小學(xué)語文二年級教案

二年級語文上冊第二課我是什么教案（部編版）。

2《我是什么》教案

教材分析：

人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排?？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。

教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性?；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.知道水的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

（1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

（2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

（3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。

【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，可以拉近師生的關(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

二、指導(dǎo)生字：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。

（2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎？“晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了？“冷”“冰”“沖”這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

（4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

飄浮雹子暴躁

灌溉機(jī)器淹沒

莊稼沖毀災(zāi)害

三、整體感知：

1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長?？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

（1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

（2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰？a.我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師?？矗┑囊路３Ｗ儊碜?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“_________”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像_____；一會(huì)兒像_____；一會(huì)兒又什么也不像。

（5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

（6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

（7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

四、精講多練：

（1）仿照句子說話練習(xí)：

教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

我還會(huì)變成什么？

（例）我會(huì)變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

我會(huì)變成，人們就管我叫“”。

（2）朗讀句子練習(xí)：

1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（5）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。

2．師生評價(jià)朗讀，指出不足。

3．出示改變后的第四段

有時(shí)候我很溫和，

有時(shí)候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對模仿性極強(qiáng)的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成?！?/p>

五、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第21張）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：

因?yàn)橛心?/p>

因?yàn)橛心悖?/p>

小草變得嫩綠。

因?yàn)橛心悖?/p>

花兒開得燦爛。

因?yàn)橛心悖?/p>

鳥兒唱得響亮。

因?yàn)橛心悖?/p>

魚兒游得歡暢。

因?yàn)橛心恪?/p>

世界如此美妙！

作業(yè)：

1、背誦課文

2、仿寫詩歌。

六、板書設(shè)計(jì)：

我是什么

我是云、雨、雪、雹

教學(xué)反思：

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一、魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

二、緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

三、利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小編推薦

部編版二年級上冊《我是什么》第二課時(shí)語文教案

部編版二年級上冊《我是什么》第二課時(shí)語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系，內(nèi)容淺顯易懂。課文語言活潑，表達(dá)有特點(diǎn)，是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個(gè)很好范例。但同時(shí)課文中也有一些詞語和句子可能與平時(shí)生活有一點(diǎn)距離，孩子們理解時(shí)會(huì)有一定的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過各種方法理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。

【設(shè)計(jì)思想】

這篇科學(xué)短文生動(dòng)有趣，以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們非常樂意去讀，本節(jié)課的亮點(diǎn)是打破傳統(tǒng)教法，充分利用平板和學(xué)生互動(dòng)，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學(xué)生參與其中的方式，通過VR眼鏡營造情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)語言文字的精妙，在聽和說的訓(xùn)練中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達(dá)到教學(xué)目的，呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

智慧教室 VR眼鏡 學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材

【教學(xué)過程】

一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程

1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段，認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師，你們猜出來了嗎？這個(gè)魔法師是……（齊聲：水娃娃）

2. 播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓茫黄饋砜纯窗伞?/p>

3. 學(xué)生復(fù)述：看了這個(gè)視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容？

4. 導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請大家齊讀課題

【設(shè)計(jì)思路】對所學(xué)的內(nèi)容用語言表達(dá)出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時(shí)，在觀察視頻和簡單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手圈畫內(nèi)容，動(dòng)腦模擬仿寫

師：請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么？

1. 匯報(bào)點(diǎn)評：這一段主要寫的是什么？（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？

2. 圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛干些什么呢？請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情？

3.分享動(dòng)態(tài)視頻：讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動(dòng)態(tài)分享）請你來說一說，水娃娃平時(shí)都在什么地方？都做些什么呢？（根據(jù)分享，進(jìn)行板書）

4. 模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺懀屗尥蘧拖袷俏覀兩磉叺囊粋€(gè)同學(xué)一樣，變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會(huì)做些什么呢？

5. 拍照提交作業(yè)：請大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。

6. 評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美？說說你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……

