《識(shí)字2》教案如何寫。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編為大家整理的“《識(shí)字2》教案如何寫”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《識(shí)字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。

由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點(diǎn)是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。

課堂中還存在以下的問(wèn)題：

1、一年級(jí)的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。

2、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？

一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

延伸閱讀

關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案如何寫

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案如何寫”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)變化。在邊畫圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，六年級(jí)學(xué)生能在一定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過(guò)教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過(guò)程

一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克 。

⑴、梨的重量比蘋果多了（ ）千克。

⑵、梨的重量是（ ）千克。

2、鋼筆X元，比毛筆少了3元 。

⑴、鋼筆比毛筆少了（ ）元。

⑵、毛筆是（ ）元。

3、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

二、新授課

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：水果店運(yùn)來(lái)了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克 ，還剩下20千克，水果店運(yùn)來(lái)了多少蘋果？

（1）賣了 是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來(lái)蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設(shè)運(yùn)來(lái)蘋果X千克。

x－36=20

2、教學(xué)例2

（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的 （1＋）

（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。

解：設(shè)航模小組有人。

（1＋）＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點(diǎn)？（這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。）

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

《竇娥冤》教案如何寫

【目的要求】

1.初步了解元雜劇的特點(diǎn)。

2.通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案，認(rèn)識(shí)元代的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾的尖銳。

3.認(rèn)識(shí)竇娥開始對(duì)天地神鬼的嚴(yán)厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。

【課文釋義】

(1)親眷（眷,juàn）親屬。

(2)負(fù)屈銜冤：背負(fù)委屈，心中懷著怨恨或冤枉。

(3)杳無(wú)音信：（杳，yǎo）〈書〉遠(yuǎn)得不見蹤影，也沒(méi)有音信。

(4)古陌荒阡：（陌，mò田間東西方向的道路。阡，qiān田間南北方向的路）古遠(yuǎn)而荒涼的田間的路。

(5)昏聵：（聵，kuì，耳聾）眼花耳聾。比喻頭腦糊涂，不明是非。

(6)嫁禍：把禍患轉(zhuǎn)移給別人。

【內(nèi)容主旨】

《竇娥冤》是我國(guó)十大悲劇之一。作者通過(guò)竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治階級(jí)的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。

竇娥的形象壯美動(dòng)人，她的悲劇性格，具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的感染力量。

《竇娥》揭示的是元代社會(huì)的重重矛盾。吏治昏聵，法度不公，惡人橫行；百姓無(wú)告的黑暗現(xiàn)實(shí)，正是通過(guò)竇娥含冤受刑的故事集中體現(xiàn)的。竇娥的曲詞，道白，尤其是刑前三樁誓愿是戲劇沖突的集中體現(xiàn)，是對(duì)黑暗社會(huì)的血淚控訴。

【寫作手法】

課文節(jié)選的第三折，是全劇高潮。這一折描述的是竇娥被綁赴刑場(chǎng)問(wèn)斬冤死的經(jīng)過(guò)。它由三部分組成。第一部分寫竇娥被綁赴刑場(chǎng)，以“端正好”，“滾繡球”兩支曲詞為核心，痛陳了竇娥心中的怨憤之氣。第二部分寫婆媳訣別，竇娥訴冤，通過(guò)竇娥對(duì)婆婆的牽記表現(xiàn)了主人公心地善良的品德，通過(guò)竇娥的長(zhǎng)篇獨(dú)白，陳述了主人公的滿腹冤屈。善而蒙冤，悲劇愈悲。第三部分寫竇娥三樁誓愿，三樁誓愿一樁樁將竇娥怨而生悲，悲而生恨的情感變化推向頂峰。就這點(diǎn)看，又展現(xiàn)作品積極浪漫的一面。

【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

課文：沒(méi)來(lái)由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動(dòng)地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼〉匾玻悴环趾么鹾螢榈兀√煲?，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

：由竇娥訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑，接著說(shuō)冤屈之大可“驚天動(dòng)地”。竇娥含冤受刑，對(duì)命運(yùn)的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內(nèi)心悲憤到了極點(diǎn)，所以不由得對(duì)天地表示怨恨。這就自然引出了下面在這支曲子中對(duì)天地鬼神的指斥，控訴：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”

但作為封建社會(huì)一個(gè)弱女子的竇娥，對(duì)于這樣不平的命運(yùn)、不公的天地又能奈何呢？她的一腔悲憤只能以“兩淚漣漣”作結(jié)，抒發(fā)一下自己的痛苦和悲傷而已。

人物一出場(chǎng)，就讓我們看到一個(gè)冤屈至深，怨憤至極的竇娥出現(xiàn)在眼前。

課文：不是我竇娥罰下這等無(wú)頭愿，委實(shí)冤情不淺；若沒(méi)些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降，也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽(yáng)，這都是官吏每無(wú)心正法，使百姓有口難言。

