獅子和鹿教案

21、狐貍和烏鴉。

編輯推薦

《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

起讀《狐貍和烏鴉》是部編版教材

年級(jí)下冊(cè)

五單元《語(yǔ)文園地五》的內(nèi)容。教材中“和大人

起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人

起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的快樂。這個(gè)故事形容不要只聽動(dòng)聽的好話，要禁得住誘惑，不要上當(dāng)受騙。遇事要用心思考，不能盲目行動(dòng)。我在“和大人

起讀”的基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)思路：

、分享閱讀故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
首先我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，先請(qǐng)出我們班的閱讀之星為大家分享她帶來的故事——《狐假虎威》。她不僅把故事講得聲情并茂，而且還把故事的道理用自己的話說得清楚明白。分享故事，激發(fā)了學(xué)生們閱讀的興趣。
二、匯報(bào)閱讀收獲，識(shí)字道理表演
和大人

起讀的過程中，大人會(huì)把

些閱讀的方法示范或滲透給孩子。例如，當(dāng)遇到長(zhǎng)句子，孩子不能連讀或者讀錯(cuò)了，大人就可以做示范，幫助孩子修正;閱讀中，孩子提出問題，大人可以幫助解釋，或告知

些相關(guān)的信息，幫助他們創(chuàng)建更為廣闊的背景知識(shí);通過閱讀，引發(fā)孩子的好奇心，激勵(lì)孩子持續(xù)閱讀。
所以，我讓學(xué)生說說和大人

起閱讀的收獲時(shí)，許多孩子從識(shí)字方面、故事的道理、

文的朗讀、表演等方面說出自己的收獲。
孩子在聽大人讀，或讀給大人聽的過程中，在無(wú)聲的文字和有聲的語(yǔ)音作用下，對(duì)文字產(chǎn)生親近感，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣?！拔蚁胱x”“我會(huì)讀”“我能讀”的閱讀信念也會(huì)慢慢樹立起。
三、展示表演故事，以學(xué)生為主體
在本

的教學(xué)中，我們利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片人物——喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置“閱讀之星大闖關(guān)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來讓學(xué)生分角色朗讀

文闖關(guān)，然后讓學(xué)生演

演

文，并且播放家長(zhǎng)和孩子們

起表演的視頻，分享表演的經(jīng)驗(yàn)，在讓孩子們戴頭飾表演，然后帶著頭飾唱

唱

文。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，

切都是為了學(xué)生的發(fā)展。這堂

著眼于學(xué)生主體的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)表演小故事這

活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生在

堂上真正地“動(dòng)”起來。
動(dòng)口。讀，不再是強(qiáng)制性地讀，而是自主、自愿地要求朗讀。

堂中在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)要求朗讀，而且充滿自信。不但讀了，還積極地去評(píng)價(jià)別人，這樣在

讀

評(píng)中，提高了聽、讀水平。
動(dòng)腦。想象烏鴉當(dāng)時(shí)的心理，孩子們真是奇思妙想，說出了很多讓你意想不到的想法。真的不能小看學(xué)生，只要給他們創(chuàng)造的空間，他們會(huì)擁有比我們成人更廣闊的思維領(lǐng)域。
表演。這是

種全方位的“動(dòng)”，全體學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從孩子們的動(dòng)作和表情我看到了他們對(duì)

文內(nèi)容的理解與創(chuàng)造。以表演促理解，為學(xué)生營(yíng)造出

個(gè)寬松、平等、活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愉快地接受了

知，加深了對(duì)

文的情感體驗(yàn)，受到了友善、互幫、互助的教育。
四、推薦閱讀故事，以

篇帶多篇
在科技高速發(fā)展的今天，學(xué)生核心能力的發(fā)展已成為教育教學(xué)之潮流，隨著素質(zhì)教育的改革，它對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求，就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生

業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與

外教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系。而語(yǔ)文“以

篇帶多篇”閱讀作為學(xué)生閱讀能力發(fā)展的

項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的

個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)校教育及語(yǔ)文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充。
在本節(jié)

的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生分享成語(yǔ)故事《狐假虎威》，然后用讀

讀、演

演、說

說的方式展示寓言故事《狐貍和烏鴉》，接著讓學(xué)生回憶閱讀過的繪本故事《狐貍爸爸鴨兒子》，因?yàn)樵谶@篇故事中，學(xué)生意識(shí)到，狐貍形象的變化了，有了自己的思考，加深了理解。最后由學(xué)生推薦自己閱讀的有關(guān)狐貍的故事，教師推薦《伊索寓言》繪本《我的幸運(yùn)

