小學語文識字教案

《識字7》教學設計。

學習目標

1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

課前準備

師生各自準備本課的生字卡。

激趣導入

1.同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始!

高──明──胖──美──新──忙──

（復習“語文園地五”的生字）

今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。

2.教師范讀課文。

初讀課文，認識生字

1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6.同桌互讀互聽互糾正。

再讀課文，感悟內(nèi)容

1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3.學生質(zhì)疑，教師引導解疑。

4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

練習寫字

1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學生描紅，臨寫。

拓展練習

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。

附：

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

風暖日光麗，氣清天宇高。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

《識字7》教學設計

延伸閱讀

《識字1》教學設計

《識字1》教學設計

教學目標

1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

教學過程：

一、揭題導入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學生作品，引導進入情境：昨天咱們留了一個預習作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學習新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

wànwùfùsūliǔshùbǎihuāzhēngmíng

萬物復蘇柳樹百花爭鳴

bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwuē

冰雪融化泉水丁冬鶯歌燕舞

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

萬物復蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導寫字：

重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3.學生在本子上開始練習。

《識字8》教學設計

《識字3》 教學設計

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。

2、認識11個生字，會寫8個生字。

3、對“三字經(jīng)”這種語言形式感興趣。

4、樂于“展示”學習收獲。

教學重點：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

教學難點：“與、州、爭、民、族”的規(guī)范書寫

教學流程：

（一）學生課外學習準備：

收集祖國各地風景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

（二）課內(nèi)學習活動：

承前趣味導入，初步感知“三字經(jīng)”這種語言形式的魅力。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。

2．讀準字音，讀通課文。

（設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）

3．情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設計意圖：充分利用“三字經(jīng)”這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

4．展示交流

（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

（2）小組內(nèi)評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解“三字經(jīng)”的相關(guān)知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。

（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。

（設計意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補充課內(nèi)，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）

（5）指導朗讀“語文園地”中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

（設計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）

（6）指導寫字。（略）

（三）、課后實踐活動：

將搜集到的圖片或文字資料貼在班級“課外語文學習活動展示欄”中。

識字7（A、B案）

識字7（A、B案）

阜新縣蒙實小白冬梅

教學目標

1．認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。

2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

課時安排：2課時

課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、談話導入

你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點嗎?（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識）教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學們欣賞。

（通過孩子熟悉的春節(jié)對聯(lián)導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

二、初讀課文

1．生自由讀課文。

（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?

（2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。

（3）生自由讀課文。

（教給學生讀書的方法，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。）

2．指名讀課文。

（1）指名讀課文。

（2）小老師帶讀課文。

3．打節(jié)拍讀課文。

（1）師拍手示范讀。

（2）生自由練習后一齊拍手讀。

（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

三、學習新詞，識記生字

1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2．交流：哪些詞語是你不明白的?

3．出示詞語，讀一讀。

4．創(chuàng)設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優(yōu)秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子?！?/p>

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子?！?/p>

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子?！?/p>

邊說邊出示課件：

（1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

（2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗。）

5．學習生字。

（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友?！?/p>

（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了?！?/p>

（生動有趣的游戲是激發(fā)學生主動積極學習的原驅(qū)動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）

四、讀課文，找反義詞

1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎?

2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?

（1）生邊讀課文邊圈生字。

（2）交流找到哪些反義詞。

3．“我會讀”：

取人之長，補己之短。

虛心使從進步，驕傲使人落后。

五、拓展

今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。

六、總結(jié)

今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

（鼓勵學生聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外。）

第二課時

一、導入

樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?

二、練習寫字

1．出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?

