小學(xué)活動課教案

九年級上冊活動課三“世紀(jì)的審判”。

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教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

通過本節(jié)活動課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和培養(yǎng)以下基礎(chǔ)知識，拿破侖帝國、拿破侖法典，拿破侖對法國及世界歷史的貢獻，拿破侖給歐洲及其他國家?guī)淼膫ΑＭㄟ^對拿破侖的審判活動課的指導(dǎo)，學(xué)生親自搜集整理有關(guān)拿破侖的材料，培養(yǎng)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，善于搜集材料、整理材料，并按要求組織材料鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力和方法。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待歷史。把歷史唯物主義和辯證唯物主義應(yīng)用在現(xiàn)實生活中。

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用法庭審判的形式來再現(xiàn)對拿破侖的評價，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對拿破侖的不同評價來搜集材料并形成論據(jù)，把分散的信息聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理和發(fā)布信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，和團隊精神。在活動課的過程中完全由學(xué)生自己來完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體的地位。使學(xué)生的總體的歷史素養(yǎng)得到了提升。

情感態(tài)度價值觀：

通過本活動課是學(xué)生認識到廣大人民是歷史的主人，是歷史的締造者。歷史人物只能對歷史產(chǎn)生影響而不能決定歷史。通過對拿破侖的行為的評價、分析、理解。使學(xué)生認識到戰(zhàn)爭的性質(zhì)決定戰(zhàn)爭的勝負。對歷史人物的評價要全面抓住現(xiàn)象反映本質(zhì)，學(xué)會用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點評價歷史和現(xiàn)實。

教學(xué)重點難點及突破

重點及突破：

1．重點是拿破侖的貢獻及對歷史的功與過。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑如到圖書館、上網(wǎng)、查閱影音材料搜集各種有關(guān)拿破侖的材料。

難點及突破：

1．如何根據(jù)觀點搜集組織材料，用史實證明觀點。

2．法庭審判的程序。指導(dǎo)學(xué)生先對材料進行分類，根據(jù)觀點不同來組織材料。并對材料進行整理形成文章到圖書館或上網(wǎng)查找法庭審判的程序，進行分工準(zhǔn)備。

教學(xué)手段

1．多媒體設(shè)備

2．CAI教學(xué)課件

3．相關(guān)的網(wǎng)站：

十二年教育資源網(wǎng)初中歷史//

人民教育出版社//.cn

中學(xué)歷史在線//www.eduol.net

中國稅務(wù)網(wǎng)//www.taxchina.cn

教學(xué)方法

1．合作學(xué)習(xí)法：運用構(gòu)建主義理論，以人為本的教育思想，從新對知識進行整合采用合作學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理發(fā)布信息。

2．創(chuàng)設(shè)情境法：通過“世紀(jì)的審判”為主題以法庭審判的形式創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生搜集到的材料發(fā)布出來提高了學(xué)生的積極性鍛煉了學(xué)生的各種能力，擴展了學(xué)生的知識面。加深了學(xué)生對拿破侖的認識。使學(xué)生對歷史人物評價有了新的認識。

3．運用教學(xué)課件輔助教學(xué)，有助于學(xué)生對知識的理解。

課程準(zhǔn)備

1．將全班學(xué)生分成四組、各自扮演以下角色：

第一組“國際法庭”的法官和書記員

第二組原告代表被拿破侖征服的國家的人民。認為拿破侖是民族沙文主義

第三組被告代表拿破侖及將領(lǐng)。認為拿破侖是革命的傳播者

第四組合議廳成員

原告組和被告組分別由原告和被告和辯護律師、證人組成。

2．實施步驟

四個小組分別搜集資料，按照各自支持的觀點進行整理準(zhǔn)備材料。

班級按法庭的樣式設(shè)立模擬法庭：

模擬法庭審判“一組”由法官主持審判；“二組”代表狀告拿破侖對歐洲各國進行侵略帶來了災(zāi)難由證人證明；“三組”代表拿破侖的將領(lǐng)從戰(zhàn)爭輸出傳播了資產(chǎn)階級革命，對歐洲的封建勢力進行掃蕩的角度進行辯解，同時由證人證明。雙方辯護律師進行辯論，總結(jié)陳詞?！八慕M”陪審團進行審議寫出宣判詞由法官宣判。

教師對學(xué)生的表現(xiàn)評價，指出如何公正的看待拿破侖及歷史事件和人物。

活動課過程

活動過程

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入課程

十九世紀(jì)的英國威。帕納皮爾將軍在《比利牛斯半島和法國南部戰(zhàn)爭史》一書中講到，拿破侖的戰(zhàn)爭“不是想在許多野心強國正中爭得杰出的地位，也不是為了爭奪土地或獲得暫時的政治優(yōu)勢，而是一場決定貴族制度還是民主制度占支配地位，平等還是特權(quán)作為歐洲文明的原則的殊死斗爭”但在埃及他所建立的嚴(yán)酷的軍事管制和繁重的苛捐雜稅激起埃及人的反抗。究竟拿破侖是一位怎樣的人物，人們是怎樣評價他的，今天同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了一場審判，對拿破侖也將有新的評價和認識，請模擬法庭的成員就位。

