小學語文西師版教案

部編版二下語文園地七導學案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下語文園地七導學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

擴展閱讀

部編版二下語文園地六導學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版二下語文園地六導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二下語文園地五導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版二下語文園地五導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二下語文第七單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“部編版二下語文第七單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第七單元教材分析

一、單元教學目標：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文，1個語文園地。

四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習中安排的復述課文，續(xù)寫故事等言語實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。另外，識字教學可側(cè)重于隨文識字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。寫字教學重點關注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。在課文學習的過程中，豐富詞語的積累，體會關鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點：

重點：1.認識55個生字，正確、美觀地書寫34個生字，能夠借助具體語境理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點：1.能夠在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

2.寫話

3.在分享閱讀的過程中感受讀書的樂趣，進一步培養(yǎng)愛讀書好讀書的興趣。

三、單元課時安排：

1.《大象的耳朵》2課時

2.《蜘蛛開店》2課時

3.《青蛙賣泥塘》2課時

4.《小毛蟲》2課時

語文園地七2課時

總計10課時

課題19.大象的耳朵課型新授課

教學目標1.會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

教學重點1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學難點知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

教學方法朗讀法討論法講解法

教學時間2課時

教具字卡、圖片、PPT

預習設計古詩積累與背誦

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、猜謎導入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

1.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動shàn風扇

（2）圖片識：豎、竿、撐、舞

（3）生活識字：痛、煩、耷

2.多種形式認讀生字和詞語。

3.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

四、指導寫字

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時

一、復習、激趣導入

1.上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

2.復習上節(jié)課生字詞。

二、學習課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導讀好問句。

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）學習第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學習9~13自然段。

（1）指名學生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？

（4）我們一起來讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結(jié)

學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請同學們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

（3）給下列加點字選擇正確的讀音。

sìshìshānshàn

大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問句并質(zhì)疑。

4.生描紅書空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

2（1）標出課文有幾個段落。

（2）練習說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

思考③：大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

板書

設計大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進來

作業(yè)

設計1.完成課后練習題。

2.搜集不同動物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

課題20.蜘蛛開店課型新授課

教學目標1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3.學會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學重點識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學難點學會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學方法引導理解法、讀書指導法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，圈出課文中的生字。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、趣味導入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、整體感知，學習生字

1.教師識字方法引導。

（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

2.檢查單字的認讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學習第1自然段

1.指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.教師結(jié)合生活講解詞語。

第二課時

一、復習導入

二、學習課文

1.自讀課文教師總結(jié)）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學習第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。

②學習“工夫”“終于”兩個詞語。

③請同學用“終于”練習口頭說句子。

3.出示第5自然段

（1）學生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。

教師總結(jié)學習反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

6.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？

三、復述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？

四、指導書寫

1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。

2.教師重點指導：商、圍、期

3.學生臨摹，教師巡視指導。

展示，全班互評。

1.說說這些動物最突出的特點。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？

1.指名認讀生字。開火車讀詞語，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。

（2）思考①：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你覺得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。

（5）指名讀相關自然段。

（6）學完了課文，你明白了什么？（做任務事情不能只圖簡單）

3.（1）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。

（2）如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)

設計

1.聽寫生字詞。

2.復述課文。

3.續(xù)編故事。

課題21.青蛙賣泥塘課型新授課

教學目標1.認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學重點1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。

教學難點使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學方法講授法，比較法

教學時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預習設計預習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、揭題導入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰來給大家講講你的猜測。咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認讀生字。

（2）去拼音認讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

（2）學生自由讀。

（3）指名讀，學生評并糾正。

（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀課文３~９自然段。

2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導書寫

第二課時

一、導入

你們知道青蛙為什么賣泥塘

了嗎？接下來我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。

三、學習課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學習第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導做想象說話訓練。

出示：一只小鳥飛來了，它說：“”。

3.拓展思維。

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？

五、引導探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來。

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事1.質(zhì)疑：小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？

2（1）學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。

（2）①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

②學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

③指名讀，學生評并糾正。

④思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。

3（1）思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？

（2）學生在理解的基礎上，有感情地朗讀。

3.想一想還有哪些小動物會路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？

1.請一位同學來講講《青蛙賣泥塘》這個故事？

2.（1）爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住

（2）學生讀好青蛙的吆喝。

3.（1）思考：想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

（2）討論交流：①老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

②野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

（3）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

（4）泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水。

4（1）邊讀邊想：有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

（2）來了，它說：“”。

（3）交流：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？

5（1）誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

（2）學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。

（3）有感情的讀句子。

（4）學生有感情地朗讀第11自然段。

6.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

板書

設計

老?！獩]有草

野鴨——水太少

青蛙賣泥塘小鳥——缺點兒樹

蝴蝶——缺點兒花

……

作業(yè)

設計1.聽寫生字詞。

2.把這個故事講給家人聽，樹立環(huán)保意識。

課題22.小毛蟲課型新授課

教學目標1.正確認讀16個生字；正確書寫8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”方法理解課文內(nèi)容。

教學重點1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學難點懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學方法講授法討論法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