2．范寫幾個難寫的字，生觀察。

3．學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

三、總結(jié)

1．你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎?（對聯(lián)、詩句……）

2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

“我說高”“我說矮”

“我說虛心”“我說驕傲”

“我說千家贊”“我說萬家美”

（阜新市阜新縣蒙實小陳雅秋）

教學案例（二）

第一課時

一、學生自讀本組教材的學習提示

1．學生借助拼音讀教材的學習提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)呢?（愛勞動、愛集體、誠實）

2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信）

二、學生初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．請學生借助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。

2．學生大聲地自由朗讀。

3．學生匯報朗讀情況。

（1）學生在小組內(nèi)匯報朗讀情況，互評。

（2）指名朗讀。兩到三名，對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

（3）學生練習熟練朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。

4．課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學習本課的生字

1．將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。

2．合作認讀生字。先自己認讀生字，然后在小組內(nèi)交流、匯報。指導學生讀準生字的字音：如“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

四、課后拓展

1．出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。

2．背一背。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢?（生讀文）

二、質(zhì)疑問難

1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關(guān)系。

3．那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。

（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

4．你還知道哪些對子呢?說一說吧!

三、指導學生書寫生字

1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。（5個是左右結(jié)構(gòu)的，1個是上下結(jié)構(gòu)的）

2．請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應該注意些什么。

（本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。而“熱”字中間一點不能丟掉。）

3．教師示范書寫。

4．學生練習書寫。教師巡視指導。

四、拓展練習

1．課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧!

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．我真棒!我還知道別的對子，我要寫下來!

《識字一看畫識字真有趣》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《識字一看畫識字真有趣》教學設計》，僅供您在工作和學習中參考。

【教學目標】

1、指導學生認識“火、鳥、天、上、飛、魚、中、蟲”8個生字，會寫“上、馬、日、月”4個字。

2、學習“豎折折鉤”“橫折鉤”兩種筆畫。指導學生書寫時正確占格，正確書寫生字，初步感受漢字的形體美。

3、輔導學生會背兒歌《紅日圓圓》《鳥兒天上飛》兩篇短文，并理解兒歌內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學生的識字興趣，引導他們主動識字。掌握看圖識字的方法。

【教學重點】

本課教學重點是識字。

【教學難點】

領(lǐng)悟畫與字的關(guān)系，學習象形字的識字方法。

【課前準備】

多媒體課件(或教學掛圖)、本課生字卡片、拼音卡片。

【教學過程】

一、講故事導入新課

[孩子們相傳在很早很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥天天打魚，妹妹在家洗衣做飯。一天早晨，哥哥很早起來要出海捕魚，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他呀拿起樹枝在地上畫了一條魚。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道哥哥去打魚了。中午，妹妹要去河邊洗衣，她地上畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用魚、水圖來表示字，慢慢地這些簡易的圖不斷變得規(guī)范成了現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們就來看畫識字。]

二、學習“日、月、水、火”及《紅日圓圓》的兒歌

(一)說說你看到了什么這幾幅圖今天要給大家來個大變身，想不想看?

(二)“日”的學習。

1、剛才的太陽變成了什么?日是什么意思?你能組個詞嗎?

2、太陽是什么樣的?(圓圓的)它是什么顏色?(紅色的)

3、合起來說說。(紅日圓圓)指名讀

(三)學習“月”字。

1、出示“月”字的演變過程。

2、說說你見過的月亮的形狀。出示：月牙彎彎。

3、你能用“月”字組個詞嗎?

(四)學習“水”字。

1、河水迫不及待地要給大家變身了。

2、這就是“水”字的演變的過程。

3、小朋友們來用“水”字說句話吧。(水是生命的源泉，教育學生水資源很緊缺，要節(jié)約用水)

4、指導讀準：河水清清。

(五)學習“火”字。

1、水的天敵是什么?瞧它來了。

2、剛才那團熊熊的火焰變成了什么字?

3、強調(diào)三拼音節(jié)(指名拼讀，開火車讀)

4、你有什么辦法記住“火”?

