綜合實踐活動教案小學(xué)
發(fā)表時間：2020-12-07《感受自然》綜合實踐活動課設(shè)計。
走過四季走進春天
——《感悟自然》綜合實踐活動課設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
《感悟自然》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第三單元“綜合性學(xué)習(xí)”。
設(shè)計理念：
主要圍繞“感悟自然”這一課題展開，并通過“走過四季”和“走進春天”兩大活動板塊，創(chuàng)設(shè)音樂、畫面、文字的立體意境，追求媒體信息的最佳組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進自然，熱愛自然，體驗自然，增強環(huán)保意識。
2、學(xué)會積累，學(xué)會觀察，學(xué)會想像，提高寫作能力。
教具準(zhǔn)備：
能隨音樂播放圖片的多媒體課件；實物投影。
走過四季
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
導(dǎo)
入
如果沒有對生活的熱情，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？如果沒有對祖國山水、人文風(fēng)物的癡迷，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的濃濃詩情？怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？今天就讓我們走近山川、河流，走近花草、樹木，走近自然，感悟自然！
學(xué)生面帶微笑，觀賞畫面。
清新自然的導(dǎo)語，色彩和諧的背景，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學(xué)生美的情感體驗，奠定了本堂課的基調(diào)。
“
我
選
擇
，
我
喜
歡
！”
寒來暑往，四季更替，在座的每位同學(xué)都經(jīng)歷了十幾回這種周而復(fù)始的變化。季節(jié)的體驗給我們留下了揮之不去的記憶。一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？作出選擇后與同學(xué)交流感受，并說說自己喜歡的理由。
伴隨音樂聲，學(xué)生們欣賞四季流動風(fēng)景畫，交流對春、夏、秋、冬的感受，并說喜歡的理由。
此環(huán)節(jié)重在通過自主選擇，鼓勵學(xué)生敢于把觀察的景物和內(nèi)心的感受，與他人交流培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
“
我
描
繪
，
我
分
享
！”
謝謝同學(xué)們。你們獨特的感受讓老師仿佛在聆聽一首首美的贊歌?？磥?，每位同學(xué)對大自然都“情有獨鐘”。那么趕快拿起你們手中的畫筆，畫出《我心中的美景》，展示出來和大家一起分享！
5分鐘后，教師收上學(xué)生作品，投影展示，作者解說。
此時，教室呈現(xiàn)出積極思考、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們拿著畫筆，認真地描繪著自己心中最美的季節(jié)，最美的景色。
采擷如下：
生：我畫的是一幅蓮花圖。看，蓮花開得多漂亮呀！我希望同學(xué)們看到蓮花就會忘記夏的炎熱。像我一樣喜歡蓮，喜歡夏。
生：我畫的題目是《生命》。春天來了，柳樹長出了嫩綠的葉子，花兒也開放了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。小朋友們在柳樹下嬉戲?？蓯鄣男▲B也聞著那迷人的芳香。
生：我畫的是《收獲》。畫了一片玉米。一個農(nóng)民開著自己的車來收玉米，他看到這么好的收成，高興得合不攏嘴了。
生：我的畫十分簡單，只不過是幾棵沒有多少葉子的大樹和幾片落葉。葉子雖然已經(jīng)飄落，但它會化成肥料滋養(yǎng)大樹，使大樹明年長得更茂盛。
生：我畫的這幅畫題為《梅》。梅花不畏寒冷，在嚴寒中競相開放的精神和頑強的生命力值得我們學(xué)習(xí)。
生：春光融融，詩人乘著小船，漫游在湖上，欣賞著春天的美景。所以我起名為《潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸》。
生：我畫的也是春季圖。有綠樹、有小草、還有鮮花，表現(xiàn)的是一片生機勃勃的景象。
……
在交流自己對季節(jié)的感受后，此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在展開學(xué)生的聯(lián)想與想像，使其加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。
“
我
參
與
，
我
成
長
！”
在感受，品味了同學(xué)們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀冇米约荷朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了大自然的美景。確實大自然賦予了我們太多太多的東西：美麗的鮮花、可愛的小草、參天的大樹、清澈的溪流……我們作為大自然的孩子，該如何把它打扮得更美麗呢？讓我們一起參與，一起成長，來做一回“美容師”！
學(xué)生相互交流，顯得頗為興奮：
生：假如我是美容師，我會把滿山栽上樹！那樣可以凈化空氣！
生：我會在校園的各個角落里種好多花，讓學(xué)校變成花的海洋，讓老師和同學(xué)每天都心情愉快！