分析：是竇娥的第一個(gè)誓言。她發(fā)這誓，是讓在場(chǎng)的人立刻了解她的冤屈。她的第二個(gè)誓愿是，希望自己的冤屈將像古代的鄒衍那樣得到上天的反應(yīng)。是她的第三個(gè)誓愿，是希望上天能夠懲治邪惡。這三個(gè)誓愿，層層深入地表現(xiàn)了竇娥對(duì)自己無(wú)辜蒙冤的強(qiáng)烈憤怒和堅(jiān)決反抗。這三樁誓愿又是她反抗性格的頂點(diǎn)。這是全劇的高潮，也塑造竇娥這個(gè)形象最成功的一筆。這樣，一個(gè)勤勞、正直、善良但又有強(qiáng)烈反抗精神的古代年輕婦女形象就豐滿、鮮明地立在觀眾的面前。

【解題指導(dǎo)】

一、參見【.寫作手法】

二、參見【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

三、因?yàn)楦]娥的婆婆住在前街，竇娥要求去后街避開前街是怕自己的婆婆看出看見自己受刑而傷心。這充分顯示了竇娥淳樸善良的美好心靈。作者就此展現(xiàn)了竇娥性格中溫順善良的一個(gè)側(cè)面。使竇娥形象更為完整豐滿。

四、1生，深甚，2糊突，混淆。3行，加在稱呼別人的詞后面，意為“這邊”“那邊”或“這里”，“那里”。4則，只。

五、略。

【資料窗】

（一）有關(guān)元雜?。涸s劇揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，塑造一系列被壓迫者形象、歌頌人民的反抗斗爭(zhēng)，極具深刻的思想內(nèi)容和強(qiáng)烈的生活氣息?，F(xiàn)實(shí)主義是創(chuàng)作的主流，不少優(yōu)秀作品又是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合的產(chǎn)物。以質(zhì)樸自然，生動(dòng)潑辣的北方民間口語(yǔ)為基礎(chǔ)。創(chuàng)作為舞臺(tái)演出緊密結(jié)合，構(gòu)成動(dòng)人的戲劇沖突。結(jié)構(gòu)上一般為四折一楔。“折”是音樂(lè)組織單元，情節(jié)發(fā)展的自然段落。一折相當(dāng)于現(xiàn)在戲曲的一場(chǎng)或一幕?！靶ā?，篇幅短，位置不定，一般放第一折前對(duì)故事做簡(jiǎn)單介紹，或折與折之間類似過(guò)場(chǎng)，起銜接作用。角色，每本只一個(gè)主角。男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角副末（次主角），外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。凈俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有孛老（老頭兒），卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。音樂(lè)，每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成一套曲子。只由“正旦”或“正末”獨(dú)唱。宮調(diào)即曲調(diào)，表聲音的高低，“曲牌”即曲譜，韻律要求嚴(yán)格，實(shí)際是按譜填詞。

劇本，由“曲詞”和“賓白”組成。“曲調(diào)”抒情強(qiáng)烈，起喧染和貫穿作用。“賓白”含對(duì)白（對(duì)話）和獨(dú)白?！蔼?dú)白”具敘事性，對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物塑造作用重大。劇本還規(guī)定了角色的動(dòng)作表情，“稱范”或“介”及舞臺(tái)效果。

（二）有關(guān)作者，吳漢卿號(hào)齋叟，金末元初大都人。元代雜劇的代表作家，也是我國(guó)戲劇史上最早也是最偉大的戲劇作家，他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名，被稱為“元曲四大家”。元代的階級(jí)矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不僅寫劇本，有時(shí)還登臺(tái)演唱，借雜劇來(lái)揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的社會(huì)理想。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部。《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會(huì)》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

（三）東海孝婦的故事：東海有孝婦，少寡，亡子，養(yǎng)姑（婆婆）甚謹(jǐn)。姑欲嫁之，終于肯。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤勞，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何？其后，姑自經(jīng)死。姑女告吏：“婦殺我母?！崩舨缎D，孝婦辭不殺姑，吏驗(yàn)治，孝婦自誣服。具獄上府，于公以為此婦養(yǎng)姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，于公爭(zhēng)之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦?？ぶ锌莺等?。（《漢書·于定國(guó)傳》）

[實(shí)用課件] 《夏夜》教案如何寫

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[實(shí)用課件] 《夏夜》教案如何寫》，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；

以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；

增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。

課堂實(shí)錄：

（一）

導(dǎo)入，營(yíng)造美的竟境

當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境。

《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！

你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?？赡阒绬?，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》?？纯凑l(shuí)能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒。

