小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思。

二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思

《青蛙賣泥塘》是部編版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，屬于童話類故事。情節(jié)生動(dòng)有趣，前半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學(xué)生于識(shí)字朗讀中學(xué)習(xí)語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。

本堂課設(shè)計(jì)主要是對(duì)“練習(xí)進(jìn)課堂”這個(gè)主題的深入辨析和論證。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師再把握教低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情的情況下，充分利用了“課堂作業(yè)本”，把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面我就本堂課做以下反思：

1、讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中，老師把隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學(xué)生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學(xué)了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時(shí)候，提醒學(xué)生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個(gè)土組成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。初讀過后，老師利用課堂作業(yè)本中的題目讓學(xué)生進(jìn)行集中識(shí)字，同桌互助，查漏補(bǔ)缺。再用卡片的方式對(duì)難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，又復(fù)現(xiàn)樂“水坑坑”“挺舒服”這兩個(gè)生字。在課文的結(jié)尾，利用兒童詩對(duì)所要求認(rèn)讀、書寫的生字進(jìn)行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個(gè)生字。老師在教學(xué)過程中，始終貫徹識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。

2、以學(xué)定教，作業(yè)本貫穿于學(xué)習(xí)全過程。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如識(shí)字教學(xué)部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對(duì)生字進(jìn)行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學(xué)重難點(diǎn)的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導(dǎo)學(xué)生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學(xué)生去用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字或三個(gè)字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個(gè)字，減輕了學(xué)生的昨夜負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。

教師關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”進(jìn)行連接。像這樣的一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式是老師在教學(xué)中所不能錯(cuò)過的。老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)語言的特點(diǎn)，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷移運(yùn)用。讓學(xué)感受這樣的說話有什么樣的好處。有學(xué)生指出：這樣的表達(dá)讓人舒服一點(diǎn)，即使有錯(cuò)也更能讓人接受。

4、創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。

本篇課文屬于低段的課文，周小平老師曾說話，低段的課堂要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景，讓課堂教學(xué)更富有童趣。于是我在板書上設(shè)計(jì)上花了很多心思。通過簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生體會(huì)“爛泥塘”什么也沒有的景象，在引導(dǎo)學(xué)生讀11段，體會(huì)泥塘的變化。在學(xué)生的描述過程中，不斷地用彩色的板貼把學(xué)生想象中的“好地方”進(jìn)行完善，呈現(xiàn)出了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的泥塘。學(xué)生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學(xué)簡(jiǎn)單有效。

此次教學(xué)讓我對(duì)“練習(xí)進(jìn)課堂”有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的理解，通過這一次的磨練讓我有了很大的成長，望能在教學(xué)這條路上有更進(jìn)一步的發(fā)展！

延伸閱讀

部編二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案及反思

部編本二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編本二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編本二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

趣味談話，理解吆喝

1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

2.聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）

探究賣泥塘的原因

學(xué)習(xí)課文第1、2自然段了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。?/p>

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

顧客來訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）

學(xué)習(xí)課文第3—9自然段

1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡?，引山泉。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6.師生分角色朗讀課文。

第一個(gè)來買泥塘的是——————，他沒有買走泥塘是因?yàn)椤?/p>

第二個(gè)來買泥塘的是————————，

他沒有買走泥塘是因?yàn)椤?/p>

聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“————————”。

（2）——————來了，它說：“——————”。

（3）——————來了，它說：“————”。

3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！保?/p>

4.聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）

5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）

6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。

7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好

六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫一寫吧。七、回歸整體，拓展思維

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，理解詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

【過程與方法】

進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小動(dòng)物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一課時(shí)

（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

（二）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長句子。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應(yīng)該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個(gè)別讀）

師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買----賣般----搬到----倒

子----籽白----泉

換一換：娃----蛙潑----破

猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應(yīng)”。

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學(xué)讀）

(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對(duì)于長句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。

（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。

（三）指導(dǎo)書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導(dǎo)書寫。

（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？

（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書寫。

①生觀察生字重點(diǎn)筆畫、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓?！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來。

泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時(shí)要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書寫）

3.展示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

2.點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因?yàn)檫@里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當(dāng)長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好??！

生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…

2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。

B.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

1.引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）總結(jié)提高。

同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

板書設(shè)計(jì)

青蛙賣泥塘

老牛（貼圖）種草

野鴨（貼圖）引水

小鳥（貼圖）栽樹爛泥塘變成人間天堂

蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣泥塘了

小猴（貼圖）蓋房子

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，理解詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

【過程與方法】

進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小動(dòng)物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一課時(shí)

（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

（二）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長句子。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應(yīng)該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個(gè)別讀）

師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買----賣般----搬到----倒

子----籽白----泉

換一換：娃----蛙潑----破

猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應(yīng)”。

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學(xué)讀）

(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對(duì)于長句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。

（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。

（三）指導(dǎo)書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導(dǎo)書寫。

（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？

（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書寫。

①生觀察生字重點(diǎn)筆畫、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。

泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時(shí)要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書寫）

3.展示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

2.點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因?yàn)檫@里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當(dāng)長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好啊！

生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…

2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。

B.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

1.引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）總結(jié)提高。

同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

要求 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

課時(shí) 兩課時(shí)。

21 青蛙賣泥塘

?青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢搬到城里住。[句導(dǎo)讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

?于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。

段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

?“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了?！盵句導(dǎo)讀:這是對(duì)青蛙進(jìn)行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對(duì)青蛙的建議。]

段導(dǎo)讀:寫老牛給青蛙提了一點(diǎn)建議。

?老牛不想買泥塘,走了。

段導(dǎo)讀:寫老牛不想買泥塘。

?青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導(dǎo)讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③, 播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

