小樹死因調(diào)查報告教案

小樹謠。

教學設(shè)計：

讓學生在情景中學習生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生互相關(guān)愛的思想感情。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

重點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

課型：新授課

教法：講授法、談話法、合作交流法

教具：小黑板、投影儀、掛圖

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

（一）1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

2、揭示課題。

理解“謠”字：歌謠的意思。

1、畫面上有些什么景物？它有什么特點？

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。

4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

7、指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

（1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

（2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

（3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關(guān)愛大自然。

后記：

1：這節(jié)課通過學習課文的生字和學習課文的內(nèi)容，學生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強輔導(dǎo)。

2：學生通過這節(jié)課的學習，大部分都能很好地識記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學生掌握不夠好，要在課外加強輔導(dǎo)。

3：學習了這一節(jié)課，學生認識了13個生字，會寫6個生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學生理解不夠好，要多練、多讀。

第二課時

一、復(fù)習，引入新課

1、認讀生字。

2、回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？

2、練習背誦，同桌互相背背。

3、指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。

4、指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

1、認讀詞語花籃里的詞。

2、你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。

3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

小結(jié)：課文通過生動活潑、通俗易懂、充滿童趣的語言，知道了要愛惜樹木，保護環(huán)境，知道從小要熱愛大自然。

板書設(shè)計：

2小樹謠

春天小樹發(fā)芽開花

讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢

后記：

1：教這節(jié)課時，我讓學生大膽地表演，從中激發(fā)了學生的學習興趣，使學生極地參與到學習中，取得了較好的效果。

2：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成了積極學習的好習慣。

3：學習了這課書后，我班的學生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習慣。從中可以看出學生對課文已了解。

擴展閱讀

《小樹謠》教案之一

教學目標：

1、認識13個生字，會寫成、對等6個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞，以及小樹和小鳥說的話。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

2、揭示課題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。

4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

7、指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

（1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

（2）、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

（3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

一、復(fù)習，引入新課

1、認讀生字。

2、回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？

2、練習背誦，同桌互相背背。

3、指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用會認字與會寫字組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。

4、指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

1、認讀詞語花籃里的詞。

2、你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。

3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

一年級語文下冊《小樹謠》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《小樹謠》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學生愛惜樹木、保護環(huán)境。

教學重難點：

1、識字是教學重點。

通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學生的想象力是難點。

教學準備：

字詞卡片、教學掛圖、引導(dǎo)學生收集描寫春天的詞語、古詩。

教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、一提起春天，我們就會想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春天的詩句或詞語嗎?

2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的?

3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來學習第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。

【設(shè)計意圖】“課堂小天地，天地大課堂?！弊寣W生走進生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學生學習的熱情。

(評析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發(fā)了學生學習的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。

二、初讀課文

1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。

5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。?

6、師讀每節(jié)第一句，同學們接后邊的句子。

7、玩點名游戲，點到哪位同學就請他讀一小節(jié)。

8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。

【設(shè)計意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計中變換各種形式讓學生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學生學習積極性。

(評析)細節(jié)決定成敗。對于“慣?！奔毠?jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語文課堂充滿生機和情趣。

三、再讀感悟

1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會小樹的喜悅心情。

2、重點學習第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?

3、畫出小樹對小鳥說的話，反復(fù)讀一讀。

4、小樹長成大樹，會是什么樣子?會有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想。

5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢?展開想象說一說。

6、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家?(如果有同學表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應(yīng)當正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。)

7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對待它?引導(dǎo)學生愛惜樹木，保護環(huán)境。

8、多可愛的小樹啊!它不僅關(guān)心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹

9、有感情地齊讀課文。

【設(shè)計意圖】閱讀就是教師、學生、文本的對話過程，而生本對話才是閱讀教學的中心。教師只有讓學生充分地讀文，真實地再現(xiàn)文本，才能讓學生走進文本，體會作者的思想感情。教師要當好對話的組織者角色，巧妙的問題設(shè)計能帶領(lǐng)學生一步步走近文本、走進文本，激發(fā)思維，放飛想象。

(評析)教學原本就是形形色色的對話過程，擁有對話的性格，但對話不同于毫無目標地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對話目標清晰，組織有序，層層推進，歸還學生學的權(quán)利，學生自然走進了文本，走進了作者的內(nèi)心。

四、回歸整體

學了課文，你懂了什么?

