第一朵杏花教案

第一單元古代中國的政治制度第1課夏商周的政治制度課堂檢測(cè)。

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第一單元古代中國的政治制度

第1課夏商周的政治制度課堂檢測(cè)

1、我國奴隸社會(huì)夏朝建立、商朝發(fā)展、西周強(qiáng)盛、春秋瓦解。主要政治制度：夏啟創(chuàng)立的王位世襲制、西周等級(jí)森嚴(yán)的分封制和以血緣關(guān)系所維系的宗法制。

2、夏商時(shí)期政治制度：

①王位世襲制取代禪讓制；“家天下”取代“公天下”；

②特點(diǎn)：國家大事都通過占卜的方式來決定。王權(quán)具有神秘色彩。

③行政管理：中央：設(shè)想、卿士等，掌管政務(wù)；地方封侯、伯。對(duì)西周宗法制和分封制度有直接的影響。

3、西周分封制：

目的：鞏固奴隸制國家政權(quán)的統(tǒng)治；

對(duì)象：王族、功臣、古代帝王的后代；

內(nèi)容：周王授予諸侯土地和人民，諸侯有服從命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、繳納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。諸侯在自己的疆域內(nèi)，對(duì)卿大夫?qū)嵭性俜址獾臋?quán)利。

特點(diǎn)：層層分封，等級(jí)森嚴(yán)；周天子具有至尊權(quán)威，諸侯在自己的領(lǐng)地內(nèi)享有相當(dāng)大的獨(dú)立性。

作用：加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治，開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，形成眾星捧月般的政治格局。

瓦解：①原因：受封的諸侯國實(shí)力強(qiáng)大，王權(quán)衰弱。

②表現(xiàn)：出現(xiàn)春秋爭霸、戰(zhàn)國兼并的混亂局面。

4、西周宗法制：

目的：加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。

內(nèi)容：劃分宗族內(nèi)的嫡庶系統(tǒng)，形成相對(duì)獨(dú)立的大宗和小宗。

特點(diǎn)：由嫡長子繼承，利用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級(jí)。

作用：①保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位。

②有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

一、分析理解西周分封制、宗法制、禮樂制三者的關(guān)系。

1．分封制是宗法制的政治體現(xiàn)。（表）

2．宗法制是分封制的內(nèi)核紐帶。（里）

3．禮樂制度是維護(hù)保證分封制、宗法制推行的工具。

二、中國古代早期政治制度的特點(diǎn)有哪些?

1．早期政治權(quán)力實(shí)質(zhì)上是一種強(qiáng)權(quán)。

2．以血緣關(guān)系為紐帶實(shí)行分封制,說明最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中。

3．帶有濃厚的原始迷信色彩,王權(quán)和神權(quán)密切結(jié)合,形成了一套從中央到地方的行政管理制度。

4．分封制與宗法制互為表里,血緣紐帶與政治關(guān)系相結(jié)合,實(shí)行嚴(yán)格的等級(jí)制度,政權(quán)帶有濃厚的部族色彩。

5．具有相對(duì)的延續(xù)性和穩(wěn)定性。

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第1單元古代中國的政治制度

第1單元古代中國的政治制度

考點(diǎn)1：商周時(shí)期的政治制度（了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。）

第1課夏、商、西周的政治制度

一、夏、商的政治制度

1、起源：2070年，禹建立我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝夏，我國早期國家政治制度起源.

2、內(nèi)容：①中央：王位世襲制；相、卿士、卜、祝、史、師等的設(shè)立。②地方：侯、伯。(定期向王納貢;奉命征伐)

3、特點(diǎn)：①王位世襲制取代禪讓制，“家天下”取代“公天下”②初步建立從中央到地方的行政管理制度。③承前啟后，繼承與發(fā)展相結(jié)合。

4.影響：夏商早期政治制度對(duì)西周政治制度起了重要作用，對(duì)西周宗法制和分封制有直接影響。

二、西周的政治制度

1、等級(jí)森嚴(yán)的分封制

⑴目的：鞏固統(tǒng)治（封建親戚，以蕃屏周）。

⑵內(nèi)容：

A、土地和人民(“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！?

B、對(duì)象：①王族(燕、魯、衛(wèi)、晉、吳)、②功臣(齊)③先代貴族(杞、宋、許、陳、楚)；最初分封的諸侯沒有秦國．

C、義務(wù)與權(quán)利

①義務(wù)——要服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。

②權(quán)利——職位世襲、對(duì)卿大夫再分封、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。

⑶評(píng)價(jià)：

A、積極作用：①加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的管轄，鞏固了王權(quán)；②擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)；③形成對(duì)周王室眾星捧月一般的政治格局；④西周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國。

B、消極影響：①?zèng)]有解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。②受封諸侯，在自己領(lǐng)地內(nèi)有相當(dāng)大的獨(dú)立性，不利于中央集權(quán)的鞏固。③西周后期，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞。是導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn)的根源。

⑷特點(diǎn)：

①分封對(duì)象以同姓親族為主體，分封內(nèi)容主要是土地、人口②層層分封，等級(jí)森嚴(yán)：天子—諸侯—卿大夫—士③周王為最高統(tǒng)治者，絕對(duì)服從周王④權(quán)利與義務(wù)相結(jié)合

⑸崩潰的時(shí)間、原因、表現(xiàn)：

A、時(shí)間：西周后期

B、原因：①主要原因：諸侯在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上享有很強(qiáng)的獨(dú)立性，勢(shì)力日益壯大；西周后期，王權(quán)衰弱。②根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展（奴隸制的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)井田制走向崩潰）

C、表現(xiàn)：①楚王問鼎；②諸侯爭霸

2、血緣關(guān)系維系的宗法制

⑴定義：是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級(jí)、鞏固國家統(tǒng)治的制度。

⑵目的：加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。

⑶內(nèi)容：①宗法制是周人把血緣紐帶同政治關(guān)系結(jié)合起來的一種措施；②宗法制度確立了嚴(yán)格的大宗、小宗體系；③大宗與小宗的關(guān)系是相對(duì)的；④大宗與小宗在親緣上是兄弟關(guān)系，在政治上是君臣關(guān)系。

⑷特點(diǎn)：①最大的特點(diǎn)（核心）：嫡長子繼承制。（原則：“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”）；②把血緣關(guān)系同政治關(guān)系結(jié)合起來,“家”與“國”密切結(jié)合；③保證各級(jí)貴族享受“世卿世祿”的特權(quán)；④大宗和小宗既是家族關(guān)系，又是政治隸屬關(guān)系；⑤形成森嚴(yán)的社會(huì)等級(jí)。

⑸作用：①保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位；②有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

⑹宗法制與分封制的關(guān)系：①兩者是相輔相成、互為表里的關(guān)系；②宗法制是維系分封制的血緣紐帶；③分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)；