5、“火”能組什么詞?做猜詞游戲：表示情緒不好，生氣了(發(fā)火)一種交通工具(火車)

6、火苗是什么樣的呢?(紅紅的、跳躍的、閃閃的)

7、在教師指導下讀“火苗閃閃”。

(五)讀兒歌。

剛才通過看動畫，我們知道了“日,月,水,火”四個字是怎么從古代的字演變成現(xiàn)在的漢字。

看看誰能把兒歌讀好。

[小老師領(lǐng)讀，男女分句讀。]

三、學習“鳥、蟲、馬、魚”

(一)過渡：我國古代人民就是這樣在勞動中，看著實物的樣子發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的象形字還有很多，請大家看圖猜猜字。

(二)看圖猜字

[教師隨即指導學生讀準字音，強調(diào)niǎo三拼音節(jié)，yú是整體認讀音節(jié)。]

(三)去掉圖你打算怎么記這幾個字?

(四)拼音也去掉了，你還認識它們嗎?

(五)卡片開火車認讀生字。

四、書寫漢字

(一)“日”字的書寫。

1、師范寫日字，生說筆順，筆畫，并書空。

2、生練習書寫，師巡視，指導。

(二)“月”字的書寫。

1、師范寫，認識新筆畫“橫折鉤”。

2、生練習書寫，師巡視。

師：這節(jié)課我們通過看圖，會象形字的方法認識了不少字，生活中還有許多這樣有趣的字，相信你一定能找出許多并記住。

識字第二組《畫》教學設計 教案教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《識字第二組《畫》教學設計 教案教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

識字一《對韻歌》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“識字一《對韻歌》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學目標1.認識6個字，會寫6個字。2.能正確流利地朗讀課文。二、教學重點1.認識6個字，會寫6個字。2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。三、教學準備1.識字卡片。2.實物投影。四、教學時數(shù)2課時。

第一課時

教學過程:（一）激趣導入。小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。（二）初讀課文，讀準字音。1.提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。學生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。（老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。）（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學習第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？（1）出示生字：霧。指名讀，集體讀。提問：你們見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？［出示卡片］齊讀晨ｃｈｎ霧（2）填空：（）對霧課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？（3）小結(jié)：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：對字消失留下云霧。）學生讀詞。（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對（）春夏對（）追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話青山伴綠水。小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。4.學習第二小節(jié)。（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認識蔬菜、水果。農(nóng)場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）在學生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應的漢字，生字上有拼音。蒜ｓｕｎ苗葡ｐ萄ｔｏ方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。（3）引導記字。請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?（蒜葡萄都有艸，完整地讀第二小節(jié)。思考：艸和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有艸的字？）（4）找對子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。（5）朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解長青藤。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。（7）練習說話?？吹睫r(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？（8）有感情地讀第二小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。（四)鞏固識字，指導寫紅字。1.鞏固會寫字的認讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導書寫。（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（除袍字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）（2）指導寫袍字。請學生自己讀帖說說它的寫法學生臨寫糾正反饋再次練寫。重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。（五）作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

第二課時

（一）鞏固會認字，進一步記憶字形。1.學生當小老師領(lǐng)讀生字詞語。2.一字組多詞，看誰組得多。3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。4.交流課外識字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認識的生字朋友。（二）指導寫字。1.引導學生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標明結(jié)構(gòu)特征）2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。3.學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。4.總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？（三）擴展延伸。1.你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。2.小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。

《看畫識字真有趣》教學設計

《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。

根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。

1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3．引導學生學會書寫上、月、日、馬，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學重難點

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教具準備

圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。

一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．導入新課。

二、自讀課文，認識生字。

1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用○和△。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7．小結(jié)表揚。

三、指導學生學習生字和會認字

貼出1個會認字和2個生字。

1．師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。

2．小組合作學習。學生根據(jù)學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字（會認字不要求學生會寫）

3．集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節(jié)，請跟我讀②日是翹舌音，請跟我讀

師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月

生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎

師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。

生給會認字和生字組詞。

師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

四、做游戲，鞏固學會的字。

1．找朋友

放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

2．猜字游戲。

生：日字加一橫是個什么字

3．總結(jié)。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

蘇教下冊　《識字2》教學設計

《邊看電視邊識字》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《邊看電視邊識字》教學設計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學主題：識字課

