（二）提出問題

1、師：“剛才大家提到了骨骼，那你能根據(jù)經(jīng)驗試著說一說：身體中其他部位的骨骼名稱嗎？”

生1：“肋骨?！?/p>

生2：“腳趾骨。”

生3：“頭骨、胸骨?！?/p>

生4：“還有胳膊骨。”

2、師：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同學(xué)們知道這么多骨骼名稱，你們真了不起！骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在我們每個人的身體中都有，那它們有什么作用呢？下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)部好好的討論一下，然后說給大家聽。”

生：小組討論。

（三）猜想

1、師：“剛才同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真的討論，誰來說說骨骼有什么作用？

生1：“我猜骨骼有支撐身體作用。”

生2：“我認(rèn)為骨骼有保護(hù)內(nèi)臟的作用?！?/p>

生3：“我想骨骼有起到力量的作用?！?/p>

2、師：“骨骼的作用可真不少。我們再猜一猜關(guān)節(jié)有什么作用？”

生1：“關(guān)節(jié)有光滑作用。”

生2：“有連接作用?！?/p>

3、師：咦，關(guān)節(jié)有這些作用？“那肌肉呢？”生：“我認(rèn)為肌肉是保護(hù)骨骼的?！?/p>

4、師：“大家對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用作出了合理猜想，那我們的猜想是否正確呢。我們還需要用實驗來驗證?！?/p>

（四）探究體驗

1、師：（出示人體骨架模型）“在驗證之前，我先請同學(xué)們觀察一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會骨骼的作用?！?/p>

2、學(xué)生小組觀察，并實驗。

3、師：“誰來說一說骨骼的作用？”

生1：“我發(fā)現(xiàn)骨骼有保護(hù)心臟的作用?！?/p>

生2：“骨骼有支撐人體的作用，如果沒有骨骼人體就是一堆肉?！?/p>

生：（全體學(xué)生）哈哈哈？？

4、師：“說的真好，大家都為你這么出色想象而感到高興。誰還說？”

生：“我還是認(rèn)為骨骼有起到力量的作用，你看我們每次干活都是骨頭在用力。”（揮舞著拳頭）

5、師：“好，不要著急，下面我們用活動來驗證你的想法，好嗎？大家在小組內(nèi)部先挽起衣袖，盡量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓舉啞鈴，看一看我們胳膊的肌肉怎樣？同學(xué)之間也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感覺肌肉是否發(fā)生變化？

6、學(xué)生：小組實踐。

7、師：“下面請同學(xué)們談一談你在活動中的感受?！?/p>

生1：“我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>

生2：“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動?！?/p>

8、師：“那你們能說一說肌肉的作用么？”生：肌肉和活動有關(guān)。

9、師：（觀看課件）：“肌肉在人體運動中到底是怎樣起作用的呢？下面，我們來看一看肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼的剖面圖。你們看肌肉有好幾根肌腱，它們并不是長在同一塊骨頭上，有的肌腱是長在相鄰的骨上的。人在屈肘時，上臂前面的肌肉腱拉動前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂時，后面的肌肉腱拉動前臂骨，前面的上臂肌肉松開。這樣就完成了屈肘和伸臂活動。接下來我們在做一次抓舉啞鈴動作，細(xì)心體會一下肌肉的變化。并將你的觀察和體驗記錄在實驗卡上?！?/p>

五、搜集信息

1、師：“下面，就請同學(xué)們談一談你在活動中的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

生1：“這次我知道了肌肉與運動有關(guān)。”

生2：“老師，剛才我的猜想應(yīng)該是肌肉起到力量的作用。”

2、師：“你說的非常對，肌肉發(fā)達(dá)的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量?！?/p>

3、師（展示課件：舉重、健美圖片）：“我們要想擁有強健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉，只有這樣才會使我們的肌肉更發(fā)達(dá)、骨骼更粗壯、關(guān)節(jié)更靈活?！?/p>