【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。】

（二）品讀，感悟美的情感

1、師：你覺得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽聽。

【讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美。】

生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

師：讀一讀。

生：小螞蟻到家了。（慢）

師：你為什么覺得這句話很美？

生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。

師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎？

生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

師：為什么你覺得這兒很美？

生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模萜壕G綠的，風(fēng)景很美。

生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜??！

師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。】

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚

師：你學(xué)得真像。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）

師：故事怎樣發(fā)展了？

生：睡蓮被吵醒了。

師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧?。ㄕ?qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。）

情境表演：

（小螞蟻：?jiǎn)鑶?/p>

睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來(lái)吧！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急??！這時(shí)

生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。

蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！

睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？

生：有螢火蟲??！我來(lái)當(dāng)螢火蟲?。ㄖ该缪荩?/p>

螢火蟲：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。

師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。

【學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演，語(yǔ)文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。】

師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說(shuō)些什么？

他們的心里，都是那樣的開心、快樂(lè)！原來(lái)，有人幫助自己，會(huì)很開心，很快樂(lè)；幫助別人，也會(huì)很開心，很快樂(lè)。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果?！?/p>

讓我們帶著開心與快樂(lè)，一起來(lái)讀讀這些美麗的句子吧。

（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說(shuō)：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說(shuō)：夏夜多美！

【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累?！?/p>

（三）寫字指導(dǎo)

這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來(lái)，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？

展示臺(tái)

1、寫兩個(gè)美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示）

2、把你心中美麗的夏夜畫下來(lái)，旁邊寫上幾句話。

【教后反思】：

這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(zhǎng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯(cuò)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。

二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評(píng)。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。

三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

四、想象說(shuō)話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，

選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

《中國(guó)龍》教案如何寫

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？小編收集并整理了“《中國(guó)龍》教案如何寫”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、指導(dǎo)思想

《中國(guó)龍》一課是以“欣賞與評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“造型與表現(xiàn)”于一體的.美術(shù)課。她是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會(huì)龍的精神。

2、既能目標(biāo)：會(huì)講出龍的各部位的象征，能自己創(chuàng)作一幅龍的繪畫。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)龍的精神，樹立民族精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、龍的圖片、資料

四、教學(xué)構(gòu)想：

1、通過(guò)教師演示龍的畫法，使學(xué)生了解龍的特征及其特征的象征意義。

2、通過(guò)課件演示龍的演變過(guò)程，使學(xué)生了解龍經(jīng)歷幾千年的演變，最初是什么樣，現(xiàn)在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過(guò)欣賞龍的一些生活圖片，使學(xué)生了解龍?jiān)谖覀冎袊?guó)是吉祥的象征，它深入生活的各個(gè)角落。

4、通過(guò)欣賞龍的組成，了解畫龍的過(guò)程及重點(diǎn)是龍頭。

5、通過(guò)欣賞小朋友們的作品，使學(xué)生了解如何構(gòu)圖。

6、通過(guò)作業(yè)展評(píng)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生是否初步認(rèn)識(shí)中國(guó)龍，了解中國(guó)龍的象征。

2、學(xué)生是否體會(huì)到中國(guó)龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學(xué)生能否形象地表現(xiàn)出中國(guó)龍的造型特點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)導(dǎo)入：

老師黑板演示一幅龍的作品導(dǎo)入

同學(xué)們，老師首先給你們畫一個(gè)動(dòng)物，注意仔細(xì)觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學(xué)生猜)最后請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)（龍）。老師激情說(shuō)：都說(shuō)中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和了解一下中國(guó)龍。（板書課題）

2、新授：

（1）龍的起源與特征

師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有龍？（沒(méi)有）那么這個(gè)龍的形象是怎么產(chǎn)生的，你們知道嗎？（學(xué)生說(shuō)）

師：關(guān)于龍的起源，歷史上的學(xué)者有著各種各樣的說(shuō)法。有人說(shuō)，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動(dòng)物。還有一種說(shuō)法是我們的祖先還是原始部落的時(shí)候，各部落都有自己崇拜的動(dòng)物作為圖騰。傳說(shuō)有一個(gè)部落的圖騰是蛇，這個(gè)部落很強(qiáng)大，它把各個(gè)部落都打敗了，然后它把各個(gè)部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個(gè)傳說(shuō)，龍都是集各種動(dòng)物的特征于一身?，F(xiàn)在讓我們來(lái)找一找，龍身上都有哪些動(dòng)物的特征呢？

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝?lì)^、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x擇這些動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說(shuō)老師總結(jié)）因?yàn)榘?，鹿角是所有的?dòng)物中最美麗的角；蛇是爬行的動(dòng)物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動(dòng)物中爪子最厲害的；魚鱗波關(guān)閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動(dòng)物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點(diǎn)于一身，使龍自然成了萬(wàn)物之靈，同時(shí)也寄托了人們的美好愿望。