【設(shè)計(jì)思路】通過朗讀和圈畫讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容，通過板書發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法，將自己的發(fā)現(xiàn)通過仿寫進(jìn)一步落實(shí)到練習(xí)之中，有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見

師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動(dòng)，看來還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個(gè)小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。

1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的？“溫和”“暴躁”是什么意思？

2.VR情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會(huì)做壞事，甚至是給們帶來災(zāi)害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。

3.匯報(bào)交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么？相機(jī)板書

4.貼吧分享：對于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃，我們怎么辦呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？

【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。

5. 這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。

【設(shè)計(jì)思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中，以問題為引線，采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn)，使孩子們沉醉其中，更好地體會(huì)“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“貼吧”使大家共同參與到討論活動(dòng)中來，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進(jìn)一步深化理解，水到渠成達(dá)到教學(xué)目的。

四、短文拓展閱讀，交流提煉方法

師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀？天啊，這個(gè)問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎？問：我是什么？（我是 “水娃娃”）

1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢？請大家找到素材，自己讀一讀吧。

2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？

3. 方法提煉：……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會(huì)有更多的收獲。

【設(shè)計(jì)思路】閱讀讓生活更美，也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法，補(bǔ)充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時(shí)提煉閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有助于提高學(xué)生的交流能力。

五、小結(jié)本課內(nèi)容 提出課后要求

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí)，回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。

【設(shè)計(jì)思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對學(xué)生十分重要，由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識(shí)，由自己讀到講給別人聽，這種成就感和分享感會(huì)讓孩子有更多興趣去讀更多的書。

【板書設(shè)計(jì)】

我是什么

冰雹 雨 雪花

云 （白云 烏云 霞 ） 睡覺 散步 唱歌

跳舞

開大會(huì)

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 沖毀房屋 淹沒莊稼

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號

部編本二年級語文上冊《我是什么》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編本二年級語文上冊《我是什么》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編本二年級語文上冊《我是什么》教案

文本教學(xué)解讀

《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識(shí)字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對水形成初步的認(rèn)識(shí)。

1.識(shí)寫生字。

本篇課文生字較多，要求會(huì)認(rèn)讀的有14個(gè)，要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的有10個(gè)。其中，“極”和“傍”既要求會(huì)認(rèn)讀，也要求會(huì)寫。

認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認(rèn)讀。通過觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。由此，讓學(xué)生找到課文中帶“氵”的字，進(jìn)行歸類認(rèn)讀，例如“淹、沒、海、洋”等。同時(shí)拓展帶有“雨”字頭的字，“雨”字頭的字也和水有關(guān)，例如“雪、雹、霧、霜”等。

認(rèn)讀生字“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀?！皹O小”與“極小極小”有什么共同點(diǎn)？并通過“小、極小、極小極小”的大小排列識(shí)記“極”字?！霸缴礁摺迸c“越來越低”有什么共同點(diǎn)？并以“越……越……”說話來識(shí)記“越”字。

認(rèn)讀“曬、傍、壞、管、屋”時(shí)，宜用組詞法認(rèn)讀。借助拼音認(rèn)讀，再組詞，最后根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，識(shí)記字形。例如“曬”，日+西（會(huì)意），意思是一直照到太陽西下，組詞“晾曬、曬干、曬太陽”等。

認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類與動(dòng)作有關(guān)的生字時(shí)，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識(shí)字。例如“奔”，可引導(dǎo)學(xué)生想象說話：誰，在什么時(shí)候，奔向誰，做什么。

對漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單歸納是二年級學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個(gè)生字中，“極、傍、海、洋、作、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左窄右寬。“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)。“片”是獨(dú)體字，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。

2.朗讀課文。

本文的朗讀重點(diǎn)主要有兩個(gè)。第一，長句朗讀的重音把握。學(xué)生通過辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時(shí)朗讀語氣和語調(diào)的把握。例如，第3自然段中“平時(shí)我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?！边@句話中由4個(gè)短句連綴而成，在朗讀時(shí)要注意到語調(diào)由慢到快，音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。

