經(jīng)典誦讀活動課教學(xué)設(shè)計

花語繽紛——語文活動課教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“花語繽紛——語文活動課教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

花語繽紛——語文活動課教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)

1．通過活動，幫助學(xué)生認(rèn)識花卉品種，了解花卉知識，賞析花卉詩詞，提高學(xué)生的語文綜合能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會感悟生活中的美，陶冶學(xué)生的情操。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競爭意識。

活動準(zhǔn)備

1．收集有關(guān)描寫花的詩詞，花卉傳說，花的品種介紹，各國國花，花的知識。

2．收集花的各種圖片、歌曲、照片、音像等資料。

3．拍攝各種花展的資料，錄象。

活動過程

一、故事激趣

同學(xué)們，花是大自然贈予人類最美好的禮物，是有生命的裝飾品，是幸福、美好、健康的象征。人們愛花賞花，借花抒情。唐代女主武則天曾借酒催花，以致花王牡丹被貶洛陽。

（師講述故事）今天我們就暢游百花園，徜徉花海間。

二、花林漫步

（１）（現(xiàn)在，讓我們結(jié)伴而行，去詩叢中尋芳探香。要求：以小隊為比賽單位，每小隊商量一下，起一個與花有關(guān)，帶有詩意的隊名。如空谷幽蘭隊，國色天香隊。

各小隊介紹自己的隊名，教師板書各隊的名稱。）

詩叢尋芳：（課件出示，教師請一位同學(xué)介紹比賽規(guī)則：讀詩句，添花名，答對者得一朵小花）

借問（）（）何處落風(fēng)吹（）（）滿店香

（）（）落盡子規(guī)啼千樹萬樹（）（）開

牧童遙指（）（）村偶向（）（）深處行

映日（）（）別樣紅（）（）依舊笑春風(fēng)

名花詩詞：（課件出示，指生讀規(guī)則：根據(jù)花名被詩詞，一首得一朵小花，花多為勝。）

桃花菊花梅花荷花桂花

（２）每一朵花都代表著浪漫，也有著或美麗或凄婉的傳說。讓我們進(jìn)入傳說長廊，去品味動人的故事吧。

傳說長廊：（課件出示，請同學(xué)們?nèi)芜x一種花，講述它的故事。以流利，流暢，動聽為勝）

學(xué)生講故事，互評。

（宣布剛才各隊的得分，鼓舞士氣）

（３）鮮花，絢麗多姿，高雅別致，觀之賞心悅目，聞之芬芳馥郁。我們一起看看花的品種吧。

花容花色：（課件出示：各種花的圖片。要求每小隊介紹花的樣子、品種、產(chǎn)地及你所了解的知識。介紹得越多，得的小花越多）

學(xué)生介紹花的知識。

（４）人們習(xí)慣用花來表情達(dá)意，于是花被賦予了人格化，形成了一種特有的語言—花語，成為花文化的主流。我們只有熟悉花語，才能更好地用花來聯(lián)絡(luò)感情。

花語解讀：（課件出示規(guī)則：搶答各種花的象征意義，答對，答多為勝）

梅花—菊花—康乃馨—郁金香—玫瑰—水仙—芍藥—

百合—睡蓮—勿忘我—向日葵—

花之雅稱：牡丹—蓮花—蘭花—月季—菊花—茉莉—

十大名花：（）

花中四友：（）

各國國花：（）

（５）送花，已成為時尚?？伤突▍s大有講究?，F(xiàn)在，我們來表演一下，在不同場合應(yīng)該送什么花。

心香一束：（課件要求：小隊討論，什么場合送什么花合適，然后表演，并說出理由。）

學(xué)生表演，師生評分。

（６）有些花不僅可以觀賞，且具有藥理作用，是良藥珍饈，可以養(yǎng)顏，美容。

花卉妙用：請各小隊說出花的一種或幾種作用。說多者為勝。

學(xué)生各抒己見。

三、為花留影

蘇軾有詩：只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。惜花之情溢于言表。我們愛花，也怕花凋零早。所以，我們用我們的筆寫下花的嬌容，畫下花的芳姿，使它長留我們心中。

妙手丹青：（課件出示規(guī)則：根據(jù)花名，小隊合作，畫出花的形狀，題一首寫此花的詩。自己寫的小詩可加十分。）

浮想聯(lián)翩：（課件出示規(guī)則：根據(jù)提示的情境，引用合適的詩句，想象，改編，合作寫一個片段。）

（一）清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛，一個書生問路于牧童，牧童告訴他，酒家在杏花村。

（二）程顥在一個中午，在花叢柳樹間穿行。

師生共同評分，宣布優(yōu)勝小隊。

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語文綜合實踐活動課------祖國美如畫 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“語文綜合實踐活動課------祖國美如畫 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

借語文活動課形式教學(xué)《陶罐和鐵罐》

借語文活動課形式教學(xué)《陶罐和鐵罐》

小學(xué)語文第七冊其中一篇課外閱讀課《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教學(xué)這則寓言，我們采取語文活動課的形式采進(jìn)行。

這則寓言告訴人們：人都有長處不口短處，要看到別人的長處。正視自己的短處。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補短，互相學(xué)習(xí)，無論什么時候部不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去，使他們在學(xué)習(xí)、工作中明白人各有所長，能正確對待別人的長處，和睦相處，共同為集體，為社會作出貢獻(xiàn)。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。

開門見山：講臺正中是公正人（老師），左邊是陶罐的扮演者，右邊是鐵罐的扮演者，他們頭上分別帶著涂上彩色花紋的陶罐和鐵罐的頭飾

（陶罐的神情是謙虛的，而鐵罐表現(xiàn)出來的是一副驕傲的樣子）。兩旁坐著熱情的觀眾。

第一幕：鐵罐奚落陶罐

老師開場白：國王的御廚里有兩只罐子。一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

鐵罐：你敢碰我嗎？陶罐子。(傲慢地問)

陶罐：不敢，鐵罐兄弟。(謙虛地回答)

老師：鐵罐為什么敢這樣問陶罐?

觀眾（1）：因為鐵罐堅固，不怕碰撞，這也是鐵罐的優(yōu)越性。

觀眾(2)：鐵罐認(rèn)為陶罐經(jīng)不起它的碰撞才敢這樣問。

鐵罐：我就知道你不敢，懦弱的東西。(輕蔑的神氣)

陶罐：我確實不敢碰你，但并不是懦弱。

（爭辯說）我們生來就給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的，說到盛東西，我不見得比你差，再說。

鐵罐：住嘴（惱怒了）你怎么敢和我相提并論!你等著吧，過不了幾天，你就會成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里。(氣勢洶洶)

陶罐：何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!(和顏悅色)

鐵罐：和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!

老師：鐵罐為什么看不起陶罐?越來越傲慢無理?

觀眾（3）：鐵罐自以為不怕碰撞就了不起，盲目自大，說話尖刻，不尊重別人，更是沒有正確評價自己。

老師：陶罐爭辯說：我們生來就是。這句話說明了什么?

觀眾（4）：陶罐爭辯，說明陶罐謙虛并不是懦弱。我們應(yīng)發(fā)揮自己的作用，為人民服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)，不能比長處斗自大。

老師：從陶罐和鐵罐的對話中，可以看出什么?

觀眾(5)：鐵罐蠻橫無理，充分暴露了鐵罐只看到自己的長處，看不到別人長處的缺點。而陶罐謙虛但不懦弱，對鐵罐的不講道理，陶罐不再理會它了。

第二幕：世界的變化

老師：(有感情地對白)時間在流逝，世界上發(fā)生許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩只罐子遺落在荒涼的場地上。上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土。

(陶罐和鐵罐坐下伏在桌子上)

第三幕：陶罐和鐵罐的變化

老師：許多年過去了，有一天人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。(用手拍拍陶罐)

觀眾(6)：喲，這里頭有一只罐子!(表情驚訝地)

(陶罐慢慢地站起來，彎著身子。)

觀眾(?)：真的，一只陶罐?(高興得大聲叫起來)

老師：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時候一樣光潔、樸素、美觀。(老師表演)

觀眾(8)：多美的陶罐!小心點，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。

陶罐：(站起身)謝謝你們!（興奮地說)我的兄弟鐵罐就在旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受。

老師：人們立即動手，翻來覆去，把土地都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到，不知道它在什么年代完全氧化了，早已無影無蹤(鐵罐取下頭飾，回到觀眾席)。

老師：人們?yōu)槭裁磿也坏借F罐?

觀眾(9)：鐵罐雖然不怕碰撞，但經(jīng)不起時間的考驗，隨著天氣的變化，被氧化了。連痕跡都找不到了。

老師：在這里。鐵罐的下場和陶罐不朽的文物價值形成了鮮明的對比。

老師總結(jié)：這則有趣的寓言故事已經(jīng)表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對扮演陶罐、鐵罐的同學(xué)和部分觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，有一個問題請同學(xué)們思考并回答：

故事告訴我們什么道理?并結(jié)合實際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)或生活中有什么感受。

（這時，同學(xué)們都熱烈討論，互相談自己的感受。)

大家認(rèn)為：這個故事告訴我們，在集體中每個人都有自己的長處，比人優(yōu)越。也沒有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長處，互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為社會作貢獻(xiàn)。

（請?zhí)展?、鐵罐的扮演者和部分同學(xué)談體會。）

陶罐扮演者：我是一個謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者但在實際中我可不是一個謙虛的人。

鐵罐扮演者：我是一個驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個角色中我感受到鐵罐因為看不起別人的長處也看不到自己的缺點，而得了個可悲的下場．希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍。

同學(xué)：暢談自己的體會。

老師：這是一堂寓意深刻的思想教育課，同學(xué)們積極參與、踴躍發(fā)言，談自己的優(yōu)點和不足，談改正的方向收到預(yù)期的效果。

實踐活動課《可能性》教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文—語文活動課教學(xué)教案

活動目標(biāo)

1． 通過活動，幫助學(xué)生認(rèn)識花卉品種，了解花卉知識，賞析花卉詩詞，提高學(xué)生的語文綜合能力。

2． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會感悟生活中的美，陶冶學(xué)生的情操。

3． 培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競爭意識。

活動準(zhǔn)備

1． 收集有關(guān)描寫花的詩詞，花卉傳說，花的品種介紹，各國國花，花的知識。

2． 收集花的各種圖片、歌曲、照片、音像等資料。

3． 拍攝各種花展的資料，錄象。

活動過程

一、 故事激趣

同學(xué)們，花是大自然贈予人類最美好的禮物，是有生命的裝飾品，是幸福、美好、健康的象征。人們愛花賞花，借花抒情。唐代女主武則天曾借酒催花，以致花王牡丹被貶洛陽。