4、師：我們做了這么多活動，知道了骨骼和肌肉的作用，那關(guān)節(jié)在人體中起什么作用呢？

生：關(guān)節(jié)有連接骨骼的作用。

師：你是怎么知道的？

生：看人體骨架，關(guān)節(jié)的頭臥進(jìn)另一塊骨的凹槽里。

5、師：觀察的非常細(xì)致，說的也非常正確，關(guān)節(jié)有鏈接骨骼的作用。

六、拓展

1、師：“在我們現(xiàn)實生活中，科學(xué)家們根據(jù)人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)制作了很多高科技產(chǎn)品，你能根據(jù)今天學(xué)到的知識，進(jìn)行解釋嗎？”（出示仿生制作的物體課件：吊車、挖掘機(jī)、高塔？）

生1：“萬節(jié)天線像關(guān)節(jié)?！?/p>

生2：“吊車像手臂?！?/p>

生4：“高塔像人的骨架?！?/p>

2、師：“同學(xué)們說的非常正確，在現(xiàn)實生活中利用我們?nèi)梭w功能制造的產(chǎn)品還有很多很多，課下請同學(xué)們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是根據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽?！?/p>

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)課標(biāo)中提出的理念要求“教師是科學(xué)探究活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴”，注重把握重難點。在對學(xué)生進(jìn)行前測了解學(xué)生對骨的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉作用的活動，然后又結(jié)合健美圖片引導(dǎo)學(xué)生體會體育運動重要性。把問題從知識的大背景中抽出來，又有機(jī)的放回大背景中去，打破以往點對點的教學(xué)方法。

本節(jié)課對有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識探究采取了比較靈活的處理方法。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼作用時，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”幫助學(xué)生了解骨骼的支撐保護(hù)作用，這一做法雖然直白，但能幫助學(xué)生降低對抽象事物的理解難度。在研究肌肉作用時則采用——先觀察后感覺最后看解剖圖的課件，讓學(xué)生感知到肌肉的作用及運動時發(fā)生的變化。將注重引導(dǎo)學(xué)生思維、自主展開探究貫穿于全課。

但在整節(jié)課中師生對話較多，引導(dǎo)比例過重，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意對學(xué)生的思維引導(dǎo)要有啟發(fā)性，注重把握預(yù)設(shè)目標(biāo)如期得到生成，使學(xué)生真正地學(xué)到科學(xué)知識、學(xué)會科學(xué)知識、掌握科學(xué)知識。

相關(guān)推薦

【熱門課件】 扁鵲治病教案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編為大家收集的“【熱門課件】 扁鵲治病教案”相信能對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)的重點：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過許多寓言故事，大家還記得嗎？（指名說）這些寓言故事的共同特點是：言簡意賅，小故事里蘊含著一個大道理。

2、今天我們就再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事——《扁鵲治病》。板書課題：《扁鵲治病》，請同學(xué)們舉起右手跟著老師一起寫課題。（“扁”字上面是一個戶字頭，要寫得扁一些下面注意是一橫兩豎；鵲字：喜鵲的鵲，右邊是一個“鳥”字旁。）來，我們齊讀一遍。

二、初讀課文，整體把握。

1、課文講了一個怎樣的故事呢？現(xiàn)在就請大家打開課本自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查反饋：（課件出示生字詞：蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、幾劑湯藥、骨髓）（自由讀，指名讀，齊讀。）

3、指導(dǎo)書寫“蔡”字。

4、讀了課文，誰能用幾句簡單的話概括故事的主要內(nèi)容？

三、理解文本，感悟人物的鮮明特點。

1、概括課文大意也是一項很了不起的本領(lǐng)，你們能把一個故事讀成了幾句話，而老師聽了你們的這幾句話，腦海里就只剩下了這幾個字！那看看這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問呀？

預(yù)設(shè)；

（1）為什么三個“勸”字一個比一個大呀？

（2）扁鵲為什么“跑”了？

2、那我們就帶著這兩個問題走進(jìn)故事。故事中扁鵲是怎樣勸蔡桓公的？蔡桓公又有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由讀第1—4自然段，用“”畫出扁鵲三次勸說的句子，用“__”畫出蔡桓公表現(xiàn)的句子。誰來讀讀扁鵲勸說的話？（指名匯報）（課件出示扁鵲三次勸說的句子）

A、“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病，要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！?/p>

B、“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！?/p>

C、“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。”

★請齊讀一遍。（生齊讀）仔細(xì)看這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了蔡桓公的病越來越嚴(yán)重。扁鵲越來越著急。越來越擔(dān)心。）