（2）龍的演變過(guò)程

中國(guó)龍文化上下八千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。最早的龍形象是什么樣？經(jīng)歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件，請(qǐng)你找一找，哪個(gè)是最早的龍，哪個(gè)是現(xiàn)在的龍？（講解龍的演變過(guò)程）不管是現(xiàn)代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會(huì)，龍更是古代帝王們崇拜的權(quán)貴的象征?？?，這是誰(shuí)穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍?zhí)熳印逼淠康囊彩窍Ｍ麚碛旋埖耐?yán)、精神和本領(lǐng)。在今天龍是我們整個(gè)中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發(fā)揚(yáng)廣大。

（3）龍的形象深入社會(huì)的各個(gè)角落

龍的形象深入社會(huì)的各個(gè)角落，龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中你都在哪里見到過(guò)龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍?zhí)ь^取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節(jié)要賽龍舟。今天的龍舟已經(jīng)走向世界，成為海內(nèi)外龍的傳人團(tuán)結(jié)一致，共同振興中華的一項(xiàng)活動(dòng)。

（4）觀察龍由哪幾部分組成

仔細(xì)觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們?cè)诋嫷臅r(shí)候龍頭是重點(diǎn)。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發(fā)組成。老師指黑板讓學(xué)生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。

（5）欣賞龍的作品

下面請(qǐng)同學(xué)們看看小朋友們是怎么畫龍的。(課件展示學(xué)生作品及龍的各種姿態(tài))

3、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)，放音樂(lè)。

作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們畫一幅與龍有關(guān)的畫，要求畫出龍的精神氣象。

4、作業(yè)展評(píng)

將學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的作業(yè)。

5、教學(xué)小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了龍的有關(guān)知識(shí)，龍的精神是團(tuán)結(jié)凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發(fā)開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學(xué)們都擁有龍的精神，為國(guó)爭(zhēng)光！

計(jì)算機(jī)教案如何寫

教案課件是老師不可缺少的課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。寫好了完備的教案課件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“計(jì)算機(jī)教案如何寫”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想及知識(shí)背景】

“認(rèn)識(shí)信息世界”是初中信息技術(shù)課程的第一課，內(nèi)容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何讓學(xué)生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵。因?yàn)椤靶畔ⅰ边@個(gè)詞雖然平常大家都經(jīng)常聽到，如信息社會(huì)、信息時(shí)代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學(xué)生就講不清了，而且信息這個(gè)概念非常抽象，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講有一定的困難。如何讓學(xué)生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵，必須讓學(xué)生從感性上去認(rèn)識(shí)，再由信息過(guò)渡到信息技術(shù)，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課的決心。

【知識(shí)目標(biāo)】

1．理解信息的概念，懂得什么是信息。

2．了解信息的幾種典型特征及其表現(xiàn)。

3．知道信息在人類社會(huì)中的作用以及懂得利用信息為人類服務(wù)。

【能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)利用身邊的信息，掌握信息技術(shù)的主要應(yīng)用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1．能夠認(rèn)識(shí)到信息對(duì)人類的重要性。

2．能夠辨別信息的真?zhèn)涡?，自覺抵制不良信息。

3．激發(fā)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極態(tài)度和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】信息的本質(zhì)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】信息的概念和特征。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)出信息的概念

問(wèn)題導(dǎo)入：

①師：“今天是我們的第一節(jié)課，大家知不知道我們這門課叫什么？”

生：信息技術(shù)。

②師：為什么以前叫電腦課，現(xiàn)在改為信息技術(shù)課，什么是信息、什么是信息技術(shù)？（教師設(shè)疑）

生思考。（以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平很難回答）

2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火臺(tái)信息的傳遞、報(bào)紙新聞?wù)x、電視宣傳廣告、一些商品的商標(biāo)等例子）

師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？

生答：古代戰(zhàn)事傳遞，奧運(yùn)報(bào)道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產(chǎn)品的廣告。

總結(jié)歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實(shí)上，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接觸信息。對(duì)人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過(guò)的書，你所聽到的音樂(lè)，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問(wèn)題，你所做過(guò)的事情等，這些都是信息。廣義地說(shuō)，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過(guò)各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)什么是信息嗎？

生：總結(jié)。

師：（補(bǔ)充）信息是對(duì)事物的狀態(tài)、特性和運(yùn)動(dòng)變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。

師：你們?cè)谏钪車性@得過(guò)哪些信息？(教師可引導(dǎo)學(xué)生從電視、報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面回答。)

生答：學(xué)習(xí)生活用品、汽車、交通、動(dòng)畫片、電視劇預(yù)告等等。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的特征

師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息有一些共同的特征?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？