學(xué)生按準(zhǔn)備的程序

分四組就座

法庭審判階段開始

到每個小組巡視隨時掌握活動課的進程

學(xué)生進入法庭

法官宣布開庭

法官：大家好：今天就歐洲國家人民起訴拿破侖對歐洲及其他國家進行侵略一案進行開庭審理。原告：拿破侖征服國家的人民認為拿破侖是民族沙文主義者。被告拿破侖的將領(lǐng)認為拿破侖是資產(chǎn)階級革命的傳播者。請原告方宣讀起訴狀。

原告：尊敬的法官、書記員、陪審員。今天我方起訴拿破侖是民族沙文主義。案由拿破侖1799年利用政變的方式出任了法蘭西第一共和國的執(zhí)政，利用武力的方式打敗了他的所有反對者，在1804年登上了法蘭西第一帝國的皇帝接著開始向外發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，相繼打敗了意大利、德國、瑞士、荷蘭拿破侖對被占領(lǐng)的國家進行侵略和殘酷統(tǒng)治，征收沉重的賦稅，給被壓迫國家?guī)砹松钪氐臑?zāi)難

要求：1、判拿破侖有罪

2、拿破侖在世界各大媒體想被侵略的國家人民道歉

法官：請被告方宣讀答辯狀

被告：尊敬的法官、書記員、陪審員對于原告提出的對拿破侖的指控。我方認為是對拿破侖的歪曲和侮辱。拿破侖在法國大革命后期，法國處于十分混亂的時期，登上法國的政壇出任執(zhí)政帶領(lǐng)法國人民平定了法國內(nèi)部的叛亂，接著為了穩(wěn)定法國的局勢1804年登上法蘭西第一帝國的王位，七次打敗反法同盟，擴大了法國的疆域簽訂了一系列的條約頒布了《法典》推動了資產(chǎn)階級的發(fā)展。

要求：1、恢復(fù)拿破侖的名譽

2、在世界各大媒體上登載拿破侖的事跡宣傳拿破侖的思想。

法官：下面進入舉證階段

原告：尊敬的法官、陪審團下面我出示一組圖片能充分的說明拿破侖罪行第一幅圖片是拿破侖用政變的手段奪取法國的政權(quán)出任執(zhí)行。第二幅圖片是拿破侖在土倫戰(zhàn)役中，以下依次是拿破侖在馬倫哥戰(zhàn)役、奧斯特里茨戰(zhàn)役、來比錫戰(zhàn)役。拿破侖在被侵略的領(lǐng)土上犯下了罪行充分說明拿破侖是民族沙文主義者。

被告：尊敬的法官，我方也出示一組圖片，證明拿破侖是革命的傳播者。第一張是1799年霧月政變的法國的混亂第二張是1804年拿破侖平定了法國的封建勢力，以下依次是拿破侖頒布《法典》拿破侖創(chuàng)立法蘭西銀行，拿破侖在歐洲國家實行《法典》推動資本主義的發(fā)展。拿破侖是革命的傳播者。

法官：舉證階段結(jié)束，進入法庭辯論階段主要圍繞以下兩個問題進行1、拿破侖是民族沙文主義者

2、拿破侖是革命的傳播者

被告：拿破侖是革命的傳播者是推動資產(chǎn)階級的功臣。拿破侖在法國處于動亂時期穩(wěn)定了法國的局面24歲當(dāng)上了將軍，他戰(zhàn)爭的目的是為了保護法國是愛國的是為了發(fā)展資本主義。有證人可以作證

法官：傳喚證人

證人：我是一位法國的士兵，參加了法國拿破侖1798——1801年的霧月政變和馬倫哥戰(zhàn)役，拿破侖帶領(lǐng)法國士兵平定了法國的叛亂后打敗了俄國和奧地利簽訂了《呂內(nèi)維爾加和約》保衛(wèi)了法國，很幸運能同拿破侖一起作戰(zhàn)保衛(wèi)法國。拿破侖是一位革命的傳播者，應(yīng)該受到尊敬。

