小學(xué)語文二年級教案
發(fā)表時間：2021-05-17二年級語文下冊《村居》教學(xué)設(shè)計。
二年級語文下冊《村居》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認5個生字；
2.正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩；
3.體會作者熱愛春天的感情，感悟古詩的意境。
【教學(xué)重難點】
重點：掌握生字；正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。
【教學(xué)過程】：
一、猜謎激趣，揭示課題
1.猜謎引入：上課之前我們先猜一個謎語，看看誰能猜出來？生回答。出示謎底：風(fēng)箏。
2.引出課題：是啊，春天來了，天氣暖洋洋的，如果這個時候能到田野里去放風(fēng)箏，那真是一件太開心的事啦！古時候，有一位詩人叫做高鼎，他居住在農(nóng)村，他在田野里散步的時候，看到了非常美麗的春色，還看到了一群正在放風(fēng)箏的孩子，于是他便寫了一首詩，詩題就是：村居。（板書課題）
3.學(xué)生朗讀課題，并說說村居的意思。
二、初讀感知，認讀生字。
1.自讀古詩，要求借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。
2.檢查自讀情況，課件出示生字，教師指導(dǎo)認讀生字。
三、詩畫結(jié)合，讀中感悟（詩之美，畫中悟）
1.師：老師告訴大家一個小秘密，這首詩里藏著一幅畫，細心的小朋友只要認真讀詩就能發(fā)現(xiàn)它，大家可以邊找邊畫。
2.找生回答，師和學(xué)生在黑板上共同把畫完成。
四、品味詩句，朗讀悟情（詩之韻，讀中品）
1.師：（觀察黑板上的畫）你們看，在我們的認真觀察、共同努力下，一起完成了這幅畫。詩中有畫，畫中有詩，請大家看著這幅畫，再讀讀古詩，看一看詩中描繪了哪些景物？
2.學(xué)習(xí)前兩句詩。
（一）生回答詩中描繪的景物：草、鶯、柳（教師板書）
（二）通過播放課件圖片，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語;
草長鶯飛拂堤醉春煙
（三）師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前兩句，突出重點詞，指導(dǎo)讀法。
3.學(xué)習(xí)后兩句詩。
（一）（出示課件）師：你們瞧，圖中的孩子在干什么？（板書：兒童）
（二）你們放過風(fēng)箏嗎？
（三）哪個字最能看出孩子們特別著急放風(fēng)箏呢？看著鄉(xiāng)村的孩子們快樂的放起了風(fēng)箏，此時此刻你的心里在想些什么？學(xué)生交流并回答。
（四）指導(dǎo)朗讀，體會孩子們快樂的心情。
（五）總結(jié)并板書：愛春天贊春天
五、品讀全詩。
出示風(fēng)箏動畫，跟隨著音樂，邊做動作邊吟誦全詩。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
（一）師：除了《村居》，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句說一說。
（二）課件出示詠春的詩句，學(xué)生朗讀。
（三）布置作業(yè)：請大家課下再找一些描寫春天的詩句，并畫一畫。
七、板書設(shè)計
村居
景：草鶯柳
當(dāng)場作畫
}愛春天
人:兒童
延伸閱讀
部編版二年級語文下冊《村居》教案設(shè)計
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版二年級語文下冊《村居》教案設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
部編版二年級語文下冊《村居》教案設(shè)計
教材分析：
這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走進春天。
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相繼板書）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字。
1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎？
重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！
4、進行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字？
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？
4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？
板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
（1）你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。
（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美。
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。
二年級語文下冊《村居》教案部編版
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《村居》教案部編版，僅供參考，希望能為您提供參考！
二年級語文下冊《村居》教案部編版
1、古詩二首
《村居》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
朗誦音頻、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們！
4、進行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導(dǎo)。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、你看到了什么？生匯報。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
五、板書設(shè)計
1、古詩二首
（1）村居
鶯拂堤柳醉童
西師大版二年級語文下冊《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的西師大版二年級語文下冊《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
西師大版二年級語文下冊《村居》復(fù)習(xí)學(xué)案
【原文】
村居（清代：高鼎）
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
【注釋】
村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。
楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
【譯文】
農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。
【練習(xí)題】
一.看拼音寫漢字
zhīliǎoɡǔshīɡǔrén
()()()
二、默寫古詩。
____________________________
【參考答案】
一.看拼音寫漢字
zhīliǎoɡǔshīɡǔrén
(知了)(古詩)(古人)
二、默寫古詩。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
二年級語文下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計
二年級語文下冊《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別
二、學(xué)情分析：
《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思。
３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
四、教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識字，學(xué)寫亡、補、叼。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是寓言呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點名回答）
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思。
３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（1）出示自學(xué)提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時間：5分鐘
（2）學(xué)生開始自學(xué)。
（3）
b、（回答自學(xué)提示中的問題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的14自然段，思考：
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿中的字窿要讀輕聲?？吡辉~是什么意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。街坊一詞是什么意思？
（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善即可；如果你就是那位街坊，請你帶著的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學(xué)生答老師順勢說你真一位的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣補牢的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）
齊讀5自然段思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
不該不接受街坊的勸告這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）從此什么意思？
（板書：結(jié)果：再沒丟）
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習(xí)：
1、我會認。
一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
junquānzunzuān
羊圈（）鉆石（）
圓圈（）鉆進來（）
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（A）這個故事。
2、老師的話牢（C）記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、亡羊補牢
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
二年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計教材簡析：
我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。
日積月累包括讀讀認認、讀讀記記、讀讀背背三項內(nèi)容。讀讀認認九個漢字，都是用減一減的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同，讓學(xué)生在讀中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系。讀讀記記里有六個四字詞語。讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語，感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。讀讀背背所選的四個句子都是諺語，其中包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
口語交際是圍繞本組關(guān)愛與奉獻主題而設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)時要盡力創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。
展示臺包括故事會和查字典擂臺兩項活動。故事會是針對本組的專題而設(shè)計的。查字典擂臺是復(fù)習(xí)鞏固部首查字法和音序查字法的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過對日積月累的學(xué)習(xí)認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和交流，提高口語表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過展示臺培養(yǎng)學(xué)生的個性，展示學(xué)生的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點是積累字、詞、句。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是培養(yǎng)口語交際能力，培養(yǎng)愛心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn).