?青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！盵句導(dǎo)讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對(duì)泥塘的評(píng)價(jià),后半句是給青蛙的建議。]

? 野鴨沒有買泥塘,飛走了。

段導(dǎo)讀:寫野鴨對(duì)泥塘評(píng)價(jià)了一下并留下了建議飛走了。

?青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④, 又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導(dǎo)讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導(dǎo)讀:寫青蛙接受野鴨的建議動(dòng)手引來了水。

?等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

段導(dǎo)讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點(diǎn)兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應(yīng)該⑤蓋所房子; 小狐貍說……[句導(dǎo)讀:省略號(hào)表示小動(dòng)物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動(dòng)物的話,青蛙都想:對(duì)!對(duì)!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導(dǎo)讀:寫青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動(dòng)物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。 你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

段導(dǎo)讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時(shí)候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了

1.認(rèn)識(shí)“牌、吆、坑”等15個(gè)生字,會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

一 謎語導(dǎo)入

1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2.這個(gè)謎語的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

二 初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導(dǎo):

蛙=蟲+圭 賣=十+買 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要響亮;

(2)不讀錯(cuò)字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求,如認(rèn)真聽,不說話。

8.讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三 學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組討論,全班交流。

預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四 學(xué)寫生字

課件展示本課會(huì)寫字,注意放在田字格中。

蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應(yīng)

1.觀察,讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你寫得哪一個(gè)字最好?好在哪里?

五 作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。

創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),教師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

一 檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知

1.認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。

2.輪讀新詞,練習(xí)說話。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。

二 學(xué)習(xí)課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

2.小組討論,全班交流。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

(2)老牛來看過,但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?/p>

“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！?/p>

4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動(dòng)物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說缺點(diǎn)兒樹,蝴蝶說缺點(diǎn)兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹 → 栽了樹 種花 → 種了花 修路 → 修了路 蓋房子 → 蓋了房子

三 學(xué)習(xí)課文第11、12自然段

仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會(huì):吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)

3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語句。

(重點(diǎn)理解中間兩句)

預(yù)設(shè)1:

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?！?/p>

引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)2:

“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會(huì)盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會(huì)這里是“多好的地方!”

5.學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四 總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié):青蛙通過勞動(dòng),讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個(gè)故事講給別人聽。

(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí),教師可以結(jié)合生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系了起來。

教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識(shí)記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評(píng)議。

21 青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語。

qi?ng wa?(青蛙) ma?i ma?i(買賣) ba?n zo?u(搬走) qua?n shui?(泉水)

2.選詞填空。

采集 搜集

(1)它到處(采集)草籽。

(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。

3.用加點(diǎn)的詞語造句。

(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里,我們可以眺望遠(yuǎn)處,可以俯視山下。

4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了?！?/p>

1.教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動(dòng),富有童趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn),使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng),自主發(fā)展,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)精彩片段

師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時(shí)的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來。

生1:我覺得老牛說這些話的時(shí)候,應(yīng)該是一臉惋惜的表情,因?yàn)槔吓ｋm然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。

生2:我覺得野鴨說這些話的時(shí)候,也是一臉惋惜的表情,因?yàn)橐傍営X得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3 :老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時(shí)候,還是有變化的,讀老牛的話的時(shí)候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時(shí)候,語氣要尖而活潑。

師:同學(xué)們分角色朗讀時(shí)的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。

生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。

生5:我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說這些話時(shí)心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6:把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時(shí)候,要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情,同時(shí),利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時(shí),再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運(yùn)用進(jìn)去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

青蛙賣泥塘（上）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“青蛙賣泥塘（上）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫引和泉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨

讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。

二、初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？

1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2、檢查生字讀音。

（1）學(xué)習(xí)田字格中的字，請(qǐng)人讀。

請(qǐng)小老師來帶讀生字，再請(qǐng)小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

（2）認(rèn)讀雙橫線中的字。先自由讀，再請(qǐng)人讀，交流能讀準(zhǔn)認(rèn)會(huì)的方法，哪些字平時(shí)我們見到過或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？重點(diǎn)讀一讀平時(shí)見得少的幾個(gè)字。全班齊讀。

（3）有幾個(gè)調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請(qǐng)你們幫每個(gè)小組起個(gè)名字呢！

引 盡

應(yīng) 愣 泳 通

泉 灌 所

3、記憶生字。

我們知道有些生字不僅要會(huì)讀，還得會(huì)寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、檢查讀詞： 應(yīng)該 道理 吆喝 缺點(diǎn)兒 栽了樹 修了路 愣住了

5、以缺點(diǎn)兒和吆喝為切入口練讀文中兩個(gè)比較難讀的句子。

小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應(yīng)該蓋所房子。

多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、隨文學(xué)寫生字引、泉。

1、觀察生字，學(xué)生交流生字的特點(diǎn)及書寫時(shí)要注意的地方。

2、師范寫，生練寫。

3、評(píng)議，交流。

板書設(shè)計(jì)：

21 青蛙賣泥塘

老牛 種草

野鴨 引水

小鳥

蝴蝶

小兔

小猴

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

21青蛙賣泥塘

作者:李穎

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢搬到城里住。[句導(dǎo)讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。

段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了?！盵句導(dǎo)讀:這是對(duì)青蛙進(jìn)行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對(duì)青蛙的建議。]

段導(dǎo)讀:寫老牛給青蛙提了一點(diǎn)建議。

老牛不想買泥塘,走了。

段導(dǎo)讀:寫老牛不想買泥塘。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導(dǎo)讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！盵句導(dǎo)讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對(duì)泥塘的評(píng)價(jià),后半句是給青蛙的建議。]

