小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案

識(shí)字2（A、B案）。

識(shí)字2（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3．有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。

課時(shí)安排1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)

3．學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書課題)

二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字

1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。

3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)

2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

3．指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

5．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

四、書寫指導(dǎo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。

3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)

五、實(shí)踐活動(dòng)

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。

教學(xué)案例(二)

太平區(qū)向陽(yáng)小學(xué)付丹丹

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對(duì)于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))

3．教師范讀課文。

4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

7．采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

8．說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。

9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

三、強(qiáng)化識(shí)字，加深記憶

1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記，教師巡視指導(dǎo)。

2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)

4．師生互動(dòng)，共同交流識(shí)記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。

(3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。

編輯短評(píng)：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識(shí)字方法，符合集中識(shí)字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實(shí)。（王賀玲）

延伸閱讀

識(shí)字1（A、B案）

識(shí)字1（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2．能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。

3．能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)春景圖的幻燈片。

2．寫有若干描寫春天詞語(yǔ)的卡片、生字卡片。

3．錄音機(jī)及磁帶。

4．柳枝、柳絮等實(shí)物。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)鐵路小學(xué)劉艷芳

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、感知春天

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及原因。

2．補(bǔ)充詞語(yǔ)：()暖花開冬去()來(lái)

3．今天我們學(xué)習(xí)幾個(gè)像這樣描寫春天的詞語(yǔ)，板書課題。

二、感知課文，自主識(shí)字

(一)看圖畫，說(shuō)春景。

1．觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

(二)讀詞識(shí)字，感悟詞語(yǔ)。

1．出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語(yǔ)。(同桌互讀，小組內(nèi)讀，個(gè)別讀。

2．出示生字卡片，學(xué)生自主學(xué)字。

(1)出示生字卡片，指名讀。

(2)提示易讀錯(cuò)的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

(3)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(wàn)(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……

(4)練讀生字。

(5)聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

3．出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語(yǔ)卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

(2)說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。

4．再讀課文詞語(yǔ)，借助插圖大概了解詞語(yǔ)的意思。

(1)范讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描寫的景物。

(3)抽讀詞語(yǔ)卡片。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。

三、課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。

fúfùsūshūzhēnɡzēnɡquánqán

復(fù)蘇爭(zhēng)泉

2．連一連。

綠油油的笑容

滿意的草地

五顏六色的鮮花

春天花紅柳綠

夏天碩果累累

秋天烈日炎炎

四、回顧全課，總結(jié)收獲

五、作業(yè)

找?guī)讉€(gè)描寫春天的詞語(yǔ)讀給同學(xué)聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的描寫春天的詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

1．觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥爭(zhēng)鳴”。圖上有什么?它們?cè)诟墒裁?它們可能會(huì)說(shuō)什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎?(引出“百鳥爭(zhēng)鳴”)

2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個(gè)別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說(shuō)話、跑步、跳舞……)

3．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”“ノ”在豎中線上起筆。

“百”字的他第一筆橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來(lái)嗎?畫完后互評(píng)。

三、鞏固練習(xí)，及時(shí)反饋

1．比一比，口頭組詞語(yǔ)。

復(fù)()冬()萬(wàn)()鳴()

夏()各()方()雞()

2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。

3．你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)嗎?

例：泉水(丁冬)

小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結(jié)全文，寄予希望

今天，我們不但會(huì)寫了5個(gè)生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學(xué)們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語(yǔ)。

2．學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字1

見

｛

春回大地

柳綠花紅（圖）

冰雪融化（圖）

百花齊放（圖）

｛

萬(wàn)物復(fù)蘇

鶯歌燕舞（圖）

泉水丁冬（圖）

烈日炎炎（圖）

教學(xué)案例(二)

海州區(qū)鐵路小學(xué)時(shí)莉莉

一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

1．出示課文插圖。

2．看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ))

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字

1．出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

2．看書讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)借助拼音讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

自編謎語(yǔ)記字：鳥兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)

偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

部件組合記字：百(一+白)

3．熟讀詞語(yǔ)，加深記憶。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。

4．補(bǔ)充說(shuō)句子，理解字詞。(方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)

(1)出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過來(lái)。

找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇

(2)照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀字。

句子：春天來(lái)了，_______________。

詞語(yǔ)：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)

5．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么。

(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。

“萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”，橫要寫長(zhǎng)一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫的向右下方斜一點(diǎn)，“ノ”在豎中線上起筆。

