小學(xué)語文識字教案

識字1（A、B案）。

識字1（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2．能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語，感受春天的美景。

3．能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)春景圖的幻燈片。

2．寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3．錄音機(jī)及磁帶。

4．柳枝、柳絮等實物。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)鐵路小學(xué)劉艷芳

第一課時

一、談話導(dǎo)入、感知春天

1．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪個季節(jié)及原因。

2．補(bǔ)充詞語：()暖花開冬去()來

3．今天我們學(xué)習(xí)幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

(一)看圖畫，說春景。

1．觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

(二)讀詞識字，感悟詞語。

1．出示詞語卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內(nèi)讀，個別讀。

2．出示生字卡片，學(xué)生自主學(xué)字。

(1)出示生字卡片，指名讀。

(2)提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀：蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

(3)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……

(4)練讀生字。

(5)聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

3．出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。

(1)范讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學(xué)生對應(yīng)圖片，試背韻文。

三、課堂練習(xí)，鞏固識字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。

fúfùsūshūzhēnɡzēnɡquánqán

復(fù)蘇爭泉

2．連一連。

綠油油的笑容

滿意的草地

五顏六色的鮮花

春天花紅柳綠

夏天碩果累累

秋天烈日炎炎

四、回顧全課，總結(jié)收獲

五、作業(yè)

找?guī)讉€描寫春天的詞語讀給同學(xué)聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

1．觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)

2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞……)

3．識記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“一ノ”“ノ”在豎中線上起筆。

“百”字的他第一筆橫要寫得長一點。

4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習(xí)，及時反饋

1．比一比，口頭組詞語。

復(fù)()冬()萬()鳴()

夏()各()方()雞()

2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。

3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎?

例：泉水(丁冬)

小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結(jié)全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學(xué)們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。

2．學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

板書設(shè)計

識字1

見

｛

春回大地

柳綠花紅（圖）

冰雪融化（圖）

百花齊放（圖）

｛

萬物復(fù)蘇

鶯歌燕舞（圖）

泉水丁冬（圖）

烈日炎炎（圖）

教學(xué)案例(二)

海州區(qū)鐵路小學(xué)時莉莉

一、看圖說話，出示詞語

1．出示課文插圖。

2．看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物?這些景物有什么特點？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語)

二、認(rèn)讀詞語，自主識字

1．出示卡片“我會認(rèn)”，鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎?

(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字)

2．看書讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)借助拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)

(3)鼓勵學(xué)生用多種方法記字。

自編謎語記字：鳥兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)

偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

部件組合記字：百(一+白)

3．熟讀詞語，加深記憶。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，改動詞語或調(diào)換詞語順序讀。

4．補(bǔ)充說句子，理解字詞。(方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語卡片認(rèn)讀。)

(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找出詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

(2)照樣子說句子，找詞語、讀字。

句子：春天來了，_______________。

詞語：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

5．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。說說寫字時要注意什么。

(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。

“萬”字的筆順是“一ノ”，橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫的向右下方斜一點，“ノ”在豎中線上起筆。

“丁”字橫要長一些，寫在上半格的中間，豎鉤寫在豎中線上。

“百”字的橫寫法同前兩字，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。（968Ok.com OK語錄網(wǎng)）

“齊”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎。

“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同，可對比練寫?！岸弊稚厦娴恼畚?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點①三筆寫成，第二筆是橫折撇；②書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。

三、品讀詞語，發(fā)揮想象

1．看圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。

2．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

四、說畫結(jié)合，拓展延伸

1．出示學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語。

畫一畫：美麗的春景圖。

2．在這生機(jī)勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗，誰筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報討論結(jié)果，展示作品。

編輯短評：這六篇教案對教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

延伸閱讀

識字5（A、B案）

識字5（A、B案）

阜新清河門區(qū)河西鎮(zhèn)芹菜溝小學(xué)肖穎

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點

1．認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1．制作精美的電腦課件。

2．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。

3．準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認(rèn)識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細(xì)看。

四、學(xué)習(xí)謎語

1．初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3．找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4．教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。

5．如有時間，可練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字（前3個字）

指導(dǎo)一個大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個字。

六、總結(jié)回顧

用小黑板展示本課所學(xué)的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認(rèn)的多。

2．相互出字謎，猜一猜。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

4．匯報自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

三、指導(dǎo)書寫（后3個字）

1．復(fù)習(xí)前3個字

2．指導(dǎo)“量、最”中的一個，強(qiáng)調(diào)，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