小學語文一年級教案——《小樹謠》教學設(shè)計與反思資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學語文一年級教案——《小樹謠》教學設(shè)計與反思資料”，僅供您在工作和學習中參考。

一、教學目標

1、學習本課的生字新詞，認識三個偏旁：又、纟、宀。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感受小樹在春天茁壯成長，體會小樹的堅強以及對小鳥的情意。

4、培養(yǎng)學生的想象力和口語表達能力，教育學生要愛護小樹。

二、教學重、難點

1、圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛、堅強。

2、識記、書寫生字，積累詞匯。

三、教具準備

生字卡片、教學掛圖。

四、教學方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：看圖學文

六、教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)言：昨天，我們學了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進春天，去認識那一棵棵可愛的小樹。

2、板書課題：小樹謠（學生齊讀課題）

3、認識生字“謠”，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，試讀課文。

要求：（1）讀通句子；（2）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標上序號；

（3）畫出生字。

2、認讀生字。

（1）出示生字卡片，開火車讀生字。

（2）出示文中生字組成的新詞。

嫩芽樹梢花苞召喚狂風吹不倒溫暖

（3）引導(dǎo)學生理解詞義。

3、朗讀課文。

（1）指名學生分小節(jié)朗讀課文。（學生評議）

（2）齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個季節(jié)的小樹？

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、學生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節(jié)主要寫什么？

2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內(nèi)容讀給同桌聽，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么？

3、指名反饋，引導(dǎo)理解課文，加以朗讀。

（1）文中有3個小節(jié)，你讀了哪一小節(jié)課文內(nèi)容？

（2）請你讀一讀這一小節(jié)，并介紹一下你從中讀懂了什么？

（3）教師根據(jù)學生的發(fā)言，引導(dǎo)理解。

（4）讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進行語言文字訓(xùn)練。

①“綠了嫩芽，綠了樹梢?！睋Q一種方式怎么說？

②遷移：“紅了花蕊，紅了花苞?！薄盎ㄈ锛t了，花苞紅了?！?/p>

③第三小節(jié)中的“我”、“你”分別指的是誰？

④讀第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的話，想一想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么？

四、總結(jié)提升，讀好課文

1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎？為什么？

2、教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，開花、長葉，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關(guān)心、保護著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護小樹。

3、學生有感情地齊讀課文。

第二課時

一、鞏固全文，練習背誦

1、分節(jié)指名讀課文。

2、男、女比賽讀課文。

3、教師指導(dǎo)學生表演讀課文。

4、出示教學掛圖，圖文結(jié)合，練習背誦。

二、識記生字，積累詞匯

1、開火車讀要求認識的生字，并練習口頭組詞。

2、引導(dǎo)積累、運用詞匯。

（1）指名讀“詞語花籃”中的四個詞語。

（2）練習用“溫暖”說一句話。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示田字格中的八個生字。

2、指名讀字，并加以擴詞，引導(dǎo)理解字義。

3、教師邊講演邊板演生字。

4、學生仿寫，教師巡視。

5、作業(yè)展示，評議。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。2、背誦課文。

板書設(shè)計2小樹謠

嫩芽花蕊

綠紅

樹梢花苞

等小樹大樹（小鳥筑巢）

2025最新小學教案：小學一年級下冊語文《小樹謠》教案范文

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“2025最新小學教案：小學一年級下冊語文《小樹謠》教案范文”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