天》。孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)讀到了多篇關(guān)狐貍的文章，起到了良好的拓展作用激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
五、總結(jié)故事收獲，梳理閱讀方法
在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，輔以各種閱讀的策略及指導(dǎo)都是非常重要的。在總結(jié)本

收獲時(shí)，我也通過板書總結(jié)了“和大人

起讀”的方法，可以和家長(zhǎng)“讀

讀”“演

演”“說

說”“看

看”……《和大人

起讀》是閱讀材料，是閱讀環(huán)境，是閱讀方法，是閱讀興趣……是大人和孩子結(jié)伴走向閱讀世界的總和，是讓閱讀從

堂延伸到

外，延伸到家庭的美妙路徑。
我相信，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其閱讀的欲望，利用群文的方法，在

堂上，在生活中，讓學(xué)生真正走進(jìn)閱讀，讓孩子盡情去享受讀書的樂趣吧。
在教學(xué)本

的實(shí)際的操作過程中，還有

些地方未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，在

內(nèi)文章與

文群文的穿插過程中還有

些地方需要探究，這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

烏鴉和狐貍_語(yǔ)文教案

師：小朋友們，人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造。大腦不但會(huì)思考，還會(huì)想象。（板書：想象）人人都會(huì)想象，小朋友的想象力更是了不起。

（說完，板書：狐貍）讀讀這兩個(gè)字。（生齊讀）你讀了這兩個(gè)字，腦子里立刻出現(xiàn)了什么？

生：我立刻想到了狐貍的樣子。

師：說說看，你想象的狐貍是什么樣的？

生：它尖耳朵，長(zhǎng)嘴巴，還有一條粗尾巴。

生：它很狡猾。

生：我腦子里出現(xiàn)的狐貍，正在偷人家的雞。（笑聲）

生：我想到的這只狐貍，正跟在老虎后面嚇唬兔子、斑馬、小鹿呢！

師：你聽過《狐假虎威》的故事？

生：我看過。

師：小朋友，你們說的這些，就是想象。（師又轉(zhuǎn)身在黑板上寫了烏鴉二字）看到這兩個(gè)字，你腦子里出現(xiàn)了烏鴉的樣子嗎？

師：你聽過《狐假虎威》的故事？

生：我看過，

師：小朋友，你們說的這些，就是想象。（師又轉(zhuǎn)身在黑板上寫了鴉二字）看到這兩個(gè)字，你腦子里出現(xiàn)了烏鴉的樣子嗎？

生：出現(xiàn)了。它一身烏黑的羽毛，呱呱地叫著，很難聽。

師：它叫的聲音很難聽，嗓子不好。不是感冒造成的，是天生的。（笑聲）

生：看到了烏鴉，我就想起奶奶說的話：烏鴉叫，沒好聲，不是下 雨就刮風(fēng)。（笑聲）

師：烏鴉還能預(yù)報(bào)天氣？（笑聲）真不真？咱們一年級(jí)學(xué)過一篇課文叫 什么來著？

生：看到了烏鴉，我馬上想到了烏鴉喝水的故事！

師：這個(gè)故事大家肯定忘不了。烏鴉多聰明，多會(huì)動(dòng)腦筋呀！

（說完，師在狐貍烏鴉之間加了一個(gè)和字）小朋友讀一這是我們今天要學(xué)的課文的題目。（生讀）

師：課文預(yù)習(xí)了嗎？

生：預(yù)習(xí)了。

師：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧？同位的互給你聽相檢查一下 ;你讀給他聽，他讀 （同位互相讀。指名讀。指名讀時(shí)，師領(lǐng)讀了雀嗓。最后又請(qǐng)班長(zhǎng)指定了幾位實(shí)際是學(xué)困生的小朋友 讀，結(jié)果都認(rèn)識(shí)。師予以鼓勵(lì)。）

師：通過預(yù)習(xí)，能把生字都認(rèn)識(shí)了就很了不起。誰(shuí)來把課文讀一讀看看能不能讀下來。

（師從舉手的人中指定4個(gè)人，每人要求讀兩段。在初讀時(shí)，有兩點(diǎn)要求非常嚴(yán)，一是要求一定讀正確二是多求讀的時(shí)候句號(hào)、段與段之間 必須停頓。下面記錄的是其中比較突出的幾個(gè)地方）

生：（讀）烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞洞里住著狐貍。

師：讀得很正確。但是，句號(hào)停頓的時(shí)間太短。一定要注意句號(hào)的停頓，還有狐貍的貍要讀輕聲。聽我讀一下（師范讀第一段）大家都這樣練一練。

（生練過之后，再請(qǐng)剛才讀的學(xué)生讀。有進(jìn)步）

生：（讀）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：您好，親愛的烏鴉烏鴉不作聲師：親愛的烏鴉后面是個(gè)嘆號(hào)，也要停頓得長(zhǎng)一點(diǎn)。聽我讀讀這一段。（師范讀，全班學(xué)生再讀）不作聲什么意思？