3、禮樂制——維護(hù)分封制和宗法制（實(shí)質(zhì)上是一種等級(jí)制度、政治制度）

①春秋時(shí)期，周天子失去了天下共主的地位，由“禮樂征伐自天子出”變?yōu)椤岸Y樂征伐自諸侯出”。②戰(zhàn)國時(shí)期隨著新興地主階級(jí)的興起，由“禮樂征伐自諸侯出”變?yōu)椤岸Y樂征伐自大夫出”。

三、中國早期政治制度的特點(diǎn)

①商（銅鼎和甲骨文）——王權(quán)與神權(quán)的緊密結(jié)合②宗法制——以宗法制為核心，具有濃厚的部族色彩；③分封制——最高執(zhí)政集團(tuán)尚未形成權(quán)力的高度集中④夏400多年、商600多年、周800多年——具有開創(chuàng)性和相對(duì)的延續(xù)性(繼承性)和穩(wěn)定性。

考點(diǎn)2：秦中央集權(quán)制度的形成（知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。）

第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成

一、秦朝中央集權(quán)制形成背景（秦的統(tǒng)一）

1、統(tǒng)一的經(jīng)過：①滅六國（時(shí)間：前230年—前221年）→韓、趙、魏、楚、燕、齊②平越族，設(shè)三郡，加強(qiáng)對(duì)西南地區(qū)的控制（靈渠：溝通長江和珠江兩大水系）③擊匈奴：取得河套地區(qū)，修筑萬里長城

2、統(tǒng)一的原因

A、客觀原因：①社會(huì)基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求實(shí)現(xiàn)全國的統(tǒng)一(分裂阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展)②政治基礎(chǔ)：兼并戰(zhàn)爭，出現(xiàn)局部統(tǒng)一③民心基礎(chǔ)：長期戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一④理論基礎(chǔ)：韓非子的法家思想；⑤民族融合：春秋戰(zhàn)國時(shí)期以來各族人民的初步融合，有利于統(tǒng)一

B、主觀原因：①秦國通過商鞅變法,實(shí)力超過其他國家②秦王嬴政的雄才大略（任用外來人才;正確的戰(zhàn)略和策略：遠(yuǎn)交近攻)

3、統(tǒng)一的影響：建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建王朝。

秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：

⑴政治上：建立專制主義中央集權(quán)政治制度；⑵經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、度量衡，車軌

⑶文化上：統(tǒng)一文字，焚書坑儒；⑷軍事上：北擊匈奴，南平越族

⑸法律上：頒布《秦律》；

⑹建筑上：修筑長城、修筑通達(dá)全國的馳道、直道，修建靈渠

二、秦朝中央集權(quán)制的具體內(nèi)容

１、皇帝制度的建立

⑴名稱來源：秦始皇自以為功德超過傳說中的“三皇五帝”，使用“皇帝”稱號(hào)，確立了“皇帝”制度。

⑵特征：皇帝獨(dú)尊，皇位世襲，皇權(quán)至上

2、中央官制的建立——三公九卿制

⑴三公九卿：最高官三個(gè)：丞相：幫助皇帝處理全國政事，受御史大夫牽制；御史大夫：下達(dá)皇帝詔令，監(jiān)察百官；太尉：負(fù)責(zé)全國軍務(wù)，但秦始皇末任命，自掌軍權(quán)。丞相之下又設(shè)諸卿，如：宗正（管理皇族和外戚）；廷尉（管理刑獄、司法）

⑵作用：①互相配合、互相牽制，皇權(quán)獨(dú)攬；②減少?zèng)Q策失誤

3．郡縣制的全面推行

A、背景：①歷史原因:分封制的弊端（相當(dāng)大的獨(dú)立性,容易分裂割據(jù)）；②現(xiàn)實(shí)目的:為加強(qiáng)中央集權(quán)(采納李斯建議)；③實(shí)施基礎(chǔ):春秋戰(zhàn)國時(shí)期，一些諸侯國已陸續(xù)在新兼并的地區(qū)設(shè)郡縣。

B、內(nèi)容：①郡是最高一級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)，其最高行政長官是郡守，負(fù)責(zé)承受中央命令，督責(zé)所屬各縣；②縣是郡的下一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，其長官是縣令或縣長，負(fù)責(zé)治理民眾、管理財(cái)政、司法、獄訟和兵役。③縣以下是鄉(xiāng)、里基層行政機(jī)構(gòu)。此外還有負(fù)責(zé)地方治安的“亭”；④郡縣長官一概由皇帝調(diào)動(dòng)任命，不得世襲。郡縣制的特點(diǎn)在于形成了中央垂直管理地方的形式。

C、作用：①加強(qiáng)了中央集權(quán)，加強(qiáng)了對(duì)地方的控制；②是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志。

4.郡縣制與分封制比較

⑴相同點(diǎn):①目的：鞏固自己的統(tǒng)治；②性質(zhì)：古代重要的地方行政制度③作用：都在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生過積極作用

⑵不同點(diǎn):

分封制郡縣制

官員產(chǎn)生方式世襲產(chǎn)生，有封地皇帝任免，無封地

劃分標(biāo)準(zhǔn)以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)按地域劃分

與中央的關(guān)系諸侯是周王的臣屬，服從周王的命令，但諸侯國有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性郡縣是中央政府下屬的地方行政機(jī)構(gòu)，地方絕對(duì)服從于中央

影響易形成分裂割據(jù)有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一

三、秦朝中央集權(quán)制度的影響

⑴積極：

A、對(duì)秦朝：①有利于鞏固國家的統(tǒng)一②有利于促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展（能調(diào)動(dòng)人力、物力和財(cái)力等抵御外敵、進(jìn)行工程建設(shè)）③有利于以及對(duì)以華夏族為主體的中華民族的形成。

B、對(duì)后世：奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善。

⑵消極：中央集權(quán)制之下的專制統(tǒng)治；易形成暴政,導(dǎo)致了秦的短命。

考點(diǎn)3：漢到元政治制度的演變（列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。）

第3課從漢制元政治制度的演變

一、中央集權(quán)發(fā)展——地方管理制度演變

階段朝代地方制度對(duì)中央集權(quán)影響

形成秦郡縣制加強(qiáng)趨勢(shì)：中央權(quán)力不斷加強(qiáng);地方權(quán)力不斷削弱

鞏固

漢初郡國并行削弱

武帝推恩令加強(qiáng)

完善唐節(jié)度使，發(fā)展為藩鎮(zhèn)割據(jù)削弱

加強(qiáng)宋收兵權(quán)建禁軍；派文官設(shè)通判；掌控賦稅加強(qiáng);但三冗;積貧積弱

新發(fā)展元行省制,宣慰司,宣政院轄地加強(qiáng)，重大變革，省制開端

1、漢朝：郡國并行制度

特點(diǎn)：①“漢承秦制”(皇帝制度、郡縣制、三公諸卿)②“有所損益”:郡國并行制---郡(郡縣制)國(王國-諸侯王)并立

2、唐朝：設(shè)置節(jié)度使

唐朝在地方設(shè)節(jié)度使，發(fā)展成為割據(jù)勢(shì)力。安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱中央集權(quán)