一、復(fù)習，引入新課

認讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

篇二

1、引導(dǎo)學生學會6個“會寫字”，學習3個新部首“又字旁”“絞絲旁”“門字框”。

2、培養(yǎng)學生能夠多方法識字、記字的能力。

教學重點：

讓學生能夠正確書寫生字。

教學難點：

讓學生能夠多方式地識字、記字。

教學準備：

課件、拼音卡片。

教學過程：

一、 復(fù)習導(dǎo)入

1、 親愛的小朋友們，昨天我們學習了一首優(yōu)美的詩歌《小樹謠》，你們能背 誦了嗎？ 全班一齊背誦課文。

2、請小朋友們從文中找到6個要求會寫的字，并讀一讀它們所在的句子。

3、出示課件圖片：小朋友們，我們剛把生字寶寶找到，可它們實在太貪玩兒了，瞧！它們又跑到了小熊的火車上，我們得盡快把它們找回來，有信心嗎？

二、 生字教學

1、出示“成”。

（1） 指名讀拼音 ，重點指導(dǎo)“成”的讀音為后鼻音。

（2） 學生觀察“成”的結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)臥鉤的書寫。

（3） 老師帶領(lǐng)學生一起書寫“成”字。

（4） 分別請學生組詞、造句，并分析“成”字和筆順、結(jié)構(gòu)。

（5） 讓學生閉上眼睛書空。

2、出示“對”。

接下來我們再去看看第二節(jié)車廂里是哪個生字吧！

（1） 指名讀拼音。

（2） 指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)偏旁“又”的書寫，捺要變成點。

（3） 分別請學生組詞、造句，說說“對”的筆順、結(jié)構(gòu)。

（4） 說說你是怎么記住它的？閉上眼睛書空。

3、同樣的方法學習“葉”、“紅”、“它”、“間”。

三、 我是記憶大師。

1、課間休息記字“拍拍手”，老師帶領(lǐng)學生們邊讀記兒歌，邊拍手。

大城市，沒有土，剩下一個“成”，成成成，成長的“成”。

左邊又，右邊寸，左右相加就是“對”，對對對，對方的“對”。

左邊口，右邊十，左右想加就是“葉”，葉葉葉，葉子的“葉”。

絞絲旁，小工人，合在一起就是“紅”，紅紅紅，紅花的“紅”。

寶蓋頭，小匕首，上下想加就是“它”，它它它，它們的“它”。

一扇門，日字住，里外相加就是“間”，間間間，中間的“間”。

2、猜謎語記字。

小朋友們，森林里小動物們正在進行猜謎語大賽，可有些小動物們遇到了難題，你們愿意幫助它們嗎？

出示課件：

（1）城邊沒有土。 （成）

（2）寶蓋底下藏匕首。 （它）

（3）“又”加一“寸”。 （對）

（4）工人站在絲線旁。 （紅）

（5）“十”“口”左右換，來把花兒襯。（葉）

（6）“門”里有太陽。 （間）

3、讀拼音，寫漢字游戲。

小朋友，森林大王老虎看大家這么聰明，還想考考大家，你們怕嗎？ 請一個小朋友上臺，任意抽取一張拼音卡片，其他小朋友拿出小手寫出相應(yīng)的漢字。

四、 課堂小結(jié)。

這節(jié)課，大家成功地把六個生字寶寶回家，希望大家以后多運用它們哦。

五、 作業(yè)。

1、用你喜歡的生字組詞，并造句。

2、將每個漢字寫一行，要求組詞，并寫出筆順。

篇三

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當進行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學生愛惜樹木、保護環(huán)境。

教學難點：

1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

教學過程：

一、復(fù)習鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。 同學們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習。（老師戴上小樹頭飾）

2、復(fù)習鞏固。 出示生字卡片，認讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導(dǎo)入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片（小樹開出了紅色的小花），指導(dǎo)觀察圖片，學習第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹??！現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什么呢？

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

四、回顧全文。

請同學們看著圖片加上動作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們認識了一棵長得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎？說說你喜歡的理由。

六、作業(yè)。

講一講小樹長大后和小鳥之間的故事。

板書設(shè)計：

小樹 （有愛心） 綠了 紅了 嫩芽、

樹梢 花蕊、花苞 長成大樹 小鳥筑巢

《爺爺和小樹》

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《爺爺和小樹》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《神州謠》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《神州謠》教案設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《神州謠》教案設(shè)計

教學目標

【知識技能】

1.指導(dǎo)學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點

【教學重點】

1.指導(dǎo)學生會寫字，會認字。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

【教學難點】

感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。

今天，我們來學習《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習

1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。

圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？

學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shénbnfènxiáwnmínzúyìqí

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáoynfnsnéylùnónfánrón

謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師指導(dǎo)書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學生的書寫。

（三）復(fù)習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）出示：奮發(fā)民族一齊情誼

1.各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。

2.祖國各（）有著深厚的（）。

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復(fù)習詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學習《識字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學生小組自學討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：（課件出示臺灣版圖）