生：不說話。

師：對(duì)，不理睬狐貍，不回答它的問題。 （讀到第6、7兩個(gè)自然段，師說，這兩段長(zhǎng)，比較難讀，因此，要求全班同學(xué)把這兩段讀了兩遍）

師：總的來說，小朋友預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，基本上能正確地把課文讀下來了今后讀書的時(shí)候，要按照老師提出的要求，認(rèn)真練習(xí)。請(qǐng)小朋友再練一遍好嗎？書要反復(fù)讀，才能讀好。要讀慢一點(diǎn)，讀完一句要想想意思?？炝?，就就有時(shí)間思考了。

（小朋友認(rèn)真讀全文。）

師：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？你們能講一講嗎？先想一想，想好了的，先講給同桌的小朋友聽一聽。（同桌的小朋友互相講）誰(shuí)愿意講給大家聽？

師：這個(gè)故事大家都了的，我們就先講到這里。生字都認(rèn)識(shí)了，下面咱們寫一寫看誰(shuí)寫得正確、規(guī)范請(qǐng)先下讀帖

（師投影生字，生字都是皆書）

幻燈片二 洞肉叼站流親漂麻雀極

（要求學(xué)生邊觀察邊書空，記住每個(gè)字怎么寫，然后，請(qǐng)大家把站親、雀三個(gè)字在書上描一描，即描紅，再在書上的方框里臨帖，先寫站、親｀雀＂三個(gè)字，要求做到一看二寫三對(duì)照）

師：寫字，要認(rèn)真讀帖、描紅、仿影、臨帖。剛才咱們也讀了，也描了，也臨了，下面我請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上寫這三個(gè)字。條件只有一個(gè)心細(xì)。請(qǐng)班長(zhǎng)推薦三位心細(xì)的同學(xué)到前邊來（班長(zhǎng)推薦三位小朋友到黑樂分別寫站、親、雀，其余同學(xué)在寫字本上寫）

師：（指著三位同學(xué)寫的字）這三個(gè)字都寫對(duì)了，但都不大規(guī)范。大家看， 親上邊是個(gè)立，立字最后一筆 ;橫 ;要寫長(zhǎng)。這個(gè)字有三橫這一橫是最長(zhǎng)的。寫雀字要注意兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，第五筆這一豎上邊要稍出一點(diǎn)頭。大家看字帖。（生靜靜地聽，認(rèn)真地看）寫字不能想當(dāng)然，愛怎么寫就怎么寫｀這不行?？从诶蠋煂戇@三個(gè)字，（下面：是師寫的字）

師：請(qǐng)全班同學(xué)把這三個(gè)字認(rèn)真寫一寫，先看字帖，觀察好了再寫，寫完了自己對(duì)照字帖，看寫得規(guī)范不規(guī)范。如果自己不滿意，就再寫遍。記 ?。阂豢炊懭龑?duì)照，＿個(gè)要比一個(gè)好。（生認(rèn)真寫，師巡視指導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)， 了幾個(gè)寫得規(guī)范的學(xué)生。然后又請(qǐng)小朋友把余下的生字臨帖一通J

師：小朋友寫得都很認(rèn)真，都有 進(jìn)步．我剛才強(qiáng)調(diào)的三個(gè)字多數(shù)人寫得，都不錯(cuò)。話又說回來，我們不能口吃成胖了，慢慢來。只要 只要細(xì)心，只要堅(jiān)持描紅、仿影、臨帖，人人都可以寫一手好字。咱們休息10分鐘好嗎？

第二節(jié)

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，并寫了寫生字。這節(jié)課，我們準(zhǔn)備排演課本劇《狐貍和烏鴉》。要想演好課本劇，咱們得進(jìn)一步熟悉課文，朗讀好課文尤其是要把狐貍和烏鴉的對(duì)話讀好，讀出它們的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。下面 我們一段一段地研究，好嗎。誰(shuí)讀第段？

師：第一段你讀懂了什么？

生：我知道了有 ;棵大樹，樹上有一個(gè)窩，住著烏鴉；大樹下面有個(gè)洞： 洞里住著狐貍

師：說得多清楚也就是說，狐貍和烏鴉它們倆是 ; ;

生：它們是鄰居。

師：是的，還是近鄰呢！一誰(shuí)讀2、3兩段？

（一生讀）

師：誰(shuí)能把烏鴉高興的心情和狐貍的饞樣兒讀出來

（一生讀，讀得較好。師又做了示范，讀得真是有聲有色，特別是讀他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水一句，把狐貍的饞相讀活了。小朋友從老師的范讀中得到啟發(fā)，興趣盎然地重讀了2、3段。）

