活動課活動總結(jié)。

做好教案課件是老師上好課的前提，需要我們認真寫好每一份教案課件。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過程也能更得心應(yīng)手。那些教案課件的重點在哪里？也許"活動課活動總結(jié)"就是你要找的，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

活動課活動總結(jié) 篇1

劉宗芳小學(xué)活動課的設(shè)置，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，擴大學(xué)生視野，增長才干，發(fā)展志趣和個性特長，豐富精神生活，陶冶情操，增進身心健康。活動課作為學(xué)科課的有力補充，對學(xué)科課具有鞏固深化、提高和發(fā)展的功能，對兒童良好個性的形成，具有決定作用，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要渠道。

活動課作為一種課程，具有目的性、計劃性和系統(tǒng)性?；顒诱n必須有明確的目的，才能達到預(yù)期的目標。因此，確定活動課的活動目標就顯得尤為重要。

根據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合教學(xué)實際情況，我們認為活動課的目標應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生展開想像的翅膀，不受時空的制約。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識解決在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（4） 同時，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和主動探索的精神。

克服困難上好每一課。當時上活動課一無教材，二無成形的輔導(dǎo)材料，我們就定課題，找資料，定方案。克服了種種困難，上好每一課。

特別是一些班級，還自己制作了大量的教輔材料。這樣，增加了教師工作的難度。但我們沒有退縮，使活動課越來越規(guī)范。

總之，為了適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，活動課將越來越受到重視。目前，數(shù)學(xué)活動課在我區(qū)正走向規(guī)范化制度化軌道，廣大教師正在繼續(xù)努力，不斷學(xué)習，勤于鉆研，不斷提高自身素質(zhì)和活動課的教學(xué)水平，努力創(chuàng)造更好的成績。

活動課活動總結(jié) 篇2

綜合實踐活動課總結(jié)（20--

綜合實踐活動課總結(jié)（20**

實踐報告綜合實踐活動課總結(jié)（20**-20**年第一學(xué)期）解放西路小學(xué)解放西路小學(xué)學(xué)期第一實踐活動總結(jié)綜合

社會實踐是綜合實踐活動課總結(jié)（201x-2016年第一學(xué)期）解放西路小學(xué)綜合實踐活動課總結(jié)（201x-2016年第一學(xué)期）解放西路小學(xué)我校本學(xué)期綜合實踐課的開設(shè),為小學(xué)生自由伸展身心提供了前所未有的空間.學(xué)生通過自主**的學(xué)習活動接觸了解自然與社會,對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操縱實踐,品嘗自己動手動腦**和解決題目的愉悅,獲得題目**的愛好.初步養(yǎng)成好觀察,好品質(zhì),好**的心理傾向.

我們每次開展活動，一般分為三個階段：準備階段和實施階段

總結(jié)交流階段.1活動預(yù)備階段教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題,項目或課題;指導(dǎo)學(xué)生制定公道可行的活動方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力;指導(dǎo)學(xué)生預(yù)備必要的工具.2活動實施階段教師指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集；引導(dǎo)學(xué)生開展活動過程，爭取家長和社會的關(guān)心

理解和參與;開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源;指導(dǎo)學(xué)生留意中的安全題目,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力,防止意外事故的發(fā)生.3總結(jié)交流階段學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進行加工整理.由于小學(xué)生的書面表達能力弱,他們的終極成果可以主要是口頭材料,事物,圖畫,音像制品或簡單的書面材料等.

成果交流方式要多樣化,可以通過辯論、研討、展覽墻板,刊物等方式交流.總之,選取的綜合實踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性,務(wù)實性,可操縱性等特點.要遵循小、趣、實的原則.

在活動中教師不是教師,而是導(dǎo)師.教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù).本學(xué)期綜合實踐活動課我們固然取得了一些成效，也有失敗之處:

比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習項目的任務(wù),自然也就達不到預(yù)期的目標.另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以固然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿足的結(jié)果.201x年12月30日

附送：綜合實踐活動課教學(xué)總結(jié)

綜合實踐活動課教學(xué)總結(jié)

實踐報告綜合實踐活動課程教學(xué)總結(jié)教學(xué)活動實踐綜合

社會實踐是綜合實踐活動課教學(xué)總結(jié)綜合實踐活動課教學(xué)總結(jié)所謂綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的愛好和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性題目為內(nèi)容，以研究性學(xué)習為主導(dǎo)學(xué)習方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點，夸大知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，夸大開放，重視師生互動。留意做到以下幾方面:

1、基于學(xué)生的需要、動機、愛好和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的愛好和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回回生活世界。從學(xué)生的現(xiàn)實生活世界出發(fā)，選擇綜合性、實踐性和現(xiàn)實性的話題、實踐和現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，如“神船六號”的成功發(fā)射、201x年北京奧運會的吉祥物等我都納進自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際題目，進步解決實際題目的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。

實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、解決題目。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實題目，綜合運用所學(xué)知識，主動地往探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實題目的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是綜合實踐活動課程價值和目標的最本質(zhì)體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。

它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)題目，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決題目。在這個過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考題目的能力和解決題目的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

活動課活動總結(jié) 篇3

時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期當中，我與孩子一起學(xué)習，一起成長。本學(xué)期我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識。在進行了幾次珠心算教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一、二年級學(xué)生差異很大，一年級學(xué)生好動堅持的時間不長而二年級學(xué)生思維更強但上課不太認真。因此我在設(shè)計教學(xué)流程的時候提倡師傅幫徒弟的活動，這樣充分調(diào)動孩子愛比較的性格，爭著當師傅，解決了大部分學(xué)生不愛學(xué)的現(xiàn)象。

我班學(xué)生的分三個等級有的珠心算學(xué)過并且非常好；有的懂得一點點不是很多；有的一點都不會，理解能力強的學(xué)生對珠心算的學(xué)習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如：有的個別學(xué)生，各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，我便經(jīng)常在上課的時候單獨輔導(dǎo)，慢慢的，也領(lǐng)悟到了點心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進步了。

學(xué)生的教育是以游戲為基本活動的，以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是復(fù)雜，自己是否會做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習興趣。驗證了游戲充滿無意學(xué)習與學(xué)習的形式可以是游戲化這兩句話。

珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數(shù)，這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開始學(xué)習珠心算的時候，我對他們的常規(guī)要求較嚴，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當天下午放學(xué)回家的時候就會有“五角星”。經(jīng)過一個多月的練習，我班學(xué)生上珠心算課的時候常規(guī)基本達到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學(xué)生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習心算不好的學(xué)生調(diào)整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對不同層次的學(xué)生出不同程度的練習題，從易到難，有時候會的學(xué)生還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的同學(xué)講解應(yīng)該怎么樣做！

總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機會。

活動課活動總結(jié) 篇4

本學(xué)期我校開設(shè)綜合實踐課，為小學(xué)生提供了前所未有的自由舒展身心的空間。學(xué)生通過自主**的學(xué)習活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦**和解決問題的愉悅，獲得問題**的興趣。初步形成了觀察力強、素質(zhì)好、**好的心理傾向。

每次我們舉辦**活動，一般分為三個階段：準備階段。活動實施階段?？偨Y(jié)交流階段。

1，活動準備階段

教師引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題、項目或主題；引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生的計劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準備必要的工具。

2，活動實施階段

教師指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程；要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開發(fā)校內(nèi)外對開展綜合實踐活動有價值的教育資源；引導(dǎo)學(xué)生注意安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止事故發(fā)生。

3，總結(jié)交流階段

在總結(jié)階段，學(xué)生要通過實踐和探索，對自己的成果進行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式應(yīng)多樣化。他們可以通過辯論、討論、展覽、墻板、出版物等方式進行交流。

總之，所選綜合實踐活動的主題要有趣味性、務(wù)實性和可操作性。要遵循小、趣、實的原則。在活動中，老師不是老師，而是家教。教師在活動的不同階段應(yīng)明確自己的指導(dǎo)任務(wù)。

本學(xué)期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習項目的任務(wù)，自然也就達不到預(yù)期的目標。另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結(jié)果。

活動課活動總結(jié) 篇5

本文主要圍繞著德育活動課的總結(jié)展開，通過對德育活動課的深入探討，來總結(jié)課程教學(xué)的重要性，并強調(diào)如何更好地開展德育活動課。文章將從以下幾個方面進行闡述：

一、德育活動課的重要性

二、如何更好地開展德育活動課

三、結(jié)語

一、德育活動課的重要性

德育活動課是對學(xué)生進行德育教育的重要途徑之一，它不僅是傳授知識的教育課程，更是為學(xué)生塑造良好品德和行為習慣建立基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在德育活動課上，學(xué)生不僅可以接受正式的德育教育，也可以參與各種形式的德育活動，如團隊合作、公益活動等等，這些德育活動可以使學(xué)生充滿向上的正能量，激發(fā)其積極向上的精神。

德育活動課的另一個重要作用在于，它能夠幫助學(xué)生在實際生活中發(fā)掘自身的潛力和優(yōu)勢，一方面為學(xué)生成長提供良好的環(huán)境、條件和氛圍，在鼓勵創(chuàng)新和培養(yǎng)個性方面有先機；另一方面培養(yǎng)出學(xué)生成為一個健康自信、有社會責任感的人，能夠在今后的應(yīng)對問題方面有一定的優(yōu)勢。

二、如何更好地開展德育活動課

為了更好地開展德育活動課，以下是一些值得注意的建議：

1. 制定課程計劃和目標：德育活動課應(yīng)該與班級各項工作結(jié)合，符合年齡、知識層次和身心發(fā)展特點。通過設(shè)置年度計劃和教學(xué)安排，使教學(xué)活動目標具體明確，落地規(guī)劃。

2. 監(jiān)督和評估：教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生參加活動的完成情況，以便對成果進行評估。不僅需要對學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)進行評估，更應(yīng)該對學(xué)生在活動中展現(xiàn)出的個性和創(chuàng)新精神進行肯定。

3. 鼓勵多樣化德育活動：活動形式多樣化可促進學(xué)生的個性發(fā)展，各種培養(yǎng)形式的德育實踐有利于學(xué)生個體的多層次、多樣化的發(fā)展。

4. 采用合適的活動方式：在德育活動課上，在學(xué)生表達方面可以采用小組討論、分析問題、共同解決等方式，通過自我表達，以及溝通能力能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的自信心和交際能力。在實踐活動中，可以讓學(xué)生親身體驗，互相激勵，充分發(fā)揮各個人的優(yōu)勢和個性。

三、結(jié)語

總之，德育活動課是學(xué)校德育教育的重要組成部分之一。學(xué)生在這門課上能夠得到更全面、全方位的德育教育，同時也能學(xué)會各種技能，如溝通、合作、拓展等。學(xué)校應(yīng)該充分認識到德育活動課的重要作用，充分挖掘?qū)W生的潛能和優(yōu)勢，打造具有感染力的德育環(huán)境，創(chuàng)造更多的實踐機會，從而培養(yǎng)出更多健康自信、有社會責任感的人。

活動課活動總結(jié) 篇6

為認真貫徹落實上級精神，光明學(xué)校開展大型課間活動，確保活動課質(zhì)量。要求面向全體學(xué)生，人人參與，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，推進學(xué)校體育工作，豐富校園文化生活，創(chuàng)設(shè)我校良好的體育文化氛圍。

由于對本次活動進行了詳細的規(guī)劃和安排，并得到了較好的實施，達到了預(yù)期的活動目的。此次活動的開展激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉欲望，并為師生之間提供了更好的溝通交流的機會，鞏固了良好的團隊精神，利于更好地開展教育教學(xué)工作?；顒舆h超預(yù)期效果，自始至終都沉浸在歡樂的聲音中，得到了師生的一致好評。

當然，由于活動處于剛剛起步階段，難免會存在一些問題，比如說：活動的過程中還需穿插更豐富的小游戲，同學(xué)們的投入還有所不夠。至于這次活動中存在的不足，只要通過不斷的積累和經(jīng)驗的總結(jié)，相信我們在今后的活動中能夠做的更好。

總之，通過這次活動，使廣大師生深深地體會到“擁有健康才能擁有明天、熱愛鍛煉就是熱愛生命” ，進一步樹立了全民體育、天天鍛煉、終身鍛煉的意識，有力地促進我校體育工作，為學(xué)生身心的健康發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。

體育活動課總結(jié)

光明學(xué)校

活動課活動總結(jié) 篇7

一個學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，回顧本學(xué)年工作中的點點滴滴，我覺得用“忙碌”兩個字來形容我們美術(shù)教研組是最恰當不過了，但是雖然忙碌，我們組內(nèi)的每位老師都認真工作，對交代的工作不馬虎，能高質(zhì)量完成，本學(xué)年，我們美術(shù)教研組根據(jù)學(xué)校總體安排，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我們美術(shù)組明確工作目標，積極進取，團結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、營造和諧、團結(jié)型團隊

我們整個美術(shù)組由四名專職教師與若干名兼職教師組成，兼職教師過多是我們美術(shù)組存在的現(xiàn)實問題，但是如何減少兼職教師教學(xué)的困難，我們動足了腦筋。采取的措施是：為每個年級配備一名專職教師，使該年級有骨干，帶頭人；定期開展教研活動，傾聽教師在教學(xué)中的困惑，并進行討論和解答；集體備課，迅速使兼職教師進入角色；組織和共享教學(xué)資源庫，豐富兼職教師課堂。

在工作中，我們發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，打造和諧團結(jié)的團隊；打造學(xué)習、教研型集體；創(chuàng)建平凡、本色型團體。在生活中，大家和睦相處。在這個“家”中，我們每個人坦誠相待，經(jīng)常交流自己的快樂與煩惱，相互的傾聽使我們能夠互相交心，當組里的老師有困難，有問題，大家總是傾其所能關(guān)心幫助。

在教學(xué)中，我們展示自己的能力，互相幫助。每次聽課后大家都誠懇地提出自己的不同意見，可以說是毫無保留，不僅看到課堂上的生成與亮點，更注重課堂上值得改進的地方。這樣，一人上課，人人受益，大大提高了課堂教學(xué)中的相互評價和互助效率。

在各項工作中，我們既有分工又有合作。

二、打造學(xué)習、教研型集體

本學(xué)期我們繼續(xù)參與校主課題中子課題的研究，繼續(xù)學(xué)習課題思想，我們美術(shù)組主要以“小學(xué)美術(shù)課堂中注重兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”為切入口，以在美術(shù)學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進美術(shù)創(chuàng)造力，提高學(xué)生審美能力為育人目標。以針對各個階段的學(xué)生，采取不同的**應(yīng)用策略，以達到不同的成效。在美術(shù)學(xué)習過程中，要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成高雅的審美觀。

提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望更新美術(shù)教師的教育理念，提高現(xiàn)代教育**的應(yīng)用能力，達成有效教學(xué)為過程性目標。本學(xué)期我組胡秀珠老師、孔繼萍老師和鄧啟福老師以及我分別在鎮(zhèn)內(nèi)執(zhí)教了《車》、《鳥的紋樣》，《我設(shè)計的環(huán)境小設(shè)施》《海洋生物》反復(fù)試教，反復(fù)磨合與重建，取得了教好的效果。一學(xué)期中，我們在具體的工作之后都做好記載工作，其中包括“教科研課題研究活動情況登記表”、“美術(shù)教研組活動記錄”、“各類活動的過程性資料（教案、評課、反思、重建等）”，及時做好歸類存檔，上傳工作。

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活動課擲一擲教學(xué)反思精選

優(yōu)秀的老師教育出來的學(xué)子一定是不會太差的，教案是為課程的內(nèi)容用心寫下的。對老師而言，編寫教案有助于總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為您打造的“活動課擲一擲教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容希望對您有所啟示，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇1】

新年伊始，孩子們在歌聲與笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境，拉開了本學(xué)期第一個主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對聯(lián)、紅紅的中國結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動室處處透露著‘年’的氣息。

龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動。在《紅彤彤的年》主題中有一個活動――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的，由于在編排活動的時候感覺這個活動如果沒有道具的話，可能在實施的時候會比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個活動刪除，但在園長的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗了舞龍的樂趣，也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂。道具的借用為我們完成本次活動創(chuàng)造了很好的最基本的條件。

活動前，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運動的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動也由原來的一個活動轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒樱瑑?nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富?；顒右唬醪搅私馕椠堖\動的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂，為第二個活動做準備。活動二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動作，親手來舞一舞龍，激發(fā)幼兒對舞龍活動的興趣，體驗舞龍的樂趣。活動三，延伸活動，讓幼兒將本次活動中最開心的事件畫下來。

在經(jīng)過了精心地準備后，活動如期進行。在活動中，幼兒表現(xiàn)得非常投入，第一個活動中，不僅表現(xiàn)出他們對未知知識的渴求，對歡快的音樂也表現(xiàn)出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時候有好多孩子也都跟著動了起來。特別在第二個活動舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動中，在這個過程中，所有的孩子都是主角，調(diào)動了參與活動的積極性。雖然舞龍非常講究團隊的協(xié)作意識，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來，而孩子們的舞龍動作既不美觀也不協(xié)調(diào)，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過親身的體驗，在音樂聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂，這是最重要的。在活動最后，我還讓幼兒回家將今天的活動說給家長聽，如果喜歡還可以把它畫下來，以此作為活動的延伸，使孩子們對舞龍活動的興趣保持下去。

反思：

首先，在日常的教學(xué)活動中，我們要創(chuàng)造一切條件，為每一個活動做充分地準備，以最大限度地激發(fā)幼兒對活動的興趣，挖掘活動所蘊含的內(nèi)涵，使活動的內(nèi)容更加豐滿，活動實施地才會更加得有聲有色、更加得靈動。