四、總結(jié)回顧

1．復(fù)習(xí)12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2．書空后3個，并組詞。

3．背誦你最喜歡的一則謎語。

五、作業(yè)

回家收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動。

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認(rèn)識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細(xì)看。

四、寫字

讓學(xué)生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個難寫的字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1．“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語

1．（屏幕出示第一則謎語）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

3．編謎語

師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學(xué)第二則謎語。

5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。

6．放手自學(xué)第三則謎語。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認(rèn)12個生字。

三、指導(dǎo)書寫

寫后兩個字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

2．請學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

識字7（A、B案）

識字7（A、B案）

阜新縣蒙實小白冬梅

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。

2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學(xué)重點：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、談話導(dǎo)入

你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點嗎?（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識）教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。

（通過孩子熟悉的春節(jié)對聯(lián)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）

二、初讀課文

1．生自由讀課文。

（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

（2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。

（3）生自由讀課文。

（教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。）

2．指名讀課文。

（1）指名讀課文。

（2）小老師帶讀課文。

3．打節(jié)拍讀課文。

（1）師拍手示范讀。

（2）生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2．交流：哪些詞語是你不明白的?

3．出示詞語，讀一讀。

4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子?！?/p>

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

邊說邊出示課件：

（1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

（2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

（把學(xué)生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗。）

5．學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會就與你擦肩而過了。”

（生動有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識記生字、鞏固生字。）

四、讀課文，找反義詞

1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎?

2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?

（1）生邊讀課文邊圈生字。

（2）交流找到哪些反義詞。

3．“我會讀”：

取人之長，補(bǔ)己之短。

虛心使從進(jìn)步，驕傲使人落后。

五、拓展

今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外。）

第二課時

一、導(dǎo)入

樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?

二、練習(xí)寫字

1．出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?

2．范寫幾個難寫的字，生觀察。

3．學(xué)生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

三、總結(jié)

1．你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎?（對聯(lián)、詩句……）

2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

“我說高”“我說矮”

“我說虛心”“我說驕傲”

“我說千家贊”“我說萬家美”

（阜新市阜新縣蒙實小陳雅秋）

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、學(xué)生自讀本組教材的學(xué)習(xí)提示

1．學(xué)生借助拼音讀教材的學(xué)習(xí)提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢?（愛勞動、愛集體、誠實）

2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）

二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．請學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀課文，要求：字音要正確。

2．學(xué)生大聲地自由朗讀。

3．學(xué)生匯報朗讀情況。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)匯報朗讀情況，互評。

（2）指名朗讀。兩到三名，對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。

（3）學(xué)生練習(xí)熟練朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

4．課文當(dāng)中的注音擦去，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)本課的生字

1．將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。

2．合作認(rèn)讀生字。先自己認(rèn)讀生字，然后在小組內(nèi)交流、匯報。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：如“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

四、課后拓展

1．出示課后“我會讀”中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．背一背。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

2．同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢?（生讀文）

二、質(zhì)疑問難

1．請同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

3．那請同學(xué)們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。

（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

4．你還知道哪些對子呢?說一說吧!

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。（5個是左右結(jié)構(gòu)的，1個是上下結(jié)構(gòu)的）

2．請同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學(xué)。學(xué)生說一說在書寫時應(yīng)該注意些什么。

（本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。而“熱”字中間一點不能丟掉。）

3．教師示范書寫。

4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1．課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧!

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．我真棒!我還知道別的對子，我要寫下來!

識字8（A、B案）

識字8（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“初、眉”等10個生字，學(xué)會“北、南”等5個生字”

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3．有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點

認(rèn)識本課10個生字，會寫本課5個生字。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會積累一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會從中了解到許多科學(xué)，你們愿不愿意和老師一起學(xué)習(xí)呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識“諺語”這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達(dá)成共識。

（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師。

4．學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識生字“初、眉”。

（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識生字：辨、斗。

（3）學(xué)生匯報第三句諺語時，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語時，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認(rèn)識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。

2．游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。

3．指導(dǎo)書寫。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）。

4．鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子。

五、學(xué)會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

（阜新市實驗小學(xué)趙淑君）

教學(xué)案例（二）

一、談話引入，感知課文

1．讓學(xué)生說一說有關(guān)天氣情況的諺語。

2．出示掛圖，教師讀課文。

3．告訴學(xué)生這課的諺語都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．讓先自學(xué)會的同學(xué)讀課文，激勵自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2．出示生字卡，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，及時表揚(yáng)。