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

（臺灣是我國領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結(jié)景象）

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

從哪里看出各民族大團結(jié)的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進。

3.指導(dǎo)朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開火車學新詞。

1.（課件出示）詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結(jié)奮發(fā)圖強只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

小樹有多少棵

本節(jié)課教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學的。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。

對于這節(jié)課我是這樣安排的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．教師出示教學情境圖，引導(dǎo)學生觀察。

2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。

（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）

你能提出哪些數(shù)學問題？引導(dǎo)學生提出問題小樹一共有多少棵？。

這樣設(shè)計的目的是為了結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。

（二）解決問題，探索口算方法

1．獨立解答。學生列出算式203，然后嘗試計算。

2．小組交流。讓學生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。這樣設(shè)計的意圖是放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。

3．全班交流。這樣設(shè)計是為了全班交流體現(xiàn)學生算法的多樣化，使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。

4．解決問題。4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。通過知識的應(yīng)用，增強學生的應(yīng)用意識，提高學生解決問題的能力。

（三）拓展練習

1、口算。

2、數(shù)學游戲。

創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。

總之，在本節(jié)課的教學中重視算法多樣化是一個重要的指導(dǎo)思想。在教學中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習。

其次本節(jié)課我還注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學生們提供觀察和操作的機會，讓學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。

但在這一節(jié)課上，我在設(shè)計練習的時候只注重了計算方法的訓(xùn)練，而忽略了應(yīng)用知識、解決實際問題等方面，我準備下節(jié)課在這方面適當加強，以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和能力。

門前的小樹死了

這篇課文語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近生活，學生通過自學、小組合作交流等形式很快就掌握了課文的中心內(nèi)容，在交流學習內(nèi)容時，多數(shù)學生能夠暢所欲言，發(fā)表自己的見解，但是也有少數(shù)學生缺乏獨立思考、創(chuàng)新思考的意識而人云亦云。

當我告訴大家這是一位和同學們年齡相仿的小作者寫的調(diào)查報告，同學們有的羨慕、有的驚訝、有的懷疑，但更多的同學表示自己也能寫出這樣的文章。對于要開展拓展實踐活動，學生們的興趣很高。當大家就調(diào)查什么展開討論時，我發(fā)現(xiàn)學生要調(diào)查的問題不太集中，也缺乏代表性、針對性，可能是由于他們平時對生活的觀察和積累不夠。同時也體會出讓學生能夠從平常的小事發(fā)現(xiàn)不平常的事，是老師應(yīng)當引導(dǎo)孩子們?nèi)プ龅摹?/p>

于是我布置學生課下先進行一段時間的有意觀察，然后再確定調(diào)查內(nèi)容。一周后，各小組的調(diào)查內(nèi)容集中上來了，有要調(diào)查社區(qū)的垃圾問題的，有要調(diào)查張貼小廣告的等等，我詳細詢問了各組的準備工作、人員分工和調(diào)查方法，并提出了一些建議。學生陸續(xù)開展活動了。10天后，各小組將調(diào)查的資料進行整理，每組寫了一份調(diào)查報告。雖然手筆還顯稚嫩，但我在聽完每組宣讀的報告后，發(fā)覺學生通過調(diào)查、實踐、分析、總結(jié)等活動，從中學到了很多知識，提高了觀察事物、分析問題的能力。于是，我欣喜地在每個學生的作品上印上了一枚笑臉章。

爺爺和小樹

師：小樹們，你的這把綠傘是給誰撐的呀？

生：給爺爺

師：為什么呀？

生1：因為夏天太熱了，爺爺一定很不舒服

生2：因為冬天的時候爺爺幫助過我，所以現(xiàn)在我要報答爺爺，給他遮陽。

師：你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘。

出示句子：小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

學生繪聲繪色地進行朗讀

評析

語文是充滿情感與靈性的，但學生在閱讀課文時，往往都把自己置于文外。一篇文章再生動，畢竟以語言文字做載體，要想使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，就要讓學生走進角色、換位體驗，它不但有利于學生更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學生再創(chuàng)造的有效手段。教學中我引導(dǎo)學生把自己當作小樹，說說小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？從而讀出小樹為爺爺做事時高興的心情，感受人與自然的親密和諧，引起學生情感的共鳴。低年級的孩子就是在這種角色的轉(zhuǎn)換中體會出課文中蘊涵的情感。學生帶著自己的感受真心閱讀，真切體會，真情感悟，積極性很高。當我看到學生們面帶表情朗讀與表演時，喜悅之情溢于言表。