1.出示多、呂、昌、炎等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）
2.讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林）
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4.你還知道哪些這樣的字？
二、日積月累。
1.讀讀認認。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)9個要求會認的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）你有好辦法記住這些字嗎？
（3）小組內(nèi)互相檢查。
（4）給生字組詞。
2．讀讀記記。
（1）自由讀詞，說說這6個詞語所在的課文和句子。
（2）做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
（3）選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
3．讀讀背背。
（1）自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）
三、布置作業(yè)。
1.課外收集有關(guān)助人的諺語，抄寫詞語積累在本上。
2.照樣子找漢字。（多、林、品）
第二課時
一、口語交際：《伸出我們的雙手》
1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3.個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。
4.在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短，然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5.組內(nèi)展示表演，評出最佳創(chuàng)意獎最佳表演獎。
二、布置作業(yè)。
收集雷鋒故事或?qū)W雷鋒的故事。
第三課時
一、故事會。
1.播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。
2.把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3.學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4.師生共同評議。
二、查字典擂臺賽。
1.復(fù)習(xí)部首查字法和音序查字法的步驟。
2.教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出查字又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
3.交流經(jīng)驗，共同評議。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第9課。
部編版二年級語文下冊1古詩二首《村居、詠柳》教學(xué)設(shè)計
1古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.能準(zhǔn)確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。重點難點
【教學(xué)重點】
1.學(xué)會本課生字。
2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。
2.體會詩的意境，體會詩人的感情。
【教學(xué)過程】
第一課時
（一）揭題、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）
2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3.板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
（二）圖文結(jié)合、初知大意。
1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
（1）學(xué)生練讀。
（2）指名讀，正字音：
注意妝是翹舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、絲是平舌音，鶯、詠后鼻韻母。
（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。
（學(xué)生自學(xué)）
2.學(xué)習(xí)一、二句：
（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。
（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）
（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。應(yīng)該是二月天草長鶯飛呀，這里寫的是草長鶯飛二月天這是怎么回事？
（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。）
（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長／鶯飛／二月天，
（4）指名講第二句，重點理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
（5）指導(dǎo)讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？
（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）
（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
（9）配樂全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句：
（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）
（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）
指名說詩意，理解紙鳶。
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？
1.交流識記字形。出示：詩村童
加一加：詩讠+寺；村是木+寸，童是立+里。
1.教師指導(dǎo)書寫。
出示詩村童的田字格課件
詩的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，村左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，木的捺變成點。
童上下結(jié)構(gòu)，注意下面里的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
第二課時
（一）知詩人，解題意：
師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者，你知道多少？
2.學(xué)習(xí)生字詠、柳。題目詠柳是什么意思？
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。
（二）釋詞語，明詩意：
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學(xué)情況。
第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？
B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
裁：用部首查字法查戈字部。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！
（三）想意境，悟詩情。
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的高字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的垂字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2.那視之無形的不可捉摸的春風(fēng)，被作者用似剪刀形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。
（四）橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷
請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。
