小學語文二年級教案

部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教案。

教學目標

【知識技能】

1．認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

【過程與方法】

進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達。

【情感態(tài)度與價值觀】

理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設(shè)的。

【教學難點】

小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一課時

（一）布告導入，激發(fā)興趣

1.同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

（二）識記生字，掃清閱讀障礙

1．學生自由讀課文，教師巡視指導。

要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長句子。

2．檢查自學情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。

②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）

師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗匯報。）

師總結(jié)強調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節(jié)，“應”是后鼻音、整體認讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買----賣般----搬到----倒

子----籽白----泉

換一換：娃----蛙潑----破

猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）

(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學生結(jié)合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。

（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。

（三）指導書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導書寫。

（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？

（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導書寫。

①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教師范寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓?！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來。

泉：上下結(jié)構(gòu),看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）

3.展示學生書寫，師生共同評價。

（四）復習鞏固，當堂檢測練習

請你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時

（一）復習鞏固詞語

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？

2.點擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。

3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞?？墒沁@里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好??！

生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…

2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

B.引導探究，學習第11、12自然段

1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美?。÷牐F(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2.師小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）總結(jié)提高。

同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

板書設(shè)計

青蛙賣泥塘

老牛（貼圖）種草

野鴨（貼圖）引水

小鳥（貼圖）栽樹爛泥塘變成人間天堂

蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣泥塘了

小猴（貼圖）蓋房子

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部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

教學目標：

1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

教學過程

導入

趣味談話，理解吆喝

1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2.聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）

探究賣泥塘的原因

學習課文第1、2自然段了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住）

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）

學習課文第3—9自然段

1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

第一個來買泥塘的是——————，他沒有買走泥塘是因為——————————。

第二個來買泥塘的是————————，

他沒有買走泥塘是因為————————。

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

學習第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

教師指導做想象說話訓練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“————————”。

（2）——————來了，它說：“——————”。

（3）——————來了，它說：“————”。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）

6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創(chuàng)造美。

7、讀兒歌感受勞動的美好

六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。七、回歸整體，拓展思維

部編二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案及反思

部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》第二課時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》第二課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計

二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教學設(shè)計

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

學情分析：

在教學時，可以根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

教學目標：

1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：學習課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

教學方法：談話法朗讀法

教學過程：

一、導入

1.師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段

1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）

3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4.生畫出句子，生交流匯報。

5.學生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段

1.師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

生模仿小動物回答問題。

2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段

1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結(jié)。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

四、以文帶文。

1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！

2.出示自學提示。

五、作業(yè)布置。

請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

部編版二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》第一課時教案

二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教學反思

二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教學反思

《青蛙賣泥塘》是部編版二年級下冊的一篇課文，屬于童話類故事。情節(jié)生動有趣，前半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學生于識字朗讀中學習語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。

本堂課設(shè)計主要是對“練習進課堂”這個主題的深入辨析和論證。在設(shè)計教案時，教師再把握教低年級學生的學情的情況下，充分利用了“課堂作業(yè)本”，把教學的重點放在識字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設(shè)一個童趣的教學情境，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。下面我就本堂課做以下反思：

1、讀寫結(jié)合，把握低段教學中的重難點。

在本篇課文的教學中，老師把隨文識字和集中識字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時候，提醒學生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個土組成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。初讀過后，老師利用課堂作業(yè)本中的題目讓學生進行集中識字，同桌互助，查漏補缺。再用卡片的方式對難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進行復現(xiàn)，在教學過程中，又復現(xiàn)樂“水坑坑”“挺舒服”這兩個生字。在課文的結(jié)尾，利用兒童詩對所要求認讀、書寫的生字進行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個生字。老師在教學過程中，始終貫徹識字寫字教學，扎實有效地落實到每一個學生。

2、以學定教，作業(yè)本貫穿于學習全過程。

本次教學設(shè)計，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。如識字教學部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識字教學任務。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學重難點的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導學生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學生去用簡單的兩個字或三個字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個字，減輕了學生的昨夜負擔，同時也把握了本課教學的重難點。

3、深挖文本，設(shè)計有意義的語言實踐點。

教師關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”進行連接。像這樣的一種獨特的語言表達方式是老師在教學中所不能錯過的。老師引導學生在反復朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學生遷移運用。讓學感受這樣的說話有什么樣的好處。有學生指出：這樣的表達讓人舒服一點，即使有錯也更能讓人接受。