3、北宋：

措施、特點(diǎn)

措施：①軍事上：削奪兵權(quán)，削減節(jié)度使權(quán)力,守內(nèi)虛外，強(qiáng)干弱枝?、谛姓希何墓俪鋈蔚胤介L官，設(shè)通判監(jiān)督?、圬?cái)政上：設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，轉(zhuǎn)運(yùn)地方錢糧　

特點(diǎn)：從軍權(quán)入手

影響：利：①改變了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，加強(qiáng)了中央集權(quán)；②基本解決了中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

弊:導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)的臃腫，形成“三冗”局面，為北宋埋下了積貧積弱的禍根。

4、元朝：行省制度

實(shí)行原因：①歷史原因：吸取北宋過分集權(quán)導(dǎo)致國家積貧積弱的教訓(xùn).②現(xiàn)實(shí)原因：疆域空前遼闊,為了加強(qiáng)對(duì)地方的控制.③民族因素：元朝是少數(shù)民族建立的政權(quán)

影響：對(duì)當(dāng)時(shí)：①便利了中央對(duì)地方的管理，加強(qiáng)了中央集權(quán)；②鞏固了多民族國家的一。對(duì)后世：它的創(chuàng)立是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。

二、君主專制的演進(jìn)——中央官制演變

朝代措施影響

秦皇帝制度、三公九卿建立專制主義制度；丞相權(quán)力很大趨勢(shì)：相權(quán)不斷削弱，皇權(quán)不斷加強(qiáng)

漢西漢的中、外朝制度;東漢“雖置三公，事歸臺(tái)閣”皇帝總攬大權(quán)一分為二

隋唐三省六部制一分為三

北宋①設(shè)中書門下為最高行政機(jī)構(gòu)②設(shè)參知政事、樞密使和三司使分割相權(quán)一分為三

元中書省為最高行政機(jī)構(gòu)相權(quán)反彈

１、漢：中外朝

⑴調(diào)整原因：丞相位高權(quán)重，威脅皇權(quán)。

⑵漢武帝時(shí)設(shè)立中外朝①中朝：皇帝侍從、秘書任尚書令、侍中，參與軍國大事決策。尚書令權(quán)力日顯。②外朝：以丞相為首三公九卿組成，執(zhí)行。

⑶結(jié)果：相權(quán)一分為二;削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。

２、唐朝：三省六部制

⑴源流:三省六部制是西漢以后長期發(fā)展形成，魏晉南北朝握有實(shí)權(quán)的先是尚書省、繼而是中書省、再是門下省;至隋朝正式確立，唐朝進(jìn)一步完善。

⑵運(yùn)作程序：中書?。Q策）——門下?。▽徍耍袝。▓?zhí)行），尚書省下設(shè)禮部（主管禮儀）、吏部（主管官吏）、戶部（主管戶口）、工部（主管工程）、兵部（主管軍事）、刑部（主管刑法）

⑶影響：①對(duì)當(dāng)時(shí)：A、相權(quán)一分為三。三省合作，三省相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨(dú)尊。B、進(jìn)一步完善了專制主義中央集權(quán)制C、減少?zèng)Q策失誤，提高行政效率；②對(duì)后世：是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造，以后歷朝基本沿襲這種制度。

3、北宋：“二府三司”：

①中書門下（最高行政機(jī)構(gòu)）②樞密院（軍政）合稱“二府”。③后增設(shè)參知政事為副相，分割宰相的行政權(quán)。④設(shè)三司使管理財(cái)政，分割宰相的財(cái)權(quán)

三、選官、用官制度的變化

A、選官、用官制度的變化

1、漢朝實(shí)行察舉制度①目的：搜羅人才，加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)統(tǒng)治②創(chuàng)立、依據(jù)：漢武帝；品德和才能③影響：選拔了人才，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了西漢的強(qiáng)盛

2、魏晉南北朝時(shí)期九品中正制度①依據(jù)：門第②影響：世家大族控制了選拔途徑，不利于加強(qiáng)中央集權(quán)

3、隋唐興起的科舉制度①背景：世家大族衰落②概況：隋文帝－隋煬帝－唐宋元③依據(jù)：考試成績

4.評(píng)價(jià)科舉制

⑴積極：①科舉制是封建選官制度一大進(jìn)步，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源、提高官員文化素質(zhì)。②科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)中央集權(quán)。③為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。

⑵消極：①嚴(yán)重禁錮了人們的思想。②忽視實(shí)用性學(xué)問，不利于科技的發(fā)展。③阻礙了近代知識(shí)分子開眼看世界，是造成中國落后于西方的文化因素。

B、發(fā)展規(guī)律：

①標(biāo)準(zhǔn):由家世財(cái)產(chǎn)門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，選拔標(biāo)準(zhǔn)趨向公開公平②選官權(quán):從地方收歸中央③選擇方式：由舉薦評(píng)定授官到科舉考試，趨向嚴(yán)密、科學(xué)

四、從漢至元中國古代政治制度演變特征

（1）皇權(quán)與相權(quán):皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱。

（2）中央與地方:中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。

（3）選官制度:歷代王朝都重視選官制度的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)官吏的控制，逐漸將選官權(quán)收歸中央。

考點(diǎn)4：明清君主專制制度的加強(qiáng)（了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。）

第4課明清時(shí)期君主專制的強(qiáng)化

一、明清時(shí)期君主專制強(qiáng)化的背景

1、背景:中國封建社會(huì)開始步入晚期，統(tǒng)治階級(jí)更加腐朽，社會(huì)矛盾更加尖銳。

2、目的:為穩(wěn)定、鞏固封建統(tǒng)治。

二、明清時(shí)期君主專制強(qiáng)化的措施

㈠明朝君主專制發(fā)展到新高度

1、中央：廢宰相，權(quán)分六部

⑴原因：①丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)（直接原因）②廢行省設(shè)三司使統(tǒng)領(lǐng)中央各部的宰相，職權(quán)擴(kuò)大（具體原因）③元朝丞相權(quán)勢(shì)過重，以致皇權(quán)不穩(wěn)（歷史原因）④相權(quán)過大，威脅皇權(quán)（根本原因）

⑵影響：利——有利于加強(qiáng)皇權(quán)，防止了權(quán)臣亂政。弊——①易造成皇權(quán)過分集中；②皇帝政務(wù)繁多，身心疲憊；③也易造成太監(jiān)亂政。

◎內(nèi)閣的出現(xiàn)：君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物

A、原因：廢丞相后，皇帝政務(wù)繁多。

B、形成的過程：

（1）明太祖：置殿閣大學(xué)士侍從顧問奠定基礎(chǔ)

（2）明成祖：置文淵閣大學(xué)士參與機(jī)務(wù)正式確立

（3）明宣宗：置內(nèi)閣大學(xué)士授予閣臣票擬權(quán)發(fā)展

（4）明神宗：置內(nèi)閣首輔(張居正)侵奪六部職權(quán)全盛

C、職權(quán)：侍從顧問，不能制約皇權(quán)