其次，在活動中一定要充分調(diào)動幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達、用動作體驗，只有各感官緊密結(jié)合，才能讓幼兒全身心地投入到活動中，調(diào)動參與活動的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。

最后，注重活動的延伸，由于借來的道具畢竟有限，所以孩子們在玩的時候時間較長，因此活動延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動用另外的方式表達出來，不將舞龍活動局限于單一的動作表現(xiàn)，同時也將幼兒對舞龍活動的興趣進一步地保持下去。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇2】

本課是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇短文，和以往不同，本課重點是隨文識字。而且要對文章要初步認知。

1.對自然段的認識

其實從學(xué)生開始學(xué)習閱讀時，接觸最多的就是段落，由于本課是新單元的第一課，與第五單元的詩歌教學(xué)相比，識字的載體換成了文字更多，內(nèi)容更具體豐富的文章，所以有必要讓學(xué)生從明確文章段落的結(jié)構(gòu)和組成入手，先學(xué)會從整體上把握全文或全段內(nèi)容。運用標點認識一句完整的話，能正確分辨一段中有幾句話組成。

2.抓住文章第一句話進行說話訓(xùn)練。

"中秋節(jié)的晚上，我們一家人在花園里看月亮。"時間：中秋節(jié)的晚上，地點：在花園，人物：我們一家人。在做什么：看月亮。這是一句典型的句式，抓住這個句子，讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練。對學(xué)生進行初步的習作訓(xùn)練。起到了作用。

3.初步認識"比喻"，并學(xué)會運用

本課中有兩處比喻出現(xiàn)："月餅就像天上的月亮"、"天上的月亮也是個大月餅"。讓學(xué)生通過實踐來感受，乃至學(xué)回運用，達到訓(xùn)練的目的。例如：學(xué)生有的說，天上的月亮就像一個香蕉。天上的云朵就像綿羊等。

4、又又結(jié)構(gòu)詞語的積累運用

開學(xué)初，我們學(xué)習了AABB式的詞語，本課出現(xiàn)了"又大又圓、又香又甜"，引導(dǎo)學(xué)生認識這種新結(jié)。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇3】

在設(shè)計本堂活動課時，我利用青少年樂于表現(xiàn)、樂于競爭的心理特點，采用分組競賽的形式，設(shè)計了“激趣──戲曲知識輪流競答──欣賞戲曲搶答──戲曲表演──授獎──小結(jié)──布置課后作業(yè)”的教學(xué)程序，充分借助多媒體手段，發(fā)揮其視聽優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與認知、感受、欣賞和體驗活動，在快樂氛圍中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標。為體現(xiàn)綜合性學(xué)習的特點，在構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，我加入了欣賞、表演、評價等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力，調(diào)動學(xué)生的思維與情緒。

教學(xué)目標

1、知識目標：了解中國戲曲方面的文化知識。

2、能力目標：培養(yǎng)合作探究能力和綜合語文能力，如自主求知能力、口語表達能力、戲曲欣賞能力、自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等。

3、情感目標：感受中國戲曲的魅力，喚醒對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

4、素質(zhì)目標：培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情趣，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)重點

1、了解中國戲曲基本知識。

2、培養(yǎng)對中國戲曲的情感和綜合語文能力。

教學(xué)難點

欣賞戲曲名段，感受戲曲魅力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)戲曲的情感。

活動組織準備

1、布置學(xué)生課前閱讀并了解教材中所介紹的戲曲知識。可建議學(xué)生上網(wǎng)或去學(xué)校圖書館查閱有關(guān)戲曲資料。

2、確定好各組參加戲曲表演唱的學(xué)生名單，利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生排練。

3、指定一名記分員和一名計時員。

授課時數(shù)

一課時

活動過程

一、導(dǎo)新課

師：提到中國戲曲，我想同學(xué)們一定會為中國傳統(tǒng)文化而自豪，但如果問到面對流行音樂和中國戲曲，你們的情感天平會傾向哪一方時，我想絕大多數(shù)同學(xué)會更傾向于流行音樂。戲曲在今天已陷入了發(fā)展窘境。同學(xué)們一定不希望中國戲曲在今天走向衰敗乃至消亡吧，那么就讓我們借今天上課的機會多去了解中國戲曲吧！

二、多媒體顯示教學(xué)目標和活動形式與規(guī)則

1、教學(xué)目標

略

2、活動形式──分組競賽

3、競賽規(guī)則：

⑴全班分為三個競賽小組。

⑵競賽分必答題、搶答題和戲曲表演三個環(huán)節(jié)進行。

⑶競賽題總分為300分。必答題9題，每題20分，合計180分；搶答題3題，每題20分，合計60分；戲曲表演為60分。

⑷必答題答題規(guī)則：每組答題時間為10秒鐘，在規(guī)定時間內(nèi)回答不出來的將失去答題資格，由其他小組搶答，搶答正確組可加分。

⑸搶答題答題規(guī)則：每組先將答案寫在答題紙上，最先舉起答題紙組享有優(yōu)先答題權(quán)，回答全面且正確者加滿分，回答不完整者視情況加分，回答完全錯誤者倒扣分。

⑹戲曲演唱規(guī)則：每組均派若干名學(xué)生上臺演唱，從表演和唱腔兩方面打分。評委為競賽小組全體學(xué)生，當一個小組學(xué)生演唱時，其他兩組學(xué)生即為評委，各組將評分寫在題板上亮出來并對該組的表演略作點評。

⑺記分員負責統(tǒng)計各組得分，計時員負責提示答題時間。

三、競賽必答題部分

為了借助有限的題目引導(dǎo)學(xué)生了解更多的戲曲知識，我在設(shè)計每一道題時盡可能地使每一個備選答案都作為一個知識點。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的情感，在答題過程中借助多媒體手段穿插戲曲方面的圖文音像資料。

1、活動程序：多媒體出示試題──各小組競答──公布答案──教師講解。

2、多媒體顯示如下試題：

⑴中國戲曲起源于哪一時期？（A）

A原始社會；B宋元時期；C明清時期

⑵中國戲曲是由哪三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的？（B）

A民間歌舞，說唱和南戲；B民間歌舞，說唱和滑稽戲

⑶中國戲曲的主要特征是：（B）

A綜合性、程式性、寫實性；B綜合性、虛擬性、程式性

⑷中國戲曲的四種藝術(shù)手段是：（A）

A唱、念、做、打；B說、學(xué)、逗、唱

⑸京劇“四大名旦”是指下列哪四位藝術(shù)家？（B）

A、李世芳、毛世來、張君秋、宋德珠；

B、梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云；

C、馬連良、譚富英、楊寶森、奚嘯伯

多媒體顯示四大名旦的圖片，豐富學(xué)生的感性認識。

⑹京劇的四大行當是：（B）

A生、旦、凈、末；B生、旦、凈、丑

多媒體顯示四大行當?shù)膱D片，豐富學(xué)生的感性認識。

欣賞一首戲歌──

提問：它演唱的是中國戲曲的哪一部分內(nèi)容？

答：臉譜

提問：戲曲臉譜有什么功能？

答：審美功能；象征功能。

多媒體顯示幾幅臉譜圖片，請學(xué)生辨認后答題。

⑺辨認下列臉譜，說出它象征何種性格，代表人物有哪些？

紅臉──象征忠勇，如關(guān)羽。

白臉──象征陰險、奸詐，如曹操、秦檜、高俅等。

黑臉──象征剛烈、勇猛，如包拯、李逵、張飛等。

補充講解：黃臉或表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，或表示文士內(nèi)存心計；綠臉表示俠骨義腸、性格暴躁；藍臉表示剛直勇猛、桀驁不馴；金銀臉多用于神、佛、鬼怪，象征虛幻。

四、競賽搶答題部分

1、引導(dǎo)學(xué)生在戲曲名段欣賞中具體了解幾個主要戲曲劇種的知識，同時切實感受中國戲曲的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對中國戲曲的情感以及鑒賞戲曲的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。試題形式采取欣賞戲曲唱段──猜劇種──說特點的方式，要求說出劇種的名稱、起源地、代表劇種、唱腔特點及著名演員等。

提問：中國主要的戲劇劇種有哪些？

明確：京劇、昆曲、黃梅戲、越劇、粵劇、川劇、河北梆子、豫劇、秦腔、評劇、滬劇、廬劇等。

2、播放越劇──《梁山伯與祝英臺》選段，學(xué)生搶答后我簡介該劇種。

越劇：浙江的地方劇種。它源出于浙江嵊縣的小調(diào)。唱腔柔婉細膩，有袁（雪芬）派、尹（桂芳）派、范（瑞娟）派、傅（全香）派、徐（玉蘭）派等眾多藝術(shù)流派。

3、播放多媒體課件中的黃梅戲唱段──《天女散花》，課堂上我還親自演唱了一個片段（因為是家鄉(xiāng)戲，我對此較為熟悉，而且可以活躍課堂氣氛，拉近師生間距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）。學(xué)生搶答后我簡介該劇種。

黃梅戲：起源于湖北黃梅縣的采茶調(diào)，是安徽的地方大戲。用安慶方言演唱，唱腔具有悠揚婉轉(zhuǎn)、清新質(zhì)樸的特點。著名演員有嚴鳳英、王少舫、馬蘭、黃新德、韓再芬等。

4、播放多媒體課件中的京劇唱段──《空城計》，學(xué)生搶答后我簡介該劇種。

京劇：也稱“皮黃”，以徽調(diào)的“二簧”和漢調(diào)的“西皮”為主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華而形成。京劇的前身是徽劇，它的形成源于“四大徽班”進京，因形成于北京而得名。京劇的表演成熟、唱腔雍容華美，是近代中國戲曲的代表，被譽為“國粹”、“國劇”和“東方歌劇”。著名演員有“四大名旦”、“四大須生”和“四小名旦”。四大徽班為三慶班、四喜班、春臺班以及和春班。

五、競賽戲曲演唱部分

1、通過戲曲表演的實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生對中國戲曲的情感以及自我表現(xiàn)能力、相互合作意識和自編自導(dǎo)自演的創(chuàng)造能力，同時通過相互的點評還可以訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力和口語交際能力。

2、活動程序：

⑴三個競賽小組各選派若干名學(xué)生依次上臺演唱一個戲曲片段（要求有舞臺動作）。

⑵各小組宣布給其他兩組的評分并略作點評。

⑶記分員統(tǒng)分并宣布狀元組名單，然后為狀元組獻上一段精彩的戲曲唱段──黃梅戲《女駙馬》片段《誰料黃榜中狀元》。

六、課堂小結(jié)

經(jīng)過剛才的競賽，相信同學(xué)們對中國戲曲已有一定了解與感觸。我想，如果同學(xué)們都能像熱愛影視劇和流行音樂那樣來熱愛我們的戲曲，那么老的戲曲藝術(shù)一定會在華夏大地上永放異彩。

七、布置課后作業(yè)

語文與戲曲的關(guān)系非常緊密，現(xiàn)代漢語中有許多常用詞都源出于戲曲，如“下?！?、“排場”、“自報家門”、“捧場”、“挑大梁”、“插科打諢”等，請再找出一些屬于此類的詞語。

課后反思

本案例針對綜合性學(xué)習課的特點、要求，以及初一學(xué)生的興趣、心理特點，利用多媒體強大的視聽優(yōu)勢，設(shè)計了趣味競賽式的學(xué)習活動，把學(xué)生陌生又乏味的戲曲知識轉(zhuǎn)化為有聲有色、圖文并茂、趣味盎然的競賽題。整堂課以知識競賽為形式，從聽戲開始到知識競答到登臺唱戲再到聽戲結(jié)束，整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛歡快熱鬧，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對戲曲的情感，較好地落實了教學(xué)目標。實踐證明，這種以多媒體手段構(gòu)筑教學(xué)平臺、以競賽活動為線索的設(shè)計在語文綜合活動課教學(xué)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，為今后開展語文綜合活動課提供了有效的途徑和方式。

（摘自《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2005年第1期，有改動）

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇4】

小學(xué)英語課堂中所運用的游戲活動可謂是不計其數(shù)、多彩多姿、活靈活現(xiàn)。這些游戲活動都遵循著激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動、小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西要是沒有一個度就會失去它原來的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的各種游戲也要一個度，游戲時間一般是3—5分鐘。要不緊不快才能不失它的味道。如何恰當?shù)牟倏赜螒蛞彩顷P(guān)鍵一步:

一、 游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的實效性。一個個游戲的進行雖使枯燥的課堂變的有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對本堂課的影響和促進作用。

二、 游戲的操作也是一門藝術(shù)，要讓每個學(xué)生都活躍起來參予到預(yù)先設(shè)想的游戲活動中，這一點是比較難的，教師不可能了解每一個學(xué)生 ，如果到達如此境界那已經(jīng)是如《孫子兵法》里說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。因此，每個活動設(shè)計所考c慮到是使學(xué)生參予面要廣，而且能讓平時不動的同學(xué)都盡量動起來。

三、 進行課堂操練鞏固時游戲與游戲間的過渡也是很重要的，游戲要從一個簡單到較難，再難的過程。但是更少不了的是游戲的趣味性不管它的難易程度如何。比如，在教授這幾個單詞時music sports painting science computer game,運用多媒體教學(xué)，采用幻燈片的播放來認識記憶這幾個單詞，再一個是采用多種游戲活動，第一個游戲較簡單，開火車朗讀單詞，這個是比速度，時間為一分鐘左右完。第二個游戲是看口型說單詞，當教師輕聲（幾乎不發(fā)出聲音）說一個單詞“music”學(xué)生齊喊。這樣主要是引導(dǎo)他們記憶單詞，難度不是很大。第三個游戲，教師將卡片貼在黑板上，男女比賽快速指認單詞。大概進行三、四組學(xué)生。第四個游戲，“what’s missing?”教師很快將黑板上的單詞卡片抽調(diào)，讓學(xué)生才猜少了哪一張并用上面句型問。第五個游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。教師先示范轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)讓學(xué)生猜再讓學(xué)生當小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，抽其他學(xué)生猜猜做做動作。在鞏固好單詞后，有將通過句型鞏固單詞及培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。課前將My friend likes …….寫在黑板上下面寫著以上要學(xué)的單詞并用標有數(shù)字的白紙遮蓋，先自己選擇示范，再由學(xué)生自由選擇說說，也可將自己帶來的小玩具朋友說說他們的喜好.讓學(xué)生拿著自己實有的東西說一說這樣更具體更能激發(fā)他們的興趣.再是我利用TPR全身反應(yīng)法，讓學(xué)生先跟著錄音機做動作“l(fā)isten to music，do sports”再請男女同學(xué)上臺來表演。（根據(jù)他們的好勝心理進行比賽。）總之,游戲是活動課不可缺少的一部分. 但要真正使每個活動落到實處還需要掌握它的度、味、位等

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇5】

一、重學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習和探究性學(xué)習。

二、 重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)動畫情境：學(xué)生對于形象的flsh動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習策略意識的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。

4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習效果。

6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。

7.創(chuàng)設(shè)實踐情境：適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

三、 重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標準的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇6】

一、活動目標

1，認識常見的公共設(shè)施，知道公共設(shè)施能給大家?guī)淼姆奖恪?/p>

2，懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。

二、活動準備

1，各種公共設(shè)施的圖片

2，愛護公共設(shè)施的公益廣告視頻

三、活動過程

1，出示各種公共設(shè)施的圖片，引出課題

提問：小朋友，你們認識這些東西嗎？

你們在哪里見過這些東西？它們是做什么的？

師：“這些東西有一個共同的名字，叫做公共設(shè)施?！?/p>

2，認識公共設(shè)施，了解它與人們的生活關(guān)系。

提問：什么是公共設(shè)施？（方便大家的，共同使用的）

除了這些，還有哪些也是公共設(shè)施（結(jié)合生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒回憶）

追問：如果沒有這些公共設(shè)施會給我們造成什么不便？（假設(shè)具體事例，引導(dǎo)幼兒討論)

小結(jié)：公共設(shè)施在我們的日常生活中是不可缺少的，如果沒有了垃圾桶，滿大街將都是垃圾，又臭又臟；如果沒有路燈，晚上走在路上就會摔倒；如果沒有了站牌，當我們回家的時候就會迷路。

3，引導(dǎo)幼兒懂得不要損壞公共設(shè)施

師：既然公共設(shè)施對我們這么重要，那我們平時應(yīng)該這么做呢？

鼓勵幼兒自由討論

小結(jié)：公共設(shè)施默默地為人民的生活作貢獻，我們應(yīng)該好好愛護它們。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇7】

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)快二個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習拼音的特點。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué)。

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示，10個月至6歲之前是學(xué)習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個新的思索。我認真參考資料，結(jié)合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何知識，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學(xué)習拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對學(xué)習拼音也打下了基礎(chǔ)。針對這些，我是這樣來進行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一、為拼音編舞蹈

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€動作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習，這是學(xué)習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習任何知識，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習方法，所以在教幼兒學(xué)習認讀音節(jié)時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習方法的學(xué)習空間”。

通過這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這段時間里面，一邊組織課堂紀律，一邊帶著他們學(xué)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和孩子們漸漸熟悉起來，隨之而來還有許多的問題。一節(jié)課上完之后，部分學(xué)生不能掌握課堂里所學(xué)的知識：讀不準音，認不清形，字母在四線三格的位置沒有擺正。下了課之后同學(xué)之間的交流也有一定問題，有些學(xué)生帶有方言音，聽不清楚在說什么。