預習設計預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

4.指導朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

6.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。7.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時

一、繼續(xù)學文，練習說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！

3.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

二、復習鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3.寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

2(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

(4)交流反饋。

3.（1）思考：你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

（3）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？動畫演示理解“挪動”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”體會小毛蟲的“可憐”）

1（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲和之前的樣子對比，為什么會有這樣的變化。

4.學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結(jié)果？

板書

設計

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

作業(yè)

設計

借助提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

課題語文園地七課型新授課

教學目標1.認識字詞，積累與勞動有關的詞語。

2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學重點1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。

2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學難點能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。

教學方法講解法、合作討論法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、識字寫字

(一)導入：

出示相關圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學生可小組討論）

2.出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。

二、詞語積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。

2.出示剩下的兩個例句

3.總結(jié)方法

（二）學習比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對比總結(jié)學生的發(fā)現(xiàn)。

4.學習比喻詞“像”“好像”。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）

2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。

第二課時

一、《二十四節(jié)氣歌》

1.出示詩歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2.教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內(nèi)容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

1.“摸”，用手去碰，動作很輕?！懊弊质翘崾峙裕硎靖钟嘘P，是一個動詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。

3.指名學生讀一讀.學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）。

4.出示圖片學生仿寫句子。

——燕子的尾巴像。

拿出練習本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。你有養(yǎng)小動物嗎？請寫一則觀察動物的日記。

1.學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2.指明說每句詩歌中的節(jié)氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

1.學生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

2.全班齊讀故事。

板書

設計語文園地七

作業(yè)

設計

1.寫話：寫一寫你喜歡的小動物。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》

部編版二下語文第五單元表格式教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《部編版二下語文第五單元表格式教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第五單元教材分析

一、單元教學目標：

本單元“道理篇”，意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法。編排了寓言兩則、課文兩篇和語文園地五?！锻鲅蜓a牢》《揠苗助長》旨在讓孩子結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正；《畫楊桃》一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎上，明白同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理；《小馬過河》讓孩子們懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學過程中引導學生運用靈活多樣的方法自主識字；注意培養(yǎng)學生識字的積極性和興趣，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

1、會認會寫本單元所學生字，運用多種方式指導學生識記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

二、單元重、難點：

重點：1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：培養(yǎng)學生遇到問題勤于思考善于思考的能力。

三、單元課時安排：

12《亡羊補牢》1課時

《揠苗助長》1課時

13《畫楊桃》2課時

14《小馬過河》3課時

口語交際《圖書借閱公約》1課時

語文園地五2課時

總計10課時

課題12寓言二則課型新授課

教學目標1.會認“寓、則”等15個生字，會寫“筋、疲”8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

3.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學重點1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學難點理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學方法講授法討論法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

預習設計預習課文，拼讀生字，自主朗讀。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、查字典引入新課。

1.板書：寓言兩則。

2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認讀生字，理解新詞“寓言”“寓意”。

3.出示課題：揠苗助長

二、初讀課文，理解題意。

1.學生自由讀文，思考“揠苗助長”是什么意思呢？

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準確地畫出來。

3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法……”這句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。

4.指生說說“揠苗助長”的意思呢？

三、再讀課文，理解課文。

1.逐段出示詞語，指生朗讀詞語：巴望、焦急、自言自語、喘氣、一大截……

2.小組合作分段讀課文。

3.文中的這個人為什么要“揠苗助長”體會“焦急”學寫“焦”字。

4.了解植物生長規(guī)律，引導學生揭示寓意：我們不能——“違反規(guī)律”。

5.學習第三、四自然段

四、書寫指導

1.（出示：費）仔細看看，在寫這個字時，我們要注意什么？

2.要注意：這個字上面的部分要寫得寬寬的，上面的一豎寫在豎中線上。下面的“貝”字要寫得瘦瘦的；橫折的“橫”寫在橫中線上。

3.教師范寫——學生練習書寫。

4.學生同桌評議——自由書寫。

第二課時

一、揭示課題，引入新課

1.出示課題，學生齊讀。

2.這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.學生嘗試解釋成語的意思。

4、質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

重點強調(diào)：多音字、強調(diào)字形、理解字意（“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。）

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀課文，大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2.羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

4.練習復述

四、品讀評價，體會寓意

1.請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？（在書中畫出依據(jù)，小組內(nèi)交流）

2.全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。并根據(jù)重點詞句指導朗讀。

3.這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

3.聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？

4.“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導實際

我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

1.查字典，理解寓言含義。

1.初讀課文，理解“揠苗助長”的意思。

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準確地畫出來。

1.朗讀出示的詞語。

2.合作完成課文朗讀。

3.說說“揠苗助長”的意思呢？

4.觀看視頻，了解植物生長規(guī)律。

1.觀帖。

2.臨帖。

3.評議。

1.學生指出不理解的字。

2.學生質(zhì)疑題目。

3.嘗試說說意思。

1.自由讀文。

2.預習效果呈現(xiàn)。

1.思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2.思考：羊是怎么丟的？

學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

3.思考：怎樣補牢的？

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

1.學生在書中畫出相關語句，并組內(nèi)交流，評價養(yǎng)羊人。

2.試著帶著情感讀相關語句。

3.聯(lián)系生活實際思考亡羊補牢的道理。

板書

設計

12寓言二則

揠苗助長亡羊補牢

尊重規(guī)律，不急于求成為未遲也

課題13畫楊桃課型新授課

教學目標1.會寫本課9個生字，會認本課14個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。

教學重點1.識記生字，積累詞語。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學難點理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學方法引導理解法、讀書指導法、示范演示法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，圈出課文中的生字。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1.圖片導入，板題。