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

段導(dǎo)讀:寫野鴨對(duì)泥塘評(píng)價(jià)了一下并留下了建議飛走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導(dǎo)讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導(dǎo)讀:寫青蛙接受野鴨的建議動(dòng)手引來了水。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

段導(dǎo)讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點(diǎn)兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應(yīng)該⑤蓋所房子;小狐貍說……[句導(dǎo)讀:省略號(hào)表示小動(dòng)物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動(dòng)物的話,青蛙都想:對(duì)!對(duì)!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導(dǎo)讀:寫青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動(dòng)物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

段導(dǎo)讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時(shí)候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了

1.認(rèn)識(shí)“牌、吆、坑”等15個(gè)生字,會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

一謎語導(dǎo)入

1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2.這個(gè)謎語的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

二初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導(dǎo):

蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要響亮;

(2)不讀錯(cuò)字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求,如認(rèn)真聽,不說話。

8.讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組討論,全班交流。

預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四學(xué)寫生字

課件展示本課會(huì)寫字,注意放在田字格中。

蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)

1.觀察,讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你寫得哪一個(gè)字最好?好在哪里?

五作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。

創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),教師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知

1.認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。

2.輪讀新詞,練習(xí)說話。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

2.小組討論,全班交流。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

(2)老牛來看過,但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動(dòng)物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說缺點(diǎn)兒樹,蝴蝶說缺點(diǎn)兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段

仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會(huì):吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)

3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語句。

(重點(diǎn)理解中間兩句)

預(yù)設(shè)1:

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”

引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)2:

“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會(huì)盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會(huì)這里是“多好的地方!”

5.學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié):青蛙通過勞動(dòng),讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個(gè)故事講給別人聽。

(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí),教師可以結(jié)合生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系了起來。

教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識(shí)記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評(píng)議。

21青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語。

qīngwā(青蛙)mǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)

2.選詞填空。

采集搜集

(1)它到處(采集)草籽。

(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。

3.用加點(diǎn)的詞語造句。

(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里,我們可以眺望遠(yuǎn)處,可以俯視山下。

4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了。”

1.教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動(dòng),富有童趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn),使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng),自主發(fā)展,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)精彩片段

師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時(shí)的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來。

生1:我覺得老牛說這些話的時(shí)候,應(yīng)該是一臉惋惜的表情,因?yàn)槔吓ｋm然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。

生2:我覺得野鴨說這些話的時(shí)候,也是一臉惋惜的表情,因?yàn)橐傍営X得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3:老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時(shí)候,還是有變化的,讀老牛的話的時(shí)候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時(shí)候,語氣要尖而活潑。

師:同學(xué)們分角色朗讀時(shí)的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。

生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。

生5:我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說這些話時(shí)心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6:把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時(shí)候,要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情,同時(shí),利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時(shí),再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運(yùn)用進(jìn)去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

青蛙賣泥塘（下）_語文教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“青蛙賣泥塘（下）_語文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。

2、在上新課之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下這一課的字詞。

第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。

指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時(shí)什么時(shí)候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子）

第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。

自由讀，發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量詞，一在變調(diào)）教師講授：一作數(shù)字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭）

第三類：爛泥塘、覺得、城里、吆喝。

通過幾個(gè)詞語的連讀，相機(jī)回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、整體感知。

有哪些動(dòng)物來看泥塘了？他們最后買了沒有呢？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題去讀課文的38自然段。（學(xué)生自由朗讀）反饋。

三、學(xué)習(xí)第3自然段。

師：老牛為什么沒有買泥塘？請(qǐng)大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說的？

1、你知道了什么？（滿意不滿意）

2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習(xí)、指名、評(píng)讀。

3、課文用一個(gè)詞連接了滿意和不滿意，它是不過。這個(gè)詞讓這段話讀起來更連貫，轉(zhuǎn)折很巧妙，有點(diǎn)像前面《刮臉》學(xué)過的：但。再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。

1、課件出示勾畫情況，大家對(duì)照檢查一下。

2、兩人合作讀。

3、看青蛙怎么做的這句話。

采集：課件出示甲骨文采。古人造字很形象，看這個(gè)字多像一個(gè)人的手在樹上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易嗎？他會(huì)遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學(xué)生帶到了童話世界，同時(shí)對(duì)他們是思維的訓(xùn)練，語文學(xué)習(xí)就是要這樣一邊讀一邊想，把文字后面的內(nèi)容想象出來，這樣語感就培養(yǎng)出來了。今天這節(jié)課堂在這兒出現(xiàn)可喜的亮點(diǎn)，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘說青蛙爬上山采草籽時(shí)也許會(huì)碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易

4、師配樂講述，把孩子們帶進(jìn)童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險(xiǎn)，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草青蛙把草籽一顆顆采來并收集好，真不容易！在一個(gè)陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們?nèi)ズ煤蒙L，成為一片草地。

5、讀好這這一段，體會(huì)青蛙的不容易。

五、學(xué)習(xí)第6自然段。

付出了這么多的勞動(dòng)，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）

1、猜猜草長得怎么樣？

2、課文用上了一個(gè)詞。（詞卡）抓住茵這個(gè)詞中的關(guān)鍵字，用喜歡的方法查字典。（學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)：今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點(diǎn)字查字典去理解）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號(hào)讀法。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

聽了你的吆喝，小動(dòng)物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。

七、總結(jié)全文。

老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動(dòng)把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會(huì)怎樣呢？朗讀全文。