（師講述故事）今天我們就暢游百花園，徜徉花海間。

二、花林漫步

（１）（現(xiàn)在，讓我們結(jié)伴而行，去詩叢中尋芳探香。要求：以小隊為比賽單位，每小隊商量一下，起一個與花有關(guān)，帶有詩意的隊名。如空谷幽蘭隊，國色天香隊。

各小隊介紹自己的隊名，教師板書各隊的名稱。）

詩叢尋芳：（課件出示，教師請一位同學(xué)介紹比賽規(guī)則：讀詩句，添花名，答對者得一朵小花）

借問（）（）何處落　風(fēng)吹（）（）滿店香

（）（）落盡子規(guī)啼　千樹萬樹（）（）開

牧童遙指（）（）村　偶向（）（）深處行

映日（）（）別樣紅?。ǎǎ┮琅f笑春風(fēng)

名花詩詞：（課件出示，指生讀規(guī)則：根據(jù)花名被詩詞，一首得一朵小花，花多為勝。）

桃花　菊花　梅花荷花　桂花

（２）每一朵花都代表著浪漫，也有著或美麗或凄婉的傳說。讓我們進(jìn)入傳說長廊，去品味動人的故事吧。

傳說長廊：（課件出示，請同學(xué)們?nèi)芜x一種花，講述它的故事。以流利，流暢，動聽為勝）

學(xué)生講故事，互評。

（宣布剛才各隊的得分，鼓舞士氣）

（３）鮮花，絢麗多姿，高雅別致，觀之賞心悅目，聞之芬芳馥郁。我們一起看看花的品種吧。

花容花色：（課件出示：各種花的圖片。要求每小隊介紹花的樣子、品種、產(chǎn)地及你所了解的知識。介紹得越多，得的小花越多）

學(xué)生介紹花的知識。

（４）人們習(xí)慣用花來表情達(dá)意，于是花被賦予了人格化，形成了一種特有的語言—花語，成為花文化的主流。我們只有熟悉花語，才能更好地用花來聯(lián)絡(luò)感情。

花語解讀：（課件出示規(guī)則：搶答各種花的象征意義，答對，答多為勝）

梅花—菊花— 康乃馨— 郁金香— 玫瑰— 水仙— 芍藥—

百合— 睡蓮— 勿忘我— 向日葵—

花之雅稱：牡丹— 蓮花— 蘭花— 月季— 菊花— 茉莉—

十大名花：（ ）

花中四友：（）

各國國花：（）

（５）送花，已成為時尚?？伤突▍s大有講究?，F(xiàn)在，我們來表演一下，在不同場合應(yīng)該送什么花。

心香一束：（課件要求：小隊討論，什么場合送什么花合適，然后表演，并說出理由。）

學(xué)生表演，師生評分。

（６）有些花不僅可以觀賞，且具有藥理作用，是良藥珍饈，可以養(yǎng)顏，美容。

花卉妙用：請各小隊說出花的一種或幾種作用。說多者為勝。

學(xué)生各抒己見。

三、 為花留影

蘇軾有詩：只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。惜花之情溢于言表。我們愛花，也怕花凋零早。所以，我們用我們的筆寫下花的嬌容，畫下花的芳姿，使它長留我們心中。

妙手丹青：（課件出示規(guī)則：根據(jù)花名，小隊合作，畫出花的形狀，題一首寫此花的詩。自己寫的小詩可加十分。）

浮想聯(lián)翩：（課件出示規(guī)則：根據(jù)提示的情境，引用合適的詩句，想象，改編，合作寫一個片段。）

（一） 清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛，一個書生問路于牧童，牧童告訴他，酒家在杏花村。

（二） 程顥在一個中午，在花叢柳樹間穿行。

師生共同評分，宣布優(yōu)勝小隊。

四年級下冊《經(jīng)典誦讀活動課》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級下冊《經(jīng)典誦讀活動課》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級下冊《經(jīng)典誦讀活動課》教學(xué)設(shè)計

一活動目標(biāo):

1、品讀古詩，給詩配畫，給畫配詩，體會詩境，感悟詩情。

2、誦讀文言經(jīng)典，積累名句，悟人生哲理。

3、通過多種形式誦讀經(jīng)典。

4、賞析美文，提高鑒賞能力。

5、增強對人類優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、活動重點：在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。

三、開放式活動課——有詩朗誦，國學(xué)經(jīng)典背誦、講述表演故事，成語接龍，看畫吟詩，配樂唱古詩。

四：活動準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、背誦四年級下冊子五首古詩，及周目標(biāo)導(dǎo)航中的內(nèi)容。

五、活動過程：

（一）師導(dǎo)課：今天，有這么多老師親臨我們的課堂和大家一起感受經(jīng)典詩文的魅力，你們高興嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對老師們的到來表示歡迎！老師為了我們的成長不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地?zé)o私奉獻(xiàn)精神，你們能用學(xué)過的古詩來贊美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）（落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花）那就讓我們帶著贊美之情把這兩句詩獻(xiàn)給在座的老師們，向老師們問好！

孩子們，在人類在歷史發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色。今天讓我們在經(jīng)典誦讀活動中，感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。

下面由請我們的小小主持人上場：

（先打出燈片1）

（二）主持人：大家好！我叫程子彤，我叫齊嘉欣。今天由我們倆來主持這次經(jīng)典誦讀展示活動。

（三）主持開始：

1.主持人1：同學(xué)們，中國是詩的國度，詩的歷史源遠(yuǎn)流長。古詩詞在中華文明史上劃上了一道亮麗的風(fēng)景線。下面讓我們進(jìn)入第一版塊——“交流展示、點撥激勵”。

首先請聽古詩串串燒。（背詩）

2.主持人2：本學(xué)期，我們?nèi)w同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，一如既往地開展了豐富多彩的“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動，每一位同學(xué)都積極參與其中，再一次沉醉在中華經(jīng)典的春風(fēng)秋雨里。下面請欣賞國學(xué)經(jīng)典節(jié)選展示。

首先請聽《大學(xué)》節(jié)選。（背誦）

接下來請欣賞《三字經(jīng)》節(jié)選（背誦）

最后請欣賞《弟子規(guī)》節(jié)選（背誦）

3.主持人1：接下來請大家欣賞由四十三們?yōu)榇蠹規(guī)淼脑~語對對碰展示。請欣賞男女生歇后語對答。（男女生歇后語對答）

4.主持人2：下面讓我們享受輕松一刻，一起來欣賞一段打竹板背詩歌。表演者王慧敏、馮夢豪、王珂俊、強政源。

5.主持人1：同學(xué)們，接下來讓我們一起走進(jìn)今天的第二版塊“古詩詞探究”。首先讓我們來做一個好玩的游戲，這個游戲的名字叫“看圖吟詩”。同學(xué)們根據(jù)屏幕上給出的一幅幅插圖猜出我們學(xué)過的幾首古詩并有感情地吟誦了來。下面請看大屏幕！

6．主持人2：“人常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”接下來請欣賞由我們?nèi)w四十三改編創(chuàng)作的兩首古詩《題十三壁》。

8.主持人2：接下來讓我們進(jìn)入第三版塊：課外經(jīng)典誦讀展示環(huán)節(jié)。

首先請聽《木蘭辭》誦讀。表演者：劉超瑞、武芝俊

下面請聽《水調(diào)歌頭》誦讀。表演者：劉佳燁、張思妍

最后請聽《將進(jìn)酒》誦讀。表演者：鳳煜迪、趙沛揚、張怡

9.主持人1：下面讓我們進(jìn)入第四版塊“化人化文，賞析體驗”。古詩詞韻調(diào)優(yōu)美，不僅讀起來朗朗上口，還可以譜上詞、曲唱出來。下面讓我們一起哼唱古詩新唱歌曲《春曉》和《春夜喜雨》。

10、主持人2：這動聽的歌聲引領(lǐng)我們感受到了春雨的潤物細(xì)無聲?！耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少”，讓我們沉醉在了雨夜花落的美好意境之中。下面請語文老師為本次活動作總結(jié)。

師：同學(xué)們，雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤童心，誦讀古代詩詞不僅能豐富我們的知識、開闊我們的視野、陶冶我們的情操，更能讓我們感覺古人深邃的思想內(nèi)涵和高遠(yuǎn)的人生境界。蘇軾說：“腹有詩書氣自華”這也是老師非常喜歡的一句話，孩子們，那就讓我們繼續(xù)讀經(jīng)典、誦經(jīng)典讓我們在經(jīng)典的海洋中“直掛云帆，乘風(fēng)破浪”。

課后請把你今天活動后的感受寫下來，題目自擬。

主持人1、2（合）：今天的經(jīng)典誦讀展示活動到此結(jié)束，謝謝大家！

小學(xué)語文綜合性活動課設(shè)計——從《草船借箭》引開去 教案教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文綜合性活動課設(shè)計——從《草船借箭》引開去 教案教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

豐富多彩的世界綜合活動課教案資料

會走路的樹

南美洲生長著一種即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當(dāng)氣候干旱，嚴(yán)重缺水的時候，它會自己把根從土壤里撥出來，腰身一變，讓整個身體卷縮成一個圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點兒風(fēng)，它能隨風(fēng)在地面上滾動。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開，恢復(fù)“廬山真面目”。跟重新再鉆到土壤里，暫時安居下來。如果，它又感到水分不足，住得不稱心如意時，它又繼續(xù)的撥起跟來，再過旅游的生活了。
卷柏就是這樣旅游著，有水就往下，無水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國中的“旅游者”。

四川發(fā)現(xiàn)奇妙旋轉(zhuǎn)樹

四川興文縣石海洞鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)內(nèi)，最近發(fā)現(xiàn)一株可以旋轉(zhuǎn)三百六十度的奇樹。

這是一株生長在景區(qū)內(nèi)懸?guī)r絕壁上的常綠樹。此樹原本生在巖頂石隙中，天長日久，一條樹根順著石壁向下垂吊，約二十米后脫離石壁完全懸空，并在根的末端發(fā)芽生枝、變根為莖，繁茂的枝葉在這里自由發(fā)育，漸漸長成一個綠色的圓團(tuán)。在樹團(tuán)的四周，除了灰白色的巖石別無它物，故而色彩艷麗，體態(tài)優(yōu)美，遠(yuǎn)看恰似一只高掛的綠色燈籠。

陡峭的巖壁高達(dá)百余米，四季風(fēng)吹不停。這綠色的葉團(tuán)也隨風(fēng)轉(zhuǎn)個不停，大風(fēng)快轉(zhuǎn)，小風(fēng)慢轉(zhuǎn)，若逢急風(fēng)，還能轉(zhuǎn)到三百六十度方又轉(zhuǎn)回。