2.讓學生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預習情況，交流重點字詞

1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2.交流易讀錯生字，教師重點指導。

3.學習多音字“倒”，做組詞練習。

4.指導書寫，教學重難點字。

擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。

讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2.畫出不理解的詞語，標出自然段序號。

3.課文主要講了一件什么事？4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預設：

（1）課文中老師怎樣提的問題？

（2）提的是什么樣的問題？

（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復地提出問題？

（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時

一、明確目標

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？

2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、深入理解課文，感悟文意

1.指名讀課文第1自然段，并思考：這個自然段講的是什么？

2.思考“我”是怎樣畫楊桃的？

猜測“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.老師出示楊桃實物，請同學們觀察。

（學生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學生理解課文內(nèi)容。）

5.學習第2～17自然段。

思考：（1）開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應？為什么有這樣的變化？把有關的句子畫出來。

6.學習第18自然段。

三、總結(jié)全文

1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。

2.齊讀老師說的那段話。說說自己從這篇課文中懂得的道理。

1.生齊讀課題

1.生讀詞語，預習效果反饋。

2.學生學習書寫：擺，嘻

3.讀一讀，記一記詞語朗讀。

1.自讀課文。

2.思考：課文講了一件什么事情？

3.圈出不理解的字詞句，全班交流。

1.思考：作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

2.生讀課文，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？“我”把楊桃畫成了什么？

3.同學們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

4.思考：（1）開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應？為什么有這樣的變化？把有關的句子畫出來。

1.說一說懂得了什么道理。

板書

設計

爸爸的話……是什么樣，畫什么樣不同事物

畫楊桃我的畫……認認真真，老老實實不同角度（實事求是）

老師的話……是什么樣，畫什么樣不同結(jié)果

作業(yè)

設計

課題14小馬過河課型新授課

教學目標1.學習本課14個生字。認識8個字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗讀課文。

教學重點學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學難點為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學方法講授法，情境法

教學時間3課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預習設計預習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、談話引入新課，板書課題

《坐井觀天》引入，板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1.學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學生聽評。

3、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。

4.學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1.在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2.用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

3.小組同學之間互相訂正。

第二課時

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什么事

三、引導學生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結(jié)合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解

1.分角色練習朗讀。小馬和老牛的話。

2.松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆

3.四人一組練習分角色朗讀。

第三課時

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導學生用難為情的語氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

五、指導書寫

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

2、練習寫字。

1.學生自由讀文。

2.學生思考：課文講了一件什么事情？

3.學生口頭組詞。

1.復習導入。

2.學生試著說一說課文主要內(nèi)容。

3.學生讀第一自然

4.分角色朗讀課文第二自然段

1.朗讀第三到六自然段并思考：

小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

1.朗讀并思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1.思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1.指導朗讀。

板書

設計

小馬過河

老牛圖淺

松鼠圖深

小馬圖動腦筋親自做

作業(yè)

設計

課后

反思

課題口語交際：圖書借閱公約課型新授課

教學目標1.培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2.能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。

3.學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。

教學重點學會清楚表達自己的意見和想法。

教學難點能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

教學方法小組討論法、情景法

教學時間1課時

教具圖片、錄音、視頻等多媒體課件

預習設計預習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、導入

由班級圖書角引入，制定圖書借閱公約，激發(fā)孩子們的興趣。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

出示提示：

1.什么時間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長時間。

4.翻閱圖書應該注意哪些問題。

5.設置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

小組討論

1.將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。

2.圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3.老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）

4.每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。

5.綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6.綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7.全班齊讀公約。

小組合作交流談論：

1.什么時間借閱圖書。

2.一次能借幾本書。

3.一次借書能借多長時間。

4.翻閱圖書應該注意哪些問題。

5.設置圖書管理員。

6.違規(guī)處罰辦法。

……

1.小組討論

2.組長匯報

3.全班齊讀公約

板書

設計

圖書借閱公約

一、開放時間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應按所借圖書原價賠償，情節(jié)嚴重者加倍賠償。

作業(yè)

設計

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

課題語文園地五課型新授課

教學目標1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典文化的情感。

5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習慣。

教學重點1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

教學難點初步學習《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學方法小組討論法、教授法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件、字卡