①票擬:就是秘書起草對(duì)公文的審批意見；②批紅:就是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審批意見的認(rèn)可與否。

D、機(jī)構(gòu)性質(zhì)：非法定的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)

2、地方：廢行省，設(shè)三司

⑴原因：行中書省權(quán)力過大⑵職能：布政司、都指揮司、按察司，分管地方的行政、軍政和監(jiān)察⑶影響：①加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制；②使統(tǒng)領(lǐng)中央各部的宰相，職權(quán)擴(kuò)大

㈡清朝君主專制發(fā)展到頂峰

1、清初中樞機(jī)構(gòu):議政王大臣會(huì)議、內(nèi)閣和南書房

2、軍機(jī)處設(shè)置——專制頂峰（雍正）

⑴原因：①用兵西北，為了保密(直接原因)②為了加強(qiáng)專制皇權(quán),解除議政王大臣會(huì)議對(duì)皇權(quán)的限制(根本原因)

⑵性質(zhì)：輔助皇帝處理政務(wù)（承旨、下達(dá)）的最重要的中樞機(jī)構(gòu)

⑶特點(diǎn)(地位、人員確定、職能、機(jī)構(gòu)設(shè)置、決策)①不是一個(gè)正式的權(quán)力機(jī)關(guān),但地位凌駕于內(nèi)閣和六部之上(地位)；②軍機(jī)大臣均由欽定(親臣、重臣)，可隨時(shí)被撤換(人員確定)；③秉承皇帝旨意辦事(跪受筆錄，承旨下達(dá)，不能決策)軍政大權(quán)集中于皇帝之手(職能)；④機(jī)構(gòu)簡單，人員精干，辦事效率較高(機(jī)構(gòu)設(shè)置)；⑤政治決策封閉性特征明顯(決策)

⑷影響：①提高了行政效率；②進(jìn)一步加強(qiáng)了君主專制；③標(biāo)志著君主專制達(dá)到頂峰。

三、明清時(shí)期君主專制強(qiáng)化的影響

⑴積極作用：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮，為康乾盛世的出現(xiàn)提供政治保障。

⑵消極作用:(世界潮流、政治、思想文化、經(jīng)濟(jì))①與當(dāng)時(shí)世界潮流背道而馳(世界潮流)；②皇權(quán)專制，容易形成暴政，出現(xiàn)政治腐敗(政治)；③文化專制，阻礙了中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展(思想文化)；④極大妨礙中國社會(huì)的進(jìn)步和資本主義萌芽的成長，中國發(fā)展開始大大落后于西方(經(jīng)濟(jì))

夏商周的政治制度

第1課夏商周的政治制度

一、教材分析

本課教材主要講述了中國早期夏商周時(shí)期國家政治制度的情況、特點(diǎn)及影響。需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的兩個(gè)主要問題：一是中國早期政治制度的特點(diǎn)是什么？二是宗法制對(duì)我國社會(huì)有什么深遠(yuǎn)影響？在此過程中需要學(xué)生明確的主要概念有二個(gè)：宗法制和分封制。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：掌握重要概念王位世襲制、分封制、宗法制等；了解王位世襲制、分封制和宗法制的基本內(nèi)容，分析并理解三者之間的淵源繼承關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)材料分析并歸納中國早期政治制度的特點(diǎn)。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得中國早期的政治制度是古人政治智慧的體現(xiàn)。懂得中華民族的傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系，加深對(duì)中國國情的認(rèn)識(shí)，理解中國當(dāng)今改革的必要性和挑戰(zhàn)性。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分封制、宗法制

難點(diǎn)：分封制與宗法制的關(guān)系

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及學(xué)案課前預(yù)習(xí)的完成情況。并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

關(guān)于大禹治水的傳說，同學(xué)們卻是耳熟能詳?shù)?。而中國國家的形成，與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動(dòng)員各地人民的力量，加強(qiáng)對(duì)人民的組織管理。所以，大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系，王權(quán)專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級(jí)對(duì)立的發(fā)展，由于戰(zhàn)爭的頻繁，禹的權(quán)力越來越大，以致發(fā)展成個(gè)人專斷。據(jù)說有一次禹召集各部落首領(lǐng)開會(huì)，一個(gè)首領(lǐng)因遲到而被禹殺了?？梢?，禹似乎已不是群眾的首領(lǐng)，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形，由此導(dǎo)入新課-----（板書第1課夏商周的政治制度）

（三）合作探究，精講點(diǎn)撥。

探究點(diǎn)一、夏商的政治制度有哪些？

設(shè)問：約公元前2070年，禹正式建立了我國第一個(gè)王朝----夏。

此時(shí)的夏朝已經(jīng)不是一個(gè)部落而是一個(gè)國家。為什么？（讓學(xué)生思考回答）

教師歸納總結(jié)：部落是按血緣結(jié)合在一起的；國家按地區(qū)來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關(guān)系來維系。還有一點(diǎn)值得同學(xué)們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。

1.王位世襲取代禪讓制

設(shè)問：王位世襲取代禪讓制，這是一種退步呢，還是一種社會(huì)的進(jìn)步呢？原因何在？

傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時(shí)也積極培植兒子啟的勢(shì)力，禹死后，雖推舉伯益為首領(lǐng)，但啟憑借實(shí)力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，從而結(jié)束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內(nèi)部的承繼，“家天下”的局面從此確立。奴隸社會(huì)是階級(jí)社會(huì)的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會(huì)的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個(gè)歷史的進(jìn)步。因?yàn)榕`社會(huì)形態(tài)的出現(xiàn)是建立在生產(chǎn)力高于原始社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上。

從夏朝開始就已經(jīng)建立起從中央到地方的行政管理制度。

2．夏商的中央地方制度

對(duì)于夏商的政治制度，可以引導(dǎo)學(xué)生課下去搜集有關(guān)夏商的官位及其職能的文獻(xiàn)和考古資料來進(jìn)一步了解夏商政治制度的特點(diǎn)。最后教師給學(xué)生概括指出：夏商時(shí)從中央到地方就已經(jīng)建立起行政管理制度；最高的時(shí)國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸制的等級(jí)關(guān)系已初步確立。對(duì)后周的分封制和宗法制有直接影響。

探究點(diǎn)二、西周的政治制度又有哪些？有何突出特點(diǎn)？產(chǎn)生了怎樣的影響？

1、分封制

設(shè)問：西周建立后，為什么要建立分封制度呢？

西周政權(quán)剛剛建立不久，武王姬發(fā)即因病而亡，成王姬誦年幼即位，由其叔父周公姬旦攝政。當(dāng)時(shí)，管叔、蔡叔、霍叔作為宗親諸侯，被封于殷都周圍監(jiān)視殷商遺民，謂之“三監(jiān)”。他們不滿周公攝政，勾結(jié)紂王之子武庚及東夷部族發(fā)動(dòng)叛亂。周公毅然平定內(nèi)亂、率部出師東征，西周政權(quán)才得以穩(wěn)定。面對(duì)周初出現(xiàn)的內(nèi)外叛亂，周公敏銳地意識(shí)到，沒有一套完善的典章禮儀制度和宗法等級(jí)秩序，單靠武力征服或刑罰鎮(zhèn)壓是不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定和國家大治的。為此，他主持進(jìn)行大規(guī)模的立法活動(dòng)，建立起一套典章禮儀制度與宗法等級(jí)秩序。

