小樹死因調(diào)查報告教案

《爺爺和小樹》。

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《爺爺和小樹》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

編輯推薦

《爺爺和小樹》教案

教學(xué)目標：

一、知識與能力

1.隨課文識字,理解重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

教學(xué)重難點：

識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?

2.學(xué)生上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?/p>

二、整體感知，隨文識字

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認識的十個生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。

3.小組匯報，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

5.認識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?

7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學(xué)習(xí)

1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

五、總結(jié)

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。

爺爺和小樹教學(xué)反思

這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。

教學(xué)爺爺和小樹時，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時間在四人小組內(nèi)交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實施開放式教學(xué)，學(xué)生活動多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機，大大激活了學(xué)生思維。

在感受領(lǐng)悟課文時，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語文課程標準所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。

同時，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。

《爺爺和小樹》教學(xué)雜談

〖抓住閱讀空白，激勵學(xué)生想象說話〗

這里所說的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。

如人教版一年級上冊中的第5課《爺爺和小樹》，這篇課文講述了爺爺和小樹的故事，卻對我只字未提，這就是閱讀中的空白。抓住空白，教師可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生圍繞我展開想象說話，這在模仿說話的基礎(chǔ)上更進一步。

抓住閱讀空白，不是什么空白都可以拿來抓的，而是抓一些有價值的空白，既能夠激勵學(xué)生想象說話，又能幫助學(xué)生理解課文的最好。

〖隨文識字〗

課堂是學(xué)生識字實踐的主場地。讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中隨文識字，有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言感悟能力。

如教學(xué)《爺爺和小樹》的過程中，隨著課文出現(xiàn)爺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它跟爸一樣都有父字頭。一棵小樹的棵和木有關(guān)，所以是木字旁。太陽出來天就變暖了，所以暖字的偏旁是日字旁。讓學(xué)生觀察傘，找找傘跟傘有什么地方相像。在熱字教學(xué)中，教師可解釋為爺爺如果沒有小樹遮蓋會怎樣?他會熱得直流汗的，所以下面有四點。邊學(xué)課文邊學(xué)生字，學(xué)生興趣盎然，一點兒也不感到枯燥，識字效率自然就高了。

〖畫中創(chuàng)新〗

想像是創(chuàng)新的基石，激發(fā)學(xué)生想像創(chuàng)造，讓求新求異的思維在學(xué)生多彩的世界里發(fā)展。例如：教學(xué)《爺爺和小樹》一課，課文寫了冬天爺爺為小樹穿上衣裳，小樹不冷了;夏天小樹為爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了，從而讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，懂得環(huán)保的重要意義。為使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，在教學(xué)結(jié)尾處，我設(shè)計了這樣的訓(xùn)練，課文只寫了在冬天與夏天里爺爺與小樹之間發(fā)生的事，那么在春天和秋天他們之間發(fā)生了什么事呢?用你們的畫筆畫出來。這時每個學(xué)生都參與到想像創(chuàng)造的世界里，有的同學(xué)畫出了春天爺爺為小樹澆水，剪枝，秋天小樹為爺爺奉獻香甜的果實;有的學(xué)生則畫出春天小樹發(fā)芽，開出燦爛的花朵，引來了小鳥和蜜蜂;秋天，一片片樹葉變成了黃色或紅色，翩翩落下，爺爺把他們粘成美麗的蝴蝶，做成精美的書簽到集市上去買這樣，在愉悅的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

〖多設(shè)計開放問題〗

在課文問題設(shè)計上，應(yīng)摒棄強調(diào)答案唯一性的限定性問題，多設(shè)置一些能促進學(xué)生多向思維、個性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。比如教學(xué)《爺爺和小樹》這一課時，教師可以這么問：讀了這篇課文后，你想說些什么?這是個富有彈性的，沒有標準答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認識和課堂上的學(xué)習(xí)，可從不同層次、不同角度作出回答。學(xué)生豐富的想像力像天上的小鳥，無拘無束。他們有的會緊密聯(lián)系課文認為爺爺是個愛護樹木的人，小樹呢又是知恩圖報的;有的會結(jié)合第二幅插圖和平日所見所聞，提出樹木能幫人們做很多事，應(yīng)該愛護樹木，搞好綠化學(xué)生的回答是很難預(yù)料的，因而開放性問題情境的設(shè)置，猶如一方強勁的催化劑，有力地催促著個性的種子破土而出，茁壯成長。