生：我也要當(dāng)“校園美容師”，我會讓每位同學(xué)帶上一?；ǚN子，在校園種下，細心地照料，耐心地等待，總有一天，校園會芳香撲鼻！
生：假如我做美容師，讓綠色充滿這城市：小溪不再有污漬，快樂溪水在奔馳，地上不再有團紙，干凈清新讓人舒適，課桌上不再刻名字，世人也不再使用一次性筷子。
生：假如可以，我也會讓世界每寸土地充滿綠意；假如可以，我也會讓人間每顆心靈充滿朝氣！
……
讓學(xué)生感受到自然美景的同時，通過“我做美容師”活動，把語言付之行動，在成長中參與，在參與中成長，養(yǎng)成強烈的環(huán)保意識。
小
結(jié)
看來，同學(xué)們不但善于觀察，想像力也很豐富，那么就把語言付之于行動吧！用自己一雙親切的手，一顆誠摯的心去愛護我們的大自然！
學(xué)生微笑著，頻頻點頭，略有所悟。
由課內(nèi)向課外延紳，是“大語文觀”的體現(xiàn)。
走進春天
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
導(dǎo)
入
上節(jié)課，我們告別城市的喧囂，投入大自然綠色的懷抱，感受到了春的生機，夏的盎然，秋的成熟，冬的美麗……有人說，一年四季，春最浪漫，它是萌芽的季節(jié)，也是復(fù)蘇的時機，更是綠化的良辰。是啊，春天用她的一雙纖手揭開了大自然高雅的面紗，慷慨地奉獻著繽紛與芳香，給人們帶來歡樂與希望。走過四季后，今天就讓我們走進春天，和春天來一次最親密的接觸！
“走過四季”后，帶領(lǐng)學(xué)生“走進春天”，由面到點，做到知識的延伸、擴展、深化。
資
料
庫
丨
憶
春
好！先讓我們點擊記憶的屏幕，打開記憶資料庫，把古往今來，吟詠春天的詩詞曲文呈現(xiàn)出來吧！
（播放音樂《春江花月夜》）
同學(xué)們的記憶力真棒！這就是年輕的優(yōu)勢，青春的魅力。確實春天真的好美好美，愿春滿人間，永駐心間！
學(xué)生欣賞關(guān)于“春”的詩、畫、齊誦感知美。
孟浩然《春曉》
蘇軾《惠崇春江晚景》
杜牧《江南春》、《清明》
杜甫《江畔獨步尋花》、《春夜喜雨》
白居易《憶江南》、《錢塘湖春行》
李商隱《無題》
賀知章《詠柳》
杜甫《春望》
白居易《草》
王維《相思》
李煜《虞美人》
張若虛《春江花月夜》
學(xué)生們欣賞關(guān)于“春”的幾幅國畫……
討論感知美
此環(huán)節(jié)把美文、美景、美的音樂融為一體。給學(xué)生們提供一個展示自我的空間，大大激活了思維，放飛了心靈。在提高學(xué)生審美能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生積累習(xí)慣。
鑒
賞
屋
丨
讀
春
我們的祖先因為熱愛春天，熱愛生命，所以寫下了千古絕唱。在眾多的文學(xué)形式中，老師很喜歡散文，它最自由活潑，最沒有拘束。有人說：它可以是輕妙的世態(tài)風(fēng)俗畫，也可以是安寧的月光小夜曲；可以是激越昂揚的風(fēng)暴，也可以是靜靜流淌的小溪。今天，就讓我們一起來重溫朱自清先生的散文《春》，去感受、去品味一段段美的旋律。
面對屏幕上的這一幅幅畫面，同學(xué)們很可能被它洋溢的詩情所感染，被它盎然的生機所震撼。親愛的同學(xué)，能告訴我和大家你偏愛哪幅畫嗎？
配樂朗誦《春》。
用心去感受美妙的春之舞曲；
用心去品味動人的春之畫面。
生：我最喜歡的是“迎春圖”。放飛風(fēng)箏、放飛心情、放飛夢想，是多美的一件事啊。
生：“春風(fēng)圖”寫出了春風(fēng)的柔和，用了比喻句“像母親的手撫摸著你”非常貼切，所以我最喜歡它。
生：這五幅圖我都很喜歡，但更喜歡“春雨圖”。文中寫到春雨“像牛毛、像花針，像細絲”表現(xiàn)出春雨又細又密還很亮，“樹葉兒綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，這是用擬人手法，側(cè)面寫春雨，寫出自然界的萬事萬物被春雨洗禮后，非常干凈。
生：“春花圖”中“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，用了擬人手法，寫出了春花競相開放，其中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用了比喻手法，寫出了春花色彩斑斕，這些都表現(xiàn)出了春天的勃勃生機。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計力求通過配樂朗讀、自主探究營造一個學(xué)生、文本、教師多向交流的“對話”場。學(xué)生在交流中受到情感和藝術(shù)的熏陶，加深對作品的理解，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
寫
作
園
丨
書
春
同學(xué)們的精心挑選，果然不同凡響。既然春天是如此之美，既然文人墨客，凡夫俗子都為春夢所陶醉。那么，年輕的同學(xué)們能用你“鐵一般的胳膊和腰腳”為自己打造心中的春天嗎？用你的口、你的手，追求你心中的“春之夢”吧！
（再次播放音樂《春江花月夜》）
小組合作，嘗試：
用一句話形容春天；
用一段話描會春天。
生：隨著綠的萌動，天也藍了，鳥也醒了——又一度春光乍瀉！
生：春天，讓你全身每個細胞都在盡情地呼吸，暢快地沐浴。
生：春天，是對寒冷的一種抵御，也是對溫暖的一種承諾！
生：這正是萬物復(fù)蘇的陽春時節(jié)，桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾綠，一派好生機！
生：它是生命的季節(jié)，小草播土而出，花朵綻放，燕子歸來。
它是綠色的季節(jié)，大地披上綠裝，樹葉青了，河塘綠了。
它是孩子的季節(jié)，奔跑的孩子笑了，飛舞風(fēng)箏，飛舞童心！