播放課件：特征一：當(dāng)我們?cè)趥鬟f信息時(shí)，有的要通過(guò)紙張來(lái)傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來(lái)記憶存儲(chǔ)信息，當(dāng)我們需要信息時(shí)，就從這些存儲(chǔ)信息的載體獲取信息。不管我們?cè)鯓觽鬟f信息，信息總是要依附在一定的介質(zhì)上，這說(shuō)明信息有怎樣的特性呢？

今日課件: 《花朵》教案如何寫

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問(wèn)呢？下面是小編幫大家編輯的《今日課件: 《花朵》教案如何寫》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教學(xué)要求：

1、了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。

2、充分運(yùn)用幻想和想象，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

3、學(xué)習(xí)本課八個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀十四個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，了解它設(shè)計(jì)的第一頂降落傘并試驗(yàn)成功的事。

難點(diǎn)：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個(gè)因素。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一項(xiàng)降落傘并試驗(yàn)成功的故事，學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。

2、充分運(yùn)用幻想和想象，說(shuō)說(shuō)降落傘的用處。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、查找的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看跳傘的畫面。

2、教師說(shuō)：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的?是誰(shuí)發(fā)明的?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、提出初讀課文的要求。

(1)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)把生字用自己喜歡的符號(hào)在課文中標(biāo)畫出來(lái)。

(3)說(shuō)說(shuō)你理解哪些詞語(yǔ)的意思。

2、按要求進(jìn)行初讀。(老師巡回指導(dǎo))

3、檢查讀書情況。

(1)糾正讀音。

重點(diǎn)提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。

浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”

篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。

(2)指名讀課文，檢查生字字音。

(3)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動(dòng)中。

縈繞：縈回

聚集：集合，湊在一起

揣摩：反復(fù)思考推求。

不可思議：不可想象，不能理解。

4、回答：誰(shuí)發(fā)明了降落傘?

三、理解內(nèi)容。

過(guò)度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘?

學(xué)習(xí)第二至九自然段。

1、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，討論中心問(wèn)題。

2、交流匯報(bào)。

(1)學(xué)習(xí)第二至五自然段。

學(xué)生交流(盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭)

提問(wèn)：他常常冒出什么不可思議的念頭?

體會(huì)一下，讀出上面兩句話的語(yǔ)氣。

教師小結(jié)：童年時(shí)想飛的夢(mèng)想深深扎根在盧諾爾曼的心中。

(2)學(xué)習(xí)第六至九自然段。

學(xué)習(xí)交流。

師生交流拉文的故事。

重點(diǎn)理解第七至九自然段。

盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗(yàn)?

教師小結(jié)。

四、思維拓展。

你能說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處嗎?

五、總結(jié)全文。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受。

2、教師總結(jié)：魯諾爾曼富于幻想，為他長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明降落傘的一個(gè)條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧!

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字和新詞。

2、正確、規(guī)范地書寫生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)進(jìn)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)降落傘是誰(shuí)發(fā)明的。

2、說(shuō)說(shuō)盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。

二、教學(xué)識(shí)字，寫字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，討論識(shí)字方法。

3、集中交流匯報(bào)。

“我們足用數(shù)字換偏旁的方法學(xué)習(xí)了浸篇訊三個(gè)字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫。

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

演：演出 演員 演戲

強(qiáng)：強(qiáng)大 強(qiáng)健 富強(qiáng)

沉：沉浮 深沉 沉思

教案推薦: 健康教育教案如何寫

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“教案推薦: 健康教育教案如何寫”，希望能為您提供更多的參考。

設(shè)計(jì)意圖：

有一天中午，小朋友們都在安靜的吃飯，只聽見從小朋友中間傳來(lái)了輕輕的哭泣聲，我尋聲望去，原來(lái)是潘佳佳小朋友在哭。我走過(guò)去一問(wèn)才知道，原來(lái)是她牙齒痛。俗話說(shuō)牙疼不是病，疼起來(lái)真要命。后來(lái)我在班級(jí)里調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)我們班有好多小朋友在家都沒(méi)有刷牙的習(xí)慣。因此，我決定在班級(jí)里開展一次有關(guān)刷牙方面的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈使幼兒懂得保護(hù)牙齒的重要性。

⒉教幼兒學(xué)習(xí)，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握正確的刷牙方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小熊頭玩具一個(gè)；

2.牙齒模型一副；幼兒人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子；

3.錄音機(jī)，磁帶《小熊拔牙》

活動(dòng)過(guò)程：

⒈開始部分。

老師：小朋友，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位可愛的客人。（小熊出場(chǎng)）我們來(lái)給小熊打打招呼。瞧，小熊還給我們帶來(lái)了禮物呢，我們來(lái)看看都是些什么東西？（巧克力、糖果、餅干）這些東西可都是小熊平時(shí)最喜歡吃的，但是小熊現(xiàn)在不能吃了，是怎么回事呢？我們來(lái)聽故事《小熊拔牙》。