吃人樹

在非洲馬達(dá)加斯加的地方，有一種會吃人的樹。它的形狀象一棵巨大的菠蘿，高約10尺，樹干呈圓筒狀，枝條如蛇樣，因此當(dāng)?shù)厝朔Q它為“蛇樹”。這種樹極為敏感，當(dāng)鳥兒落在它的枝條上，很快就會被它抓住而不見了。美國植物學(xué)家里斯?fàn)栐?937年親身感受到蛇樹的威力：他無意中一只手碰到樹枝時。手很快就被纏住。結(jié)果費了很大力氣才掙脫出來，但手背的皮膚被拉掉一大快肉。

光棍樹

在冬天，常常見到樹葉落個清光，這是自然界的巧妙設(shè)計，因為冬天寒冷，陽光少，樹葉的作用就是進(jìn)行光合作用的，到了這個季節(jié)，它的作用降低了，正好這段時間是嚴(yán)寒，干涸的日子，樹的本身在地下吸取的水分已經(jīng)不足，如果有樹葉來消耗水分及其他養(yǎng)分，便很難維持生命力，因此落葉是減輕負(fù)擔(dān)的一種措施，到來年陽光雨水充分時，又長出新葉來……

但大自然的確是無奇不有的，有一種樹，根本就不納入上述自然規(guī)律，不論全年任何季節(jié)，都呈現(xiàn)光禿禿的形象，不要以為這是枯樹，實際上它是生機(jī)蓬勃的，這種樹名叫“光棍樹”，產(chǎn)于非洲的沙漠地區(qū)。

原來非洲的荒漠地帶氣候炎熱干燥，長期無雨，光棍樹便適應(yīng)這種自然環(huán)境，沒有葉子，便減少蒸騰，節(jié)省水分，用綠色的莖與條代替葉的功能，而葉就在這情況下退化了。

這種光棍樹也有自我保護(hù)作用，使一些吃葉的動物見到光禿禿的枝椏而不去光顧，減少了被動物吃掉的機(jī)會。

其實，這種光棍樹的嫩枝正常地代替葉子，進(jìn)行光合作用，通過吸取陽光的營養(yǎng)來壯強自己。那些看似枯萎的枝干，其實正是生機(jī)蓬勃的。

評價標(biāo)準(zhǔn)：
⑴圖片、資料豐富，內(nèi)容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑵說話有條理，語言生動，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑶提出的問題有價值，能引人思考或能起補充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑷評價中肯，能指出別人的優(yōu)點或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

動物啟發(fā)人類的發(fā)明綜合活動課教案資料

動物啟發(fā)人類的發(fā)明

我們用的東西大部分都是仿生學(xué)的功勞。比如：飛機(jī)，中國公元前就廣泛流傳的玩具竹蜻蜒是直升機(jī)旋翼的起源。直到2000多年后的18世紀(jì)，竹蜻蜒傳入歐美，啟發(fā)了利用旋翼的滑面力使航空器升空的設(shè)想。
1907年11月13日，法國機(jī)械師保羅?科爾尼的直升機(jī)完成了歷史上首次載人飛離地面(約0.3米)。
自從人類發(fā)明了電燈，生活變得方便、豐富多了。但電燈只能將電能的很少一部分轉(zhuǎn)變成可見光，其余大部分都以熱能的形式浪費掉了，而且電燈的熱射線有害于人眼。那么，有沒有只發(fā)光不發(fā)熱的光源呢?人類又把目光投向了大自然。對了，螢火蟲它的光是最好的，即不會傷害眼睛，也不會太刺眼，所以螢火蟲是電燈的祖先拉！

大烏龜背小烏龜：轉(zhuǎn)動炮塔的坦克。
鳥在天空飛翔：制造了各種飛行器。
蜜蜂造巢窩：各種正六邊形的蜂巢結(jié)構(gòu)板材。
每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。飛機(jī)設(shè)計師研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
鯨：外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿（fǎng）鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船舴的速度。
蛋殼：能夠把受到的壓力均勻（yún）地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
袋鼠：會跳躍的越野汽車，
貝殼：外殼堅固的坦克……
魚兒在水中游蕩：學(xué)會了游泳，發(fā)明潛艇。

有很多東西，比如雷達(dá)，就是根據(jù)蝙蝠的一些原理發(fā)明的；還有一些專業(yè)的照相機(jī)鏡頭是根據(jù)蒼蠅的眼睛原理發(fā)明的，等等。

人類的發(fā)明——來自動物的靈感

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。

科學(xué)家根據(jù)野豬的鼻子測毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒面具。

火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。

科研人員通過研究變色龍的變色本領(lǐng)，為部隊研制出了不少軍事偽裝裝備。
科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。
美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。
人類還利用蛙跳的原理設(shè)計了蛤蟆夯。
人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。

現(xiàn)代的雷達(dá)——一種無線電定位和測距裝置:科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因為蝙蝠在飛行時發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波。科學(xué)家據(jù)此設(shè)計出了現(xiàn)代的雷達(dá)——一種無線電定位和測距裝置
科學(xué)家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車(跳躍機(jī))等。
前蘇聯(lián)科學(xué)院動物研究所的科學(xué)家在企鵝的啟示下，他們設(shè)計了一種新型汽車－－“企鵝”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進(jìn)，行駛速度可達(dá)50公里／小時。
科學(xué)家模仿昆蟲制造了太空機(jī)器人日。
澳大利亞國立大學(xué)的一個科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經(jīng)研制出一個小型的導(dǎo)航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用于火星考察的小型飛行器。
英國科學(xué)家在仿生學(xué)啟發(fā)下，正在研制一種可以靠尾鰭擺動以S形“游水”的潛艇新式潛艇的主要創(chuàng)新之處是使用了被稱為“象鼻致動器”的裝置?！跋蟊恰庇梢唤M用薄而柔軟的材料做成的軟管組成，模仿肌肉活動，推動鰭的運動。這種新式潛艇可以充當(dāng)水底掃雷潛艇，用來對付最輕微的聲響或干擾便會引爆的水雷。
寧波市一青年教師陳董發(fā)明一種六邊形桌面的新型課桌，取代了教壇長期沿襲的傳統(tǒng)長方形課桌。陳董接受采訪時說，設(shè)計這種新課桌的構(gòu)思，受到了仿生學(xué)理論的啟發(fā)，大自然中，六邊形的蜂巢結(jié)構(gòu)巧奪天工，六邊形的雪花品體千姿百態(tài)……

2動植物的啟示

有一句廣告詞說道：“只有想不到的沒有做不到的?！蔽艺J(rèn)為這句話也恰如其分地表達(dá)出防生技術(shù)在生活中的應(yīng)用。下面的例子便是證明：

2．1我國最早的仿生師——魯班

我國古代杰出的工匠魯班，在一次上山砍樹時，不小心被一棵小草劃破了手，他好奇地摘下草葉觀察，發(fā)現(xiàn)葉子的邊緣有許多鋒利的小齒，于是突發(fā)奇想，把鐵片磨上細(xì)齒用來割斷木頭，從而發(fā)明了常用的伐木工具——鋸。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。

2．2高速運轉(zhuǎn)的恐龍鉆頭

鴨嘴龍是史前巨型爬行動物，它的牙床上重重疊疊地長了約600顆牙齒，如果上面的牙齒磨掉了，下面的牙齒會補上去。而且它們的牙齒是雙層的，外層的牙不能用了，內(nèi)層的牙齒會自動補上去，繼續(xù)使用。機(jī)械師模仿鴨嘴龍牙齒的排列形狀，設(shè)計制成了一種恐龍鉆頭。這種新鉆頭模仿鴨嘴龍的牙齒，裝了兩層，內(nèi)層的齒嵌在較軟的材料上，當(dāng)外層的齒磨壞了不能使用時，鉆頭繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，就會將這層軟材料磨掉，露出內(nèi)層的齒，于是鉆頭又可以繼續(xù)鉆進(jìn)了。這種鉆頭減少了調(diào)換鉆頭的麻煩，其鉆進(jìn)速度是一般鉆頭的2倍。真想不到，史前生物鴨嘴龍也能為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出貢獻(xiàn)。

2．3長頸鹿與飛行“抗荷服”

長勁鹿身高在5ｍ以上，頭部距離心臟有3ｍ，如果沒有高的血壓，頭部大腦就可能得不到充分的血液。據(jù)測定，長頸鹿體內(nèi)的血壓高達(dá)46.55ｋｐａ（350ｍｍＨｇ），比人的血壓高出2倍，其他動物如果血壓升到這樣的高值，會立即因腦溢血而死亡。長頸鹿為什么不會發(fā)生腦溢血呢?原來，長頸鹿的那層緊繃在身上的皮膚能抵抗突然升高的血壓。當(dāng)它低頭喝水時，緊繃的皮膚會牢牢箍住血管，不會因血壓的突然增加而被脹破。科學(xué)家受到啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”?？购煞嫌幸惶壮錃庋b置，隨飛機(jī)速度的增高，會自動充入一定數(shù)量的氣體，壓縮空氣對血管產(chǎn)生一定的壓力，從而使人的血壓保持正常。

2．4導(dǎo)彈命名“響尾蛇”

響尾蛇是一種毒性很強的蛇，它有一種能探測周圍環(huán)境中溫度變化的紅外線感受器，長在眼睛與鼻孔之間的頰窩里。由于響尾蛇具備了這種紅外線感受器，在黑暗中也能準(zhǔn)確無誤地捕獲獵物。美國的海軍武器研究中心，利用這一原理，研制出一種空對空導(dǎo)彈的敏感器件，能夠探測來自目標(biāo)的紅外輻射，從而緊緊盯住目標(biāo)不放，直至把目標(biāo)摧毀。這種導(dǎo)彈被命名為“響尾蛇導(dǎo)彈”。

2．5偽裝之王變色龍

變色龍學(xué)名叫“避役”，它行動遲緩，面目可憎，渾身灰黑色，布滿了疙瘩，可是它在一晝夜中能變換六七種顏色。原來，變色龍的表皮上有一個變幻無窮的“色彩倉庫”，貯藏著黃、綠、藍(lán)、黑等各種色素細(xì)胞，一旦周圍的光線、溫度和濕度發(fā)生了變化，變色龍就隨之改變體色?？茖W(xué)家仿照變色龍，制成了一種既能自動改變顏色，又始終與環(huán)境保持一致的軍裝。這種軍裝用一種對光線變化很敏感的化學(xué)纖維織成的布料制成，士兵穿上這種軍裝，可以放心地從白色的沙灘上登陸，在森林里軍裝是深綠色，在草地時又變成麻黃色的了。