設(shè)問：分封制度到底是一項(xiàng)什么樣的政治制度？

（1）、主要內(nèi)容及特點(diǎn)

講解分封制時(shí)，可以先給出學(xué)生以下兩段材料：

材料一據(jù)史料記載，周武王病死后，子成王誦繼立。成王年幼，武王弟周公旦輔政，而帶兵駐守在殷都周圍的管叔、蔡叔等貴族懷疑周公有奪取王位的意圖，對(duì)周公極為不滿，致使紂子武庚有機(jī)可乘，拉攏二叔，又聯(lián)合東方的徐奄等部起兵反周，經(jīng)過三年苦戰(zhàn)，才被平定。戰(zhàn)后，周公意識(shí)到分封勢(shì)在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建親戚，以蕃屏周”。

材料二據(jù)史料記載，周初封建的諸侯，主要是同姓（姬姓）子弟；《荀子儒效篇》說：周公“兼制天下，立七十一國，姬姓獨(dú)居五十三人。”《左傳昭公二十八年》也說：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也?！?/p>

設(shè)問：從以上材料中可以看出實(shí)行分封制的目的是什么？又有什么特點(diǎn)哪？

通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的習(xí)慣。最后教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本提供《西周分封形勢(shì)圖》，得出以下認(rèn)識(shí)：周朝對(duì)建國的元老、功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行大分封。分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固西周的統(tǒng)治，“封建親戚，以蕃屏周”。封制”在周朝時(shí)期是周王室把疆域土地劃分為諸侯的封建制度。分封的辦法是把王畿(首都地區(qū))以外的土地和人民分封給親屬、功臣、元老，建立起諸侯國，以鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。在“分封制”下，國家土地不完全是周王室的，而是分別由獲得封地的諸侯所有，他們擁有分封土地的所有資源和收益，只需向周王室繳納一定的進(jìn)貢即可盡義務(wù)。諸侯與周王室的關(guān)系是：周天子是最高的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)。諸侯國像屏障一樣拱守在周王室周圍，和睦四方，安天下。周初，從武王到成王共分封大小71個(gè)諸侯國。其中主要有(教師掛圖，并指出主要諸侯國的位置)：在東方分封了魯、齊等國；在北方分封了燕等國；在南方分封了吳、楚等國；在中原分封了鄭、晉、衛(wèi)、宋等國。西周成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國家。

最后通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生研討一下分封制的作用。（可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，事先查找資料）

2.作用及發(fā)展演變

教師在上課時(shí)做一下指導(dǎo)。然后根據(jù)教師自己查找的資料和有關(guān)文獻(xiàn)做以下概述：

首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，讓他們?cè)谧约旱闹T侯國內(nèi)享有一定的特權(quán)，能夠按照自己的想法進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)以及文化方面的建設(shè)，這就避免了類似于管叔及蔡叔的事情的發(fā)生，暫時(shí)地滿足了西周奴隸主貴族的欲望及要求，緩和了奴隸主貴族之間的矛盾，起到了“穩(wěn)定政局”的作用。在分封過程中，周公要求那些受封諸侯在治理諸侯國過程中要“啟以商政，疆以周索”或“啟以夏政，疆以戎索”，要實(shí)行文王“德明慎罰”的方針，廣求“殷先哲王”的“保民”辦法。通過這些措施，極大地緩和了征服者與被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情緒，起到了“鎮(zhèn)撫各族”的作用。周王室的統(tǒng)治范圍擴(kuò)大。其次，在西周王朝的四周分布著肅慎、山戎、鬼方、羌、濮越等少數(shù)民族。這些少數(shù)民族經(jīng)常性地侵?jǐn)_西周的邊界，掠奪財(cái)富，而西周在這些邊界建立諸侯國，派王室貴族等直接管理，一方面直接加強(qiáng)了周王室的統(tǒng)治力量，對(duì)一些少數(shù)民族以及一些外族起到一定的威懾作用；另一方面有利于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于邊疆地區(qū)與王畿之間的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化交流，加速先進(jìn)文化及先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的傳播，從而為抵御外侮，鞏固邊防提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)后盾，起到其應(yīng)該起的作用。像太王長子太伯和次子仲雍渡江南下，在太湖沿岸建立吳國。他們與當(dāng)?shù)厝嗣窠Y(jié)合，不但對(duì)開發(fā)吳越作出了貢獻(xiàn)，而且還加強(qiáng)了對(duì)巴、濮、越、鄧等部的控制。最終使周王確立天下共主的地位。

諸侯受分封的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世襲，一些諸侯國的勢(shì)力日益強(qiáng)大。春秋時(shí)期，隨著井田制的瓦解和爭霸戰(zhàn)爭的發(fā)展，周朝王室衰微，“禮樂征伐自天子出”的”局面被“禮樂征伐自諸侯出”取代，周王“天下共主”的地位喪失，“分封制”開始破壞。秦始皇統(tǒng)一中國后，取消“分封制”，秦王朝在全國推行單一的“郡縣制”。

在實(shí)行分封制的同時(shí)，西周實(shí)行了宗法制度，形成了森嚴(yán)的等級(jí)制。

2、、西周的宗法制

設(shè)問：什么是宗法制？

（1）、含義

宗法制是與分封制互為表里的政治制度。宗法制淵源于原始社會(huì)末期產(chǎn)生的父權(quán)家族和宗族制度，是在中國古代宗族國家制度的形成過程中，為調(diào)整人們之間的血緣親屬關(guān)系，維護(hù)其倫理道德秩序和社會(huì)等級(jí)制度，逐步建立起來的一種家族和宗族集團(tuán)的法律規(guī)范。

設(shè)問：宗法制基本原則及特點(diǎn)是什么呢？

（2）、特點(diǎn)及基本原則

可先讓學(xué)生看以下圖表，然后讓學(xué)生回答。

利用《西周宗法制度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析西周宗法制度的特點(diǎn)和基本原則；明確大宗、小宗的概念，大宗、小宗之間的關(guān)系。

最后教師結(jié)合《西周宗法制度示意圖》和《西周分封和等級(jí)制度示意圖》講解宗法制度是父系家長制演變而來的宗法關(guān)系，建立了一套族權(quán)與政權(quán)相結(jié)合的統(tǒng)治制度。這是一種從嫡長子繼承制為基本特征的權(quán)力分配制。宗法制的基本規(guī)則，是將每個(gè)宗族中的嫡長子一支確立為大宗，居于同宗中的支配地位或主導(dǎo)地位；而把其他庶子分立為小宗，處于大宗的從屬地位或次要地位；宗主照例由大宗擔(dān)任，并且世襲繼承。因此，宗法制從一產(chǎn)生時(shí)起，就是基于確定繼承順序的需要而形成的一種等級(jí)制度，以鞏固奴隸主的統(tǒng)治。