《爺爺和小樹》教學(xué)實錄

一、學(xué)習(xí)目標

（一）、認識爺、棵等十個生字，認識父人等5個偏旁，會寫不、開、四、五4個字。

（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

（三）、結(jié)合上下文了解暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、重點難點

（一）、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

（三）、結(jié)合上下文了解暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

（四）、會寫不，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)準備

學(xué)生：

1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

教師：

1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

2、制作課件。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

（一）、談話導(dǎo)入：

1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫。）

師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

2、（出示課件：5

爺爺和小樹）

師：請你借助拼音讀讀課題。

3、師指ye問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

（二）、自主識字：

1、師：自己先讀讀課文。

2、（點擊課件)

師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

3、（點擊課件）

師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。

4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。

5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜開穿兩個字）

6、（點擊課件）

師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認識哪個說哪個，老師相機指導(dǎo)認識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說出父字頭立刀旁四點兩點水人字頭。

7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）

生：是棵這個字。

師：你是怎么猜出來的？

生：棵這個字左邊是個木，右邊是個果，果子都長在樹木上，所以我猜是棵這個字。

師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)暖爺這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

生：編謎語、兒歌。

生：太陽出來暖融融。(暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學(xué)們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認讀詞語，另外解決暖和和衣裳的輕聲讀法及多音字和，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

（三）、朗讀、理解課文：

師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：誰愿意讀第1句話？

師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件，出畫外音：好暖和、好舒服呀！）你聽見了嗎？它說什么呢？

生：小樹在說：好暖和、好舒服呀！

師：小樹還會說什么呀？

生：小樹還會說：老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰愿意讀？（指讀）

師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）

師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把撐開的綠色小傘呢？誰愿幫幫我？（點擊課件，學(xué)生回答）

師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把撐開的綠色小傘，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

分角色朗讀全文。

（四）、拓展延伸：

師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

一年級，識字是語文教學(xué)的重點，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當，收益可是想不到的。

復(fù)習(xí)第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

(讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

(讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。)

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。(準備：生字卡片拼音卡片)

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。

(學(xué)生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。)

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

《爺爺和小樹》教材理解

一、教學(xué)要求

1認識10個字，會寫不、開、四、五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2正確、流利地朗讀課文。

3懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)重點是認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前準備

1可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

2要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1認字

生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬5個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺爸、棵課、穿窗。

2寫字

本課要認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：四、五。

四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白：暖和的衣裳指包扎在樹干上的稻草或草簾；綠色的小傘指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷熱，可在閱讀中點一點。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅

之情。

(五)實踐活動

1課后讀讀說說是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照說說。指導(dǎo)的重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復(fù)。

2演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會自編自演了。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用23課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)談話引入

1啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事?

2揭示課題。

(二)自讀課文

要求：1讀準字音，讀通課文；2思考：爺爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1指名分自然段朗讀課文。

2認識自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1認識其中的7個生字；

2理解暖和的衣裳指的是什么。

3指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

1認識其中的3個生字；

2理解綠色的小傘指的是什么。

3指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習(xí)

1認記生字(選部件拼字)。

2完成課后的讀讀說說。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)擴展活動

演課本劇。

爺爺和小樹的教案

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)會6個生字，認識9個字。

2.認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。

教學(xué)難點：

1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1.出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?

2.出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰，在干什么?

3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2.再讀課文，標出自然段。

3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4.抽讀生字和會認的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準有、穿、冷、熱這幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1.自己讀讀第一段

(1)提問：讀后你知道了什么?文中的我指的是你自己嗎?

(2)聽老師范讀，你聽出什么了?

(教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

(3)學(xué)生自己練習(xí)讀。

(4)同桌互讀，相互糾正。

(5)指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

(2)同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

(3)指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

(4)教師范讀，你聽出了什么?

教師范讀時，突出暖和的衣裳。

(5)學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

(6)指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

(7)引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。)

(8)出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹()了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

3.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

(2)請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：小樹是怎樣回報爺爺?shù)?

板書：撐傘，不熱

(3)教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么?看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

(4)請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

(7)指名讀，讀后評議。

(8)你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。)

(9)出示填空：

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()。

①口頭填空

②試著背誦。

4.朗讀全文。

5.背誦全文。

《爺爺和小樹》課后反思

《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代我家門口有一棵小樹，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時，我用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進行教學(xué)。借助句式：什么時候，誰幫誰做什么。來弄懂課文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預(yù)計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。

反思一：以識字寫字教學(xué)為重點。在課文教學(xué)時，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個傘字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

反思二：以讀好課文為教學(xué)目標。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，一年級朗讀指導(dǎo)，先聽錄音，然后老師教讀，最后由學(xué)生自己讀，這樣讀書效果會更好。學(xué)生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)在借鑒中進步，學(xué)生在模仿中成長。為什么不發(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨自在黑暗中摸索呢？

爺爺和小樹-教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

教材

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊

課題

5。爺爺和小樹

執(zhí)教

張潔

學(xué)習(xí)

目標

11。認識爺、棵、到等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。

2。正確、流利地朗讀課文。

3。懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。

課前準備

PowerPoint課件

教學(xué)方式

啟發(fā)、合作

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

初讀感知

識字

1。聽歌曲《愛護小樹苗》。

2。同學(xué)們，你們知道為什么要愛護樹木嗎?平時，你們做過哪些愛護樹木的事情?