3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識字。

5．自由認(rèn)字，同桌互考。

6．開火車認(rèn)字。

7．指導(dǎo)寫字。

三、研讀課文，自主探究

讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的活動，辨天氣。讀最后四句，通過動物活動，預(yù)測氣溫變化。

四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn外延伸

通過學(xué)習(xí)、體會諺語的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

（阜新市實驗小學(xué)楊玉杰）

識字2（A、B案）

識字2（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學(xué)重點

按要求會識、會寫本課的生字。

課時安排1課時

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)

3．學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導(dǎo)識字

1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

四、書寫指導(dǎo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)指出不足)

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學(xué)案例(二)

太平區(qū)向陽小學(xué)付丹丹

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵)

3．教師范讀課文。

4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強(qiáng)調(diào))

7．采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

三、強(qiáng)化識字，加深記憶

1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。

2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實。（王賀玲）

識字3（A、B案）

識字3（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)民族街小學(xué)黃麗

第一課時

一、課前交流，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)

二、交流識字方法，提高識字效率

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會到識字的快樂)

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動：一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

重點指導(dǎo)：和、秀、香

(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫

(3)學(xué)生練習(xí)，師及時糾正。

第二課時

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習(xí)

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時應(yīng)注意什么，有什么特點?再進(jìn)行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學(xué)會運(yùn)用

請學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字，趕緊動手吧!

五、師總結(jié)

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

教學(xué)案例(二)

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué)馬麗燕

第一課時

一、巧用對聯(lián)激發(fā)興趣談話導(dǎo)入

1．(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

二、利用圖片感知事物幫助識字

(一)教給學(xué)習(xí)方法

1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。)

(二)運(yùn)用方法自學(xué)

1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)

(1)出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個?說說你是怎么認(rèn)識的?

(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣)

三、感情朗讀體會語感讀中感悟(師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導(dǎo)：(重點指導(dǎo)：和、千)

五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

第二課時

一、借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

2．談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。

二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

1．自學(xué)第三節(jié)

(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2．小組交流識字方法

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導(dǎo)

(重點指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

三、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?

四、課外延伸鼓勵創(chuàng)新探掘潛能

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

板書設(shè)計

識字6（A、B案）

識字6（A、B案）

阜新市海州區(qū)中部小學(xué)董稚慧

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會“沙、?！钡?個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實際來識字。

課時安排：

1課時

課前準(zhǔn)備：

字卡、彩筆、畫紙

教學(xué)過程：

教學(xué)案例（一）

一、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1．今天學(xué)習(xí)“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?

2．誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?

3．今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。

二、認(rèn)讀詞語，自主識字

1．自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。

畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

2．認(rèn)識事物，識漢字。

（1）在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認(rèn)生字卡片上的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生交流自主認(rèn)識的生字）

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）

秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）

（3）分析字形結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。

自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）

熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁）

3．熟讀詞語，記漢字。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，同桌互相測試讀。

4．練習(xí)鞏固，用漢字。

（1）連線搭配詞語。

一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑

一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊旗

一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號

一條沙灘一座果園一孔翠竹一片“紅領(lǐng)巾”

（2）互對詞語。

師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。

5．引導(dǎo)觀察，寫漢字。

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

如“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意看清筆順，如“?！弊值挠疫呑詈笕P是“、一、”。

（3）體驗觀察：臨字。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導(dǎo)學(xué)生寫好三點水，關(guān)鍵是把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味漢字的筆畫美（如“沙、?！保?、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個偏旁占三分之一，“軍、苗”上窄下寬。）

三、品讀詞語，想象感悟

1．邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗喜愛之情。

4．全文朗讀。

四、說畫結(jié)合，拓展延伸

1．選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。

2．用數(shù)量詞說事物，看誰說的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）

3．選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。

4．讓學(xué)生說說自己知道的其它數(shù)量詞。

板書設(shè)計

識字6

海鷗秧竿銅號

軍艦

帆稻

灘塘溪領(lǐng)

（學(xué)生畫圖略）

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、揭示課題，整體感知

1．導(dǎo)入：誰能用表示數(shù)量的詞說說教室里有哪些物體?如：一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來表示。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一些表示數(shù)量的詞。

2．教師范讀全文，學(xué)生邊聽邊畫出文中有幾個小節(jié)?

