小學(xué)語文識(shí)字教案

《識(shí)字6》教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《識(shí)字6》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案1500字6篇

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堂堂正正一生為師，兢兢業(yè)業(yè)投身教育，從教案中可以看出教師的教學(xué)方法。教案可以幫助老師明確上課的重難點(diǎn)。88教案網(wǎng)編輯花時(shí)間整理了關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀！

關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案 篇1

一.學(xué)情分析

本課采用詞串的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無法有深刻的體會(huì)。可通過觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語言的優(yōu)美。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)火、欠偏旁。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗?。∥覀兡軌蛏钤谶@么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了啊！小朋友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意蘆的讀音）

2.仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰來讀讀這個(gè)詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點(diǎn)名讀

5.假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）

三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁?；鹱峙?，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的火一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

3.學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案 篇2

【教材解析】

本課是識(shí)字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)春、夏、秋、冬這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)霜、吹、落、降、飄、游、池、入等10個(gè)生字和雨字頭、阝旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛等字

2.正確朗讀課文，注意入與人的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

【教學(xué)建議】

本課共有4組詞語，8個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、愉快導(dǎo)入

1．師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？

2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3．出示：霜和雪

（1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

（3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首雨字頭。

（4)仔細(xì)觀察，說說雨作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

（5)教師范寫生字雪，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。

(5)了解霜降。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

（3）反復(fù)朗讀。

第二課時(shí)

一、

1、展示池草青山花紅魚出水鳥入林卡片

(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如雪，可以通過換偏旁變成霜識(shí)記；比較識(shí)記法，如入字，通過和人比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如飛字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如落、飄，可以用部件加一加的方法記憶。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注春、冬：兩字的撇和捺要舒展。冬的兩點(diǎn)要在豎中線上。入的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。風(fēng)和飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪三個(gè)一？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案 篇3

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬、丁等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)欠字旁。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞的感受。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：在語境中識(shí)字部分，學(xué)寫生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件圖畫。

四、教學(xué)方法：采取觀察法和朗讀法授課。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題。

1、同學(xué)們，我們的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡那個(gè)季節(jié)呢？那為什么呀，用一句話說出你的感受，與大家分享一下好嗎(提問)

2、老師多高興啊，與你們一起分享季節(jié)。有一件事情，就得告訴你們，昨晚，我收到一份春姑娘的邀請(qǐng)，她特地的要我們班的同學(xué)一塊去春天樂園里找春天，她還告訴我一個(gè)秘密，只有細(xì)心和用心的同學(xué)才能找到。

3、過度：多美的春天呀，讓我們來看看春姑娘送來什么禮物。板書：識(shí)字一，帶拼音，齊讀?？凑l的聲音讀得最好聽。

二、看圖感受春天美并識(shí)字。

1、開場(chǎng)白：展示出句子，老師范讀，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。

2、看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語。

A:在春天的樂園里你們都看到了什么，能用上春天來了作為開頭，把你看到得都告訴大家，看誰看得細(xì)，說得美。（提問）

B:你們真是一個(gè)細(xì)心的孩子，說得真棒！那來請(qǐng)收下春姑娘的一份禮物吧！（出示：鶯歌燕舞）

C:相機(jī)出示課件：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥、爭(zhēng)鳴。

D:百花齊放（花開）、春回大地（草綠）、百鳥爭(zhēng)鳴（讀這個(gè)詞語的時(shí)候，你們最想看到什么、聽到什么？）柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬，真的是萬物復(fù)蘇啊。

E:你們從課外書上又看過那些描寫春天的詞語啊？能拿出來玉春姑娘比個(gè)高低嗎？（提問）

F:討論：你們真了不起，趕緊把你喜歡的詞語在小組內(nèi)與伙伴們交流，輪流地說。

G:同學(xué)們，春天給我們帶來了無限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧?。R讀、小組賽讀、男女讀）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、過渡：這些詞語里面有13個(gè)生字要學(xué)習(xí)的。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些生字，你覺得那些生字的讀音要特別注意，清在字下畫橫線。（自由讀）

3、你們要提醒小伙伴們注意哪些字的音呢，為什么？（提問）

4、從字形上看，你們覺得那些字筆畫多，難記呢？（提問）

5、重點(diǎn)、點(diǎn)撥舞、柳：你們用什么方法記舞呢？動(dòng)作記憶；部首簡(jiǎn)筆記憶柳；用拆部件記憶復(fù)。

6、討論：學(xué)生小組討論記憶其他字。

7、交流：你能記住那個(gè)字呢？使用什么方法記的？歌字認(rèn)識(shí)欠字旁。

8、你們真棒，去掉拼音，打亂順序讀生字。

A:自由讀。

B:抽讀。

C:開火車讀。

D:全班齊讀。

四、畫春天，完成課后練習(xí)。

1、過渡：時(shí)間都差不多了，在我們離開春天樂園的時(shí)候，我想提議，細(xì)心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫一幅美麗的春景土，送給我們可愛的春姑娘吧！

2、小組內(nèi)商量可以畫些什么呢？（討論）

3、師生一起唱歌，一起畫畫。

4、同學(xué)們你想畫些什么呢？對(duì)春天你有什么希望和向往呢？給自己的畫取個(gè)名字。

五、小結(jié)：春天真美，所有的植物、動(dòng)物、還有你們都長(zhǎng)大了，多神氣的春天啊！

關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

★知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語；會(huì)寫8個(gè)字。

2基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

★教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

第一課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一談話導(dǎo)入師：我剛剛來到南洋學(xué)校，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的活動(dòng)？二認(rèn)讀帶拼音的詞語。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字?？偨Y(jié)識(shí)字方法。三試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一復(fù)習(xí)鞏固1開火車認(rèn)讀詞語。2指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語、生字。

教學(xué)反思：

本課時(shí)開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認(rèn)字大部分孩子比較快。

感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。

關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案 篇5

第四單元指要：

本組教材以快樂的夏天為專題，主要由一課識(shí)字、五篇課文和一個(gè)語文園地組成。五篇課文中有兩首古詩(shī)，三篇童話故事，其中《荷葉圓圓》和《夏夜多美》為主課文。

這五篇課文內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天氣象常識(shí)的，學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，注意觀察夏天的景物、氣候；還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字，留心街道兩旁的招牌字，注意積累，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)清新淡雅，充滿童真童趣，它運(yùn)用比喻的手法形象描寫了圓圓的荷葉。教學(xué)時(shí)教師要抓住25自然段，聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

《夏夜多美》這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。文章情節(jié)生動(dòng)，語言流暢，使學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。教師可抓住小動(dòng)物的對(duì)話，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

識(shí)字4

課前透視

本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識(shí)記生字。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等11個(gè)帶蟲字旁的生字和展運(yùn)網(wǎng)3個(gè)生字，會(huì)寫螞、蟻等6個(gè)字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。

2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。

小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻蟲、青；蝴蟲、胡）

（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

3、多種形式認(rèn)讀生字。

（新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)了什么的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。）

朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習(xí)（游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力）

小游戲：給小動(dòng)物找家。

方法：出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。

關(guān)于小學(xué)語文識(shí)字教案 篇6

識(shí)字四

綜合課

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、

規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。

⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識(shí)記生字。

⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

出示小黑板：

蝴蟲胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

⑴、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?/p>

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時(shí)

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。

2、我會(huì)說。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？

㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑷、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。

㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、表演背誦課文。

2、收集小動(dòng)物的資料。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)

蝴蝶捉螞蟻游

蚯蚓造蜘蛛結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案

一、情境導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng)，大家高興嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以動(dòng)畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊(duì)員們是多么地高興??！你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。

二、導(dǎo)游學(xué)文

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳?；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語板書出來。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。）

3．師：我們把今天旅游時(shí)看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁(yè)，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法嗎？

三、學(xué)字學(xué)詞

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！?、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、指導(dǎo)寫字

1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫“?！弊帧?/p>

2．聽大海爺爺說關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“沙”和“?！弊帧?/p>

（讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

五、誦讀課文

1．你最喜愛哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀）

（充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。）

六、鞏固生字

1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

七、拓展創(chuàng)編

1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2．師：哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示？請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識(shí)字。

3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》

（讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識(shí)字。）

九、情境結(jié)束

師：通過今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們?cè)谝魳仿曋?，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧?/p>

配樂、配動(dòng)作齊讀課文。

點(diǎn)評(píng)：

《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢(shì)，具有下面的特點(diǎn)：

一、新穎巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教者憑借教材，對(duì)文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著，在鮮艷的動(dòng)畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。

二、識(shí)字寫字，學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合

該課教學(xué)突出識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現(xiàn)14個(gè)生字，字不離詞，及時(shí)鞏固。同時(shí)，針對(duì)本課量詞的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法，在識(shí)字學(xué)詞過程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評(píng)讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。這樣，把識(shí)字、學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體，突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

三、自主互動(dòng)、情趣盎然的課堂教學(xué)

整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)畫、音樂、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以生動(dòng)有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭(zhēng)做小詩(shī)人等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生興趣盎然地自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，觀察表達(dá)，放飛想像。師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。

《識(shí)字6》第二課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《識(shí)字6》第二課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《識(shí)字6》第一課時(shí)教案

一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字6》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字6》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教案蘇教版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教案蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教案蘇教版

課題

識(shí)字6

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

2.能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。、

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字寫字、朗讀。

教

學(xué)

過

程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、看圖學(xué)詞語

1、出示插圖，圖上有什么？

2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，正音。

車：翹舌音。

林：聲母是l，不是n。

3、齊讀。

四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2、自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。

4、教師指圖引導(dǎo)背誦。

5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

6、指名背誦。

6、小組背誦。

六、鞏固練習(xí)

做游戲“小導(dǎo)游”。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語，評(píng)選出“小導(dǎo)游”。

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)生字：泉廳林陰。

2、提示重點(diǎn)字的寫法：林、廳。

3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字詞。

2、指名書空筆順：泉。

3、朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫橫折折撇。

2、學(xué)習(xí)生字：道車交。

3、學(xué)生按照課本提示說筆順。

4、教師范寫。

道：先寫走之兒，再寫“首”。

交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

5、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)書寫田字格

1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

2、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書寫。

四、課堂鞏固，檢測(cè)

1、看火車認(rèn)讀生字。

詞語開花

蘇教二冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字6教案

人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字6》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教課標(biāo)版二上：《識(shí)字6》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)恨、漠、炭、貧等9個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)等詞語；會(huì)寫丑、饑、溫等8個(gè)漢字。

2.過程與方法目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在朗讀背誦、識(shí)字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集、準(zhǔn)備對(duì)子的相關(guān)知識(shí)（從書上找，問長(zhǎng)輩）。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、交流展示，引入教學(xué)

1.交流課前收集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友，有誰在課前收集到了對(duì)子詞句？是從哪兒收集到的？請(qǐng)給大家說說好嗎？

學(xué)生交流搜集到的資料。

師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。

2.談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對(duì)子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）

生自由回答。

師：看來，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？

[說明]對(duì)子（對(duì)聯(lián)）是漢語言的精華，說對(duì)子、寫對(duì)子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，但他們?cè)诓恢挥X中已有了一定積累。因此，在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí)，考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀對(duì)子，感知生字。

（1）師：小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。

生試讀，師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？

生讀，師指導(dǎo)。

師：誰來評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？

指名評(píng)價(jià)剛才的朗讀。

（2）播放媒體資源課件中的讀一讀，更正讀音。

中

（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。

2.認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。

師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

說明：在方式上可以生動(dòng)活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開展搶答競(jìng)賽活動(dòng)：就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，

看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?。

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子來記住它。如記恨字，可以通過組愛對(duì)恨來記；記貧字，可以通過組貧對(duì)富來記。

說明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進(jìn)一步地認(rèn)讀識(shí)記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認(rèn)讀對(duì)子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感悟積累

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的、哪些是虛假的？

生：讀

說明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會(huì)和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際，適當(dāng)點(diǎn)撥一下冷漠、熱忱、雪中送炭等學(xué)生難以理解的詞語。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子，邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？

生讀。

說明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)索取、奉獻(xiàn)等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解。

2.簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子？

師簡(jiǎn)單說說常識(shí)：對(duì)子就是大家常聽說的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)等

師：大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）

提示：每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的。

師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過多讀多想、多體會(huì)來判斷！

3.指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。

生讀背對(duì)子、練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。

師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子

教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對(duì)對(duì)子，如：硬軟、淺深、反正、容易困難

說明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點(diǎn)關(guān)于對(duì)子的基本知識(shí)，初步培養(yǎng)辨別對(duì)子、對(duì)對(duì)子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟，以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

1.引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

播放媒體資源中的學(xué)一學(xué)，指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。

中

重點(diǎn)指導(dǎo)：丑字，不能把中間的橫寫成點(diǎn)； 暖字的右邊不是愛字；貧字，上面是分不是今。

2.學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)。

師：今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子哪！回家后，把學(xué)過的對(duì)子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時(shí)間收集一些對(duì)子或?qū)懸恍?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流好嗎？

說明：這樣設(shè)計(jì)，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動(dòng)者（學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對(duì)子、創(chuàng)造對(duì)子。

識(shí)字寫字的教案

識(shí)字寫字的教案

一去二三里

教學(xué)設(shè)想

《一去二三里》是三個(gè)不同版本教材一年級(jí)上冊(cè)中的《識(shí)字1》中的一篇課文。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。(2)通過誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，“這是什么地方?”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

有人說想像是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想像，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。

三、合作識(shí)字，探究寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《識(shí)字1》只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。

教學(xué)過程

一、刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面)，能猜出是什么地方嗎?