3.遷移運(yùn)用。

《我是什么》用擬人的手法，以“我會(huì)變”為話題，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表述了“水”的形態(tài)變化、水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以逐層推進(jìn)，先讓學(xué)生用“我是誰，我會(huì)變成……”的句式說一說水的變化；再用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”連起來說一說，更好地表現(xiàn)水的變化；最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，借用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式學(xué)會(huì)表達(dá)。

準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對“落、打、飄”的比較，體會(huì)文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用準(zhǔn)確的“落、打、飄”；設(shè)置語境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用其他表示下落的動(dòng)作詞。例如，如一陣大風(fēng)吹來，把一件衣服（刮）了下來。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？

要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

誰會(huì)讀？

要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！?/p>

朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。

板塊三遷移運(yùn)用

1.說說水的變化。

（1）說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。

（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？

一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。

（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。

2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）交流評價(jià)。

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級上冊語文《我是什么》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級上冊語文《我是什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水1、范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

會(huì)認(rèn)字

曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會(huì)寫字

變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)溫和暴躁（2）動(dòng)動(dòng)腦

師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”

【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠?dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀，贊美水1、自選題目

師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)

投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上著。

師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜??“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做──生：安靜。

師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好!

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。

師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個(gè)詞語，而且要說說為什么。

生：這個(gè)詞語是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。生讀課文。

師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：

稻田里水杯里水管里天上??飛舞慢跑??

【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：

溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”

由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，齊讀。3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？學(xué)生回答。

【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背

1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字

利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。五、小小作家

師：請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候??有時(shí)候??”“我會(huì)變，變成??變成??”“我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：

2我是什么

我會(huì)變：云雨雹子冰霜??

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上??

我的活動(dòng)：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)飛舞慢跑??我的脾氣：溫和暴躁??

部編版二年級上冊《我是什么》語文教案

部編版二年級上冊《我是什么》語文教案

我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“片、帶、?！?個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、

4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

教學(xué)難點(diǎn)：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個(gè)謎語、

出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來、（打一自然物）謎底：水

2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)、

課文共有（ ）個(gè)自然段、寫的是我會(huì)變，會(huì)變成（?。ⅲā。?、（?。?、（?。?，我做過許多（?。沧鲞^許多（　），我是（　）、

三、讀認(rèn)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

（1）課件出示生字、詞語、

極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤

①指名開火車?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

（2）借助圖片理解四字詞語、

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒、練習(xí)注音并組詞、

四、情景朗讀：

1、分段朗讀、

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

（2）開火車?yán)首x、

（3）小組賽讀、

2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、

（1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、

（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、

指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、

（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢、

（4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、

（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來、

五、學(xué)寫生字：

1、課件出示“變、片、?！钡壬?、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、鞏固生字、

（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、

（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

4、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示“變、片、海……”等生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點(diǎn)、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫法、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字、

六、鞏固練習(xí)：

打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我是什么》，一起來闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課件出示詞語、

極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋

灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、

2、回顧：說說水的變化形式、

二、合作探究：

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、

課件出示問題：

1、“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？

2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

課堂交流，匯報(bào)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、

三、語言訓(xùn)練：

1、句型仿寫、

課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話、

2、體會(huì)動(dòng)詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、

分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、

4、朗讀指導(dǎo)、

就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、

2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話、

五、鞏固練習(xí)：

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《我是什么》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習(xí)、

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

我會(huì)變：云 雨 雹子 雪（冰 霜……）

我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……）

我的活動(dòng)：睡覺　散步　奔跑　唱歌　跳舞　開大會(huì)（飛舞　慢跑……）

我的脾氣：溫和　暴躁（……）

人教版小學(xué)二年級語文上冊《我是什么》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)二年級語文上冊《我是什么》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)二年級語文上冊《我是什么》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

對話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及教學(xué)建議

主動(dòng)探究的意識(shí)。）

談話你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。

2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）

謎語兩則

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

教學(xué)反思：

二年級語文上冊《我是什么》教案

二年級語文上冊《我是什么》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、識(shí)字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識(shí)字規(guī)律。