預習設計制作生字詞卡片。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、識字加油站

1.出示生字卡，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。

5.請寫出幾個描寫笑的詞語。

微笑

三、句子朗讀

1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

2.加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第二課時

一、學習《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

1.學生跟老師讀生字卡片。

2.學生開火車認讀生字。

3.學生同桌之間相互檢查。

1.學生跟讀關于笑的詞語。

2.學生表演詞語。

1.學生自由讀詞語。

2.觀察尋找，理解兩個字意思相同。

3.說出幾個描寫笑的詞語：

千金一笑捧腹大笑

不茍言笑回眸一笑

似笑非笑笑逐顏開

1.學生讀句子，注意句子加點部分的語氣。

2.學生分小組賽讀。

1.學生自讀《弟子規(guī)》。

2.同桌互讀。

3.學生背誦《弟子規(guī)》

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務、事件有哪些。

3.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

部編版語文二下語文第二單元教案

第二單元教材分析

一、單元教學目標：

本單元以“愛”為主題，我們生活在一個充滿愛的世界里，有了愛，我們才能感受到生活是幸福而快樂的，愛不僅體現(xiàn)在父母、老師的呵護，同學、朋友的關心和幫助上還體現(xiàn)在社會上每一個人的默默付出上，《雷鋒叔叔，你在哪里》一文告訴學生，在每一個需要幫助的人身邊，都有雷鋒叔叔；品嘗著美味的《千人糕》，讓學生明白勞動是快樂的，勞動是能夠創(chuàng)造美味的；《一匹出色的小馬》讓妹妹忘記了疲勞，快樂地回到了家，學生在本單元的課文中感受愛的同時，也讓孩子們主動把愛灑向周圍。

1、會認會寫本單元所學生字，運用多種方式指導學生識記生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能夠理解愛、傳播愛。

二、單元重、難點：

重點：1、識字和寫字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解事物所蘊含道理，體會人物精神。

難點：1、激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

2、鼓勵學生從文章中體會精神，學習人物的美好品質(zhì)。

三、單元課時安排：

5《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時

6《千人糕》2課時

7《一匹出色的小馬》2課時

語文園地二2課時

總計8課時

課題5、雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課

教學目標1.認識課文中的13個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊

教學重點有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的喜愛之情。

教學難點課文的朗讀、背誦，將奉獻主旨內(nèi)化心靈、外化行動。

教學方法講授法朗讀法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

預習設計預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

一、創(chuàng)設情境，走近雷鋒。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準字音。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確把句子讀順。

師巡查

指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。

三、深入學習，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

板書：長長的小溪彎彎的小路

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

2、學習二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

指導“冒”字的寫法

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家

(2)師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?

(3)請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

1、生齊唱。

2、生介紹雷鋒的故事。

生自讀課文

1.學習一、三小節(jié)

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。

帶著這種感情女生朗讀。

生齊讀。

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

生回答，說理由。

練習讀出小朋友喜悅的心情。

板書

設計雷鋒叔叔，你在哪里

長長的小溪彎彎的小路

作業(yè)

設計書寫生字，有感情地把本文朗讀給家長聽

課后

反思

課題6千人糕課型新授課

教學目標1.認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學難點理解課文所揭示的道理。

教學方法引導理解法、讀書指導法、示范演示法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，圈出課文中的生字。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1.同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。

板書課題

2.質(zhì)疑：

看到這個題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味買具甘汁甜菜勞

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應”：整體認讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2)師總結(jié)。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

（三）識記生字，指導書寫

1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.師適當補充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟汅w字，橫基本壓住橫中線上。

5、教師范寫。

6師巡視指導。

7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁。

（2）“我指你認”。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質(zhì)疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？

（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

C指導讀句子。

讀出反問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂枺?/p>

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來的?

（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導朗讀.

提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào),“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

A比較詞語：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調(diào)了米糕的平常）

B指名說說這句話的意思。

C練習說話。

以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。

1、齊讀課題。

2、學生說出自己的想法和猜測。

3、自由讀課文，劃出生字新詞。

4、學生讀一讀生字。

5、讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

6代表讀，開火車讀，齊讀。

7、生評價

8、選擇自己細化的方式讀課文，思考問題。

9、自由讀文，小組交流。

10、匯報交流，

11、讀一讀生字，并擴詞。

12、學生說自己的識字方法。

13、學生相互交流分析生字字形，生自由說。

14、當小老師教，說說生字的筆順，

15.學生書寫生字。生描紅。

16、學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

17、一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

1、學生認真讀1-5自然段。

2、生回答。

3、生練習讀句子。

4、生回答。

5、生回答。

6、生練讀。

7、生齊讀。

8、生默讀。

9、生回答

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）

10.齊讀課文。

板書

設計

6、千人糕

米粉米稻子農(nóng)民

糖甘蔗甜菜農(nóng)民

熬糖鍋煤工人

米糕包裝送貨銷售商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！

作業(yè)

設計

1、說說生活中還有哪些需要許多人一起完成的事情。

課后反思

課題7、一匹出色的馬課型新授課

教學目標1.認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

3.理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。

4.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

教學重點1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

教學難點比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。

教學方法講授法，比較法

教學時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預習設計預習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

（課件出示）

要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sǎn（松散）

sàn（散步）

舍shè（宿舍）

shě（舍己為人）

學以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

2、老師巡視檢查指導.