2．6鱷魚“流淚”的啟示

兇殘的鱷魚在吞食獵物時，總是流著“悲傷”的眼淚，其實它們是在排泄體內(nèi)多余的鹽分。生活在咸水或海水中的動物，體內(nèi)都有一種特殊的結(jié)構(gòu)——鹽腺，各種鹽腺的構(gòu)造基本一樣：中間是一根導(dǎo)管，并向四周輻射出幾千根細(xì)管，跟血管交織在一起，把血液中多余的鹽分離析出來，再通過中央的導(dǎo)管排泄到體外。鹽腺是動物天然的“咸水淡化器”。科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，模仿鹽腺的構(gòu)造原理，研制出一種體積小、重量輕、效率高、價格低的“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。

2．7潛艇的外形像海豚

海豚的游泳速度每小時可達(dá)一百多千米，輕而易舉地超過現(xiàn)代潛艇的航速，海豚游泳快的秘密在哪里?仿生學(xué)家解剖了海豚，發(fā)現(xiàn)其皮膚的特殊構(gòu)造是游得快的主要原因。海豚的皮膚外面的表皮薄而富有彈性，里面的真皮像海綿一樣有許多突起，突起之間充滿了液體。這種皮膚能吸收和消除阻礙前進(jìn)的水流漩渦，使水流從它表面順利通過，因而游得快。仿生學(xué)家模仿海豚的皮膚，用富有彈性的有機(jī)材料制成一種多層的潛艇外殼，潛艇穿上這層人造“皮膚”，航行時阻力可減少一半，航速提高了1倍。

2．8啄木鳥與新型安全帽

啄木鳥一天可發(fā)出約600次的啄木聲，每啄一次的速度可達(dá)每秒55ｋｍ，比空氣中的音速還快1.6倍，而它的頭部搖動的速度更快，約每小時2080ｋｍ，比射出的子彈還要快1倍多。此時，它頭部所受到的沖擊力約為所受重力的1000倍，而一輛時速為56ｋｍ的汽車撞在一堵墻上，受到的沖擊力僅為所受重力的10倍。為什么啄木鳥頭部可以受到那么大的力卻不會得腦震蕩?原來啄木鳥頭部的構(gòu)造與眾不同，它的腦殼非常堅硬，周圍還有一層海綿狀的骨骼，里面吸附著很多液體，能起消震作用，頭部兩側(cè)還有強有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到防震作用?？茖W(xué)家由此得到啟示，設(shè)計了一種新型安全帽：外殼堅固，里層松軟，帽子下部有一個保護(hù)領(lǐng)圈，避免因突然而來的旋轉(zhuǎn)運動所造成的腦損傷。經(jīng)過實驗，比一般防護(hù)帽效果好得多。

動植物對我們的發(fā)展有著不可低估的作用，然而由于人類對環(huán)境的肆意開發(fā)，致使許多動植物的家園遭到破壞，有許多物種在人們還未了解它們時便消失了，這種寶貴的財富一旦損失便無法挽回，我們應(yīng)珍惜地球上與我們共同生活的朋友，不要讓它們成為我們貪婪的殉葬品，我們要用的自己的聰明才智使這個大家庭變得更和諧美麗。

(人教新課標(biāo)二下)平移和旋轉(zhuǎn)活動課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“(人教新課標(biāo)二下)平移和旋轉(zhuǎn)活動課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

(人教新課標(biāo)二下)

平移和旋轉(zhuǎn)是人教版

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)二年級下冊第3單元圖形與變換的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時可進(jìn)行以下活動課的設(shè)計：

活動目標(biāo)：

1.使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力。

2.通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2.活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3.以分組形式擺好桌椅。

活動過程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1.按班級人數(shù)分5隊，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

2.活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。

三、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1.各隊以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對一個得1分。

2.各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。

活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

1.拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。

2.各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。

活動3：實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

下面我們進(jìn)入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。

1.上學(xué)期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

2.能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

3.能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4.設(shè)計比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計家”。

1)隊內(nèi)交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。

2)各隊輪流上臺展示，由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。

3)學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

4)評出最佳者獲“小小設(shè)計家”稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。

四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

五、總結(jié)

本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

教學(xué)反思：數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基?！睌?shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計，也讓學(xué)生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設(shè)計和上好活動課

一年級活動課教學(xué)案例《給小動物一個家》 教案教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級活動課教學(xué)案例《給小動物一個家》 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)設(shè)想

《給小動物一個家》是一節(jié)一年級活動課。通過本次活動培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)、關(guān)心小動物，同時鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動口的能力。我們根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點，并結(jié)合不同的學(xué)生在活動中得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念，在設(shè)計本課時主要突出以下幾點：

1、探索活動課教學(xué)的新思路。

一般活動課的教學(xué)，教師通常的做法是利用的現(xiàn)有材料，形式單一，有較大的局限性。本次活動課力求擺脫傳統(tǒng)的束縛，大膽設(shè)想，讓學(xué)生自己去觀察小動物，了解小動物，走近小動物，最后用喜歡的方式給小動物一個家等一系列開放、有趣的活動情境，讓學(xué)生都能動手、動腦，各得其所，力求體現(xiàn)不同的人，設(shè)計不同的家的教學(xué)思想。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動材料的提供和處理過程。

讓學(xué)生經(jīng)歷活動材料的提供和處理過程，一方面會使學(xué)生學(xué)會收集信息和創(chuàng)造性地處理信息，另一方面，學(xué)生會感到活動的材料是自己提供的，從而會主動承擔(dān)起設(shè)計成果的責(zé)任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀察了解小動物，在課結(jié)束時評選動物小博士等。

3、走近身邊的小動物。

我們在平時只要談起什么動物，學(xué)生只知道動物的名稱而已，比如說：這是小狗、這是小貓，但并不了解這些動物是怎樣生活的，即使身邊有小動物也沒有走近小動物去觀察、關(guān)心、愛護(hù)它們。通過本次活動，意在培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們懂得生活中離不開關(guān)愛那怕是一個小小的動物。

二、課堂實錄。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們看見過很多小動物，你們喜歡這些小動物嗎?

生：喜歡。

師：冬天到了，小朋友們感覺怎么樣?

生：好冷。

師：小動物們也感覺很冷，怎么辦呢?

生1：我把帽子給它戴。

生2：讓它們呆在家里不出門。

生3：我給它們蓋房子。

生4：我給它們一個溫暖的家。

師：同學(xué)們都很關(guān)心、愛護(hù)小動物，明天，我們就用自己的小手給小動物創(chuàng)造一個溫暖的家，大家說好不好?

生(齊)：好!

(二)指導(dǎo)方法、明確要求。

師:你了解哪些小動物呢?你是通過什么方法了解這些小動物的?

生：（略）

(教師板書：看電視《動物世界》、看畫報、問家長。)

師：除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?

生1：爸爸用電腦給我查詢。

生2：還可以自己去觀察。

師：你打算觀察什么動物?

生1：我打算觀察小狗。

生2：我觀察小貓。

生3：我觀察小魚。

師：你打算靠自己的眼睛和愛心去觀察小動物。你真了不起!你將來一定會成為動物博士。

（板書：電腦查詢、自已觀察）

師：今天回去后，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動物，并且準(zhǔn)備好有關(guān)材料：

①厚紙卡2張。

②小刀、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。

(三)學(xué)生實踐，教師跟蹤指導(dǎo)。

(過程略)

(四)課堂交流，討論評價。

(教室布置：黑板上書寫美術(shù)字給小動物一個家，學(xué)生課桌分組排列成月牙形。)

l、給自己的小組取一個名字(學(xué)生起的名字有可愛的小動物、溫暖的家、給小動物一個家等)。

2、小組講述自己了解的小動物。

3、發(fā)揮想象，大膽設(shè)計給小動物一個家。

4、學(xué)生討論、交流自己的構(gòu)思。

5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫

b、剪貼

c、樹葉貼畫

d、利用廢品制作

6、引導(dǎo)學(xué)生在動物周圍填加適當(dāng)?shù)谋尘?如花、草、樹木等)給他們一個溫暖而舒適的家。

7、用彩筆涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>

8、說一說。

各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰給小動物的家最合適。

活動總結(jié)：

(1)評選動物小博士

(2)舉辦作品展覽。

三、活動反思。

在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、活動目標(biāo)的優(yōu)化整合。

本次活動課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我并沒有僅僅停留在給小動物一個家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開放性領(lǐng)域里的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生觀察動物的意識和為動物設(shè)計家的能力、主體意識，以及創(chuàng)新精神，讓每一個學(xué)生在活動中體驗到成功感等。又如，在講述自己了解的動物時，有一學(xué)生講得很靦腆，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實微不足道，但我知道能上臺面向全班發(fā)言對他來說已經(jīng)不容易了，我還是表揚了他，向他豎起了大拇指。因為我在努力實踐讓不同的學(xué)生在活動中得到不同的發(fā)展。

2、活動方式的靈活多樣。

這次活動課一改全班用一種方法來完成活動任務(wù)的方式，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動，如常分組討論，小組合作，讓學(xué)生畫的畫、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫意圖，采取靈活多樣的形式上好活動課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問題確實值得做文章。

3、活動準(zhǔn)備的充分周全。

一堂活動課上得成功與否，課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在上這節(jié)課之前，我布置讓學(xué)生通過多種途徑如：看電視、看畫板、問家長、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料，并親自觀察自己喜歡的一種小動物，來加強學(xué)生對動物的了解。其次，是讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準(zhǔn)備工作，為這堂活動課的成功奠定了基礎(chǔ)。

4、需進(jìn)一步探究的問題。

（1）由于本節(jié)活動課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行，雖然注重培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，但同時也滋生了一部分學(xué)生思維上、動手上的惰性，會不會使他們產(chǎn)生過份依賴呢？

（2）給小動物一個家部分學(xué)生有可能比較陌生，其內(nèi)容對陌生的學(xué)生恐怕難合口味，果真如此，那么創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢？

部編三年級語文上冊習(xí)作例文《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編三年級語文上冊習(xí)作例文《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體。

2.讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.能夠主動地關(guān)注生活，樂于表達(dá)自己真實的感受；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。

【教學(xué)重點】

把自己觀察的印象最深的寫具體，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)難點】觀察時注意事物的變化。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。

2.談話導(dǎo)入：這段時間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

（課件出示2）一種事物或一處場景。

二、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求

1.（課件出示3）（課本72頁）出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？

2.這次習(xí)作寫什么？（一種事物或一處場景）寫作范圍是怎樣的？（最近觀察時印象最深的）寫幾個印象深刻的？（一種或一處）

三、選擇交流，了解要求。

1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個方面探究交流。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師按照學(xué)生發(fā)言的順序就某一方面進(jìn)行小結(jié)。

四、怎樣寫好一種事物。

1.語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗（板書：語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗）