八、寫字訓(xùn)練。

1、讀字、分類。（上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)）

2、這幾個(gè)字怎么記？

3、演示服字的筆順，提問：第5筆是什么？

4、教師范寫，學(xué)生觀察。自己對(duì)照例字寫。教師巡查評(píng)講。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》第二課時(shí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》第二課時(shí)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文上21青蛙賣泥塘（下）教案作業(yè)題(鄂教版)

21青蛙賣泥塘（下）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)課后田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文。并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，演一演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.課文第三自然段的教學(xué)朗讀。

3.讓學(xué)生明白青蛙由賣泥塘到不賣這一變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中明白美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過讀書，認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，明白青蛙由賣泥塘到不賣這一變化過程。

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探討

1.（課件出示2）教師出示第21課青蛙賣泥塘的畫面。

2.教師：同學(xué)們，小青蛙聽了老牛的建議，撒上了草籽?？墒且傍唴s說這兒的水太少了，青蛙聽了又會(huì)怎么做呢？它的泥塘最后賣出去沒有呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

二、播放錄音，集中識(shí)字

1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊畫出生字的字和會(huì)認(rèn)。（課件出示3）

2.自由讀課文。（課件出示4）要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。

③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3.師檢查讀文情況。

①出示生字，指名認(rèn)讀。（課件出示5）

yǐnquánquēyīnɡɡàilǐjìntōnɡ

引泉缺應(yīng)蓋理盡通

借助拼音自讀第一行生字，同桌互讀。師生共同評(píng)價(jià)指正：

“引、泉、盡”是前鼻音，“應(yīng)、通”是后鼻音?！耙?、應(yīng)”還是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②出示生字，指名認(rèn)讀。（課件出示6）

ɡuànsuǒzāixiūyǒnɡtūlènɡ

灌所栽修泳突愣

借助拼音自讀第二行生字，小組互讀。師生共同評(píng)價(jià)指正：

“灌”是前鼻音，“泳、愣”后鼻音，“所、栽”是平舌音。

③去拼音讀生字。（課件出示7）

④分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、初讀課文，內(nèi)容感知。

1.過渡：青蛙聽了老牛和鴨子的話，在泥塘邊撒播了草籽，給泥塘灌上了水，泥塘賣出去了嗎？（沒有賣出去）

2.（課件出示8）又有哪些小動(dòng)物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？（用“_____”畫出來。）

（小鳥說缺點(diǎn)兒樹，蝴蝶說缺點(diǎn)兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子。）

1.（課件出示9）最后，青蛙為什么不買泥塘了？（用“”畫出來。）

（這兒太好了，太美麗了，到城里也方便。）

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

識(shí)記生字，（課件出示10、11）出示生字:“引泉缺應(yīng)蓋理盡通”。

觀察字形，你有什么辦法記住它們？

交流，教師點(diǎn)撥：

（1）“加一加”：“弓”加“丨”是“引”，“白”加“水”是“泉”，“缶”加“夬”就是“缺”，“”加“皿”是“蓋”。

（2）“減一減”：“理”減掉“王”，變成“里”。

（3）“換一換”：“通”的“辶”換成“力”就是“勇”。

（4）猜謎語：“一點(diǎn)一橫長,一撇到南陽,三只小青蛙,趴在樹枝上?！笔恰皯?yīng)”，“晝夜冰初結(jié)”是“盡”，“六曲畫橋一長堤”是“引”。

2.（課件出示12）指導(dǎo)寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。

“缺”注意右面是“夬”，不是“央”。

“蓋”的上面是“”，不是“羊”。

另外，“泉、蓋”上窄下寬的字。

3.教師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描紅，臨寫，展評(píng)。

五．當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。

1．（課件出示13）摘果子（鞏固字形）。

2．聽寫本堂課學(xué)習(xí)的生字。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2.看拼音，寫漢字。

yǐnquánquēyīnɡɡàilǐjìntōnɡ

（）水（）水（）點(diǎn)（）該（）房道（）（）情（）向

3.把本課生字一個(gè)寫一行。

答案：

1.略

2.引泉缺應(yīng)蓋理盡通

3.略

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中明白美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

3.讓學(xué)生明白青蛙由賣泥塘到不賣這一變化的原因。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、初讀課文，認(rèn)讀詞語：

1.借助前一課所學(xué)的詞語，回顧故事的內(nèi)容。

2.（課件出示15）認(rèn)讀本課詞語，正音。

二、讀第一、二自然段，過渡切入教學(xué)重點(diǎn)：

1.引讀第一、二自然段。

2.大家看，青蛙又在賣泥塘呢！

（吆喝“賣泥塘喲，賣泥塘！”）指名讀。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受泥塘的變化：

1.自己讀第三、四自然段。（生自讀）

2.（課件出示16）學(xué)習(xí)第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議：

①交流：有誰來了？說了什么？找到文中句子讀一讀。

②教師引讀第三自然段。

③師扮演青蛙，學(xué)生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，師生交流：小動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么說？青蛙應(yīng)該怎么做？（相機(jī)板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）

3.學(xué)習(xí)第四自然段，了解青蛙是怎么做的：

①指導(dǎo)讀句子“每次聽了小動(dòng)物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準(zhǔn)能賣出去的想法。（課件出示17）

②青蛙這樣想的，也是這樣做的。（指導(dǎo)讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子?！保┳x通順，從中了解到青蛙所做的事。（課件出示18）

③點(diǎn)生當(dāng)小青蛙，在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板貼。）

④引導(dǎo)學(xué)生觀察泥塘的變化，從中理解：（課件出示19）

栽樹→栽了樹

種花→種了花

修路→修了路

蓋房子→蓋了房子

4.小結(jié)第三、四自然段，隨文學(xué)習(xí)“蓋”字。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘喲，賣泥塘！”