出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。
A.交流識記字形。
（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們？
加一加：王+白+石是碧，纟+錄是綠，前+刀是剪，纟+纟是絲。
換一換：將去掉右邊部分，換成女，就是妝。
B.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
2.學(xué)生練寫。
教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。
(六）總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
人教版小學(xué)語文二年級下冊《村居》優(yōu)質(zhì)課教案
人教版小學(xué)語文二年級下冊《村居》優(yōu)質(zhì)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱古詩新唱歌曲《村居》，感受歌曲歡快活潑的情緒，能用輕松，跳躍的聲音演唱歌曲。
2.能在古詩吟唱中真正感受學(xué)習(xí)古詩的獨特興趣，領(lǐng)略古詩的美感。
3.能夠進行簡單的創(chuàng)作，為古詩配上幾小節(jié)的旋律。
教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點：能用輕松、跳躍的聲音演唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
2.教學(xué)難點：簡單的旋律創(chuàng)作
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴課件多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一發(fā)聲練習(xí)
今天，請同學(xué)們模仿可愛活潑的小鳥跟隨老師一起來唱歌吧。
1＝ｃ2／4
12345-54321-
(師)小鳥唱歌（生）lilililili
由c調(diào)移至f調(diào)，半音上行，要求聲音集中，跳躍，有彈性。
【設(shè)計意圖】：課前進行發(fā)聲練習(xí)，為后面的歌曲教學(xué)做鋪墊。
二歌曲教學(xué)
（一）播放課件
師：請同學(xué)們觀看幾幅圖，想想這可能是哪首古詩的畫面？
生：《村居》
師：請同學(xué)們有感情地朗讀這首古詩。
師：請同學(xué)們聽聽老師是怎樣朗讀的？（師一邊敲雙響筒，一邊按歌曲的節(jié)奏朗讀），讓學(xué)生感受古詩和歌曲不同的韻律。
師：你覺得老師念的跟你們有什么不一樣？
生：老師念的更有節(jié)奏感，像唱歌一樣。
（二）播放歌曲范唱，熟悉歌曲。
師：聽，這首古詩還能唱呢！
（三）學(xué)唱歌曲
1．學(xué)唱第一樂段：先聽老師彈旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。
2．學(xué)唱第二樂段：
音準(zhǔn)練習(xí)1616
6515
5424
請同學(xué)們跟著老師邊做柯爾文手勢邊唱音符，利用手勢的高低變化幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。然后，將歌詞帶入演唱。
3．學(xué)唱第三樂段：
師：請同學(xué)們聽第三樂段，請說出跟哪個樂段非常相似？師：哪句不一樣？
生：最后一句不一樣。
師：你能跟著老師的琴模唱一遍嗎？
老師及時進行糾錯：這里的半拍休止你唱對了嗎？
師：老師用兩種不同的方法演唱，請你分辨，哪種是正確的？
生：第二種
教師用扯風(fēng)箏線的比喻，告訴學(xué)生風(fēng)箏快掉下來了，請你趕快幫忙扯一下，試試，它是不是有飛高了呢？（運用形象的比喻，讓學(xué)生唱好八分休止符）
請你跟老師的琴演唱一遍。（唱到休止符的地方做扯風(fēng)箏線的動作）
師：第三樂段的音比第一樂段高還是低？
生：高
師：為什么要比第一樂段高？它要表現(xiàn)怎樣的情緒？（讓學(xué)生通過旋律線的高低對比，感受到情緒更加高昂。）
4．完整演唱歌曲，及時進行糾錯。
5．請同學(xué)們討論，怎樣演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲歡快的情緒？
6．請同學(xué)們跟著伴奏音樂演唱，可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計意圖】：多聽歌曲讓學(xué)生熟悉旋律的同時，通過肢體語言的配合感受旋律起伏優(yōu)美的意境。
三拓展部分
（一）觀賞《春曉》的演唱視頻，進一步感受古詩新唱的魅力。
（二）請你為古詩《村居》配上旋律，試著唱一唱。
師：古詩可以變得這么好聽，請你們也試一試當(dāng)一回作曲家吧！聽聽哪位同學(xué)哼出來的歌最美。
教師可以先示范第一句，幫學(xué)生開個頭，增加孩子們的信心。
考慮到孩子們可能不會直接寫出樂譜，可以讓孩子們哼唱，老師幫忙寫出樂譜，降低難度，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
（三）選出幾句比較流暢，動聽的旋律，帶入古詩演唱。
【設(shè)計意圖】：使歌曲內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生對學(xué)唱歌曲更加積極對待，提高他們學(xué)唱歌曲的積極性和興趣。
二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計
二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。
教學(xué)重點難點：
1、重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、難點：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫；在讀中想象。
一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.(雷雨)板書課題.
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響
三、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.師示范讀
2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細觀察.
3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?
找同學(xué)回答投影展示，各種形式讀。
5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來了一個伙伴，看這是誰?（出示蜘蛛）
這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?
6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?
小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因。
（烏云黑沉沉壓下來、葉子一動不動、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮，雷聲越來越響。）
拓展:------越來越---------
8電閃雷鳴，很快雨下起來了（出示圖片）
這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大?
投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀
雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)
9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了?
10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了?
“漸漸地”是什么意思?
11雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了。
老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?
蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?
12現(xiàn)在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?