⒉基本部分。

⑴誰(shuí)來(lái)告訴我小熊的牙齒怎么會(huì)被拔掉的？引導(dǎo)幼兒討論不保護(hù)牙齒的害處。

（加深幼兒對(duì)不保護(hù)牙齒害處的認(rèn)識(shí)。幼兒聽過(guò)故事《小熊拔牙》，都知道一些不保護(hù)牙齒的害處，對(duì)幼兒的回答，老師加以概括。）

老師：小熊因?yàn)椴蛔⒁獗Ｗo(hù)牙齒，牙齒被拔掉了。你能告訴我不保護(hù)牙齒還有哪些害處？

① 幼兒討論，交流。

② 老師小結(jié)：牙齒如果生病了，會(huì)影響我們吃東西。牙疼得不想睡覺，不想吃飯，影響了我們的身體健康。牙齒拔光后說(shuō)話不清楚，而且也不好看。小熊現(xiàn)在也知道要保護(hù)自己的牙齒了。不亂吃零食，每天早上和睡覺前堅(jiān)持刷牙，牙齒就會(huì)很健康。可是，小熊不會(huì)刷牙怎么辦呢？

⑵幼兒討論正確的刷牙方法。

① 老師：小朋友會(huì)刷牙嗎？你來(lái)教教小熊你是怎么刷牙的？

② 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，老師與幼兒共同討論正確的刷牙方法。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒各抒已見。讓幼兒作為活動(dòng)的主體，發(fā)表自己的意見。幼兒知道刷牙的方法，但不知如何表達(dá)。老師請(qǐng)幼兒用動(dòng)作示范，老師以語(yǔ)言引導(dǎo)。）

⑶老師示范講解正確的刷牙方法。（肯定幼兒的回答，老師加以補(bǔ)充。）

①刷牙時(shí)先要做什么？（提醒幼兒在刷牙前要做一些準(zhǔn)備。）

老師：刷牙時(shí)先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿水。然后，用水漱一下口。接著，我們開始刷牙。

③ 老師利用模型，邊示范，邊講解。

（利用模型講解更為直觀）

老師：上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來(lái)回刷。

④ 組織幼兒徒手練習(xí)。

⑤ 幼兒小結(jié)刷牙方法：刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿水。然后，用水漱一下口。接著，開始刷牙。上面的牙齒從上往下刷，下面的

牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來(lái)回刷。

（練習(xí)的基礎(chǔ)上再通過(guò)語(yǔ)言小結(jié)，加深印象。）

⑷集體練習(xí)刷牙。

① 老師強(qiáng)調(diào)刷牙方法；

a. 做好刷牙前的準(zhǔn)備；

b. 刷牙要按一定的規(guī)律。

② 放音樂(lè)，集體練習(xí)刷牙。

（音樂(lè)活躍氣氛，更增添幼兒興趣。）

⒊結(jié)束部分。

老師：小朋友的牙齒都刷得很干凈。小熊，你有沒(méi)有學(xué)會(huì)刷牙的方法呢？

（教師假裝聽小熊說(shuō)，小熊說(shuō)學(xué)會(huì)了，他以后要每天都堅(jiān)持早晚刷牙，飯后漱口呢。）

小朋友們以后要怎樣??？（要堅(jiān)持早晚刷牙，吃飯以后要用水漱口。）

課后反思：以客人“小熊”引出活動(dòng)內(nèi)容，小朋友們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在加上故事內(nèi)容的趣味性，小朋友們?cè)诼牭倪^(guò)程中，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到

了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好，幼兒容易認(rèn)識(shí)到。在后來(lái)的學(xué)習(xí)正確的刷牙方法上，利用模型牙齒做示范，使幼兒能更直觀的看清和

掌握正確的刷牙方法。最后，讓小朋友們?cè)谳p柔的鋼琴曲中練習(xí)刷牙，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)刷牙方法的掌握程度。

《社戲》教學(xué)反思如何寫

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《社戲》教學(xué)反思如何寫，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

這篇課文我是分三個(gè)課時(shí)完成的。

第一課時(shí)從樂(lè)土入手，讓學(xué)生找找迅哥兒在平橋村經(jīng)歷了哪些他感到“樂(lè)”的生活，同時(shí)概括文章詳寫的看社戲是一個(gè)怎樣的過(guò)程。目的是讓學(xué)生理清文章的電路，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞＿M(jìn)而總結(jié)出平橋村的生活，自由，無(wú)憂無(wú)慮，生活美好。體會(huì)作者波瀾起伏的情緒變化。

第二課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是探討平橋村的“景美”。主要探討文章的兩處集中寫景的段落(月夜行舟，月夜歸航)學(xué)習(xí)作者綜合運(yùn)用多種感官寫景，以及從字里行間體會(huì)出人物的心情，感受，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

