白公鵝教學(xué)設(shè)計

《山田白菜花生西瓜》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《山田白菜花生西瓜》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

編輯推薦

落花生教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

一、以讀為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！比~圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！敝熳郧逑壬凇墩摾首x》中強調(diào)：“讀的用處最廣，語文教學(xué)中應(yīng)特別重視它?！庇纱丝梢?，“讀”是閱讀教學(xué)的核心。所以，在兩個課時的教學(xué)設(shè)計上，都注重了讀（既有朗讀，也有默讀），讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累、內(nèi)化語言，在讀中受到情感的熏陶。

二、理解內(nèi)容與領(lǐng)悟表達并重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：第二學(xué)段閱讀“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情?！钡谌龑W(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！边@就是說，在閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生“理解內(nèi)容”，還要讓學(xué)生“領(lǐng)悟表達”。

2010年人民教育第2期上刊登了趙徐洲的文章：《文本解讀：不斷叩問“怎樣寫”》，其中說到：“要深刻解讀中國文本就必須側(cè)重于‘怎樣寫’，在這里‘怎樣寫’是第一位的……但實事是，我們的文學(xué)觀念和思維方式受到束縛，文本解讀的側(cè)重點大多數(shù)依然停留在‘內(nèi)容’上。如果不能有效解決當(dāng)前語文教學(xué)中重“寫什么”輕‘怎樣寫’的問題，要想實現(xiàn)文本的深刻解讀和語文課堂的優(yōu)質(zhì)高效，依然不容樂觀?！庇纱擞^之，語文教學(xué)不僅要重視“寫什么”，還要重視“怎樣寫”。而《落花生》一課的教學(xué)設(shè)計，第一課時側(cè)重的是“寫什么”，第二課時側(cè)重的是“怎樣寫”，也就是按照閱讀教學(xué)“兩步四環(huán)”的基本教學(xué)模式來設(shè)計，以實現(xiàn)“語文課堂的優(yōu)質(zhì)高效”。

三、注重語言積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！薄督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！被谏鲜稣J(rèn)識，故在下面的教學(xué)設(shè)計中，突出了語言積累，比如，多讀，背誦，抄寫等。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

預(yù)設(shè)、教法等

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

2．能用自己的話概括說出本文的主要內(nèi)容和作者寫這篇文章的目的。

3．能聯(lián)系現(xiàn)實生活說一說，什么樣的人“像花生，它雖然不好看，卻是很有用”。

4．能有感情地分角色朗讀課文，并能正確抄寫和背誦第10自然段。

5．能分清文中哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說出這樣寫的好處。

6．初步了解借物喻人的寫作手法，并能嘗試著寫一種事物。

教學(xué)重點：

　見上述“教學(xué)目標(biāo)”第2、3

教學(xué)難點：

理解、感悟“落花生精神”和以物（花生）喻人的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．本文的寫作背景及作者簡介。

2．《石榴》（郭沫若）

課時安排：2課時

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)（課前預(yù)習(xí)要求：①讀課文并能正確認(rèn)讀生字詞；②搜集有關(guān)花生生長、結(jié)果情況的信息和及作者、寫作背景的有關(guān)信息）（約3分鐘）

1、認(rèn)讀生字詞（見上述教學(xué)目標(biāo)1）。

2、交流所了解的有關(guān)花生的生長（主要是結(jié)果）的情況及本文的作者、寫作背景。

二、自由默讀課文，主要解決兩個問題（約10分鐘）：

1、試著給課文分段并給每一段加上一個小標(biāo)題。

（視學(xué)情檢查交流并適時

《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的4個生字；

2、朗讀課文，能把這個故事講給別人聽；

3、能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

教學(xué)重點：理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

教學(xué)難點：結(jié)合心理活動體會人物的性格特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、老師：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《豬八戒吃西瓜》這一課，誰能說說這個故事講了什么？（學(xué)生回答：有一天，師徒四人走累了，他們又餓又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懶不去，后來看到一個大西瓜，他本想每個人都分一塊吃，可是后來控制不住自己，把西瓜都吃了。這事被悟空看到了，變出幾塊西瓜皮，讓八戒踩上摔倒。后來，他在師父面前認(rèn)了錯。）

二、重點突破

1、老師：（邊板書）對，而且我們還根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

2、看來不少同學(xué)喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師邊板書學(xué)習(xí)方法：讀-劃-想）