原告：我方認為被告夸大了拿破侖的作用。拿破侖在1799到1804年利用武力大肆屠殺國內(nèi)的異己制造恐怖統(tǒng)治登上皇帝位置后對歐洲國家進行侵略。

被告：拿破侖是革命的傳播他在歐洲實行《法典》、大力籌辦銀行為資本主義的發(fā)展做出了突出的貢獻，使資本主義發(fā)展進入到高速發(fā)展時期。

原告：拿破侖是真正的沙文主義者給被占領(lǐng)國家?guī)砹藶?zāi)難有證人搜集到了證據(jù)。

法官：請證人上庭

證人一：拿破侖在征服埃及音像資料

證人二：拿破侖遠征俄羅斯

法官：庭審階段結(jié)束，請陪審團和議。

法庭休息階段

教師利用休息時間提問學(xué)生經(jīng)過這個過程對拿破侖的認識

學(xué)生發(fā)表自己的對拿破侖的認識

宣判結(jié)果

法官：下面我宣布陪審團和議結(jié)果，由于本案的特殊性對控辯雙方的證據(jù)的分析理解和變通根據(jù)《民法》《刑法》的慣例和唯物主義辯證法的原則判決結(jié)果如下

1、拿破侖是民族沙文主義者成立，但不予追究。

2、拿破侖對所犯罪行在世界各大媒體對被侵略各國道歉。

法庭審理階段結(jié)束

法官：本案審理結(jié)束。

教師總結(jié)

在本活動課中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠順利的對有關(guān)材料自立進行整和和發(fā)布，同學(xué)之間的合作能力提高了。在自主學(xué)習(xí)的同時加強了彼此之間的合作，對以后的學(xué)習(xí)生活是一次促進。通過對拿破侖的分析和評價使學(xué)生能從整體上認識拿破侖。使我們學(xué)會了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點認識歷史人物、歷史事件和現(xiàn)實生活。了解了法庭審判的一般程序擴大了同學(xué)們的知識范圍。促進了我們使用現(xiàn)代化信息工具的能力。同學(xué)們還有很多自己的觀點要表達，我們在課后出一期關(guān)于“我看拿破侖”的板報歡迎同學(xué)們參加

相關(guān)知識

九年級上冊活動課二追訪歷史新聞-

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活動內(nèi)容

圍繞哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的主題，收集、整理相關(guān)的歷史、地理資料，舉行一次追訪歷史新聞活動。

活動目標(biāo)

1．體驗根據(jù)主題收集、整理相關(guān)歷史、地理材料的“研究”過程。培養(yǎng)學(xué)生初步整合知識和技能的能力。

2．能夠與小組同學(xué)合作設(shè)計、開展角色扮演活動，創(chuàng)造性地再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象和表達能力，并體會歷史人物的內(nèi)心感受。在分組活動中促進學(xué)生個性發(fā)展和養(yǎng)成合作意識，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3．加深或拓展對哥倫布航海活動的了解與認識。

活動重點

對新航路開辟這一歷史事件進行再認識。并感受和學(xué)習(xí)航海家勇于探索的開拓進取精神，認識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的。

活動難點

對開辟新航路做出恰當(dāng)?shù)脑u價。與小組同學(xué)合作設(shè)計、開展角色扮演活動，在對這段歷史有了深入的了解后，師生共同分析、歸納形成正確的認識和恰當(dāng)?shù)脑u價。

活動程序

1.全班同學(xué)分為三個專題研究小組：航?？尚行哉撟C組、航海探險組、重大影響組。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組成學(xué)習(xí)小組，各小組依據(jù)專題確定本組搜集的相關(guān)資料。

2.教師提出活動要求：追訪歷史新聞的設(shè)計，要在符合新航路開辟基本史實的前提下，大膽、合理地想象如何生動的展開追訪歷史新聞的過程。找出有代表性、有深度的問題以備提問。

3．各小組分工開展專題資料收集、整理與研究。選擇典型資料，編制成追訪歷史新聞的活動方案或匯報稿，并可選擇多種展示方式，準(zhǔn)備VCD、多媒體課件等。

4.以小組為單位，舉行追訪歷史新聞活動匯報會，于活動前做好會場布置。全班同學(xué)推舉一人扮演新聞發(fā)布官、一人扮演哥倫布，每個專題組各推舉一人扮演哥倫布的同伴。其余同學(xué)作為記者團記者均可自由提問。

教師導(dǎo)言

今年是2006年，五百年前的5月20日，航海家、探險家克里斯多佛?哥倫布在西班牙巴利阿多利德永遠地合上了眼睛，這位有著傳奇經(jīng)歷的航海家畫上了人生的句號。但是，哥倫布開啟的航程卻才剛剛開始：兩個大陸，甚至整個世界的歷史都因他改變；而五百年后，后人關(guān)于哥倫布的功過是非，仍然沒有定論。那么今天就讓我們以一種特殊的方式來紀(jì)念他，我們一起來舉辦一次跨越時空的追訪歷史新聞活動：回到15世紀(jì)末，與哥倫布及其同伴對話，去走探測那位英雄人物，回顧那段偉大的歷史。