此環(huán)節(jié)把活動課和寫作課巧妙地聯(lián)系起來，在和諧氣氛中練筆，為課后寫以“春”為話題的文章作好準(zhǔn)備。
拾
貝
灘
丨
惜
春
真是太美了，老師仿佛也置身于春天的世界，到處鳥語花香，老師仿佛在品讀一句句抒情詩，在觀賞一幅幅山水畫，在聆聽一首首美的贊歌！
同學(xué)們，能試著總結(jié)今天這堂課的主題詞嗎？
學(xué)生討論歸納：
感謝春天！
珍愛春天！
培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，促進學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高。
小
結(jié)
“感謝春天！珍愛春天！”它是我們在今天課堂的沙灘里，撿到的一枚最寶貴的貝殼。“一年之計在于春，一天之計在于晨，成功之計在于勤，一生之計在青春”！愿我們策馬揚鞭，奮勇奔馳吧！
（播放“策馬奔馳”的音樂及畫面）
創(chuàng)設(shè)情境，
營造氛圍，
烘托情感，
產(chǎn)生共鳴。
相關(guān)推薦
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
②學(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。
③通過“認養(yǎng)”樹木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進行對話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
○教學(xué)重點
①觀察自然、體驗自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達感受、心理、體會。
○課程安排
一課時
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議，制定計劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗。
③走進大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對話的同時，側(cè)重于對自然美景的沉浸與遐想。
○活動過程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
②分小組交流：
a．你喜歡哪一個季節(jié)的畫面?
b．你是否喜歡這個季節(jié)，為什么?談出自己的獨特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個小組，代表發(fā)言。
a．表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。
b．可與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。
⑤教師小結(jié)：無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a．你“認養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地，為什么要認養(yǎng)它?你將會怎么做?
b．你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點評，教師總結(jié)。
○活動小結(jié)
學(xué)生通過有意義的“走進大自然”活動，開闊了胸襟，陶冶了情操。通過“認養(yǎng)”活動，學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因為有了真切的感受，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無話可說，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因為青島的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個季節(jié)。請閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹木都長出了新芽。冬天走時遺留下來的雪也都被春天那溫暖的陽光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長出了透亮的花苞．，好像里面裝了些金銀財寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個不停。小草也一點一點地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開了笑容，仔細一看，呀!嫩黃的花蕊原來是蜜蜂的“金銀財寶”!蜜蜂撲著那可愛的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來跑去，追尋著心中的夢想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開了，從遠處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來采，卻看見看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來了……
青島23中學(xué)初一1班李琦
習(xí)作點評
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛的青少年對青島春天的無以言表的熱愛!