13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下，全班齊讀。
四、課后練習(xí)
五、板書設(shè)計
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大風(fēng)
閃電亮嘩嘩嘩漸漸地
雷聲響
課后反思:
這節(jié)課還存在很多問題，首先板書不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
三、教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學(xué)過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠(學(xué)生答：詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)
7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)
二、初讀古詩，認讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。[小精靈兒童網(wǎng)站]
2.學(xué)生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀詠、妝、絳三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
6.指名讀，請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好，批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
垂的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別：一捺改成了一點。
剪字下面是個刀不要寫成了力。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
二年級語文下冊《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計
二年級語文下冊《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
認識焦等3個生字，會寫焦理解巴望自言自語筋疲力盡等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、番茄成長錄像
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，理解揠苗助長的意思
1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個有趣的故事。（出示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀齊讀
2、揠苗助長是什么意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說意思
4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會焦急
1、讀了課文后，你能說說文中的這個人為什么揠苗助長？用上因為所以來說結(jié)果怎樣？
2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當(dāng)時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當(dāng)時的這種心情，你能找出來嗎?(焦急)
教學(xué)焦
3、焦字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什么地方提醒大家注意的？
師范寫同桌互評
4、焦急這個詞藏在這個句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長。
（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子
（2）讀了這個句子，你仿佛看到了什么？
（3）交流指名朗讀
5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來
出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
（1）你從哪些詞中體會到焦急？
巴望：巴望我們還可以說是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
（2）刮大風(fēng)時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）
（3）真是個心急的農(nóng)夫，誰來讀指名男生
（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢？他會說些什么？
6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田里去，可是出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）
（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
（3）指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。
7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急？出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
（1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間還都沒有休息
引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農(nóng)夫在田里
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時，農(nóng)夫在田里
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里
（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得筋疲力盡
（3）看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫筋疲力盡
（4）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀
三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意
1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么？
小結(jié)：原來植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
四、學(xué)習(xí)3、4段
1、這個人犯了這么嚴(yán)重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀
出示第三段
（1）認讀喘氣、一大截
（2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰來讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來看看
五、拓展小結(jié)
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？如果你是這個農(nóng)夫，你又會說些什么？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說