[好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]

2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)

[憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。]

3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》。(板書課題)

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1．學(xué)生自讀古詩(shī)

(1)請(qǐng)小朋友打開書自己來讀讀這首小詩(shī)。(要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)

(2)學(xué)生自讀課丈

[給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

2．檢查自讀情況

(1)檢查字音

(2)指名讀(請(qǐng)你把看到的美麗景色介紹給大家)

伺機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美極了。

(3)齊讀第三、四句

(二)誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢础?配樂誦讀)

[學(xué)生誦讀古詩(shī)，用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣。]

四、生字教學(xué)

1．小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?

小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

2．學(xué)習(xí)寫字

(1)認(rèn)識(shí)田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

(2)認(rèn)識(shí)筆畫

多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3．指導(dǎo)寫字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。

(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))。

“二”

(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。

(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題。

“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫。

(2)學(xué)生交流，教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)

“十”

(1)說說由哪兩個(gè)筆畫組成。

(2)獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。

(3)投影反饋，師生評(píng)議。

學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》學(xué)案蘇教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》學(xué)案蘇教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來。

3.朗讀詞語，積累詞語，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)

在情景中培養(yǎng)說話能力

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識(shí)。

教學(xué)過程

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識(shí)字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認(rèn)識(shí)？（出示：牽牛織女北斗星）指導(dǎo)試著用星形物件擺一擺。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁丁）為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小朋友來讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。

4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁矗浚ǔ鍪荆褐褚危敔斒掷镞€拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個(gè)詞？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮碇钢炜照J(rèn)一認(rèn)。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

五、指導(dǎo)寫字（課件展示：生字）

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫這三個(gè)字。（生寫完后師講評(píng)）

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認(rèn)識(shí)星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過渡自然。在指導(dǎo)誦讀時(shí)，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。

小學(xué)識(shí)字教案精選

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該對(duì)每一節(jié)課負(fù)責(zé)，教案其實(shí)是老師上課講課的隱形幫手。編寫教案要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性和考慮變化性。你有收集過優(yōu)秀的教案嗎？小編特意為大家收集整理了“小學(xué)識(shí)字教案”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

小學(xué)識(shí)字教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造相像力和動(dòng)手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。 3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

看懂圖意，拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，圓和半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、卡紙。

一、導(dǎo)入激趣

今天，我們一起來用準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片來拼圖。

二、觀察圖畫，同桌交流

1、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

⑴圖上有什么？

⑵小朋友在干什么？

⑶圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

2、教師小結(jié)，啟蒙相像：這個(gè)小朋友真聰明，用這些不同顏色、大小不一圓片拼成拼成這么可愛的小兔，小熊貓，如果是你，看到這圖片或者半圓的時(shí)候，你相像什么？

3、小組交流。

三、學(xué)生拼圖

1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓形上面畫畫線條，涂涂顏色。

2、學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，用圓形和半圓形拼出了許多東西，能不能向同學(xué)們介紹你拼的是什么？

四、交流評(píng)比

1、教師范說：你們看，我是紫葡萄，我有綠綠的葉子，還有甜甜的果實(shí)，人們都喜愛我酸甜可口的味道，你們喜歡我嗎？

2、學(xué)生仿說。

3、小組交流。

4、動(dòng)口說圖，選出代表說。

五、創(chuàng)設(shè)語境，口語交際

1、出示投影儀，演示小兔和小豬的拼圖過程。

2、提出要求，能不能也像小兔小豬那樣，把自己是怎么樣拼成的，告訴大家，讓大家聽得明白。

3、學(xué)生自己試說。

4、指名上臺(tái)介紹，并評(píng)價(jià)。

5、小組互訪，代表介紹本組的作品。

小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以隨時(shí)對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

六、展示成果，全班交流

1、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑，答疑。

3、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生口頭語言并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

七、點(diǎn)評(píng)佳作，拓展思路

1、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

同學(xué)們心靈手巧，能用圓形紙片拼圖，還能用三角形正方形的紙片拼出更美好的圖形來，請(qǐng)你們回家后再拼一拼把自己最滿意的拼圖拿到班里展示，并說說你是怎么拼的。

小學(xué)識(shí)字教案【篇2】

設(shè)計(jì)理念

本識(shí)字課要學(xué)習(xí)的詞是與農(nóng)家生活相關(guān)，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的生活情景，使學(xué)生興趣盎然地積極主動(dòng)地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過自主觀察，合作交流，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫牛、羊、小、少4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁提土旁。

2、觀察實(shí)物圖片，掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3、在小組合作學(xué)習(xí)，探究?jī)焊柽^程中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、學(xué)科整合，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)得棒嗎？你們?cè)敢獗憩F(xiàn)給我看看嗎？

1、聯(lián)系數(shù)學(xué)，產(chǎn)生好奇。

課件出示：數(shù)學(xué)《比較》（北師大版）中，

（1）比多少的猴子與白兔的圖。

（2）比輕重的小熊與猴子的圖。

（3）比高矮的長(zhǎng)頸鹿與大象的圖。

師：誰和誰比？它們比什么？比的結(jié)果怎么樣？

（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。）

2、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，揭示課題。

哎呀，你們真能干！學(xué)得這么多，這么棒！今天，語文課也要學(xué)作比較，你們?cè)敢馊タ纯磫幔砍鍪菊n題《比一比》。

【在數(shù)學(xué)《比較》的章節(jié)中，學(xué)生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長(zhǎng)短、高矮等知識(shí)和比較的一些方法，這樣引入既為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，又引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用學(xué)科間的相互聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科的相互發(fā)展?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞。

1、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)事物。

課件展示：

今天的比一比大賽是在一戶農(nóng)家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉(zhuǎn)眼間，我們就來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場(chǎng)了！它們分別是誰？

學(xué)生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時(shí)動(dòng)物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語，

【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，增強(qiáng)了主體的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，以及參與的積極性?！?/p>

2、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)方法。

這些參加比賽的朋友，我們總該認(rèn)識(shí)它們，記住它們吧！

（1）借助圖畫，同桌互讀詞語。

（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。

（3）去掉拼音，自主讀詞。

（4）組內(nèi)討論，記住生字。（和同學(xué)說說你早已認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的？其他的怎么記住？）

（5）交流匯報(bào)，小組賽讀。（讀詞時(shí)，動(dòng)物邊讀邊學(xué)叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；

花貓，花貓，喵喵喵；

鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；

小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。

水果邊讀邊說特點(diǎn)：蘋果，蘋果，又大又紅；

杏子，杏子，又黃又多；

紅棗，紅棗，又紅又多；

桃子，桃子，又大又紅。）

【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，引發(fā)兒童的興趣，并有效的落實(shí)基本訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)與句式訓(xùn)練同步，使識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)化成語言文字的訓(xùn)練。】

三、詞語分類，學(xué)習(xí)童謠。

1、詞語分類。

這些參賽朋友的名字，我們都認(rèn)識(shí)了。比賽也要開始了，賽前都要進(jìn)行分組的，你們認(rèn)為它們可以分幾組，怎么分？

（學(xué)生討論，分成動(dòng)物組、水果組。）

【通過詞語分類，進(jìn)一步使學(xué)生鞏固識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語?！?/p>