4、創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學充滿童趣。

本篇課文屬于低段的課文，周小平老師曾說話，低段的課堂要給學生創(chuàng)設(shè)一個大的情景，讓課堂教學更富有童趣。于是我在板書上設(shè)計上花了很多心思。通過簡筆畫讓學生體會“爛泥塘”什么也沒有的景象，在引導學生讀11段，體會泥塘的變化。在學生的描述過程中，不斷地用彩色的板貼把學生想象中的“好地方”進行完善，呈現(xiàn)出了一個風景優(yōu)美的泥塘。學生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學簡單有效。

此次教學讓我對“練習進課堂”有了一個新的認識，也讓我對教學設(shè)計有了更進一步的理解，通過這一次的磨練讓我有了很大的成長，望能在教學這條路上有更進一步的發(fā)展！

新課標人教版二年級語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“新課標人教版二年級語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新課標人教版二年級語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

要求 1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

4.讓學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點

難點 1.會讀、會寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

課時 兩課時。

21 青蛙賣泥塘

?青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。[句導讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

?于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。

段導讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

?“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了。”[句導讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對青蛙的建議。]

段導讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。

?老牛不想買泥塘,走了。

段導讀:寫老牛不想買泥塘。

?青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③, 播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

段導讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

?青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句導讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。]

? 野鴨沒有買泥塘,飛走了。

段導讀:寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。

?青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④, 又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。

?等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

段導讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該⑤蓋所房子; 小狐貍說……[句導讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導讀:寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。 你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

段導讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了

1.認識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

一 謎語導入

1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個題目,你想知道什么呢?

預設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

二 初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導:

蛙=蟲+圭 賣=十+買 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要響亮;

(2)不讀錯字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三 學習課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

2.學生質(zhì)疑。

3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組討論,全班交流。

預設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。

四 學寫生字

課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應

1.觀察,讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3.重點指導難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6.評析。

你寫得哪一個字最好?好在哪里?

五 作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學習的生字。

創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。

針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。

1.復習鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

一 檢查字詞,復習舊知

1.認讀生字卡,交流識字方法。

2.輪讀新詞,練習說話。

3.通過上節(jié)課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。

二 學習課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

2.小組討論,全班交流。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導:聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹 → 栽了樹 種花 → 種了花 修路 → 修了路 蓋房子 → 蓋了房子

三 學習課文第11、12自然段

仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會:吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。

(重點理解中間兩句)

預設(shè)1:

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”

引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

預設(shè)2:

“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四 總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié):青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個故事講給別人聽。

(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

在本課的教學中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結(jié)合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系了起來。

教師可以根據(jù)下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。

21 青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語。

qi?ng wa?(青蛙) ma?i ma?i(買賣) ba?n zo?u(搬走) qua?n shui?(泉水)

2.選詞填空。

采集 搜集

(1)它到處(采集)草籽。

(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。

3.用加點的詞語造句。

(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里,我們可以眺望遠處,可以俯視山下。

4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了。”

1.教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動,富有童趣。在教學設(shè)計中,要力求貼近學生生活實際,利用有趣的故事情境,以學生的主體活動為中心,注重學生個性化閱讀體驗,使每一位學生都能積極參與教學活動,自主發(fā)展,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學精彩片段

師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應該怎樣讀出來。

生1:我覺得老牛說這些話的時候,應該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。

生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3 :老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑。

師:同學們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。

生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。

生5:我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6:把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時候,要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師:同學們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學習中,我們能運用進去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

部編版二年級語文下冊《雷雨》優(yōu)秀教案

教學目標

【知識技能】

1.學會本課的9個生字，認識本課的3個生字。理解詞語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學難點】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學習第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。

?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨

?開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

（三）識記生字，指導書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”。“護”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右。