“丁”字橫要長(zhǎng)一些，寫在上半格的中間，豎鉤寫在豎中線上。

“百”字的橫寫法同前兩字，中間的小撇不要超過“日”字的左豎。

“齊”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎。

“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同，可對(duì)比練寫?！岸弊稚厦娴恼畚?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫成，第二筆是橫折撇；②書寫時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫長(zhǎng)，舒展開。

三、品讀詞語(yǔ)，發(fā)揮想象

1．看圖聽老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。

2．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。

四、說(shuō)畫結(jié)合，拓展延伸

1．出示學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

畫一畫：美麗的春景圖。

2．在這生機(jī)勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗，誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，展示作品。

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

識(shí)字5（A、B案）

識(shí)字5（A、B案）

阜新清河門區(qū)河西鎮(zhèn)芹菜溝小學(xué)肖穎

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2．朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，并試背誦。

3．培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．制作精美的電腦課件。

2．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。

3．準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁(yè)，試一試?！币源藖?lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

四、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

1．初讀第1則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過的字圈出來(lái)，多練幾遍。

2．同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語(yǔ)，邊讀邊說(shuō)出謎底。

3．找好朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4．教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。

5．如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字（前3個(gè)字）

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說(shuō)筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。

六、總結(jié)回顧

用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個(gè)生字）比一比，誰(shuí)認(rèn)的多。

2．相互出字謎，猜一猜。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語(yǔ)；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語(yǔ)。

在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

4．匯報(bào)自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

三、指導(dǎo)書寫（后3個(gè)字）

1．復(fù)習(xí)前3個(gè)字

2．指導(dǎo)“量、最”中的一個(gè)，強(qiáng)調(diào)，中間橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊，距離相等。

四、總結(jié)回顧

1．復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽。

2．書空后3個(gè)，并組詞。

3．背誦你最喜歡的一則謎語(yǔ)。

五、作業(yè)

回家收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁(yè)，試一試?！币源藖?lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

四、寫字

讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說(shuō)筆順，然后指導(dǎo)一個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

2．比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰(shuí)說(shuō)的多，自貼一顆智慧星。

3．寫一寫。聽寫4個(gè)生字，誰(shuí)寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語(yǔ)，讀熟，并查找或自編謎語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．“小朋友們都愛猜謎語(yǔ)、學(xué)謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們來(lái)猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

1．（屏幕出示第一則謎語(yǔ)）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來(lái)的，教師參與。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動(dòng)作，表演。

3．編謎語(yǔ)

師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”三個(gè)詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學(xué)第二則謎語(yǔ)。

5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來(lái)再讀，說(shuō)出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會(huì)。

6．放手自學(xué)第三則謎語(yǔ)。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

7．（屏幕出示三則謎語(yǔ)）連起來(lái)讀并認(rèn)12個(gè)生字。

三、指導(dǎo)書寫

寫后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長(zhǎng)，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

2．請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語(yǔ)，下周開個(gè)猜謎會(huì)。

識(shí)字7（A、B案）

識(shí)字7（A、B案）

阜新縣蒙實(shí)小白冬梅

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3．喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

你家過新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?（教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）教材的第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

（通過孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）

二、初讀課文

1．生自由讀課文。

（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

（2）請(qǐng)小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙，也可以請(qǐng)教老師。

（3）生自由讀課文。

（教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。）

2．指名讀課文。

（1）指名讀課文。

（2）小老師帶讀課文。

3．打節(jié)拍讀課文。

（1）師拍手示范讀。

（2）生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對(duì)課文的初步感知。）

三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。

4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了點(diǎn)成績(jī)也不驕傲，老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”

“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子?！?/p>

“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子?！?/p>

邊說(shuō)邊出示課件：

（1）你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

（2）看得出，你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子，做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

（3）讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

（把學(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。）

5．學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

“老師聽說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

（2）這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

（3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

“每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片，小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上，誰(shuí)最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過了?！?/p>

（生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字、鞏固生字。）

四、讀課文，找反義詞

1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì)讀嗎?

2．這首對(duì)子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎?

（1）生邊讀課文邊圈生字。

（2）交流找到哪些反義詞。

3．“我會(huì)讀”：

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

虛心使從進(jìn)步，驕傲使人落后。

五、拓展

今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌，我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子吧。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮，想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?

二、練習(xí)寫字

1．出示要寫的六個(gè)字，猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫得最不好的，你來(lái)幫幫他?