2、學(xué)習(xí)童謠。

比賽的大組分好了，那它們首先會(huì)誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請(qǐng)你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！(1)自讀韻文。

①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來,標(biāo)號(hào)小節(jié)數(shù)。

在讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（借助拼音、請(qǐng)同學(xué)幫忙、請(qǐng)老師幫忙）

②四人小組再讀課文，給讀的同學(xué)提提意見。

③檢查讀，評(píng)讀。

(2)讀文解疑。

通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣了嗎？

①根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)圖片出示：

一頭黃牛與一只貓大小黃牛比貓大?；蜇埍赛S牛小。

一個(gè)蘋果與一顆棗大小一個(gè)蘋果比一顆棗大。

一群鴨子與一只鳥多少一群鴨子比一只鳥多。

一堆杏子與一個(gè)桃多少一堆杏子比一個(gè)桃多。

②看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。

說說一群、一只各是多少。

課件出示圖片：根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗

認(rèn)記群、多、少。

③看圖比較杏子和桃的數(shù)量。

說說一堆、一個(gè)各是多少。

還可以說一堆什么？課件：一堆()，一堆()，一堆()

④討論探究：顆的適用對(duì)象，與棵的區(qū)別。

課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠

讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方？

還可以說一顆什么？

討論一顆樹對(duì)不對(duì)，為什么？

3、背誦童謠。

①同桌互背。

②邊拍手，邊背誦。

③師生拍手，接背。

【通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣，給予學(xué)生自主探究的平臺(tái)，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習(xí)說話有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生自我感悟的能力，語言表達(dá)的能力?！?/p>

四、游戲拓展，創(chuàng)編兒歌。

1、游戲拓展。

①找朋友游戲。

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。

②我問你說游戲。

學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品，請(qǐng)同學(xué)說量詞。

2、創(chuàng)編兒歌。

出示課件：

一堆蘋果和一個(gè)桃子

一個(gè)西瓜和一顆葡萄

一群山羊和一只猴子

①學(xué)生看圖模仿課文編一句。

②學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

【形式有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。寓學(xué)于樂，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫，重在激勵(lì)。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。

①讀一讀：牛、羊、小、少

②看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）

2、分成兩組，逐個(gè)練寫。

指導(dǎo)第一組：牛、羊

①學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描：寫這個(gè)字要注意什么。

說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么。

②教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

③引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學(xué)習(xí)。老師邊指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后實(shí)物投影展示并評(píng)析。

指導(dǎo)第二組：小、少

①觀察：這兩字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒有鉤。

②課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）

③學(xué)生書空描紅再觀察（兩字中，兩點(diǎn)的變化）再練習(xí)再欣賞。

【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到贊賞后，會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成動(dòng)力，激發(fā)他們更主動(dòng)，更細(xì)心觀察字形，練習(xí)寫字。有了學(xué)生的感悟、試寫之后，教師的指導(dǎo)、示范更有的放矢。】

趣味作業(yè)

作業(yè)菜單：（任選其一）

1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標(biāo)明名稱，用對(duì)量詞。

2、找找貼貼：把一些你認(rèn)識(shí)的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報(bào)，并在圖片旁邊標(biāo)明名稱，用對(duì)量詞。板書

1、比一比

一頭黃牛圖片一只貓圖片

大小

一個(gè)蘋果圖片一顆棗圖片

一群鴨子圖片一只鳥圖片

多少

一堆杏子圖片一個(gè)桃圖片

小學(xué)識(shí)字教案【篇3】

今年秋季，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用了人教社新編的教材。教材在識(shí)字的編排上形式多樣，都是在兒童喜聞樂見的情境中認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)，啟迪心智。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我把每天早晨語文課前5分鐘樂稱為文化早餐時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字游戲點(diǎn)心、拼音水果拼盤、故事多味醬學(xué)生興趣十足。

其中，識(shí)字游戲點(diǎn)心的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。具體包括以下內(nèi)容。

開火車(分小組進(jìn)行)：其他孩子學(xué)發(fā)火車開動(dòng)的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形。誰說錯(cuò)了，火車停下，選其他組的修理員修理(重讀字音)，修理好了繼續(xù)開(讀錯(cuò)的學(xué)生在車上表演讀兒歌)。

手拉手、交朋友：教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃(用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀)摘下對(duì)應(yīng)的蘋果(生字)?？尚〗M競(jìng)賽，看哪組摘的蘋果多。

釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚(拼音)。學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的生字，組成詞，上臺(tái)釣魚。也可分男女、小組競(jìng)賽。

穿衣戴帽：寫出一個(gè)不完整的字，讓學(xué)生把筆畫補(bǔ)充完整。例如：田、里、水。補(bǔ)完之后，學(xué)生也記住了田、里一豎的不同。(穿戴整齊后)再分別組詞，說一句話。還可以用于由兩個(gè)熟字組成的生字。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)合字，如：日和木合成果。

猜謎語、說兒歌：根據(jù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜謎幫助記憶。如能做出動(dòng)作的字，可以做動(dòng)作、說兒歌加以記憶。

彩虹橋：(分組合作過橋)教師出示字，第一個(gè)學(xué)生正確讀出，后面的學(xué)生組詞，看哪組詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個(gè)詞說一句話。

總之，低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，喜歡比賽。教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，就會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)的伙伴，從而達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)識(shí)字教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字（二）7.木禾米竹

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好竹字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學(xué)具：卡片。

課型：新授課

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)木禾米竹

1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）m(2)h(3)mǐ(4)zh

木禾米竹

2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。

禾共5筆，第一筆是ノ

米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ

竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅

3.小組內(nèi)討論：

4.了解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

能用木來組成哪些詞語？

生：（木門、木頭）

禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

米、竹同上。

5.指導(dǎo)讀字音

師范讀，生練習(xí)讀。

（二）學(xué)習(xí)木禾米竹的寫法。

1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。

生匯報(bào)，自由說。

2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

師進(jìn)行指導(dǎo)。

如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延伸。

1．讀一讀

木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

自由說

四、課堂小結(jié)：

今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。

五、板書

7．木禾米竹

mhmǐzh

木禾米竹

木門木工禾苗大米小米竹子

六、作業(yè)

1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3、要求：準(zhǔn)確。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：8.口耳目舌

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好寫和舌。

教具：卡片，圖，投影儀。

學(xué)具：卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲：

師出示漢字，看誰最快讀準(zhǔn)字音，并組詞。

口耳目舌早

2.導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)的真好，今天呀，又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)口耳目舌