2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫：出示
學(xué)了這個故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫寓言
今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
二年級語文下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
二年級語文下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)
⒈認識彈、鋼等11個生字；發(fā)現(xiàn)動詞+名詞的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
⒉正確辨析園圓等4組同音字；學(xué)習(xí)一邊一邊的用法，練習(xí)說句子。
⒊先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
⒋能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。
⒌朗讀、背誦《小兒垂釣》。
⒍通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)重點
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里；能從不同角度積累好詞佳句教學(xué)難點；朗讀、背誦《小兒垂釣》；了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)難點
寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情；了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
課前準(zhǔn)備
課件。
課時安排
4課時。
第一課時
一、識字加油站
⒈出示9個短語：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
⒉借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
⒊檢查讀音，重點讀準(zhǔn)鋼、琴、捏、環(huán)、滑和多音字彈。
⒋出示生字，認讀，交流識記方法。
⒌再讀詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。
⑴交流：發(fā)現(xiàn)動詞+名詞的構(gòu)詞特點
⑵師補充京戲之意：也稱京劇，我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
⒍拓展類似構(gòu)詞特點的短語：折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模、拉二胡、觀天氣
⒎男女生比賽讀，齊讀。
二、字詞句運用
⒈比一比，填一填。
⑴出示：
園圓只支
花（）（）桌一（）筆一（）鴨
進近帶戴
遠（）（）出領(lǐng)（）愛（）
⑵認讀：園、圓；只、支；進、近；帶、戴。
⑶說說每組字有什么特點？（4組同音字）
⑷引導(dǎo)學(xué)生對每組同音字比較辨析，再練習(xí)擴詞。
例舉：引導(dǎo)學(xué)生在語境中辨析同音字的不同含義。如辨析帶、戴這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：帶表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；戴是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如帶行李、帶干糧穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡，把上述詞語中的帶、戴用括號代替，請學(xué)生選用，并說明理由。
⑸填空，并訂正。
⑹認讀詞語，并選擇詞語說句子。
⒉讀一讀，想一想，用加點的詞語說一句話。
⑴出示句子：
①官員們一邊看一邊議論。
②部編一邊刮胡子，一邊逗露西玩。
③老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。
⑵自讀句子，說說這3句話有什么共同處。
（這3句話都有關(guān)聯(lián)詞一邊一邊。）
師：一邊一邊（并列關(guān)系）可以用作表示同時發(fā)生的兩件事。
⑶聯(lián)系生活實際說句子。
①小朋友一邊聽音樂，一邊（）。
小猴子一邊曬太陽，一邊（）。
②（）一邊（），一邊（）。
三、作業(yè)布置
⒈說幾個動詞+名詞構(gòu)詞特點的短語。
⒉練習(xí)用一邊一邊說句子。
第二課時
（寫話）
一、談話解題
⒈師：每個人都有自己喜愛的玩具，你最喜愛的玩具是什么？學(xué)生自由說說自己最喜愛的玩具。
⒉今天我們就來寫一寫我最喜愛的玩具。
二、玩具梳理
⒈小組里交流：給你知道的玩具分分類。
⒉交流：
①玩偶：芭比娃娃、凱蒂貓、熊本熊、麥兜、小豬佩奇
②棋類：象棋、圍棋、跳棋、五子棋、飛行棋
③交通工具：汽車、自行車、飛機、輪船
④積木：房子、水果、動物、交通
⑤其它
三、明確要求
⒈讀讀寫話要求，說說給我們提出了哪些要求？
⒉交流：
①你最喜愛的玩具是什么？
②他是什么樣子的？
③它好玩在哪里？
④先和同學(xué)交流，再寫下來。
⒊小組交流，按寫話要求說說你最喜歡的玩具。
提示：從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具，如雪白長長的胖乎乎
⒋集體交流。
四、動手寫話
⒈出示寫話范例：
雞毛毽子
我最喜歡的玩具是雞毛毽子。爸爸給我買的毽子有一個圓形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插著幾根雞毛。雞毛有紅色的，有藍色的，有黃色的非常好看。我常常和小伙伴一起踢毽子，我會單腳踢，也會雙腳輪流踢，能一口氣踢二十多個呢。小伙伴們都為我叫好。
我最喜歡奧特曼
我最喜歡的玩具是酷炫的奧特曼，是爸爸買給我的。它的樣子是紅色形態(tài)。
奧特曼的頭腳以及身子都可以隨意轉(zhuǎn)動。背后有一個按鈕，按下它，胸前的燈就可以閃閃發(fā)光，就象戰(zhàn)斗時一樣，發(fā)出各種聲音。它可以擺出各種各樣的動作，分別有：跑步的動作、拿東西的動作。我五歲時就喜歡上了奧特曼，當(dāng)?shù)厍蛏铣霈F(xiàn)怪物的時候，奧特曼都勇敢地出來打敗了怪獸。從此，地球又恢復(fù)了往日的平靜，奧特曼英勇無比，像勇士一樣打敗了怪獸。
我愛我的迪迦奧特曼。
⒉通過讀范文，說說寫話時應(yīng)該注意的地方。
①題目寫在中間。
②每個段落前空兩個各格。
③標(biāo)點符號一般要占一個格。（如，省略號占兩個格。）
⒊寫話指導(dǎo)
⑴打招呼：大家好，我喜歡（），喜歡（），但是，我最喜歡的玩具是（）
⑵玩具的外形美：色彩美、形狀美
⑶玩具的好玩有趣：我的玩具可好玩了，首先（），接著（），然后（），最后（）。
⑷抒發(fā)贊美：這就是我的（）玩具，它是我的最好的朋友，我愛我的玩具，你喜歡的玩具是什么呢？
⒋學(xué)生練習(xí)寫話。
⒌寫后講評。
五、作業(yè)布置
以我最喜愛的玩具為主要內(nèi)容寫話。
第三課時
一、展示臺
⒈出示第一組詞語
白云烏云朝霞晚霞
雨點霜凍雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
⑴自由讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么景物？