你為小樹做了什么？──《爺爺和小樹》教學案例與反思

?【案例】

師出示生字卡片，認讀生字。

師：下面我們來玩一個游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。

將課文中出現(xiàn)的生字，生詞依次出現(xiàn)，課堂場面比較活躍。

師：組與組的對抗，一位學生背對黑板，另一學生做動作，讓他猜這是什么字。

生用手開門

生猜：開

生穿衣的動作

生猜：穿

師：哪一組的同學能夠根據(jù)字的字形編出謎語或兒歌。

生1：書上結(jié)果子，是什么字?

生2：棵

生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字?

生4：太陽出來暖洋洋!

(采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。)

師：我們把這些生字新詞放入課文當中，看課件或插圖，找自己喜歡的方式讀課文，可以同桌練讀，你讀我聽等各種方式。

生自由練讀。

師：哪一組想先讀，

師：男女生比賽讀，

(教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學生的發(fā)展。)

師：(課件演示冬天的情景)，北風呼呼地刮，小樹在寒風里會說些什么呢?

生1：它會說，我好冷呀，我會凍死的。

生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀!

生3：等我凍壞了，我怎么才能為人們服務(wù)呢?

師：爺爺是怎么做的?

生：爺爺給它穿上暖和的衣裳。

師：再讀課文，想一想暖和的衣裳指的是什么?

生1：是可以保暖的衣服?

生2：不是，是稻草，因為稻草可以保暖。

師：是呀，爺爺給小樹帶來了溫暖，小樹過得可快樂了。

(演示夏天的情景)夏天到了，小樹是怎么做的?

生：它會謝謝爺爺?shù)?，還要報答爺爺，給爺爺撐開綠色的小傘。

師：他會說些什么?

生1：爺爺，我要讓你過個愉快的夏天。

生2：我要讓你過個清涼的夏天。

師：邊讀課文邊想綠色的小傘指的是什么?(可做動作理解)

生1：是指小樹的頭。

生2：是樹冠。

師：對的，爺爺在綠色的，可愛的樹冠下乘涼，心情怎么樣?讀一讀，自己體會。

(再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學重點。)

師：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹給爺爺撐開了綠傘，同學們你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

生1：小樹很懂事，為爺爺遮住陽光。

生2：只要我們對小樹好，小樹就會對我們好。

師：同學說的真好，結(jié)合你課下搜集的信息，你能說說樹對人類有什么好處嗎?

生1：有了樹，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

生2：在冬天，樹能夠抵擋風沙。

生3：樹對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成的。

生4：有了樹，我們的生活環(huán)境就更美了。

師：(課件出示：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面)看到這些小樹，你有什么感覺?

生1：覺得小樹很可憐

生2：有人在破壞小樹，覺得他們太壞了

師：同學們說了這么多樹的好處，你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢?

生1：我們應(yīng)該多種小樹，讓我們的環(huán)境更美。

生2：我們應(yīng)該按時給樹刷白、治病，讓樹更好的成長起來。

生3：我們應(yīng)該愛護每一棵樹，這樣他們才能為人類造福，不應(yīng)該亂砍亂伐樹木。

師：是的，只要我們對小樹好，按時給他治病、穿衣，小樹也會回報我們的，他能夠為我們抵御風沙的侵襲，抵擋陽光的炙烤可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。。不僅對樹，對任何一種事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你對他們好的，你就會得到回報，記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護小樹!

師：你能把這樣的情景表演出來嗎?

讓學生自編自演課本情節(jié)。

師：誰來扮演小樹，誰來扮演爺爺?

(根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。)

閱讀積累

出示課后讀讀說說中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。

師：誰來讀一讀，指名讀

師：你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎?

生：暖和的棉被

生：暖和的熱水袋

生：綠色的草坪

還有哪些問題?試著說一說。

生：小組合作討論。

生：我們組發(fā)現(xiàn)了爺爺怕小樹太冷，給它穿上暖和的衣裳，爺爺為小樹著想。

生：小樹還會報答爺爺?shù)谋Ｅ?，給爺爺撐傘。

生：我有一個問題：爺爺怎么知道給小樹保暖了，小樹就會報答呢?