★師：請你把扁鵲的這種心情讀出來吧。（指名讀，評價）

（評價我感受到了扁鵲一次比一次著急的心情，你真了不起。）（再指名學(xué)生讀）

評價：你也表現(xiàn)出了扁鵲一次比一次擔(dān)心的情感，真不錯。

★現(xiàn)在老師和同學(xué)們合作讀一讀他的這三次勸說。

師：（引導(dǎo)朗讀）扁鵲是一位名醫(yī)，察覺到蔡桓公皮膚上有小病，于是，他好言相勸。

生（朗讀）：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。

師：發(fā)現(xiàn)大王的病情加重了，他是看在眼里急在心里??！

生（朗讀）：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。

師：看到大王的病越來越嚴(yán)重了，扁鵲心急如焚。

生（朗讀）：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。

師：扁鵲的三次勸說，一次比一次著急，一次比一次擔(dān)心。

3、師：面對這樣一位名醫(yī)的多次勸說，蔡桓公又是怎樣的態(tài)度？（指名匯報，自由讀）

A、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！?/p>

B、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。

C、蔡桓公聽了非常不高興。

☆扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，當(dāng)時他心里想些什么呢？請同學(xué)們互相交流交流，誰能用這個句式說一說？（同桌交流討論，指名匯報）

課件出示；

A、蔡桓公心里想： ，說：“我的身體很好，什么病也沒有?！?/p>

B、蔡桓公聽了很不高興，心里想： ，沒有理睬他。

C、蔡桓公聽了非常不高興，心里想： 。

小結(jié)：是啊，人物的一舉一動往往代表了他內(nèi)心的想法，以后我們讀書時應(yīng)該試著從人物的言行去揣摩人物的內(nèi)心。這時，你覺得蔡桓公是一個怎樣的人？（生：不聽勸告，固執(zhí)己見）

4、學(xué)生分角色朗讀。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)真正讀懂了扁鵲和蔡桓公。下面，我們就分角色朗讀，讀出我們的理解和感受。老師讀旁白，男生讀蔡桓公表現(xiàn)的句子，女生讀扁鵲的話。（課件出示：三次看病過程的對話）

5、又過了十幾天，當(dāng)扁鵲再一次見到蔡桓公時，他為什么跑了？我們來聽聽扁鵲的解釋吧。

（課件出示：扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙能夠治好，發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好，即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好，一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”）（指名讀，自由讀）

☆讀了這段文字，你知道了什么？預(yù)設(shè)：我知道了蔡桓公的病是從小病……我知道了蔡桓公的病是一開始是可以治好的，但他不聽勸告……我知道了扁鵲醫(yī)術(shù)高明。

師：孩子們說得真好！這就是讀書的收獲。下面老師想請同學(xué)們當(dāng)一回扁鵲，誰能根據(jù)大屏幕上的這些關(guān)鍵詞敘述一下扁鵲的解釋。（指名說）

四、揭示寓意，結(jié)合生活，遷移運用。

1、孩子們，故事學(xué)完了，你想對蔡桓公說些什么？（課件出示：小練筆：我想對蔡桓公說）（學(xué)生自主匯報）

2、是呀，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微），是由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書：漸），假如對細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），以致釀成大錯，這就是（防微杜漸）。這也就是《扁鵲治病》這則寓言告訴我們的道理。

3、聰明的人會把學(xué)到的道理放到生活中去，同學(xué)們，聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)、生活，能說說你受到了什么啟發(fā)嗎？（指名說）

4、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這則寓言，你們都明白了一個做人的道理，還有很多俗語格言也都是講這個道理的，老師搜集了一些送給大家，相信你讀了之后一定會有許多收獲的。

「熱門課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計wps版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《「熱門課件」美術(shù)教學(xué)設(shè)計wps版》，相信能對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞各種有趣的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”

2、學(xué)習(xí)和欣賞時裝設(shè)計師們的奇異構(gòu)思，利用各種廢舊材料設(shè)計有趣的服飾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想像力和審美能力。蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感悟并靈活地利用形成美的元素（如點、線、面，黑、白、灰）去創(chuàng)造美。

教學(xué)難點：蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”

如何巧妙地選取利用各種材料和肌理去體現(xiàn)、表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，衣服的事物，范畫有趣的“服飾”