巡視指導。

3.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質(zhì)疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

3.板書課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、教師相機引導。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

一邊，一邊。

自由練習。然后指名說句子。

2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

(2)指名學生起來讀句子。

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

學生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？

②“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

學習第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

（五）小結(jié)全文。

1、生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

2.學生初讀課文，提出自讀要求。

3、學生按要求讀句子；標自然段。

4、把易讀錯的字多練讀幾遍。

4、在老師的指導下以多種方式進行生字詞練習。

5、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

6、生思考并作答。

7.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）

（一根柳枝）

8、觀察生字特點及在田字格中的位置。

9.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順。

1、齊讀課題。

2．學生自由讀課文，

3．同座互相議一議，讀一讀。

4、寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

5、自由讀2、3自然段。

6、自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

7、仿寫句子。

8、用“一邊”……“一邊”…說話。

9、我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

學生讀，教師出示下面的句子

10、自由讀句子。

預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。

預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

師生讀。男女生讀。

預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。

預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

板書

設計7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個跑到家

作業(yè)

設計1.書寫生字。

2.把這個故事講給家人聽，并說說自己明白了什么。

課后

反思

課題語文園地二課型新授課

教學目標1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學重點認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。

教學難點了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學方法小組討論法、教授法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件、字卡

預習設計制作生字詞卡片。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

2、出示生詞

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。

2、出示課本示例。

3、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

2、指名說說自己的答案，教師講解。

3、

特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

2、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

3、小結(jié)。

通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻。

2、老師范讀。

3、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。

4、理解詩歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

5、復述詩歌內(nèi)容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容。

學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。

6、師生合作朗讀詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。1、同學之間相互交流。

2、學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

3、學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

4、請“小老師”帶讀詞語。

5、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

6、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

7、說“…像…”的句子。

8、拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

9、小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

10、請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

11、學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

12、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

13、學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

3、學生欣賞。

4、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

5、學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

6、師生合作朗讀詩歌。

7、嘗試背誦詩歌。

板書

設計

語文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

小河——飄帶長什么樣子？

月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案

《語文園地七》名師教案

教學目標：

1、認識11個漢字，了解做家務的有關知識。

2、注意觀察比喻修辭的句子，掌握比喻句的特點。

3、學習詞語的不同理解方法，進行練習。

4、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學重點：

1、注意觀察比喻修辭的句子，掌握比喻句的特點。

2、學習詞語的不同理解方法，進行練習。

教學難點：

認識11個漢字，了解做家務的有關知識。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們平時在家里做家務活嗎？做過哪些家務活呢？今天我們就來了解一下它們吧。學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來聊一聊吧。

二、識字加油站

1、出示“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”。

領讀詞語，出示拼音，學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說它們是什么工具。

（預設）：掃帚是用來掃地的。

2、出示“掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅”。

領讀詞語，出示拼音，學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些是做什么的。

（預設）：擦玻璃就是拿抹布把玻璃擦干凈。

這些詞語是關于家務勞動的詞語。

3、出示“掃帚、擦玻璃”等全部詞語。

認讀詞語，開火車讀。

4、我還知道做家務時要用到其他工具，學生自由表述。

預設：紙簍、剪刀、洗潔精。

5、出示要求會認的11個生字，講解并讓學生組詞。

三、字詞句運用

（一）猜一猜變色字的讀音和意思，再查查字典，看猜得對不對。

預設：猜猜詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

1、出示“這床被子摸上去很柔軟。”

2、小組自由交流，明確字音字義。

3、出示“他挑了一本書，認真地讀了起來?！?/p>

4、小組自由交流，明確字音字義。

5、出示“他揭開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。”

6、猜猜漢字的意思，和同學交流理解字義的方法。

（1）這床被子摸上去很柔軟。（預設：“摸”讀音“mō”，意思：用手接觸或輕輕撫摩。）

（2）他挑了一本書，認真地讀了起來。（預設：“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。）

（3）他揭開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。（“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）

（二）讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

1、出示：那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。

大象有一對耳朵，像扇子似的耷拉著。

綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

2、討論句子使用的修辭手法，并說一說特點。

3、分析比喻句的本體和喻體。

4、練習說比喻句。

四、書寫提示

1、出示“勸、堆”。

2、觀察一下生字的書寫。

預設：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。

勸：“又”捺改長點。

堆：“土”橫改提。

3、出示“轉(zhuǎn)、特”。

4、觀察一下生字的書寫。

預設：有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。

轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。

特：“?！睓M改提，先豎后提。

5、討論：書寫時注意什么？

五、日積月累

1、出示《二十四節(jié)氣歌》。

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

2、這首兒歌是根據(jù)二十四節(jié)氣編成的。

3、二十四節(jié)氣分別有：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑；立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