出現(xiàn)了這些問題之后，我仔細思考，再向經(jīng)驗豐富的教師請教，出現(xiàn)這些問題的原因主要來自以下兩個方面：

結(jié)合我們班級的學(xué)生情況來看，一年級的學(xué)生剛從學(xué)前班進入小學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣包括讀書寫字的姿勢，部分學(xué)生甚至沒有參加學(xué)前班，單親家庭和留守兒童特別多，所有的行為規(guī)范從零開始學(xué)起。所以組織課堂紀律，文明就餐、文明禮儀都成為幾個重要的問題。大多數(shù)的學(xué)生是進城務(wù)工的農(nóng)民工子弟，平時所說的普通話不標準，地方口音較重。表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習《d t n l》時，鼻音和邊音不分；學(xué)習《z c s》和《zh ch sh r》時，平舌音和翹舌音不分。

結(jié)合我自身的情況來看，我對教材的研究不夠深入，并沒有把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童易于接受的語言，深入兒童的內(nèi)心世界，去感受他們的五彩世界。在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)過渡要么生硬，要么散漫，不像一首優(yōu)美動聽的歌曲那么引人入勝。

結(jié)合這兩個方面的原因，我細心觀察學(xué)生的生活和學(xué)習習慣，找學(xué)生談心，了解每個孩子的性格特點，在課堂內(nèi)外用心領(lǐng)會孩子們的心聲，盡力發(fā)掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子的自信心。另一方面，虛心向有經(jīng)驗的老師請教教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

在最近的漢語拼音教學(xué)中，我盡量吸取多方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，研究教材，改進自己的教學(xué)方法，運用兒童化的語言、不同的手勢、豐富的肢體語言以，借助多媒體投影儀來激發(fā)孩子的學(xué)習興趣、增強孩子的記憶力、提高課堂的教學(xué)效果。在整個教學(xué)過程中，要注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如：教學(xué)聲母《b p m f》時，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，我根據(jù)學(xué)生愿意動口又動手的這一特點，玩這樣一個游戲：準備兩張卡片分別畫著半個圓和一條豎線。先讓一個孩子到講臺上說出一個由半個圓和一條豎線組成的聲母（b p q d任選一個）,然后集體讀一讀，接著讓一個孩子上臺來拼出這個字母來。說出聲母的書寫順序，分清半圓放在不同的位置就會成為不同的字母。這樣的游戲能夠讓孩子分清上下左右，也能辨別容易混淆的聲母。如果發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。

同時，還要注重拼音與識字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應(yīng)用于實際，來開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)口語表達能力。

如：教學(xué)《認一認3》時，結(jié)合圖片讓學(xué)生理解字義，根據(jù)拼音和漢字形狀來認讀漢字。日、月、星、光學(xué)生經(jīng)常見到的事物，彎彎的月亮掛在天上，好像漢字的一個豎彎。太陽發(fā)出三條的光芒，擴散出去，照得我們暖洋洋。利用圖畫聯(lián)系漢字的筆畫，來記憶字形和字義。

在以后的漢語拼音教學(xué)中應(yīng)該多加強學(xué)生記憶的訓(xùn)練。自由練讀時，老師可以讓同桌互相練讀拼音，幫助糾正錯誤的讀音。有的同學(xué)只管自己，不愿意和同桌交流，不會讀的音節(jié)干脆不讀，開始做小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，如何與人合作，虛心向別人學(xué)習。

漢語拼音是孩子們學(xué)習漢字的前提條件，更是學(xué)習各門功課的基礎(chǔ)。我們要讓一年級的孩子受到比較全面的語文啟蒙教育：經(jīng)常運用反復(fù)讀練和常規(guī)游戲的方法進行拼音教學(xué)，并且根據(jù)孩子的年齡特點、社會生活來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進行語文實踐。這樣的教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活，又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，增強語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，也為以后各科的學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。

三、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個接一個地把一句繞口令傳下去）、變一變（b、d、p、q這四個聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。

四、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

語文學(xué)習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如電視機、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學(xué)習園地”展出；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇8】

學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習、生活的地方，也應(yīng)該是他們最為熟悉和感到親切的地方，所以選此主題。

一、“選擇我喜歡的”

一開課，我就把問題拋給學(xué)生：“當來賓或小伙伴要來我們學(xué)校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學(xué)們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結(jié)：“說得真好，可是，這些關(guān)于學(xué)校的知識，我們怎么才能了解呢？有沒有什么好辦法？”望著學(xué)生閃閃發(fā)亮的眼睛，我知道已成功地調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。根據(jù)學(xué)生們自己的經(jīng)驗，他們討論出可以用“觀察”“調(diào)查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導(dǎo)，揭示活動主題《我們的學(xué)校》，并且根據(jù)孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為幾個小組，分別為“觀察：操場、教學(xué)樓”“采訪：校長、老師、同學(xué)”。

我們要構(gòu)建一個更貼近學(xué)生真實世界的綜合實踐活動課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗?！拔疫x擇，我喜歡”，這樣，學(xué)生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學(xué)習和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！罢J識我們的學(xué)?！边@個活動，就是基于學(xué)生的興趣和體驗來設(shè)計和實施的，創(chuàng)設(shè)了“當客人來我校參觀時，你作為小導(dǎo)游想向他們介紹什么？”這個生活情景，幫助學(xué)生確定活動主題，自主選擇活動方式，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。

二、“我做了就知道了”

在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學(xué)們能根據(jù)不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關(guān)鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分發(fā)揮他們的能動性，自己去實踐。

綜合實踐活動就是要著力構(gòu)筑新型的師生關(guān)系，打破教師的權(quán)威，使教師成為學(xué)習活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者。

三、“說說我的想法”

經(jīng)過同學(xué)們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學(xué)經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的花草樹木多、體育設(shè)施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，我相機引導(dǎo)同學(xué)們思考：“用什么方法來保護學(xué)校的壞境和設(shè)施？”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現(xiàn)了綜合實踐活動的連續(xù)性。

活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現(xiàn)，比如，在采訪的過程當中，他們大多能注意講禮貌；在觀察活動中，能與其他同學(xué)進行良好的合作……但同時，也有不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢；了解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對于學(xué)校的歷史，就只是一帶而過……

綜合實踐活動對于老師和學(xué)生來講，都是一個嶄新的領(lǐng)域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇9】

在我國歷史教育教學(xué)領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂中教師的講授成為主要的教學(xué)形式，輕視甚至否認學(xué)生主體活動給予素質(zhì)發(fā)展的真正價值。隨著未來科技、經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，終身教育和學(xué)習化社會的到來，為了確立學(xué)生主體活動在教學(xué)中的地位，我們將活動教學(xué)引入歷史課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)的教學(xué)過程發(fā)生一系列的變革，產(chǎn)生了以下新的特點。

一、活動課教學(xué)

長期以來，我們采用前蘇聯(lián)的歷史教學(xué)方法，認為學(xué)生歷史學(xué)習的任務(wù)是在教師幫助下學(xué)習和掌握書本知識，而不是發(fā)現(xiàn)“真理”。這種認識上的偏差導(dǎo)致在我國的教學(xué)理論和實踐中嚴重輕視實踐。發(fā)現(xiàn)、探究等活動，否認學(xué)生有自主發(fā)現(xiàn)、探索、認知事物的能力，在教學(xué)中必然置學(xué)生于消極。被動處境，難以激發(fā)學(xué)生參與活動，難以真正確立學(xué)生在教學(xué)認識活動中的主體地位，最終難以實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

歷史活動課教學(xué)，從某種意義上說是讓師生對人類文明發(fā)展過程的一種認知意義上的“重演”，是對人類大現(xiàn)所經(jīng)歷的某些必要過程的“親歷、再認和再現(xiàn)”，是帶有創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的學(xué)習。學(xué)生像科學(xué)家一樣，對他們所不知道的未知領(lǐng)域進行探索發(fā)現(xiàn)，才能主動實現(xiàn)對客體的不斷涕化和提高，只有使學(xué)習主體通?"再現(xiàn)"和"重演’：人類的某些社會歷史活動，去"占有，’具有獨特形態(tài)的活動成果)"才能真正促使學(xué)生認識的深化和發(fā)展。因此，活動教學(xué)重視實踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)認識活動中的地位，認為要使學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習和主動發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，主張學(xué)生由主動經(jīng)驗和探索的活動發(fā)現(xiàn)知識的由來和關(guān)系，并強調(diào)以外部的實際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用的實踐，來實現(xiàn)認識的深化。

二、注重活動性體驗

人的活動是理性活動與非理性活動的統(tǒng)一，理性活動通常指形成概念--進行判斷一邏輯推理，并進而指導(dǎo)實踐活動。非理性活動是指人的非邏輯、非條理化的活動，是人以非理性精神為前提和基礎(chǔ)，憑借各種非理性精神形式(如本能、欲望、需要、意向、動機、希望、愿望、情緒、情感、意愿、信念、信仰等)，，來表達主體需要或客體屬性的心理活動過程。理性活動主要形成人的理性精神，非理性活動主要形成人的非理性精神或人文精神。完整的人的發(fā)展是理性精神和非理性精神的協(xié)調(diào)發(fā)展和統(tǒng)一。

現(xiàn)行的教育教學(xué)活動主要表現(xiàn)為一種唯認知。唯理性教育，而失缺了非理性的情意活動。只強調(diào)對記憶、思維、認知等的訓(xùn)練和培養(yǎng)，過分偏重理智性的、概念性的知識分析，缺少引導(dǎo)學(xué)生對價值。美的理解和感受，重知識積累和技能掌握，輕情意發(fā)展和人格熏陶，忽視對于人的心靈的育化和情感的關(guān)懷，學(xué)生自身的希望、意愿、情感和態(tài)度常為教育者所忽視。因而，培養(yǎng)出來的人是失缺人文精神的不完整的人。

活動教學(xué)認為，教學(xué)過程應(yīng)該是認知過程與情感過程的相互交織，重視知識學(xué)習與情感培養(yǎng)的相互融合。不僅應(yīng)關(guān)照生活在現(xiàn)實和未來中的人為求得生存發(fā)展而獲得必要的知識和技能，而且更應(yīng)關(guān)注活動過程本身對于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價值，關(guān)心學(xué)生在情感、價值、意志等方面的體驗。

活動性體驗是一種依存于活動主體的主體性體驗，它在學(xué)生的發(fā)展中具有十分重要的意義。不同的活動方式和活動內(nèi)容，會帶給學(xué)生不同的內(nèi)心體驗。如在人文性活動中，他們經(jīng)歷著對于美丑的感受，積累著對于生活的理解與反思。在科學(xué)活動中，不純粹是知識的累積和理性的推理。論證，也經(jīng)歷了情感的體驗，如發(fā)現(xiàn)、探究活動中需要運用直覺、幻想、想象等。就學(xué)生的發(fā)展而言，他們在活動過程中所獲得的感受，體驗的成功或失敗，以及對于問題的解決本身，是更具實質(zhì)性意義的學(xué)習成果。可以說，正是活動提供了一條有效培養(yǎng)學(xué)生非理性精神的理想途徑，正是活動給與了學(xué)生體驗生命成長意義、培養(yǎng)完滿人格的機會。

三、以活動為基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)視教學(xué)過程為間接經(jīng)驗過程，是掌握和占有既有人類知識經(jīng)驗的過程。因此，注重分析、演示、講解方式，輕視實踐、發(fā)現(xiàn)、探究等活動，忽視學(xué)生感性經(jīng)驗。直接經(jīng)驗的積累，從而容易失缺抽象認識和理性認識的基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生理解的歧義和不求甚解。學(xué)生只有借助機械背誦和表層理解來"掌握"知識，不理解事物的過程，事物之間的內(nèi)在關(guān)系，很難達成對知識的有意義建構(gòu)和理解，更不利于其從事創(chuàng)造性的探究活動。

活動教學(xué)認為，人的認識是一個從感性到理性，不斷地逼近客體本身的反映過程。實踐對于人類的認識發(fā)展來說，是具有基礎(chǔ)性的動力因素。只有經(jīng)歷必要的感性階段，積累相應(yīng)的直接經(jīng)驗，才能促成學(xué)生有效的思考，使知識的掌握富于意義，最終上升為學(xué)車的理性認識，促進知識的有效建構(gòu)和思維的發(fā)展。因此，在活動教學(xué)過程中，一方面，要求教師給與學(xué)生足夠的時間對客體進行觀察，操作，在操作中進行探索。充分積累直接經(jīng)驗，豐富感性認識，另一方面，在感性認識的基礎(chǔ)上，借助語言和詞匯，及時進行抽象、概括、綜合、達到抽象的理解，實現(xiàn)由感性向抽象思維的轉(zhuǎn)化，無論對未知知識的認識還是對已知知識的再認識，都應(yīng)當要求學(xué)生用主動探索發(fā)展的態(tài)度和潔動方式進行不斷的認識，不僅要發(fā)現(xiàn)知識的由來;更要發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的關(guān)系，實現(xiàn)認識的深化或發(fā)展。

四、以學(xué)生的現(xiàn)實生活為依托

實際上，學(xué)生乃至成人都是從他們的環(huán)境。家庭和社會中，直接地、現(xiàn)成地吸取經(jīng)驗、，從而獲得大部分的教育。教育不可避免地在學(xué)生的生活中開展，學(xué)生的生活經(jīng)歷成了教育的起點，學(xué)生的生活自然成了教育的背景，教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此，學(xué)生的生活本身和學(xué)生的經(jīng)驗是我們實施教育的基礎(chǔ)，教育者應(yīng)了解這一基礎(chǔ)，意識到并善于利用這一基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活。

一方面，關(guān)注學(xué)習內(nèi)容與學(xué)習者個體生活經(jīng)驗的聯(lián)系。要求在考慮知識具有的邏輯性。系統(tǒng)性時，必須考慮學(xué)習者的愿望和要求，考慮如何將新的問題。課題的學(xué)習同學(xué)生的生活與經(jīng)驗關(guān)聯(lián)起來，如何在學(xué)生的主體學(xué)習過程中更符合學(xué)生的心理要求和經(jīng)驗儲備，得到學(xué)生經(jīng)驗的支持，調(diào)動起他們已有的經(jīng)驗。意向和創(chuàng)造力。要能為學(xué)生的經(jīng)驗所統(tǒng)整，進而活化為具體的?，F(xiàn)實的及生活的內(nèi)容，這些經(jīng)驗植根于學(xué)生的經(jīng)驗之中，為學(xué)生真正理解，與他們的生活實踐及經(jīng)驗真正關(guān)聯(lián)，使抽象的知識活化而統(tǒng)整到學(xué)生的經(jīng)驗之中。

另一方面，關(guān)注教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)如果不和學(xué)生的現(xiàn)實生活相融合，就沒有現(xiàn)實的感覺，學(xué)生也就缺乏學(xué)習的動機。必須改變課堂等于教室和、學(xué)習資源僅限于書本的觀念，隨時從學(xué)生熟悉的現(xiàn)?文化生活和社會實際中選取為學(xué)生關(guān)注的話題，將沸騰的、變幻的生活及時納入課程和課堂中。要使書本世界與學(xué)生的現(xiàn)實世界貼近，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和背景相符，強調(diào)對"生活的回歸"，從生活中來，再到生活中去，使知識不再是零散的;孤立的與生活隔離的東西，而是使學(xué)生能自己意識到生活中的一切都充滿知識、蘊含知識。總之，要讓生活走進課堂，將課堂引向生活，要更多地走向課外。戶外，因為生活的一切時間和空間都是學(xué)習的課堂。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇10】

本課程，我們嘗到了“綜合實踐活動課”的：通過自主實踐、親身參與，讓學(xué)生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟，尤其在參與實踐過程中的感受，讓學(xué)生真正聯(lián)系上現(xiàn)實生活，不再局限于書本硬繃繃的內(nèi)容；與此同時，我們深深體會到這門新課程帶給我們教育工作者的沖擊：受傳統(tǒng)教育的思想和課程資源的局限，如何多元化、多渠道地開展實踐活動？要開放，但教師該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動實踐有機地結(jié)合？跳出了書本和卷面的框框，如何評價學(xué)生？……本課程的開展，我們都在嘗試、探究、實踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合實踐中的體會，我們成功處和存在的問題在于：成功點：

1、立足實踐，培養(yǎng)能力。 綜合實踐活動涉及的學(xué)習內(nèi)容大多來自周圍現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的現(xiàn)實生活，并運用這些知識于問題的解決過程中。在研究《沙溪服裝產(chǎn)業(yè)》的過程中，通過許多的信息資料的收集、分析、整理和應(yīng)用，使學(xué)生了解探究活動的一些具體操作方法和調(diào)查的方法，通過親身參與綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，也初步養(yǎng)成合作、分享、交往協(xié)作能力和一些觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2、強調(diào)開放，活化課堂。 綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)中又決定了它有著不同于其他課程的一個基本特點：即開放性。因此，綜合實踐活動的目標、過程、評價諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造展性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。 帶學(xué)生走進工廠、走近勞動者，體會勞動的艱辛、創(chuàng)業(yè)的困難，讓理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正根植社會，體悟生活，解讀社會。

3、重視評價，視界融合。 采用形成性激勵評價，在教師的指導(dǎo)下，通過對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、作品、調(diào)查報告的評價相結(jié)合等，以學(xué)生的自我評價為主，再通過教師的課堂觀察和日常觀察了解學(xué)生的學(xué)習的學(xué)習方式和結(jié)果，把教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。由于是讓學(xué)生自我評價為主，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。有效地避免學(xué)生評價中長期出現(xiàn)的單一化和僵硬化的弊端。