（課件出示4）

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。（用簡潔的語言介紹了草地的特點。）

2.抓住特征（板書：抓住特征）

（課件出示5）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點。）

3.厘清順序（板書：厘清順序）

（課件出示6）

（1）空間順序：走進(jìn)校門，迎面吹來一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，旁邊是一個花紅柳綠的噴水池，柳樹的枝干正在隨風(fēng)飄跳動。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場了，操場里設(shè)備齊全。最后就是我們教學(xué)樓了，那潔白的教學(xué)樓在陽光下特別顯眼。

（課件出示7）

（2）時間順序：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

五、怎樣寫好一處場景。

1.閱讀例文

（課件出示8）

新年快到了，大家都開始準(zhǔn)備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市，一走進(jìn)集市我便眼花繚亂，到處張燈結(jié)彩，一種節(jié)日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。

2.各小組交流總結(jié)寫作方法，全班交流，師生共同總結(jié)提示：

（課件出示9）

第一：交代場景發(fā)生的時間、地點。

第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點。

第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、言行。

第四：描述場景要注意點面結(jié)合、詳略得當(dāng)。

第五：在描述中要表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸。

（板書：場景發(fā)生的時間地點氛圍特點人物神態(tài)、言行）

六、學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。

1.學(xué)生自由寫作。

2.教師巡視指導(dǎo)。

七、展示習(xí)作。

1.小組同學(xué)互相讀聽自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見。

2.小組評選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀寫作，老師、學(xué)生評議。（這一段話哪里最吸引你？為什么？）

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，出示課題，交代了本次習(xí)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過片段的分析，明確寫作的方法，化抽象為形象、可感、具體?！?/p>

【板書設(shè)計】

習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》

描寫事物：語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗

抓住特征厘清順序

描寫場景：場景發(fā)生的時間地點氛圍特點

人物神態(tài)、言行

【課后反思】

成功之處：

習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上，沒有一個固定的模式。老師們都在探索，我也一直在嘗試。本節(jié)課，我進(jìn)行了精心的設(shè)計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫作知識，收到了預(yù)期的效果。

小學(xué)寫作教學(xué)往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，每時每刻都會有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冃碌陌l(fā)現(xiàn)，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。

不足之處：內(nèi)容的講解過于繁多，對于三年級上冊的學(xué)生來說，過于繁雜。最好選擇其中的一類（如描寫事物）來學(xué)習(xí)、分析、寫作。

三年級上冊《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級上冊《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材來源：義務(wù)教育教科書2018年版

內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（上冊）第五單元

主題：觀察習(xí)作

課時：第一課時

授課對象：三年級學(xué)生

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述

（1）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。能初步把握文章的主要內(nèi)容。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩段落。

（2）基于口語交際：能用普通話交談，學(xué)會認(rèn)真傾聽。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。

（3）基于綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

2.教材分析

《習(xí)作：我們眼中繽紛世界》是統(tǒng)編本小學(xué)語文三年級上冊第五單元觀察習(xí)作的內(nèi)容。是在學(xué)完精讀課文和“交流平臺”、“初試身手”之后，在充分獲得感性認(rèn)識，掌握一定的觀察和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的習(xí)作練習(xí)。它包含《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇例文和習(xí)作部分。兩篇例文均為狀物類散文，內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)等更接近于學(xué)生的習(xí)作。習(xí)作部分安排了插圖和文字要求，便于引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致的觀察中去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。文字部分明確了本次習(xí)作的觀察對象并提示了要學(xué)會分享觀察所得，歸納觀察的方法，積累經(jīng)驗，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

本課時教學(xué)重點是體會作者是怎樣細(xì)致觀察的，總結(jié)并學(xué)會細(xì)致觀察的方法，從而對事物了解得更多更深。

3.學(xué)情分析

（1）基于閱讀：三年級大部分學(xué)生已能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會默讀，并會積累課文中的優(yōu)美詞句。但對體會文中關(guān)機(jī)詞句表達(dá)情意的作用還需要引導(dǎo)。

（2）基于口語交際：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)的自信，但缺少傾聽意識。

（5）基于綜合性學(xué)習(xí)：三年級學(xué)生能在引導(dǎo)下表達(dá)自己的觀察所得，但主動意識不夠。

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀例文，體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的。

2.在體會作者怎樣觀察事物的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物的特點和運用多種感官細(xì)致描寫事物的方法，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

評價任務(wù)

1.通過教師范讀、學(xué)生自讀、交流等方式，借助課文批注和課后題體會作者怎樣仔細(xì)觀察事物的。

2.通過小組交流總結(jié)、說一說等方式，歸納總結(jié)觀察方法，學(xué)習(xí)抓事物特點和運用多種感官細(xì)致描寫事物的方法，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

引入課題

活動一

1.師引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的兩篇課文《搭船的翠鳥》和《金色的草地》。提示：留心觀察，我們會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.引入課題。

（完成目標(biāo)二）

通過提示，明白要留心觀察事物。

（評價目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)二

讀例文

發(fā)現(xiàn)觀察方法

活動一

1.自由初讀《我家的小狗》，思考：“王子”是一只怎樣的小狗？作者是從哪幾件事來寫的。

2細(xì)讀例文，交流：

①“王子”長什么樣？

②“王子”怎么學(xué)認(rèn)字的？

③“王子”什么時候哼哼叫，什么時候汪汪叫？

3.找出你覺得它可愛淘氣的部分讀一讀，思考：作者為什么能從小狗的叫聲中發(fā)現(xiàn)這么多秘密，為什么能把事情寫得這么有趣？

（完成目標(biāo)一、二）

通過范讀、自讀，小組交流，說一說等方式，借助提示，體會作者是怎樣用心、細(xì)致觀察事物的。

（評價目標(biāo)一、二）

活動二：

1.教師范讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，生思考：作者從幾個方面寫楊梅的？（楊梅樹、楊梅果）

2.生自由讀文，交流：

①描寫楊梅樹樣子的話有幾句？運用了什么寫作方法？

②說說作者從幾個方面描寫楊梅果的？

3.借助填寫表格，再細(xì)讀課文，思考：作者是如何把楊梅的特點寫具體的？運用了哪些感官？

（完成目標(biāo)一、二）

環(huán)節(jié)三

小結(jié)例文

總結(jié)寫法

活動一

1.思考：作者從哪些方面去觀察，將“王子”寫得這么淘氣可愛？寫楊梅，又通過哪些感官將楊梅的特點寫得這么生動？

2.總結(jié)：不管寫動物還是植物，我們都要仔細(xì)觀察，抓住事物不同方面的特點，從不同角度、調(diào)動不同感官來觀察，還要把自己寫進(jìn)去，用心體會，寫寫與它們的趣事。這樣才能像作者一樣，寫出好的作文。

（完成目標(biāo)二）

通過思考交流、總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物的特點，調(diào)動不同感官細(xì)致觀察事物的方法，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

（評價目標(biāo)二）

附：板書設(shè)計

我們眼中的繽紛世界

外形

顏色

味道

觀察要細(xì)致

構(gòu)筑我們的精神家園——“影響我的五本圖書”寫作綜合活動課

[活動目標(biāo)]

學(xué)生總是抱怨生活平淡如水，寫作如同臨著一潭死水，難興絲毫波瀾。作為教師，除了教育他們要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會他們正經(jīng)歷著的日常，告訴他們平平淡淡才是真，奇異罕見的風(fēng)景是為小畫家準(zhǔn)備，平淡無奇的風(fēng)景才是為大畫家準(zhǔn)備之類的話語以及舉例比如劉亮程就是在最平常的村莊里寫出最不平常的《一個人的村莊》等等之外，還應(yīng)該切實站在學(xué)生的立場上考慮一下問題，的確，學(xué)生終究不是大畫家，必須承認(rèn)象牙塔的生活是單調(diào)的，寢室教室?guī)c一線的重復(fù)感是讓人窒息的，發(fā)現(xiàn)庸俗日常之美的眼睛并非是人人都具有的。那么，既然學(xué)生對自己的生活感到厭倦，為什么不帶他們?nèi)タ纯磩e人是怎樣生活，從而再從別人的生活去關(guān)照自己的生活去豐富自己的習(xí)作呢？

觀照別人的生活途徑無非兩條，一是深入社會，去尋找別樣的人生，二是廣泛閱讀，洞察世事人情。前者受現(xiàn)行教育秩序的限制，只能利用節(jié)假日，教師的可控性較差，后者可以利用一切零碎的時間，足以構(gòu)建有效的秩序。

況且讀寫自古不分家，有古語為熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，有今話曰：閱讀，走在回家的路上，寫作，構(gòu)建我們的精神家園。

于是，在路上以及回家這人類亙古不變的兩大情結(jié)，就這樣輕易被以讀促寫，以寫帶讀所打通。

道路找到了，剩下的就是契機(jī)以及習(xí)慣。我所想到的影響我人生的五本圖書這語文活動課，首先是對過往閱讀的一次盤點，其次是對今后閱讀的一種指向以及創(chuàng)造培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的契機(jī)，再次就是指明從別人的精神世界中汲取自己寫作營養(yǎng)的這樣一個方法。人活著，總是需要一點精神，精神有了，一切都跟著來了。

[活動準(zhǔn)備]

由于這堂活動課的目的在于打造學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生有感即發(fā)的寫作習(xí)慣，那么教師的現(xiàn)身說法就顯得很有必要了，畢竟榜樣的力量是無窮的，畢竟在高一學(xué)生眼中，教師還應(yīng)該是一個榜樣。既然活動課的題目叫影響我的五本圖書，那么教師就別客氣，好好談?wù)動绊懽约旱奈灞緢D書以及怎樣個影響法吧，況且這樣做的好處還在于教師給學(xué)生做了示范，大致規(guī)定了相關(guān)的體例。所以，課前教師得先梳理自己的閱讀積淀，并且將自己寫過的讀書札記趁早油印出來，到時可以供學(xué)生賞鑒一番。此外，關(guān)于活動課的題目要事先向?qū)W生公布，讓他們有足夠的時間去準(zhǔn)備，并且必須布置他們在介紹圖書的同時最好將圖書也帶上。

[活動過程]

一、鋪墊

這一環(huán)節(jié)的操作方式可以多種多樣，你可以用古人有關(guān)讀書的名言名句比如書中自有黃金屋書中自有顏如玉之類導(dǎo)入，當(dāng)然這種做法是有點土的，我準(zhǔn)備告訴學(xué)生的是下面這段話：