⑵師：第一行中的4個詞語是云在不同天氣狀況下和不同時間的名稱。晴空萬里時是白云，陰云密布時師烏云，早上是朝霞，傍晚是晚霞，真是變幻莫測。
第二行4個詞語是幾種常見的自然現(xiàn)象。水在空中凝聚，大氣溫度較高時就變成雨落下來，溫度較低時就會變成冰雹掉下來或變成雪花飄下來。霜凍是指氣溫降到攝氏零度以下使植物遭受凍害的天氣現(xiàn)象。
第三行4個詞語是按水域的大小，由小到大排列起來的。
⑶再讀，并請同學(xué)們說說知道的同類的其它詞語。
⒉出示描寫春天的景色的四字詞語（成語）：
含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園
⑴自由讀讀，同桌間說說你對詞語的理解。
⑵交流詞語之意。
⑶說說自己還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。（春回大地萬物復(fù)蘇鶯歌燕舞花香鳥語）
⑷選用喜歡的成語造句。
⒊出示關(guān)于讀書的名言警句。
書是人類進步的階梯----高爾基
⑴請讀一讀，記一記。
⑵說說對這句話的理解。
師：這句話是高爾基關(guān)于讀書的名言，這句名言激勵的很多熱愛讀書的人去閱讀有益的書。
⑶說說我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言警句。
三、日積月累。
⒈出示古詩：
小兒垂釣
[唐]胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
⒉師范讀。
⒊學(xué)習(xí)自讀，理解字意
蓬頭：頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩樣子可愛。稚子：指年齡比較小的孩子。綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。側(cè)坐：身體歪斜著坐。帶有隨意坐下的意思。莓苔：長在僻靜陰濕地方的植物，泛指長在河邊的草叢。映：遮蔽。路人：過路人。借問：打聽，指問路。遙：遠處。招手：擺手。怕得：害怕。魚驚：魚受驚，指把魚嚇跑。應(yīng)：回答。
⒋議議詩意。
⑴解題
①介紹作者：胡令能（生卒不祥）莆田（今福建省莆田縣）人，唐代詩人。年輕時當(dāng)過修理鐵木器的手工工人。他寫的詩流傳下來的有四首絕句。
②解題：垂釣是釣魚之意。題意是小孩釣魚。
⑵詩句之意：一個頭發(fā)蓬亂的小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體。遠處有過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，他怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
⒌誦讀背誦
⒍師：這首詩通過逼真描畫一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景，體現(xiàn)了孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)，表達了詩人對垂釣兒童的喜愛之情。
⒎推薦幾首寫童趣的古詩。
所見袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村居高鼎
單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋
三、作業(yè)布置
⒈朗讀背誦《小兒垂釣》。
⒉搜集幾首寫童趣的古詩，選擇一首讀讀背背。
第四課時
一、談話激趣，揭示課題
⒈談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名《歌唱二小放牛郎》，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
⒉今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
師：王二小當(dāng)時是一名兒童團員。什么是兒童團員？抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
二、初讀課文，認識生字
⒈聽讀：教師范讀課文。聽后說說課文主要寫了一件什么事？（王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過）
⒉自讀：
⑴邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
⑵說說每個自然段的意思。
第一自然段：王二小一邊放牛，一邊放哨。
第二自然段：講敵人迷了路，叫王二小帶路。
第三自然段：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
第四自然段：講敵人殺害了王二小。
第五自然段：講八路軍消滅了敵人。
⒊再讀課文。
⑴分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
⑵找一找：找出與插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
⑶畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
三、朗讀課文，感悟英雄
⒈讀第一段
①每句話寫什么？（第一句說王二小是什么人，第二句講他怎樣完成任務(wù)。）
②用一邊一邊練習(xí)說話（一邊一邊是指兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這樣既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍。）
⒉讀第二段
①敵人來干什么？掃蕩何意？（到村子里燒、殺、搶。抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認為有八路的地方，去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西、燒房子，無惡不作。給掃蕩加引號，指明這里引用敵人的話，著重指出。）
②敵人為什么叫王二小帶路？（一敵人走到山口迷了路；二敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正在給八路軍放哨。）
想象：敵人會怎么叫他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）
⒊讀第三段
①理解順從（聽從）
②王二小是怎樣順從的？為什么要裝?（不是真的聽從，是王二小為了迷惑敵人，使敵人相信而做出的樣子。）說明什么？（反映了王二小的機智勇敢。）
③什么是埋伏圈？（這里指八路軍事先隱蔽在周圍，準(zhǔn)備打擊敵人的地方。）
⒋讀第四段
①誰的槍聲？說明什么？（敵人被八路軍包圍了）
②突然、四面八方說明什么？（槍聲來得快、猛。這是敵人沒料到的。）
③上了當(dāng)是什么意思？（受騙：敵人認為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。）
④王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）
⒌讀第五段
①戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？
②正在這時候指哪個時候？（敵人殺害王二小的時候。）
③為什么用沖不用跑？（沖寫出了八路軍既勇敢又迅速，有勢不可當(dāng)?shù)臍鈩?。?br> ⒍討論總結(jié)
⑴為什么說王二小是英雄呢？
師：王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十二三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。
⒉歸納中心：本文通過描寫王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，贊揚了王二小機智勇敢和不怕犧牲的精神。