1.師：同學(xué)們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

生練習(xí)讀，用哪看，目m伸出舌頭，出示舌sh

2.師領(lǐng)讀，生同桌互讀

3.生觀察字形，說說，每個(gè)字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。

口共3筆目共5筆

耳共6筆舌共6筆

4.小組內(nèi)討論你如何來記住這些字形呢？自由說。

如：口像人嘴

耳字像耳朵

目像人的眼睛豎起來

5.了解字義

你能用它們分別來組詞嗎？

如：人口目光門口

（二）學(xué)習(xí)口耳目舌的寫法

1.生觀字田字格里的生字，了解生字的特點(diǎn)。

2.生互相說一說

如：耳第二三筆是豎，要左短右長(zhǎng)，最后一筆要長(zhǎng)。

舌第一筆ノ要寫得平一些。

三、固拓展延伸：

1.讀一讀

人口門口目光

2.你在生活中哪還看到用到過這些字？

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書

8.口耳目舌

kǒuěrmsh

口耳目舌

人口門口耳朵目光舌頭

六、作業(yè)：

1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3要求：準(zhǔn)確。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：9.關(guān)心大自然

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫臥鉤

2、會(huì)讀3個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思

教具：生字卡片，投影儀。

學(xué)具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你都去哪旅游過呀？生自由說，我們?nèi)ミ^的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。

出示課題――――關(guān)心大自然

二、探究新知

（一）讀兒歌

1.師：同學(xué)們，你平時(shí)見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對(duì)！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會(huì)生活得這么快樂。

2.生結(jié)合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

3.了解詞義：關(guān)心，保護(hù)，可與實(shí)際相聯(lián)系理解。

如：爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

我要保護(hù)小動(dòng)物

利用圖來理解森林

（二）認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)習(xí)新筆畫

臥鉤和木字旁

2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字

林森

它們有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

都有木森比林多一個(gè)。

3.心，關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字，你怎樣來記住它們。

（三）學(xué)習(xí)寫法

1.生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后，師范寫，生了解筆順。

2.師進(jìn)行指導(dǎo)

如：林，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點(diǎn)

心，第二筆臥鉤

森，上小下大

三、鞏固拓展延伸

1.讀一讀

關(guān)心森林保護(hù)

2.你還能用生字組成哪些詞語

四、小結(jié)

同學(xué)們讀的寫的都很好，課下還要多練習(xí)。

五、板書

9．關(guān)心大自然

關(guān)心森林

關(guān)心森林

六、作業(yè)：

1、寫生字一字一行

2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

3、要求：認(rèn)真。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：10.昨天今天和明天

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁

2、會(huì)讀7個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學(xué)具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

出示

田林森竹木米出生在不工回廠

2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢瞧！它們來了。板書，10昨天今天和明天

二、探究新知

（一）朗讀課文，整體感知

1.生借助拼音，自己試讀。

2.師范讀。生練習(xí)讀。

3.找出生字讀準(zhǔn)字音

jīnmngzhōngngzhōngwǔ

今明中午

今天明天中午上午

六、作業(yè)

1、生字一字一行

2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

3、要求：認(rèn)真。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：11.云兒見它讓路

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒

2、會(huì)讀5個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學(xué)具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)

讀生字卡片，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2.導(dǎo)入

在平時(shí)的生活中，大家誰會(huì)猜謎語呀？同學(xué)自由說生猜。老師也有一個(gè)大家來試著猜一猜好嗎？

師：云兒見它讓路，

小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，

花兒見它點(diǎn)頭。

生猜，師出示謎底板書fēng

風(fēng)

生讀一讀。

二、探究新知

（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞

1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

（二）了解意思

1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會(huì)有什么變化？(小組內(nèi)自由說)

如：云被風(fēng)吹散了小樹被風(fēng)吹得搖晃

通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。

你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的？生自由說

（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。

1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長(zhǎng)短所占位置等。

2.試著在描紅后憶寫，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫。

如：兒，注意兩筆間距離。

它，宀寫得長(zhǎng)

手，注意與豐的區(qū)別

頭，寫好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區(qū)別

三、鞏固拓展延伸。

1.游戲

老師還有幾個(gè)謎語大家想不想猜一猜。

一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，

到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，

每年不留花種子，要想抓它抓不住，

年年花開飄世界。太陽一出就不見.

（雪）。（霧）

2.游戲，摘蘋果找對(duì)生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結(jié)

大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。五、板書

11．云兒見它讓路

rtāshǒutu

兒它手頭

六、作業(yè)：1、生字一字一行

2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

3要求：認(rèn)真。

小學(xué)識(shí)字教案【篇5】

一年級(jí)語文《識(shí)字5》案例評(píng)析

鈴，預(yù)備鈴響了。

我心里一緊：開始了，馬上就要開始了！我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室。唰，幾十雙坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，連忙安慰自己：別緊張，別緊張！不就是青年教師賽教課嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口氣，從容的走上了講臺(tái)?？墒牵v臺(tái)下一年級(jí)的小學(xué)生們好奇的眼睛全注意在這些聽課的老師們身上，有的回頭觀望，有的私底下議論，還有的跟著起哄，根本沒注意到我現(xiàn)在已經(jīng)站在講臺(tái)上了。在這混亂的場(chǎng)面，怎么才能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來呢？順?biāo)浦?，我干脆就以這些聽課的老師來開話。

師：同學(xué)們，看，今天這么多老師來聽我們的課，大家怕不怕呀？

同學(xué)們笑著說：不怕！

我又連忙問道：大家都很有信心，那我們就要把自己最好的一面表現(xiàn)給在座的各位老師看，能做到嗎？

學(xué)生們爽快的答道：能！

有沒有信心？

大家自信而響亮的說：有！

我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭：老師相信同學(xué)們一定能行！

師：Goodmorning，boysandgrils！

禮貌問候后，我開始上課了。我用手指著原先貼好在黑板上的圖，問學(xué)生：老師來考考大家，誰還記得，這幅圖是我們?cè)谀囊徽n里學(xué)過的？

學(xué)生們搶著答道：《識(shí)字1》。

我微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們的記性真好！那你們能把《識(shí)字1》的內(nèi)容背給在座的各位老師聽嗎？學(xué)生興奮起來，大聲的背誦。

評(píng)析：讓學(xué)生充滿自信的上課，是一堂教學(xué)好的開始。每個(gè)學(xué)生都喜歡、希望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生一定的影響。讓學(xué)生在上課前自己對(duì)自己好的評(píng)價(jià)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能讓學(xué)生在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生充滿自信、愉快的教學(xué)，不管是在以后的發(fā)展還是在現(xiàn)在的課堂上，都是讓學(xué)生鍛煉了自己各方面的能力。

我指著圖上，把學(xué)生的眼睛帶到春天里，問大家：春天美不美呀？

學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭：美！

那大家喜不喜歡春天？

喜歡！

老師有個(gè)小疑問。大家知道春天過后會(huì)迎來一個(gè)新的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？