2．范寫幾個(gè)難寫的字，生觀察。

3．學(xué)生描紅、臨寫，同桌互賞、互評(píng)。

三、總結(jié)

1．你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?（對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……）

2．玩對(duì)對(duì)子的游戲，和小伙伴合作玩。

“我說(shuō)高”“我說(shuō)矮”

“我說(shuō)虛心”“我說(shuō)驕傲”

“我說(shuō)千家贊”“我說(shuō)萬(wàn)家美”

（阜新市阜新縣蒙實(shí)小陳雅秋）

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、學(xué)生自讀本組教材的學(xué)習(xí)提示

1．學(xué)生借助拼音讀教材的學(xué)習(xí)提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢?（愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí)）

2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點(diǎn)。（說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）

二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀課文，要求：字音要正確。

2．學(xué)生大聲地自由朗讀。

3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，互評(píng)。

（2）指名朗讀。兩到三名，對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

（3）學(xué)生練習(xí)熟練朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

4．課文當(dāng)中的注音擦去，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)本課的生字

1．將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。

2．合作認(rèn)讀生字。先自己認(rèn)讀生字，然后在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：如“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

四、課后拓展

1．出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．背一背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，那誰(shuí)來(lái)讀一讀課文呢?（生讀文）

二、質(zhì)疑問難

1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)）

2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。要讀出詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3．那請(qǐng)同學(xué)們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來(lái)。

（是──非；長(zhǎng)──短；虛心──驕傲；誠(chéng)實(shí)──虛偽）

4．你還知道哪些對(duì)子呢?說(shuō)一說(shuō)吧!

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。（5個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的）

2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字，然后說(shuō)一說(shuō)在書寫這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?來(lái)提醒提醒你的同學(xué)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。

（本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。而“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。）

3．教師示范書寫。

4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1．課文中的哪個(gè)對(duì)子你最喜歡，請(qǐng)你寫下來(lái)吧!

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．我真棒!我還知道別的對(duì)子，我要寫下來(lái)!

識(shí)字8（A、B案）

識(shí)字8（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“北、南”等5個(gè)生字”

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3．有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫本課5個(gè)生字。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生收集諺語(yǔ)和與本課相關(guān)的知識(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會(huì)積累一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會(huì)從中了解到許多科學(xué)，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識(shí)“諺語(yǔ)”這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1．讀課文，說(shuō)說(shuō)你想知道哪些問題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說(shuō)說(shuō)自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達(dá)成共識(shí)。

（1）什么時(shí)候是圓月，什么時(shí)候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊(duì)南飛，說(shuō)明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來(lái)學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師。

4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識(shí)生字“初、眉”。

（2）結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)生字：辨、斗。

（3）學(xué)生匯報(bào)第三句諺語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)。”指導(dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識(shí)生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說(shuō)明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說(shuō)明它們的共同點(diǎn)）。認(rèn)識(shí)生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。

2．游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。

3．指導(dǎo)書寫。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）。

4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。

五、學(xué)會(huì)積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語(yǔ)。

2．課后作業(yè)：把這些諺語(yǔ)讀給家長(zhǎng)聽，講給小朋友聽。

（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙淑君）

教學(xué)案例（二）

一、談話引入，感知課文

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)天氣情況的諺語(yǔ)。

2．出示掛圖，教師讀課文。

3．告訴學(xué)生這課的諺語(yǔ)都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語(yǔ)，諺語(yǔ)就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．讓先自學(xué)會(huì)的同學(xué)讀課文，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2．出示生字卡，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識(shí)字。

5．自由認(rèn)字，同桌互考。

6．開火車認(rèn)字。

7．指導(dǎo)寫字。

三、研讀課文，自主探究

讀一、二句，體會(huì)課文含義，通過月亮形狀，測(cè)算日期。讀三、四句諺語(yǔ)，知道太陽(yáng)辨方向。讀五、六句諺語(yǔ)，通過動(dòng)物的活動(dòng)，辨天氣。讀最后四句，通過動(dòng)物活動(dòng)，預(yù)測(cè)氣溫變化。

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課外延伸

通過學(xué)習(xí)、體會(huì)諺語(yǔ)的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊玉杰）

識(shí)字3（A、B案）

識(shí)字3（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)民族街小學(xué)黃麗

第一課時(shí)

一、課前交流，導(dǎo)入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語(yǔ)花香的大自然吧!

(板書：識(shí)字3)

二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。

(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識(shí)字

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

(2)開火車讀字，組詞競(jìng)賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對(duì)著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香

(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫

(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。

第二課時(shí)

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。

2．練習(xí)

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

1．認(rèn)讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀察，說(shuō)出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!