3、老師：大家說得都好，接下來我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學(xué)習(xí)，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)的句子用筆劃出來，再把句子讀一讀。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

老師：（示圖）我們先來學(xué)習(xí)豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？

生：這一部分寫了豬八戒四次吃西瓜。第一次（邊示句子）

老師：厲害，找得又快又準(zhǔn)。你們四個先別坐下，你們再比一比誰讀得好？（生讀，其余生評議：要讀出豬八戒嘴饞，直流口水時的樣子，再讀）

老師：八戒真會找借口，全班齊讀這四句話，邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的豬八戒？學(xué)生回答。（貪吃、自私）

老師：豬八戒偷吃了西瓜，結(jié)果怎樣了？哪個小組來匯報？

生：偷吃西瓜的豬八戒摔跤了。

老師：每次摔跤，他都是怎樣做，怎樣想的呢？

生：他摔了四次跤（邊出示句子）

老師：該怎么讀這幾個句子？（要讀出豬八戒生氣而又無可奈何的語氣）

老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰來說說豬八戒被摔得怎么樣？（生：豬八戒摔得青一塊紫一塊的）除了豬八戒，圖上還有誰？圖上的孫悟空在干什么？（正扛著一大包水果在笑呢？）為什么笑？（因為是他懲罰了豬八戒，讓豬八戒吃盡了苦頭。）

老師：看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話：豬八戒，我想對你說）

老師小結(jié)：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學(xué)們，關(guān)愛他人就是關(guān)心我們自己！最后豬八戒有沒有承認(rèn)錯誤？他怎么說？（出示句子，生讀）

③學(xué)生展示才藝，深入學(xué)習(xí)課文

老師：昨天，老師已經(jīng)讓大家以小組為單位制作頭飾，大家?guī)砹藛幔磕媒o老師瞧瞧。恩，老師知道你們個個都是多才多藝的孩子，待會為大家展示一下你們的才藝怎么樣？可以表演課文中某一個部分的情景，還可以適當(dāng)加入自己的語言，也可以把豬八戒吃西瓜的情景畫下來，還可以編兒歌、順口溜現(xiàn)在就給你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生表演展示其余生評議）

三、延伸拓展

老師：今天，我們學(xué)了童話故事《豬八戒吃西瓜》，你們說這個故事有趣嗎？知不知道它是根據(jù)什么改編的？（《西游記》）有多少同學(xué)讀過這個故事的？跟老師說說你對西游記了解有多少。最后讓我們唱動畫片《西游記》的主題曲結(jié)束這堂課。

四、作業(yè)設(shè)計

1、把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。

2、課后讀一讀《西游記》的故事。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認(rèn)，2個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點、難點

1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

學(xué)習(xí)輔助手段：

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學(xué)時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）

6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)——（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會

1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的“格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？(多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。）

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1、、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。

（3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學(xué)生評價。

⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？

［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］

（三）、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？

3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽開始。

6、召開記者招待會讓擂主談體會。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

*3、指名上臺講。

*4、指名上前講故事，評選“故事大王”

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機動題)］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。

3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計

摘要：

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

正文：

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點-

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實物

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音。

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀感知，識記生字。

1、試讀感知，讀準(zhǔn)字音。

1）學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3）學(xué)生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學(xué)生的疑難問題，留待學(xué)生進行討論）

4）根據(jù)學(xué)生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。

選正確的讀音讀一讀

花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)

旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊

找(ｚǎｏｚｈǎｏ)

2、學(xué)習(xí)生字

1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。

3、鞏固字詞

1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。

里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

全班交流。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學(xué)生的口頭詞匯）

3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

詞語搭配：（金黃色）的小花（鮮艷）的小花

4）第意幫助學(xué)生讀到第二句，注意長短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

學(xué)生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有

（注意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）

結(jié)果怎么樣？學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個花生（前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又伸高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。）指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！?/p>

2）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

3）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

4）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：

16小松鼠找花生

看花鮮艷

想果好吃

找？（地下）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

２、情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

【學(xué)習(xí)輔助手段】

生字卡片、課件。

【學(xué)時安排】

兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

２、能采用多種方法識記１２個生字。

３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠。）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們。紅房子，麻帳子，里面有個白胖子打一種植物。（花生）