夏天，是夏天到了！大家嘰嘰喳喳的說著。

我把春的圖撕下來，夏天的圖顯現(xiàn)出來。夏天到啦！我們一起去看看吧！我讓同學(xué)們仔細(xì)觀察夏天的圖，在圖上看到了什么，先跟同桌說一說，然后再告訴老師。同學(xué)們?cè)谧幌抡J(rèn)真的討論起來。

評(píng)析：注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到，教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的春天出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容--夏天。學(xué)生對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)很少，不知道夏天會(huì)有什么景物和事物，是不是和春天一樣，有漂亮的風(fēng)景。他們急于想知道，

這就激發(fā)了學(xué)生的看圖興趣，更使同學(xué)激動(dòng)不已，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入觀察圖，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

我根據(jù)學(xué)生在圖上看到的，把學(xué)生說的詞語生字卡片貼在黑板上。這時(shí)，同學(xué)們都哇的驚叫起來。我心里暗暗發(fā)笑，因?yàn)槲抑劳瑢W(xué)們?yōu)槭裁炊@奇，他們看到我貼的生字卡。這個(gè)生字卡是我自己制作的，特別之處就是我在每個(gè)詞語上配上了小圖片，圖文并茂。同學(xué)們正為漂亮的圖片而感到新奇，而他們的注意力正集中在生字卡上，這對(duì)我的教學(xué)進(jìn)展很有幫助。

評(píng)析：醒目直觀的學(xué)習(xí)方法是低年級(jí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法。不僅讓低年級(jí)的學(xué)生在腦中對(duì)知識(shí)有比較深的印象，還能吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)的兒童在課堂上注意力不容易集中，但是，只要是吸引他們的東西，他們就會(huì)很感興趣，注意力就會(huì)圍繞著老師的課堂教學(xué)，這樣，學(xué)生只要認(rèn)真地跟著老師走，就會(huì)學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就顯而易見。

待生字卡片一一貼好后，我開始讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。讀的過程中以四人小組合作互相學(xué)習(xí)讀、小老師教讀、開火車讀、分類讀穿插教學(xué)，讓學(xué)生在讀的海洋中遨游。充分的讀書后，學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)更加深刻了。在大家情緒高漲之際，我也懷著高興的心情對(duì)同學(xué)們說：大家讀得這么好，老師也想來讀一讀，你們幫老師評(píng)一評(píng)，看老師讀得好不好？學(xué)生們馬上安靜的聽我讀起來。突然，一個(gè)響亮的聲音打破了我的朗讀，老師，你讀錯(cuò)了！班上開始沸騰起來，大家都在底下竊竊私語，是老師讀錯(cuò)了嘛！我停了停，抬頭問同學(xué)，老師哪里讀錯(cuò)啦？知了的了讀liao，不是le。一個(gè)學(xué)生大膽的站起來說。我馬上故意問大家，不對(duì)呀，老師記得是讀le的呀！學(xué)生們馬上激動(dòng)起來：老師，不對(duì)，那是多音字，它有兩個(gè)讀音！學(xué)生們沒有發(fā)覺我嘴角的一絲微笑：哦，原來是這樣的呀，那老師知道啦，多虧你們提醒老師呀，不然老師就犯了錯(cuò)誤啦！沒關(guān)系，沒關(guān)系。同學(xué)們笑著說。大家臉上充滿驕傲的神情。

評(píng)析：蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。要想促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。上面教學(xué)片斷中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。

音樂響起來了。學(xué)生們正在享受著音樂的優(yōu)美，搖頭晃腦的在配樂朗讀呢！這是我在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生樂此不彼，讀了一遍還想再讀一遍。夏天

臺(tái)風(fēng)雷雨蟈蟈青蛙知了

聽著學(xué)生們稚嫩的聲音，我靈機(jī)一動(dòng)，不如讓學(xué)生們模仿這些詞語的聲音，讓他們?cè)谧约旱穆曇糁懈兄~語，認(rèn)識(shí)詞語。同學(xué)們，剛才錄音機(jī)給我們配樂，讓我們讀書讀的更有感情。現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)你們做錄音機(jī)來給老師配樂，好嗎？

老師，怎么幫你配樂呀？同學(xué)們?yōu)殡y的說。

你們知道臺(tái)風(fēng)是什么聲音嗎？

是呼呼呼的聲音。

那雷雨呢？

轟隆隆--

對(duì)呀，當(dāng)老師讀到這些詞語時(shí)，你們錄音機(jī)的小喇叭就要開動(dòng)起來啦！

知道啦，知道啦！學(xué)生們恍然大悟。

那就要開始啦！Ready？go！夏天臺(tái)風(fēng)

呼呼呼--

雷雨

--霹靂啪啦

--轟隆隆

青蛙

--呱呱呱呱

知了

--知知知知

同學(xué)把注意力全放在課本上了，正全神貫注的投入做錄音機(jī)?？墒牵@時(shí)同學(xué)們的情緒還不夠張揚(yáng)，效果沒出來。我就干脆讓學(xué)生站起來配音，在當(dāng)中還可以配上自己的一些動(dòng)作。這下可好，同學(xué)們有的扮成被臺(tái)風(fēng)吹彎腰的小樹，東搖西擺；有的又扮成雷公，在那大聲的發(fā)怒轟--轟--；還有的在學(xué)動(dòng)物的叫聲：知知、蟈蟈、呱呱--班上真的是烏云滿天，歡聲雷動(dòng)，黑壓壓的一片，大家都沉浸在這熱鬧的夏天里。

評(píng)析：營(yíng)造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造教學(xué)情景是現(xiàn)代課改精神的體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生互動(dòng)、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言和形體表達(dá)自己的見解認(rèn)識(shí)。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在形體中感知事物，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師放開嚴(yán)肅的教學(xué)制度，讓學(xué)生自由的參與在課堂中，不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

好啦，剛才讓同學(xué)們當(dāng)小錄音機(jī)，大家都累了，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家吃些水果。教室安靜了，那些貪吃的小家伙正眼讒讒的等著我把水果拿出來。我拿出一塊黑板，上面帖有三種水果，那是今天課文內(nèi)容：桃子、梅子、西瓜。同學(xué)們恍然大悟：原來老師是這樣請(qǐng)我們的呀！對(duì)呀，你們看，現(xiàn)在這些水果是沒有顏色和味道的，老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫這些水果上顏色，然后連線找味道。我請(qǐng)學(xué)生上到講臺(tái)來上色連線，以小組為單位賽一賽。課堂上剛恢復(fù)平靜，現(xiàn)在又熱鬧起來了，大家都在幫自己的組加油，有的同學(xué)已經(jīng)激動(dòng)的跑出座位：不對(duì)，不是那個(gè)顏色的，梅子是梅紅色的！桃子，桃子上紅色西瓜連很甜！同學(xué)們?cè)诨突ブ膶W(xué)習(xí)中把我交給他們的任務(wù)完成了，當(dāng)然，掛在學(xué)生臉上的還是開心燦爛的笑容。