(教師講解圖后，講一步歸納要點(diǎn)如下)

①嫡長子繼承，其余子分封。

②構(gòu)成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等級(jí)制度。

③天子、諸侯、卿大夫、士構(gòu)成統(tǒng)治階級(jí)，士以下的平民和奴隸是被統(tǒng)治階級(jí)。

（3）實(shí)質(zhì)及作用

設(shè)問：分封制和宗法制的關(guān)系如何？宗法制度實(shí)質(zhì)是什么？

西周實(shí)行宗法制原則下的分封制。周天子以“受命于天”自居，號(hào)稱“天之元子”，是天下同姓宗族的大宗，居于至高無上的絕對(duì)支配地位。其王位由嫡長子世襲繼承，其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯。各地諸侯在各自封國內(nèi)又是同姓宗族的大宗，其王位也由嫡長子世襲繼承，其余庶子則作為小宗分封為卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡長子世襲繼承，其他庶子作為小宗分封為士。這樣，根據(jù)宗法制與分封制，便形成了天子、諸侯、卿大夫、士等各級(jí)宗主貴族構(gòu)成的金字塔式的等級(jí)制結(jié)構(gòu)。各個(gè)等級(jí)之間的相互關(guān)系，既是大小宗關(guān)系，也是上下級(jí)關(guān)系。每一個(gè)等級(jí)都必須服從上一個(gè)等級(jí)，并有義務(wù)盡其納貢、服役等責(zé)任。周天子位居金字塔頂端，不僅是所有姬姓宗族的大宗，而且通過“同姓不婚”、“娶于異姓”的聯(lián)姻原則，又成為有甥舅關(guān)系的異姓宗族的共主。于是，宗法等級(jí)制度遂成為確立社會(huì)等級(jí)秩序、維護(hù)宗主貴族統(tǒng)治的政治法律工具。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)了中國古代早期政治制度，都知道博大精深、源遠(yuǎn)流傳，那么中國封建社會(huì)的政治制度又具有什么特點(diǎn)呢？下節(jié)課將要學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)，著重預(yù)習(xí)秦朝如何開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)的？并完成本節(jié)的課前預(yù)習(xí)部分作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。

六、板書設(shè)計(jì)

第1課夏商周的政治制度

一、夏商的政治制度

1.王位世襲取代禪讓制

⒉夏商的中央地方制度

二、西周的分封制

⒈主要內(nèi)容及特點(diǎn)

2.作用及發(fā)展演變

三、西周的宗法制

1．含義

2.特點(diǎn)及基本原則

3．實(shí)質(zhì)及作用

七、教學(xué)反思

在中華早期政治文明形成的階段，夏朝是中國古代第一個(gè)國家政權(quán)。禹是夏朝的開國之君，并開創(chuàng)了父?jìng)髯拥摹凹姨煜隆敝贫?。這是從氏族社會(huì)的民主管理向國家行政管理過渡的歷史轉(zhuǎn)折。夏商已有一套從中央到地方的行政管理制度。西周統(tǒng)治者以宗法制度為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了“封諸侯、建藩衛(wèi)”制度，即分封制度。根據(jù)宗法制與分封制，便形成了天子、諸侯、卿大夫、士等各級(jí)宗主貴族構(gòu)成的金字塔式的等級(jí)制結(jié)構(gòu)。各個(gè)等級(jí)之間的相互關(guān)系，既是大小宗關(guān)系，也是上下級(jí)關(guān)系。每一個(gè)等級(jí)都必須服從上一個(gè)等級(jí)，并有義務(wù)盡其納貢、服役等責(zé)任。宗法等級(jí)制度遂成為確立社會(huì)等級(jí)秩序、維護(hù)宗主貴族統(tǒng)治的政治法律工具。

緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、思維能力的培養(yǎng)等。在此過程中，設(shè)置情境、創(chuàng)設(shè)問題，巧妙地將歷史學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)結(jié)合起來，在潛移默化之中，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)、能力與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

第一單元古代中國的政治制度

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一單元古代中國的政治制度”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第一單元古代中國的政治制度

單元概覽整體設(shè)想

課標(biāo)要求

（1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。

（2）知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。

（4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：西周宗法制和分封制；秦朝中央集權(quán)政治制度的形成和影響；從漢到元中央集權(quán)的發(fā)展和君主專制的加強(qiáng)；明朝宰相制度的廢除和內(nèi)閣的設(shè)置，清朝軍機(jī)處的設(shè)立。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合夏、商、西周的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)；結(jié)合秦朝中央集權(quán)制度形成的史實(shí)，理解中國古代專制制度的特征；結(jié)合秦朝以來政治制度演變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展演變的基本規(guī)律。

高考預(yù)測(cè)

重要考點(diǎn)：夏商周的政治制度；秦朝皇帝制和中央官制的創(chuàng)立、郡縣制的全面推廣，中央集權(quán)制度的特征和影響；從漢到元地方體制和中央機(jī)構(gòu)演變的史實(shí)及其規(guī)律影響；明朝廢除宰相制度、設(shè)立內(nèi)閣的原因和影響，清朝軍機(jī)處設(shè)置的背景和影響，明清君主專制加強(qiáng)的特點(diǎn)和影響。

命題角度：考查古代中國政治制度的概念和特征；著眼于政治制度的演變的背景、特征和影響等具體問題的分析評(píng)價(jià)；同中國近代現(xiàn)代歷史、世界歷史的相關(guān)問題，以及現(xiàn)實(shí)政治問題相比較聯(lián)系。

教法建議

理解概念：重視指導(dǎo)學(xué)生理解古代中國政治制度的基本概念，并結(jié)合具體歷史背景和階段特征加以分析評(píng)價(jià)。

掌握線索：指導(dǎo)學(xué)生形成中國古代政治制度發(fā)展演變的基本線索，并探究其發(fā)展演變的規(guī)律。

比較聯(lián)系：縱橫聯(lián)系，特別注意把握同一歷史時(shí)期相關(guān)政治制度之間的關(guān)系；跨學(xué)科聯(lián)系，注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治、地理、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析問題和解決問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考問題。

課時(shí)安排

新授共4課時(shí)：第1課，1課時(shí)；第2課，1課時(shí)；第3課，1課時(shí)；第4課，1課時(shí)。

單元總結(jié)測(cè)試2課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)。

第1課夏商周的政治制度

1.知識(shí)與能力：

⑴夏商時(shí)期的王位世襲制、基本的國家行政制度及對(duì)西周的影響、西周的分封制和宗法制。

⑵探究中國早期政治制度的特點(diǎn)以及宗法制對(duì)中國社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴我國進(jìn)入階級(jí)社會(huì)的歷史源遠(yuǎn)流長，是世界文明古國。

