獅子和鹿教案

幾和第幾。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的幾和第幾，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

幾和第幾

學習內容：教科書第18頁。

教學目標：

1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

2、培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對性的觀點。

學習重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

學習難點：整體與部分的關系。

教學準備：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣

預設流程：

一、導入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

二、新授：

1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺

學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）

5、引導學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說

三、練習：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習

2、做課本做一做及的練習，再指名回答

四、小結：

今天我們學習了什么知識？

延伸閱讀

《認識幾和第幾》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《認識幾和第幾》教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《認識幾和第幾》教案設計

教科書第15頁的例2，第15-16頁“想想做做”的1～4題和思考題。

教學目標：

1.讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2.在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學重點：

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義。

教學難點：

靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學準備：

課件、日字格黑板。

教學過程：

一、溫故預習

1.從小到大數(shù)1—5。

2.提問：觀察你的座位，你能說你的前后、左右各有幾個同學嗎？（生自由說，并指名生匯報。）

【設計意圖：通過復習數(shù)序和方位，為學生在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置做鋪墊?！?/p>

二、學習新知

1.教學例題

（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面，小女孩前面有幾個人？

（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？

指出：這里的第2、第5指的不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

（3）追問：排在第3的是誰，排在前3個的是哪幾個人？

【設計意圖：在情境中體會第3和3個的不同含義?！?/p>

（4）提問：看了圖，你還可以說出什么？

適當提示，如排在前2個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……

2.“想想做做”第1題

（1）老師提要求學生涂色。（涂左邊4個，涂左邊第4個）

學生獨立完成涂色，并核對結果。

問：這里的4個和第4個意思一樣嗎？

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

（2）拓展補充。

點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

從右邊看點了哪幾個燈籠？

三、反饋完善

1.“想想做做”第2題

（1）“想想做做”第2題（左圖）

問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

問：如果小明住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？

說一說：你家住幾樓？

（2）“想想做做”第2題（右圖）

問：哪只猴子比較特別?這只戴帽子的猴子是第幾只，你是怎么數(shù)的？

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2.“想想做做”第3題

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰是第一？誰是第二？下山的呢？

（2）問：除了這幾個問題外，你還想到了什么?

3.“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪幾輛車？后面呢？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

4.拓展延伸。

（1）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找?。ń處熃榻B“你知道嗎？”）

（2）

四、全課總結：

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

板書設計：

一年級上冊《認識幾和第幾》教案蘇教版

一年級上冊《認識幾和第幾》教案蘇教版

［教學內容］

教科書第16頁的例題，第16～17頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

“幾”和“第幾”實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。

“想想做做”讓學生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進一步認識“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力。

［教學目標］

1?經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2?發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，感知新知

1?出示排隊買票圖。

2?談話。

(1)圖上有幾個人，他們在干什么?

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后?交流)?〖HT〗

適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……

［評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。］

二、進一步感悟新知

1?“想想做做”第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學生口答。

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?

2?“想想做做”第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3?小結。

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

〖評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認識。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］

三、鞏固深化

1?擺一擺。

(1)教師口述，學生擺放。

擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。

(2)同桌互練。

2?涂一涂。

(1)獨立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?

［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。］

四、應用拓展

1?“想想做做”第2題(右圖)。

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2?“想想做做”第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后?交流)?

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3?“想想做做”第5題。

小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。?

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數(shù)學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學生在生活中找數(shù)學、用數(shù)學、學數(shù)學的能力。］

五、總結評價

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再?交流。?