3．學(xué)生借助拼音讀全文，想一想：文中寫了哪幾個地方?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示一幅海灘風(fēng)景圖）

1．學(xué)生自由讀文，畫出本小節(jié)中表示景物的詞。

2．出示詞語卡片：（海鷗沙灘軍艦帆船）學(xué)生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音）把卡片貼在圖中，認(rèn)識“軍艦”。

3．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)生字，匯報學(xué)習(xí)方法。

（1）偏旁歸類：“海”和“灘”和水有關(guān)。

（2）聯(lián)想記字：“鷗”和鳥有關(guān)，“艦”和船有關(guān)，“帆”和布有關(guān)”

（3）比一比：艦──箭

（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆區(qū)──鷗難──灘

（5）換偏旁：艦──船

4．出示詞語卡片：（一只一片一艘一條），想一想：它們應(yīng)貼在哪個詞語卡片的前面?

5．師生對讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示一幅山村田園風(fēng)景圖。）

教學(xué)方法同第一小節(jié)。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一畦”。（“一畦”指田間的一長行秧苗。）

（三）小結(jié)：我們在這美麗的風(fēng)景中暢游，你知道了哪些新鮮的事物?（引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活的美。）

三、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1．（課件展示生字筆順）學(xué)生觀察字結(jié)構(gòu)，“沙、海、橋”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。教師范寫“?！保笇?dǎo)學(xué)生寫好“氵”，學(xué)生描紅臨寫。

2．說出與量詞對應(yīng)的事物，看誰說得多。

一只（海鷗）（）（）（）……

一條（帆船）（）（）（）……

一塊（稻田）（）（）（）……

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．你能寫出多少?

氵：灘___________鳥：鷗___________禾：稻___________。

2．連一連，讀一讀

一艘魚塘

一方燕子

一只軍艦

一片秧苗

一畦森林

3．上節(jié)課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@里游玩，好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

2．出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

3．學(xué)生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字“溪”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“氵”與字義的聯(lián)系）

4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對應(yīng)的詞語，記憶“竿”（引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“”與字義的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)聲旁“干”與字音的聯(lián)系。）

5．師生對讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：你眼前出現(xiàn)了怎樣的風(fēng)景，請你說一說，請你畫一畫。（小組合作畫畫。）

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示少先隊員游園的活動場面。）

1．仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么?（學(xué)生匯報，課件出示詞語一面隊旗一把銅號一群“紅領(lǐng)巾”一片歡笑，認(rèn)識“隊旗”和“銅號”。）

2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，匯報識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字結(jié)構(gòu)特點。如：“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關(guān)。）

3．齊讀第四小節(jié)。（圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”是對少先隊員的特殊稱謂，所以加引號。）

三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)朗讀

1．（課件出示“竹、軍、苗”三字。）

（1）學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

（2）觀察老師范寫，注意筆順。

（3）學(xué)生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

4．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情讀文。

四、擴(kuò)展活動：回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

1草原（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3.認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

學(xué)習(xí)難點

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

課時安排

2課時

A案

課前準(zhǔn)備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?/p>

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并

《白楊》A、B案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《白楊》A、B案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課時安排

2課時

A案

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用？劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用～～標(biāo)出。

（1）學(xué)生找出三個問句后全班交流。

（2）課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

②為什么它這么直，長得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會

（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

（1）教師示范疆字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。陷的右下部不好寫，注意與滔、焰區(qū)別。

（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時

一、抓住沉思導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找沉思這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用號標(biāo)出，想想沉思是什么意思？

二、抓沉思一詞學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀白楊樹從來就這么直一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀從來一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

②學(xué)生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。一句后，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點讀出來嗎？

③學(xué)生品讀不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強(qiáng)不屈的品格嗎？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強(qiáng)不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________

雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________

面對干旱，白楊樹___________________________________________________________

面對洪水，白楊樹___________________________________________________________

（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個只知道體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個？）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

（1）老師引讀他們只知道后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

（3）老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個不知道，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1.鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？

（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

3.學(xué)生交流討論。

4.理解爸爸的心。

（1）出示心在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

（2）請學(xué)生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。

（3）學(xué)生用上心情、心思、心愿這三個詞來領(lǐng)悟爸爸的心。

（4）老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個只知道中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的？號。）

三、想象拓展，布置課后小練筆

1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

2.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

《景陽岡》A、B案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《景陽岡》A、B案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）

1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）

2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？

（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1.把課文讀正確、讀流利。

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1.學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）

2.抽查四人小組讀武松打虎段落。

3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。

突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊

一段話里連用了許多個閃字，能否換成躲字呢？

（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。閃這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用掄劈揪按踢提打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。