(人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識。)

師：你能根據(jù)課文的內(nèi)容編兒歌嗎?(課內(nèi)不能完成，可以課后在家長的指導(dǎo)下進行)

附學生兒歌：

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了。

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘，

爺爺不熱了。

爺爺，真好!

小樹，真好!

大樹

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

強樹

樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

樹的頭發(fā)很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。

【反思】

1、關(guān)注學生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是《語文課程標準》所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導(dǎo)和教育，從而使教學演變成為學生道德生活。而這節(jié)課正是抓住了能夠培養(yǎng)學生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的是應(yīng)該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應(yīng)該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，讓學生在學到知識的同時，學會做人。

2、教師角色、學生地位都發(fā)生了變化。教師不再是課堂的主宰者，而一個組織者、參與者，與學生一起欣賞、探索、學生真正成為學習的主人，積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，突出了學生主體，符合人本主義學習理論。

3、實施開放式教學，學生活動多了。整節(jié)課，教師不再一問到底，不再滿堂灌，而是組織學生游戲，閱讀。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合，對培養(yǎng)學生的閱讀能力非常重要。學生或讀、或劃、或思、或議。正是因為老師實施了開放式教學，使學生得到了積極參與教學全過程、充分發(fā)揮聰明智慧的良機，大大激活了學生思維。

4、注重朗讀和感悟。于老師注重組織學生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟、學生讀的形式多，讀的時間長，讀的效果好，在閱讀實踐中培養(yǎng)了語感。

5、合作是集體生活的前提,學會合作是聯(lián)合國教科文組織提出的學會生存的重要內(nèi)容。當今世界,合作也是人類和平共處的主題。事實證明,一個不會合作的個人和組織最終會被集體所淘汰。學生的學習也是如此,課堂上有效的合作既能提高教學效率,又能培養(yǎng)學生的合作意識

6、自主是自能的前提。學生是一個個具有自己思想、具備不同知識背景的獨立的個體,他們有不同的興趣愛好與學習方式。有的人喜歡大聲朗讀,有的人喜歡輕聲吟誦,有的人喜歡邊讀邊想。在語文課堂中,教師應(yīng)給學生更多的自由支配的時間和自由選擇學習方式的權(quán)利。以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行學習，助于豐富和強化學生的生活經(jīng)驗，使學生的生活經(jīng)驗與知識的學習形成一個雙向助益的關(guān)系。

7、激勵兒童質(zhì)疑問難。愛因斯坦說過：對真理的追求比真理的占有更重要。一個人智力的后天發(fā)展，體現(xiàn)在能否不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。抓住低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)展的特點，重視兒童的質(zhì)疑問難，廣開言路，注意保護他們的積極性。由于老師的激勵，兒童提出了一連串問題。綜合訓(xùn)練培養(yǎng)能力。長期以來，小學語文教學存在著重文輕語，重寫輕說的弊端。克服了這種傾向，重視對兒童說話能力的培養(yǎng)，有機地把說話訓(xùn)練與語文的各項基本功訓(xùn)練綜合起來進行。既訓(xùn)練學生認真地聽，邊聽邊想;又訓(xùn)練學生大膽地說，說的內(nèi)容來自觀察，觀察了要思考。觀察生活說話，就是觀察能力、思維能力和說話能力的綜合訓(xùn)練。說的訓(xùn)練又和讀寫訓(xùn)練緊密結(jié)合。

《爺爺和小樹》教學雜談

〖抓住閱讀空白，激勵學生想象說話〗

這里所說的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。

如人教版一年級上冊中的第5課《爺爺和小樹》，這篇課文講述了爺爺和小樹的故事，卻對我只字未提，這就是閱讀中的空白。抓住空白，教師可以設(shè)計一些問題，讓學生圍繞我展開想象說話，這在模仿說話的基礎(chǔ)上更進一步。