4、背誦二十四節(jié)氣歌。

5、擴展一些諺語。

預設：清明前后，種瓜點豆。

立春落雨到天明，一日落雨一日情。

六、

我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、把文章讀通順、讀流利，遇到不認識的字要學會查字典。

3、學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

4、練習快速、流利朗讀，熟讀。注意韻律詞語：圓圓彎彎。

5、小組派代表展示。

6、討論：裁縫師傅給月亮姑娘做了幾件衣裳？為什么每次做出來都不合身呢？

7、思考：月亮姑娘怎樣才能穿上合身的衣裳呢？

8、閱讀鏈接：《小小的船》。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

部編版二年級上冊《語文園地七》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地七》語文教案

教學目標：

1.指導學生觀察圖畫，了解圖意。

2.引導學生仔細看，生動說，規(guī)范寫，爭取把故事內(nèi)容寫具體。

教學重點、難點：

引導學生仔細看，生動說，規(guī)范寫，說詞寫句，連句成段。

教具準備：ppt 微課 簡筆畫板貼 作文紙等

教學過程：

【課前談話】

1.小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？下面我們就來玩?zhèn)€小游戲：看圖猜動畫片的名字。睜大眼睛看好了，看看誰的反應快。（出示圖片）

2.（出示貓和老鼠的圖片）同學們喜歡看《貓和老鼠》嗎？這節(jié)課我們再來編一個貓和老鼠的故事【貼板書：貓和老鼠】。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這看看，那玩玩，忽然看到了一個奇怪的大家伙，它長什么樣？好奇的小老鼠它會--？（引導學生自由想象）

二、觀察想象，指導寫話

1.突然，只聽“喵”的一聲，你看到了什么？

【預設一】電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓。

（1）這是一只怎樣的貓？你從哪里看出來的？

●眼睛瞪得圓圓的（還有哪位小朋友來說說貓的眼睛）

●嘴巴大張著，露出尖尖的牙齒……（你感覺這尖尖的牙齒怎么樣？）

小結(jié)：小朋友們看得可真仔細【貼板書】

（2）貓可能還會“喵喵”叫，它在說--

（3）請小朋友們連起來說一說這只貓。

【預設二】老鼠嚇壞了。

（1）你從哪里看出老鼠嚇壞了？引導學生說出老鼠身體各部分的表現(xiàn)）

●身體怎么樣？（一屁股坐在了地上、四肢發(fā)抖，身上的毛都豎了起來……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么樣的？（眼睛瞪得圓圓的、眼淚都流出來了，嘴巴張得大大的，手不停地擺著，腿在發(fā)抖……）

小結(jié)：你看，只要我們看仔細了【貼板書】，就能把小老鼠害怕的樣子寫得活靈活現(xiàn)！

（2）剛才我們是用眼睛看的，現(xiàn)在用耳朵聽。

（播放“吱吱”聲）你聽到老鼠在說什么？

創(chuàng)設情境說話：老鼠害怕地說--老鼠結(jié)結(jié)巴巴地說--老鼠不斷地解釋--

老鼠哀求著--老鼠嚇得大聲呼救--

小結(jié)：剛才小朋友們說得可真有趣！我們寫話的時候就要這么有趣【貼板書】

（3）總結(jié)：小朋友們，如果我們把看到的和想到的連在一起，就能把“老鼠嚇壞了”說得活靈活現(xiàn)了。請小朋友們圍繞“老鼠嚇壞了”，把看到的、想到的連起來說一說？

3.小朋友們，剛才我們觀察了貓，也觀察了老鼠，現(xiàn)在我們就要開始寫了，你可以寫貓，也可以寫老鼠，只要選擇其中的一個寫。但在寫之前，老師還請來了一位微老師，她還有話要提醒你呢！大家看仔細了（示課微課）。

同學們一定要注意書寫規(guī)范哦！好了，現(xiàn)在就開始寫吧！

三、評價反饋，指導修改

1.下面我們來看看小朋友們寫得怎么樣。

（1）請一位寫貓的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個地方寫得特別好？--還有哪里可以寫得更好？

（2）請一位寫老鼠的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個地方寫得特別好？--你覺得哪里還可以改一改？

2.同學們都說得很好，現(xiàn)在就請同學們用剛才學到的方法讀自己的作文，進行修改。

3.再請一位同學上來讀--你覺得他哪兒寫得特別好？

4.接下來又會發(fā)生什么呢？誰還想繼續(xù)編下去？（指說）

四、回歸整體，自由練說

1.小朋友們，把剛才的幾個部分連在一起，就是一個生動、有趣的童話故事。老師想邀請三位小朋友，和老師一起合作講講這個故事。

師開頭：一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這兒看看，那兒玩玩，忽然看到了主人新買的一臺電腦。它把電腦的鍵盤當作舞臺，在上面翩翩起舞。突然，只聽“喵”的一聲--指同學說貓--指同學說老鼠--指另一位同學說結(jié)尾。

2.下面就請小朋友把自己編的故事連起來說一說吧！

四、教師總結(jié)，拓展延伸

小朋友們，這節(jié)課我們認真看、大膽想、積極說，編出了一個個生動有趣的故事！回家后，請你把故事寫完，明天在班里開展一個講故事大賽。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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部編版二下15古詩二首教學設計及教學反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版二下15古詩二首教學設計及教學反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級語文下冊《語文園地七》優(yōu)秀教案