體會(huì)：吆喝聲更大了。

2.（課件出示20）青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢！自己讀第五自然段，仔細(xì)讀讀青蛙說的話。（學(xué)生自讀）

3.（課件出示21、22）指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家？讀相關(guān)語句。

（重點(diǎn)理解中間兩句）

預(yù)設(shè)：

（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱?！?/p>

引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。

（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”

相機(jī)理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽的快樂。

指導(dǎo)感情朗讀句子。

4.小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。

指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會(huì)這里是“多好的地方！”

（板書：多好的地方）

5.感受省略號(hào)的用法，進(jìn)行句式練習(xí)。

6.（課件出示23）學(xué)習(xí)“說到這里，青蛙突然愣住了——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

五、總結(jié)全文：

青蛙通過勞動(dòng)，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。

過渡：青蛙用雙手把泥塘越變?cè)矫?，我們也能用小手把字越寫越好看?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把這個(gè)故事講給別人聽。

2.青蛙為什么不想賣泥塘了？

3.積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

答案：

1.略

2.這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

3.見備課資料

板書設(shè)計(jì)

21青蛙賣泥塘（下）

播撒草籽引水

多好的地方

栽樹種花修路蓋房子

【教學(xué)反思】

在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解呢？

在品詞品句中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛙面對(duì)自己創(chuàng)造出來的泥塘，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子，然后趁機(jī)讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。

充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級(jí)的語文課本中，有著許多色彩美麗，形象新穎生動(dòng)的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。如本課中，青蛙在一個(gè)風(fēng)景如畫泥塘邊，嘴巴張開著，似乎正在說什么。于是，我請(qǐng)學(xué)生再次想象，青蛙面對(duì)如此優(yōu)美的泥塘，它會(huì)說些什么呢？想象后再用語言表達(dá)插圖意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和提高。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《青蛙賣泥塘》（下）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。掃清字詞句的障礙，加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

2.青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

7.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

8.讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4.指名朗讀，全班齊讀。

5.小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）

6.泥塘為什么沒有賣出去？讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從這里經(jīng)過？他們說了些什么？

小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。

蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。

小兔說，這里缺條路。

小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。

7.指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。

8..小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？

9.全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書，說說小青蛙是怎么做的。

10.小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.范寫“缺”。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

21青蛙賣泥塘（下）

青蛙

小鳥缺樹栽樹

蝴蝶缺花種花

小兔缺路修路

小猴缺房子蓋房

說課稿

《青蛙賣泥塘》（下）說課稿

一、說教材

1.教材說明

《青蛙賣泥塘》是鄂教版語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想?！肚嗤苜u泥塘》故事比較長，分為上、下兩課呈現(xiàn)，《青蛙賣泥塘》（下）講述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.學(xué)習(xí)生字詞，書寫“引”和“泉”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)為：

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)為：

在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、說學(xué)情

二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段――中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識(shí)字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

三、說教法

1.創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們快樂識(shí)字，輕松閱讀。

2.讀中有悟，習(xí)得方法。

語文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識(shí)字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識(shí)字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識(shí)字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3.運(yùn)用課件，整合資源。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

四、說設(shè)計(jì)

由于是《青蛙賣泥塘《（下），故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：讀詞復(fù)述（《青蛙賣泥塘》上）導(dǎo)入新課→初讀課文，識(shí)記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文，感受變化→學(xué)寫生字，交流評(píng)議。具體過程如下：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示詞語，讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

2.青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。

由于故事有一定的連貫性，因此讓孩子們借助詞語回顧上半段故事能夠讓他們有一個(gè)整體印象，所謂上串下聯(lián)，開課顯得比較自然。根據(jù)詞語進(jìn)行復(fù)述也訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力。

（二）初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？

1.自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2.檢查生字讀音。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.檢查讀詞

5.讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6.整體讀課文，做到通順流暢。

識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。

（三）快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對(duì)多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

（四）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1.我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2.指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3.小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。開課環(huán)節(jié)，我以“小青蛙聽了野鴨說的話，是怎樣想的怎樣做的。”問題導(dǎo)入新課，所以在第一課時(shí)中安排講授一二自然段，一是不讓第二課時(shí)的內(nèi)容過于飽滿而顧此失彼，而是對(duì)開篇教學(xué)有個(gè)呼應(yīng)。學(xué)文過程中，讓孩子們通過情景體驗(yàn)來感悟朗讀，使學(xué)文生動(dòng)有趣。

（五）隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。

隨文識(shí)字寫字中體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度。課堂由動(dòng)到靜，才能顯得張弛有度。

備課素材

【教材分析】

《青蛙賣泥塘》是鄂教版小學(xué)語文教材第三冊(cè)第七單元的課文。這一單元以“愛護(hù)家園”為主題。青蛙賣泥塘》（下）講述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于勤勞的名言

1.不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣?！鳑r

2.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

3.世上無難事，只要肯攀登?！珴蓶|

4.聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

5.天才是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順手揀來的偉大科學(xué)發(fā)明是不可想象的?！A羅庚

6.對(duì)搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母！——茅以升

7.勤奮就是成功之母?！┮陨?/p>

8.努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩?！豕饷?/p>

9.人類要在競(jìng)爭(zhēng)中生存，便要奮斗?！獙O中山

10.時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但也是個(gè)變數(shù)。勤奮的人無窮多，懶惰的人無窮少。——字嚴(yán)

11.形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！袔追智趯W(xué)苦練是成正比例的?！?/p>