師：以上三段使我們明白了，狐貍和烏鴉是鄰居。天烏鴉找到了 ;片肉，很高興；狐貍見了饞得直流口水。要演好課本劇，關(guān)鍵是下邊一定要體會(huì)好他們的心情，讀出他們對(duì)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，還要會(huì)背。你們想 ;演課本劇能拿著書念嗎？那可不成，得會(huì)背，請(qǐng)你們把下面的課文先讀熟把對(duì)話背下來，咱們明悅討論怎么說、怎么演

（生讀、背4、5、6段）

師：對(duì)話部分會(huì)背了嗎？那好，我就請(qǐng)兩位小朋友背對(duì)話。誰(shuí)當(dāng)狐貍？誰(shuí)當(dāng)烏鴉？ ; ;條件是會(huì)背喲！烏鴉只說了一個(gè)哇＂字，但要配合好。

（師請(qǐng)兩位小朋友到講臺(tái)前對(duì)話，以下簡(jiǎn)稱狐、鳥）

狐：您好，親愛的烏鴉！

烏：（不作聲，沒搭理）

師：這只狐貍說得怎么樣？

生：應(yīng)該笑著說生：要皮笑肉不笑（笑聲）

師：你體會(huì)得真好那就請(qǐng)你（指說皮笑肉不笑，的學(xué)生）皮笑肉不笑地問候一聲吧！

（該生讀得十分好，師生熱烈鼓掌）

師：那就請(qǐng)你以狐貍的身份和烏鴉對(duì)話吧。請(qǐng)你（指第一位說的小朋友）回到座位上仔細(xì)看好嗎？等會(huì)兒我請(qǐng)你來演。

狐：您好，親愛的烏鴉（該生皮笑肉不笑，一副討好的樣子，同學(xué)又為他鼓掌）

烏：（頭也不動(dòng)，沒搭理）

師：（問闖你怎么不理人家？人家狐貍對(duì)你的態(tài)度這么好。

烏：他想讓我張口，讓肉掉下去。

師：行！你一下子就識(shí)破了狐貍的詭計(jì)。（笑聲）你們繼續(xù)對(duì)話吧！

狐：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（該生 更嬉皮笑臉了）

師：（問狐）你為什么不問她丈大好嗎，單問她的孩子？

狐：她很喜歡她的孩子。（笑聲）

師：狐貍還懂得媽媽的心理呢！（笑聲〕你們看烏鴉，她還真的疼愛孩了，一聽問她的孩子好嗎．果然動(dòng)心了。哎．烏鴉，你 怎么又回過頭去了？

烏：我不能上他的 當(dāng)?。ㄐβ暎?/p>

師：對(duì)，千萬(wàn)別開口。

師：對(duì)．千萬(wàn)別開口，一開口．肉掉了。他這是討好你，想讓你開口呀?。ㄐβ暎徽?qǐng)你們體綠續(xù)對(duì)話。

狐：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮．麻省比起您來，可就差多了．您的嗓子真好誰(shuí)都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！

烏：哇！。...

師：（對(duì)烏）您怎么開口了？

烏：我太高興了。

師：你一高興就唱起歌米，忘了嘴里的肉了。您怎么能上當(dāng)呢？ （笑聲）你們說，（面對(duì)全班同學(xué)）烏鴉的羽毛真比麻雀漂亮嗎。

師：前面的問題問孩子好．那是討好的話。后面說的是奉承的 話．是假話。（板書：奉承）。誰(shuí)愿意和我別話？（師和一男生對(duì)話。師讀狐貍說的話。有表情．有動(dòng)作，讀得活靈活現(xiàn)；這男生表情和動(dòng)作也很好。師生二人的對(duì)話博得了熱烈的掌聲）

師：看完了課本劇，開心吧？真開心！現(xiàn)在你們還在笑呢！看了課本劇讀書定會(huì)更帶勁，讀得更有感情，是不是？那就請(qǐng)你們拿起課本來，放聲地讀吧！我看誰(shuí)的表情好，讀得有意思。 （全班學(xué)生興致勃勃地朗讀課文，使明鎂出現(xiàn)―人小**）

師：上一節(jié)課，有的小朋友說，一看到烏鴉這兩個(gè)字就想起了一年級(jí)學(xué)的烏鴉喝水的放事。是啊，烏鴉多聰明啊她今大怎么能上當(dāng)了呢？她看到雄鉆進(jìn)洞里會(huì)怎么想呢？