（通過教師語言的烘托來創(chuàng)設(shè)歷史情景。）

在課前，同學(xué)們已分好了小組，確定了主題，下面就讓老師把舞臺交給你們。首先讓我們有請這次活動的新聞發(fā)布官。

新聞發(fā)布官：

尊敬的各位先生、女士大家好，哥倫布一行在經(jīng)歷了240天的遠航探險，終于凱旋歸來，這不僅轟動了西班牙，也震撼了整個歐洲。西班牙女王在巴塞羅那宮廷舉行了隆重的歡迎儀式。哥倫布等人經(jīng)過的地方也是人山人海，每個人都想爭睹哥倫布的風(fēng)采。那么我們受西班牙王室的委托舉辦了這次新聞發(fā)布會來詳細地向大家介紹一下哥倫布此次航?；顒印Ｏ旅婢妥屛覀円詿崃业恼坡曊埑鲞@些勇敢的探險者──哥倫布及其同伴。

（哥倫布及其同伴上場）

新聞發(fā)布官：首先，我們請哥倫布先生對此次航?；顒幼饕幌潞喴慕榻B。

（幻燈片，配以地圖）

哥倫布：首先感謝女王陛下對我們這次航行所給予的大力支持。我們在1492年8月3日，受西班牙國王派遣，帶著給印度君主和中國皇帝的國書，率三艘百十來噸的帆船，從西班牙巴羅斯港楊帆駛出大西洋，直向正西駛?cè)?。?jīng)七十晝夜的艱苦航行，1492年10月12日凌晨終于發(fā)現(xiàn)了陸地。它就是東方的印度。我把它命名為圣薩爾瓦多。

新聞發(fā)布官：下面我們就把時間留給此次前來的中外記者們，如果有比較關(guān)心的問題可直接向哥倫布先生提問。

記者A：哥倫布先生，您在如此艱苦的條件下是什么支撐您最終走向勝利呢？

哥倫布：對地圓學(xué)說的堅信，對黃金的渴望，但是我并不認為我這樣說就證明我是一個拜金主義者，因為黃金是所有商品中最貴重的，它不僅僅代表著財富，擁有黃金的人不僅能滿足現(xiàn)世的需要，還能找到在煉獄中拯救靈魂的方法，走上通往天堂的路。

記者A：謝謝。我非常佩服您這種勇敢執(zhí)著不畏艱險的精神。

記者B：請問哥倫布先生，是什么讓您如此確定這次航?？隙〞晒δ兀?/p>

哥倫布：因為現(xiàn)在航海已經(jīng)具備了一定的條件，下面請我的助手給大家介紹一下。

（幻燈片：羅盤針，地圓學(xué)說，多桅帆船。）

哥倫布同伴：（1）我們造船技術(shù)有了很大的進步，能造新式、輕便、安全、多桅、多帆、吃水深、儲貨空間大、能逆風(fēng)行駛的大船（2）航海技術(shù)改進較大。中國的羅盤針傳入歐洲以后，給歐洲的航海事業(yè)帶來了一場革命。以前歐洲人不敢到大海深處去航行，只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進。有了羅盤針以后，船只就可以離開海岸線大膽地航行到適當(dāng)?shù)暮骄€上，也不怕陰天和大霧彌漫了。（3）地圓學(xué)說的流行。我們都具備一定的地理知識，對地球有了一定了解，而且現(xiàn)在繪制地圖的技術(shù)已經(jīng)很高，現(xiàn)在歐洲已出現(xiàn)標(biāo)明海岸線和港口位置的航海圖。

記者C：您能否和我們談一談在航海途中的經(jīng)歷？

哥倫布同伴：我們于1492年8月3日從西班牙出發(fā)。我們的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。由哥倫布指揮船隊一直向西航行，我們對途中見到的每一群海鳥和每一片水草都進行仔細的觀察，不放過一點線索。1492年10月12日凌晨，在經(jīng)過兩個多月的航行，久盼陸地而不見，船員中怨聲四起，您知道我們帶去的水手大都是犯人和死囚，在路上自然爭斗不斷，那一天就在幾乎要發(fā)生叛亂的時候，船頭上的一名水手突然一聲驚叫：“??！陸地！”原來他在月光下隱隱約約地看到前方有一塊陸地。這樣我們就到達了印度。

記者D：能為我們描述一下您所登陸的島嶼的情形嗎？

哥倫布同伴：“我們到那里的時候，已經(jīng)12月份了，但是還能聽到夜鶯在鳴唱，還有其他上千種鳥類出現(xiàn)在這個季節(jié)。這里可以看到七到八種棕櫚樹，這些美麗樹木的數(shù)量實在難以估計。其他的植物、果實也都一樣。在島上，有不可思議的菠蘿叢、廣大的可耕田地，還有新品種的蜜蜂，好幾個品種的水果，還有從未見過的動物。在內(nèi)陸，更有許多金礦，蘊藏量之大，不需要計算，就可以看得出來。這真是個驚奇之島?！?/p>

（播放幻燈片──美洲印第安風(fēng)景）

記者E：當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩耸欠駳g迎你們，你認為我們真的可以在那尋找到我們想要的一切嗎？