四、作業(yè)布置
⒈有感情的朗讀《王二小》。
⒉學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
五、板書設(shè)計
王二小
放牛放哨帶路
順從埋伏圈
消滅全部敵人
附錄：
⒈《王二小》課堂練習(xí)。
⑴學(xué)習(xí)造句。
①用常常和幫助這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。
②讀課文中的有關(guān)的句子，說說詞語的意思。
常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。
幫助：幫別人做事。
③先聽老師說范句，然后學(xué)生口頭造句。出示范句，學(xué)生讀。
常常爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助小明幫助王爺爺推車。
⑵說一說。
①王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
②敵人把王二小殺害了。
王二小被。
③敵人被八路軍消滅了。
八路軍把。
⒉資料袋
⑴八路軍
八路軍是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊，1939年8月由中國工農(nóng)紅軍主力改編而成。下轄三個師，朱德為總司令。主力開赴華北抗日前線，廣泛開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭，建立敵后抗日根據(jù)地，打擊日本侵略軍，為抗戰(zhàn)勝利作出了偉大貢獻。
⑵兒童團
兒童團是中國少年先鋒隊的前期組織。兒童團員相當(dāng)于今天的少先隊員。
⑶《歌唱二小放牛郎》歌詞
二年級語文下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計
二年級語文下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、要認識的生字6個，會寫的生字12個。正確書寫由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：囑讀zhǔ，不要讀成shǔ；晌讀shǎng，不要讀成xiǎng；誨讀hu，不讀huǐ。
3、識記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順，悉：上部不是采。提醒與熟字區(qū)分比較：注意非在排和靠兩字中字形的變化。叮和釘、訂；幅和副、誨和悔；晌和響。
4、抓住重點詞句，理解父親和老師的話。明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實際出發(fā)，堅持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。
讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫，把一段話說清楚。
5、有感情地朗讀課文，背誦第18自然段老師說的話。通過有感情朗讀課文，使學(xué)生體會文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化，體會其背后的原因，悟出本篇課文的主題。通過學(xué)生對標(biāo)點符號的朗讀，便能感受到這些標(biāo)點背后的含義，體會學(xué)生的情感變化。
教學(xué)重難點：
體會學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問題都要實事求是，這樣會使自己終生受益。
教學(xué)準(zhǔn)備：在紙上寫好師生對話。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程
第一課時
師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫楊桃》。（板書題目）
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽寫詞語，兩名學(xué)生在黑板上寫。訂正。注意叮囑的囑又下部分的第七筆是豎；肅的筆順；悉的上部不是采；晌是日字旁；誨是言字旁。
2、同桌讀詞語，然后齊讀。
3、同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事。
二、梳理課文內(nèi)容，理解父親的話。
1、朗讀課文，概括段意。
課文講的是什么事？為了說得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來講什么。
（1）指名讀第一段，畫出你認為關(guān)鍵的詞語。指名回答，叮囑什么意思？誰叮囑過你？這段講的是什么？(父親叮囑我是什么樣，畫什么樣。)齊讀第一段。
（2）我記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫出關(guān)鍵詞，指名概括段意。
（3）當(dāng)我看到楊桃和平時的不一樣時，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當(dāng)我畫完，覺得畫得很準(zhǔn)確，心里會想：（生）
（4）這段是講課上我畫楊桃，還有那些段落是講這個意思的？請同學(xué)們自己讀剩下的部分，也畫出交流匯報。
（5）最后一段講父親和老師的教誨使我一生受用。
3、學(xué)生練習(xí)連起來說課文的內(nèi)容。
三、提出疑問，再讀課文。
1、自己選一種方式讀課文，都到哪有什么問題在旁邊記上。
2、匯報，互相解答。
第二課時
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫楊桃》。
一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
1、聽寫：叮囑、教誨、一生受用（強調(diào)寫字姿勢）學(xué)生齊讀訂正。（把鉛筆本子收好）
2、過渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說說。）課文的結(jié)尾這么寫的，誰來讀？這教誨指的是什么？指名說。（父親和老師的話就是對我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫什么樣。（板書）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？
3、學(xué)生讀老師的話，初步理解。
老師的話里和父親相同的是
同學(xué)們，你們覺得文中的我把楊桃畫成五角星準(zhǔn)確嗎？用老師的話來說明。（指名說）我按照自己看到的去畫對嗎？用老師的話說，用父親的話說。我們一起讀讀老師的話。
二、讀三到十七段，體會老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話。
1、師生合作讀三到十七段，體會同學(xué)們態(tài)度的變化。
老師的話，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開始明白嗎？后來呢？現(xiàn)在老師請同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話，誰讀敘述，大家讀同學(xué)們的話。沒提示語的地方能分清誰說的嗎？
2、交流。學(xué)生回答時讓學(xué)生說清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說話練習(xí)。讀出感情。
3、體會老師的態(tài)度變化。
師：同學(xué)們剛看到我的畫時，嘲笑我，走到我的座位觀察后知道錯了，這是對比的寫法。文中還有這樣的對比，你能找到嗎？