思考點：

1、開展實踐活動，或多或少地受學(xué)校的場地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關(guān)鍵，走進《綜合實踐活動課》的初期，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習的負擔。經(jīng)過一學(xué)期的探索和研究，我們應(yīng)盡可能開發(fā)和利用那些對當前教育教學(xué)有現(xiàn)實意義的資源素材，而不是一味地追求“高檔次”的資源，并盡可能就地取材，更不應(yīng)舍近求遠、好高騖遠。

2、《綜合實踐活動》的學(xué)習資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實踐活動課內(nèi)容，()更可與其他學(xué)科聯(lián)合，實行課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復(fù)的同時，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，提高學(xué)習效率和達到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進行適當調(diào)正。

心理活動課教學(xué)反思精選(6篇)

好老師的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生終生，教案可以提供教師教學(xué)指導(dǎo)，如何為自己的教案增色呢？下面將為您展示88教案網(wǎng)的編輯精選的“心理活動課教學(xué)反思”，希望您能喜歡本文的論點！

心理活動課教學(xué)反思 篇1

活動目標：

１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

3、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

活動準備:課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。

活動過程：

（一）開始部分導(dǎo)入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學(xué)小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學(xué)了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎？你們每天在園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎？

（二）基本部分1、出示課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！

2、提問：

（1）小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？

（2）你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

3、教師小結(jié)：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

4、教師對游戲進行總結(jié)，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！

（三）結(jié)束部分：孩子們，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結(jié)束。

教學(xué)反思

生氣是當人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設(shè)計了"我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學(xué)會用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。

心理活動課教學(xué)反思 篇2

你行，我也行

——學(xué)習自信心的培養(yǎng)心理活動課教學(xué)反思

李彥2009年9月25日

通過《你行，我也行》教學(xué)的設(shè)計與執(zhí)教，課后我對這節(jié)課進行了認真的反思：總體來說，這節(jié)課的設(shè)計理念新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)十分清楚，但由于初涉心理健康輔導(dǎo)課，經(jīng)驗不足，因此在教學(xué)中還有些不盡人意的地方。在此，本人對這節(jié)心理輔導(dǎo)課作如下反思：

1、 引導(dǎo)過程清晰，連節(jié)完整，連接緊密。

在活動課的開始，通過童話劇的介紹滲透了主題。創(chuàng)造學(xué)習情境，進行指導(dǎo)思維，讓學(xué)生感受到主題；然后，通過閉眼心理測試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己自信的一面，激發(fā)他們的需求變化，提高他們的學(xué)習興趣，增強自信心；然后，通過拍手游戲，使課堂進入高潮，讓學(xué)生體驗老師給的法寶的真實性，引導(dǎo)他們探索學(xué)習，使記憶深刻；最后讓每一位同學(xué)參加活動，當場增強學(xué)生的自信，讓臺下的同學(xué)與臺上的同學(xué)達成共鳴，學(xué)會利用積極的方法增強自信心。使學(xué)生認識自信，檢驗自信，重塑自信，增強自信；最后總結(jié)主題，激勵升華。

本節(jié)課，我為學(xué)生增強自信創(chuàng)設(shè)交流平臺，努力營造民主、寬松、和諧的課堂心理氛圍，幫助學(xué)生了解自己的自信心，增強自己的自信心。我能較好地完成輔導(dǎo)任務(wù)，把握住了輔導(dǎo)重點，突破了輔導(dǎo)難點，讓學(xué)生確實在增強自信心方面有所感悟，有所收獲。

二、沒有處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。

學(xué)生是活生生的有思想的人，有著各種不同的生活經(jīng)驗和思維方式，因此不一定會順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，在生成課堂中，教師要善于傾聽，是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中富有價值和意義的閃光點，是否能很快地對學(xué)生的觀點加以挖掘和提煉。我覺得這方面上處理得不好。比如在“童話劇反思”這一環(huán)節(jié)上，缺少同學(xué)們的討論與回答。

第二名學(xué)生的才藝表現(xiàn)成功后，對他的采訪相對較少，對他的思想也沒有進一步深入的探索，從而有效地引導(dǎo)他。

總之，我校的心理健康教育輔導(dǎo)課，還處在探索之中，我今后要不斷研究與探索，不斷地反思，讓自己在實踐與探索中逐漸成長起來。

如何教好心理健康教育課程，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知識、情感、意義。作為一名青年教師，我在自己的教學(xué)過程中不斷探索、總結(jié)、思考和調(diào)整。

對于這學(xué)期的教學(xué)工作，我的想法和方法如下：

l、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。

從心理學(xué)角度看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生會更愿意、更積極地接受。面對從未真正接觸過心理知識的學(xué)生，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)揮的空間。在每節(jié)心理健康課之前，我計劃安排一名學(xué)生完成三分鐘的演講。

演講的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一個放松游戲，也可以給大家講一個故事，說一部喜歡的電影，講一講自己喜歡的明星、球星等等。

2、堅持核心原則，形散神聚。

心理健康教育課程的重點是活動體驗。 活動應(yīng)該有主題和核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。

為了這個能力，我一直在努力提高自己?；顒訉處煹哪芰σ蠛芨?，要實現(xiàn)身體的分散和精神的凝聚不是一件容易的事情。

3、拓展延伸課堂，“里應(yīng)外合”

(1)樹形象

在學(xué)生眼里，“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對這一作用的認識將極大地影響心理健康教育的開展，并直接影響到心理健康教育的效果。因此，心理教師要有自己的心理健康、人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。

學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習以“模仿”為主，需要學(xué)習榜樣，如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”，自己卻動不動就發(fā)脾氣，學(xué)生就會想：“老師自己也做不到，那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得開朗、愉悅，給學(xué)生以理解和尊重。

(2)“心語錄”

我讓每個學(xué)生準備了一個“心語錄”，用它來記錄自己的心路歷程，也作為師生情感交流的平臺。我要求學(xué)生每人都交本，但沒有困惑可以什么也不寫，這樣有效的保護了交作業(yè)的同學(xué)?！靶恼Z錄”上，他們把學(xué)習中、生活中、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我，我都會及時回復(fù)，并寫上激勵的話語，這都拉近了我與學(xué)生的之間的距離。

時而他們也會把收集的名人名言、精美文章上交上來，讓我也和他們一起學(xué)習、一起成長。更重要的是，學(xué)生可以通過它隨時與我交流內(nèi)心的想法，從而發(fā)泄內(nèi)心深處的壓抑情緒。 “心語錄”是心理健康教育課的延伸，為師生交流、心理輔導(dǎo)提供了一種新的渠道。

以上是我在心理健康活動教學(xué)中的一些做法、體會。當然，我的心理健康課程還不成熟，還存在問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會在學(xué)校的支持下不斷努力!

心理活動課教學(xué)反思 篇3

作為一位心理輔導(dǎo)師，我有幸參與過一些學(xué)校和社區(qū)機構(gòu)的心理輔導(dǎo)活動，其中有一次課堂教學(xué)讓我收獲頗豐，同時也讓我深刻反思了自己的工作。

首先，我想分享的是這次心理輔導(dǎo)活動的背景。這是一次面向大學(xué)生的心理輔導(dǎo)課程，目的是幫助學(xué)生更好地應(yīng)對心理壓力，促進個人的健康發(fā)展和自我成長。由于是針對大學(xué)生群體進行的心理輔導(dǎo)課程，我的團隊也在策劃過程中充分考慮了大學(xué)生的特點和需求。

我們的課程設(shè)置分為四個模塊：情感管理、自我認知、人際交往和心理健康。每個模塊都有相應(yīng)的專家進行講解和指導(dǎo)，同時我們也制定了相應(yīng)的教學(xué)材料和課堂紀律規(guī)定。在準備好一切后，我們進行了第一次課堂教學(xué)。

然而，當我在教室里看到一群緊張而又充滿期待的學(xué)生時，我突然意識到我所準備的教學(xué)內(nèi)容可能并不適合他們。盡管我們有著卓越的教學(xué)材料和課堂紀律規(guī)定，但是這些學(xué)生需要的是更多的互動和體驗式教學(xué)。

于是，我和我的團隊決定進行教學(xué)調(diào)整。我們花了很多時間思考，最終找到了一種全新的教學(xué)模式：通過小組討論的方式，互動性地進行課堂教學(xué)。在每個模塊的教學(xué)過程中，我們將學(xué)生分成小組，讓他們完成一些實踐性的任務(wù)。這樣不僅可以讓學(xué)生親身體驗到所學(xué)內(nèi)容，還可以促進學(xué)生之間的合作和交流。

這種教學(xué)模式在學(xué)生中獲得了很高的評價。他們認為這種方式既可以讓他們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，還可以讓他們建立更多的人際關(guān)系。這也讓我們深刻認識到，心理輔導(dǎo)課的教學(xué)模式需要與被輔導(dǎo)對象的需求和特點相匹配，才能真正地幫助到他們。

在這次心理輔導(dǎo)課堂的教學(xué)過程中，我不僅學(xué)到了如何深入了解被輔導(dǎo)對象的需求和特點，還學(xué)到了如何通過實踐方式進行教學(xué)。通過這次反思，我意識到心理輔導(dǎo)工作不僅需要專業(yè)的知識和技能，還需要與被輔導(dǎo)對象的需求相匹配的靈活性和創(chuàng)新性。這也讓我更加堅定了自己作為心理輔導(dǎo)師的信念，并愿意更加努力地投入到心理輔導(dǎo)的事業(yè)中去。

心理活動課教學(xué)反思 篇4

話題網(wǎng)交友（最熟悉的陌生人）

* 理論分析

網(wǎng)絡(luò)上人與人的交往表現(xiàn)為符號和符號的互動，缺乏聲音、表情等較能表達隱含意義的溝通方式，面對信息不足的人際互動情境，互動者往往根據(jù)自己的認知來解讀信息，非常容易因為對于情境概念的模糊、抽象，而以一種獨斷的刻板印象來簡化，了解知覺對象，帶有較強的主觀性，以至認識往往過度理想化，或者與實際情況相差很大，因此通過網(wǎng)絡(luò)交友需謹慎。

* 教學(xué)目標

思想目標：了解網(wǎng)上交友的利弊，謹慎上網(wǎng)交友

知識目標：只有通過網(wǎng)絡(luò)交流才能了解他人。由于缺乏溝通信息，它具有主觀性

能力目標：懂得理性地在網(wǎng)上交朋友

* 教學(xué)重點和難點

使學(xué)生通過活動感悟到網(wǎng)絡(luò)中對知覺對象的認識帶有較強的主觀性，因此網(wǎng)絡(luò)交友需謹慎

教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)活動體驗，討論

* 教學(xué)主要思路

網(wǎng)絡(luò)交友在青少年中較為普遍（導(dǎo)入網(wǎng)友在網(wǎng)上給我們的信息是不完整的（發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息的不完整導(dǎo)致對網(wǎng)友的認識有很強的主觀性（深入網(wǎng)上交友注意事項（總結(jié)）

* 教學(xué)過程設(shè)計

一、 導(dǎo)入

看看網(wǎng)絡(luò)語言

展示一些網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生回答它們的意思

（本此活動主要說明互聯(lián)網(wǎng)已成為年輕人廣泛接受的交流方式，由此引出本課程的主題。）

二、 發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)互動活動：最熟悉的“陌生人”

課前請一位該班任課教師在msn上，請學(xué)生通過網(wǎng)上聊天的方式猜猜這個老師是哪一位。

（此活動旨在讓學(xué)生感悟到即使是我們平常熟悉的人，或許在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中就有可能成為陌生人，可見網(wǎng)絡(luò)是個復(fù)雜的環(huán)境，網(wǎng)友給我們的信息很多情況下是不完整的）

三、深入

互動活動：看圖說話

請用一兩句話描述一幅圖畫，同時把它寫下來。然后展示學(xué)生的描述語言，讓學(xué)生思考，為什么同一**有不同的描述？

（這項活動主要是讓學(xué)生認識到，在人際交往過程中，如果信息不足，人們往往會通過自己的主觀想象來認識感性對象。而網(wǎng)絡(luò)信息的不完整會導(dǎo)致我們在分析這些信息時帶有較強的主觀色彩，完美的網(wǎng)友有時只是我們想象出來的，雖然似乎在網(wǎng)上很“熟悉”，但實際上卻完全是一個陌生人）

四、總結(jié)

（一）**片斷討論：你會與網(wǎng)友見面嗎？

（本次活動主要是讓學(xué)生暢所欲言，分享于網(wǎng)友見面的心得）

（2） **：交友導(dǎo)致犯罪

（本次活動主要以案例提醒學(xué)生，在網(wǎng)上交友和與網(wǎng)友見面時要謹慎）

（三）各小組借助網(wǎng)絡(luò)工具編寫《學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友注意事項》

（本次活動主要是讓學(xué)生親身參與，加深課程主題，對學(xué)生今后的網(wǎng)絡(luò)行為起到引導(dǎo)作用。）

* 教學(xué)反思

1選題貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在課堂上有話可說，有意見表達。

2通過網(wǎng)絡(luò)談網(wǎng)絡(luò)交友，教學(xué)方法比較新穎，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生積極參與課堂，參與面廣。

3、 課堂中教學(xué)重點較為突出，學(xué)生通過活動基本能認識到網(wǎng)絡(luò)信息的不完整性，對信息的分析帶有較強的主觀性。

4由于課程安排的活動較多，學(xué)生的討論不夠，學(xué)生的思想也不夠深刻，所以本課程的主題不夠深入。

5課前對學(xué)生的分析是不夠的，所以在課堂上，學(xué)生已經(jīng)知道了同樣的問題

排了太多時間，顯得有些浪費，因此在以后該課的教學(xué)中應(yīng)該多安排些時間在如何網(wǎng)絡(luò)交友，使課程更具有操作性，對學(xué)生幫助更大。

心理活動課教學(xué)反思 篇5

我在五年級教書已經(jīng)很多年了。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子缺乏自信。課堂上會的問題卻不敢發(fā)言，就連上臺唱首歌這樣簡單的事，也有很多同學(xué)往后縮，針對這些情況，我設(shè)計了自信“不倒翁”這堂課，讓學(xué)生通過對“不倒翁”的觀察，通過游戲活動，獲得啟示，培養(yǎng)他們的自信品質(zhì)。

課的伊始，用“不倒翁”來引導(dǎo)學(xué)生體會擁有自信，永遠不倒。緊接著對同學(xué)們進行了一個心理測試，對著鏡子說“我真帥！”或者“我真漂亮”。

在這個環(huán)節(jié)中，剛開始沒有一個同學(xué)敢上臺說，于是我就不斷地鼓勵，“老師也覺得你們長得很好看，老師看看誰是最勇敢的孩子?！痹谖业膯l(fā)下幫長武子琳首先上臺，但聲音很小，于是我讓同學(xué)們討論一下，為什么武子琳的聲音這么小呢？原因是什么？

討論的結(jié)果是缺乏自信。

然后我安排了一個鏈接，讓孩子們找到自信。首先從互相找優(yōu)點開始，這個環(huán)節(jié)進行的很熱烈，同學(xué)們都紛紛說出了自己的小伙伴身上的優(yōu)點，有的說某某熱愛勞動，有的說某某講衛(wèi)生，還有的同學(xué)說某某是個熱心腸。這時，我發(fā)現(xiàn)，被告知優(yōu)勢的學(xué)生們的眼睛都亮了。這時，課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生們也有了一定的自信。

然后我安排了模擬練習競選班干部模擬演講，同學(xué)們先自己打草稿，每個同學(xué)先在自己的小組內(nèi)競職演講，然后再由小組推薦在班上演講，這次演講的效果很好，同學(xué)們與一開始上課之前的狀態(tài)相比大有不同，自信了很多。

此次心理輔導(dǎo)活動課效果很好，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中，體會到了成功的喜悅，樹立了自信心，相信孩子們以后會越來越自信。張燕妮

心理活動課教學(xué)反思 篇6

《讓心靠近學(xué)會溝通》教學(xué)反思

大家生活在這個世界上，人與人相處難免會發(fā)生磕磕碰碰等一些不如意之事，比如會不小心踩腳，不小心相撞，會無意間說錯話、辦錯事，傷害了。只有友善對待才會關(guān)系融洽。才會有愛和歡樂。

總的來說，該班完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目標，實現(xiàn)了教學(xué)理念。課后，我作了以下思考：

在設(shè)計這堂課時，我努力讓學(xué)生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學(xué)力求改變過去教師講學(xué)生聽的方式。在活動教學(xué)中，要注意活動的層次和目標。我設(shè)計了四個活動：

（1） 游戲留言：悄悄告訴他，學(xué)生通過游戲，初步意識到溝通的重要性。第二個活動是故事體悟鑰匙，通過在故事知道溝通時，一定要為別人著想，以心換心，以情動人。

第三個活動是游戲活動 ——信任大跌倒（信任背摔）通過活動，讓學(xué)生知道，對于交往的同學(xué)，我們首先主動敞開心扉，接納、肯定、喜歡他們，保持在人際關(guān)系的主動性，這樣別人才會接納、肯定、支持、喜歡我們。第四個活動是角色扮演情境，圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生想一想、說一說，在人際溝通中，成為一個受歡迎的人的前提就是要學(xué)會傾聽。我們不僅要表達自己的意見和想法，還要注意傾聽對方傳達的信息，以達到溝通的目的。

在此學(xué)生的思想受到了震撼，得到了升華，學(xué)生在潛移默化中明白道理，學(xué)到知識。這些活動的設(shè)計是有目的的，貫穿邏輯，可以說是逐步完善的。

“用教材教”勝過 “教教材”。 在備課過程中，我讓學(xué)生通過觀察身邊的事，利用現(xiàn)有的工具很好地實現(xiàn)了課堂與生活的接軌，讓學(xué)生在不知不覺中體驗到生活的樂趣，從而使學(xué)生懂得要在生活中溝通的重要性。

活動過程中的不足有：在“信任大跌倒”環(huán)節(jié)時，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，回答的面窄，學(xué)生沒有真正體會到自己在班級的優(yōu)勢。其次，時間安排的有點緊，在學(xué)生涂花時有些受束縛，這些問題有待于在今后的教學(xué)中去完善、提高，以便于使自己的教育教學(xué)水平.