【教學目標】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

3.學習寫話。

4.積累名句。

5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學習快樂讀書法。

【教學重點】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

3.學習寫話。

【教學難點】

根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

【教學素材】

多媒體課件

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

一、情境導入。

星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二、認字寫字。（課件出示）

sàozhǒumābùtuōbǎshuǐtǒngbòjibōlilājī

掃帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

zhǒumātuōtǒngbōlājī

抹帚拖玻桶圾垃

三、字詞句運用。

1.這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應的表情，從而加深對詞語的理解。

匯報交流。（課件出示）

提示：微笑：略帶笑容。

造句：老師面帶微笑地站在那里。

狂笑：放縱地開懷大笑。

造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。

傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。

造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。

笑呵呵：形容笑的樣子。

造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。

造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。

破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。

造句：他逗得小妹妹破涕為笑。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。

造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。

2.猜一猜加點字的讀音和意思。（課件出示）

師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。

摸讀mō：意思是用手摸索事物。

翻讀fān：變動位置，改變。

煥讀huàn：光亮，鮮明。

例讀lì：可以做依據(jù)的事物。

測讀cè：用儀器來量。

血讀xuě：鮮血。

師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認識很多字了。（課件出示）

3.寫話。

（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。

（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）

（3）同學之間針對自己的寫話內(nèi)容進行討論交流

（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習作。

4.書寫提示。（課件出示）

勸蛙根積轉(zhuǎn)炒

（1）教師進行書寫提示：

這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點。

（2）學生練習，描紅。

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！

第二課時

一、情境導入。

同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學習幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談談對這些名句的理解。（課件出示）

見善則遷，有過則改。-------《周易》

意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。

人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。

聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》

意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學習中，我們能做到上面這幾點。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）

1.默讀第1.2自然段。

這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？

2.大聲朗讀3----4自然段。

師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）

3.聽最后一個故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。

部編版二年級語文上冊《語文園地七》教案設計

部編版二年級語文上冊《語文園地七》教案設計

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。

3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。

6、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行

描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的

情感，感受生活的美好。

8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

9、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：四課時

第一課時

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。

3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

重點難點：

了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

教學過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

1、復習用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就

到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請

教老師或同學。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、總結(jié)方法。

6、學習擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)

滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬

人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的

感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學匯報交流。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時

教學目標：

1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行

描述。

3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。

重點難點：

細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

教學過程：

一．談話導入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有

信心寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們

在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

學生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

學生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

學生說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），

老鼠見到貓，（）。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注

意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

第3課時

教學目標：

1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的

情感，感受生活的美好。

重點難點：

通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下

去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭

帶領---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地

散步---南瓜今天---口令

帶領---穿戴果園---圓心

以后---已經(jīng)汽水---氣體

再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

2、學生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

第4課時

教學目標：

1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。

重點難點：

自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學過程：

一、導入

1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文

每個自然段標上序號。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）2、你們從

哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)

在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）

3、現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數(shù)星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。

出示：一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊

讀一邊想該怎么演？

6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，

其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據(jù)這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些

地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數(shù)，相機板書）請

你再來演一演把。導演們來給他配音。

7、我們讀書的時候就應該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表

示動作的詞語下面加上點。（課件圈）

8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。

師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，

指著天空數(shù)星星。（張衡，開始數(shù)吧。）

9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還

在數(shù)？朗讀。

四、老師總結(jié)。

部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案設計

【教學目標】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

3.學習寫話。

4.積累名句。

5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學習快樂讀書法。

【教學重點】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

3.學習寫話。

【教學難點】

根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

【教學素材】

多媒體課件

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

一、情境導入。

星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二、認字寫字。（課件出示）

sàozhǒumābùtuōbǎshuǐtǒngbòjibōlilājī

掃帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

zhǒumātuōtǒngbōlājī

抹帚拖玻桶圾垃

三、字詞句運用。

1.這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應的表情，從而加深對詞語的理解。

匯報交流。（課件出示）

提示：微笑：略帶笑容。

造句：老師面帶微笑地站在那里。

狂笑：放縱地開懷大笑。

造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。

傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。

造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。

笑呵呵：形容笑的樣子。

造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。

造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。

破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。

造句：他逗得小妹妹破涕為笑。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。

造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。

2.猜一猜加點字的讀音和意思。（課件出示）

師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。

摸讀mō：意思是用手摸索事物。

翻讀fān：變動位置，改變。

煥讀huàn：光亮，鮮明。

例讀lì：可以做依據(jù)的事物。

測讀cè：用儀器來量。

血讀xuě：鮮血。

師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認識很多字了。（課件出示）

3.寫話。

（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。

（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）

（3）同學之間針對自己的寫話內(nèi)容進行討論交流

（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習作。

4.書寫提示。（課件出示）

勸蛙根積轉(zhuǎn)炒

（1）教師進行書寫提示：

這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點。

（2）學生練習，描紅。

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！

第二課時

一、情境導入。

同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學習幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句。

2.用自己的話談談對這些名句的理解。（課件出示）

見善則遷，有過則改。-------《周易》

意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。

人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。

聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》

意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學習中，我們能做到上面這幾點。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）