哥倫布：他們非常歡迎，甚至把我們這些遠方來的客人當(dāng)成神仙派來的貴客，熱情的招待。因為這些島嶼上印第安人的生產(chǎn)方式還是極其原始的，所以我們帶去的所有制品，甚至廢物、玻璃碎片和每張用過的撲克牌對于他們來說都是寶貝。我們就用這些東西換取了他們大量的貴重物品。所以我敢說只要有50人的軍隊，我們就能控制所有印第安人，讓他們做任何事。

（播放幻燈片──第一次航行中，哥倫布遇到友好的印第安人的情形。）

記者F：哥倫布先生，您為我們帶來了福音，您是否打算再次到達那里并征服他們呢？

哥倫布：是的。我們非常希望得到大家的支持。如果我們一起努力的話那里將是我們新的家園。可以給我們帶來黃金，更多的貿(mào)易、奴仆以及無窮的寶藏。

新聞發(fā)布官：非常感謝哥倫布先生及其同伴，由于時間的關(guān)系，本次新聞發(fā)布會到此結(jié)束。

互動探究：

老師：通過此次活動你又進一步了解了哪些內(nèi)容？

學(xué)生：我覺得哥倫布的成功離不開他廣博的知識、過人的膽識、同伴的支持，離不開他的勇氣、決心、毅力和開創(chuàng)的精神。我們在學(xué)習(xí)上和做人、做事上也要學(xué)習(xí)他的這種精神。

老師：哥倫布的確是一位英雄人物，在我們當(dāng)今社會里，這種敢闖、敢干、敢為天下先的精神是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的。

學(xué)生：我知道了哥倫布此次航行的目的，其中之一就是去尋找黃金。

老師：確實，這把“無形之手”推動著人們不惜犧牲生命去冒險。

學(xué)生：雖然說哥倫布此次航行動機主要是去尋找黃金，但所帶來的影響也是有其積極的一面的，因為畢竟發(fā)現(xiàn)了新大陸，而且促進了西歐經(jīng)濟的發(fā)展。

學(xué)生：但是哥倫布的一個野心就是想征服當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩?。所以哥倫布的航海也是帶有很明顯的殖民主義色彩。

(引出學(xué)生對哥倫布航海的評價。教師在學(xué)生回答過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地進行評價，及時糾正個別偏激的思想，培養(yǎng)公平、公正地對待事件的價值觀）。

老師：哥倫布既是偉大的航海家、探險家，又是殖民者、侵略者。他發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，帶動了西歐資本主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展，加強了世界各地的聯(lián)系。但美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和屠殺，日益貧困落后，尤其是給印第安人帶來了毀滅性的災(zāi)難。不過美洲也由此走出了原始社會，進步了文明時代。如果我們用“進步”和“正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進行評價，我們說，哥倫布航行到美洲，具有建立在非正義基礎(chǔ)上的客觀進步性，應(yīng)該予以肯定。而且不管我們怎樣評價新航路開辟這件事，我們都不能否認哥倫布是一位英雄人物。偉人已逝，精神永存。哥倫布廣博的知識、過人的膽識以及他的勇氣、決心、毅力和開創(chuàng)的精神，都是值得我們學(xué)習(xí)的。

教師總結(jié)：

這節(jié)課上，很多同學(xué)表現(xiàn)都很出色。收集資料時，老師看到每位同學(xué)都在積極參與，而且大家認真分析、討論，看到了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的偉大及其實質(zhì)。老師在你們的活動中，體會到了你們對歷史獨特的感悟，也讓我深悟到同學(xué)們的求索精神和創(chuàng)新意識。希望同學(xué)們把這節(jié)活動課延伸下去，創(chuàng)辦一期以“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”為主題的手抄報。

我也祝愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)道路上勇往直前，一帆風(fēng)順！

九年級上冊活動課一古代世界文化之旅-

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活動內(nèi)容

了解世界古代的文化成就。

活動目標(biāo)

1、通過虛擬旅行，進一步了解和掌握世界古代的文化成就，擴展視野，提高文化素養(yǎng)。

2、了解人類文化的多元性、共容性及其發(fā)展的不平衡性，認識到世界各地區(qū)、各種族的人民共同創(chuàng)造了人類文明，推動了歷史的進步。

3、掌握搜集歷史資料的途徑和方法，培養(yǎng)動手、動腦的能力；培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神，鍛煉語言和文字表達能力。

活動重點

1.古代世界文化的資料紛繁復(fù)雜，如果想通過一節(jié)課對古代世界文化進行系統(tǒng)的了解，十分困難，所以應(yīng)從幾個領(lǐng)域入手，在相同領(lǐng)域展示各個文明的不同之處，在不同之中，尋打相同點。