［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數(shù)學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習的興趣。總之，學生學得輕松，教師教得輕松。

蘇教版一年級上冊《認識幾和第幾》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級上冊《認識幾和第幾》數(shù)學教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級上冊《認識幾和第幾》數(shù)學教案

第五單元 認識10以內的數(shù)

第3課時 認識幾和第幾

教學內容：

課本第15--16頁。

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學重點：

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學難點：

靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學過程：

一、情境導入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）

二、探究交流

1、出示教學掛圖

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？戴紅領巾的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰？

（4）長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小麗買好票來找小明。

（1）問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？家住幾樓呢？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

（3）書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題（右圖）。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2、“想想做做”第3題。

上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

3、“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

四、總結評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

板書設計：

認識幾和第幾

這時有幾個人在排隊買票？

排在第1的是誰？

長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

教學反思：

讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。這些問題并不是孤立的，而前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

第幾

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“第幾”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學內容：

第幾（第18頁的教學內容）完成第22頁的第7、9、10題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準備：

實物

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于第幾的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四、作業(yè)

書第8頁做一做的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

《第幾》

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《第幾》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標

1、創(chuàng)設情境，讓學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

重點，難點：知道自然數(shù)可以用來表示事物多少外，還可以用來表示事物的次序

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引導觀察

1、觀察書上買票主題圖，并講解：放假了，小明想到鄉(xiāng)下姥姥家去玩，為了不耽誤爸爸，媽媽的工作，他決定自己乘車去，于是他一個人來到車站買票......

（1）小朋友觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少人？

如果以穿紅色衣服的阿姨排第一，說出誰排第二，小明后面的警察叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾。

學生說的時候到各組巡視，并加以指導。

（2）各小組抽代表匯報交流，并在方框里填上數(shù)。（通過說圖意和填數(shù)使學生初次感知，自己填的數(shù)表示“第幾”。

（3）看到小明一個人排隊買票的情境，你還想說什么？（引導學生明白：自己已經是小學生了自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。）

二、鞏固練習，強化理解

1、觀察：全家福照片（教科書第18頁“做一做”），讓學生說出小朋友和她媽媽在照片中的序號。還可以利用這張照片，提出有關基數(shù)和序數(shù)含義的其它問題。如：照片中一共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？等。

2、練習：第四題，學生同桌討論，找出規(guī)律填空。

三、寓教于樂，應用拓展

1、游戲：聽口令做動作

把學生按6人一組，其中一人發(fā)口令，另5人站成一排，發(fā)的口令可以是學生自己的，也可以教師指出（如：請右邊第四個同學拍拍手，左邊第三個同學上前等。）

四、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？

主備人：張曉娟參備人：低年級組

《比較大小和第幾》知識點復習

《比較大小和第幾》知識點復習

1、例如給數(shù)字娃娃排隊：5、6、10、3、20、17，可以按從大到小的順序排列，也可以按從小到大的順序排列。

(注意做題時，寫一個數(shù)字，劃去一個，做到不重不漏。)

2、任意取20以內的兩個數(shù)，能夠用誰比誰大或誰比誰小說一句話。

如：16比15大，寫出來就是1615

9比13小，寫出來就是913

3、“比”字的用法

看“比”字的后面是誰，比幾大1就要在幾的基礎上加1，比幾小1就要在幾的基礎上減1。

如：比5小2的數(shù)是(3)，比4多3的數(shù)是(7)。

3、幾和第幾

△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★

觀察圖，說說有幾個圖形?(16個圖形)從左數(shù)第幾位是什么?從右數(shù)第幾位是什么?把左邊三個圈起來;把右邊第2個圈起來。

(復習此類知識時，分清左右，同時確定方向;知道幾個和第幾個的區(qū)別。)

4、相鄰數(shù)

2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，與2相鄰的數(shù)是1和3。

3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，與3相鄰的數(shù)是2和4。

······

20的前面是19，20的后面是21，······，與20相鄰的數(shù)是19和21。

(一上)十二、加和減9加幾和十幾減9

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“(一上)十二、加和減9加幾和十幾減9”，希望對您的工作和生活有所幫助。

十二、加和減（二）

單元學習目標：

1、使學生從實際情景中理解計算20以內進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學應用的意識。

單元教學重、難點：

重點：能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。

難點：理解計算20以內進位加和退位減的方法。

【一】9加幾和十幾減9

第一課時

教學內容：教科書P78例題，試一試，P78～79“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算9加幾。

教學難點：理解9加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們，今天小猴子的水果店開張了，老師帶你們去參觀好不好？你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了。（課件出示）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：9＋4=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結合學生的回答板書：9＋4=13