抓住閱讀空白，不是什么空白都可以拿來抓的，而是抓一些有價值的空白，既能夠激勵學生想象說話，又能幫助學生理解課文的最好。

〖隨文識字〗

課堂是學生識字實踐的主場地。讓學生在課文的語言環(huán)境中隨文識字，有助于培養(yǎng)、提高學生的語言感悟能力。

如教學《爺爺和小樹》的過程中，隨著課文出現(xiàn)爺，讓學生發(fā)現(xiàn)它跟爸一樣都有父字頭。一棵小樹的棵和木有關(guān)，所以是木字旁。太陽出來天就變暖了，所以暖字的偏旁是日字旁。讓學生觀察傘，找找傘跟傘有什么地方相像。在熱字教學中，教師可解釋為爺爺如果沒有小樹遮蓋會怎樣?他會熱得直流汗的，所以下面有四點。邊學課文邊學生字，學生興趣盎然，一點兒也不感到枯燥，識字效率自然就高了。

〖畫中創(chuàng)新〗

想像是創(chuàng)新的基石，激發(fā)學生想像創(chuàng)造，讓求新求異的思維在學生多彩的世界里發(fā)展。例如：教學《爺爺和小樹》一課，課文寫了冬天爺爺為小樹穿上衣裳，小樹不冷了;夏天小樹為爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了，從而讓學生了解人與自然的關(guān)系，懂得環(huán)保的重要意義。為使學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，在教學結(jié)尾處，我設(shè)計了這樣的訓(xùn)練，課文只寫了在冬天與夏天里爺爺與小樹之間發(fā)生的事，那么在春天和秋天他們之間發(fā)生了什么事呢?用你們的畫筆畫出來。這時每個學生都參與到想像創(chuàng)造的世界里，有的同學畫出了春天爺爺為小樹澆水，剪枝，秋天小樹為爺爺奉獻香甜的果實;有的學生則畫出春天小樹發(fā)芽，開出燦爛的花朵，引來了小鳥和蜜蜂;秋天，一片片樹葉變成了黃色或紅色，翩翩落下，爺爺把他們粘成美麗的蝴蝶，做成精美的書簽到集市上去買這樣，在愉悅的氛圍中，學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

〖多設(shè)計開放問題〗

在課文問題設(shè)計上，應(yīng)摒棄強調(diào)答案唯一性的限定性問題，多設(shè)置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。比如教學《爺爺和小樹》這一課時，教師可以這么問：讀了這篇課文后，你想說些什么?這是個富有彈性的，沒有標準答案的問題，學生根據(jù)自身的認識和課堂上的學習，可從不同層次、不同角度作出回答。學生豐富的想像力像天上的小鳥，無拘無束。他們有的會緊密聯(lián)系課文認為爺爺是個愛護樹木的人，小樹呢又是知恩圖報的;有的會結(jié)合第二幅插圖和平日所見所聞，提出樹木能幫人們做很多事，應(yīng)該愛護樹木，搞好綠化學生的回答是很難預(yù)料的，因而開放性問題情境的設(shè)置，猶如一方強勁的催化劑，有力地催促著個性的種子破土而出，茁壯成長。

小樹的夢教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小樹的夢教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6、小樹的夢教學設(shè)計

教學過程：

一、談話導(dǎo)入（2）

1、板書“夢”字，生讀。

2、師：昨天夜里睡覺你們做夢了嗎？我也做夢了，你知道嗎？小樹也會做夢?？?，就是這棵小樹，（畫簡筆畫小樹），它睡得正香呢！（接著畫眼睛、鼻子、嘴）它夢見什么了？讀了第六課你就知道了。完整板書，齊讀課題。

二、初讀感知（15）

1、師：借助拼音讀課文，讀準字音，不好讀的地方多讀幾遍。

2、師：這篇課文是由幾個自然段組成的呢？拿起筆來數(shù)一數(shù)，標一標。然后用你的坐姿告訴老師你數(shù)好了。（指名說）

師：下面找三名同學，分別按自然段來讀課文，注意讀好長句中的停頓?？凑l能自覺做到認真的聽讀了。

3、導(dǎo)：你們看，小樹睡得多香啊，讓我們輕輕拿起書，走進它的夢里。

先讀第二自然段，再數(shù)一數(shù)有幾句話，標一標。然后再按句讀一讀。

4、出示第2自然段。（課件）

⑴4句話里有幾個生字，先借助拼音讀準他們。

⑵再讀讀第2自然段。

⑶師：合上書，讓小樹先睡著。老師考考你們，看誰讀準了。

（課件）：

沒有讀詞，認識“三點水旁”，寫一寫；認識“橫折彎”；說一說怎樣記住“沒”；再讀詞。

高興指名讀，記“興”；出示“頭”，比較字形，它倆有什么不同？

是讀一讀，再讀“可是”。

渴指名讀，記字形。

喝水指讀；出示“喝、渴”，比較一下，怎么區(qū)分它們。

出示句子：過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！練讀，指名讀。

師：寫一寫，你會記得更牢。

①看課件，“渴”是左右結(jié)構(gòu)的字，比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同，上窄下寬，要看清。