2.通過本課要讓同學(xué)們對世界其它文明有初步了解，更要認識人類文明是各民族共同創(chuàng)造的，并且不斷交流中發(fā)展，借以反駁狹隘的民族主義，這在地區(qū)沖突不斷的今天更具有現(xiàn)實意義。

活動難點

1.學(xué)生進行本節(jié)活動課的學(xué)習(xí)，會面對大量歷史圖片、文字材料。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇或分工時接受的地區(qū)，進行選材。

2.知識過于凌亂，要求老師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。

活動程序

教師導(dǎo)言：

當(dāng)?shù)谝豢|文明之光出現(xiàn)在烈日暴曬之下的尼羅河畔之后，世界各地的先民先后成功的完成了從新石器時代的部落文化向古代文明的過渡，在歐亞大陸、美洲、非洲，文明之花處處開放，今天，我們將在六組同學(xué)的帶領(lǐng)下，作一次虛擬的旅行，重溫人類古代文化的輝煌。

先請各組同學(xué)對你們的旅游地做一個簡單介紹：

生1：這里素有“世界名勝古跡博物館”之稱，這里有世界上最長的河流－尼羅河，這里有神秘莫測的金字塔和撲朔迷離的象形文字，這里就是舉世聞名的四大文明古國之一的古代埃及。

生2：我腳下的這塊土地上的文明曾與古代中華文明和埃及文明比肩齊輝，中古時期，又與中國大唐帝國同時代的阿拉伯帝國的盛世文化發(fā)源、繁盛。這里就是被稱為“永恒的伊甸園的古巴比倫”

生3：“一花一世界，一樹一菩提?！苯裉煳覀円獛ьI(lǐng)大家去的是佛國──印度。

生4：“這是我的國~這是我的家?！苯裉煳乙獛ьI(lǐng)大家去的就是讓我們在座的每一個人都無比自豪的祖國。

生5：我們要帶大家去的是奧運圣火的點燃地──古代希臘

生6：我們要帶大家去被喻為全球最大的“露天歷史博物館──羅馬

師：建筑是凝固的音樂，是一種風(fēng)格的化石，而當(dāng)另一種風(fēng)格在悄悄興起而終于蔚然成風(fēng)繼而開始蛻變時，建筑就成為永恒流韻的音樂了。東西方由于民族風(fēng)格、文化和心理等方面的種種差異，造成了建筑風(fēng)格的迥異。下面請各組的同學(xué)介紹一下各自旅游地建筑。

生（古代埃及組）：埃及素有“世界名勝古跡博物館”之稱。在尼羅河谷、地中海畔以及西部沙漠等地都發(fā)現(xiàn)了大量的埃及古代文明的遺跡。位于開羅近郊吉薩高地上的胡夫、哈夫拉和門卡烏拉三座金字塔距今約有4500年歷史，堪稱人類建筑史上的奇跡。盧克索位于開羅以南700多公里處的尼羅河畔，是埃及文化古跡集中的旅游勝地。埃及歷史名城亞歷山大位于尼羅河三角洲西北部，享有“地中海明珠”的美譽。

生（兩河流域組）：兩河文明，孕育了璀璨奪目的巴比倫文化。據(jù)史書記載，尼布甲尼撒二世擴建的新巴比倫城呈正方形，每邊長約20公里，外面有護城河和高大的城墻，主墻每隔44米有一座塔樓，全城有300多座塔樓，100個青銅大門，城內(nèi)有石板鋪筑的寬闊通衢，還有90多米高的馬都克神廟，兼有幼發(fā)拉底河穿過城區(qū)，上有石墩架設(shè)的橋梁，兩邊有道路和碼頭，其恢弘壯闊可見一斑。國王的宮殿奢華至極，宮墻都用彩色瓷磚和精美的獅像裝飾，宮中還以“空中花園”裝點，古稱“懸苑”。這座方正的“空中花園”周長500多米，建在23米高的人造山上，園中遍植珍奇花木，宛如人間仙境。當(dāng)時，新巴比倫王宮的“空中花園”被列為世界七大奇跡。