同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]

5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

6、鞏固識(shí)字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）

漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒災(zāi)害沖毀

二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

１、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪

３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）

(1)誰能用課文中的話來回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（1）課件出示描寫云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的喜愛吧！

自由讀指名讀齊讀

5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

（1）練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）

（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

生述課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊讀

（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答

指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀男女賽讀

這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

齊讀第三段

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

四、品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

板書設(shè)計(jì)：30、我是什么

水

汽云雨雹雪

二年級語文上冊《雪孩子》第二課時(shí)教案部編版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級語文上冊《雪孩子》第二課時(shí)教案部編版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版二年級語文上冊《寒號鳥》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入課題：

三、探究新知

（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（ ）的寒號鳥。

（ ）的喜鵲。

（二）學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（"一一一"劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會(huì)寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說："……"。

4．抓"不聽勸告"深人體會(huì)寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓"不聽勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽勸告"自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說："……"

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說："……"

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解"得過且過"，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解"最后的哀號"，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

五、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

寒號鳥

懶惰 勤勞

玩睡------壘巢

直打哆嗦----住暖窩

最后哀號----熟睡

不幸------幸福

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號

部編版二年級語文上冊《語文園地二》第二課時(shí)教案

第2課時(shí)

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1．孩子們會(huì)說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2．請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3．提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1．出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，

齊讀。

2．教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4．學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5．師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6．生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7．師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8．生帶著情感，小組合作試背。

9．指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1．學(xué)生借助拼音自由讀"十二月花名歌"，小組合作讀，指名讀，齊讀。

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪， 八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)， 十月芙蓉正上妝。

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

2．老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4．學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5．學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

6．全班交流匯報(bào)。

7．拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號

二年級上冊語文《我是什么》教案人教版

二年級上冊語文《我是什么》教案

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實(shí)驗(yàn)引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。

第二課時(shí)

一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）、出示生字，齊讀

2）、小組討論學(xué)習(xí)

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報(bào)結(jié)果

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí)

每個(gè)字寫4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

二年級語文下冊《找春天》第二課時(shí)教案部編版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“二年級語文下冊《找春天》第二課時(shí)教案部編版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《找春天》第二課時(shí)教案部編版

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

情境識(shí)字——藏春

1、天女散花

學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字；羞、遮、掩、躲

[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

2、連字組詞

[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

（1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]

（2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來說話？

二、整體感知——找春

1、配樂范讀，感受春天

[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]

師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天

師：把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。

（生自由朗讀句子）

三、朗讀體驗(yàn)——悟春

1、根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟

師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個(gè)句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！

1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

4)解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化，相機(jī)板書]

3、美讀成誦

整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦；

小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？

[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號內(nèi)的詞句。]

四、讀中想象——說春

1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……

4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。

五、自主拓展——贊春

師：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動(dòng)聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：

1、寫一寫春天；2、畫一畫春天；3、唱一唱春天。

六、指導(dǎo)書寫

師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點(diǎn)不要漏了。

凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

2、師范寫，生書空，描紅3、展示，點(diǎn)評，改正。

七、作業(yè)

1、摘抄文中你喜歡的語句；2、背誦課文。

八、板書設(shè)計(jì)眉毛

眼睛

春天找音符（看到、聞到、聽到、觸到）

琴聲

部編版二年級語文上冊《我是什么》第一課時(shí)教案

部編版二年級語文上冊《我是什么》第一課時(shí)教案

我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前三分鐘口語訓(xùn)

二、導(dǎo)入課題

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

三、探究新知

1．范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜"我"是什么。

2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學(xué)生字詞。

3．自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

（2）動(dòng)動(dòng)腦

師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

朗讀，贊美水

1．自選題目

師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。

2．自主合作學(xué)習(xí)

投影或小黑板出示自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。

（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3．匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。

（1）"我是小小朗誦家"