最后，我給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間：請(qǐng)你運(yùn)用今天在課本上學(xué)到的知識(shí)，再加上你平時(shí)的積累，繪畫出一幅夏天的景色。同學(xué)們聽到這個(gè)消息，高興得不得了，馬上拿起手中的筆，迫不及待的涂鴉了起來。再次看到他們臉上燦爛的笑容，我的心里也樂了，畢竟，孩子們的心是無暇的湖水，倒影再湖水里的，是清澈世界。

鈴--下課鈴響了。

老師你看我的畫，畫的夏天美不美？老師，我的西瓜很甜的哦，我請(qǐng)你吃呢！老師，我的青蛙再唱歌同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的把作品拿給我看，我被他們包圍著，就像站在一朵朵燦爛無比的花叢中間。

評(píng)析：巧妙的設(shè)計(jì)課尾，是掀起學(xué)生思維高潮的動(dòng)力。課堂教學(xué)的結(jié)束階段，是整個(gè)課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，它對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行語文美術(shù)的結(jié)合，不僅讓學(xué)生在上語文課感到愉快輕松，也讓學(xué)生用另一種方式鞏固了所學(xué)的知識(shí)。從學(xué)生的繪畫作品中，老師也可以看出學(xué)生今天在課堂上知識(shí)的掌握情況。學(xué)生已不僅停留在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。學(xué)生在其間不但掌握了知識(shí)，而且樹立了勇氣和信心。特別是平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的掌握情況還不夠熟，但是他們可以從簡(jiǎn)單的繪畫中找到成功的欲望。不管是好的學(xué)生還是差的學(xué)生，在上課學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，享受到課堂知識(shí)的樂趣。

在上完這堂課后，學(xué)生們都很開心的告訴我：老師，我覺得這節(jié)課真有趣。我在課上玩得很開心，又學(xué)到了很多知識(shí)，你還教會(huì)我們畫夏天。我真喜歡這節(jié)課！聽了學(xué)生的話，我深刻地感覺到，新的課程改革對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，不再是讓學(xué)生學(xué)到牢固的知識(shí)，而是在充滿快樂的課堂氛圍中邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生我快樂，所以我喜歡這節(jié)課；我喜歡這節(jié)課，我就要認(rèn)真學(xué)好這課。

小學(xué)識(shí)字教案【篇6】

識(shí)字四

綜合課

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、

規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。

⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識(shí)記生字。

⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

出示小黑板：

蝴蟲胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

⑴、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?/p>

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時(shí)

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。

2、我會(huì)說。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？

㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑷、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。

㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、表演背誦課文。

2、收集小動(dòng)物的資料。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)

蝴蝶捉螞蟻游

蚯蚓造蜘蛛結(jié)

小學(xué)識(shí)字教案【篇7】

【教材解析】

本課是識(shí)字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)春、夏、秋、冬這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)霜、吹、落、降、飄、游、池、入等10個(gè)生字和雨字頭、阝旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛等字

2.正確朗讀課文，注意入與人的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

【教學(xué)建議】

本課共有4組詞語，8個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、愉快導(dǎo)入

1．師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？

2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3．出示：霜和雪

（1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

（3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首雨字頭。

（4)仔細(xì)觀察，說說雨作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

（5)教師范寫生字雪，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。

(5)了解霜降。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

（3）反復(fù)朗讀。

第二課時(shí)

一、

1、展示池草青山花紅魚出水鳥入林卡片

(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如雪，可以通過換偏旁變成霜識(shí)記；比較識(shí)記法，如入字，通過和人比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如飛字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如落、飄，可以用部件加一加的方法記憶。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注春、冬：兩字的撇和捺要舒展。冬的兩點(diǎn)要在豎中線上。入的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。風(fēng)和飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪三個(gè)一？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

小學(xué)識(shí)字教案【篇8】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀學(xué)過的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時(shí)予以肯定，給孩子表現(xiàn)的空間，激起他們學(xué)習(xí)新課的欲望)

２、導(dǎo)入新課：今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些十分有趣的生字。

二、嘗試認(rèn)字

１、出示生字日、月、兔，看看誰能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，是怎么會(huì)認(rèn)的？(這些字在前面課文中和生活中經(jīng)常接觸，再次激起學(xué)生的成就感，以投入下面的主動(dòng)學(xué)習(xí)中。)

2、出示日、月、兔的實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。初

步感知圖文。

三、圖文結(jié)合，整體感知

１、出示其他的實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么？(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞一只、一張、一棵等)。

２、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？(初步體會(huì)象形字的特點(diǎn))

３、全班交流。

4、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己認(rèn)字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？

四、揭示課題，教目字

１、出示課題：學(xué)生試讀，老師范讀，帶讀。

２、圖字對(duì)照，認(rèn)記目字。

⑴讀字看圖。

認(rèn)讀：目，知道目指的是眼睛。

⑵看字比形。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現(xiàn)代漢字目有什么相像的地方？

⑶識(shí)記生字。

小組討論：你是怎么記住目字的？

老師引導(dǎo)：目的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系是外面的口表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

⑷師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。

五、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的生字。

2、老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

六、匯報(bào)交流

1、學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的？

2、老師揭示易忽略的筆畫。

如：鳥小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。兔兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。禾禾苗有穗兒，比木多一撇。

3、隨兔的教學(xué)，認(rèn)識(shí)(角字頭)，說說還認(rèn)識(shí)哪些帶的字。

七、鞏固生字

１、抽讀生字卡片。

2、開火車讀、個(gè)別讀、齊讀。

3、摘果游戲。

一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的梨樹，每個(gè)梨上都有一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)，摘走一個(gè)。

八、指導(dǎo)書寫丨

１、認(rèn)識(shí)筆畫丨。

⑴出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。

2、學(xué)生書寫。

3、學(xué)生練習(xí)筆畫，師巡視，及時(shí)糾正、糾錯(cuò)。

九、布置作業(yè)

1、讀拼音，寫筆畫。

hng()sh()

2、讀一讀、拼一拼、連一連

1、měrkǒuyurhuǒ

口耳目日月火

2、niǎotynghmzh

木禾竹羊鳥兔

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

１、給字寶寶帶帽子。

⑴出示12個(gè)生字和12頂帽子。(帽子上寫著生字的音節(jié))

⑵把帽子戴在對(duì)應(yīng)的字寶寶上。

⑶開火車認(rèn)讀。

2、擺一擺。

把幾個(gè)字寶寶分別排成四隊(duì)，帶頭字已擺好。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這中類來分)

二、指導(dǎo)書寫十、木、禾

1、書寫十

⑴分析筆畫十有幾個(gè)筆畫？

⑵介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。

⑶學(xué)生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？

⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖的。

⑸學(xué)生描、臨后評(píng)議。

⑹繼續(xù)練寫。

2、認(rèn)識(shí)新筆劃丿、丶。

⑴出示丿的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫丿，講述書寫要點(diǎn)，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

⑶學(xué)生書寫在手上，充分感受運(yùn)筆力度的輕重變化。

⑷認(rèn)識(shí)丶。丶的書寫要點(diǎn)：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