五、師總結(jié)

其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

教學(xué)案例(二)

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué)馬麗燕

第一課時(shí)

一、巧用對(duì)聯(lián)激發(fā)興趣談話導(dǎo)入

1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過。

2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

二、利用圖片感知事物幫助識(shí)字

(一)教給學(xué)習(xí)方法

1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。

2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

(二)運(yùn)用方法自學(xué)

1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。

3．識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(2)游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

(3)檢查識(shí)字：(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣)

三、感情朗讀體會(huì)語(yǔ)感讀中感悟(師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

四、寫字指導(dǎo)：(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)

五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

2．談話導(dǎo)入：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

1．自學(xué)第三節(jié)

(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)

2．小組交流識(shí)字方法

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導(dǎo)

(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

三、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?

四、課外延伸鼓勵(lì)創(chuàng)新探掘潛能

1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)

2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。

3．課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái)，并把美麗的畫面畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字6（A、B案）

識(shí)字6（A、B案）

阜新市海州區(qū)中部小學(xué)董稚慧

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)“沙、?！钡?個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來(lái)識(shí)字。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

字卡、彩筆、畫紙

教學(xué)過程：

教學(xué)案例（一）

一、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1．今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣?

2．誰(shuí)能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物?

3．今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請(qǐng)借助拼音，自由讀課文。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字

1．自由讀文，畫景物。

讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來(lái)。

畫一畫：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

2．認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。

（1）在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字卡片上的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）

秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）

（3）分析字形結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

自編謎語(yǔ)記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）

熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁(yè)）

3．熟讀詞語(yǔ)，記漢字。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，同桌互相測(cè)試讀。

4．練習(xí)鞏固，用漢字。

（1）連線搭配詞語(yǔ)。

一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑

一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊(duì)旗

一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號(hào)

一條沙灘一座果園一孔翠竹一片“紅領(lǐng)巾”

（2）互對(duì)詞語(yǔ)。

師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

兩兩互對(duì)：一人說(shuō)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。

5．引導(dǎo)觀察，寫漢字。

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

如“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意看清筆順，如“海”字的右邊最后三筆是“、一、”。

（3）體驗(yàn)觀察：臨字。

學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導(dǎo)學(xué)生寫好三點(diǎn)水，關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

（4）對(duì)比觀察：品字。

寫完后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味漢字的筆畫美（如“沙、?！保?、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)偏旁占三分之一，“軍、苗”上窄下寬。）

三、品讀詞語(yǔ)，想象感悟

1．邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。

4．全文朗讀。

四、說(shuō)畫結(jié)合，拓展延伸

1．選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。

2．用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）

3．選用所說(shuō)的數(shù)量詞和事物說(shuō)一句話。

4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其它數(shù)量詞。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字6

海鷗秧竿銅號(hào)

軍艦

帆稻

灘塘溪領(lǐng)

（學(xué)生畫圖略）

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、揭示課題，整體感知

1．導(dǎo)入：誰(shuí)能用表示數(shù)量的詞說(shuō)說(shuō)教室里有哪些物體?如：一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來(lái)表示。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些表示數(shù)量的詞。

2．教師范讀全文，學(xué)生邊聽邊畫出文中有幾個(gè)小節(jié)?

3．學(xué)生借助拼音讀全文，想一想：文中寫了哪幾個(gè)地方?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示一幅海灘風(fēng)景圖）

1．學(xué)生自由讀文，畫出本小節(jié)中表示景物的詞。

2．出示詞語(yǔ)卡片：（海鷗沙灘軍艦帆船）學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)卡片。（師生共同正音）把卡片貼在圖中，認(rèn)識(shí)“軍艦”。

3．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)生字，匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。

（1）偏旁歸類：“?！焙汀盀焙退嘘P(guān)。

（2）聯(lián)想記字：“鷗”和鳥有關(guān)，“艦”和船有關(guān)，“帆”和布有關(guān)”

（3）比一比：艦──箭

（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆區(qū)──鷗難──灘

（5）換偏旁：艦──船

4．出示詞語(yǔ)卡片：（一只一片一艘一條），想一想：它們應(yīng)貼在哪個(gè)詞語(yǔ)卡片的前面?