生：她會(huì)想：你這個(gè)狡猾的狐貍！壞透了！

生：她會(huì)想：唉，我怎么會(huì)上他的當(dāng)呢？我再也不能光聽好話了

師：烏鴉一定會(huì)這樣想的。狐貍說的這些好U好聽的話，叫奉承話。（指黑板上的奉承二字并讓學(xué)生讀了兩通）愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)。誰(shuí)能在課題上的狐貍和烏鴉的前面各加上二個(gè)詞？ ;十么 樣的狐貍什么樣的烏鴉？

生：狡猾的狐貍，愛聽奉承［的烏鴉。 （師板書；狡猾、奉承）

師：你們想對(duì)狐貍和烏鴉說點(diǎn)什么嗎？想想，想好了再說。

生：我想劉烏鴉說：你今后兩也不要聽奉承的話了，

生．烏鴉，你這么聰明．怎么能上當(dāng)呢？生：我想對(duì)狐貍說：你大壞了，怎么能騙人家的肉呢？

師：是呀，俗話說遠(yuǎn)親不如近鄰，鄰里之間要和睦相處，互相幫助，狐貍這個(gè)家伙怎么能這樣做呀太缺德了1笑聲〕

生：我想對(duì)狐貍說你這么狡猾還有什么臉出來見烏鴉呀！

師：是呀，誰(shuí)愿意和他做鄰居呀！生：狐貍f熱吃肉自己去我，你干嗎騙人家的呢？

師．是呀，要誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才對(duì)。就說這些吧愿烏鴉和狐貍能聽我們的勸告

生：我想烏鴉會(huì)聽．狐貍不會(huì)聽。（笑聲）

師：為什么？

生：他太不了。

師：那就看他的了。我們希望他能聽。（笑聲）

下課！

二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》學(xué)案

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)思路：

首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對(duì)烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)

3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對(duì)烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語(yǔ)氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識(shí)記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

【16-17上】【二年級(jí)上冊(cè)】語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫“高興、漂亮”等詞語(yǔ)的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。

3．能有感情地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．能有感情地朗讀]課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語(yǔ)；知道嘆號(hào)的作用。

五、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）準(zhǔn)備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：

A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對(duì)烏鴉說好話。（）

C．狐貍說肉有毒，吃了會(huì)生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

④誰(shuí)能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；

B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）

③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個(gè)詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語(yǔ)解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個(gè)勁地流口水說明了什么？誰(shuí)能用一個(gè)字來概括這個(gè)意思？（板書：饞）

誰(shuí)能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次好話？理解詞語(yǔ)：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

4）狐貍見烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對(duì)烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實(shí)話實(shí)說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）

指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語(yǔ)氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個(gè)勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。

5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語(yǔ)言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)

（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

9．答疑解難。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《狐貍和烏鴉》學(xué)案湘教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《狐貍和烏鴉》學(xué)案湘教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《狐貍和烏鴉》學(xué)案湘教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學(xué)理念：
把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說出它們的名字。
生：狐貍和烏鴉
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。
（相機(jī)板題：11狐貍和烏鴉）
二、過程
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能和老師一起合作給大家講一講，狐貍和烏
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看
見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫這個(gè)字嗎？
（生一起書空“叼”）課件出示“叼”
師：看語(yǔ)文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）
師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來演示一下？（生用手演示“叼”）
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）
師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰(shuí)知道他的正確答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線
（2）一個(gè)勁兒，不斷地
（3）公正的
生：一個(gè)勁兒，不斷地
師：看來這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
（生看圖復(fù)述課文第一自然段）
師：你說的真好，真是一個(gè)講故事高手?，F(xiàn)在打開書的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對(duì)話，知道“問候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）
師：通過剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，記住，把你找到的句子用“╆”畫出來。（生邊讀邊畫）
師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪個(gè)字能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您
師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）
生1：親愛的……（師：讀得真好）
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）
師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）
師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說的？生：烏鴉
師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因?yàn)槭裁?？（指名答?br> 生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來讀狐貍說的話——
生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）
生2……（這是只想吃的狐貍）
生3：……（這是只流著口水的狐貍）
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看的他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……
師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說出來嗎？
生：他想讓烏鴉說話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
師：面對(duì)別人的問好，（板書：?jiǎn)柡茫貘f沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出相關(guān)句子）
（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？
生：烏鴉的孩子
師：誰(shuí)來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的??？他說——
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼。（板書：關(guān)心看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我，我想問問為什么？
生：因?yàn)槟阕x得不好？
師：哪不好呢？（引導(dǎo)觀察狐貍的表情）
生：狐貍是賠著笑臉說的，而你沒有。
師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說？
生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2：……生3：……
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。
（學(xué)習(xí)課文第４—６自然段。）
師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂滋滋的。狐貍夸什么的？
生：羽毛很漂亮。
師：羽毛漂亮，他不和孔雀、百靈鳥比，他和誰(shuí)比？
生（齊聲）：麻雀。
師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說話。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）
師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：（大聲）唱歌。
師：看來大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說“唱歌”呢？
生：因?yàn)槌枰_口。開口肉就掉下來。
師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
師：老師把說假話夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎？
生齊聲：高興。
師：誰(shuí)來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。一起讀。（板書：開口）
生齊讀第五節(jié)。
師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書）
師：這時(shí)候，狐貍還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的主意實(shí)現(xiàn)了沒有？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：那是一個(gè)什么主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個(gè)狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）
師：那你會(huì)寫“肉”這個(gè)字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴(kuò)詞）
3.整體感知復(fù)述課文
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上才詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！
教師引導(dǎo)
第一次：狐貍向?yàn)貘f問好，烏鴉沒有回答。
第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒有管他。
第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。
師：誰(shuí)能連起來說？（指名說）你真了不起。那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？
生：愛聽好話。
師：你能用一句話來勸勸烏鴉？（引導(dǎo)說出：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話?！保┻@句話是誰(shuí)說的？（莎士比亞）
三、拓展練習(xí)
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無(wú)巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之七》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀通課文。