“垂”：獨體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：

?看準每個字在田字格里的位置。

?看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學。

第二課時

（一）從生活經(jīng)驗導入新課

同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫）

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風（板書）

出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（亂）

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風吹得樹枝

大風吹得蜘蛛

大風吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

烏云雨彩虹

大風由大到小

閃電

部編版二年級語文下冊《語文園地二》優(yōu)秀教案

語文園地二

【教學目標】

1.認識職業(yè)（務）中的生字。

2.學習照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思。

3.照樣子寫話。

4.積累樂于助人的名言。

5.展示自己正確寫字。

6.閱讀《一株紫丁香》。

【教學重點】

1.認識職業(yè)（務）中的生字。

2.學習照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思。

3.照樣子寫話。

4.積累樂于助人的名言。

【教學難點】

1.學習照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思。

2.理解日積月累句子的意思。

3.閱讀《一株紫丁香》。

【教學素材】

多媒體課件。

【教學課時】3課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

1.認識職業(yè)（務）中的生字。

2.展示臺。

3.日積月累。

教具準備

生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一、情境導入。

在生活中，有許多職業(yè)，看看下面的職業(yè)中，哪些字你不認識。

二、認字寫字。（課件出示1）

chúshīɡōnɡchénɡshīmóshùshījiànzhùshīlǐfàshī

廚師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

yǎnyuányínɡyèyuánfúwùyuáncáipànyuánsìyǎnɡyuán

演員營業(yè)員服務員裁判員飼養(yǎng)員

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

小明的爸爸是工程師，媽媽是理發(fā)師；小軍的爸爸是建筑師，媽媽是服務員；小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽是營業(yè)員；小樂的哥哥是魔術(shù)師，叔叔是廚師；小歡的爸爸是裁判員，媽媽是演員。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

chúshī工程師yǎnyuán飼養(yǎng)員

ɡōnɡchénɡshī理發(fā)師yínɡyèyuán裁判員

móshùshī建筑師fúwùyuán服務員

jiànzhùshī魔術(shù)師cáipànyuán營業(yè)員

lǐfàshī廚師sìyǎnɡyuán演員

參考答案：

chúshī工程師yǎnyuán飼養(yǎng)員

ɡōnɡchénɡshī理發(fā)師yínɡyèyuán裁判員

móshùshī建筑師fúwùyuán服務員

jiànzhùshī魔術(shù)師cáipànyuán營業(yè)員

lǐfàshī廚師sìyǎnɡyuán演員

三、展示臺。（課件出示）

師：大家在練習寫字時，你發(fā)現(xiàn)了什么，你學會了什么？請展示給大家。

生：我會觀察字的每一筆畫在田字格中的位置了。

例如：上面兩點在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上，撇和捺在下豎線的兩邊，這樣寫起來十分美觀。

生：我知道寫字的時候如果姿勢正確，字也寫得更端正了。

師：請你說說怎么寫字姿勢才正確。

生：正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。

生：坐姿保持“三個一”：眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離筆尖一寸。

四、日積月累

1.出示日積月累的內(nèi)容（課件出示）

予人玫瑰，手有余香

平時肯幫人，急時有人幫

與其錦上添花，不如雪中送炭

2.讀上面的句子，要求讀音正確。

3.查一查資料，說說這些句子的意思。

予人玫瑰，手有余香：方便了別人的同時也會給自己帶來方便。

講解故事：

有一個盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”。盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖?。”鄰居疑惑地問道：“開燈能給你帶來什么方便呢？”。盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看見東西，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎?！编従舆@才恍然大悟。

平時肯幫人，急時有人幫：

母親是一個勤快、熱心的人，只要別人有事請她幫忙，她總會把自家的活放下，先幫別人，并教育我說：“平時肯幫人，急時有人幫。”

我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋果，每到金秋時節(jié)，家家戶戶都忙著采摘蘋果。果樹少的人家早早摘完蘋果，悠閑地在家等著果商來收購。而母親收完自家蘋果，又去幫別人家摘，整天閑不住。

有一年，果商來收購蘋果。我很擔心，因為我的父親和哥哥都在外地工作，家里沒有勞力，母親卻說：“沒事，會有人來幫忙的。”

第二天中午，我放學回家，一進院子，就看見好多人在幫我家裝蘋果。那位果商問鄰居庫娃：“別人家人手都不夠，這家怎么有這么多人?”庫娃笑著說：“平時，我們誰家有事兒，這家阿姨準去幫忙。現(xiàn)在，她有需要，我們當然會幫忙了!”