第三課時(shí)首先探索討平橋村的“人美”，以“運(yùn)用‘我喜歡文中的--------(人物)，因?yàn)樗?--------------(評(píng)價(jià)其性格品質(zhì))，比如----------(人物表現(xiàn))’的句式，說(shuō)三言兩語(yǔ)，勾勒人物形象”的方式揣摩個(gè)性化的人物，詳細(xì)分析雙喜，阿發(fā)，六一公公，最后概括出平橋村的人具有的寬厚純樸，熱情好客的民風(fēng)。下半節(jié)課由文章的最后一段切入，由討論“戲好看嗎”“豆好吃嗎”(回到前文找答案，重在學(xué)習(xí)文章，用正側(cè)面相結(jié)合的手法寫戲的不好看)引向文章主旨，既然戲不好看，豆也很普通，那主人公為什么如此懷念?他懷念的到底是什么?引導(dǎo)學(xué)生思考：那夜的戲，豆與之后的生活是的一場(chǎng)戲及吃到的豆有如些不同?

在整個(gè)教學(xué)中感到自己備的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)基本完成，欠缺的是朗讀不夠，對(duì)文章精彩段落沒(méi)有反復(fù)誦讀，沒(méi)有讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟深化，也對(duì)今后長(zhǎng)久的記憶有影響。另一方面，由于分三個(gè)課時(shí)，時(shí)間比較充裕，能夠兼顧一些分析反映比較慢的學(xué)生，也給他們提供了展示的機(jī)會(huì)，提高了他們課堂參與的積極性。

[教案借鑒] 《空城計(jì)》教案如何寫

教案課件是老師工作中的一部分，每天，老師都需要寫自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家收集的“[教案借鑒] 《空城計(jì)》教案如何寫”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

總體構(gòu)思

《空城計(jì)》節(jié)選自古典小說(shuō)《三國(guó)演義》，是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)的第一篇小說(shuō)，因?yàn)槭俏难园自?，故事情?jié)也相對(duì)完整，因此比較適合學(xué)生閱讀。教訓(xùn)這篇課文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)，初步掌握閱讀小說(shuō)基本方法的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，把握、評(píng)價(jià)人物形象。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)，在教學(xué)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。

教法學(xué)法

充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

1、問(wèn)題導(dǎo)入

問(wèn)題一：同學(xué)們讀過(guò)小說(shuō)《三國(guó)演義》嗎？（或看過(guò)《三國(guó)演義》的電視劇，或聽過(guò)有關(guān)《三國(guó)演義》的故事）談?wù)勀懔私獾墓适虑楣?jié)和你最佩服的人物。

（此環(huán)節(jié)節(jié)目營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的已有知識(shí)）

問(wèn)題二：（在問(wèn)題一的基礎(chǔ)上提出。比如，一定有很多同學(xué)佩服諸葛亮，可以進(jìn)一步啟發(fā)：為什么佩服諸葛亮？諸葛亮有沒(méi)有失誤？）有沒(méi)有同學(xué)了解馬謖“失街亭”的故事，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家？下面我們通過(guò)一段影象資料來(lái)更深入地了解“失街亭”的故事。

2、多媒體影象資料導(dǎo)入。

（教師獨(dú)白）蜀國(guó)丞相諸葛亮率領(lǐng)30萬(wàn)大軍伐魏，勢(shì)不可擋。。魏國(guó)都督司馬懿不與蜀軍正面交鋒，而準(zhǔn)備奪取街亭要道，斷蜀軍糧道（播放根據(jù)電視劇《三國(guó)演義》剪輯的片段）

（教師獨(dú)白）街亭丟失，蜀國(guó)十分被動(dòng)，諸葛亮分撥兵馬，準(zhǔn)備退回漢中，急報(bào)司馬懿率15萬(wàn)大軍來(lái)奪西城，諸葛亮將如何應(yīng)對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇節(jié)選字小說(shuō)《三國(guó)演義》的課文——《空城計(jì)》。

（問(wèn)題導(dǎo)入應(yīng)該輕松，簡(jiǎn)潔，時(shí)間不宜太長(zhǎng)）

（二）方法指導(dǎo)

1、先請(qǐng)同學(xué)瀏覽《單元說(shuō)明》，要求學(xué)生閱讀后獲取兩方面信息：一是小說(shuō)的基本特點(diǎn)，二是閱讀小說(shuō)的一般方法。

2、學(xué)生篩選信息，明確小說(shuō)的基本特點(diǎn)和閱讀小說(shuō)的一般方法。

（三）初讀課文，概括故事情節(jié)。

閱讀這篇課文，同學(xué)們要重點(diǎn)把握扣人心弦的情節(jié)和生動(dòng)的人物形象。下面就借助手中的工具書和課文中的注解閱讀課文，在閱讀過(guò)程中把不理解的字、詞句標(biāo)出來(lái)，并試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事琴。