5．師生對(duì)讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示一幅山村田園風(fēng)景圖。）

教學(xué)方法同第一小節(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一畦”。（“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。）

（三）小結(jié)：我們?cè)谶@美麗的風(fēng)景中暢游，你知道了哪些新鮮的事物?（引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活的美。）

三、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1．（課件展示生字筆順）學(xué)生觀察字結(jié)構(gòu)，“沙、海、橋”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。教師范寫“海”，指導(dǎo)學(xué)生寫好“氵”，學(xué)生描紅臨寫。

2．說(shuō)出與量詞對(duì)應(yīng)的事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。

一只（海鷗）（）（）（）……

一條（帆船）（）（）（）……

一塊（稻田）（）（）（）……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．你能寫出多少?

氵：灘___________鳥：鷗___________禾：稻___________。

2．連一連，讀一讀

一艘魚塘

一方燕子

一只軍艦

一片秧苗

一畦森林

3．上節(jié)課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@里游玩，好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語(yǔ)。

2．出示詞語(yǔ)卡片小溪石橋翠竹飛鳥

3．學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)卡片。（師生共同正音。）記憶生字“溪”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“氵”與字義的聯(lián)系）

4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，記憶“竿”（引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“”與字義的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)聲旁“干”與字音的聯(lián)系。）

5．師生對(duì)讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：你眼前出現(xiàn)了怎樣的風(fēng)景，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你畫一畫。（小組合作畫畫。）

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示少先隊(duì)員游園的活動(dòng)場(chǎng)面。）

1．仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么?（學(xué)生匯報(bào)，課件出示詞語(yǔ)一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一群“紅領(lǐng)巾”一片歡笑，認(rèn)識(shí)“隊(duì)旗”和“銅號(hào)”。）

2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，匯報(bào)識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關(guān)。）

3．齊讀第四小節(jié)。（圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”是對(duì)少先隊(duì)員的特殊稱謂，所以加引號(hào)。）

三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)朗讀

1．（課件出示“竹、軍、苗”三字。）

（1）學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

（2）觀察老師范寫，注意筆順。

（3）學(xué)生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。

4．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情讀文。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

蘭蘭過橋（A、B案)2

一、導(dǎo)入

學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

二、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河給管子打氣過橋放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文

2春雨的色彩（A、B案）

2春雨的色彩（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字，寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2．字卡、詞卡。

3．課件(春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖)

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)平北小學(xué)張宇

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?板書：春雨

2．根據(jù)你的觀察說(shuō)一說(shuō)：春雨是什么顏色的呢?

3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補(bǔ)充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學(xué)生字

1．師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號(hào)。

3．指名分節(jié)朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文是怎樣描寫春雨的?

4．自主識(shí)字交流：在小組里交流已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

5．檢查識(shí)字情況。

三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)同桌互讀、指名讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

2．出示最后一自然段

(1)小組讀，集體讀。

(2)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

3．邊演邊講，理解對(duì)話。

(1)出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。

(2)它們是怎么說(shuō)的?畫出它們說(shuō)的話。請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

(3)誰(shuí)聽出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(4)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問題?

(5)在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

(6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。

(7)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

(8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說(shuō)話)

(9)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

1．我會(huì)認(rèn)(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語(yǔ))你能認(rèn)出這些詞語(yǔ)嗎?認(rèn)出來(lái)蘋果就送給你。

2．讀讀說(shuō)說(shuō)(你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?)

滴水滴雨滴_______________________________________

歡歡樂歡笑_______________________________________

題題目數(shù)學(xué)題_______________________________________

綠綠樹綠草_______________________________________

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。

板書設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)朗讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)：春雨到底什么樣兒呢?

3．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字

1．抽讀卡片：你們紅綠花草

2．看看這六個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組詞讀，比賽讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。

2．老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

3．描紅，臨寫。

4．將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

1．出示字卡：指名認(rèn)讀。

2．同桌互讀互聽詞語(yǔ)卡片上的詞。

3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草

教學(xué)案例(二)

一、調(diào)動(dòng)想象，激趣導(dǎo)入

1．播放《春雨沙沙》VCD

(仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽，說(shuō)一說(shuō)你的感受)(板書：春雨)

伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

春雨就像一個(gè)魔術(shù)師，它能給萬(wàn)物換上不同的顏色，想不想知道這個(gè)秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。

二、感知課文，自學(xué)生字

1．師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)

2．學(xué)生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)

3．用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(借助預(yù)習(xí)筆記)

4．匯報(bào)自學(xué)情況：

同結(jié)構(gòu)：趣題

同偏旁：砍—軟—?dú)g

換偏旁：低—底錢—線

舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油

形聲字：淋底趣顏

三、游戲檢測(cè)自學(xué)情況

1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說(shuō)句子)

由林少西氵可同青先

2．把合適的字貼在句子的括號(hào)里。

①春雨像一條條細(xì)()。(錢、線)

②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)

③春雨聽了大家的爭(zhēng)()，下得更()了。(快、歡)

④小明把水()在地上。(扔、灑)

⑤這道數(shù)學(xué)()真有()。(提、題、趣、取)

⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)

⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)

四、再讀課文

春雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，滑滑的，讓我們?cè)俅蔚轿闹腥ジ惺馨?