有了鄰居們的幫助，我家的蘋果迅速裝箱出售，一點兒也沒耽誤。我也深刻地體會到了母親那句“平時肯幫人，急時有人幫”的含義。

從故事中，我們知道，平時你幫助了別了，當你急著需要別人幫助的時候也有人來幫助你。

與其錦上添花，不如雪中送炭

講故事：孔子的學生公西赤到齊國出使，冉有替公西赤的母親請求米糧?？鬃诱f，“給她六斗四升”；冉有請求多一些，孔子說，“再給她兩斗四升”。冉有不顧老師的意見，卻足足給了八十石的安家口糧。孔子語重心長地說，“公西赤在齊國會過得很好，他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟急需，而不給富人添富?！币馑际菦]有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！

學生從故事中體會這句話的含義。

沒有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！

4.學生試著背誦這三句話。

五、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們認識了生字，展示了自己寫字時的經(jīng)驗，還積累了幫助別人的幾句名言。希望同學們在課后的時候認真鞏固。

第二課時

課時目標

學習字詞句運用和寫話。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一、情境導入。（課件出示）

老師出示圖片月亮和高粱，請同學們說說它們分別像什么。

月亮：

生：像鐮刀。

生：像鉤子。

……

師：大家是從月亮的形狀相同點上來說的。

我們再來看看成熟的高粱像什么。

生：像燃燒的火把。

師：這句話既有形狀又有顏色，因為火是紅色的。

下面有段話，請同學們讀一讀，然后也用這樣的句子把自己喜歡的景物寫下來。

二、進行新課。（課件出示）

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

天上的云

一團一團的

好像巨大的棉花糖

大樹

又粗又壯

就像……

1.找出句子中相似之處。

田野綠毯

一團一團的云棉花糖

師講解：田野顏色是綠的綠毯也是綠的，顏色一樣

云是白的棉花糖也是白的，顏色也一樣

生長著莊稼的田野與綠毯在外形上也相像。

白云和棉花糖的外形也相像。

2.大家看一看，又粗又壯的樹像什么呢？

學生回答。

參考：又粗又壯的樹像一把大傘。

3.請你選取自己喜歡的景物寫一寫。

學生寫。

匯報交流。

參考：

天上的云霧好像一群小綿羊。

山路兩旁盛開著姹紫嫣紅的野花，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，真是美極了！

4.練習。（課件出示）

請補充完下面的句子。

①一望無際的田野里，麥浪翻滾，就像。

②晨，荷葉上滾動著晶瑩的露珠，小小的露珠在陽光照射下閃閃發(fā)光，好像。

③漆黑的天幕上閃現(xiàn)絢麗奪目的光彩，有時像_________；有時像_________；有時像_________。

參考答案：

①一望無際的田野里，麥浪翻滾，就像大海的波濤一樣隨風起伏。

②清晨，荷葉上滾動著晶瑩的露珠，小小的露珠在陽光照射下閃閃發(fā)光，好像珍珠一樣剔透。

③漆黑的天幕上閃現(xiàn)絢麗奪目的光彩，有時像漫天的銀蛇；有時像璀璨的織錦；有時像奪目的激光。

5.寫話。（課件出示）

出示圖表。然后填表。

誰長什么樣子我們經(jīng)常做的事

張池他掉了一顆門牙

他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩我們天天一起上學，一起回家。

我們經(jīng)常一起打乒乓球。

師提示：

選取你最熟悉的人。

看看他（她）長的什么樣子，樣子包括眼睛、耳朵、臉蛋、身材等，重點寫一個或兩個方面就可以了。

示例：小軍，他圓溜溜的眼睛像兩顆葡萄，水汪汪的，轉(zhuǎn)運起來十分機靈。他和我是好朋友，一起上學，一起回家，一起做作業(yè)，媽媽都說，小軍是我的影子。

三、課堂小結(jié)。

同學們，這節(jié)課我們學習了句子的綜合運用，學習了如何用比喻的方法將所看到的景物描寫下來，還學會了寫話。希望同學們在課外的時候養(yǎng)成觀察的習慣，勤觀察、勤動筆，這樣可以迅速提高你的寫作能力。

部編版二年級語文下冊《畫楊桃》優(yōu)秀教案

教學目標：

1.會認“靠”等14個生字，會寫“圖”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3.學習抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