[薦]活動課擲一擲教學(xué)反思精選11篇

教育的發(fā)展離不開教師，在開始講課前，老師都會打開自己精心準備的教案。教案在實踐中，學(xué)生可以學(xué)會合作，學(xué)會評價，體驗運動的樂趣和成功的喜悅，在寫教案時我們的重點應(yīng)該放在哪里？88教案網(wǎng)的編輯經(jīng)過整理，為你編輯了活動課擲一擲教學(xué)反思，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇1】

《“與書香為伴，和快樂同行”讀書交流活動》

教學(xué)反思

《語文新課程標準》提出，必須加強課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在《“與書香為伴，和快樂同行”讀書交流活動》這節(jié)語文課外閱讀活動課中，看著學(xué)生們興致勃勃地推薦著自己喜愛的書籍，興味盎然地展示著自己或本小組的讀書成果時，我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂，深感欣慰。本節(jié)課由“讀物推薦”和“讀書成果展示”兩部分組成，是學(xué)生們期待已久的讀書盛宴。教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，搭建了一個令他們激發(fā)信心、釋放才智、張揚個性的平臺，讓他們充分發(fā)揮主動性和積極性，開展讀書交流活動。課堂上，作為教師的我，只負責組織和小結(jié)的作用，放手讓一部分學(xué)生去啟發(fā)、指導(dǎo)其他同學(xué)進行快樂閱讀，使每個學(xué)生都能愉悅地徜徉在書海中，樂意接受書香的熏染。

教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：

一、把課堂還給學(xué)生，讓他們成為閱讀活動的主人。

在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習伙伴，實現(xiàn)了師生零距離，充分相信每一個學(xué)生，使他們都動起來，全程參與閱讀活動，而且樂于交流，真正成為閱讀的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會主動、積極地投入到學(xué)習中去。所以，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的氛圍，讓孩子們無拘無束地交流，充滿自信地展示，品嘗閱讀的樂趣。

二、開展小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力。

不論是“讀物推薦”還是“讀書成果展示”，學(xué)生們都能以小組合作學(xué)習的形式開展，在合作學(xué)習中取長補短，共同進步。。他們積極、主動地參與讀書活動，并在活動中互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相欣賞，培養(yǎng)了他們的合作精神和競爭意識，在輕松、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂。

在本課的教學(xué)中，也存在著不足之處：

一、讀書成果的匯報形式，還可以更多樣些。

在“讀書成果展示”環(huán)節(jié)，因時間不夠，本來學(xué)生還想用“講故事、童話劇表演、專題知識競賽”等形式來匯報，就沒有安排。如果能加入這些靈活多樣的展示形式，會更激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，將歡樂的氣氛推向高潮。

二、老師評價學(xué)生表現(xiàn)時，還應(yīng)指出其不足。

當中、差生上臺展示讀書成果和講述推薦理由時，介紹得不夠全面，講述得不夠清楚，我卻沒有當場指出，只是一味地表揚。我是考慮到，這些學(xué)習有困難的學(xué)生好不容易鼓足勇氣來展示，在原有的基礎(chǔ)上已經(jīng)大大進步了，就應(yīng)該好好鼓勵他。這樣做，是為了不澆滅他們的展示欲望，讓他們更有信心和勇氣進行閱讀。至于他們的不足之處，我想就在課后和他們單獨交流吧！

總之，在今后的課堂教學(xué)工作中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松的閱讀空間，給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地，使他們嘗到閱讀的快樂，在快樂中閱讀，是我最大的追求。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇2】

在幼兒認識水有浮力的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒知道不是所有的東西放在水中都能浮起來的。我將鐵球，鑰匙，玻璃球，水泥塊，分別讓小朋友放在水盆里，讓他們看到，這些東西很快都沉入水底。通過這個簡單的實驗，要孩子們懂得重的東西放在水里就會沉入水底。而積木，塑料玩具等份量輕的就會浮在水面。為了鞏固幼兒對物體沉浮的認識，我主子全本，小朋友做一個實驗游戲，我將準備好的各種木質(zhì)、鐵質(zhì)等小物品分別分發(fā)給每個孩子，他們高興地看著，摸著，掂著，重，感知中了解物體的性質(zhì)。

然后，我請小朋友們想一想，猜一猜，誰手中拿的東西放在水中能浮起來，就請他把東西放進水盆。拿著能浮的東西的小朋友滿有信心的將手中的卡片，積木，樹葉，樹枝，木片，放進水盆，這些東西都浮在水面上了，他們高興地回到自己的座位上，可是小雨卻把鐵鎖也放到水盆里來了，大家都說小宇放錯了，小雨乖乖的拿出鐵鎖承認自己犯錯。根據(jù)游戲規(guī)則，小雨只好在材料框里又找了一個能浮的東西放在水盆里，這次小雨找到的是塑料玩具插管，插管成功的敷在水面，這次小雨成功了，小朋友給予了熱烈的掌聲，以示鼓勵！

我接著問小朋友，誰手里拿著能沉到水里，請放到水盆里，這次小雨第一個把鐵鎖放到盆里，小朋友們互相交換著手中的東西，快樂的實驗者游戲者，最后小朋友們發(fā)現(xiàn)石子，水泥塊，釘子，鑰匙，鐵鎖都能沉到時水底，只有小麗的小皮球浮在水面上，最后小麗按照游戲規(guī)則在材料框里要重現(xiàn)找到一個能沉到水底的東西，這次小麗找的玻璃棋子，這次小麗找對了，小朋友一起鼓勵。最后小朋友們總結(jié)了，輕的東西可以浮，重的東西會沉。

為了發(fā)散孩子的思維，我有提出了新的額問題:你們知道鐵的東西放在水里就沉下去，為什么鐵做成的大輪船就能在大海里航行呢！小朋友們認真思考著，大家回答的非常踴躍

于小淳小朋友說：“因為大輪船很大很大，他碰到的水也很多很多，很多很多的水，都用力，托起大輪船，大輪船就浮起來了唄！”她一邊說一邊做著手勢。為了讓大家更明了的懂得這個道理，我將一張包糖的錫紙折成一只小船，這只小船就浮在水面上了，我又用另一張同樣大的錫紙揉成小團放進水里，他就沉下去了，這一實驗使沉浮的道理更加形象化了。小朋友們懂得了，大輪船因為身體大，在水里占的地方大，水的浮力就大，再加上輪船的中間是空的，所以它能在大海里行駛。

本節(jié)課結(jié)束后，孩子們依然是興趣盎然，意猶未盡，我就讓幼兒回家后繼續(xù)做這個實驗，把能沉浮的東西分別講給爸爸媽媽聽。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇3】

綜合實踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們在思考如何深層次的指導(dǎo)學(xué)生開展實踐探究活動，讓實踐探究活動更具科學(xué)性、開放性、實效性和可操作，讓學(xué)生在實踐探究活動中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運用樹狀圖尋找活動探究的問題，形成活動小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。

以往開展實踐探究活動，學(xué)生的活動主題有些學(xué)校來自于學(xué)校或者是老師，有的也來自于學(xué)生的興趣和對生活的觀察，而在實際探究活動中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個班級里總會有一部分同學(xué)對于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會確定活動主題。

今天這節(jié)課，就是力求讓每一個學(xué)生學(xué)會運用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準確的找到自己研究的問題。因為學(xué)生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個點上，更具體、更便于操作，同時還可以生成許多后續(xù)研究的問題進行實踐探究活動，每一個學(xué)生在實踐活動中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動探究變成主動探究。這就是綜合實踐活動要達到的目的。

在談到主題與問題，這幾年我們通?？吹降氖菍W(xué)生都是先會提出一個個感興趣的，想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個個感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個學(xué)生都有所思考。由于課時有限，我計劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動物的同學(xué)自由組成一個小組，然后根據(jù)小組的研究內(nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。

今天的課已經(jīng)達成了我預(yù)定的目標，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。

在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因為授之以魚，不如授之以漁。我力求讓每個學(xué)生經(jīng)歷全過程，讓每個學(xué)生都有思考的機會。

關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個用法：可以個人使用，把自己得出的每個問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。

由于我這個學(xué)期剛執(zhí)教綜合實踐學(xué)科，對課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇4】

這節(jié)課的目標是：

1、知道酸會腐蝕牙齒，能說出蛀牙三種以上的危害;(知識)2、學(xué)習牙防五步曲，知道正確的護牙常識。(能力)3、有保護自己牙齒的意愿，能主動養(yǎng)成良好的護牙習慣。(情感)為了很好的把握難點，突破重點，我為這節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入，引出牙齒上有黑洞洞所以牙齒疼。第二個環(huán)節(jié)一起通過實驗，親眼目睹這一實際操作，感知雞蛋殼變軟變黑的過程。從而了解牙齒長蛀牙的原因。第三個環(huán)節(jié)，通過配合圖片，讓幼兒直接感知蛀牙的危害，并產(chǎn)生保護牙齒的欲望。完成這節(jié)課的重點內(nèi)容，讓幼兒了解酸會腐蝕牙齒，并能說出蛀牙三種以上的危害。第四個環(huán)節(jié)，通過看動畫，讓幼兒跟保健專家佳佳一起學(xué)習保護牙齒的方法。在輕松、并富有童趣的情境中來完成這節(jié)課的難點突破。

整個活動我采用了實驗觀察法、推理法、遷移法，并通過直觀的圖片和動畫讓幼兒直接感知，并能有效的引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己已有的經(jīng)驗，來完成教學(xué)。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇5】

教學(xué)活動是學(xué)前班教育活動的一種重要形式，是教師計劃、設(shè)計和組織的專門活動。它是精心安排的用以支持、激發(fā)、促進和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習和達成有效學(xué)習結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循學(xué)前班教學(xué)的特點和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的發(fā)展。有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下幾個環(huán)節(jié)。

一、教師不僅要備教材，更要備幼兒

教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。從目前教師備課的現(xiàn)狀來看，大部分教師都忽略了這一點，幼兒的工作做得不夠。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，教師在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設(shè)計教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。

“吹泡泡”是幼兒最喜歡的游戲活動之一。在一次“吹泡泡”活動的觀摩課上，活動理念是“傲中學(xué)”，目的是讓幼兒在做的過程中學(xué)會或領(lǐng)悟到其中的知識和原理。活動開始了．教師用音樂舞蹈作為開場白，然后讓幼兒開動腦筋，想想泡泡都有哪些形狀：“圓的、橢圓的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圓的……”幼兒爭先恐后地發(fā)表自己的看法，并按教師要求把自己的想法畫在紙上。接下來，為了滿足幼兒的好奇心，教師拿來了各種形狀的“吹泡泡”工具，讓幼兒自己來實踐，看看吹出的泡泡有哪些形狀，從而驗證自己的想法，得出結(jié)論。整個教學(xué)過程運用“做中學(xué)”理念，如果按照猜想一實驗一記錄一得出結(jié)論來評價整節(jié)課，無疑是很成功的。我們仔細思考一下，在課程進行中有些幼兒已經(jīng)知道了，即不論用什么形狀的工具，吹出的泡泡都是圓形的，這節(jié)課對他們來說只是在原有經(jīng)驗上的重復(fù)．起不到任何促進作用。因此，評價整節(jié)課，在遵循教材的要求方面．教師備教材是很成功的`，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。教師對一部分幼兒的忽視容易導(dǎo)致他們對活動興趣的減弱，整節(jié)課都會無所事事，甚至還會擾亂課堂紀律：對于這種情況，教師在備課前首先直該對幼兒有充分的了解，然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，選擇符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經(jīng)驗的內(nèi)容，以真正滿足幼兒發(fā)展的需要。如在上面的場景中，教師發(fā)現(xiàn)這種情況時，可以鼓勵幼兒進一步去思索“為什么所有的工具吹出的泡泡都是圓形的呢”“為什么泡泡都是五顏六色的”從而激發(fā)幼兒的興趣與想象，引導(dǎo)他們運用已有的經(jīng)驗積極參與到活動中。

二、教師應(yīng)及時把握教學(xué)現(xiàn)場，適時引導(dǎo)幼兒

教師通常會預(yù)先設(shè)計好整節(jié)課的教育目標，教學(xué)目標明確了，教師就會為了達到目標調(diào)節(jié)教學(xué)的進度。然而教學(xué)的對象是一個特殊的群體，教師往往會發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計了活動方案，認真組織了幼兒活動，但常常要花很多時間去維持活動秩序，最后落個活動計劃沒完成、活動效果差的結(jié)局。出現(xiàn)這種情況可能與教師缺乏設(shè)計和組織教學(xué)活動的技能有關(guān)，尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場的能力。他們在設(shè)計活動時很少留有生成的空間，活動中注重計劃的成，卻很少注意幼兒的反饋，更不敢或不能對幼兒的反饋信息進行處理，因為一旦對幼兒反饋的信息給予解釋或處理，那么這節(jié)課預(yù)定的目標就有可能完不成。其實，教學(xué)活動過程中是否完成教學(xué)進度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的發(fā)展。這就要求教師要在教學(xué)活動過程中及時把握教學(xué)現(xiàn)場，把注意力轉(zhuǎn)向幼兒，為幼兒的學(xué)習提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時分析，一旦確定有教育價值，要及時生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)幼兒探索。

在一次中班美術(shù)欣賞課上，教師用電腦課件導(dǎo)入．幼兒看著電腦上的各種各樣漂亮的花，發(fā)出了“哇，好漂亮啊”的聲音；接著，教師給每位幼兒發(fā)了一束花，讓他們猜猜花的名字．其中有一位幼兒手里拿著像星星一樣的小花，旁邊的幼兒說“這是雪花”，教師馬上糾正說“教室里是根本不可能有雪花的?這叫滿天星”。對于這個幼兒的回答，教師直接就否認了，沒有給予更多的關(guān)注。在觀察了各種各樣的花以后，接下來教師又問了一個問題：“花這么漂亮，怎樣做才能使漂亮的花保存下來呢?”幼兒暢所欲言，有的說把它畫下來，有的說給花拍照片。教師接著說我們還可以把花做成標本保存起來。有位幼兒馬上提出疑問：“老師，標本是什么啊?”教師并沒有關(guān)注到這一點，而是繼續(xù)著既定的教學(xué)內(nèi)容，而幼兒在下面開始了自己關(guān)于標本的小討論，為此，造成了課堂秩序的混亂。在這里，教師完全可以在幼兒探討標本的問題后，再引導(dǎo)幼兒回到原來的教學(xué)程序，或者對幼兒的反應(yīng)給予關(guān)注。如果幼兒感興趣，可以在以后繼續(xù)進行這個話題，這不但能激發(fā)幼兒的想象力，還能在此基礎(chǔ)上生成有關(guān)標本的探索活動。

三、教師要充分尊重幼兒，以激發(fā)幼兒興趣為前提

幼兒具有獨立的人格，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在幼兒的角度去思考。教師應(yīng)尊重每一位幼兒，讓他們感受愛，從而更加積極主動地投人到活動當中。尊重幼兒要求教師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育幼兒的心靈。

一位教師在班級開展了“為小動物穿花衣”的制作活動?；顒又杏變旱那楦斜怀浞终{(diào)動了起來，每個幼兒都很投入，以至于在活動的最后出現(xiàn)了這樣的情況：教師想集中幼兒注意以進行最后的點評環(huán)節(jié)，但很多幼兒都意猶未盡，不愿回到老師身邊……其實在學(xué)前班的教學(xué)活動中，這是教師經(jīng)常遇到的一個難點，即如何將幼兒的注意力引向下一個環(huán)節(jié)。當教師遇到這樣一個問題的時候，普遍的做法就是不管用什么方法，最終都要將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到下一個環(huán)節(jié)，而不管幼兒是否愿意進入到下一個活動。但如果我們仔細分析一下原因，為什么幼兒不愿意停止操作呢?很顯然，這是因為幼兒的情感和操作的欲望沒有得到滿足。就上面的活動而言，請幼兒為小動物穿新衣，幼兒看到有的小動物還沒有衣服穿，就急于給它們穿上新衣服，所以到活動結(jié)束時他們?nèi)圆辉竿Ｖ故种械摹肮ぷ鳌?，這正體現(xiàn)了幼兒具有同情心和責任意識。教師完全可以滿足幼兒的興趣和要求，讓他們繼續(xù)操作，甚至延伸到區(qū)角活動中。作為教師，面對幼兒，要認真反思自己的行為，學(xué)會打破自己的固有狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界和興趣需要，多從幼兒的角度考慮，追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)和水平。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇6】

新年伊始，孩子們在歌聲與笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境，拉開了本學(xué)期第一個主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對聯(lián)、紅紅的中國結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動室處處透露著‘年’的氣息。

龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動。在《紅彤彤的年》主題中有一個活動――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的，由于在編排活動的時候感覺這個活動如果沒有道具的話，可能在實施的時候會比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個活動刪除，但在園長的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗了舞龍的樂趣，也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂。道具的借用為我們完成本次活動創(chuàng)造了很好的最基本的條件。

活動前，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運動的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動也由原來的一個活動轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒樱瑑?nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富。活動一，初步了解舞龍運動的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂，為第二個活動做準備。活動二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動作，親手來舞一舞龍，激發(fā)幼兒對舞龍活動的興趣，體驗舞龍的樂趣?；顒尤?，延伸活動，讓幼兒將本次活動中最開心的事件畫下來。

在經(jīng)過了精心地準備后，活動如期進行。在活動中，幼兒表現(xiàn)得非常投入，第一個活動中，不僅表現(xiàn)出他們對未知知識的渴求，對歡快的音樂也表現(xiàn)出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時候有好多孩子也都跟著動了起來。特別在第二個活動舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動中，在這個過程中，所有的孩子都是主角，調(diào)動了參與活動的積極性。雖然舞龍非常講究團隊的協(xié)作意識，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來，而孩子們的舞龍動作既不美觀也不協(xié)調(diào)，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過親身的體驗，在音樂聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂，這是最重要的。在活動最后，我還讓幼兒回家將今天的活動說給家長聽，如果喜歡還可以把它畫下來，以此作為活動的延伸，使孩子們對舞龍活動的興趣保持下去。

反思：

首先，在日常的教學(xué)活動中，我們要創(chuàng)造一切條件，為每一個活動做充分地準備，以最大限度地激發(fā)幼兒對活動的興趣，挖掘活動所蘊含的內(nèi)涵，使活動的內(nèi)容更加豐滿，活動實施地才會更加得有聲有色、更加得靈動。

其次，在活動中一定要充分調(diào)動幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達、用動作體驗，只有各感官緊密結(jié)合，才能讓幼兒全身心地投入到活動中，調(diào)動參與活動的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。

最后，注重活動的延伸，由于借來的道具畢竟有限，所以孩子們在玩的時候時間較長，因此活動延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動用另外的方式表達出來，不將舞龍活動局限于單一的動作表現(xiàn)，同時也將幼兒對舞龍活動的興趣進一步地保持下去。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇7】

教學(xué)目標

1、自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫作特色。

2、學(xué)習初步的解讀詩歌的方法。

3、體味詩歌語言美和藝術(shù)之美。

教學(xué)步驟

一、課前活動

1、根據(jù)以下論題搜集資料：

⑴劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平

⑵劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

⑶有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品

⑷文天祥生活的歷史背景

⑸我國古代詞的主要特點

⑹我國古代散曲的主要特點

⑺搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。

2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。

4、學(xué)生修改小論文。

二、課堂活動

1、導(dǎo)入：中國是一個詩的國度，詩歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學(xué)習五首藝術(shù)價值極高的古代詩歌。

2、研讀：

教師列出研讀詩歌最基本的方法：品其詩，體其情，學(xué)其法。

⑴品其詩：學(xué)生通過多角度地反復(fù)地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。基本明確詩歌字面的含義，且能用流利的現(xiàn)代漢語將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。

⑵體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩歌過程中挖掘詩歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因為詩歌是詩人情感運動的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應(yīng)物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩人情感越真，詩就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體，對詩歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強求整齊劃一。

⑶學(xué)其法：詩歌之所以多樣很大程度是由于詩歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的方法每個詩人都有自己的方式，從

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

品詩：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

體情：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，痛苦而又孤寂。

品詩：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。

體情：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

⑶教師小結(jié)

⑷學(xué)生學(xué)法

⑸課堂背誦

4、自主活動：

⑴四人小組自主選擇詩歌一首

⑵運用學(xué)過的方法討論研讀詩歌

學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》?！盃€柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。

品詩：破舊的沉舟之側(cè)百舸爭流，孤寂的病樹之前萬木正春。

體情：原意是表達對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。

學(xué)法：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。

品詩：今日在酒宴上聽到您（指自居易）詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

體情：回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

⑶將活動成果記錄在教師分發(fā)的活動報告上。

⑷在教師的組織下分選不同詩歌的四個小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動成果。學(xué)生提問，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩歌。

二、課后活動

1、教師仔細批改學(xué)生的活動報告，發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個別交流，學(xué)生修改活動報告。

2、背誦詩歌準備默寫。

3、將活動報告搜集成冊班級交流，加深對詩歌的理解。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇8】

一、生成課程主題的產(chǎn)生

在我園組織的生成課程研討活動中，當我們組織幼兒討論“在這春暖花開、萬象更新的季節(jié)里，你最喜歡的實踐活動是什么”時，原以為他們會毫不猶豫地選擇“春游”。因為在中小班的教學(xué)活動中，歷次組織的春游、秋游都給他們留下了非常深刻的印象?？墒菦]想到在這次討論中，“放風箏”卻成了大部分幼兒最強烈的愿望。這也難怪，大班后期的幼兒思維能力發(fā)展迅速，有強烈的求知、探索、冒險的欲望，富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的實踐活動對于他們來說當然是最具有吸引力的了。于是我們將話題一轉(zhuǎn)，又問道：“那么關(guān)于風箏你們知道些什么呢？風箏為什么能飛上天，風箏有什么用處，風箏是誰發(fā)明的，怎樣做風箏，這些問題你們都知道嗎？”幼兒都面面相覷，滿臉疑惑?！袄蠋熤?，放風箏是你們最喜歡的活動，老師也特別喜歡。如果你們能幫老師想辦法把這些問題都解決了，一定帶你們?nèi)ミh足放風箏?！庇谑俏覀兊纳烧n程――“美麗的風箏”就誕生了。

二、活動的展開與深入

主題確定后，如何以“風箏”為中心加以擴散，編制主題網(wǎng)絡(luò)，是這一“生成課程”成功的關(guān)鍵。因此，每一個子課程的產(chǎn)生，每一條網(wǎng)絡(luò)線的深入延續(xù)，都需要教師以敏銳的眼光去捕捉、去確立，去進行有意識、有目的地引導(dǎo)，并及時把握教育契機，準確地對幼兒進行教育。

在上述的討論中，幼兒得到了我們的許諾后，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，拍著胸口保證說：“沒問題，一定完成任務(wù)。”家長們了解了我班的教育課程也都非常支持，他們不厭其煩、不辭勞苦，帶著孩子去網(wǎng)上、去書店、去圖書館查閱資料，并耐心、細致地講給孩子聽。有的家長還帶孩子到野外去放飛、去實踐。功夫不負有心人，沒多久，一份份資料帶來了，一張張風箏圖片帶來了，還有許多千姿百態(tài)、色彩斑斕、風格各異的風箏也布滿了教室的四周。于是我們的課程也“生”出來了：風箏的起源、風箏的作用、風箏的制作、快樂的風箏節(jié)等。下面就是這一“生成課程”的網(wǎng)絡(luò)圖：

在一次次的生成生活中，所有的問題都由幼兒去提、去問，教師的作用是有意識、有目的、有選擇地將部分幼兒的分散的興趣點轉(zhuǎn)化成集體的興趣點并加以引導(dǎo)。所有的答案也由幼兒自己去討論、去尋找，教師的作用是適當?shù)刂笇?dǎo)，幫助幼兒去歸納、總結(jié)、講述。幼兒的主動性。積極性和創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)揮，幼兒的個性得到了充分的尊重和發(fā)展。他們盡情地講述自己尋找資料的經(jīng)歷，講述自己所知道的點點滴滴。例如：說話一直有點結(jié)巴而缺乏自信的吳子豪，在講述風箏在古代楚漢戰(zhàn)場上發(fā)揮作用的故事時，是那么的流暢、清晰；有點膽怯卻又非常想表現(xiàn)自己的單雨秋，在朗誦古詩《村居》（清朝文人高鼎的作品，描寫的是兒童放學(xué)后放風箏的情景）并教大家學(xué)習時，顯得那么自信、自豪；而有點調(diào)皮、“搗蛋”的居相巍，第一個將從網(wǎng)上下載的資料帶到幼兒園并向同伴介紹內(nèi)容時，又是那么的得意和驕傲……。

我們也有遇到困難和失敗的時候。在放飛幼兒自己制作的風箏時，由于材料的影響、制作能力的限制及風向等原因，這些可愛的小風箏沒能放飛成功。有的風箏一放手就會掉下來，有的風箏飛的時候總是轉(zhuǎn)個不停，紙都破了，還有的風箏總是側(cè)身飛，飛一會兒就掉下來。回到班上后，我們和幼兒一起討論，尋找原因。通過觀察比較，終于發(fā)現(xiàn)了問題：風箏兩邊必須完全對稱，才能保持平衡；風箏的尾巴不能太重或太輕，否則總是要栽跟頭；紙制的風箏易破損，不如用綢布做的結(jié)實、耐用；還有骨架不有太粗、翅膀不能太小、線要慢慢放長等。后來，又一起重新選擇材料，將一些破損的別人曾放飛過的舊風箏收集來進行重新組裝縫制，認真細致耐心地完成每一個環(huán)節(jié)。終于，一只只美麗、精巧的風箏做好了。我們又去放飛，風箏在藍藍的天空中自由飛翔，幼兒在綠綠的草地上跑著、笑著。他們的笑臉迎著太陽顯得那樣的燦爛，他們成功了。

三、活動后的思考

這是一個由幼兒引發(fā)的活動。由于對風箏感興趣，因此，他們在整個活動中都充滿了熱情。從材料的收集和選擇，到風箏的制作和放飛，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從失敗到成功，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在主動的學(xué)習中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)?；顒又杏變后w驗到了從失敗到成功的快樂和滿足，從什么都不知道到幾乎成了一個小博士的自豪和自信，而更重要的是他們學(xué)會了怎樣學(xué)習。

由此我們覺得，“生成課程”是一種非常適合學(xué)前期幼兒這一年齡階段的課程形式。它既反映了幼兒的生活、幼兒的經(jīng)驗、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會環(huán)境中所受到的影響，也凝聚了教師對幼兒充分了解、研究的結(jié)果，它是在幼兒和教師的互動中形成的。它需要教師在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，在瞬息萬變的活動過程中作出決策，不斷調(diào)整自己的設(shè)想和計劃，與幼兒共同創(chuàng)造奇跡。而“生成課程”的靈活多變性，更需要教師具有廣博的知識、熟練的教育技能和永不停止的追求。當然，“生成課程”是由幼兒的無意注意引發(fā)的，能充分培養(yǎng)和挖掘幼兒的各種潛能，但也不能無限夸大其作用，而忽視其它課程的教育作用。因為幼兒的有意注意、意志、情感、思維等其它心理過程，也需要我們的目標課程去有目的地培養(yǎng)和教育。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇9】

數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標準》強調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”?！坝袃r值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。一節(jié)課下來，面對學(xué)生接二連三的出呼意料的精彩的對話，我不由得為他們喝彩。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔。”課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了成功的體驗。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明——這不就是我們新課標所追求的嗎？

反思整個教學(xué)過程，我認為成功的關(guān)鍵在于：

一、巧改教材，使學(xué)習的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

小學(xué)生學(xué)習的有價值的數(shù)學(xué)應(yīng)與他們的生活存在最近連接點、是思維最近發(fā)展區(qū)的數(shù)學(xué)。

二、廣挖素材，讓數(shù)學(xué)從生活中來。

眾所周知，現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)廣泛挖掘各類生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就是從活生生的生活中來的。

感興趣的學(xué)習自然充滿激情，讓整個課堂教學(xué)充滿活力，所有的問題都迎刃而解。

三、巧設(shè)題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用知識解決問題的能力。

反思本課的教學(xué)，我覺得理解什么、掌握什么、運用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標，本課教學(xué)的最終目標應(yīng)該是：讓學(xué)生通過上這樣一節(jié)實踐活動課，使他們切切實實地感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，數(shù)學(xué)和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的情感。

總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學(xué)習、再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發(fā)展，在不斷的成長中創(chuàng)新！

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇10】

“活動”是能力要求的最高層次，也是修訂后的《課程標準》提出的新要求。以“活動”來代替“運用”，說明對學(xué)生的要求有進一步的提高，它要求學(xué)生把有關(guān)知識，通過自己的活動實踐，去加深理解，并運用到新情況，新問題新事物之中；同時，要求學(xué)生通過活動實踐，提高分析問題、解決問題的能力。

可持續(xù)發(fā)展的選擇“是通過學(xué)生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理次、觀點。在講本節(jié)內(nèi)容前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料，在西部大開發(fā)中的環(huán)保項目，從人口，資源、環(huán)境與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系出發(fā)，討論書中提供的兩面三種觀點。

在講授時，我讓學(xué)生把書中的理論先提煉出來，接著向大家公布調(diào)查情況，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有很大一部分同學(xué)根本就沒有做，在很多學(xué)生中認為調(diào)查搜集就根本不是作業(yè)，有很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育影響，只有書上的作業(yè)才是作業(yè)他們根本沒有認識到活動課的重要性，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方法，真正做到精心設(shè)計，精心組織，講求實效，以提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

活動課擲一擲教學(xué)反思【篇11】

本次綜合實踐活動旨在孩子們走出學(xué)校，走入社區(qū)，親身調(diào)查有關(guān)小食品的情況，促進學(xué)生對小食品的認識，從而提高自身對食品安全的認識。

在本次綜合實踐活動中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。因為學(xué)生是學(xué)習過程中真正的主人。讓學(xué)生當主人，自己想辦法從多種渠道去獲取知識。有時候甚至在某些方面體現(xiàn)出來他們比教師知道的還多，因此我在活動過程中的身份是學(xué)生的伙伴、參謀。學(xué)生在活動中完全是自主的，他們根據(jù)本專題活動的要求設(shè)計活動計劃，自主地進行調(diào)查、采訪；將收集到的資料制作成PPT、WORD文檔、手抄報……

古人云：“眾人一條心，黃土變成金?！笨梢姽餐献鞯闹匾?，尤其在現(xiàn)代文明社會，學(xué)會與人合作更是現(xiàn)代人所必不可少的素質(zhì)。合作能將個人的孤軍奮斗轉(zhuǎn)化為小組之間的互幫互助。小組的合作學(xué)習，有助于學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀念的形成。因此在日常學(xué)習生活中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生們分工合作，共享成果，本次活動自然也不例外。學(xué)生們自由組合，分成了六個小組，并選出了小組長，然后由小組長進行分工，再定出活動的計劃，按部就班地開展活動。因為我班的學(xué)生小組活動能力強，所以這些環(huán)節(jié)對于他們來說已經(jīng)駕輕就熟。

資源是本次活動的重點。教師與學(xué)生都要做好充分的資源準備，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們擬訂好外出調(diào)查、采訪、拍照等方法來收集資源，學(xué)生的學(xué)習激情已被點燃了，他們恨不得馬上就行動起來。

生活是學(xué)習的源泉，學(xué)習的外延等同于生活。因此我們的實踐活動要突破教室，要走進大自然，走向社會，讓學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認識價值。在這交往的過程中，學(xué)生形成了獨特的體驗。學(xué)生很愿意把這種體驗表達出來，于是他們將自己辛苦了解到的資料整理、，制作成精美的電子作品，與同學(xué)們分享。

熱搜課件: 綜合實踐活動課教案(推薦一篇)

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，我們需要靜下心來寫教案課件。有了完善的教案課件，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《熱搜課件: 綜合實踐活動課教案(推薦一篇)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

［設(shè)計意圖］制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈（或制作可調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速的小風扇）的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動，可以使學(xué)生知道滑動變阻的原理和應(yīng)用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關(guān)系，也為后面電功率知識的學(xué)習積累了直接經(jīng)驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關(guān)鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給出了較大的創(chuàng)造空間，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學(xué)生初步形成在知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時，要考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計、產(chǎn)品使用時是否可靠安全等意識。

［教學(xué)目標］

1．會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈。

2．初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、材料并將有機的結(jié)合起來的能力和在制作中將各種技能、技術(shù)運用在產(chǎn)品制作中的能力。

3．通過設(shè)計、制作產(chǎn)品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。

能夠體現(xiàn)三維目標

［教學(xué)重點和難點］

1．電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。

2．電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。

3．模型外觀、結(jié)構(gòu)的設(shè)計及內(nèi)部電路的布局。

［教具和學(xué)具］

教具：實物投影儀。學(xué)具：小燈泡（2。5V0。3A）學(xué)生用電流表和電壓表、開關(guān)、各種鉛筆、電阻絲、導(dǎo)線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。

［課前準備］為為制作可連續(xù)調(diào)節(jié)亮度的調(diào)光燈的模型準備自己所需要的材料。

［教學(xué)過程］

教學(xué)階段與時間分配

一、引入

（5分鐘）

教師主導(dǎo)：我們知道在生活中，我們經(jīng)常用到亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈，我們能不能用所學(xué)到的知識和技能來制作一個調(diào)光燈呢？出示幾張以往學(xué)生制作的調(diào)光燈照片（或模型）

大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調(diào)光燈，有什么創(chuàng)意，大家談?wù)劇?/p>

學(xué)生主體：可以將兩個亮度可調(diào)

節(jié)小燈泡當作貓頭鷹的眼睛，使它有時暗，有時亮。

可以制作一個小屋，將調(diào)光燈當作屋頂?shù)牡鯚?，?/p>

屋內(nèi)的景物時明時暗。

可以制作一個小臺燈，

放在小桌上。

點評：學(xué)生能通過圖片和模型受到啟發(fā)，激起創(chuàng)造欲，無意間將調(diào)光燈應(yīng)用在他們在生活中見到或喜歡的模型上，符合學(xué)生的心理及經(jīng)驗。