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。

指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。

（2）師：想一想，我還會(huì)變成什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰 霜……

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號

二年級上冊語文《我是什么》說課稿（人教版）

一、說教材

《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。

二、說目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會(huì)11個(gè)生字，寫1個(gè)字，體會(huì)“落、打、飄”的用法。（2）知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)”，且文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫，讓讀者去猜，因此，我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是：（1）認(rèn)字寫字，體會(huì)“落、打、飄”等詞語的用法。（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的；初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

（1）創(chuàng)設(shè)意境法。

讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗(yàn)一下它的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。在課件的輔助下，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2、學(xué)法：

①讀中感悟法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視朗讀，在教學(xué)中，采取自讀、小組合作讀、開火車讀、范讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并在此基礎(chǔ)上，讀懂課文。

②質(zhì)疑問難法

通過師生互問、學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

③自由合作探究法

采取小組合作的形式去朗讀，討論問題，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，讓學(xué)生在討論中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本課的教學(xué)需要，我搜集素材制作課件并要求學(xué)生回家充分預(yù)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

（一）猜謎語引入

由教師利用課件直觀出示與課文有關(guān)的四則謎語，巧設(shè)懸念吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。接著讓學(xué)生說說通過這些謎底發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生有可能講，都是一種自然現(xiàn)象，或都跟水有關(guān)等。趁勢讓學(xué)生初讀課文。我之所以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，猜謎是他們非常喜歡的活動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

低年級識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。初讀課文前我要求學(xué)生自己給自己提要求，通過學(xué)生自己給自己提讀書要求，明確初讀目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。再用課件直觀地出示所要認(rèn)的11個(gè)生字，讓學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評、師生互評。通過自讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。通過小組合作的方式讓學(xué)生用好辦法記住生字，其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶，如聯(lián)系法、形聲法、加減法等。因?yàn)椋n程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

（三）細(xì)讀、品讀課文

認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，選一小組學(xué)生開火車讀課文，其余學(xué)生想想“我是什么？”，讀后回答，課件點(diǎn)出一滴小水珠，問“誰愿意做小水珠”，可能會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都想讀的情況，那正好設(shè)定情境：大家都是小水珠，自己小聲讀課文。說出小水珠可以變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)出相應(yīng)圖片，為了后面的排序做鋪墊。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。）學(xué)習(xí)第一自然段，小組內(nèi)用喜歡的方式讀讀第一自然段，再指名小組讀后，課件出示太陽曬，水變成汽的圖。直觀得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“遇熱水會(huì)蒸發(fā)”。水還會(huì)變成云，課件出示相關(guān)語句和圖片，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能問“我什么時(shí)候穿白衣，什么時(shí)候穿黑衣，什么時(shí)候穿紅袍？”小組展示讀第二自然段，課件出示填空，體會(huì)比較“落、打、飄”的不同用法，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。（我這里所著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語文實(shí)踐能力，學(xué)生通過體會(huì)比較不僅積累了語言，還體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確。）學(xué)完一、二自然段后，課件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”圖片，學(xué)生排序，通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理清文章的敘述順序。教師范讀課文的第三自然段，讓學(xué)生閉眼想象后，課件出示①平靜的池水；②緩緩流淌的小溪；③奔騰的江河；④波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。第四自然段主要讓學(xué)生自學(xué)，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展。如課件出示灌溉農(nóng)田的情景，水電站，洪水暴發(fā)的情景和攔河壩。

（四）寫字

正如同識(shí)字教學(xué)一樣，寫字在低年級的教學(xué)中同樣重要。教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察要寫的字，讓學(xué)生說說自己認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，學(xué)生可能會(huì)說“黑”或“器”，讓學(xué)生說說寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么，再由教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評，在書上寫好這個(gè)字，然后在剩的字中再選一個(gè)寫，先自己仔細(xì)觀察，再寫。整個(gè)寫字過程學(xué)生自主觀察生字的特點(diǎn)，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。

（五）小結(jié)，布置課后作業(yè)

將課后泡泡中的題目作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，通過作業(yè)的形式，使語文學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。