2、認(rèn)識(shí)本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)重難點(diǎn)：把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2、板書課題，教學(xué)詞語(yǔ)：狐貍

指名拼讀，貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)是輕聲。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由練讀課文。

要求：畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評(píng)議，糾正字音。

出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？

4、指名學(xué)生讀課文。

三、認(rèn)識(shí)本課生字。

出示小黑板。

1、讀帶音節(jié)的生字。

2、指名讀。

3、齊讀。

四、課堂練習(xí)。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文，思考討論：

這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？

2、出示投影：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們各在大樹的什么地方？

烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會(huì)怎么想呢？

3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)"大樹上""樹枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。

自由練讀，指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、自由讀，思考：

哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？

（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）

出示小黑板：A從上到下B成直線的；C 一個(gè)勁兒；D 公正的

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出"直"正確的義項(xiàng)。

2、再讀第2-5自然段。

一邊讀，一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？

要求學(xué)生用"～～"畫出狐貍的話，用"---"畫出寫烏鴉的句子。

3、理解狐貍說的話。

指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）

指導(dǎo)讀狐貍的話。

4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？

烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？

指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低，拉長(zhǎng)。

三、齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？

烏鴉臉上的表情怎樣？它會(huì)想些什么？

四、學(xué)生自由讀課文，思考：

1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?？為什么?huì)受騙？

2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？

五、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字。

3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、指名有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練習(xí)復(fù)述；

4、指名復(fù)述。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"和新偏旁。

教學(xué)車字旁。指導(dǎo)筆順。

完成描紅練習(xí)。

2、教學(xué)其他生字。

叼羽肉差掉

3、指導(dǎo)書寫。

煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

4、練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、在括號(hào)內(nèi)寫上合適的詞。

一片（）一棵（）一枝（）一臺(tái)（）

一把（）一句（）一條（）一間（）

3、把這個(gè)故事講給別的孩子聽。

《貓和狐貍》導(dǎo)學(xué)案

《貓和狐貍》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞；

2、梳理童話內(nèi)容結(jié)構(gòu)，思考寓意；

3、通過本文了解童話的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞，內(nèi)容寓意。

教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，設(shè)疑法，朗讀法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）

教學(xué)過程：

1、溫故知新：

同學(xué)們，大家知不知道有關(guān)狐貍的寓言故事或著童話故事呢？來，哪個(gè)同學(xué)說一說？（狐假虎威、偷葡萄的狐貍等等）

故事里面的狐貍，大家喜歡不喜歡？（不？喜歡？因?yàn)楹倩⑼暮偨柚鴦e人的威勢(shì)欺壓別人；因?yàn)橥灯咸训暮傄驗(yàn)樨澇远偷袅俗约旱拿?。?/p>

那今天呢，我們一起來看一下另外一個(gè)童話故事：選自《格林童話》的《貓和狐貍》?？纯蠢锩嬗质鞘裁礃拥暮?。

2、自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥：

首先，請(qǐng)同學(xué)們先自己朗讀一下課文。讀的時(shí)候，要找一下那些自己不認(rèn)識(shí)的字詞，或自己查字典，或問一下老師，還要找一下故事中有哪些角色，這些角色說了哪些話，他們的態(tài)度是什么？好吧，開始吧。自己讀。（6分鐘）