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

欣賞各種衣服

二、新授

1. 服裝設(shè)計師在設(shè)計服裝之前也要畫黑白或彩色的草圖。

2. 收集大師的設(shè)計作品，看他們設(shè)計的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”

3. 把你心中的想法畫成小草圖。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

欣賞研究各種美麗的服飾，說說這些服飾給你的感覺有趣的“服飾”。充分發(fā)揮各自的想象力，設(shè)計獨特的服飾。蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第5課 有趣的“服飾”

四、評析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨特。

設(shè)計的服飾是否一目了然。

【熱門課件】 《家》教案范文

做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能完成前期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【熱門課件】 《家》教案范文》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。

3、在學(xué)生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。

教學(xué)重難點：

看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件磁帶生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

1、（板書：家）小朋友們，你們認(rèn)識這個字嗎？

（指名讀。齊讀）

2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。

3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？

4、教師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的詩歌《家》（指課題，齊讀）。

2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查生字字音。

4、檢查朗讀（指名）。

過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？

5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。

這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？

7、指導(dǎo)朗讀第一句話。

8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍(lán)天，有茂密的`樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）

同學(xué)們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！

9、指導(dǎo)朗讀。

三、張揚個性，激發(fā)靈性。

1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學(xué)著他的樣子，也來做一回小詩人？

2、投影出示

藍(lán)天是的家。（太陽、月亮、星星……）

樹林是的家。

學(xué)校是的家。

書包是的家。

你還知道“是的家？”

過渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！

四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。

1、出示“白、云”，再讀。

2、說說自己是怎么識字的？

3、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空跟寫。

4、學(xué)生在書中描紅一個，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應(yīng)該熱愛自己的家。

六、拓展作業(yè)

畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。

【熱門課件】 《畫》教案之三

每個老師不可缺少的課件是教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣老師才能在面對學(xué)生時心有成竹。好的教案課件需要注意哪些方面呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《【熱門課件】 《畫》教案之三》，希望能為您提供更多的參考。

【教材簡析】

《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容，同時也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。

【設(shè)計理念】

１、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。

上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實踐為口語交際提供了源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來?！痹诮虒W(xué)設(shè)計時，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。

２、活動形式多樣化，深入交際。

創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收。活動中，有個人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

３、評價方式多元化，激勵交際

口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺?？梢越處熢u價、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價相結(jié)合，以學(xué)生互評和自我評價為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。

【活動目標(biāo)】

１、能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

２、能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。

３、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

每人一幅畫，錄音機(jī)一臺，錄音帶一盒。

【活動過程】

一、展示作品，激起興趣

１、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？

２、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？

３、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》

二、介紹作品，引導(dǎo)參與

１、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員，說一說自己的畫。

２、活動過程：

⑴ 明確評選規(guī)則

我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細(xì)聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當(dāng)裁判。同時，你也可以對別人的畫做出修改的建議。

⑵ 教師示范。

老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細(xì)了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。

⑶ 讓學(xué)生自由提出意見。

⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進(jìn)行交流.。

⑸ 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來對自己的畫進(jìn)行解說，并相互評價。

三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵交際

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？

１、創(chuàng)立“畫廊”。

⑴ 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好??？

⑵ 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物、植物、風(fēng)景、綜合）

⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。

建立畫廊要求：

選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。

２、學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。

３、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。

４、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。

５、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。

四、舉行畫展，陶冶情操

１、現(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個畫展。

２、學(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。

３、站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？

五、拓展延伸，提高能力

１、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展。

２、邀請同學(xué)參觀畫展。

３、看誰的畫展辦得最成功。

【熱門課件】 《觀潮》教案其三

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣可以避免很多因為準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【熱門課件】 《觀潮》教案其三”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

二、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

三、教學(xué)過程

（一）引入

師述： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同？學(xué)生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們昂首東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來。

這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。

（二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。

1、請同學(xué)們打開書，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢？（生答第3自然段）

2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣勢。

3、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

4、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個句子進(jìn)行重點指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

5、理清這段的順序。

教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來完成一個練習(xí)。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞，再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

6、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的心情，沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來，讀時語速逐漸加快，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀，細(xì)細(xì)的體會一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）

7、老師指導(dǎo)背誦一遍。

（三）詞語的積累和運用。

a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6、分先后地一起前進(jìn)或同時前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。