⑵中國古代的早期政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了一宗法制為核心的政治制度體系。

重點(diǎn)：西周的宗法制與分封制

難點(diǎn)：分析理解中國早期政治制度的特點(diǎn)，宗法制和分封制的關(guān)系。

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握古代中國政治制度的總體特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)類比思維方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課本的故事史料，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和分析歷史資料的方法

1課時(shí)

1、前言：古代中國政治歷史發(fā)展的總體線索。

基本線索：原始的部落民主向?qū)Ｖ埔徊讲綇?qiáng)化；兩大階段：夏至春秋戰(zhàn)國（早期）

與秦至清（走向成熟又走向衰落）；著眼點(diǎn)：中央與地方的關(guān)系，中央內(nèi)部的關(guān)系（王皇權(quán)與相權(quán)的關(guān)系）。

2、導(dǎo)入新課：

首先展示圖片——“鼎”，讓學(xué)生討論“鼎”的象征意義，引入第一節(jié)，夏商周的政治制度.3、講授新課：

一、夏商的政治制度

1、夏商的政治制度

⑴特點(diǎn)：①王位世襲制取代禪讓制

開創(chuàng)者：夏禹第一個(gè)王朝（前2070年）

特點(diǎn)：國家機(jī)器——“家天下”

形式：兄終弟及父子相傳（商朝）

②從中央到地方的行政管理制度—官員

中央：相、卿士、卜、祝、史、師（職責(zé)）

地方上：封侯、伯義務(wù)：納貢、征伐

⑵影響：對(duì)西周宗法制和分封制度有直接的影響。

⑴夏商時(shí)期的相權(quán)狀況意味著什么？（分別與禪讓時(shí)代和秦之后的王朝相比）

⑵侯、伯有幾重身份？既是隸屬中央的高官，又是地方上方國的首領(lǐng)（雙重身份）

二、西周的分封制與宗法制

1.西周的分封制（前1046年）

目的：鞏固西周統(tǒng)治對(duì)象：王族、功臣、先代功臣內(nèi)容：周王封土地，諸侯盡義務(wù)影響：擴(kuò)大了周朝疆域

分封制體現(xiàn)了森嚴(yán)了等級(jí)，維護(hù)這種等級(jí)制度，僅僅靠得是國家暴力機(jī)構(gòu)嗎？如果不是，還要依靠什么制度？

2.宗法制度（建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上）

由來：原始社會(huì)的父系家長制目的：確定和鞏固父系家長在本家族地位的穩(wěn)定特點(diǎn)：嫡長子繼承制度影響：保證了貴族政治壟斷特權(quán)，有利于統(tǒng)治集團(tuán)的穩(wěn)定3.分封制與宗法制之間的關(guān)系：

楚莊王問鼎說明了什么？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

4.、宗法制與分封制的衰落（西周后期~戰(zhàn)國末[秦]）

原因：分封制的局限性：受封的諸侯有相對(duì)的獨(dú)立性（設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等）

夏商周的政治制度（早期）三、小結(jié)：

1、反映我國禪讓制被世襲制度所代替的史料是（）A.《國語》中記載“防風(fēng)后至，禹殺而戮之”B.《越絕書》“禹穴之時(shí)，以銅為兵”C.《左傳》“茫茫禹跡，劃為九州”D.《禮記》“天下為家…大人世及以為禮”

2、《史記》記載，楚莊王向周王“問鼎大小輕重”，其含義是（）A.關(guān)注青銅鼎的鑄造B.希望借助周王室爭霸C.想替代周王號(hào)令天下D.有與周王室平分天下的野心

3、“大宗能率小宗，小宗能率群弟”。按宗法制度的規(guī)定，下列在相關(guān)范圍內(nèi)一定能成為大宗的是（）A.周王室——周王正妻所生之子B.周王室——周王嫡長子、嫡長孫C.諸侯國——諸侯嫡長子、嫡長孫D.卿大夫封地——卿大夫嫡長子、嫡長孫E.周王室——周王庶妻所生長子

4、孔子說：“殷因于于夏禮，所損益，可知也；周因于殷禮，所損益，可知也”，這句話的主要意思是什么？反映了什么問題？5、西周實(shí)行分封制和宗法制度，各起了什么積極作用？為什么這種積極作用只是一時(shí)期的？：

本課分析較透，內(nèi)容處理較為恰當(dāng)。教學(xué)操作體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，但時(shí)間把握不太好（留下了一些尾巴）。教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用都發(fā)揮較好。理論分析到位，學(xué)生掌握較好。

歷史古代中國夏商周的政治制度教學(xué)設(shè)計(jì)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“歷史古代中國夏商周的政治制度教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

古代中國--夏商周的政治制度教學(xué)設(shè)計(jì)

肥西中學(xué)張俊好

“夏商周的政治制度”是第一單元“古代中國的政治制度”的第1課時(shí)，主要講述古代中國早期階段的政治制度。其中的一些重要的政治制度不僅鮮明地反應(yīng)出中國古代政治制度的歷史和地域特色，對(duì)三代政治文明發(fā)展起了重要的保證作用，而且其興衰為中國古代專制主義中央集權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展提供了必然基礎(chǔ)，為學(xué)生理解秦漢以后我國古代中央集權(quán)制度產(chǎn)生、發(fā)展的必然性，作了合理的鋪墊。它們對(duì)當(dāng)今中國的民族心理也產(chǎn)生了一定的影響，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的國情。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.掌握重要概念王位世襲制、分封制、宗法制等。
2.結(jié)合相關(guān)材料分析并歸納中國早期政治制度的特點(diǎn)。
3.懂得聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。
4.懂得中國早期的政治制度是古人政治智慧的體現(xiàn)。懂得中華民族的傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系，加深對(duì)中國國情的認(rèn)識(shí)，理解中國當(dāng)今改革的必要性和挑戰(zhàn)性。

1.重新整合教材內(nèi)容，使之為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合時(shí),要結(jié)合主題思路做大膽地取舍。中國早期的國家政治制度經(jīng)歷了夏商兩代，到西周時(shí)期較為成型、完備?！耙笠蛴谙亩Y，所損益，可知也；周因于殷禮，所損益，可知也。”而西周的分封制，特別是宗法制對(duì)后世的影響極大，因此在教學(xué)時(shí)就側(cè)重于西周的分封制和宗法制。其他方面,諸如夏商政治制度的內(nèi)容及影響就放手讓學(xué)生自己解決。
2．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。如青銅器圖片、史料等，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式展示出來，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀印象，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。
3．充分運(yùn)用史料和課本中提供的各種信息，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。史料是學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的一種重要途徑。其他信息，比如導(dǎo)言、“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”、圖、表等都是本課的有機(jī)組成部分。各部分可以相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，教會(huì)學(xué)生把握史料和各種信息的內(nèi)容和主旨，有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教師圍繞主題補(bǔ)充或重新整合課本提供的歷史信息，比如選擇《禮記?禮運(yùn)》中的兩段材料來對(duì)比說明王位世襲制取代禪讓制是歷史的進(jìn)步；引用課本中孔子的一段話來說明政治制度的繼承性?！皩W(xué)思之窗”中的“楚王問鼎”的故事說明周王室權(quán)力的衰微，分封制趨于瓦解?！爸艹址庵T侯分類示意圖”等加深學(xué)生對(duì)分封制和宗法制的理解和認(rèn)識(shí)。
4.滲透“研究性學(xué)習(xí)”精神，通過學(xué)生自主體驗(yàn)、合作交流等手段突出主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系、比較、問題探究等方法體驗(yàn)和學(xué)習(xí)歷史。促進(jìn)學(xué)生探究能力、合作能力的提高。（詳見［教學(xué)構(gòu)思］）
5.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有探究性意義的學(xué)習(xí)。（詳見［教學(xué)構(gòu)思］）