二、設(shè)計與制作（30分鐘）

教師主導(dǎo)：剛才同學(xué)們在談的時候已經(jīng)無意間說明了所制作模型具有的功能了或能夠的生的效果。因此現(xiàn)在請大同學(xué)們將模型的名稱和具有的功能決定下來。

你是用什么方法來調(diào)節(jié)電流大小的？

你準備用什么材料來制作滑動變阻器？

設(shè)計你的電路圖。

對照學(xué)生設(shè)計的電路圖，請相關(guān)每組學(xué)生答辨：

答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設(shè)計中并沒在這方面的安全措施。

這個阻值的大小你如何確定？

此時你的電路經(jīng)過修改后，其電路圖又是如何？

答辯二：在你的設(shè)計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應(yīng)接在什么地方？

答辯三：在實際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準備如何解決這個問題？

提供學(xué)生一些器材，讓學(xué)生根據(jù)需要自由選擇。

巡視指導(dǎo)。

學(xué)生主體：決定產(chǎn)品名稱和應(yīng)具有的功能。

用滑動變阻器來調(diào)節(jié)電流大小。

用鉛筆芯。

設(shè)計電路圖。

棋類活動總結(jié)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，又到了老師開始寫教案課件的時候了。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會很差。那好的教案課件怎么寫？小編特地花時間為你收集并編輯了棋類活動總結(jié)，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

棋類活動總結(jié) 篇1

國際象棋社活動計劃

圖們小學(xué)

李志良

國際象棋社活動計劃

1．活動目的：

國際象棋是中華民族文化花園的瑰寶。開展國際象棋活動不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的分析、計劃、邏輯思維和形勢判斷能力，還可以通過國際象棋活動提高學(xué)生判斷形勢的能力。 ，提高學(xué)生對國際象棋活動的興趣，為中國象棋事業(yè)打下人才基礎(chǔ)。 1.利用國際象棋的迷人魅力和勝敗對人的心理約束，促進學(xué)生調(diào)動全部智力和非智力因素對抗對手，調(diào)動學(xué)生的潛在能力。通過國際象棋訓(xùn)練，學(xué)生可以平衡左右腦，同時鍛煉智力和體能。培養(yǎng)他們的思維方式和行為習慣。

2.國際象棋是各種矛盾在辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上的組合。在練棋的無限變化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。和判斷。 通過開展國際象棋活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生審慎、沉著、細心、毅力、不驕不躁、不驕不躁的優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.下棋是一項有益的活動，它不僅可以培養(yǎng)氣質(zhì)，鍛煉智力，還可以磨練氣質(zhì)，促進個性的全面發(fā)展，增強記憶力和適應(yīng)能力，提高專注力、適應(yīng)能力，提高專注力。

2.發(fā)展形式：

1.教師分析講解結(jié)合學(xué)生演練，掌握基本戰(zhàn)術(shù)。 2. 以視聽方式觀看錄像，與專業(yè)棋手講解。

3.以每月“打卡挑戰(zhàn)”的形式，加強靈活應(yīng)用，提升學(xué)生綜合能力。 “讓學(xué)生挑戰(zhàn)并激發(fā)他們的競爭力。4.積極參與者和獲獎?wù)呙吭略u估一次。

三.活動目標：

1.進一步鞏固和扎實基礎(chǔ)棋型和基本棋形。 2.通過活動提高技戰(zhàn)術(shù)水平和棋藝水平。3.重點培養(yǎng)頂尖棋手，培養(yǎng)后備力量多層次的棋手。

4.根據(jù)學(xué)生的實際情況少教多練，讓學(xué)生在每一堂課中都能學(xué)到一點國際象棋的知識。

5.在教授學(xué)生棋藝的同時，培養(yǎng)孩子的意志和素質(zhì)，讓下棋就像做人一樣。

4 . 活動安排：

1。每周二、周四下午課外活動時間培訓(xùn)。

2.本學(xué)年以棋類活動為主，學(xué)生人數(shù)30人，采取自愿報名的方式。 3.針對不同學(xué)生情況，注重個別指導(dǎo)。

4.在三樓教室的媒體上觀看專業(yè)棋手的國際象棋講座視頻。

V.活動紀律：

1.會員參加國際象棋課外活動，必須嚴格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，規(guī)定活動在規(guī)定時間進行。不得擅自占用上課時間，影響正常學(xué)習生活。

2.活動應(yīng)文明、禮貌、尊重對手，嚴禁以棋形式進行下列非法活動。

3.活動期間遵守活動紀律，服從指導(dǎo)老師安排。 4.保持活動教室衛(wèi)生，注意公務(wù)。

棋類活動總結(jié) 篇2

不知不覺中，一學(xué)期又過去了，在工作之余我不斷學(xué)習，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。在興趣小組活動過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進行學(xué)習，以培養(yǎng)智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛棋類、學(xué)習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、了解棋的種類及其發(fā)展歷史。

要讓孩子們學(xué)會下棋，首先要讓孩子們了解棋的種類及其發(fā)展歷史，本學(xué)期，我運用第一節(jié)興趣小組課，就向孩子們介紹了五子棋，重點介紹了五子棋的發(fā)展史，讓學(xué)生了解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發(fā)了孩子們學(xué)習棋藝的興趣。

二、采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們的棋藝。

在教學(xué)中，不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況，少講多練，讓學(xué)生在每一堂課中都能學(xué)到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學(xué)理論邊實踐，這對于增長孩子們的棋藝，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力很有好處。另外，在課堂上，我還隨時針對孩子在下棋中表現(xiàn)的不足之處，比如一些錯誤的走發(fā)，及時給于講解、指導(dǎo)。

三、在教學(xué)孩子們棋藝的同時，培養(yǎng)孩子們的意志品質(zhì)。

下棋如做人，在某些方面也體現(xiàn)著一個人的素質(zhì)，在孩子們學(xué)棋之初就應(yīng)該及時培養(yǎng)孩子們棋藝中的良好行為習慣，在剛開始的幾節(jié)課中，有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，針對這種情況，我及時教育，讓學(xué)生明白了其中的道理，為后來的下棋創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。另外，為了讓孩子們形成良好的意志品質(zhì)，我經(jīng)常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、針對學(xué)生的不同情況，給孩子們分組練習。

興趣小組建立之后，我及時了解孩子們下棋的情況，有的孩子還不會下棋，有的剛剛學(xué)會走棋，針對這種情況，我及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學(xué)生都能得到學(xué)習、提高，使他們樂于其中。

五、開展經(jīng)常性的比賽，激發(fā)孩子的潛能。

在整個興趣小組活動過程中，我經(jīng)常隔以兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發(fā)了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養(yǎng)了孩子們的智力。

如上所述，我們五子棋興趣小組教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)會下棋，在棋對弈活動中，培養(yǎng)學(xué)生對下棋的興趣，激發(fā)他們的進取心和鉆研精神，從而促進學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。棋德人品的培養(yǎng)非一朝一夕所能完成，這需要長期的潛移默化，不斷引導(dǎo)。只要我們堅持不懈，我們的目的一定能夠達到。

棋類活動總結(jié) 篇3

比賽時間 ：4月17日 上午 9：10～11：30 下午 2：00～6：00

賽程具體安排：

4月17日下午 ：

(其中男子組從01—24)、(女子組從25—30)。

2、先后手 ：凡編號為奇數(shù)者、選手第一局為先手。偶數(shù)者為后手。以后每局交換后手，若比賽中出現(xiàn)前一盤均為先(后)手的情況，則采用摸子原則，由其裁判摸子兩個，一方猜中紅子著為先手。

3、男子組比賽時，盡量避免同系對局，采用積分制原則(贏一局2分、輸一局0分、平局1)從第一局開始，積分相同者對局(即高對高、低對低)。

4、男子組比賽中若出現(xiàn)積分相同，又涉及最終個人獎的情況，則看對手總分情況，對手分高者為勝。若對手分也相同，則進行加時賽。

6、女子組共戰(zhàn)五局(采用循環(huán)積分賽)。

7、比賽時間 ：前35分鐘不計時，后15分鐘，每30秒必須走一步棋，規(guī)定時間內(nèi)未走者判輸。

8、時間到了未分出勝負時：本盤棋加二十回合(對手一人一步為一回合)、再未分出勝負則判為平局。

9、遲到十分鐘者，本輪判輸，連續(xù)兩輪棄權(quán)者，取消比賽資格。

2、(其中男子組從31—36)、(女子組從37—42)。

3、先后手：采用猜先的方法來決定誰執(zhí)黑先行，即雙方各抓一種顏色的幾枚棋子，數(shù)減小數(shù)，單數(shù)雙方交換，偶數(shù)不換。

4、積分規(guī)則參照中國象棋比賽規(guī)則方案。

5、黑先、白后，從天元開始相互順序落子;

6、最先在棋盤橫向、縱向或斜向形成連續(xù)的同色五個棋子的一方為勝;

7、黑棋禁手判負、白棋無禁手。黑棋禁手有“三、三”、“四、四”和“長連”，

包括“四、三、三”和“四、四、三”。黑棋只能以“四、三”取勝;

8、如分不出勝負，則到為平局;

9、五連與禁手同時形成，判勝;

10、黑方禁手形成時，白方應(yīng)立即指出。若白方未發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后不立即指出， 反

而繼續(xù)落子，則禁手失效，不再判黑方負。

11、另五子棋比賽與其他棋類不同點是每局需與對手下兩盤(即每人一次先

手)，兩盤得分相加最后得分為最終分數(shù)。

12、遲到十分鐘者，本輪判輸，連續(xù)兩輪棄權(quán)者，取消比賽資格。

(其中男子組從43—48)、(女子組從49—54)。

2、2人、4人或者6人下棋時與對角線的一方對抗，3人下棋時，相互間隔排列。

3、積分規(guī)則參照中國象棋比賽規(guī)則方案。

4、遲到十分鐘者，本輪判輸，連續(xù)兩輪棄權(quán)者，取消比賽資格。

5、走子規(guī)則：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的陣地全部占領(lǐng)，即為勝利。

6、禁止進入他人大營。

7、允許等著，即忽略走棋，選擇PASS。跳棋允許一方認為無棋可走時選擇等著，對手可連走2步。

8、 禁止重復(fù)走棋，3次重復(fù)后必須變招。棋子在2手棋后回到原點視為重復(fù)一次，3次重復(fù)后不得再回到原點。

1、比賽規(guī)則參照中國象棋比賽規(guī)則方案。

2、圍棋棋選手編號為55—60。

3、圍棋實行循環(huán)賽(每局比賽時間看情況而定)。

1、各系裁判員要做到公平、公正、決不偏袒本系選手。便做到不缺到，否則按情況扣分，列入團體總分。

2、觸摸自己方面的哪個棋子，就應(yīng)走哪個棋子，除非所的那個棋子，按行棋規(guī)定根本不能走，才可以另走別的棋子。

3、觸摸對方的棋子，就必需吃掉那個棋子，只有當自己的任何棋子都無法去吃時，才可以另行走子。

4、先觸摸自己的棋子，都有觸摸對方的棋子。處理順序如下：前者必須吃掉后者，無法吃掉時，必須走動前者，前者無法走動時，必須用別的子吃掉后者，別的棋子也無法吃掉后者，才另行走子。

5、先觸摸對方的棋子，后有觸摸自己的棋子，處理順序如下：后者必須吃掉前者，無法吃掉時，必須用別的子吃掉前者，均無法吃掉時，必須走動后者，后者也無法周動時，才可以另行走子。

6、擺正棋子應(yīng)事先征得對方的同意，而且只能在自己走棋的時間內(nèi)進行，否則以摸子論處。如明顯誤碰某個棋子，不作摸子論處。

7、一著旗子一后，不補再矛更改，落子生根，以手離開棋子為準。

8、棋子被意外挪位等錯誤，應(yīng)及時進行糾正，局后不受理，若錯誤作違反行棋規(guī)定處理。

9、比賽中不得有任何干擾對方的言語或行為。賽時不得帶任何書籍和一切與之有關(guān)的東西。

11、賽中任何一方都有權(quán)向裁判提出和棋，但不得連續(xù)和棋，若雙方同意和棋則可由裁判和棋。

棋類活動總結(jié) 篇4

一、服從學(xué)校安排接受任務(wù)，組織成立了象棋興趣小組。

由于象棋在學(xué)生當中有一定的基礎(chǔ)性，很多學(xué)生對此深感興趣，同學(xué)們踴躍參加，學(xué)校對此搭建了施展才華的平臺，在校園里涌動著一股對藝術(shù)的強烈情趣。象棋興趣小組的形成在最大程度上滿足了學(xué)生的強烈愿望。

二、宣傳招收新成員參加活動。

原來的成員大多已畢業(yè)，小組成員嚴重不足。通過宣傳、選拔，最后確定了20名學(xué)生。然后給他們講解了小組活動的意義，明確了目標，安排了活動內(nèi)容，依次是象棋知識基礎(chǔ)知識的講座，入門知識講解，走棋技法等，每周星期五在六年級一班教室進行。

三、按計劃嚴格實施。

1、為了更好的開展好我校象棋興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，提高學(xué)生的走棋技能，為了讓學(xué)生在活動中體驗?zāi)芰?，產(chǎn)生對生活的熱愛，交待活動要求，鼓勵學(xué)生努力學(xué)練，講解了象棋基礎(chǔ)知識，并與學(xué)生交流體會。

2、分組講解，分組練習，學(xué)生互評，體會交流，老師點評，活動后提出要求，加大課余時間的練習。學(xué)生比前有了明顯的變化，也吸引了更多的學(xué)生報名參加。使學(xué)生象棋水平明顯提高，一步步踏入了正規(guī)的練習。

3、每次練習后給學(xué)生分析出現(xiàn)的問題，指出優(yōu)點，激勵學(xué)生對此項活動的熱愛，增強對生活的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的思維想象能力和思維能力。

四、積極開發(fā)了校本課程《運動與健康——象棋》

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我多方查找資料開發(fā)出了《運動與健康——象棋》，教材的順利開發(fā)是每周的興趣小組活動有了可靠的保障。

五、存在的問題和不足

1、教師理論水平還要進一步提高和加強。教育教學(xué)的方法也有待提高。

2、在課堂的指導(dǎo)力度還不夠。在教學(xué)計算步數(shù)較多的棋路時，總感力不從心。

六、今后的打算

1、積極參加各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習，并不斷通過自學(xué)提高自己的棋力水平。

2、繼續(xù)在以后的工作中開展各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

3、象棋興趣小組的管理要做的再細、再認真一些。

4、積極備戰(zhàn)，準備參加各種小學(xué)生象棋比賽。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的活動，豐富了校園文化生活，提高了學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，更好的實施了素質(zhì)教育，使學(xué)生身心朝更加健康的方向發(fā)展，最終使他們的各項素質(zhì)邁向了一個新的臺階

棋類活動總結(jié) 篇5

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束。棋類興趣小組以提高學(xué)生思維能力，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生多種興趣和陶冶學(xué)生的性情為宗旨，經(jīng)過老師的耐心，悉心輔導(dǎo)，取得一定成績。現(xiàn)將棋類興趣小組的活動情況總結(jié)如下：

一、主要成績：

1、注重宣傳。向?qū)W生講棋類淵源悠久的歷史，講與棋藝有關(guān)的趣聞逸事，講棋藝可以促進國與國之間的交流，增進國與國之間的友誼，可以提高人的思維能力，增長智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習棋類的興趣。棋類組的學(xué)生參加活動積極，說明棋類組很有吸引力。

2、開展多種形式的活動，保持學(xué)生的濃厚興趣。例如舉行小組象棋擂臺賽，象棋挑戰(zhàn)賽等，評選出誰是強中手等等。經(jīng)過一學(xué)期的努力，棋類興趣組培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習象棋、軍棋、跳棋的興趣，提高了學(xué)生下棋水平，促進學(xué)生健康成長，鍛煉了學(xué)生思維，并且陶冶了學(xué)生的性情。

二、存在不足：

3學(xué)生在活動中受到思想品德教育，應(yīng)加強培養(yǎng)和提高.

三、改進的措施：

1、繼續(xù)擴大學(xué)生學(xué)習棋類的活動面，加大棋類組隊員學(xué)習和訓(xùn)練的強度和深度，讓更多的學(xué)生參與進來，感受并享受棋類帶來的快樂。

2、在以后的工作中要多開展各種棋類教學(xué)和競賽活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓孩子們更加健康、聰明、快樂地成長，感受屬于他們的美好童年。

3、繼續(xù)嘗試棋類活動對學(xué)校德育方面的作用尤其是在轉(zhuǎn)化后進生、培養(yǎng)他們學(xué)習興趣方面的作用。

以上就是今學(xué)期棋類興趣小組活動的一些活動總結(jié)和心得體會，回顧過去，展望未來，我們有理由相信，在不久的將來，我們的棋類活動將會開展得更好，取得更加驕人.