同學(xué)們，在讀的過程中，你們有沒有不認(rèn)識(shí)的字呀？（搭訕（dāshàn），似的（shì），抹胡子（mǒ），謙遜（qiānxùn），厄運(yùn)（è））?！袄嫌谑拦省薄按钣槨薄岸蜻\(yùn)”什么意思？有些同學(xué)很聰明，看到了課文底下的注釋。

好，那我們現(xiàn)在一起來讀一下。，注意語(yǔ)氣。

那現(xiàn)在，我們一起來看一下課文。-

這個(gè)故事發(fā)生在哪里：“一次”“森林”

故事的主角：貓，狐貍。

貓對(duì)狐貍最先的態(tài)度是什么：認(rèn)為狐貍是“機(jī)靈能干”“老于世故”，笑著和狐貍搭訕。（為什么要搭訕？向狐貍學(xué)本領(lǐng)）

狐貍對(duì)貓的態(tài)度是什么：驕傲，奚落（用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪，譏諷嘲笑）

狐貍問貓有多少本領(lǐng)，貓是怎樣回答的？：“謙遜”地說：只有上樹逃脫獵狗的追擊。

那狐貍又說怎么說自己：精通一百種本領(lǐng)，有一口袋計(jì)謀。（什么語(yǔ)氣？驕傲）

在獵狗來了后，貓和狐貍又是怎么做的呢？（貓敏捷地跳到樹上）（狐貍卻被獵狗緊緊抓住）

同學(xué)們，你們得到了什么寓意呢？

狐貍夸夸其談，傲慢，會(huì)很多本領(lǐng)，有很多計(jì)謀，卻丟掉了性命。貓謙虛，肯于學(xué)習(xí)，雖只有一種技能，卻能很好的利用起來?！爸t受益，滿招損?！?/p>

3、能力提升

同學(xué)們，剛才老師說這篇文章的題材是什么？（童話）

那我們通過這篇《貓與狐貍》來看一下，“童話”有什么特點(diǎn)？

首先，故事中的主角是人嗎？（不是）那為什么他們能說話呢？（幻想、想象、擬人）。在現(xiàn)實(shí)中啊，狐貍是最不怕獵狗的（因?yàn)楹偤芙苹?，但是為什么文中狐貍卻被狗抓住了呢？（夸張“狐貍的夸夸其談導(dǎo)致其喪命”）

我們從這個(gè)故事里學(xué)到了什么？（一個(gè)故事；寓意）。所以，童話故事是有教育意義的。

好，同學(xué)們，我們今天學(xué)了什么呢？

字詞

故事

寓意

童話的特點(diǎn)

4、板書設(shè)計(jì)

搭訕（dāshàn），似的（shì），抹胡子（mǒ），謙遜（qiānxùn），厄運(yùn)（è）

老于世故：

搭訕：

厄運(yùn)：

主角：狐貍，貓。（擬人、想象、幻想）

貓的態(tài)度（開始）：狐貍“機(jī)靈能干”“老于世故”“滿臉堆笑”“搭訕”（樂于學(xué)習(xí)）

狐貍的態(tài)度：驕傲、奚落。

獵狗來了

貓：敏捷地跳到樹上

狐貍：被獵狗抓住了

寓意

狐貍夸夸其談，傲慢，會(huì)很多本領(lǐng)，有很多計(jì)謀，卻丟掉了性命。貓謙虛，肯于學(xué)習(xí)，雖只有一種技能，卻能很好的利用起來。“謙受益，滿招損?！?/p>

童話

幻想，夸張，擬人

教育意義

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》

教材分析：

本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞，理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

引出課題 活動(dòng)一

猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二 補(bǔ)充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看，齊讀課題。

二、初讀課文

學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。（完成目標(biāo)一） 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二

老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)三

檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ)，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)四

出示含有“一”的詞語(yǔ)，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。

（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)五

交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字，交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān)；“賠”跟錢財(cái)有關(guān)；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首，區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

三、再讀課文了解課文大意

指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯(cuò)，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

練習(xí)書寫

認(rèn)真書寫習(xí)字冊(cè)，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

板書設(shè)計(jì)：

11 狐貍和烏鴉

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之五，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課的12 個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音

2. 理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12 個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問號(hào)和感嘆號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

教學(xué)過程：

1. 談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？

2. 看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里

3. 看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？

4. 今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。

5. 聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。

6. 標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7. 檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的

8. 再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段

9. 分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。

10. 作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等

11. 完成課堂作業(yè)第一題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

2. 有感情的朗讀課文。

3. 完成課堂作業(yè)第2、3、。4 題

教學(xué)過程：

1. 復(fù)習(xí)生字聽寫詞語(yǔ)