1．生有感情地朗讀課文。

2．指名分段讀課文。

五、寫字指導(dǎo)

1．生字歸類：

左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠(右窄右寬)

上下結(jié)構(gòu)：花草(上短下長(zhǎng))

2．師范寫“綠、草”

綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點(diǎn)、提、撇、捺”。

草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。

3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個(gè)別指導(dǎo)。

4．挑選美觀的字用“大屏幕”展示。

六、課后作業(yè)

1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。

2．向父母介紹你學(xué)會(huì)的生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，鞏固練習(xí)

春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來(lái)了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)

1．復(fù)習(xí)：

①讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，也可以說(shuō)句子。

細(xì)線爭(zhēng)論有趣題目底下

顏色淋雨水滴油菜歡樂

②讀句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

A.春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線。

B.小鳥在田間喳喳（zh?。┙?，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢?

C.這個(gè)故事太有趣了，你也來(lái)聽一聽吧!

D.你知道春雨有多少種顏色嗎?

二、朗讀感悟，理解課文

1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的?用你的話說(shuō)一說(shuō)。

2．課文是怎樣描寫春雨的?誰(shuí)能讀一讀。(其他同學(xué)說(shuō)體會(huì))

3．“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨給大自然帶來(lái)了無(wú)窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來(lái)到了田間，它們?cè)跔?zhēng)論什么?(自讀課文，找答案)

(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰(shuí)在爭(zhēng)論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

小燕子說(shuō)→春雨—綠色—柳樹綠了

麻雀說(shuō)→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了

小黃鶯說(shuō)→春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了

(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)

5．體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?

②今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?

③師范讀小燕子說(shuō)的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)。

④生練習(xí)讀文，邊讀邊體會(huì)。

(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。)

⑤指名讀→賽讀→齊讀。

⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

8．春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫一畫。

春雨……淋……柳樹綠了。

春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。

9.生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象

1．春雨的到來(lái)不僅小鳥們都來(lái)爭(zhēng)論它的顏色，其他小動(dòng)物也等不及了，假如人是其中的一員，你會(huì)說(shuō)什么?

例：小青蟲說(shuō)：“要我說(shuō)，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。

2．學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，自由創(chuàng)作，說(shuō)自己眼中的春雨是什么顏色的。

四、共享情境，展示個(gè)性

1．指名說(shuō)一說(shuō)“你眼中的春雨是什么顏色的?”

同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)

2．分角色演一演。

板書設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃……五顏六色……

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

2絲綢之路（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？

2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨

1.感受“友誼之路”。

（1）自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

（2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

（5）有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）

（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）

3.激情朗讀。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2.有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

（福建省廈門市英才學(xué)校汲守慶）

B案

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

2.“絲綢之路”地圖。

教學(xué)過程

一、話說(shuō)“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：

（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）時(shí)間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

（4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？

（1）隆重。

①找出有關(guān)句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”

◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。”

②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

③有感情地朗讀第3～7自然段。

（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。

②朗讀這幾個(gè)自然段。

③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人……

◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了……

……

④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

四、延伸“絲綢之路”

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。

2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

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相關(guān)標(biāo)簽:教案

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《白楊》A、B案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《白楊》A、B案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課時(shí)安排

2課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用？劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用～～標(biāo)出。

（1）學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

（2）課件出示三個(gè)問句。

①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？

②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會(huì)

（1）對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

（1）教師示范疆字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。陷的右下部不好寫，注意與滔、焰區(qū)別。

（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、抓住沉思導(dǎo)入新課

今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找沉思這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用號(hào)標(biāo)出，想想沉思是什么意思？

二、抓沉思一詞學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

過渡:哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。

出示課件：

白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀白楊樹從來(lái)就這么直一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀從來(lái)一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

②學(xué)生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。一句后，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