“感受自然”單元寫作訓(xùn)練
湖南省岳陽市岳化一中陳立軍
無論是喧鬧的都市，還是寧靜的鄉(xiāng)村，無論是萬頃碧波，還是當(dāng)空皓月，大自然總會向我們展示它的美麗和神奇，向我們發(fā)出心靈的呼喚。那么我們?nèi)绾伟炎匀幻谰傲鳛a于筆端，讓讀者感同身受呢？
一、寫景：豁人耳目
感受自然，我們少不了描寫自然之景（物），我們所選取的景或物應(yīng)該是富有神采的，是印象特別深刻的，是亮你眼勾你魂的那種，只有能擦亮你的眼睛的景物，才能豁亮讀者的眼睛。劉成章的《老黃風(fēng)記》里有這樣一段文字：
它來了。它從蒼白的遠處，席卷而來，浩蕩而來。它削著山梁，刮著溝洼，騰騰落落，直馳橫卷，奏出一首恐怖的樂曲。它把成噸成噸的土和沙，揚得四處都是。天空登時晦暗起來。我抬頭看太陽，太陽失去了光輝，變得就像泡在渾黃河水里的一只破盆兒。大片大片的莊稼，倒伏于地。飛鳥撞死在山巖上，雞飛狗跳墻。本來，那邊剛剛栽下一片樹苗，樹苗都扎下了根，長出了嫩綠的葉片，可是轉(zhuǎn)瞬間這些樹苗被連根拔起，和枯草、羽毛、紙片、干糞一起，全被旋上了高空。
削、刮、馳、卷等動詞的運用，老黃風(fēng)所到之處景象的描寫，無不表現(xiàn)出老黃風(fēng)的恐怖，表現(xiàn)出它的粗暴和狂烈，尖厲和蠻橫，給讀者留下了深刻的印象。
二、言情：沁人心脾
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！睂懢巴鞘闱榈氖侄?。描繪自然之景，一定要與抒情結(jié)合起來，將美景與激情一起“打進”讀者的視野和心境之中，撩起他感情的波瀾，勾起他的遐思妙想，與你激蕩的情緒共振和鳴。文章自會文意搖曳，動人心弦。劉亮程在《永遠一樣的黃昏》這樣寫道：
另外一個黃昏，夕陽在很遠處，被陰云攔住，沒有照到門框上。天又低又沉。滿院子的風(fēng)。很大的樹枝和葉子，飄過天空。院門一開一合，啪啪響著。頂門的木棍倒在地上，一家人一動不動坐在院子里。天眼看要黑。天就要黑。我們等這個時辰，它到了我們還在等，黑黑地等。像在等家里的一個人。好像一家人都在。又好像有一個沒回來。誰沒有回來。風(fēng)嗚嗚地刮。很大的樹枝和葉子，接連不斷地飄過頭頂。
這段文字，描寫黃昏時分晦暗低沉的天，嗚嗚作響的風(fēng)，靜靜等待著的人，作者的表達很獨特，全無抒情筆墨，但那種無奈甚至無望的情緒也在我們周身流淌，讓我們悶悶地出不了聲。
三、表達：物意同化
我們寫景狀物絕不能表象化，而要情景交融，物意同化，即深入開掘所寫之景所狀之物的內(nèi)涵，注入某種情感或表現(xiàn)某一個哲理，這樣的文章才能打動人。
有一篇文章寫了這樣一個故事：幼兒園的阿姨帶領(lǐng)一群孩子去郊游，阿姨摘了一把花分給這些孩子，當(dāng)她把花送到一個三歲多的小朋友面前時，那孩子不接，小眼睛翻著白，對阿姨說：“阿姨，這花疼不疼？”小朋友的這一句問話，既是自己胸臆的抒發(fā)，也促成了文意的升華，更給讀者心靈以莫大的振動和震憾。
范文一：
春天的贊歌
初冠元
春天是一年中最美的季節(jié)，它給世間萬物以無限的生機和活力；春天也是最惹人情思的季節(jié)，它牽出詩人心中動人的詩篇；春天還是孩子們放飛理想的季節(jié)，它帶給孩子們美好的希望和憧憬。
春天來了，小草們破土而出，排著整齊的方陣，伴隨著優(yōu)美的春的旋律翩翩起舞；小樹也換上了綠色的新裝，在春風(fēng)的吹拂下，時而向你揮手，時而向你致敬；小鳥在枝頭上時隱時現(xiàn)、時飛時落，唧唧喳喳的唱著春天的贊歌；小昆蟲們也醒來了，有的“吱吱吱”，有的“喳喳喳”，還有蜂兒蝶兒的“嗡嗡嗡”……表達著心中的喜悅。這是一個多么迷人，多么熱鬧的春天??！
春天的美麗，也流淌在詩人們的筆下?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！痹诎拙右椎墓P下，春天真是一個鶯歌燕舞的季節(jié)；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹谌~紹翁的筆下，春色又是多么艷麗；朱熹說：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！痹谥祆淇磥?，春天又是一個萬紫千紅的世界。所以說，春天最能引起詩人的情思。
當(dāng)然，春天也是孩子們放飛理想的季節(jié)。春天，孩子們沐浴著和暖的春風(fēng)，享受著溫暖的陽光，播下希望的種子，盼望著，憧憬著，一個個美好的祝福在此展翅，一個個美好的理想在此放飛。
真希望明媚的春天永駐人間。
點評：
小作者贊美春天，既有對春天美景的細描，又有詩人們對美麗春天的禮贊，還有孩子們在春天里的那份喜悅和憧憬，語言優(yōu)美，行文流暢。并且采用總分的形式結(jié)構(gòu)全文，思路十分清晰。
范文二：
感受自然
董思
在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。
當(dāng)那火紅的旭日帶來初升的熱情時，我們手牽手共同去感受自然。
感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。
當(dāng)那晴朗的天空帶來清新的空氣時，我們唱著歌一起去感受自然。
感受白樺林旁沙沙作響的樹葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來古老的回憶。