生（古代印度組）：古代印度是佛教、婆羅門教和耆那教的發(fā)祥地，后來又有伊斯蘭教流行。各種文化的交織，既留下了豐富的文明，也留下了無數(shù)的建筑。在今天印度新德里以南200公里處的泰姬陵是世人眼中是印度的代名詞。這座宏偉的陵墓，正如萬里長城一樣，濃縮著一個偉大民族和文明古國數(shù)千年的燦爛文化。泰戈爾說，泰姬陵是“永恒面頰上的一滴眼淚”。一個如此凄美的比喻，必然血肉相連著一個凄美的故事。泰姬陵是莫臥兒王朝帝王沙賈漢為愛妃泰吉?馬哈爾所造。據(jù)傳當(dāng)年沙賈漢聽聞愛妃先他而去的消息后，竟一夜白頭。為紀(jì)念泰吉，他傾舉國之力，耗無數(shù)錢財，用了22年時間修建了這座晶瑩剔透的泰姬陵。國王本想在河對面再為自己造一個一模一樣的黑色陵墓，中間用半邊白色、半邊黑色的大理石橋連接，與愛妃相對而眠。誰知泰姬陵剛完工不久，其子就弒兄殺弟篡位，他也被囚禁在離泰姬陵不遠的阿格拉堡。此后整整8年的時間，沙賈漢每天只能透過小窗，凄然地遙望著遠處河里浮動的泰姬陵倒影，直至病死。泰姬陵因愛情而生，這段愛情的生命也因為泰姬陵的光彩被續(xù)寫，光陰輪回，代代不息。盡管有人說，泰姬陵美輪美奐的腳下，不知堆砌著多少人的鮮血甚至生命。但是我們似乎更愿意相信這世上真的有穿越時空的思念和生死相隨的愛情。

生（古代中國組）：

中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲。根據(jù)歷史記載，從戰(zhàn)國以來，有20多個諸侯國和封建王朝修筑過長城。最早是楚國，為防御北方游牧民族或敵國，開始營建長城，隨后，齊、燕、魏、趙、秦等國基于相同的目的也開始修筑自己的長城。秦統(tǒng)一六國后，秦始皇派著名大將蒙恬北伐匈奴，把各國長城連起來，西起臨姚，東至遼東，綿延萬余里，遂稱萬里長城，這就是“萬里長城”名字的由來。漢代以后繼續(xù)對長城進行修建。到了明代，為了防御韃靼、瓦刺族的侵擾，從沒間斷過長城的修建，今天我們所見到的主要是明長城。萬里長城是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。

生（古代希臘組）：

古希臘是歐洲文化的搖籃，古希臘的建筑同樣也是西歐建筑的開拓者。它的一些建筑物的型制和藝術(shù)形式，深深地影響著歐洲兩千多年的建筑史。其中帕提農(nóng)神廟是守護神雅典娜的廟，衛(wèi)城的主題建筑物。它有以下特點：第一，位于衛(wèi)城的最高處；第二，它是希臘最大的多立克式廟宇；第三，它是衛(wèi)城上唯一的圍廊式廟宇，形制最隆重；第四，它是衛(wèi)城上最華麗的建筑物。帕提農(nóng)代表著古希臘多立克柱式的最高成就。它的比例勻稱，風(fēng)格剛勁雄健而全然沒有絲毫的重拙之感。

生（古代羅馬組）：

古羅馬的建筑藝術(shù)是古希臘建筑藝術(shù)的繼承和發(fā)展。使用大量的圓拱形石柱。如圓形大劇場，雖然自開始動工到如今已過去了2000多年，圓形大劇場仍然被認為是世界上最偉大的建筑之一?！彼卜Q斗獸場，建于公元1世紀(jì)。這座橢圓形的建筑物占地約2萬平方米，周長527米，是古羅馬帝國的象征。座羅馬帝國最大的圓形劇場用掉了從Tivoli采石場開采的多達100，000立方米的石料。其勞民傷財可與秦始皇修建長城相提并論。羅馬圓形大劇場可容納70，000多人，觀眾在這里可觀看角斗士的搏斗、狩獵。

師：建筑承載了歷史，建筑傳遞了歷史，不同的建筑代表不同文明的特點。接下來我們來看一看，各地文明的另一項重要標(biāo)志──文字。

生（古代埃及組）：展示古代埃及的象形文字

生（兩河流域組）：展示楔形文字、腓尼基文字

生（古代印度組）：展示梵文

生（古代中國組）：展示中國甲骨文

生（古代希臘組）：展示希臘字母文字

生（古代羅馬組）：展示拉丁字母（早期、晚期）

師：腓尼基文字經(jīng)過發(fā)展與演變，形成了22個字母文字，為以后的歐洲字母文字奠定了基礎(chǔ)，我們可以看出文字不是獨立的，文字在發(fā)展中不斷的創(chuàng)新。接下來我們再請各級同學(xué)來介紹一下各地最具代表性的科學(xué)成就

生（古代埃及組）：介紹埃及的天文學(xué)、醫(yī)學(xué)成就（木乃伊）

生（兩河流域組）：介紹蘇美爾人的太陰歷

生（古代印度組）：介紹阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)

生（古代中國組）：展示四大發(fā)明

生（古代希臘組）：介紹畢達哥拉斯定理，阿基米德原理

生（古代羅馬組）：羅馬的科學(xué)是在總結(jié)意大利本土與地中海諸民族的科學(xué)成就的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其中比較突出的有農(nóng)學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)

師：中國的四大發(fā)明由絲綢之路傳到歐洲推動了近代世界的發(fā)展，今天，我們還在使用阿拉伯?dāng)?shù)字，運用阿基米德原理，不同的科學(xué)成就不同程度的推動了整個人類文明的發(fā)展。下面我們再一同來看一下，創(chuàng)造以上偉大文明的民族。