3、書寫禾、木。

⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？

⑵老師范寫。

⑶學(xué)生描、臨后評(píng)議。

⑷練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、我會(huì)連

⑴自己根據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。

⑵小組交流自己所認(rèn)的字。

⑶總結(jié)識(shí)字的方法。

2、加一加，變一變。

如口加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)

⑴同桌互相討論。

⑵師生共同總結(jié)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

找一找生活中你還認(rèn)識(shí)哪些象形字？

五、布置作業(yè)

1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個(gè)字與相應(yīng)的圖連起來。

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火(火車)(火苗)(火星)

竹()()()

目()()()

小學(xué)識(shí)字教案【篇9】

傳統(tǒng)的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)只是一味地讓學(xué)生拼讀、書寫，機(jī)械地認(rèn)讀、識(shí)記、組詞、聽寫小朋友學(xué)得苦，教師教得累，枯燥無味的識(shí)字使課堂失去了生機(jī)與活力。新課程改革要求課堂注入生命活力，讓小朋友在快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，借著這股改革的春風(fēng)，我嘗試著用貼近兒童生活的語言走進(jìn)孩子們的心靈進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，給識(shí)字教學(xué)注入生命活力，收獲的不僅是孩子們的識(shí)字能力，還包含了我與孩子們的情感世界。

開始讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音的生字、生詞了，我會(huì)招呼孩子們：小朋友，你們看生字（生詞）寶寶戴著帽子快樂地跳到我們眼前來了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊叫出他們的名字，向他們問聲好！和他們做好朋友吧！給生字生詞除去拼音后，我會(huì)說：小朋友，生字寶寶玩得熱極了，把帽子摘下來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？來我們?cè)賮砗俺鏊麄兊拿职?！他們一定?huì)覺得小朋友是熱情的小主人的！在叫名識(shí)字的游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓孩子們?cè)谌诵曰恼Z言中得到情感的熏陶。

學(xué)生該隨文認(rèn)字了，我對(duì)孩子說：小朋友，生字寶寶在跟我們玩捉迷藏的游戲，他們都躲藏到課文中去了，我們擦亮眼睛一起去課文中找一找他們，找到一個(gè)叫出他的名字，在他身上作上一個(gè)小記號(hào)O，這樣他就逃不了啦！讓學(xué)生在捉迷藏游戲中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，做到了眼到、口到、手到、心到，做到不動(dòng)筆墨，不讀書。孩子們仿佛真的進(jìn)入捉迷藏的游戲中，覺得自己能找到生字寶寶是勝利者，能從心底產(chǎn)生成就感，增長(zhǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞時(shí)，我會(huì)嘆息著：瞧，生字寶寶一個(gè)人玩，多寂寞，多孤獨(dú)，多沒意思呀！我們?yōu)樯謱殞氄規(guī)讉€(gè)朋友，讓他們陪伴生字寶寶一起游戲，一起玩耍，好嗎？這樣的語言既讓小朋友易于接受，在替別人著想，助人為樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)了組詞和擴(kuò)詞。又讓小朋友學(xué)會(huì)關(guān)心他人，有了關(guān)愛、幫助他人的意識(shí)。

學(xué)生書寫生字時(shí)，我會(huì)如是說：生字寶寶玩累了，他們多想回家好好休息呀，我們來幫幫生字寶寶，先找到他的家田字格，讓他們舒舒服服地在溫暖的家里睡上一覺，把他們放得又平又穩(wěn)，讓他們躺在田字型的大床上做個(gè)美夢(mèng)吧！他們一定會(huì)感謝小朋友的。人性化的語言讓學(xué)生覺得很委婉，易于接受。

訂正錯(cuò)別字時(shí)，我無耐地說：小朋友，這里的幾個(gè)生字寶寶生病了，他們多么難受呀！你們來做個(gè)啄木鳥醫(yī)生，給他們治治病吧，先為他們看看是什么病，再給他們開出藥方，把他們的病治好，他們一定會(huì)高興的，也會(huì)感激小朋友的。這樣說，會(huì)讓小朋友覺得寫錯(cuò)了字，生字寶寶會(huì)難受，會(huì)盡可能的不寫錯(cuò)別字，有了錯(cuò)別字也會(huì)主動(dòng)為他們治病，因?yàn)槟茏屗烁吲d、感激是一種了不起的行為。

聽寫生字、生詞時(shí)，我會(huì)告訴孩子們說：小朋友，生字寶寶有時(shí)也會(huì)有調(diào)皮的時(shí)候，現(xiàn)在他們又不知到哪兒玩去了?，F(xiàn)在小朋友聽老師念他們的名字，你們就用筆把他們的名字寫出來，我們就又可以和他們玩耍、做游戲了。讓聽寫有了人情味后，學(xué)生的畏懼心理要小一些，思維相對(duì)而言要順暢得多。

孩子的世界里充滿了童真、童趣，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，做個(gè)大小孩，用具有人性化，兒童化的語言吸引學(xué)生，運(yùn)用貼近兒童生活與心靈的語言拉近師生的距離,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示,讓課堂上真正出現(xiàn):小手常舉,小臉常笑,小口常開.的喜人局面。在識(shí)字教學(xué)中注入生命活力，讓學(xué)生在識(shí)字中童心也隨之飛揚(yáng)。

小學(xué)識(shí)字教案【篇10】

第四單元指要：

本組教材以快樂的夏天為專題，主要由一課識(shí)字、五篇課文和一個(gè)語文園地組成。五篇課文中有兩首古詩(shī)，三篇童話故事，其中《荷葉圓圓》和《夏夜多美》為主課文。

這五篇課文內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天氣象常識(shí)的，學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，注意觀察夏天的景物、氣候；還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字，留心街道兩旁的招牌字，注意積累，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)清新淡雅，充滿童真童趣，它運(yùn)用比喻的手法形象描寫了圓圓的荷葉。教學(xué)時(shí)教師要抓住25自然段，聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

《夏夜多美》這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。文章情節(jié)生動(dòng)，語言流暢，使學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。教師可抓住小動(dòng)物的對(duì)話，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

識(shí)字4

課前透視

本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識(shí)記生字。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等11個(gè)帶蟲字旁的生字和展運(yùn)網(wǎng)3個(gè)生字，會(huì)寫螞、蟻等6個(gè)字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。

2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。

小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻蟲、青；蝴蟲、胡）

（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

3、多種形式認(rèn)讀生字。

（新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)了什么的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。）

朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習(xí)（游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力）

小游戲：給小動(dòng)物找家。

方法：出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí) 不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、運(yùn)用媒體，在情境中感知

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

1. 播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

2. 1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）

3. 二、看圖想象，在情境中認(rèn)知

1. 學(xué)習(xí)詞語。

認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴?？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

三、小組合作，在討論中深化

1.小組合作，讀懂兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）

四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

1.即興作畫。

祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》

1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什

2.擴(kuò)詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。