1.默讀第1.2自然段。

這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？

2.大聲朗讀3----4自然段。

師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）

3.聽最后一個故事。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。

部編版二年級語文上冊生字組詞（園地七）

部編版二年級語文上冊生字組詞（園地七）

園地七椰（椰子）（椰奶）

殼（果殼）（外殼）

漠（沙漠）（大漠）

駱（駱駝）

駝（駱駝）

駿（駿馬）（駿才）

懸（懸掛）（懸梁）

崖（山崖）（跳崖）

22假（假如）（假設）

威（威風）（威力）

尋（尋找）（尋人）

撲（撲向）（撲倒）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)輪）

扯（扯開）（扯斷）

嗓（嗓音）（嗓門）

派（派人）（門派）

抗（對抗）（反抗）

爪（雞爪）（爪子）

趟（一趟）（趕趟）

豬（小豬）（母豬）

納（容納）（收納）

悶（悶悶不樂）（納悶）

受（接受）（受到）

騙（騙人）（騙子）

借（借錢）（借書）

23撿（撿到）（撿拾）

酪（奶酪）（乳酪）

倆（他倆）（我倆）

始（始終）（開始）

拌（攪拌）（拌飯）

幫（幫忙）（幫助）

嚷（吵嚷）（叫嚷）

瞧（瞧見）（瞧著）

便（方便）（便利）

輪（車輪）（輪胎）

剩（剩下）（剩余）

整（整個）（整齊）

24養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護）

偷（偷竊）（偷走）

數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星）

盤（盤算）（盤子）

算（算數(shù)）（算術）

突（突然）（突發(fā)）

破（打破）（破壞）

何（何時）（為何）

乎（在乎）（胖乎乎）

擠（擁擠）（擠來擠去）

抖（發(fā)抖）（抖動）

偉（偉大）（雄偉）

改（改正）（修改）

擁（擁抱）（擁擠）

挨（挨著）（挨挨擠擠）

而（而且）（而是）

25特（特別）（特殊）

冠（雞冠）（皇冠）

漂（漂亮）

恨（可恨）（憎恨）

訓（訓練）（教訓）

練（練習）（練武）

吵（吵吵嚷嚷）（吵吵）

嚷（吵吵嚷嚷）（嚷嚷）

抓（抓?。ㄗサ剑?/p>

?。ㄊ。▌贁。?/p>

沖（沖著）（很沖）

兇（兇猛）（兇狠）

另（另外）（另一個）

扇（扇風）（扇動）

般（一般）（般配）

圈（圓圈）（圈子）

即（即使）（即便）

使（使用）（使者）

簡（簡單）（簡化）

園地八廳（客廳）（餐廳）

廚（廚具）（廚房）

廂（廂房）（包廂）

廈（大廈）（廣廈）

穴（洞穴）（蟻穴）

窯（窯洞）（煤窯）

簾（窗簾）（簾子）

部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

教學目標：

1、熟練使用部首查字法查字典，學習7個生字，養(yǎng)成獨立識字的好習慣。

2、從查字典的過程中，體會查字典的樂趣。

3、學習“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學重點：

1、熟練使用部首查字法學習7個生字。

2、學習“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學難點：培養(yǎng)動手查字典，掌握部首查字法。

教學時間：2課時

教學過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個同學反應快，老師獎朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教他。（謎底：字典）

學生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學習的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學生分享查字典的方法，教師進行總結(jié)。

師：（去掉拼音）大部分學生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認識，就不能用音序查字法，所以我們要學另外一種方法--部首查字法。

二、學習部首查字法

1、學生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認識的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫。現(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再從“3畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁碼。

（3）數(shù)一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁碼，找到“狐”字和其所在的頁碼。

（4）根據(jù)頁碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習部首查字法

1、教師組織學生再次讀兒歌，遇到不認識的字，學生借助字典查詢，看誰最先完成任務。

2、學生匯報查詢結(jié)果，教師給予一定的獎勵。

3、教師分發(fā)學習卡，學生比一比，查一查下列生字，看看哪個小組完成得又快又好，最先查完的會有獎勵。

4、學生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數(shù)幾畫，《部首目錄》找頁碼。

除去部首剩計劃，認真查找定生字。

找到頁碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時

一、回顧舊知，動手查一查

1、學生用部首查字法，查一查句子中不認識的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學生展示查字典的成果。

二、學習“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對這句話的理解。

2、學生結(jié)合圖文，交流匯報，教師總結(jié)：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩書繼世長。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長久的綿延下去；認真讀書，學習前人優(yōu)秀的品質(zhì)，可以使家族長久地發(fā)展下去。

7、學生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭取熟讀成誦。

三、學習“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請學生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學生分小組討論，并回答。

3、教師組織學生自主讀課文，要求學生讀準字音，把握詩歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

5、教師根據(jù)課文內(nèi)容，逐一展示各月份的花的圖片，引導學生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學生讀“山茶滿盆開”。

7、學生從詩歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會畫

學生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學生查一查其他花在什么月分開。

教學反思：

此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。而此次展示臺包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

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