1、解決學(xué)生提出的不理解的字、詞句。

2、概括故事情節(jié)。

（四）再讀課文，概括情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

小說(shuō)按照情節(jié)的發(fā)展可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，這篇課文雖然是節(jié)選，但情節(jié)相對(duì)獨(dú)立、完整，可以分為四個(gè)部分。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別朗讀暗合四個(gè)部分，其他同學(xué)注意聽讀，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概括這四個(gè)部分的內(nèi)容。

讀完后，教師糾正朗讀中的失誤，并就朗讀問(wèn)題做導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。

學(xué)生概括四個(gè)階段的內(nèi)容。（教師進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)）

（五）再讀課文，分析、評(píng)價(jià)人物形象。

1、教師提問(wèn)：小說(shuō)寫了哪幾個(gè)人物？你喜歡哪個(gè)人物？

（要點(diǎn)提示：小說(shuō)主要寫了諸葛亮和司馬懿兩個(gè)人物。主要分析諸葛亮的形象，兼顧司馬懿）

2、你為什么喜歡諸葛亮？他的性格特點(diǎn)是怎樣的呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生回到課文，找出能體現(xiàn)諸葛亮性格的句子或情節(jié)。

（2）學(xué)生分析諸葛亮的形象。

（要點(diǎn)提示：足智多謀、高瞻遠(yuǎn)矚、沉著機(jī)警、料事如神、處變不驚、臨危不亂、有膽識(shí)、聰明、機(jī)智、知己知彼，百戰(zhàn)不殆）

（3）教師引導(dǎo)：你是怎樣看出來(lái)的？文中哪些語(yǔ)句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？

（4）教師肯定：諸葛亮之所以能夠巧施空城計(jì)，敢于弄險(xiǎn)與他的性格上分不開的（引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮之所以能夠成為一位杰出軍事家的原因）。

（5）司馬懿的性格：多疑、剛愎自用，但身為魏之名將，司馬懿也有其性格優(yōu)越。諸葛亮認(rèn)為他“深有謀略”，老謀深算。

（六）探究拓展

問(wèn)題一：站在司馬懿的角度思考一下，司馬懿知道中計(jì)后，會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)？

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物性格揣摩人物的言行。最后教師介紹小說(shuō)中的情節(jié)：“懿毀之不及，仰天長(zhǎng)嘆曰‘吾不如孔明也’”，同時(shí)還可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的周瑜、曹操等人物，比如可作此假設(shè)：如果上當(dāng)?shù)氖侵荑?，他?huì)有何表現(xiàn)呢？這樣可激活學(xué)生的思維）

問(wèn)題二：諸葛亮的空城計(jì)名聞天下。通過(guò)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空城計(jì)有了深入的了解，如果我們換個(gè)角度思考問(wèn)題：施計(jì)的是司馬懿而不是諸葛亮，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)能成功嗎？

（學(xué)習(xí)各抒己見。此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)習(xí)再一次思考人物的言行是由人物的性格決定的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“空城計(jì)”作深入探究，正確看待“空城計(jì)”。明白只有諸葛亮才有此膽略，敢施“空城計(jì)”，但他也是不得已而為之，取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證是實(shí)力。此環(huán)節(jié)可以借助幻燈輔助教學(xué)。）

簡(jiǎn)略介紹《三十六計(jì)》，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代軍事謀略學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反思，目的在于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、總結(jié)：《三國(guó)演義》是一部成就很高的歷史小說(shuō)，是一部充滿智慧的小說(shuō)。擅長(zhǎng)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，《空城計(jì)》只是其中的一個(gè)片斷。希望同學(xué)們?cè)谡n外閱讀《三國(guó)演義》，體會(huì)中華民族的無(wú)窮智慧，感受中國(guó)古典小說(shuō)的無(wú)限魅力。

《看云識(shí)天氣》教案如何寫

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《看云識(shí)天氣》教案如何寫”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

2、培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，收集諺語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文知識(shí)

說(shuō)明文知識(shí)小解

（一）定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

（三）說(shuō)明文的分類

1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

（四）說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

（五）說(shuō)明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩(shī)文）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學(xué)生的注意力被吸引）

師：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（學(xué)生小聲議論各種云）

屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。

師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。

三、初讀感知

默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓空?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫。

四、演讀深究

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?/p>

2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書上作記號(hào)。（教師巡視，氣氛熱烈）

3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？

“朝霞不出門，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

聽了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開始。

現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽聽天氣預(yù)報(bào)。

（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。）

這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？

（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。）

這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？

六、品讀感悟：

1、讀第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）

本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

美點(diǎn)舉例：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白；

“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑?，形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系?！?/p>

總之，都抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征。

七、課外延伸

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門遠(yuǎn)行。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。

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