３、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

二、初步感知

１、多媒體播放課文FLASH動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？

２、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字

１、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字。

２、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。

３、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學(xué)會拼讀。

４、小組長匯報交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。）

５、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。

６、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

７、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）

８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

四、讀課文，讀通讀順

１、個別讀。

２、同桌互讀?？湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。

４、全班齊讀。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

２、教師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

３、指導(dǎo)書寫里與果，并讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學(xué)生注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而果字的撇、捺要伸展和均衡。）

４、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

５、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

６、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

六、課外拓展天地

下課后，把這個故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。

３、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。

二、入情入境，理解感悟

１、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

２、閱讀１、２自然段：

⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。

⑵出示鮮艷一詞，指名說出鮮艷的意思。（顏色明亮而好看）

⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）

⑷讀好句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。（突出金黃色、格外）

⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）

３、閱讀３、４自然段：

⑴看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）結(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）

⑵理解每天：

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是──每天（學(xué)生朗讀第三自然段）

⑶小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰能用這樣的語氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。）

⑷了很久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。

⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。

⑹理解自言自語，學(xué)生試著表演自言自語。

⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？

（鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的想法。）

⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

三、想象說話

１、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。

２、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。

好嗎？試一試吧！（點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。）

四、拓展延伸

*我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說?。ㄍ炼埂⒂筌?、紅薯、藕）

（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）

五、朗讀生趣，再次回味

全班有感情地朗讀課文。

《落花生》教學(xué)設(shè)計之六

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《落花生》教學(xué)設(shè)計之六”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《落花生》教學(xué)設(shè)計之六目的要求1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用居然成熟造句。

3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

教學(xué)重點體會含義深刻的句子。

教學(xué)難點練習(xí)分清課文的主次。

教具學(xué)具1、自制幻燈片。

2、寫有讀讀寫寫中詞語的小黑板。

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語，同桌互相檢查。

釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

見識屠場疏忽署名黯然淚下

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。

誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：榨是翹舌音。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識可深可淺。）

三、初讀課文，劃分段落層次。

1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、指名分角色朗讀課文。

2、討論交流。

我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）

父親卻認(rèn)為花生有一樣最可貴，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。）

父親說：這是我對你們的希望。父親的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對我們的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）

為什么父親的話深深地印在我的心上？（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）

父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。）

五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

提醒注意：辟的左半部分不是啟；茅榨可用部件識記法記憶字形；慕的下半部分是，不是。

3、學(xué)習(xí)新詞。

居然是什么意思？找出課文中有居然一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（居然就是出乎意料、沒有想到的意思。）

4、分角色朗讀課文。

5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

三、給課文編寫簡要提綱。

1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？

2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四、練習(xí)分清課文的主次。

1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？

哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。）

2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。）

五、完成思考練習(xí)3。

1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。

2、指名說說對這兩句話的理解。

3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

六、完成思考練習(xí)4。

1、齊讀小黑板上的詞語。

2、指名說說居然成熟的意思，并口頭造句，適當(dāng)評議。

3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用居然成熟書面造句。

七、朗讀課文，練習(xí)背誦。

八、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

板書設(shè)計：

20落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過收獲節(jié)

吃花生味美、榨油

過收獲節(jié)談花生價格便宜

論人生不求虛名

默默奉獻

《落花生》教學(xué)設(shè)計之三

《落花生》教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用居然成熟造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19．落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

辟是多音字，主要掌握p和b兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

榨是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音zh

慕字下面是不是

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用居然成熟造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．居然寫出了什么？在這里起什么作用？

（居然寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用居然一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用居然造句。

學(xué)生練習(xí)用居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出他居然類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，我說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語埋在地里鮮紅嫩綠高高地掛在枝頭上矮矮地長在地上等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習(xí)用成熟造句。

成熟有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

人要做的人，不要做，而的人。

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，落花生的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給我的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合我的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫借物喻理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫法。

（八）作業(yè)。

1．用居然成熟造句。

2．背誦課文。

《落花生》教學(xué)設(shè)計之二

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“《落花生》教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《落花生》教學(xué)設(shè)計之二一、導(dǎo)入

新課

1．指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

2．教師板書作者筆名落華生并請學(xué)生猜想它的含義。

3．教師把落華生改寫為落花生并介紹作者許地山。

設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作落華生呢？以此導(dǎo)入

新課。

二、自讀課文

1．學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2．同桌互讀，相互指正。

3．指名串讀，全班交流，說長論短。

三、給課文分段

1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）

（板書：種花生

收花生

嘗花生

議花生）

2、根據(jù)板書給課文分段

四、學(xué)習(xí)重點段，明白道理

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，我說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生