3。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

1。自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。

2。同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。

3。說話指導(dǎo)：你讀懂了什么?

說話提示：什么時候，誰為誰做了什么?

(冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了;夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。)

剛才，同學(xué)們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看!它們來了。

1。出示生字：爺棵到給

穿冷暖開傘熱

(1)借助拼音讀生字。

(2)去掉拼音讀生字。

啟發(fā)

板書課題

提出

讀書要求

課件演示

指導(dǎo)說話

激發(fā)興趣

課件演示

回答

齊讀課題

自由讀書

說話

讀生字

間休

圖文結(jié)合

朗讀感悟

擴展詞匯積累語

《爺爺和小樹》片斷賞析

師：剛才,同學(xué)們把課文讀了好幾遍,很認真.誰來告訴老師,你讀懂了什么?

生:我知道天和海都是藍藍的.

生：老師，我知道老爺爺很會講故事。

生：老師，我有問題。（一學(xué)生冷不防插了嘴。）

師：你說出來，好嗎？

生：老爺爺會給丁丁講什么故事？

師：（微微一楞）是啊，聰明的同學(xué)們，老爺爺會講什么故事呢？

生：老爺爺會講海邊撿貝殼的故事。

生：還會講《漁夫和金魚的故事》、《哪吒鬧?！?、《美人魚》（這個學(xué)生分明是個故事迷。）

師：太棒了，你們喜歡這些故事嗎？喜歡大海嗎？

生：喜歡。

師：那下節(jié)課我們就舉行講故事比賽。有這么多故事，難怪書本上說他的故事-

生：說不完。

師：說不完，把這個說字換一個字，行嗎？

生：看不完。

生：聽不完。

師：好，我們就用什么說不完、什么看不完、什么聽不完來說一句話。（學(xué)生練習(xí)說話）

點評：

學(xué)生是活生生的人，有生命的活力，有發(fā)展的潛力。他們帶著自己的知識和經(jīng)驗、興趣和需求、思考和靈感參與活動，從而使語文課堂呈現(xiàn)豐富感；師生是課堂互動的兩個主體，但他們存在著情感與體驗、觀察與思維、學(xué)識與價值觀等方面的差異，他們的互動帶來語文教學(xué)的多變性。因此，教師既要保持預(yù)設(shè)的教學(xué)進度，又要使教學(xué)具有更多的容納、靈活性和空間性。在課堂教學(xué)中，師生的對話中，時常會發(fā)生一些意料之外的事，有意無意的。教師要善于傾聽，用心捕捉這些稍縱既逝的靈光，以自己的教學(xué)智慧去支持對話的持續(xù)展開和不斷優(yōu)化，建構(gòu)一個動態(tài)生成的語文課堂，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的參與充滿創(chuàng)造的活力，使語文教學(xué)精彩紛呈。

爺爺和小樹—教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“爺爺和小樹—教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。在小學(xué)課本中，關(guān)于環(huán)保的題材是不可或缺的。本課以圖中孩子的口吻，講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密。

教學(xué)目標：

1、懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護樹木。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。

認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入：小朋友，在我們校園里，種著許多小樹。你聽，小樹說話

了：我是一棵小樹，小朋友喜歡我嗎？你知道我給大家?guī)砟男┖锰巻幔?/p>

2、（出示課件一）出示課題：小樹給我們帶來了許多好處；愛樹的爺爺和門口的小樹

成了一對好朋友。

板書：爺爺和小樹

3、認識“爺”，你用什么辦法記住了“爺”？

（注意爺爺長了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。）

4、現(xiàn)在，我們來聽一聽《爺爺和小樹》的故事吧。（師范讀）

二、認識生字，積累方法。

1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認識的字多讀幾次。

2、認一認：（出示課件二）春天到，小樹上長出了許多綠色的樹葉寶寶，你們認識它們嗎？(注意，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，如：nuanleng