前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你們肯定會有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。

閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。

五、板書：

21、觀潮

天 下 奇 觀

自評及反思

我的設(shè)計以讀貫穿整堂課，來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪，讀出感受，老師相機(jī)指導(dǎo)，尊重了同學(xué)們的情感體驗；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程，把情感體驗融在朗讀中，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運用積累的好詞，讓學(xué)生學(xué)后能實際運用到練習(xí)當(dāng)中去，達(dá)到能力的提高；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采，再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的，在同學(xué)們激情處在高潮的時候，給他們留了作業(yè)，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢，學(xué)到了知識，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，重點和難點也突破了?？偟膩碚f這堂課較成功。

不足之處，在運用課件時，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了；開始初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比，效果會更好；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象，但是對于講解“水天相接”這個詞，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好。其實學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會更好。這些僅供老師們借鑒。

【熱門課件】 《小蛇多多》教案其二

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【熱門課件】 《小蛇多多》教案其二”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標(biāo)：

1、樂意閱讀畫面，發(fā)現(xiàn)小蛇形體的變化與水果形狀之間的關(guān)聯(lián)性。

2、在傾聽、觀察、猜測中學(xué)習(xí)用語言表述水果的形態(tài)。

3、通過欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

重點，難點：

重點：樂意閱讀畫面，發(fā)現(xiàn)小蛇形體的變化與水果形狀之間的關(guān)聯(lián)性。

難點：在傾聽、觀察、猜測中學(xué)習(xí)用語言表述水果的形態(tài)。

活動準(zhǔn)備：

故事《小蛇多多》ppt、《小蛇多多》大書。

活動過程：

（一）出示圖片1，引出主題。

教師出示圖片1，“它呀就是小蛇多多，和多多打個招呼吧”。

“多多要到外面去玩了，猜猜它去干什么呀？”

（二）多多看見香蕉。

多多出發(fā)了，（出示圖片2）多多在旅游的路上看見了什么？（香蕉）你數(shù)一數(shù)有幾個呀？（一個）誰發(fā)現(xiàn)了它是什么顏色的？（黃色）黃黃的彎彎的香蕉。

香蕉吃起來是軟軟的還是硬硬的呀？（軟軟的）一定很好吃！

多多看見這根香蕉想，（播放聲音）大家一起來學(xué)一學(xué)多多想的。

多多都來不及了，看看，它要吃了，啊嗚咕嘟，香蕉到哪里去了？（小蛇的肚子里）

（三）多多看見葡萄。（一串）

“多多看見的這串葡萄是什么顏色的呀？”（紫色的）

紫紫的葡萄是什么味道的呀？小蛇沒吃過，你吃過的，趕緊來告訴小蛇！

（幼兒自由說）

多多想（放錄音），一起來學(xué)一學(xué)多多想的！誰能來說一說的！

小蛇要吃了，啊嗚咕嘟，吃到了小蛇的肚子里。

（四）小蛇看見蘋果。

多多又游啊游，又看見了什么水果呢？（播放吃蘋果聲音）聽聽看，發(fā)出了什么聲音？（咔嚓咔嚓，脆脆的）猜猜是什么水果？（蘋果）

多多看見蘋果怎么想的呢？（放錄音）誰能來學(xué)一學(xué)多多想的？

多多啊嗚咕嘟把蘋果吃了下去。

（五）多多看見西瓜。

多多又游啊游，又吃了什么水果呢？啊嗚咕嘟，多多吃了下去（出示圖片）

西瓜吃起來是什么味道的？（請個別幼兒說說）誰來說說多多會怎么想呢？

聽錄音，請個別幼兒來說說。

（六）看大書。

小蛇多多還是一本好看的圖畫書，下面就跟著嚴(yán)老師一起來看看講講吧！

（七）結(jié)尾

多多一共吃了幾樣水果呀？猜猜它的肚子會怎么樣呀？那小朋友們有什么話要對多多講呢？

附故事《小蛇多多》：

有一天，小蛇多多要到外面去玩，走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！于是多多啊嗚咕嘟吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄，它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多啊嗚咕嘟吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又啊嗚咕嘟吃下一個蘋果。不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它想西瓜催催的，又把西瓜啊嗚咕嘟吃了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。多多就運動了一會，覺得好多了，就開開心心的回家了。

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