棋類活動總結(jié) 篇6

時光飛逝，—xx學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝。夏天來了，我和冶金工藝081班的同學(xué)一起度過了大二的美好時光。回顧這個學(xué)年，是我們真正思考大學(xué)，找到目標，確定目標，為之努力的一個學(xué)年。這是一個我們更加團結(jié)友好，收集珍貴回憶，寫青春大事記的學(xué)期。對于我們班委來說，和全班一起發(fā)揚過去，一起努力，一起進步，也是很有意義的一個學(xué)期。

回顧這學(xué)期我們班委的工作，我們的班級建設(shè)取得了很多成績，當然也有一些不足；做個

3、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性；加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練能力，讓學(xué)生自主練習。培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。每次課都以探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，投入到學(xué)習當中去。

4、抓好心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。無論是什么樣子的學(xué)生，都有自己的長處，我不會因為任何事情否認學(xué)生的長處，也不會因為學(xué)生有短處而輕視他。這樣學(xué)生對興趣小組產(chǎn)生了積極的興趣。

總之，學(xué)生的興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)起來的，但需要我們在教學(xué)實踐中不斷改革創(chuàng)新，不斷實驗總結(jié)，用更多更好的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓每個學(xué)生都擁有一個健康的身體。

棋類活動總結(jié) 篇7

棋社活動計劃

1.活動目的：

國際象棋是中華民族文化園中的瑰寶。開展國際象棋活動不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的分析、計劃、邏輯思維和形勢判斷能力，而且通過國際象棋活動，提高學(xué)生對國際象棋活動的興趣，為中國象棋事業(yè)打下人才基礎(chǔ)。 .

1.利用國際象棋的迷人魅力和勝敗對人的心理約束，促進學(xué)生調(diào)動全部智力和非智力因素與對手作戰(zhàn)，調(diào)動學(xué)生的潛在能力。 通過國際象棋訓(xùn)練，學(xué)生可以平衡左右腦，同時鍛煉智力和體能。培養(yǎng)他們的思維方式和行為習慣。

2.國際象棋是各種矛盾在辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上的組合。在練棋的無限變化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。和判斷。 通過開展國際象棋活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生審慎、沉著、細心、毅力、不驕不躁、不驕不躁的優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 3、下棋是一項有益的活動，它不僅可以培養(yǎng)氣質(zhì)，鍛煉智力，還可以磨練氣質(zhì)，促進人格的全面發(fā)展，增強記憶力和適應(yīng)能力，提高專注力、適應(yīng)能力，提高專注力。

2.發(fā)展形式：

1.教師分析講解結(jié)合學(xué)生演練，掌握基本戰(zhàn)術(shù)。 2. 以視聽方式觀看錄像，與專業(yè)棋手講解。 3、以每月“打卡挑戰(zhàn)”的形式，加強靈活應(yīng)用，提升學(xué)生綜合能力。 “讓學(xué)生挑戰(zhàn)并激發(fā)他們的競爭力。4.積極參與者和獲勝者將每月評估一次。

三.活動目標：

1.進一步鞏固和鞏固基本公式和基本棋形。 2.通過活動提高技戰(zhàn)術(shù)水平和棋藝。3.重點培養(yǎng)棋類精英，多層次培養(yǎng)后備隊員. 4.根據(jù)學(xué)生的實際情況，少教多練，讓學(xué)生在每堂課中都能學(xué)到一點棋藝知識。

5.邊教學(xué)生棋藝，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，體會下棋就像做人一樣。

四、活動安排：

1.每周五下午第一次

六七期培訓(xùn)。 2.針對不同學(xué)員重點個別指導(dǎo)條件。 3. 觀看專業(yè)棋手教棋的錄像。 4.活動將持續(xù)到學(xué)期第十六周結(jié)束。

V.活動紀律：

1．參加國際象棋課外活動的會員必須嚴格遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，在規(guī)定的時間進行活動。不得擅自占用上課時間，影響正常的學(xué)習生活。

2。有禮貌，尊重對手，嚴禁下棋形式的不正當活動。 3、活動期間遵守活動紀律，服從指導(dǎo)老師的安排。 4、保持活動教室衛(wèi)生，兼顧公務(wù)。

國際象棋俱樂部活動會員名單

景小強、張昊、張峰、楊歡、張勇、京世博

王格魯、趙家豪、趙永波、趙家興、楊建新、繁華

李銀琪劉錦輝薛浩然毛浩南趙毅劉勇

< p> 牛建云楊文瑞楊文婷楊啟元趙云天

棋類活動總結(jié) 篇8

一、從引導(dǎo)入門到培養(yǎng)興趣。

本學(xué)期本社團共開展十余次的指導(dǎo)及活動，教授學(xué)員從認識圍棋開始，先認識圍棋棋盤、棋子，然后教下棋的規(guī)則，棋子的“氣”以及“氣”的計算，再學(xué)圍棋的基本術(shù)語，活棋死棋的界定及最基本的死活知識，最后到吃子的技巧，一步一步引領(lǐng)社員步入圍棋的殿堂。許多社員已經(jīng)入門了，也可以說已經(jīng)初步達到了預(yù)期的目的。同時，在指導(dǎo)活動時，我非常重視對社員的興趣的培養(yǎng)，因為“興趣是最好的老師”。比如，吃子技巧中，學(xué)生對“鬼不出頭”、“扭羊頭（征子）”等等的演練很感興趣，有了興趣，他們自己就樂此不疲，很快就掌握了這些棋型的吃子技巧。還有，在最后兩次利用多媒體播放《棋魂》（日本著名動畫片，是日本為了培養(yǎng)少年兒童學(xué)圍棋的興趣而特意拍攝的），使社員對圍棋的熱情更加高漲了。

二、要提高圍棋棋藝還非常艱巨。

圍棋—具有中華民族文化深層內(nèi)涵的一項競技體育項目。她博大精深，是東方文化藝術(shù)的瑰寶。學(xué)習圍棋可得禮儀，得品德，得胸懷，得毅力，得人和，得教化，得悟性，得好友，特別是對開發(fā)小孩的智力起著不可估量的作用。但是，與其他競技（或者藝術(shù)）項目一樣，入門容易提高難。特別是在當前中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔普遍繁重的情況下，除了一周一節(jié)課（還很難保證），學(xué)生根本沒有其他時間再去鉆研棋藝，加上很多人還不能認可圍棋，在這樣情況下，想要提高棋藝真是難上加難！

三、幾點建議：

1、需要專門活動室，當然要配多媒體、棋桌等。

2、要保證一周一節(jié)課的活動時間，這個學(xué)期，初三考試，我們圍棋社團活動就無法進行了（沒教室?。?。

圍棋社團活動本學(xué)期還是剛剛起步，許多工作做得還很不夠，在此只是簡單加以小結(jié)，如果還要繼續(xù)搞下去的話，很多方面還需要進一步加強。

棋類活動總結(jié) 篇9

五月柳飛絮，校園春色新。5月23日下午xx班棋類友誼賽開幕式今天如期舉行，比賽中選手們一個個神態(tài)自若，沉浸在象棋、五子棋的王國中，在對決中展示著自己的沉著與智慧。圍觀的同學(xué)也似乎被他們所感染，靜靜地觀棋并且不時的頷首微笑，徜徉其中。本次大賽比賽項目為中國象棋個人賽，五子棋個人賽。比賽采用采用循環(huán)賽制，一共會進行9輪的角逐。

棋類比賽是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性，強化和提高學(xué)生技能的有力措施，是展示自我能力精神風貌的一次大演習，也是一次發(fā)現(xiàn)自我，提高自我，超與自我，發(fā)展自我的機遇。

xx學(xué)院的校園文化氣息很濃厚就在于形式多樣，內(nèi)容豐富的社團活動，在其中機電學(xué)子能充分鍛煉，追求自由、團結(jié)、活潑、創(chuàng)新、平等。在百年校慶即將到來之際，舉辦棋類友誼賽將為機電文化畫上濃重的一筆。是一堂有意義的“第二課堂”，莘莘學(xué)子朝氣蓬勃的身影將成為學(xué)校最亮麗的風景線。

比賽正式開始！賽場，楚河漢界，壁壘分明。選手們各據(jù)一地，兩兩對坐，戰(zhàn)局迅速拉開。長、并、拆、夾、虎、跳、提攻城占地，選手運籌帷幄，盡展圍棋基本技法；牽制、誘離、消保、截斷、封鎖、捉雙、悶殺將軍殺王，選手步步為營，連出國際象棋戰(zhàn)術(shù)妙招。在這方無聲的戰(zhàn)場，有的表情嚴肅，游移不定，落子小心謹慎；有的胸有成竹，心隨意動，落子步步生風；有的興沖沖落子立覺不妥，雖后悔莫及卻也奈何不得；有的凝神思索后思得一招，雖有自得之色卻不忘細心鎮(zhèn)定。蒞場領(lǐng)導(dǎo)旁觀戰(zhàn)局，時而贊賞，時而嘆息，興致勃勃，正是“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”！

歷時一個小時，比賽順利結(jié)束。對戰(zhàn)雙方握手告結(jié)，勝者波瀾不驚，失利者難免情緒低落，也有戀戀戰(zhàn)場者，邀請高手破解戰(zhàn)局。不論最終勝負，同學(xué)們踏上賽場的勇氣，對弈中展現(xiàn)的沉穩(wěn)與智慧，賽后的淡定與好學(xué)，都留給了觀賽者無盡的感觸?！凹訌娏似孱悙酆谜咧g的棋藝交流，促進了學(xué)生智力發(fā)展，豐富了校園文化內(nèi)涵”活動組織者充分肯定了本次活動的意義。

此次棋類大賽的成功舉行，不僅切實地豐富了廣大同學(xué)的課余文化生活，還充分地展示了當代大學(xué)生積極拼搏、堅持不懈的意志品質(zhì)和智慧協(xié)作、創(chuàng)新爭先的精神面貌。

棋類活動總結(jié) 篇10

不知不覺中，一學(xué)期又過去了，在工作之余我不斷學(xué)習，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。在興趣小組活動過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進行學(xué)習，以培養(yǎng)智力與非智力（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛棋類、學(xué)習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、了解棋的種類及其發(fā)展歷史

要讓孩子們學(xué)會下棋，首先要讓孩子們了解棋的種類及其發(fā)展歷史，本學(xué)期，我運用第一節(jié)興趣小組課，就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類，重點介紹了圍棋和象棋的發(fā)展史，讓學(xué)生了解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發(fā)了孩子們學(xué)習棋藝的興趣。

二、采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們的棋藝

在教學(xué)中，我不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況，少講多練，讓學(xué)生在每一堂課中都能學(xué)到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學(xué)理論邊實踐，這對于增長孩子們的棋藝，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力很有好處。另外，在課堂上，我還隨時針對孩子在下棋中表現(xiàn)的不足之處，比如一些錯誤的走發(fā)，及時給于講解、指導(dǎo)。

三、在教學(xué)孩子們棋藝的同時，培養(yǎng)孩子們的意志品質(zhì)下棋如做人，在某些方面也體現(xiàn)著一個人的素質(zhì)，在孩子們學(xué)棋之初就應(yīng)該及時培養(yǎng)孩子們棋藝中的良好行為習慣，在剛開始的幾節(jié)課中，有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，針對這種情況，我及時教育，讓學(xué)生明白了其中的道理，為后來的下棋創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。另外，為了讓孩子們形成良好的意志品質(zhì)，我經(jīng)常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、針對學(xué)生的不同情況，給孩子們分組練習

興趣小組建立之后，我及時了解孩子們下棋的情況，有的孩子還不會下棋，有的剛剛學(xué)會走棋，有的……針對這種情況，我及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學(xué)生都能得到學(xué)習、提高，使他們樂于其中。

五、開展經(jīng)常性的比賽，激發(fā)孩子的潛能

在整個興趣小組活動過程中，我經(jīng)常隔以兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發(fā)了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養(yǎng)了孩子們的智力。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，棋類興趣小組培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習象棋、圍棋的興趣，并且培養(yǎng)了一大批棋藝高手，促進了學(xué)生健康成長，鍛煉了學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生的良好的興趣，陶冶了學(xué)生的性情。在下個學(xué)期里，我們將要開展全校性的棋類比賽，以便更好的挖掘棋類人才，所以我相信我們的棋類活動組會越辦越紅火。

棋類活動總結(jié) 篇11

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼20xx年至20xx年學(xué)年度第一學(xué)期已結(jié)束。我接手棋類組也一個年頭了，在這一個學(xué)期里，棋類興趣小組以提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生多種興趣和陶冶學(xué)生的性情為宗旨，經(jīng)過教練的耐心，悉心的輔導(dǎo)，取得了一定的成績?，F(xiàn)將棋類興趣小組的活動情況總結(jié)如下：

一、基本情況

參加本學(xué)期興趣小組活動的同學(xué)有56人，分別來自2－6年級，其中學(xué)習象棋的43人，學(xué)習圍棋的13人。他們都自覺按照老師的要求，每周三下午活動課都集中在指定教室里開展活動。他們的年齡存在較大的差異，水平也高低不一。但他們學(xué)習情緒高漲，對該活動有著濃厚的興趣，所以每次的活動，他們都準時參與，沒有遲到和早退的不良現(xiàn)象，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

二、注重宣傳。

老師向?qū)W生講述棋類淵源悠久的歷史，講與棋藝有關(guān)的趣聞逸事，講棋藝可以促進國與國之間的交流，增進國與國之間的友誼，可以提高人的思維能力，增長智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習棋類的興趣。

三、開展多種形式的活動，保持學(xué)生的濃厚興趣。

我們舉行小組象棋擂臺賽，圍棋挑戰(zhàn)賽等活動，并從中評選出誰是強中手。這樣的活動有利于學(xué)生在競爭和挑戰(zhàn)中學(xué)習和發(fā)展，同時也為學(xué)校選取人才參加省、市比賽做好準備。經(jīng)過一學(xué)期的努力，棋類興趣小組培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習象棋、圍棋的興趣，并且培養(yǎng)了一大批棋藝高手，促進了學(xué)生健康成長，鍛煉了學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生的良好的興趣，陶冶了學(xué)生的性情。在下個學(xué)期里，我們將要開展全校性的棋類比賽，以便更好的挖掘棋類人才，所以我相信我們的棋類活動組會越辦越紅火。

棋類活動總結(jié) 篇12

棋類協(xié)會舉辦“弈行天下棋逢人緣”棋類對弈大賽活動總結(jié)

為進一步提高大學(xué)生科技素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力，我校于１１月１日開始舉行了為期４５天的，以“培育科學(xué)精神濃郁學(xué)術(shù)氛圍”為主題的第十屆科技學(xué)術(shù)節(jié)。

為響應(yīng)學(xué)校號召，豐富同學(xué)們課余生活,在新生初步熟悉校園生活之際，我汽車學(xué)院棋類愛好者協(xié)會于１１月４日舉行了以“增進同學(xué)友情展現(xiàn)自我才能”為目的棋類對弈大賽。來自大

一、大二、大三的共１８０名同學(xué)參加了比賽，比賽由我院宣傳部紀檢部等組織關(guān)注，現(xiàn)對比賽作如下總結(jié):

一是展板內(nèi)容創(chuàng)新，登記有序。參加次活動的人數(shù)很大程度上歸功于展板的新穎性和醒目的外觀。“來棋吧下棋吧”既有親和力又時尚的的標語，迎合和９０后同學(xué)們的喜好，使同學(xué)們對下棋產(chǎn)生了渴望，紛紛報名參賽。

這次我們通過短信報名的方式，避免了麻煩各班班長，使他們免去了統(tǒng)計苦惱，也拉長了我們的工作時間,使同學(xué)們在賽前想什么時候報名就什么時候報名。

二是宣傳到位，紀檢部門會護送。舉辦本次活動前期就聯(lián)系好我們學(xué)院外聯(lián)部宣傳部，外聯(lián)部拉了宣傳條幅，宣傳部在活動現(xiàn)場拍下了好多珍貴的活動**，它們的宣傳對于提高活動的影響力，和協(xié)會的知名度有很大作用，對于日后協(xié)會的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。無規(guī)矩不成方圓，雖然是同學(xué)們自娛自樂，但難免會秩序混亂，由紀檢部同學(xué)參與點名簽到、賽時秩序維持、賽后棋類**，獲獎人員統(tǒng)計，使比賽開展的有條不紊，各項事務(wù)井井有條。

三是人員安排具體細致，競賽過程通俗易懂。比賽前期我們通過商量，確定在比賽時每個人負責哪一類棋比賽的事務(wù)，確定應(yīng)急措施等，考慮到比賽的方方面面。在比賽時我們通過通俗易懂的ｐｐｔ演示了比賽流程，節(jié)約了同學(xué)們?nèi)雸鰰r間，穩(wěn)定了同學(xué)們的比賽情緒，同時帶給了他們一場優(yōu)美的視覺盛宴。

四是獎品精美，現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。比賽根據(jù)報名人數(shù)確定了一二三等獎共16名，使同學(xué)們報名性大大提高，比賽配合精美的***背景和**，做到了有所創(chuàng)新，精美獎品使獲獎同學(xué)笑開顏、樂翻天。

當然活動中還存在許多不足，例如比賽后勤服務(wù)、賽前設(shè)備安放、比賽時間比預(yù)期的要長等問題仍安排不妥，如何不斷完善比賽中的點點滴滴，是值得考慮的問題，向其他學(xué)院、校級協(xié)會借鑒工作經(jīng)驗，向老師請教，向同學(xué)們征求意見等等，通過一系列的措施相信棋類協(xié)會定會不斷把自我完善，取得長遠發(fā)展。我相信通過這次比賽，協(xié)會一定會有所收獲，讓協(xié)會的每一位會員受益。

如今協(xié)會正以“樸素高雅”為宗旨，以豐富同學(xué)們課余生活為目的，以提高同學(xué)們棋藝技巧為理念蓬勃發(fā)展，相信有一次次活動的經(jīng)驗與教訓(xùn)，有新成員的加入，棋類協(xié)會定會站在新的起點揚帆起航。

車汽車與交通過程學(xué)院棋類協(xié)會

2010年12月1日

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