3、說說你是怎樣認識的？

4’想一想，怎樣記住它？

①老師把生字寶寶排成兩隊，仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀，注音讀準前鼻音）

②交流識字方法：看課件二，（生字中新教的部首變成紅色）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說出這些部首的名字。

（認識五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹上長著果子；“冷”和“熱”是一對反義詞。）

三、初讀課文

1、指名三人分別讀三個自然段

2、師引讀第一自然段

我家門口有一棵小樹，它一年四季都陪伴著爺爺，請小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個季節(jié)的事，你從哪里看出：

（出示課件三）（出示課件四）

四、看課件三，學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

小朋友，我們一看圖，就知道冬天是一個寒冷的季節(jié)，而課文里卻說小樹不冷了，這是為什么呢？請小朋友自己去讀一讀課文，告訴老師。

（點擊課件三）插圖旁出現(xiàn)五個字：“小樹不冷了”

2、指名品讀課文第一句，評、議，重點讀好“暖和的衣裳”，“和”、“的”、“裳”三個字都是輕聲。

3、看圖，誰能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

4、指導(dǎo)讀句：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹，小樹不冷了，小樹心里會感到怎樣？我們該怎么讀？

學(xué)生自由練讀，個別讀，齊讀

五、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀：思考，哪一句寫爺爺，哪一句寫小樹？

2、分別指名讀寫小樹和爺爺?shù)脑挕?/p>

3、夏天，明明是很熱的，爺爺為什么覺得不熱了！

點擊課件四：插圖旁出示，爺爺不熱了。

4、書上是怎么寫的？（指名讀書上的話）

5、“綠色的小傘”指什么？

（點擊課件五）：樹冠與小傘的對比圖

6、小樹和小傘哪些地方像呢？

7、天氣很熱，小樹幫了爺爺，給爺爺擋陽光，爺爺心里可高興了，誰能讀好這一段。

8、在這把撐開的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥或者小樹，你會說些什么？

9、爺爺愛小樹，小樹也愛爺爺，小樹快快長大，我們生活的環(huán)境也更美了。第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語：

1、讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋果樹上的生字，新詞。

讀準字音，并選用一兩個詞說一句話

2、課件出示課后題

（課件二）：先出示左邊詞語，再出示右邊填空。

讀一讀：填一填

暖和的衣裳暖和的

綠色的小傘綠色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

二、朗讀課文，拓展積累

1、和同桌美美地讀讀課文

2、引讀：冬天到了，爺爺給，小樹

；夏天到了，小樹給，爺爺。

3、你也能學(xué)看書上的樣子說一說嗎？

課件三：

圖：

爺爺給小樹澆水

春天到了，爺爺給

。

小樹。

課件四：

圖：果樹上掛滿果實

秋天到了，小樹給

。

爺爺。

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示“不、開、四、五”，仔細看看，哪一筆要注意？

課件五：

bùkāisìwǔ

不開四五

如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。

2、學(xué)生練寫

四、拓展：

小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。我們身邊的會遇到哪些困難？你會怎樣幫助它？

五、師小給：

有了你們的幫助，小樹會長得更健壯，我們的生活會更美好，讓我們一起來讀幾首關(guān)于小樹的兒歌吧！

課件六：

大樹

炎熱的夏天，

大樹撐起綠色的大傘，

帶給人們一片蔭涼。

寒冷的冬天，

大樹脫光了綠色的衣裳，

帶給我們溫暖的陽光。

課件七：

小樹穿棉襖，

一團繩子一把草，

一圈一圈把樹包。

小樹我來幫助你，

過冬穿上新棉襖。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標】

１、鞏固識記１０個生字，學(xué)寫不字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課前準備】圖片、生字卡片、投影。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

二、進入課文，鞏固識記

１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。

２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

３、出示5個偏旁冫灬刂父人你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

５、認識自然段、標出段號，指導(dǎo)分段讀一讀。

相機指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齊讀課文

三、深入理解

１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）

２、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？

指導(dǎo)朗讀第二段。

３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？

討論：小樹為什么會有這樣的變化？

那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什么？

看表情體會心情，指導(dǎo)朗讀。

４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

四、指導(dǎo)書寫

１、出示不字，朗讀。

２、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

３、描一描，寫一寫、展示

五、作業(yè)：

１、讀讀說說

２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計四

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準爺爺。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當裁判。

如：一個學(xué)生指冷，另一個同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？

（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四

（1）教師指導(dǎo)書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的不字，進行評改。

（2）教師指導(dǎo)書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，

他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來臨

《爺爺和小樹》 教案教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《爺爺和小樹》 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。