教學重點：

1.識記生字，積累詞語。

2.學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

教學難點：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

教學準備：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。

學生：查找有關(guān)楊桃的資料。

教學課時：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

1.（出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）

2.齊讀課題。

二、指導自學，思考問題。

課件出示自學要求：

1.讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時標出自然段。

2.采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞的意思。

3.思考：課文主要講了一件什么事？

4.還有哪些地方不理解，提出來大家討論解決。

三、認讀生字，感知內(nèi)容。

1.指名學生朗讀課文，糾正字音。

2.認讀生字詞。檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

翹舌音：“審”（shěn）、“晌”（shǎng）、視（shì）

“肅”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）

“誨”：四聲（huǐ），注意與“悔”的讀音區(qū)別。

3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）

4.擴展訓練。

近義詞：

教誨──教導審視──審察和顏悅色──和藹可親

反義詞：

準確──錯誤難忘──淡忘

5.課文主要講了一件什么事？

（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看會有不同的結(jié)果。）

四、觀察字形，指導寫字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.引導學生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”在田字格中的位置后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

4.難字書寫指導：

“圖”：最后一筆寫橫封口。

“擺、搶”：左右結(jié)構(gòu)，都是“扌”字旁，注意“倉”與“侖”的區(qū)別。

5.學生練習書寫，教師巡視指導。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

6.學生交流評價。

五、布置作業(yè)，鞏固練習。

l.抄寫生字、新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時

一、談話導入，引入新課。

上節(jié)課我們學習了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

二、研讀課文,理解句子。

1.讀最后一段，激發(fā)思維。

（1）請同學們齊讀課文最后一個自然段，哪些詞語給你留下了印象深刻？

理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？

（難忘：無法忘記，永遠留在腦海里。終身難忘：即一生都難以忘懷。常形容對他人的恩情或教誨銘記于心，也可形容對某一段時光難以割舍。）

（2）能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢？（是“老師”的話。）

2.學習課文第1部分（第1自然段）。

（1）指名讀第1自然段。

（2）導語：作者是怎樣畫畫的？你怎么知道的？

抓?。骸拔业淖辉谇芭趴窟叺牡胤健薄ⅰ跋袷俏鍌€角的什么東西”、“認認真真地看，老老實實地畫”等句子理解“我”是按照看到的去畫畫的。

（2）學習第2至第16自然段。

①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。犯了錯誤。）

②課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）

A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達的語氣變了沒有？

B.指導學生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③“老師”聽了“幾個同學”的議論，他是怎樣做的？“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？

（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準確。）

④“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？

（“老師”的目的，是要讓學生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

⑤聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。）為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。）

從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？

（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）

⑥指導學生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。

⑦對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？

（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）

⑧第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導學生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。

⑨引導學生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而“省略其他同學對話和經(jīng)過”這種抓住重點，敘述的好處。

（3）學習第17自然段：老師的話。

①老師看到同學們認識到自己的錯誤，態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀“老師”說的一段話。

②思考：

A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？

B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。

C.同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

③這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？

（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）

④啟發(fā)學生用“不要……要……”造句。

⑤總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。

⑥齊讀“老師”說的話，加深理解。

三、聯(lián)系生活，練習說話。

同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認識了這個班級的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

我想對作者說：。

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：。

我想對循循善誘的老師說：。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家長聽。

部編版二年級語文下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級語文下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學習中參考。

語文園地四
【教學目標】
1.聯(lián)系生活游戲玩具學習生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
4.看圖寫話，并用上表示時間的詞語。
5.閱讀《手影戲》。
【教學重點】
1聯(lián)系生活游戲玩具學習生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
【教學難點】
閱讀《手影戲》。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、學習識字加油站。
1.同學們，你玩過哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥溜溜球遙控坦克
二、認字寫字。（課件出示）
tuóluójiànzibùdǎowēnɡwánjùqiānɡ
陀螺毽子不倒翁玩具槍
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽坦倒陀槍橡螺控克翁
三、字詞句運用。（課件出示）
1.大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？
學生試著在書中填寫。
匯報交流。
總結(jié)：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望
形容難過的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2.照樣子，用加點的詞語寫一個句子。
師：大家看看這個詞語有什么特點。
出示“一會兒……一會兒……一會兒”
“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。
看誰能用它說一句話。
學生匯報。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。
3.書寫三包圍和全包圍的漢字。
書寫提示：
匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。
巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。
周：由外到內(nèi)地寫。
團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。
“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
四、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。
第二課時
課時目標
1.寫話。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、學習寫話。（課件出示1）
出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
學生回答。
第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時間。（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。
生匯報，分別用了一至四幅圖上。
師：大家將四幅圖連起來說一說。
生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?br> 過了一會兒，大家一起將蛋殼做成了一個降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼做成了一個搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。
二、日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事的補充歷法，是漢族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國古代是一個農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)需要嚴格了解太陽運行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標準。
中國正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學生背誦。
師抽測。
三、課堂小結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們學習了看圖寫話，寫看圖寫話的時候，我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容，想象圖畫中沒有畫出來的內(nèi)容，用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內(nèi)容。我們還學習了二十四節(jié)氣歌，以后每到一個節(jié)氣，大家看看天氣有什么變化。
第三課時
課時目標
閱讀《手影戲》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、讀一讀，把課文讀通。
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2．檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍γ?br> 出現(xiàn)原來認識男孩兒也沖鴿子
鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認識了？
3．檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。
二、悟一悟，把課文讀懂。
1．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2．在交流的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。
3．引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。
三、賽一賽，把課文讀好。
1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？
2．賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。
學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發(fā)學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試?！蓖瑫r，引導學生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來?！薄皩帉幨忠蛔儯瑝ι吓艹鲆粭l狗，向貓沖過去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。