當(dāng)那雨后陽光又普照大地時，我獨自去感受自然。
感受那被洗刷后的色彩，透過嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽的本色，就是大自然，賜給人類的，最高尚的華彩。
當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時，我獨自去感受自然。
感受那如水的月光，肆無忌憚地涂抹著周圍的一切，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。
感受自然，感受人們不可離開的第二個生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響……
點評：小作者按照時間順序，以散文的筆調(diào)抒寫對自然的感受，語言形象雅致，如行云流水。表現(xiàn)了小作者感受自然的美麗心靈，同時也給讀得以美的享受和啟迪。
“感受自然”人教七上及實施過程
一、教學(xué)目的：
1、了解自然，親近自然，樹立保護環(huán)境的意識。
2、通過觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實自然景物對話。
3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章，作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
二、理論依據(jù)：
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探險究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力，獲取新知識的能力，分析的解決問題的能力以及交流與和作的能力。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
三、教材依據(jù)：
人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級下冊（以下稱“七上”）第三單元：寫作·口語義際·綜合性學(xué)習(xí)。這個單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“感受自然”具體活動有三項，即：我有一個“朋友”、走過四季、和心中的美景。我們選擇了第一個活動：“我有一個‘朋友’”。
四、觀察、實踐與探討設(shè)想與過程
一、活動的設(shè)想
人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“感受自然”，所以我們設(shè)想，既然是感受自然，就要把學(xué)生帶出課堂，到大自然中去，讓學(xué)生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛自然，自覺保護自然的意識。我校離旗峰公園不遠，騎自行車大約三十分鐘可以到達，再則旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒有多大危險，所以經(jīng)過預(yù)先周密準(zhǔn)備，我們于十月的一個周六，帶領(lǐng)我所任教的兩個班11、12班的學(xué)生，騎自行車到旗峰公園游玩，讓學(xué)生投入大自然，這也是我們第三單元的一個綜合性學(xué)習(xí)的一個任務(wù)。
二、活動過程
（一）爬山競賽。兩班的學(xué)生進行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學(xué)生干部登上山頂作裁判，以揮動旗幟作為登山代號，登山的路線選擇從旗峰“道領(lǐng)”小路上山，各組成員要互相協(xié)作，打團體戰(zhàn)，全部登上去才算獲勝。最后對勝利者預(yù)以表揚。這個比賽鍛煉同學(xué)們的身體，也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項有益的活動。
（二）接近自然。爬完旗峰山后，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項活動不是比賽，同學(xué)們可以走下路基，到樹林里去，觸摸樹木，采摘樹葉野花，觀察植物昆蟲，攝影留念等，由于剛才激烈的登山，大家都有點累了，到了這里后，三三兩兩走進樹林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹林里一片歡聲笑語，這里游人不多，空氣清新，瓦藍的天空，筆直的樹木，野花點綴其間，地上松軟的樹葉，同學(xué)們在此游玩嬉戲，樂不知返。
（三）才藝展示。大家休息好后，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建筑，肅穆神像給同學(xué)們留下了深刻印象。最后大家圍成一個大圈，準(zhǔn)備我們的第三個環(huán)節(jié)：“才藝展示”：有詩文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語等。每班各出兩名主持人，輪流上場，有些同學(xué)是有備而來，帶來了詩歌、散文、有的帶來了歌本、隨身聽，個人的才藝得到充分的張揚，由于不是正式場合，平時一些膽小、怕羞的學(xué)生也敢上臺背一、兩首古詩。掌聲引來了許多游客。同學(xué)們也玩得非常興奮。