②描一個體會結(jié)構(gòu)。

③生觀察師范寫生字，再寫一個“渴”。

④觀察“喝”字練寫一個。

師：你們分清它們倆了嗎？讀句子，填在書上。

①生在書上填寫，小樹（渴）了，用根（喝）水。

②集體訂正，齊讀句子。

三、細讀悟情（20）

導(dǎo)：小樹到底夢見什么了？師畫讓我們再輕輕拿起書，走進它的夢里，認真讀第2段。

1、生朗讀課文，匯報。隨機板書：沒了根追問：你從哪知道的？

2、出示句子：

它夢見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。

師引導(dǎo)發(fā)散（師敘述）：

你就是那棵小樹，你夢見自己沒了根，跑到樹林里；你夢見自己沒了根，跑到公園里；你夢見自己沒了根，跑到商店里；你夢見自己沒了根，跑到山坡上……

沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。

指名讀，評讀，一起讀。

3、看課件情境加教師敘述：小樹夢見自己跑到了山坡上?；鸺t的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機板書想喝水

出示句子：

過一會兒，小樹渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根沒有了，怎么辦呢？

師：你們沒了根，又這么渴，有辦法嗎？都讀讀這句話。

指讀、評讀。（抓住“根沒有了，怎么辦呢？”進行指導(dǎo)）

導(dǎo)：我真替你們著急呀，你現(xiàn)在最希望的是什么？

（生：快點兒醒來，馬上喝口水）。

師：向下讀，你知道了什么？

4、生讀第三段。

匯報：（1）小樹急醒了。

(2)小樹喝到甜甜的水了。

(3)小樹心里很高興。

（隨機點撥）

如：小樹喝到甜甜的水了。

追問：從哪知道的？生讀出相關(guān)句子。

出示句子：

水多甜哪，還有營養(yǎng)哪！

師：從夢中急醒的小樹們，當你們喝到甜甜的水后什么感覺？用你們的表情告訴老師，請你讀出來。

生讀，指名讀。

師：你還知道了什么？根據(jù)生回答出示相關(guān)句子：

小樹用根美滋滋地喝著泥土里的水。

（1）提問：“美滋滋”是什么意思？

（2）引導(dǎo)生讀出感受來，指2生讀。

導(dǎo)：小樹為什么會做自己根沒有了的夢呢？

5、學習第一段

（1）生說一說小樹為什么會做這個夢。

（2）再讀讀第一段。

四、總結(jié)全課：（2）

師：這場夢啊，可讓小樹深深體會到了沒有根的煩惱。

讀全文，再一次走進小樹的夢。生讀全文。

課文說小樹是用根喝水的，在深深的地下它是怎樣用根喝到水的。有興趣的同學可以查查資料。

板書設(shè)計：6、小樹的夢

沒了根

想喝水

《爺爺和小樹》教案

教學目標：

一、知識與能力

1.隨課文識字,理解重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：

識字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1.昨天你們預(yù)習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?

2.學生上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?/p>

二、整體感知，隨文識字

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認識的十個生字。

2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。

3.小組匯報，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

5.認識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?

7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學習

1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

五、總結(jié)

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。

爺爺和小樹教學反思

這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。

教學爺爺和小樹時，我在談話導(dǎo)入后，給了學生充分的時間在四人小組內(nèi)交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合，對培養(yǎng)學生的閱讀能力非常重要。放手讓學生合作學習，實施開放式教學，學生活動多了，使學生得到了積極參與教學全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機，大大激活了學生思維。

在感受領(lǐng)悟課文時，我以讀為本來激發(fā)學生的情感。組織學生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語文課程標準所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學生進行引導(dǎo)和教育，從而讓學生在學到知識的同時，學會做人。學生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。

同時，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。