學(xué)生：分組介紹所在地的著名歷史人物：

師：回顧各組同學(xué)的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)以上提到的人物無一例外的都是男性，那么在那個男尊女卑的整體格局下沒有有一些特例呢？

生（古代埃及組）：介紹埃及女王克婁巴特拉

生（古代中國組）：介紹武則天

生（古代希臘組）：介紹阿斯帕西婭，

生（古代羅馬組）：介紹拜占廷帝國的皇后艾琳

師：做為歷史的創(chuàng)造者，各民族又有眾多的相似之處，我想，無論黃種人、黑種人還是白種人，無論是東方文明還是西方文明，在時間的長河里都在不斷的碰撞不斷的融合，最終匯成一條人類自強不息的生命之河，永恒之河。我們做為現(xiàn)代人，就應(yīng)拋開一切種族優(yōu)越論，狹隘的民族論，廣泛吸取他人的長處為我所用，才能不斷的進步。

參考文獻

1.《全球通史》第七版　美國　斯塔夫里阿諾斯　著

2.《世界文明史》　李世安　主編

3.《人類六千年》　劉景華　著

活動課（學(xué)案）三　歷史知識競賽

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“活動課（學(xué)案）三　歷史知識競賽”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1．通過參與“新疆、西藏、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土”歷史知識競賽，增強同學(xué)們對祖國疆域、領(lǐng)土主權(quán)的歷史認同感，培養(yǎng)其高度的愛國意識。

2．通過學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的整理，提高學(xué)生提煉、歸納、整理所學(xué)相關(guān)知識的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自覺開闊人文視野的意識，關(guān)注國家大事。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和口頭表達能力以及快速反應(yīng)能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、競爭意識和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1．將全班分成四大組，每組各推選出一名主持人，兩名評委。四大組分成八小組參與競賽，各組成員集思廣益，為自己所在的組取一個別致的、代表本小組特色的名字并制作標(biāo)牌.

2．給每個同學(xué)一周的時間，整理教科書上以及課外的有關(guān)新疆、西藏、臺灣的歷史知識，并嘗試以試題的形式出現(xiàn)，一周后上交以供檢查同學(xué)們的參與程度和從中選題。

3．由四名主持人、六名評委和教師一起，制定競賽規(guī)則，命題、選題，制作課件，準(zhǔn)備主持和裁判工作。

一、精彩導(dǎo)入

1．前三名主持人各朗誦一段贊美新疆、西藏、臺灣的文字。

2．第四名主持人：祖國的山河、祖國的歷史，永遠是正直的中華兒女對祖國真摯情感的源泉，是中華民族自立于世界民族之林的基礎(chǔ)。讓我們了解祖國的歷史，記住祖國的山河。

3．四名主持人齊聲宣布：“新疆、西藏、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土”歷史知識競賽現(xiàn)在開始。

二、競賽過程

1．主持人宣布競賽規(guī)則及裁判名單。

2．第一輪──胸有成竹（必答題，每組一題,共8題）

出示課件中的8個歷史人物圖片，每個人物都鏈接有一道題。要能正確說出所選人物的姓名,在問題出現(xiàn)后，集體討論并派一代表答題。

3．第二輪──你搶我答（搶答題，共10題）

小組成員合作，不僅要搶到題，還要快速寫出答案，給予最先出示正確答案的小組加分。

4．裁判點評：對各小組在前兩輪比賽中的表現(xiàn)進行點評并公布成績，表揚同學(xué)們表現(xiàn)出來的積極進取、團結(jié)合作的精神，鼓勵大家再接再厲。

5．第三輪──激流勇進（風(fēng)險題，每組一題，設(shè)10分、20分、30分供選擇）

出示主界面，根據(jù)各小組所選的分值出示相應(yīng)的題目．各小組根據(jù)本組的實際情況，共同商討后做出選擇并派一代表答題．教師或主持人可對一些問題作出解釋，以加強學(xué)生的理解和掌握．

6．輕松一刻：主持人給大家播放《我們新疆好地方》，激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國、熱愛新疆、建設(shè)邊疆的美好感情。也給評委統(tǒng)計最終成績以一定的時間。

7．裁判點評：表揚各小組在第三輪比賽中表現(xiàn)出的不怕困難，勇往直前的精神。激勵同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揚這種精神，取得更好的成績。公布各小組的最終成績。

三、活動總結(jié)

1．頒獎。公布優(yōu)勝小組獎、最具競爭獎、團結(jié)合作獎、歷史博士獎的獲獎名單，頒發(fā)獎品。

2．教師總結(jié)：闡明此次活動的目的，分析最后的得失，肯定同學(xué)們的精神，激勵同學(xué)們

　更加熱愛歷史，以更飽滿的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中。