12.什么是天才！我想，天才就是勤奮的結(jié)果?！?/p>

13.天才這個(gè)字本來含意極其暖昧，它的定義，決不是所謂“生而知之，不學(xué)而能”

的。天地間生而知之的人沒有。不學(xué)而能的人也沒有。天才多半由于努力養(yǎng)成。天才多半由于細(xì)心養(yǎng)成?！?/p>

14.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的?！斞?/p>

15.在學(xué)習(xí)上做一眼勤、手勤、腦勤，就可以成為有學(xué)問的人?！獏顷?/p>

16.在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆?！獝垡蛩固?/p>

17.精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才?！业铝_

18.“天才就是勤奮”，曾經(jīng)有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。——李卜克內(nèi)西

19.所謂天才人物指的就是具有毅力的人、勤奮的人、入迷的人和忘我的人?！挷{

20.聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的精神。這些都是科學(xué)研究成功所需的其它條件?！惛ダ锲?/p>

21.天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾

22.發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?/p>

23.任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長期的功夫?！_丹

24.沒有任何動(dòng)物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言?！惶m克林

25.天才就是最強(qiáng)有力的牛，他們一刻不停地一天工作十八小時(shí)?！漳?/p>

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

quánshuǐquēdiǎnyīnggāi

dàolǐjìnqíngtōngxiàng

二、輕松找朋友（連線）。

guànsuǒzāixiūyǒnglèng

所栽灌泳愣修

三、按要求，完成句子練習(xí)。

1.小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒_________；______

_____來說，這里缺點(diǎn)兒___________。（根據(jù)句子特點(diǎn)，續(xù)寫句子）

2.你可以看蝴蝶在花叢中___________，聽小鳥在樹上__________。（填上恰

當(dāng)?shù)脑~語，使句子更生動(dòng)）

四、課文整體梳理。

青蛙為了把“爛泥塘”賣掉，想法把_______引到泥塘里，還____________

_______________________，結(jié)果青蛙決定_________________________。

五、想一想，悟一悟。

讀讀描寫泥塘后來樣子的段落，我不禁想到：____________________________

___________________________________________________________

參考答案

一、泉水缺點(diǎn)應(yīng)該道理盡情通向

二、guàn——灌suǒ——所zāi——栽xiū——修yǒng——泳lèng——愣

三、1.花小猴跑房子2.飛舞唱歌

四、泉水栽了樹、種了花、修了路、蓋了房子不再賣泥塘了

五、示例：如果大家都能像青蛙一樣，每天為了池塘而做點(diǎn)什么，我們的家園

不也會(huì)變得越來越美嗎？

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》第一課時(shí)教案

二年級(jí)語文上20青蛙賣泥塘（上）教案作業(yè)題（鄂教版）

20青蛙賣泥塘（上）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)課后田字格里的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，正確、流利地朗讀課文。

2.課文的2—8自然段青蛙賣泥塘的過程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在朗讀中慢慢體會(huì)“美好的環(huán)境是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。”

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課后田字格里的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、圍繞課題，猜測(cè)。

1.教師：（課件出示2）出示課題，看到題目，你們想知道些什么呀？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的圍繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）

2.教師：大家小腦袋里裝著好多的小問號(hào)。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些小動(dòng)物來買，他的泥塘賣出去了沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個(gè)小游戲，大家猜一猜，青蛙會(huì)向誰賣泥塘，賣出去沒有？

3.小組討論猜測(cè)。

4.教師：誰來給大家講講你的猜測(cè)。

教師評(píng)價(jià)，（課件出示3）并提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)：你們真會(huì)想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文怎么寫的。

二.初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不”：不錯(cuò)字，不添字，不漏字。

2.要想讀好課文，就必須先認(rèn)識(shí)這些生字朋友。

（課件出示4）

màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi

賣泥塘破爛覺得城里站著舒服采集

bānshùtǐnɡzǐsǎyīn

搬走豎起挺好草籽撒播綠茵

你認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著讀一下。

3.誰能來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？其他同學(xué)跟讀2遍。

4.這些字去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

（課件出示5）

賣泥塘破爛覺得城里站著舒服采集

搬走豎起挺好草籽撒播綠茵

我們來開火車讀一讀。

6.生字朋友認(rèn)識(shí)了，讀課文就更容易了。下面我請(qǐng)6位同學(xué)一起來合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，青蛙做了一件什么事？

7.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

8.（課件出示6）青蛙做了一件什么事？從哪里知道？（青蛙想賣掉自己生活的泥塘，到城里去。從第1、2自然段中知道。）

9.我們一起來讀一讀這兩段。

三.感情朗讀，培養(yǎng)語感

1.過渡：我們知道了：

小青蛙想賣掉自己的泥塘，到城里去。

2．（課件出示7）

問題引領(lǐng)：都有誰來過來，查看泥塘了？分別提出了什么建議？

（1）一頭老牛來了，是怎么說的？（用﹏畫出來）

（2）一只鴨子來了，又是怎么說的？（用--畫出來）

（3）面對(duì)老牛、鴨子的建議，青蛙分別是怎樣做的？（用____畫出來）

3.指名讀。

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.識(shí)記生字，（課件出示8）出示生字:“賣、塘、爛、覺、城、站、服、采”。

觀察字形，你有什么辦法記住它們？

交流，教師點(diǎn)撥：

（1）“加一加”：“十”加“買”是“賣”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“蘭”就是“爛”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”；