③學(xué)生品讀不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹___________________________________________________________

雨雪打來(lái)，白楊樹___________________________________________________________

面對(duì)干旱，白楊樹___________________________________________________________

面對(duì)洪水，白楊樹___________________________________________________________

（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)只知道體會(huì)爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個(gè)？）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

（1）老師引讀他們只知道后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

（3）老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結(jié)：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)不知道，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？

（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

3.學(xué)生交流討論。

4.理解爸爸的心。

（1）出示心在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

（2）請(qǐng)學(xué)生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來(lái)擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。

（3）學(xué)生用上心情、心思、心愿這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟爸爸的心。

（4）老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)只知道中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的？號(hào)。）

三、想象拓展，布置課后小練筆

1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？

2.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

《景陽(yáng)岡》A、B案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《景陽(yáng)岡》A、B案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽(yáng)岡）

1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）

2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？

（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

（2）通過抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1.把課文讀正確、讀流利。

由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）

2.抽查四人小組讀武松打虎段落。

3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對(duì)策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊

一段話里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢？

（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰(shuí)最像武松。

4.打虎部分通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

就有大蟲，我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。

這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便自言自語(yǔ)道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富

四、自主探究、交流收獲

1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

五、課外拓展

1.閱讀《水滸傳》。

2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

（福建省廈門市呂嶺小學(xué)

楊志杰）

B案

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽(yáng)岡講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？

二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說(shuō)說(shuō)武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有難道的意思。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么？

三、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)

你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

2.引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢

武藝超群

（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)

①躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

②讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去

感情朗讀，讀出武松的勇敢無(wú)畏。

（3）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。

①體會(huì)閃對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。

②感情朗讀。

3.小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過人物動(dòng)作的描寫。

四、打虎前抓喝酒，寫語(yǔ)言見特點(diǎn)

1.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對(duì)話，自己的心理活動(dòng)。）

2.快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)，并板書

豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

4.你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？

（1）豪爽

這酒真有氣力！

（2）倔強(qiáng)

原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？

別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！

（3）勇敢

就有大蟲，我也不怕。

這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

（4）酒量驚人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

（5）膽量過人

武松聽了，笑道：你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕。

武松看了，笑道：我怕什么！

細(xì)想了一回，說(shuō)道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。

武松自言自語(yǔ)道：是人自己害怕了，不敢上山。

（6）好強(qiáng)

轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語(yǔ)和心理活動(dòng)描寫，使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）

2 春雨的色彩（A、B案） 教學(xué)設(shè)計(jì)

2春雨的色彩（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字，寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2．字卡、詞卡。

3．課件(春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖)

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)平北小學(xué)張宇

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?板書：春雨

2．根據(jù)你的觀察說(shuō)一說(shuō)：春雨是什么顏色的呢?

3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補(bǔ)充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學(xué)生字

1．師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號(hào)。

3．指名分節(jié)朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文是怎樣描寫春雨的?

4．自主識(shí)字交流：在小組里交流已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

5．檢查識(shí)字情況。

三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)同桌互讀、指名讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

2．出示最后一自然段

(1)小組讀，集體讀。

(2)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

3．邊演邊講，理解對(duì)話。

(1)出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。

(2)它們是怎么說(shuō)的?畫出它們說(shuō)的話。請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

(3)誰(shuí)聽出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(4)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問題?

(5)在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

(6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。

(7)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

(8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說(shuō)話)

(9)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

1．我會(huì)認(rèn)(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語(yǔ))你能認(rèn)出這些詞語(yǔ)嗎?認(rèn)出來(lái)蘋果就送給你。

2．讀讀說(shuō)說(shuō)(你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?)

滴水滴雨滴

歡歡樂歡笑

題題目數(shù)學(xué)題

綠綠樹綠草

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。

板書設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)朗讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)：春雨到底什么樣兒呢?

