識字的教學思考之一。

教案課件是我們老師工作的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。只要老師教案課件寫得好，相信課堂教學情況也不差。如何寫出讓自己滿意教案課件？小編推薦你不妨讀一下識字的教學思考之一，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《識字6》是第三冊第六單元的第一篇課文，課文以對子形式出現(xiàn)，讓學生感受到強烈的情感對比。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字和朗讀的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在心里埋下真、善、美的種子。從文本角度來講，學生比較易讀易懂，而且朗朗上口，比較容易激發(fā)學生的學習興趣。那么，采用哪些新穎而有實效的教學形式才能讓孩子濃厚的學習興趣貫穿于整個學習過程呢？從學生已有的知識儲備來看，文中的“熱忱”“冷漠”“索取”“奉獻”“雪中送炭”等詞學生難以理解，應確定為教學的難點。就新課程標準的要求而言，低年級識字、寫字是教學的重點。因此，我的教學設計力求從這三個方面進行突破。

低年級的朗讀訓練是重點，要利用多種形式對學生進行朗讀指導，并在朗讀中體驗情感。教學中我通過情境表演指導學生理解式朗讀、通過小組競賽評議式朗讀、同座互相對拍小手情感式朗讀等多種形式，讓學生反復朗讀那些飽含真情的對子，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，使學生獲得了用真情換得真情，用關愛贏得關愛的啟蒙教育。

本組教材以“關愛他人”為主題，我并沒有先點出專題，而是讓學生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一主題。在教學過程中，我通過情境表演，如表演“索取”，表演“冷漠與熱忱”，()通過述說生活見聞，如，抵抗冰災、抗震救災、慰問孤寡老人等真實事例讓學生真真切切地理解到“在別人最需要的時候給予幫助”就是“雪中送炭”，也突破了教學中的難點之一。最后，我還讓學生說說身邊助人為樂的人和事，通過交流，“關愛他人”的教學主題也深入到學生的心靈之中。

在實際學習過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，學習積極性高，這可能得益于精心的設計。如導入時有趣的正反游戲（例舉：師：我拍前 生：我拍后師：我坐正 生：我坐歪……），韻文教學中活靈活現(xiàn)的情境表演、生動的故事講述，識字教學中啟發(fā)心智的猜字游戲（例舉：猜生字：情一半，很一半（恨）；一口人他家有好多房屋，還有很多田地（富）；可是有一天一批強盜來了，分走了他家很多寶貝（貧）；有個人幾天都沒有吃飯了（饑））等。這一連串的精彩設計就像一根掙不脫的繩子時刻牽引學生的視聽與思維。三年級識字教學反思二年級識字教學反思識字教學反思

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體育游戲教學思考之一

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，我們需要靜下心來寫教案課件。有了嚴謹?shù)慕贪刚n件，這樣才能避免實際教學中應對不足的情況。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“體育游戲教學思考之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課堂中極大部分時間讓給學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一個重要指標。因為一個創(chuàng)新活動必須是有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中把大部分時間讓給學生，通過培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要正確性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可以通過教學方法來激發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自主學習，自主練習的能力，并給學生營造合作學習的環(huán)境，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

利用游戲活動的形式，培養(yǎng)性格孤僻學生樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。樂于合群的性格對于學習具有重要影響。小學階段是性格形成期，體育教學也應該重視培養(yǎng)學生的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育游戲活動中常會發(fā)生個別學生不愿意參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。為什么個別學生不愿意參加游戲活動呢？經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自帶領不合群的學生一起參加游戲活動，指導游戲活動的方法，并不停地鼓勵、表揚不合群的學生，使他們增添信心。此外，還創(chuàng)設三人（老師、合群學生、不合群學生）合作游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日結(jié)月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。游戲教學在小學體育教學中占有很重要的地位，尤其是傳統(tǒng)游戲的教學，能充分調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性與主動性，一方面使學生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)，使學生身心得到全面發(fā)展。《小學體育與健康上學期《游戲》教學反思》這一教學反思，來自網(wǎng)！

[教案必備] 籃球教學思考之一

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。只有寫好教案課件，才能完成前期設計的教學目標。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[教案必備] 籃球教學思考之一”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學時首先我讓學生進行三步的徒手練習（不持球），強調(diào)第一步的重要性，及時找準自己的第一步，一般同學是右腳，個例（左撇同學左腳），牢記一大二小三起跳的口決，搞清楚起跳腳并掌握正確的起跳姿勢，通過反復練習，做到非常熟練這三步的步伐，然后持球再練習四到五次，體會持球后的三步動作，在完成這個練習后，緊接著進行運一次球接三步上籃，這個練習非常重要，是學好三步上籃最最基礎的東西，在這個練習中，要先讓學生體會運球后抱球跨步動作的銜接，學生三步上籃最大的問題就在于運球后不知道什么時候抱球，該怎么抱球，運球路線一長就會手忙腳亂完全忘了最后三步的要領，因此，要原地讓學生多做運球抱球提右腿的動作，讓學生感覺到抱球與跨步的時間差，當能夠很熟練的掌握好這個動作以后，就能將運一次球三步上籃動作銜接起來了，我通過多個班多次試驗，學生在掌握了運一次球三步上籃后，基本就能把握好抱球的準確時差，再做遠距離運球上籃就容易的多了。