人的一生中，寫作水平的飛躍主要有三個階段，第一階段為初一初二時期，那時候人的語言感覺基本形成，具有語言天賦的人在這一時期已經(jīng)嶄露頭角，比如很多女同學(xué)細(xì)膩的筆法就是形成于這個時期。第二階段為高中和大學(xué)時期，在這一階段，主要因為人的成長，自身的思維方式初步形成，即便在第一階段并不具特別天賦的人，在這一階段可以憑借自己的思維的獨特性、敏銳性以及深刻性而使自己后來居上。那么具體哪些人可以使自己后來居上呢？顯然具有廣泛閱讀的人的條件更成熟一些，閱讀是走在回家的路上，你閱讀了，無疑你離家就越來越近了。至于第三階段，主要是指你成人后經(jīng)過世事的磨練以及生死的考驗之后體現(xiàn)出的豁達(dá)和平穩(wěn)的心態(tài)，這樣的心態(tài)是標(biāo)志著一個人完全的成熟和徹悟，于是具有一定寫作基礎(chǔ)的人在這個時候?qū)⒂瓉淼谌物w躍。

高一學(xué)生剛好處在寫作第二次飛躍的關(guān)鍵時刻，讓學(xué)生明白這一點可以極大地鼓舞學(xué)生的寫作士氣，因為很多人可能覺得自己就是這副樣子了，再練也是白費心機(jī)。而且他們還將明白提高自己寫作水平的途徑，那就是閱讀。

二、示范

在一環(huán)節(jié)該輪到教師講述影響自己的五部書了。在講述過程中，以下幾個方面的內(nèi)容是不能或缺的：書的作者、書的主要內(nèi)容、對你的影響指數(shù)。

比如影響我的五本書：

1、馬爾克斯的《百年孤獨》

哥倫比亞作家馬爾克斯主要憑借這本書獲得了諾貝爾文學(xué)獎，而此書同樣是拉美魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)流派的代表作，此書通過布恩地亞上校一家七代人的經(jīng)歷，描繪了該家族從興起到消亡的一百多年歷史。該書對中國當(dāng)代文學(xué)的影響是書中的開頭許多年之后，面對行刑隊，布恩地亞上校將會回想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠(yuǎn)的下午成為很多中國先鋒作家的開場白。而我在大學(xué)時代學(xué)習(xí)小說創(chuàng)作的時候，《百年孤獨》同樣深深影響著我。現(xiàn)在我翻翻以前的舊作，無不打著《百年孤獨》的烙印?？梢赃@樣說，是《百年孤獨》使我明白小說可以這樣寫可以這樣解讀。它讓我產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

影響指數(shù)：8

2、路遙的《平凡的世界》。

路遙這部嘔心瀝血之作描寫了1980年代初中國農(nóng)村青年的奮斗歷程，主人公孫少平、孫少安身上體現(xiàn)出的一種對苦難的超越精神不僅僅反映了中國農(nóng)業(yè)文明向城市文明的邁進(jìn)，更是我們中華民族特有民族精神的一種具體體現(xiàn)。我讀這部作品是在92年秋天，那個時候我初進(jìn)大學(xué)校園，高中時候苦苦追求的大學(xué)夢終于實現(xiàn)了，但我前所未有地體驗著理想與現(xiàn)實的巨大反差，于是頹廢消沉彌漫在我的腦際。就是在這個時候，《平凡的世界》及時地出現(xiàn)了，我旁觀著孫少平他們的奮斗感受著自己的懦弱，我比他們擁有更多可我為什么抱怨也更多呢？我擁有更好的奮斗條件可我為什么要退卻呢？我翻著書頁，感想萬千，于是我決定改變自己，我要重新以一種積極的心態(tài)投入到大學(xué)生活中去。后來我也真的這樣做了。這的的確確是一本催人奮進(jìn)的書，同學(xué)們千萬不能錯過啊。

影響指數(shù)：8.5

3、村上春樹的《挪威的森林》

這是一本有關(guān)青春有關(guān)成長的圖書以現(xiàn)在的眼光來看待過去的時光，便多了一份從容。猶如旁觀者一般，一切了然于胸，語言便如清清的溪水流過，清徹?zé)o痕；又如電影中的旁白，娓娓道來。但正如水過無蹤跡，當(dāng)年的情懷已不能復(fù)有，只剩下記憶。而記憶總是剔除了陰影的那部分，放大了陽光的那部分，所以回憶總是美的。而當(dāng)美好的東西卻永遠(yuǎn)只能水中望月，霧里看花時，便產(chǎn)生了永恒的無奈與刻骨的傷感、遺憾。

日本作家村上春樹對美麗生命消失的悲憫與哀痛以及對歲月易逝，光陰難握的無限感慨讓我產(chǎn)生無限共鳴。每一個人都擁有或曾經(jīng)擁有過青春，但每一個人的青春又注定會流逝，但人生并不因此而虛無，既然回憶往往是美麗的，那么，即便僅僅為了讓自己能擁有這樣一份美麗，我們都得好好努力！

影響指數(shù)：9.0

4、余華的《活著》

《活著》講述了一個人和他命運之間的友情，他們互相感激，互相仇恨，他們誰也無法拋棄誰，同樣誰也無法抱怨誰，他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化為雨水和泥土?！痘钪分v述了人如何去承受巨大的苦難，就像中國有句成語叫千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去承受三萬個重壓，它沒有斷?！痘钪愤€講述了眼淚的廣闊與豐富，講述了絕望的不存在，講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著

《活著》讓我產(chǎn)生的感動是持久的，它讓我即便是在最困頓的時候還可以感受到自己的富足，是啊，活著真好，你還過多要求什么呢？

影響指數(shù)：9.5

5、廖亦武的《沉淪的圣殿》

廖亦武原本是活躍在1990年代中國文壇的一個先鋒詩人，而他所編寫的《沉淪的圣殿》其實是一本資料集，有關(guān)1970年代中國地下詩人的完整的資料集：有歷史當(dāng)事人的回憶，有歷史珍藏資料。其中有一專門章節(jié)是關(guān)于郭路生（食指）的，特別提到了收入高一語文讀本的《相信未來》的創(chuàng)作過程，此外還有北島、星星畫展、《今天》創(chuàng)刊等相關(guān)內(nèi)容。

圣殿只所以是圣殿，是因為那是人類共同哭泣的地方?？山裉旌芏嗳说难壑胁辉贀碛袦I水，干竭的淚腺映襯著干枯的靈魂，幸福地存活著。

閱讀這本書使我在粗鄙化的日常生活中還不致于迷糊到拋棄高韜的理想，是啊，使命是那么的漫長，生存是那么的繁瑣，理想又是那么的高貴，這一切都需有思想準(zhǔn)備，一個人活著絕不僅僅是為自己而活著，為自己活著的只有自己的夢想和不屈不撓的內(nèi)心。

夢想令人欲說還休，信仰令人不斷成穩(wěn)。讓我們學(xué)會微笑，是的，我們必須微笑著前行，不為彼岸，只為海。

影響指數(shù)：10

三、嘗試

剩下的時間由學(xué)生活動構(gòu)成。

1、以小組為單位，全班共分成八個組，學(xué)生分組講評影響自己的五本書，并將相干圖書展示出來。小組長做好記錄。等小組中所有同學(xué)都講述完畢，小組成員在自己小組陳列的圖書中評出五本最受歡迎最影響人的圖書。

2、全班同學(xué)集中，每個小組長上臺通過實物投影儀展示最受本組同學(xué)歡迎的圖書，并講述理由。而同組另一同學(xué)則將本組圖書書名同步打在電腦文擋上。

3、將每個小組的書單都列在電腦文擋上，讓全班同學(xué)評選出最受歡迎的五本圖書。

4、教師點評，并布置學(xué)生在五本圖書中挑選一本作為自己寫讀書筆記的對象也可以另寫自己感受最深的圖書。讓宣傳委員記錄最受本班同學(xué)歡迎的圖書名稱，并將五本圖書放到教室后面的宣傳欄中展出，開辟留言板，每個同學(xué)可以在上面書寫自己的讀后感，以此開展讀書競賽活動。

5、下課前分發(fā)有關(guān)教師自己撰寫的讀書札記的油印資料，以供學(xué)生示例。

6、獎勵好書評，以書做獎品。

[活動組織方法和建議]

該活動課課時安排節(jié)，最好是兩節(jié)連課，第一節(jié)的上部分時間由教師講為主，下部分時間為分組活動，第二節(jié)全班重新集中。課題內(nèi)容要提前一周告訴學(xué)生，以便他們有充足的時間去準(zhǔn)備。課后的后續(xù)工作很重要，比如展示、開辟留言板等，一定要做好。

2004年的4月23日是世界圖書日，這個節(jié)日每年都有，具體時間不固定，大致是每年莎士比亞誕辰日的前后兩周。所以活動課的安排最好能在圖書日的前后進(jìn)行，以便借借圖書日這東風(fēng)。

[活動評價]

從生活中獲取有效信息來豐富自己的頭腦向來是我們所提倡的。但是，我們平常說的感知生活，這里的生活不應(yīng)該僅僅是自己或周圍的人正經(jīng)歷著的生活，還應(yīng)包括先人以及遠(yuǎn)方之人的生活。從這個意義上講，使人思接千載，視通四海的閱讀就顯得至關(guān)重要了。讀書的好處無需贅言。關(guān)鍵是作為語文教師，你能不能在班級里營造一種閱讀氛圍，能不能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。的確，這個問題是有關(guān)改變一個人習(xí)慣和思維的老大難問題。但學(xué)生從來都是需要引導(dǎo)的，于是你為什么不嘗試呢？從課堂上開始，延伸到課外也不結(jié)束，那么，你就成功了。

困難在于學(xué)生個體的差異性帶來共識的難以達(dá)成性，其中的一個小組討論中就曾經(jīng)出現(xiàn)每一個人推薦的書籍沒有一本是全組人都曾經(jīng)閱讀過的，盡管這是很極端的個例，但怎樣在合作、交流、探究中民主集中，教師事先必須有心理準(zhǔn)備并確立相關(guān)對策。此外就是閱讀活動是一個系統(tǒng)工程，不是一兩節(jié)課就能解決問題，所以除了這次的活動課，教師要經(jīng)常性地給學(xué)生介紹好書好雜志好報紙，教師讀到什么好文章也要及時推薦給學(xué)生。只是，作為語文老師的你，能不能保證自己具有足夠?qū)拸V的閱讀面呢？教師自己是否有足夠的興趣去閱讀呢？教師能不能也去調(diào)查調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣，去讀讀學(xué)生關(guān)心的一些作品呢？

就我這次活動課而言，最后學(xué)生推出的五本圖書很是出乎我的意料，里面既缺失我們所謂的傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)比如說四大文學(xué)名著，也不包含我原以為必定入圍的在學(xué)生中很有市場的郭敬明的《夢里花落知多少》、《幻城》以及諸如《哈里波特》等作品，于是作為老師你必須承受這種預(yù)想與現(xiàn)實間的落差，以及自身與學(xué)生間閱讀習(xí)慣的反差這是一個令人深思的結(jié)果，一方面，從中可見現(xiàn)在的年輕人有著自己的閱讀品味、閱讀習(xí)慣和話語系統(tǒng)；另一方面古典文化在今天的學(xué)生身上基本已經(jīng)處于斷裂的處境。