內(nèi)容

教師

學(xué)生

效果

1.從青銅文明到政治文明

資料引入：青銅器圖片（司母戊鼎、四羊方尊等）

結(jié)論：夏商周時(shí)期，我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了政治文明的發(fā)展與進(jìn)步。我國古代政治制度就發(fā)端于夏商周三代。

欣賞、驚嘆于夏商周三代的青銅文明。進(jìn)而對(duì)三代的政治文明產(chǎn)生好奇心。

通過展示和介紹，將學(xué)生引入情境，感受中國古老文化的強(qiáng)大生命力。學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2.夏商從中央到地方的行政管理制度

問題設(shè)計(jì)：閱讀課文，分析夏商時(shí)期統(tǒng)治者在中央和地方采用什么樣的行政管理制度來加強(qiáng)統(tǒng)治？

結(jié)果：加強(qiáng)了對(duì)國家的管理。

閱讀課本，思考總結(jié)。

在課本中找到夏商時(shí)期從中央到地方的行政管理制度：

中央：王位世襲制的形成；相、卿、師等的設(shè)立

地方：侯、伯等的設(shè)立

了解夏商是如何對(duì)國家進(jìn)行管理的。學(xué)會(huì)從課本中提煉信息，為后面和探究打下基礎(chǔ)。的學(xué)習(xí)

3.西周分封制

情景創(chuàng)設(shè)：出示夏、商、周三朝的三幅歷史地圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察三朝疆域的變化。設(shè)問：在家天下的社會(huì)，隨著疆域的不斷擴(kuò)大，你會(huì)采取什么措施來鞏固廣闊的疆土？

由此引出分封制。

設(shè)問：你會(huì)把土地分封給誰？（結(jié)合課本中“周朝分封諸侯分類示意表”）他們受封之后，應(yīng)該對(duì)中央盡什么義務(wù)？分封制在當(dāng)時(shí)起到什么作用？

資料引入：課本“楚王問鼎”的史料

設(shè)問：“楚王問鼎”這一現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？請(qǐng)你用長遠(yuǎn)的眼光來預(yù)測(cè)一下，分封制對(duì)周朝的未來會(huì)產(chǎn)生什么影響。

思考討論，得出結(jié)論：分封制。分封的對(duì)象是王族、功臣和先代貴族。受封的諸侯國必須服從周天子的命令，為周天子鎮(zhèn)守疆土，隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、和朝覲述職。分封制加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，鞏固了周朝的統(tǒng)治。

分封制存在隱患，地方勢(shì)力強(qiáng)大起來后，會(huì)直接威脅中央的統(tǒng)治。春秋戰(zhàn)國時(shí)期分封制已遭破壞。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極思維。

通過設(shè)計(jì)問題，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。懂得通過史料和課本中提供的信息來認(rèn)識(shí)歷史。

為下節(jié)課學(xué)習(xí)“秦始皇廢分封行郡縣”作了鋪墊

4.西周宗法制

情境創(chuàng)設(shè)：周天子年老了，膝下有4個(gè)兒女：大兒子（二夫人所生）；二兒子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女兒；小兒子（大夫人之子）。幾個(gè)子女都想爭王位，請(qǐng)問王位該傳給誰，為什么？

由此引出宗法制及其特點(diǎn)。

資料引入：西周宗法制示意圖

設(shè)問：大宗和小宗的關(guān)系如何？大宗就一定“大”嗎？

設(shè)問：1.宗法制與分封制的關(guān)系如何？2.宗法制在當(dāng)時(shí)起到什么作用？3.結(jié)合課本北京太廟圖，說說宗法制對(duì)今天的中國社會(huì)有何影響？

激烈爭論，最后通過閱讀課文，分析判斷，得出結(jié)論：王位應(yīng)該傳給二兒子。西周宗法制規(guī)定王位繼承人是嫡長子。

大宗和小宗是相對(duì)關(guān)系?！按笞谀苈市∽?，小宗能率群弟”，小宗必須服從大宗。

互為表里，相輔相成。宗法制在政治方面的體現(xiàn)就是分封制。

從興趣入手，便于學(xué)生更形象地理解宗法制，認(rèn)識(shí)宗法制及其特點(diǎn)。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以史為鑒，理解宗法制對(duì)當(dāng)今社會(huì)的積極和消極影響。如認(rèn)祖歸宗、認(rèn)人唯親等。

5.總結(jié)

設(shè)問：通過學(xué)習(xí)談?wù)勚袊缙谡沃贫染哂惺裁礃拥奶攸c(diǎn)？（世襲制、分封制、宗法制）。指出：中華民族的傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系。

通過本課的學(xué)習(xí)及閱讀課文基本可以得出結(jié)論

鞏固知識(shí)，使學(xué)生明確教與學(xué)目標(biāo)。

體現(xiàn)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性功能。

6.拓展探究：如何才能有效地協(xié)調(diào)中央和地方的關(guān)系

設(shè)問：1.歷史上中外國家是如何處理中央和地方的關(guān)系的？結(jié)果如何？2.當(dāng)代中國是如何處理這個(gè)問題的？（例：港澳問題、西北地區(qū)開發(fā)問題等）3.談?wù)勀銓?duì)協(xié)調(diào)中央和地方關(guān)系的理解。

（此題待本單元學(xué)習(xí)完畢再交流）

發(fā)揮歷史的現(xiàn)實(shí)性功能，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、與學(xué)生的距離。

考查評(píng)估學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效果。

“夏商周的政治制度”是單元教學(xué)的第1課，對(duì)整個(gè)單元教學(xué)具有統(tǒng)領(lǐng)和示范作用。課文線索比較清晰，但略顯枯燥。故在教學(xué)中不僅要突出主題──“世襲制”、“分封制”和“宗法制”，且要營造學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”的氛圍。設(shè)計(jì)者期望通過本課的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生歷來認(rèn)為政治史枯燥無味的觀念，拉近學(xué)生與政治史的距離，從而為本單元、本冊(cè)書的教與學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
在本課的教學(xué)思路中，緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、思維能力的培養(yǎng)等。在此過程中，設(shè)置情境、創(chuàng)設(shè)問題，巧妙地將歷史學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)結(jié)合起來，在潛移默化之中，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)、能力與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。