老師先是嚴(yán)肅的，什么時候變嚴(yán)肅的？（1）自己讀第六段，畫出寫老師動作的詞。老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是這又是對比。（2）什么時候老師變得和顏悅色？誰愿意和顏悅色地讀老師的話？
4、再讀老師的話。
師：同學(xué)們聽了老師的話，明白了（指名學(xué)生說）我聽了老師的話，會想（生）咱們也要記住這位老師的話，請大家一起讀十八段。
三、聯(lián)系實際，感悟道理。
1、概括課文主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，同學(xué)們能用這些詞語說說課文主要講了什么嗎？
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際。
師：課文結(jié)尾說父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長的路上，只有畫畫時才想起這教誨嗎？顯然不是。遇到什么事她會想到？會怎么做？舉個例子，一次她上學(xué)遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時間。來到學(xué)校老師問起，她會怎么說？
你遇到過類似畫楊桃這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做。）
3、揭示道理。
師：生活中的事情是怎樣（板書：實事），我們就要尋求正確的認識和做法（板書：求是）。這個是不是是不是的意思，它是正確的意思。這篇課文告訴我們做事看問題要（實事求是）。
板書：
第一課時：11畫楊桃
父親叮囑是什么樣，畫什么樣
我認認真真老老實實準(zhǔn)確
同學(xué)哈哈大笑
老師審視是什么樣，畫什么樣
教誨一生受用
第二課時：11畫楊桃
叮囑是什么樣，畫什么樣一生受用
角度不同，樣子不同實事求是
二年級語文下冊《神州謠》教學(xué)設(shè)計
二年級語文下冊《神州謠》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識州涌等15個生字，會寫州民族齊奮5個字；
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歌謠；
3、通過奔涌長聳等關(guān)鍵字充分感受祖國的大好河山，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)重點：
認識生字，寫生字，讀歌謠。
教學(xué)難點：
通過關(guān)鍵字感受壯美的畫面。
教學(xué)課時：
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一：組圖導(dǎo)入
師：孩子們，猜一猜這是什么？
對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你大聲地說出，我們的祖國叫。你知道我們國家除了叫中國，還有什么響當(dāng)當(dāng)?shù)拿謫幔?br> （如沒人答出神州，則說在很久很久以前，中國還叫神州。孩子們，你們喜歡旅游嗎？那今天我們就跟著在一首歌謠一起游歷祖國的大好河山：神州謠。板書課題）
隨文識寫：州。
指導(dǎo)要點：
川河流，河流中間有幾大堆土
三點在橫中線上下，第一點朝左，其余兩點向右。中間豎短，最后一筆豎長。
你還知道哪些地方帶有州字。廣州蘭州蘇州杭州
師范寫，生書空。
二、以圖識字
1、師：現(xiàn)在請翻開書本29頁，自由讀讀課文，邊讀邊思考你有什么好方法記住課文里的生字。
學(xué)生自由讀。
2、借助圖片，認識生字
師：剛才聽到同學(xué)們響亮的讀書聲，看來大家都迫不及待想去旅行了。要想和陳老師一起去旅行，可是要通過幾關(guān)考驗才可以哦。來，先看第一關(guān)：認識地名。ppt：珠峰海峽大陸帶拼音齊讀
分別出示珠峰海峽大陸圖
峰：提問：這張圖對應(yīng)哪個地方。
上學(xué)期，我們在黃山里哪個地方有看過這個字？還可以組什么詞？
Ppt出示詞組
峽：這大塊的陸地和陸地夾著的這塊海水就叫海峽。這個峽字可有趣了。
兩山之間夾著的水道叫峽，如三峽。兩山之間夾著的狹長的谷地叫峽谷。
齊讀三峽峽谷海峽
師：我們來看看這張地圖，海峽的哪一邊是大陸，哪邊是臺灣島。（邊講邊出示詞卡）
對啊，臺灣島與大陸之間隔著海峽。
認讀：臺灣島與大陸隔海峽是一家
師：剛才我們認識了很多地名，現(xiàn)在來看看誰能過關(guān)。
Ppt出示以上詞組。
出示詞卡，開小火車
3、認讀生字
師：很不錯，都過關(guān)了?？纯吹诙P(guān)，請借助拼音把這些字詞讀準(zhǔn)確。
ppt長江涌珠峰聳情誼濃共繁榮齊奮發(fā)
帶讀齊讀男女輪讀點名讀
三、朗讀歌謠，讀出節(jié)奏
師：恭喜大家，全員通關(guān)。我們可以出發(fā)旅游啦。看讀讀這份旅游介紹。
Ppt全文
同桌互相讀，互相聽
齊讀。分小節(jié)指名讀。提問：發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點嗎？（三字經(jīng)、押韻）有節(jié)奏拍掌讀。師生合作讀大組分小節(jié)讀男女輪讀。
四：品讀字詞，讀出畫面
師：我神州，稱中華，山川美，可入畫。剛才讀的旅游說明向我們介紹哪幾個有著壯麗風(fēng)景的高山大川呢？（黃河長江長城珠峰）
這幾個地方的風(fēng)景是怎樣的？請你用課文里的字來回答。
1、奔涌
你有見過奔流的河水或者翻涌的江水、海水嗎？感覺怎么樣？
（PPT：黃河奔，長江涌）是啊。奔、涌都讓我們感受到了水那奔騰翻涌的磅礴氣勢。你看，這就是黃河奔(出示：黃河gif圖)奔騰不息的黃河是我們中華民族的母親河，黃河從冰川起步，一路上接納著千溪百川，浩浩蕩蕩，奔向巨浪滔天的黃河之邊，像一條金色的巨龍，橫臥在我國北部遼闊的土地上，養(yǎng)育了一代又一代的中國人。長江涌，長江的水真急呀，急得急流翻涌，像一匹咆哮的獅子，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
孩子們，你可以通過朗讀，讓我們感受到黃河的奔騰不息和長江的波浪翻涌嗎？
2、長聳
師：你們激情澎湃的朗讀讓人感受到了黃河、長江奔流翻滾的氣勢。到了長城，長，從這個字里，你猜猜長城有多長？
（PPT長城圖）師：延綿不斷越過許多個山頭的長城長2萬多米。（師做伸手做長的動作）萬里長城，蜿蜒盤旋，就像一條巨大的臥龍趴在山頭，牢牢著守衛(wèi)著我們的國土。想一想，你要怎么樣才能讀出長城的長呢？
師：我們神州大地有著如同臥龍一樣長的萬里長城，也有令人驕傲的世界第一高峰珠穆朗瑪峰，簡稱珠峰，海拔高達8844.43米。（ppt珠峰聳+圖）這里用了個聳字來描寫珠峰，你可以感受到什么？（高得怎么樣？似乎伸手可以摸到天空/白云）
師：對啊，聳讓我們可以感受到珠峰高聳入云，像一位巨人高高聳立在大地上?！菊J讀】高聳入云聳入云端高高聳立
師：你能通過朗讀，讓我們感受到珠峰的高高聳立嗎？（師做聳的動作）
ppt：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳
點名讀，齊讀。讀出畫面。
Ppt：全文齊讀
五、指導(dǎo)寫字。
師：我們剛才游歷了一遍祖國大好河山，這都是我們中華民族引以為傲的風(fēng)景名勝。觀察民族二字，你留意到了什么想提醒同學(xué)們注意的？
民：口寫扁長，斜鉤
族：矢范寫，書空
師：中華民族想要富強繁榮，還需要每個中國人一齊奮發(fā)努力建設(shè)。請自己先觀察齊奮二字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫撇捺，在自己下筆寫。寫前先正姿。請把這5個字，先觀察，再描紅，最后寫。
展示評點。
這節(jié)課我們跟著歌謠出門旅行了一趟，見識了祖國的山川是如何的美，下節(jié)課我們繼續(xù)前行，去感受各民族人民的風(fēng)情和祖國的繁榮。