（2）“減一減”：“菜”減掉“艸”，變成“采”。

（3）“換一換”：“報(bào)”的“扌”換成“月”就是“服”。

2.（課件出示9）指導(dǎo)寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。

“賣”注意上面“十”下面是個(gè)橫勾，不是“冖”。

“覺”的下面是“見”，不是“貝”。

“城”的右面是“成”，不是“咸”。

另外，“塘、爛、城、站”是左窄右寬的字?！百u、覺、采”是上窄下寬的字。

3.教師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描紅，臨寫，展評(píng)。

五．當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。

1．（課件出示10）摘果子（鞏固字形）。

2．聽寫本堂課學(xué)習(xí)的生字。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給生字“賣、塘、爛、覺、城、站、服、采”找朋友。

2.我能在括弧里填上合適的詞語。

（）泥塘（）草籽

（）牌子（）爛泥塘里

3.課下抄寫本課生字各4個(gè)。

答案：

1.賣（買賣）塘（泥塘）爛（破爛）覺（覺得）

城（城里）站（車站）服（舒服）采（采集）

2.賣采集

豎住在

3.略

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3.了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天這節(jié)課我接著學(xué)習(xí)第20課《青蛙賣泥塘（上）》，在上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字詞，（課件出示12）出示生字詞，指名認(rèn)讀。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第2到8自然段。

1.自由讀課文的2到4自然段，邊讀邊思考：他是怎么賣的呢？賣出去了嗎？

2.指名回答，（課件出示13）并出示句子：“賣泥塘喲，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

3.（師創(chuàng)設(shè)情境，拿起賣泥塘的牌子）指名學(xué)生吆喝吆喝。

4.思考一下：青蛙的吆喝聲把誰吸引來了？泥塘賣了嗎？為什么？

5.指名回答，（課件出示14）出示句子：他看了看泥塘說：“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”

（1）指名讀，指名說說老牛為什么會(huì)喜歡在水坑里打滾。

（2）指名讀，“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服?！?/p>

師過渡語：在這泥塘里打滾可真順服呀，這么好的泥塘，老牛你應(yīng)該趕快買下來，你還猶豫什么呢？

（3）指名回答，你從老牛的回答中，你聽出了什么？誰來讀讀后半句“不過，要是周圍有些草就好了。”老牛為什么會(huì)希望周圍有草呢？

讀后半句，讀出老牛的不滿意.

我想問問小青蛙，你聽了老牛的話你是怎么想的？

6.（課件出示15）指名讀第六自然段，邊聽邊思考：青蛙是怎樣想的又是怎樣做的呢？

用橫線畫出想的內(nèi)容，波浪線畫出做的內(nèi)容。

7.指名回答，讀一讀小青蛙的想法。

8.小青蛙是這樣想的，他又是怎么做的呢？指名回答。理解“草籽和采集”兩個(gè)詞語。（板書：采集草籽）

9.指導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作讀這句話。

師總結(jié)：泥塘周圍這么大一片空地，要種上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的勞動(dòng)呢！

10.（課件出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥澆水后，來年的春天，這泥塘?xí)笫裁醋兓兀恐赣^察圖片，理解“綠草如茵”，讀句子。（板書：綠草如茵）

11.“賣泥塘喲，賣泥塘。”你們看，誰來了？他買了泥塘嗎？為什么？指名讀。

（課件出示17）出示句子：嗯，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

三、師總結(jié)全文。

1.（課件出示18）讓學(xué)生說說如果讓你來買泥塘，你會(huì)提些什么建議呢？或你希望泥塘是什么樣子的呢？（師：你們的建議真好，我替青蛙對(duì)你們說聲謝謝了。）

2.野鴨沒有買泥塘，飛走了。那青蛙聽了野鴨的話，他會(huì)怎么想，怎么做呢？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

3.分角色朗讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把這個(gè)故事講給別人聽。

2.把家里或?qū)W校附近的失物放到垃圾箱里。

3.積累一些保護(hù)環(huán)境的宣傳語。

答案：

1.略

2.略

3.備課資料

板書設(shè)計(jì)

20青蛙賣泥塘（上）

采集草籽綠草如茵

【教學(xué)反思】

因這是篇童話故事，學(xué)生興趣很大，特別是我展示ppt的時(shí)候，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的說這是青蛙，那是泥塘等。第一課時(shí)，我先是掃清了生字詞，在講解生字時(shí)，學(xué)生對(duì)于觀察生字方面興趣依舊很大，意猶未盡地想要講述自己覺得哪個(gè)生字需要注意什么，他們觀察的也非常細(xì)微，許多我沒有發(fā)現(xiàn)的地方他們都能說出來，并且大多是自己容易出錯(cuò)的地方。我不再點(diǎn)學(xué)生說后還有學(xué)生在底下說哪個(gè)生字該注意那個(gè)地方，這種興趣的足，使得每次作業(yè)不會(huì)像以前一樣錯(cuò)字一堆了。

第二節(jié)課一上課，我便先復(fù)習(xí)了生字詞，然后回顧青蛙賣泥塘的原因后進(jìn)入了正文。分別提問：那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？學(xué)完整課后我讓學(xué)生進(jìn)行了分角色朗讀，學(xué)生開始讀時(shí)沒什么感情，后來我與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生知道動(dòng)物們?cè)撛趺醋x再示范讀后，效果要好很多。幾輪的讀后，感覺學(xué)生朗讀方面的確進(jìn)步了許多。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《青蛙賣泥塘（上）》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。掃清字詞句的障礙，加強(qiáng)環(huán)境教育。

教學(xué)過程：

一、圍繞課題，猜測(cè)。

1.教師：出示課題，看到題目，你們想知道些什么呀？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的圍繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）

2.教師：大家小腦袋里裝著好多的小問號(hào)。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些小動(dòng)物來買，他的泥塘賣出去了沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個(gè)小游戲，大家猜一猜，青蛙會(huì)向誰賣泥塘，賣出去沒有？