所屬學科：語文

適于年級：一年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數(shù)：1學時

教學設計：

一、教學目標：

1.認識視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶9個生字，會寫七、米、光、車4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

二、內(nèi)容分析：

本課安排在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解生活中處處可識字的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

教學過程：

一、激發(fā)興趣、導入課題

同學們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解邊邊的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示大風車七色光動畫城等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。

1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)

(二)識記字形

同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

1.這節(jié)課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，七、光、米、車。大家看，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么?

2.指導書寫

現(xiàn)在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。

四、拓展練習

我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出人與自然焦點訪談東方時空動物世界生活等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲)

六、總結(jié)

其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

識字一 對韻歌 教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“識字一 對韻歌 教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

識字一對韻歌

一、教學目標

1.認識6個字，會寫6個字。

2.能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1.認識6個字，會寫6個字。

2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

三、教學準備

1.識字卡片。

2.實物投影。

四、教學時數(shù)

2課時。

五、教學過程

第一課時

（一）激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

（二）初讀課文，讀準字音。

1.提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲自由讀。

2.檢查讀書。

指名讀。（老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。）

（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。

2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

3.學習第一小節(jié)。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時候見到的？

師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對霧

課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？

（3）小結(jié)：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）

學生讀詞。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示：雨對（）

春夏對（）

追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。

（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。

4.學習第二小節(jié)。

（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認識蔬菜、水果。

農(nóng)場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應的漢字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

（3）引導記字。

請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。

思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）

（4）找對子。

在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。

（5）朗讀第二小節(jié)。

方式：指名讀，同桌互相讀。

（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？

重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

（7）練習說話。看到農(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？

（8）有感情地讀第二小節(jié)。

5.小結(jié)。有感情地讀全文。

（四)鞏固識字，指導寫“紅”字。

1.鞏固會寫字的認讀。

方式：搶讀生字詞語。

2.指導書寫。

（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）

（2）指導寫“袍”字。

請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。

（五）作業(yè)。

收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

第二課時

（一）鞏固會認字，進一步記憶字形。

1.學生當小老師領(lǐng)讀生字詞語。

2.一字組多詞，看誰組得多。

3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。

4.交流課外識字情況：

說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認識的生字朋友。

（二）指導寫字。

1.引導學生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）

方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標明結(jié)構(gòu)特征）

2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。

3.學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。

4.總結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？

（三）擴展延伸。

1.你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。

2.小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。

蘇教下冊《識字3》教學設計

[教學要求]

1．學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。

2．初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學習漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。起

3．正確、流利地朗讀、背誦課文。

[教學時間]兩課時。

第一課時

一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程

1．播放交響樂《?！?，創(chuàng)造學習氛圍。

2．運用多媒體演示漢字演變。

(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。

(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

二、指導學生看書

1．學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2．指導看書。

(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準宇音。

三、教學生字

1．讀準字音。

(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。

(2)認讀生字，帶拼音認讀。

(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。

2．字形教學。

(1)筆順。

①學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

③播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。

（2)啟發(fā)學生說一說怎樣記住這幾個字。

(3)給“石、竹、泉”找朋友。

3．寫字教學。

(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。

(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)

第二課時

一、復習鞏固

1．抽讀生字詞語卡片。

2．書空“舟、竹、石”的筆順。

二、學習兒歌

1．讀正確，讀通順。

(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節(jié)

(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

(4)反饋檢查。

2．讀懂兒歌，讀出感情。

(1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

(2)質(zhì)疑。學生提出不懂的問題。

(3)討論交流，解決疑難。

學習第一句。

①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

學習第二、三句。

①“祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

3．教學生字，指導書寫。

(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。

(3)學生看筆順圖，描紅書中生字。

(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

(5)用“畫、藍、黑”擴詞。

(6)在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。

識字3：在家里 教案教學設計