新課標人教版二年級語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“新課標人教版二年級語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

新課標人教版二年級語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題

教學

要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

4.讓學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點

難點1.會讀、會寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

教學

課時兩課時。

21青蛙賣泥塘

作者:李穎

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。[句導讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。

段導讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了?！盵句導讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對青蛙的建議。]

段導讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。

老牛不想買泥塘,走了。

段導讀:寫老牛不想買泥塘。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

段導讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句導讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。]

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

段導讀:寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

段導讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該⑤蓋所房子;小狐貍說……[句導讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導讀:寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

段導讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了

1.認識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

一謎語導入

1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個題目,你想知道什么呢?

預設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

二初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導:

蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要響亮;

(2)不讀錯字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三學習課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

2.學生質(zhì)疑。

3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組討論,全班交流。

預設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。

四學寫生字

課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

蛙賣搬倒籽泉破應

1.觀察,讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3.重點指導難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6.評析。

你寫得哪一個字最好?好在哪里?

五作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學習的生字。

創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。

針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。

1.復習鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

一檢查字詞,復習舊知

1.認讀生字卡,交流識字方法。

2.輪讀新詞,練習說話。

3.通過上節(jié)課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。

二學習課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

2.小組討論,全班交流。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導:聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?/p>

“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！?/p>

4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

三學習課文第11、12自然段

仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會:吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。

(重點理解中間兩句)

預設(shè)1:

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?！?/p>

引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

預設(shè)2:

“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié):青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個故事講給別人聽。

(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

在本課的教學中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結(jié)合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系了起來。

教師可以根據(jù)下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。

21青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語。

qīngwā(青蛙)mǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)

2.選詞填空。

采集搜集

(1)它到處(采集)草籽。

(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。

3.用加點的詞語造句。

(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里,我們可以眺望遠處,可以俯視山下。

4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了?！?/p>

1.教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動,富有童趣。在教學設(shè)計中,要力求貼近學生生活實際,利用有趣的故事情境,以學生的主體活動為中心,注重學生個性化閱讀體驗,使每一位學生都能積極參與教學活動,自主發(fā)展,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學精彩片段

師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應該怎樣讀出來。

生1:我覺得老牛說這些話的時候,應該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。

生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3:老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑。

師:同學們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。

生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。

生5:我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6:把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時候,要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師:同學們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學習中,我們能運用進去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

部編版二年級語文下冊《小毛蟲》優(yōu)秀教案

教學目標：

1．會認16個生字，學寫8個生字。

2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3.抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學重點：

1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學習課文，理解重點語句。

教學難點：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教具準備：多媒體課件、生字卡片。

教學課時：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2.檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結(jié)合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景啊?

2.學生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調(diào)冒號）師讀。這個一切是指——

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）

3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學習課文第二小節(jié)。

1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）

4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）

5.啊！小毛蟲是多么——（笨拙）??！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）

6.學生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學習課文第五小節(jié)。

1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興?！被蛘摺拔腋吲d是因為……”）

9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學習第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。

3．現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕?！獎e人快樂的本領(lǐng)，它一點也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4．因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）

1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片的銀絲）瞧，多纖細，比頭發(fā)絲還要細，細到幾乎看不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片的繭房）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復復地織啊織啊

你聽出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結(jié)板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點句，體會情感。

①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。”

（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”

（引導學生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里?！?/p>

（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?/p>

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

四、復述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

小毛蟲蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）