①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）

③比比看，誰最像武松。

4.打虎部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。

就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢。

這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。

通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富

四、自主探究、交流收獲

1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

五、課外拓展

1.閱讀《水滸傳》。

2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

（福建省廈門市呂嶺小學(xué)

楊志杰）

B案

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有難道的意思。

（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？

三、景陽岡打虎時，抓動作見特點

你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？

2.引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢

武藝超群

（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來

①躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

②讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去

感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。

①體會閃對表現(xiàn)武松的形象的好處。

②感情朗讀。

3.小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？通過人物動作的描寫。

四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點

1.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）

2.快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點。

3.引導(dǎo)，并板書

豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？

（1）豪爽

這酒真有氣力！

（2）倔強(qiáng)

原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

（3）勇敢

就有大蟲，我也不怕。

這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

（4）酒量驚人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

（5）膽量過人

武松聽了，笑道：你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。

武松看了，笑道：我怕什么！

細(xì)想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。

武松自言自語道：是人自己害怕了，不敢上山。

（6）好強(qiáng)

轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

《匆匆》（A、B案）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《匆匆》（A、B案）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

課前準(zhǔn)備

1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。

2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．

3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7．你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

4．組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

第二課時

一、問題引入，整體理解

1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：

◇課件出示句子：燕子去了，有再來的時候

1．說感受，從這些句子中讀出了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

（重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）

3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

4．有感情齊讀本段。

◇出示句子：在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

1．讀句子，思考：為什么會頭涔涔，淚潸潸？我算著八千多個日子從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

2．溜字你體會到什么？

3．作者把什么比作針尖上一滴水？

4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

◇出示句子于是──洗手的時候這又算溜走了一日。

1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

2．聯(lián)系自己的實際說說日子是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）

◇出示句子過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？

1．指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．寫話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________，我能做______________，

我還能做_____________。

過去的日子如___________，被_____________；如___________，被__________。

3．這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

◇師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2．同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗）

B案

課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。

3．搜集關(guān)于珍惜時間的格言警句、詩詞等。

小白兔和小灰兔（A、B案）（1）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“小白兔和小灰兔（A、B案）（1）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小白兔和小灰兔（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點

認(rèn)識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學(xué)們試著編個故事）

2．過渡：同學(xué)們的故事講得不錯，今天我們也來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

2．學(xué)生自讀課文。

要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多認(rèn)幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4．指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。

三、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1．找學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．師：這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

學(xué)生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

（2）小白兔說：只有自己種，才有吃不完的菜。這句話是什么意思?

3．理解課文內(nèi)容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學(xué)生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰在稱呼老山羊時都用您，說明他們都有禮貌。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語氣）

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用先再然后把小白兔的勞動過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）

師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想?（指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣）

師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學(xué)生討論交流。）

四、分角色表演

1．同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?

2．分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。

3．戴頭飾表演。

4．學(xué)生互相評議。

五、反復(fù)體會，續(xù)篇故事

今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了兩個小動物，那么你們愿意把這個小動物的故事講給你周圍的人聽吧!如果你有興趣的話，就請你們來續(xù)編這個故事好嗎?明天我們來比一比，誰的故事最精彩!

16橋（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。

3.認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

課時安排

2課時

A案

課前準(zhǔn)備

搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀了解梗概

1.描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。

3.檢查

（1）請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。

（2）說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)

《中彩那天》A、B案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《中彩那天》A、B案，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠實、守信的品質(zhì)，懂得一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

課前準(zhǔn)備

寫著名言的投影片。

A案

第一課時

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

一位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的道德難題）

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，并用──畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號k，正是這張帶k字標(biāo)記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

d.有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

（父親把05102上的k字擦去了，上面還留有k字的痕跡）

③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉k字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！我激動地說。

b.顯而易見，我的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

第二課時

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的道德難題終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得迷惑不解了，父親是靠什么解開了這個道德難題的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從誠實，有信用中來歸納誠信一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）

c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。誠信在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話。

②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的我當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？

②把自己口述的收獲與體會，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句名言，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX

（歐緒成

宇樺）

B案

第一課時

●激情導(dǎo)入

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

●初步感知

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。

③用一句話來說說課文講了一件什么事。

●整體感知

①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文。

●談?wù)摻涣?/p>

①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，我爸爸媽媽各是怎樣的表現(xiàn)？用──畫出來。并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。

②小組談?wù)搮R報。

●學(xué)生讀三～八自然段

①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，我和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。

●學(xué)習(xí)第十自然段

齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

●拓展延伸

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。