[課件]燃燒和滅火教學思考之一

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。準備好了教案課件的前期工作，這樣學生才能更快地理解各知識要點。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《[課件]燃燒和滅火教學思考之一》，僅供參考，大家一起來看看吧。

本課的教學中心，必須突顯培養(yǎng)學生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識與技能的學習目標，都是以“知道”為主，但教師在學習資源的整合與設計過程中，仍應達到理解、應用，而且應當也必須有連貫、明確的教學序列活動，有學習思維的必要練習，這樣才能順利保證學習目標實現(xiàn)。

目前，有些教師將這一類課，劃為無關大局的附屬性、過渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習題讓學生練習，等等。殊不知教學是連續(xù)性極強的藝術，思維能力的培養(yǎng)是多層次、廣角度的，如果在全年的學習過程中不斷出現(xiàn)這樣學習上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象呀！耳邊時常聽到教師感嘆學生閱讀能力低下，但在實際教學中卻無積極利用教科書資源，認真設計培養(yǎng)方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費教學資源（包括自身、學生和教材等諸方面的）。

熱搜課件: 《識字4》教學思考(篇七)

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。下足了教案課件的前期準備工作，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“熱搜課件: 《識字4》教學思考(篇七)”，僅供您在工作和學習中參考。

教學反思：

拓展，使識字課內(nèi)容變得豐富

1、由偏旁進行的拓展

本識字安排了兩組偏旁：“日”“目”“兩點水”“三點水”。

相似，卻又有區(qū)別。

在出示偏旁的時候，由具體到抽象，由象形到偏旁，將偏旁的起源與演變交代得很清楚。

第一列是描繪實物的圖畫，第二列是經(jīng)過抽象和線條化的象形文字，第三列是如今通用的楷體偏旁。

在教學的時候，我引導學生認識偏旁由圖畫——古文字——偏旁的演變過程，從而幫助學生理解字義，掌握字形。接著，我出示了識字中相應的詞串，請學生反復讀，再說說它們有什么特點，說明了什么？由于有了前面“認識了解偏旁”的過程，學生很容易就發(fā)現(xiàn)了偏旁與字義的關系。最后，我又讓學生再說說自己認識的分別帶有這幾個偏旁的字，并且還說了自己根據(jù)偏旁領悟到的字的含義。個人感覺這樣進行拓展，對于學生扎實地掌握形近偏旁，了解偏旁的本義，及今后主動識字是很有幫助的，因為在一定程度上減少了學生記憶、理解的障礙。

2、由詞語進行的拓展

識字篇的教學與課文不同，首先就因為內(nèi)容不如課文豐富，語言不如課文生動，而讓學生覺得沒有趣味。因此，在識字篇里的詞語上做做文章，可能效果會好一些。在這篇識字里，我發(fā)現(xiàn)了“長江、黃河、東?！钡缺容^有價值的詞語，在教學中，我充分利用了多媒體課件，讓學生從地圖中縱覽了長江黃河的蜿蜒滂沱，從圖片中領略了他們的壯觀美麗，從歌曲詩句中讓學生感受到了人們對祖國山水、古老文明的喜愛。學生在這樣的拓展中不僅僅知道的是一個名稱，更初步了解了祖國燦爛悠久的文化。

成長的教學思考篇一

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學水平也不會很差。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？推薦你看看以下的成長的教學思考篇一，希望能為你提供更多的參考。

教育路上，我迷迷糊糊的一路走來，曾有過鮮花的擁抱，也曾有過掌聲的包圍，但，在鮮花與掌聲的背后，總有一種心虛，一種膽怯，總覺得自己還缺少一種“值得獲得”的份量，總覺得自己在“憑著經(jīng)驗教學”，總是無法突破自己的“成長上限”。經(jīng)過這次培訓，通過聽倪文尖、王榮生教授的解說與分析，我對語文教學有了新的認識，它不僅讓我抓到了架構(gòu)課堂的支撐點，也指導了我今后的教學關注點。通過王榮生教授的指導，讓我明白了“依據(jù)文本體式，確定教學內(nèi)容”、“根據(jù)學情，確定教學目標”的道理。通過周彬博士的幽默風趣的講解，讓我明白，課堂要面向全體學生，學生是學習的主體。教師是學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學生在學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。這樣才是以學生的“學”為基點的語文課堂教學。

其次，學習要以探究思索為核心。探究思索既是學習的目標，又是學習的方式。課堂教學不是獲得知識的惟一途徑，課本也不是學生獲得知識的惟一載體。這次培訓本身的形式就告訴我們，“小組合作學習”能最大限度地發(fā)揮小組成員的潛力，知識是在探究過程中“生成”的，而不是教給學生一個定論。語文課堂要向?qū)W生提供充分的思維探究機會，使他們在探究的過程中，形成自己的思想，體驗學習科學的樂趣，增長思考能力，獲取知識。

第三、語文課堂應具有開放性。課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行學習討論，應加強語文人文性與其他學科之間的滲透與整合。

洗去了昨日的陳舊，換上了今天的新裝，更新的理念讓我變得更自信。

《絕招》教學思考(篇一)

教案課件是老師工作當中的一部分，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。只有提前做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。怎么樣教案課件才算下面是小編為大家整理的“《絕招》教學思考(篇一)”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1、重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學方法。根據(jù)本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習潛力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。之后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

2、故事很簡單，學生一讀就能夠讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

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