桃子

石榴

蘋果）

（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

（3）學(xué)生交流。

適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？

D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？你能用一個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。

所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美？

（父親強調(diào)的是人要實用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？

出示我的話：

那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。

理解體面、講體面只講體面而對別人沒有好處的人是怎樣的人？。

（6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

五、提供辯題練口才

1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。

2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以我要做那樣的人為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。

（整理資料還看到了這個，不知道是誰寫的，也有可能是被我改過了的，忘了，記得也開過這堂課，可教學(xué)設(shè)計實在不知道放哪了？？各位將就著看吧?。?/p>

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時2課時

第一課時

總104電92

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

（一）、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

（二）、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

（三）、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置：回家把“生、里、果”三個字每個帶拼音。

六、板書設(shè)計：在田字格中寫“生、里、果”三個字。

七、課后反思：

第二課時

總105電93

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

（三）、實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

六、板書設(shè)計：花生找到了

七、課后反思：

小松鼠找花生 教案教學(xué)設(shè)計

《落花生》教學(xué)設(shè)計之五

《落花生》教學(xué)設(shè)計之五

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字辟、茅、榨、慕聯(lián)系上下文理解詞語居然、愛慕之心。

2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點、難點、關(guān)鍵

重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。

教具：小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

板書課題20、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、讀課文劃出文中的生字詞

2、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容

1、認(rèn)識生字新詞

2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1、講讀父親的話

（1）什么是愛慕之心，之什么意思？生愛慕之心什么意思？

（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？

（3）、可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀我的話

1、什么叫只講體面？

2、這句話的意思是什么？

3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

板書設(shè)計：

20、落花生

談花生論花生（要不要）

《落花生》教學(xué)設(shè)計之四

《落花生》教學(xué)設(shè)計之四

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達方式。

教學(xué)重點：

理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

教學(xué)難點

：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

教具：課件、表格、頭飾

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

2、查找有關(guān)作者的資料。

3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。

4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

：

一、導(dǎo)入

新課，板書課題

1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

二、自由讀文，了解內(nèi)容。

1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

三、抓住重點，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

2、指名匯報，了解結(jié)果。

四、師生交流，學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，

1、學(xué)習(xí)第十段。

（1）小組討論，完成表格。

（2）看表演，你喜歡誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

（3）學(xué)生發(fā)表意見。

（4）學(xué)生齊讀第10段。

2、學(xué)習(xí)第12

段。

過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

（1）指名讀

3、學(xué)習(xí)第13段

過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

（1）指名讀

（2）理解體面的意思。

（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？

4、理解落花生的含義（板書）

5、小結(jié)課文。

五、指導(dǎo)朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習(xí)

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？◆

《落花生》教學(xué)設(shè)計之一

《落花生》教學(xué)設(shè)計之一一、

板書課題，導(dǎo)入

新課

1、板書課題：

落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它長生果，平常叫它花生。但課題上為什么要加個落字，叫它落花生？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大

平中見奇

重點突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

（2）領(lǐng)會重點突出，主次分明寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）

1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是詳，還是略。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？

3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫略學(xué)。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫?/p>

居然（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用居然呢？）

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了略學(xué)的方法，第二段過收獲節(jié)是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。

（二）

1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、學(xué)生默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分收獲節(jié)用了十四個自然段。這里吃花生用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)看詳略的方法，哪一個是重點？談花生是重點，那么吃花生用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀吃花生這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說

好幾樣

吩咐

很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說

板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用看詳略的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法看內(nèi)容?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個覺悟，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說我們談是重點？父親談是重點？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點

我們談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過看內(nèi)容我們找出來了，父親談是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。

13、五次．

父親這五次談話都很重要嗎？用看內(nèi)容

的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點分析3、4

贊花生，學(xué)花生

（1）你們把贊花生。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物?。磕菫槭裁匆@么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）

（2）我們再看學(xué)花生，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說不是外表好看而沒有實用的東西。不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法

看目的。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用看目的的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此學(xué)花生是這兩段話的重點。父親這番苦心，我們理解了沒有？

（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點根據(jù)？（三點）這三點里，哪一點表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。

這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

（5）小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

做有用的人正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫借物喻理。

板書：

種花生

落花生

吃花生

過收獲節(jié)△

我們談

談花生

△

贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物

喻

做有用的人

（道理）

（找重點的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的?！?/p>