回校總結(jié)
（一）第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們在感受自然中，同學(xué)們走到了樹林里同大自然親近，我要求同學(xué)們回想游玩過程中對自己感受最深刻的事物，訪照所學(xué)課文《山中訪友》寫一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現(xiàn)黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學(xué)們留下最深印象的是石臺階，特別是我們登山時，是從“道領(lǐng)”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學(xué)寫了《我是黃旗山的石臺階》《臺階與樹木的對話》《臺階上的小螞蟻》等文章，而且作文構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實，想象力豐富，有的表現(xiàn)了對環(huán)境污染的憂慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹》《一棵小草》等，這次作文出現(xiàn)了前所未有和活力。
（二）在個人才藝表演的過程中，有幾位同學(xué)離開集體，到廣場前面的草地里捉吃草籽的小鳥，12班的張志豪、李志成等同學(xué)抓了一條大蛇（是條母蛇，還兩條小蛇他們放過了沒有抓），蛇是青灰色的，長大約一米五左右，抓蛇過程有三四個同學(xué)參加，一些同學(xué)也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開討論，場面很激烈，同情蛇母子的人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，喜歡吃蛇（廣東人特別喜歡吃蛇）、抓蛇的人結(jié)成一派，兩派針鋒相對，各不相讓，最后我從不同的角度出了幾個思考題，讓他們將自己的想法寫出來，可以問家長，讓家長們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價值》等。這下再也不爭論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說，同學(xué)們下去后積極查找資料，訪問家長，有的同學(xué)到酒店問烹飪師傅，所以這一周的練筆小作文，大部分同學(xué)是花了不少工功夫的。連平時不愛寫作的同學(xué)，也寫出了有一定質(zhì)量的小作文。
（三）如果說回校的第一次討論只是停在表面的爭論，那么經(jīng)過老師的啟發(fā)，同學(xué)們訪問、查資料，再組成語言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進行一次交流。與平時評講作文一樣，將練筆本發(fā)給學(xué)生，先四人小組進行交流，各自讀自己的文章，然后每組推選出一個優(yōu)秀者，全班發(fā)言，讓發(fā)言者充分展現(xiàn)自我，也讓其他同學(xué)感受他成功的喜悅，同時別的同學(xué)也在交流中看到了自己的不足，以便向發(fā)言的同學(xué)看齊，有不同意見者可在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后進行爭議和質(zhì)疑。每個人都處在思索與討論中。這種交流課每個同學(xué)都有機會讀自己的文章，參與了活動，并獲得了感悟和體驗。
對這次“觀察與探討性寫作的實施”的思考
綜合性學(xué)習(xí)，是我國課程改革的一個新領(lǐng)域，也是一個新亮點，它與以往的語文活動課不同，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，講究“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”在綜合性學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。它以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)。所以在這次觀察與探討性學(xué)習(xí)活動過程中，我只是在自覺不自覺地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生在活動中積極的觀察與思考，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和自主合作、主動探求的精神。
這次綜合性學(xué)習(xí)只是一次初步的嘗試，但是從中我感受到了同學(xué)們從未有過的學(xué)習(xí)和討論的熱情。如關(guān)于那條蛇的調(diào)查、為了弄清什么是有毒蛇，什么是無毒蛇，蛇的烹飪制作、蛇的藥用價值他們查資料、訪酒店、訪家長，參觀旗峰廟時，有的同學(xué)抄了建廟時間，搜集有關(guān)神廟的傳說，以及東莞人對旗峰廟的崇拜的現(xiàn)狀和原因等都做了相關(guān)的探討，雖然是淺層次的，但同學(xué)們的探索熱情高漲、勁頭十足，我想這次綜合性學(xué)習(xí)收獲是很大的。寫出來同大家分享。