3.小組討論猜測(cè)。

4.教師：誰來給大家講講你的猜測(cè)。

教師評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)：你們真會(huì)想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文怎么寫的。

二、組織自學(xué)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況

1.自由朗讀課文，結(jié)合注音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“舒、豎”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲音“嘛”。

2.開火車進(jìn)行抽讀生字卡。

3.邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去了沒有？原因是什么？

4.小組交流討論：將問題的答案在書上勾畫出來。

5.在自己不動(dòng)的地方做上記號(hào)。

6.檢查學(xué)生自學(xué)的情況。

7.教師范讀課文。

8.學(xué)生朗讀全文。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀3—8自然段，邊聽邊思考：小動(dòng)物為什么沒買青蛙的泥塘？

2.圍繞問題進(jìn)行探究。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛和野鴨的對(duì)話，理解它們說話的意思。

3.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀或者進(jìn)行表演。

4.拓展延伸：想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘?xí)f些什么呢？學(xué)生試說。

5.學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1.教師出示易混淆的兩組字：“買——賣”、“爛——燦”讓學(xué)生進(jìn)行比較區(qū)別并識(shí)記字形。

2.教師范寫。

注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。

3.學(xué)生描紅，試寫。

4.教師評(píng)議。

精彩片段

《青蛙賣泥塘》（上）精彩片段

精讀課文，朗讀交流。

1.學(xué)生帶著自己提出的問題，再讀課文。

2.全班交流。

3.學(xué)習(xí)第1自然段，理解“爛泥塘”。

4.學(xué)習(xí)2—4自然段，老牛買泥塘的部分。

（1）自由讀第3自然段。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解“挺舒服”，有感情地朗讀第一句。

（3）弄清老牛為什么不買泥塘，指導(dǎo)朗讀第二句。

（4）師生分角色扮演青蛙和老牛。

（5）同桌分角色演青蛙和老牛。

5.學(xué)習(xí)5、6自然段。

（1）師引讀第5自然段。

（2）理解“綠草如茵”，感受泥塘的變化。

①隨音樂想象春天來了，泥塘?xí)惺裁醋兓兀?/p>

②欣賞泥塘的變化，出示詞卡：綠草如茵。

③感情地朗讀句子：到了春天，泥塘周圍綠草如茵。

（3）指導(dǎo)第二次吆喝，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地吆喝。

6．學(xué)習(xí)課7、8自然段，野鴨買泥塘的部分。

出示野鴨的話，創(chuàng)設(shè)情境讀。

采訪野鴨，為什么不買泥塘？

出示：“嗯，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了?！?/p>

備課素材

【教材分析】

《青蛙賣泥塘》是鄂教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文。這一單元以“愛護(hù)家園”為主題?！肚嗤苜u泥塘（上）》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

保護(hù)環(huán)境的名言警句

1.植樹造林，功在千秋。

2.愛祖國，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。

3.保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。

4.興我中華，愛我昆山。愛護(hù)家園，人人有責(zé)。

5.那里有綠色，哪里就有生命。

6.地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園？

7.愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。

8.天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

9.讓地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

10.把綠色帶到世界每一個(gè)角落，讓綠色流入人們心中。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

juédechénglǐzhànzài

cǎijílànnítáng

二、辨一辨，選詞填空。

于是要是就是

1.這地方好是挺好，（）塘里的水太少了。

2.不過，（）周圍有些草就好了。

3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

三、把句子補(bǔ)充完整。

1.到了春天，泥塘周圍_________________。

2.青蛙想，要是______________________________________________。

3.青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來:“_____________、______________！”四、課文整體梳理。

青蛙想賣泥塘是因?yàn)開__________________________________，老牛不想買泥

塘是因?yàn)開___________________________________，野鴨不想買泥塘是因?yàn)?/p>

______________________________________。

五、想一想，仿照課文第3或第7自然段寫一寫。

一只蝸牛爬過來，他看了看泥塘說：“_______________________________

______________________________________________________________?！?/p>

參考答案

一、覺得城里站在采集爛泥塘

二、1.就是2.要是3.于是

三、1.綠草如茵2.在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。

3.賣泥塘喲賣泥塘

四、他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里去住泥塘周圍沒有草塘里的水太少了

五、示例：這兒綠草如茵，真美！不過，要是有一條路通到這里，那就更好了。

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘 第二課時(shí)》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘 第二課時(shí)》語文教案

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說什么話。

2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動(dòng)物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)過程

板塊一 詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固字詞。

課件出示：

青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝

（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

（2）對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

課件出示；

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

（2）這個(gè)泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？

（3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個(gè)泥塘是怎么樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？

通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過對(duì)多音字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。

板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.自讀課文，理解運(yùn)用。

（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

課件出示；

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。

（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來買泥塘？

（5）其他小動(dòng)物說的話都只是簡(jiǎn)單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

（6）指名說一說：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說？預(yù)設(shè)：

課件出示：

蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”

小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路?！?/p>

2.精讀課文，感悟原因。

（1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請(qǐng)從文中找出句子，畫上橫線。

課件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）

（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？

課件出示：

多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……

（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。

（5）語言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。

課件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？

（6）比較閱讀，體驗(yàn)語言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。

（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？

青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

于是青蛙不再賣泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？

（9）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈犎×诵?dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)，就是語言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板塊三 演讀課文，體悟情趣

1.小組合作，演讀課文。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）小組展示。

2.拓展延伸，總結(jié)提高。

（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？

（2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。

（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）

（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：

1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識(shí)字和寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。

本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說話的好處。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。

低段的語文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過對(duì)“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學(xué)充滿童趣。

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