至于后來撰寫的書評，則讓我欣慰，很多的文章有深度，有見地，有真情實感，既體現(xiàn)了讀的快樂，又洋溢著寫的自在有物，正所謂，給我一點快感，有了快感我就喊。你能懷疑充滿快感的叫喊聲的悅耳動聽嗎？

[活動附件]1：現(xiàn)場記錄

高一（1）班最受歡迎的五本圖書

1、韓寒的《三重門》

理由：寫出了我們真實的校園生活，道出了我們的心聲，表達(dá)了我們想表達(dá)卻不敢表達(dá)的反抗。

2、《新編十萬個為什么》

理由：在第一時間，讓我們懂得了世界的奧秘。

3、陸幼青的《生命的留言》

理由：直面死亡，升華死亡，超越死亡。陸幼青乃真猛士也。

4、鄭淵潔的《鄭淵潔童話》

理由：人生的啟蒙讀物，給我們的心靈照進(jìn)了這世界的第一縷陽光。

5、路遙的《平凡的世界》

理由：書中體現(xiàn)出的一種奮斗精神永遠(yuǎn)不會過時。

2：教師下水

一、青春記憶

九十年代以及文存

文/呂駕宇

我是在杭州，用極便宜的錢，將這套《九十年代文存》買到手的。在這之前，我已經(jīng)有了《六十年代》、《生于七十年代的人》以及《八十年代下的蛋》。六十年代對于我是一種前瞻，一種夢想也是一種錯過，七十年代對于我是出生然后是童年然后是一段最懵懂的記憶，而八十年代，我看到了疏離，看到了陌生看到了標(biāo)新立異，當(dāng)然還有理想主義者的狂歡以及沉淪。

最后，終于擁有了九十年代。與青春期有關(guān)的最后一段記憶。

站在21世紀(jì)的邊上，撫摩著上一個十年，是歷史強行進(jìn)入我的視野。從一場蒙蒙細(xì)雨開始，然后樹木的軀干中有了一種巖石的味道整整六年了，我被拖入了看似明凈的生活。這種生活明凈到可以用四個字加以概括，即被動、瑣碎。但，此外，還有那么多無法簡化的東西似乎丟失在白天和黑夜交接的地方。

《九十年代文存》分上下兩卷。上卷所收入的文章，主要是發(fā)表于九十年代重要思想文化論爭中具有某種代表性的文章，從《廢都》的有關(guān)爭論開始，到二王之爭，再到九十年代詩歌知識分子寫作、民間寫作的分裂結(jié)束。下卷收入的文章是思想文化隨筆，反思，內(nèi)省是其主題，反思我們的自由主義傳統(tǒng)，反思人的尊嚴(yán)的淪喪，反思人與人的相互爭斗，相互中傷。

我們的日常有著太多的爭論、誹謗和中傷，為了蠅頭小利，為了不中聽的話語，為了所謂的名譽榮譽。

當(dāng)確定性的追求成為過去，當(dāng)現(xiàn)實破碎成日常時，人和人的關(guān)系就這樣變得脆弱而緊張，仿佛一切在歷史中，在夢想中被檢驗過、升華過的思想、意志、情感，乃至人和人的信任、理解、相互支撐，都因現(xiàn)實的擠壓和分割重新成了問題。

幾年來，我一直習(xí)慣于用沉默甚至是冷漠來表明我的態(tài)度，而，今天，讀《九十年代文存》，哈維爾告訴我，有生活的地方總是壓抑生活；王小妮則說，這個軟弱到發(fā)黑的世界，能舉起多大的理由，讓你在飄滿落葉的泥潭里堅持？崔健唱道，我想唱首歌寬容這兒的一切，我的嗓子卻發(fā)出了奇怪的聲音；陳家琪的聲音繼續(xù)透過紙片穿過時空傳到我的耳畔：該說話時就說話吧！

是的，說吧，說吧。

我堅信每一個人都曾經(jīng)是真正純凈的。

在于九十年代的自己，最大的收獲是自我意識的真正覺醒。四年的大學(xué)生涯，即便我什么都不曾收獲，但在四年中，我終究是長大了。是獨立的我了。在于中國文化界思想界，整個九十年代，從頭到尾依然是處于集體的迷惘、憂傷、回顧、紀(jì)念中。對文革，對人文精神，對日漸遠(yuǎn)離的夢想以及對習(xí)以為常的自欺。

自欺，對，人是需要自欺的。要騙人，首先要瞞自己。人們抱怨世風(fēng)日下，街上都是騙子都是看客，其實更多的騙子就寄居在人的內(nèi)心。人的內(nèi)心調(diào)用張愛玲的語句是一襲華美的袍，袍上爬滿了虱子。

這樣的認(rèn)識，基于九十年代我對校園的告別以及重新介入，基于閱讀，廣泛的閱讀。閱讀書本比如《九十年代文存》，閱讀世態(tài)比如周圍人群的每一個眼神。黃健翔說，韓國人贏球，中國人罵人。對，這也是自欺的一種，同樣的一場球賽，你的立場，你的屁股決定了你罵人的不同對象。很多事情，所有的區(qū)分就在于你的屁股選擇坐在了哪一端。從一端遙望另一端，敵人產(chǎn)生了，自我丟失了而每當(dāng)面臨選擇的時候，每個人習(xí)慣于首先考慮的是自我的利益。

困惑總是這樣鮮活地存在。重要的是自我的經(jīng)常平衡，自我平衡是自欺嗎？閱讀是自欺嗎？我不知道。但不管怎樣，我還是很感謝自己還有閱讀這樣的嗜好，即便不是升華，起碼也是一種逃避，在瑣碎、無常之外，還有這樣一塊相對寧靜的空間，讓我在現(xiàn)實的這一端，能夠清晰的看到另一端有關(guān)理想的圖景，以及讓我感受到自己還不是那么的孤單很多的問題，就這樣困擾著與我一樣的很多人，然后，為了即便是不可能找得到的答案，很多人一起上路，出走，行走在路上。

你是一個執(zhí)意要出門的人，哪怕全人類，都化妝成白鴿圍繞在床前，也不能留住一個想要離開的人。

這，同樣是我從《九十年代文存》中讀到的。

是的，人是純凈的，如同白鴿；閱讀是令人寧靜的，如同家園

二、活著在路上

堅忍地活著

文/呂駕宇

一個老人，在中午的陽光下犁田，他的臉上布滿了皺紋，皺紋里嵌滿了泥土，他穿著一件破棉襖，紐扣都掉光了，腰上系著一根草繩，這個老人叫福貴。

福貴老了，在福貴老去的一生中，他經(jīng)歷了很多：敗家、戰(zhàn)亂、土改、大躍進(jìn)、文革他在經(jīng)歷這一切時，失去了父親、母親，失去了妻子，失去了兒子、女兒、女婿、孫子，還失去了所有的朋友所有的敵人時間在流逝，歲月掏洗著一切，該走的，不該走的都走了，福貴也老了，福貴孓然一身頑強地存活了下來。他買了一頭老牛，老牛的名字也叫福貴，老人與老牛相依為命。福貴是這樣開導(dǎo)他的老牛的：做牛耕田，做狗看家，做和尚化緣，做雞報曉，做女人織布，哪只牛不耕田？這可是自古的道理，走呀走呀。兩個福貴都走了，兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

這就是余華那本《活著》，關(guān)于皺紋是怎樣爬上福貴的額頭，關(guān)于為何只剩了一頭牛陪伴著老去的福貴。兩個福貴走遠(yuǎn)的背影正是《活著》的結(jié)尾。

一個人和他的生命到底是一種怎樣的關(guān)系？這樣一種關(guān)系之謎在很長時間里都讓余華著迷，余華想寫一本反映這種關(guān)系的書，后來他想起這本書的名字可以叫《活著》，在有了這個標(biāo)題后，福貴就這樣迎面向我們走來。

余華說，作為一部作品，《活著》講述了一個人和他命運之間的友情，他們互相感激，互相仇恨，他們誰也無法拋棄誰，同樣誰也無法抱怨誰，他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化為雨水和泥土。

余華說，《活著》講述了人如何去承受巨大的苦難，就像中國有句成語叫千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去承受三萬個重壓，它沒有斷。

余華說，《活著》還講述了眼淚的廣闊與豐富，講述了絕望的不存在，講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著

一場場暴力，一次次死亡在《活著》上演，而余華那親切、平實的第一人稱敘述卻有效地將恐懼變?yōu)榛磉_(dá)，讓死亡化為活力，讓過去展現(xiàn)當(dāng)下，讓定點昭示永恒。

逝者逝矣，可你還活在珍貴的人間!

當(dāng)年，《活著》曾經(jīng)在意大利獲得格林扎納卡佛文學(xué)獎，它獲獎的評語是關(guān)注普通人的生活，揭示卑微者的命運。

這些年，《活著》在國內(nèi)全面走紅并一步步趨于經(jīng)典。它的走紅如同張藝謀的一些電影：外國人都接受了它，那么我們也試著接受吧。

《活著》在西方深受那些經(jīng)歷了二戰(zhàn)戰(zhàn)火洗禮而一如既往執(zhí)著又質(zhì)樸地活著的人們的喜愛，因為他們能更深刻地感受活著所具有的力量：它的力量不是來自吶喊，不是來自進(jìn)攻，而是來自承受，承受生命中所有的災(zāi)難和苦難，承受面臨死亡時的不死。

今天，一個春日的早晨，在閱讀了無數(shù)遍的《活著》后，我又一次捧起了《活著》。

這是一個很普通的春日，我如同常日般地活著，奔波著，勞作著，讀著還有寫著。這又是一個不尋常的春日，今天，今天以前，今天以后，在古老的神州大地上，又有一群平凡而又倔強的人們在病毒的肆虐中經(jīng)受著活著的考驗，白色陰影籠罩下的灰色天空，不屈不撓的抗?fàn)帍臎]有停止過生命是如此具體，活著是如此強大正如兩個福貴遠(yuǎn)去的背影，他們老了，他們的身體晃動著，但他們一如既往地活著，行走在路上。

三、消逝永恒

寫作：不僅僅是生命的留言

文/呂駕宇

當(dāng)一切的喧囂都隨著時間的流淌而沉靜的時候，正是再一次閱讀陸幼青的時候了。

先前。

我們原本是不會去留意天宇下有著一個叫陸幼青的人的。盡管后來我們知道他是華師大中文系畢業(yè)生，他寫過幾篇甚至超過豆腐塊那般大的文章，并且他似乎很有錢，經(jīng)常出入五星級賓館。但，這一切又與我們何干呢，哲人說，存在就是被感知，陸幼青不被感知，于是先前的他對于我們是不存在的。