3．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字

1．抽讀卡片：你們紅綠花草

2．看看這六個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組詞讀，比賽讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。

2．老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

3．描紅，臨寫。

4．將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

1．出示字卡：指名認(rèn)讀。

2．同桌互讀互聽詞語(yǔ)卡片上的詞。

3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草

教學(xué)案例(二)

一、調(diào)動(dòng)想象，激趣導(dǎo)入

1．播放《春雨沙沙》VCD

(仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽，說(shuō)一說(shuō)你的感受)(板書：春雨)

伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

春雨就像一個(gè)魔術(shù)師，它能給萬(wàn)物換上不同的顏色，想不想知道這個(gè)秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。

二、感知課文，自學(xué)生字

1．師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)

2．學(xué)生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)

3．用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(借助預(yù)習(xí)筆記)

4．匯報(bào)自學(xué)情況：

同結(jié)構(gòu)：趣題

同偏旁：砍—軟—?dú)g

換偏旁：低—底錢—線

舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油

形聲字：淋底趣顏

三、游戲檢測(cè)自學(xué)情況

1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說(shuō)句子)

由

林少

西氵可

同青

先

2．把合適的字貼在句子的括號(hào)里。

①春雨像一條條細(xì)()。(錢、線)

②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)

③春雨聽了大家的爭(zhēng)()，下得更()了。(快、歡)

④小明把水()在地上。(扔、灑)

⑤這道數(shù)學(xué)()真有()。(提、題、趣、取)

⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)

⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)

四、再讀課文

春雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，滑滑的，讓我們?cè)俅蔚轿闹腥ジ惺馨?

1．生有感情地朗讀課文。

2．指名分段讀課文。

五、寫字指導(dǎo)

1．生字歸類：

左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠(右窄右寬)

上下結(jié)構(gòu)：花草(上短下長(zhǎng))

2．師范寫“綠、草”

綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點(diǎn)、提、撇、捺”。

草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。

3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個(gè)別指導(dǎo)。

4．挑選美觀的字用“大屏幕”展示。

六、課后作業(yè)

1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。

2．向父母介紹你學(xué)會(huì)的生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，鞏固練習(xí)

春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來(lái)了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)

1．復(fù)習(xí)：

①讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，也可以說(shuō)句子。

細(xì)線爭(zhēng)論有趣題目底下

顏色淋雨水滴油菜歡樂

②讀句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

A.春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線。

B.小鳥在田間喳喳（zh?。┙校鼈?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢?

C.這個(gè)故事太有趣了，你也來(lái)聽一聽吧!

D.你知道春雨有多少種顏色嗎?

二、朗讀感悟，理解課文

1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的?用你的話說(shuō)一說(shuō)。

2．課文是怎樣描寫春雨的?誰(shuí)能讀一讀。(其他同學(xué)說(shuō)體會(huì))

3．“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨給大自然帶來(lái)了無(wú)窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來(lái)到了田間，它們?cè)跔?zhēng)論什么?(自讀課文，找答案)

(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰(shuí)在爭(zhēng)論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

小燕子說(shuō)→春雨—綠色—柳樹綠了

麻雀說(shuō)→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了

小黃鶯說(shuō)→春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了

(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)

5．體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?

②今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?

③師范讀小燕子說(shuō)的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)。

④生練習(xí)讀文，邊讀邊體會(huì)。

(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。)

⑤指名讀→賽讀→齊讀。

⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

8．春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫一畫。

春雨……淋……柳樹綠了。

春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。

9.生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象

1．春雨的到來(lái)不僅小鳥們都來(lái)爭(zhēng)論它的顏色，其他小動(dòng)物也等不及了，假如人是其中的一員，你會(huì)說(shuō)什么?

例：小青蟲說(shuō)：“要我說(shuō)，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。

2．學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，自由創(chuàng)作，說(shuō)自己眼中的春雨是什么顏色的。

四、共享情境，展示個(gè)性

1．指名說(shuō)一說(shuō)“你眼中的春雨是什么顏色的?”

同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)

2．分角色演一演。

板書設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子綠

麻雀春雨紅

黃鶯黃

……五顏六色……

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。

《匆匆》（A、B案）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《匆匆》（A、B案）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。

3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。

4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

課前準(zhǔn)備

1．搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

3．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。

師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．

3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7．你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。

3．小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。

4．組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

第二課時(shí)

一、問題引入，整體理解

1．一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子：

◇課件出示句子：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候

1．說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句）

3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

4．有感情齊讀本段。

◇出示句子：在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

1．讀句子，思考：為什么會(huì)頭涔涔，淚潸潸？我算著八千多個(gè)日子從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

2．溜字你體會(huì)到什么？

3．作者把什么比作針尖上一滴水？

4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

◇出示句子于是──洗手的時(shí)候這又算溜走了一日。

1．讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？

2．聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)日子是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？

3．有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）

◇出示句子過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？

1．指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．寫話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________，我能做______________，

我還能做_____________。

過去的日子如___________，被_____________；如___________，被__________。

3．這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

◇師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

1．推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬(wàn)素麗）

B案

課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。

3．搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。