2. 完成課堂作業(yè)第二題

3. 指名讀第一段，你知道了什么？

4. 學(xué)習(xí)2、3 兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。

5. 狐貍又是什么樣子呢？他會(huì)怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）

6. 練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7. 學(xué)習(xí)課文的4-7 段

A 狐貍看見這片肉想了想它想到什么？

B 狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來

C 想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）

D 討論你是怎樣體會(huì)出來的？一次比一次動(dòng)聽

E 自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣

F 指名讓學(xué)生來讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。

G 想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？

H 找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

I 這些變化說明了什么？

J 連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。

K 連起來讀讀課文中間的部分。

8.學(xué)習(xí)課文的第8 段故事的結(jié)果怎樣？

8. 有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。

10. 完成課堂作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2. 能展開合理的想象訓(xùn)練說話

3. 能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)。

教學(xué)過程：

1. 認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

2. 聽寫句子

3. 有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。

4. 總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？

5. 小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

6. 完成課堂作業(yè)的第六題

7. 合理想象訓(xùn)練說話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？

烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？

它以后會(huì)怎樣呢？

8. 把他們寫下來，讀給家里人聽聽。

9. 課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)的用法

加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀

10. 課堂作業(yè)第七題

誰(shuí)看見誰(shuí)怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之八》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、分角色朗讀。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入

教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。

師：那接下來會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。

三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容

打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。

五、各小組分角色朗讀

師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？

請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？

學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

1、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。

2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來給我們大家表演。

請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、質(zhì)疑，引出寓意

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？

學(xué)生提出的問題可能有：

狐貍先生：

你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問候?yàn)貘f？

你為什么要問候?yàn)貘f的孩子？

烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？

烏鴉小姐：

為什么你第一次不作聲？

為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？

為什么第三次那么得意，唱起歌來？

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

三、總結(jié)

這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀。

四、復(fù)習(xí)生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：

差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。

張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。

肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。

（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。

五、完成課后練習(xí)第3題

教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。

六、做游戲

我們來做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說些什么呢？

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。

課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】　3課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】　幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）談話。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。

（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。

小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。

導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會(huì)想些什么？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰(shuí)看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。

理解重點(diǎn)詞句。

提問：狐貍第一次對(duì)烏鴉說了什么？說話時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬?，不便回答。?/p>

提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動(dòng)心了。）

提問：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）

第三課時(shí)

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導(dǎo)朗讀

1.讀狐貍說的三次話。

第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語(yǔ)氣讀。

第二次說的話要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。

第三次說的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

四、討論

《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會(huì)上當(dāng)受騙。）

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)

1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個(gè)“習(xí)”要寫窄些。

3.每個(gè)生字寫兩遍。

4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之六，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材說明：

本文通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，抬導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)過程：

一、談話引入：

在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題　5　狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在　大樹上面的窩里。

孤貍：住在　大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

飛　找叼　站

想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的.，所以很高興。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

第三段：

想一想：　當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

（樹高，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）

那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，

它會(huì)怎么辦呢？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語(yǔ)氣。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說明什么？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。

想一想，狐貍的話該怎么讀？

要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？

聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺得狐貍

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

讀出贊美的語(yǔ)氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰(shuí)如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？

你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？

心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。

想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。

聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。

小結(jié)課文內(nèi)容：

１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。

２、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎(jiǎng)。

課后練習(xí)：

１、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？

自己練習(xí)說一句話，再寫下來。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（　）給他的孩子找東西吃，它找到（?。?，（）回來，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（?。?。笑著說：“（〕?！彼姙貘f不作盧，又說：“（　）?！苯又终f：“（?。！?/p>

３、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉做窩狐貍底下　山洞一片肉

旁邊一直　羽毛漂亮句子差不多

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)之四”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰(shuí)愛聽奉承話，誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“您”、“親愛”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“愛聽”、“得意”等詞。

2.能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。

【主要教法特點(diǎn)】

1.隨課文閱讀教學(xué)生字。

在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。

利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有“狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水”這樣一句話，其中“饞”字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。

3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

精心設(shè)計(jì)提問，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在“狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)”過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽說讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。

本課建議安排2教時(shí)。

【教學(xué)主要步驟】

（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1.出示課題：狐貍和烏鴉

2.聽錄音，看投影，整體感知課文。

3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：“烏鴉在樹上做了個(gè)窩”并用“誰(shuí)，在什么地方、干什么。”這樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線

設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。

1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興?？蓡枺簭哪男┰~語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：“叼了回來”、“站在窩邊的樹枝上”等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：

之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這“看了一眼”是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。

3.寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。

教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來說。基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)“大家來幫助烏鴉”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）