一切的變化發(fā)生在陸幼青生命的最后148天。在醫(yī)學(xué)上已被判處死刑的陸幼青正是在這個時候拿起了他的筆（手提電腦）走入了我們中間，以日記的形式記載了他生命的最后時刻與病魔以及死神做斗爭的情形，他說：死神在每個人的最后時刻都安排了一段孤獨的時光，就象你不可能說著話睡著一樣。我已經(jīng)走上了那條灰色的長地毯，何懼之有？并且他始終堅信：生命是因為有結(jié)局才絢麗的。當(dāng)然他更希望的是他的文字能給那些一直還在苦苦與癌癥作戰(zhàn)的人，希望自己的經(jīng)歷對他們有用

于是就這樣有了榕樹下的《死亡日記》，有了圖書版的《生命的留言》，有了BBS論壇上數(shù)不勝數(shù)的帖子，有了一顆顆被震撼、被激勵、被感動的心靈。

正如當(dāng)初一期新聞?wù){(diào)查所說：如果沒有《生命的留言》一書，陸幼青的故事將僅僅是一個尋常的癌癥患者與病魔抗?fàn)幍墓适隆?/p>

是的，陸幼青解救了我們，是他讓我們愈加真切地感受著生命的可貴，激勵我們以更好的姿態(tài)活在這彌足珍貴的人間。

可是，陸幼青解救的又豈只是我們呢？他說：人是這樣一種動物，當(dāng)他們成群結(jié)對的時候是強大的；當(dāng)他們落單的時候，僅僅是簡單的孤獨感就能殺死他們。作為癌癥患者的陸幼青原本是孤獨的，但自從他觸摸了文字，又使他維系上了與外界的聯(lián)系，無數(shù)相識或者不相識的朋友在一旁的的加油喝彩使拼爭在生命賽場上的他不再寂寞白巖松說：這場陸幼青一個人參加的比賽，周圍的看臺人群爆滿，掌聲與喝彩、祝福與感動從不停息。

于是，文字又解救了陸幼青自己。

謝幕了，你走吧，我留下埋單就是。陸幼青如是說。

我們注定是得從陸幼青的賽場走開，但同樣注定的是我們永遠(yuǎn)無法從自己的賽場走開。

兩年了，整整兩年了，街市依然太平著。記憶、遺忘、新的記憶正以前所未有的速度在人們的頭腦中更替著，是的，我們很多人都已經(jīng)記不起誰是陸幼青了。

但，終究還是有些人銘記了曾經(jīng)的那份感動

是啊，一起上路吧，以筆會友，自我解救，互相關(guān)愛，永不寂寞。

3：學(xué)生書評

衰弱的童話

讀《千年一嘆》有感

李珊

文明，一個很遙遠(yuǎn)模糊的名詞。歷史創(chuàng)造了文明，又將文明埋沒。余秋雨依舊用他深沉的目光再次為我們把文明身上纖細(xì)的土沙掀開，再次用溫?zé)岬氖种改砥鹞拿鞯倪z跡。他說，你們要用心去聽文明遺下來的悲凄，用眼去感覺

沿泥羅河南下到盧克榮，橫穿阿拉伯沙漠到蘇伊士運河，叩開以色列和巴勒斯坦的大門，耶路撒冷，作者從這里探尋伊斯蘭文明、波斯文明。一條條振奮人心的路線。一個個讓人熱血沸騰的字眼。

很小的時候在讀陳子昂的：前不見古人，后不見來者，就獨感在歷史浩浩長河、浩浩狼煙中，存活于世實在是白駒過隙，只是滄海一粟啊。事實上一段時間，某些國家在歷史長河中建立的文明也正是如此，經(jīng)過時間的流逝，文明被無聲無息的建立，流傳、繁盛，又像一塊朽木一樣終究是經(jīng)不起時間的侵蝕，無聲無息默默衰弱，然后，會在哪個不為人察覺的時代或是哪處并不為人知的曠野侵蝕完畢，消逝殆盡，無影無蹤。

據(jù)說古代文明繁盛地是在希臘，而希臘的中心是雅典。史實記載雅典衰弱于公元前五世紀(jì)中后期。

事實上，這只是某一種文明的縮影，更是一切文明難以擺脫的悲劇。大海是文明的發(fā)源，而一切文明都將回歸大海，在大海中永存，或永生在人們感嘆的記憶當(dāng)中。

寥落衰敗的遠(yuǎn)景，依稀模糊的現(xiàn)場，仔細(xì)張望倒成了多余。作者從而考慮幾千年來的中華文明。

作者在后記中寫道：

四個月冒險奔波，天天都在思念著終點。今天我們到了，回頭一看，卻對數(shù)萬里的尺尺寸寸產(chǎn)生了眷戀，那里是人類文明的經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)。

事實上，人和探索文明的人都一樣。終日辛疲奔波，天天在思考著生命的終點。也許到了，真得到了的時候，才會對數(shù)萬個的日升日落產(chǎn)生眷戀。然而一不小心，我們也會終將嵌入歷史，扮演文明的過程或是文明的過客。

文明，太虛渺了，很難把握。但是在這樣的夜晚，能寫這樣的感慨，只圖個真切，別無它求。

東坡：一蓑煙雨任平生

董永悅

在宋朝的文化名人中，我最愛的是蘇軾。無論從書畫、詩詞、散文等方面來評價，他都是杰出的，堪稱大師的。很小時，我就背誦東坡的詩詞。記得《定風(fēng)波》中一句一蓑煙雨任平生對我感觸最深。每次想起，都仿佛見到一個竹杖草鞋蓑衣的老人在茫茫江湖道上踽踽獨行，身前身后只是煙雨彌漫，一條長路連到天邊去。

這就是我對蘇東坡的第一印象，既朦朧又深刻。那時我不懂詞中的深意，就去問父親為什么。父親告訴我蘇東坡什么都不要了，心中空無一物，對任何東西都不留戀，所以到后來有回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無情之感嘆。我還是不明白，只覺得蘇東坡很特殊又很傻。

稍大了，我讀了那些蘇東坡的詩詞，也看了林語堂的《蘇東坡傳》，才了解對于蘇東坡，他在煙中騰云過了，在雨里行走過了，在浮塵間游戲過了，活過了，愛過了，寫過了，還能怎樣﹖正如他自己所覺得來往煙波非定居，生涯蓑笠外無余，太多的事經(jīng)過了，再熱烈也是尋常。沒有了心動，一切歸于沉寂，這基本上是蘇東坡的處世格調(diào)，至少在他晚年是這樣的。

然而竹杖芒鞋輕騰馬，誰怕﹖一蓑煙雨任平生的境界并不容易達(dá)到?？褚骼俗碇H，詩涌如泉，此時大可烈酒熱冷夢，一時徹悟，但終只一時，醒來便不再了。忘情不是喝杯忘情水就能一生不心動的。情就如同五指山，縱然一個筋斗十萬八千里也還在其中?？v能相忘于江湖，情是比江湖更大的。蘇東坡深受儒、道、釋三家影響，雖道、釋都主張?zhí)邮劳?，但蘇東坡總還心中有掛，胸懷大志，忠誠于君主，終不能無慮，不能萬情皆忘，不能無欲成佛。一方面竭力忘情，一方面卻又不能無欲，這就是他最大的矛盾。一個側(cè)面影響到他的后半生，使他貶官至邊疆。

貶官之后，蘇東坡可能更接近了忘情更接近了忘情的理想境界。讀過余秋雨的《東坡突圍》，覺得余秋雨對蘇東坡的人生態(tài)度把握得不夠準(zhǔn)。在《東坡突圍》中過于煽情化的語言述寫了蘇東坡在小人的誣蔑下一步步走到發(fā)配黃州的結(jié)局。小人牽著大師，大師牽著歷史，小人順手把繩索重重一抖，于是大師和歷史全部成了罪孽的化身。余秋雨夸大了那些小人和蘇東坡的歷史影響。畢竟，蘇東坡是位杰出的藝術(shù)大師，對于歷史，哪怕是文化史他一人也只起了很小的一點作用。蘇東坡是位擅長把政治痛苦、個人情感轉(zhuǎn)換為文化歡娛的大師，作為高層文官，他忠于國家卻不失瀟灑，而作為流亡文人，他放達(dá)江湖卻不失傳統(tǒng)。到了黃州蘇東坡在某種程度上是回歸到了清純空靈、淡泊靜定的思想意識，可以說這時的他已化解了自己最大的矛盾，成功地走向忘情。

正是蘇東坡不同尋常的一生造就他的藝術(shù)成就。細(xì)細(xì)想來，從春色三分，二分塵土，一分流水，細(xì)看不是楊花，點點是離人淚的情思，念故人老人，風(fēng)流未減，空回首，煙波里的情怨，若待得君來向此，花前對酒不忍觸，共粉淚，雨簌簌的情冷，再到一蓑煙雨任平生，也無風(fēng)雨也無情的情亡，蘇東坡終于走到了自己向往的境界，讀懂了他的詩詞，理清了他的心路，也就明白了他，了解了他。

有關(guān)小四（郭敬明）的隨想

邱磊磊

最近上《萌芽》BBS溜達(dá)，傻眼，里面都是關(guān)于小四的帖子。我終于為小四感到舒心了：有那么多的FANS支持他。

青春的孩子總是會相互產(chǎn)生共鳴的，如許多人所說，小四文字記述的感受是我們都曾經(jīng)擁有的，只是我們?nèi)狈σ环N駕馭文字的本領(lǐng)將它表現(xiàn)出來。于是小四成了青春的記錄者，大家眼中的新銳寫手。

總有人會拿韓寒與小四比，我說兩個人的風(fēng)格完全不同，一定要尋找相通的地方，只能說他們都說出了我們想說的，寫下了我們所想的。也有媒體說小四之所以這么紅，有摻雜炒作的成分。我敢說，這只是時間問題，小四進(jìn)入我們視野的時間問題。而不是小四會不會進(jìn)入我們視野的問題。

小四是不會讓我們失望的。從最近出的《夢里花落知多少》可看出小四風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，讓我們在看的同時大笑不止，笑完卻又充滿憂傷。有人在BBS上批評小四不該將結(jié)尾寫得這么凄慘，這一點可以聽聽他本人的解釋，他說他之所以將結(jié)局寫成這樣，目的是讓我們看看這個社會的現(xiàn)實，告訴我們別總是在夢里。我也贊同小四所說，如果想看看美滿結(jié)局的話，不如照本瓊瑤或看部電視劇吧。

眼中的小四依然很好的活著，憂傷的。我只能祝愿小四會寫出更好的書。