13

10

邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。

5、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算9＋4，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上P78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立完成后同伴交流。

（2）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：9加幾）

五、教學后記：

第二課時

教學內容：教科書P80例題，試一試，P80～81“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減9的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（課件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、怎樣算最快？（想加算減）

6、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上P80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)

（2）看圖說圖意。

（3）怎樣列式計算？

（4）小組互相說想法。

（5）全班交流。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）

五、教學后記：

和是10的加法和10減幾

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“和是10的加法和10減幾”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

和是10的加法和10減幾

教學內容：

教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多。

二、復習鋪墊

各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。

提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演“湊十”歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

七、教學后記：

和是8的加法和8減幾

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“和是8的加法和8減幾”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

和是8的加法和8減幾

教學內容：

教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。

教學目標：

1、經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。

2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。

教學過程：

一、主動探究，獲取新知

1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學問題并寫出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學問題？

（1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個算式，你有什么想法？

（1）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題？怎樣列式？

3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？

4、“試一試”

（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學生說說圖意。

（2）學生獨立填寫算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。

二、嘗試練習，鞏固新知

1、“想想做做”第1題。

（1）看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。

游戲二：旋轉木馬。

在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲。

3、“想想做做”第5題。

讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法。

4、“想想做做”第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學生說說自己列式的想法。

三、全課總結

今天這節(jié)課，你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？

四、教學后記

一年級上冊數(shù)學《幾和幾》學案分析

一年級上冊數(shù)學《幾和幾》學案分析

一、說教材

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法中的《幾和幾》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1.知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)并通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2.能力目標：培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。

教學準備：小棒、實物等

二、說教法

1.情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：《喜羊羊與灰太狼》的羊村里邀請了動物世界的小雞朋友來羊村作客，羊村椅子是這樣放的，請小朋友幫助小雞們找到座位并請小雞坐下。

要求說出并有序的一一列出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

2.實踐操作法怎樣直觀地讓學生感受4的分與合？我一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進行了溝通，有利于啟發(fā)學生從更高層次上理解數(shù)的組成。

三、說學法

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。

2.實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學4可以分成幾和幾的時候，通過學生動手分，親身感知、體驗的記錄，從而獲得運算方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。四、說教學程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）互動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力

1.拍手引入，讓學生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過慢鏡頭式的拍手動作，巧妙地將分與¨合這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學生理解分與合的數(shù)學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學習數(shù)的分與合作了很好的準備。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）授新課前對新課對學生所學知識加以鞏固，加強銜接

1.認識12345，到幫助小公雞入座，再到出示實物讓小朋友再鞏固12345，最后老師帶領小朋友用手比劃出12345.

2.同樣再下面教學中，會對左邊右邊反復使用就特意復習了左邊右邊，這樣就讓學生很好的體會到左右來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）老師帶領學生一步步學習4的組成，每一步讓學生都跟著做，讓學生跟做，吸引注意力。分出幾和幾，領讀，帶讀，多種方式，讓學生對幾和幾產生概念。

我把例2（5的組成）改成練習，讓學生用老師教得方法試著做，然后老師在一次重復4組成分成幾和幾的方法。升華教學和學習方法。并自讀5組成。

鞏固練習：變換掌心手背，重做4的組成和5的組成。

作業(yè)：回家把今天學到的比劃給爸爸媽媽，并要說出來4可以分成幾和幾，好嗎？

一年級數(shù)學上冊《幾和幾》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學上冊《幾和幾》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學上冊《幾和幾》教學設計

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、探究新知

1．4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學生獨立操作。

③小組交流，把組內意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

11

6．獨立完成練習二第8題

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

人教版小學一年級數(shù)學上冊《幾和幾》教案

人教版小學一年級數(shù)學上冊《幾和幾》教案

第四課時：幾和幾

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、探究新知

1．4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學生獨立操作。

③小組交流，把組內意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

11

6．獨立完成練習二第8題

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設計：

十幾減幾教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“十幾減幾教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！