小學(xué)語文一年級教案

一年級語文期末第八單元復(fù)習(xí)。

第八單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元的46個生字，積累“禾木旁”的字。正確書寫34個字。

2、鞏固音序查字法查字典。

3、復(fù)習(xí)本單元的5篇課文，背誦古詩，積累詞語，能抓住關(guān)鍵詞語讀好人物的詞語。

4、指導(dǎo)審題，根據(jù)不同的題目能正確答題。

5、指導(dǎo)檢查題目的方法和習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

一、《41小壁虎借尾巴》

1、認(rèn)真齊讀課文。

2、鞏固7個生字，積累詞語。

借——還逃——追高興——難過

掙：正音。積累“提手旁”的字。轉(zhuǎn)：多音字。組詞。

斷：書空。

了解動物尾巴的用處。

二、《42魚和潛水艇》

1、正確朗讀課文。

2、鞏固8個生字，積累詞語。

艇：兩種查字法。

艙：重點知道右半邊。

浮——沉?？s——伸/脹

力：（加部首）助勞動

知道人類模仿生物的特點進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

三、《43棉花姑娘》

1、認(rèn)真齊讀課文。

2、鞏固6個生字，積累詞語。

綿（）盼（）

棉（）伴（）

積累“匠字框”部首的詞語。

書空：稻

碧綠碧綠：積累詞語（WWw.dG15.COm 工作總結(jié)之家）

惡：多音字。

理解“可惡、盼望”的詞義。

四、《池上》

背誦古詩。

復(fù)習(xí)4個生字：池偷采蓮

五、《44你像一個巨人》

1、認(rèn)真齊讀課文。

2、鞏固9個生字，積累詞語。

弱——強巨大——渺小

巨甲叢

跳：積累“足字旁”的生字。

保：積累“單人旁”的生字。

護(hù)。

聯(lián)系生活實際，為綠化設(shè)計標(biāo)語。

懂得保護(hù)綠化人人有責(zé)。

六、《45小花鹿賣空氣》

1、認(rèn)真齊讀課文。

2、鞏固8個生字，積累詞語。

成（）氣（）平（）專（）

城（）汽（）坪（）傳（）

偏僻——繁華熱鬧——冷清

運動——（）——（）——（）——（）

新鮮——（）——（）——（）——（）

知道綠色植物有凈化空氣的作用。

七、語文快樂宮8

1、一字開花。楚獎袋怒

第二課時

完成練習(xí)卷

精選閱讀

2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（第八單元）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（第八單元）》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

2020年人教版

年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（

八單元）

八單元復(fù)習(xí)教案
單元重難點:
本單元圍繞“問好”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇

文，本單元的學(xué)習(xí)重點是借助圖畫閱讀

文。讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學(xué)的另

個重點。本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息做簡單推斷這項閱讀能力。
語文八單元復(fù)習(xí)指導(dǎo):
1.熟讀19-21

和115頁《三只白鶴》。
2.會背114頁《畫雞》，會填空。
3.會寫田字格生字組詞，會認(rèn)生字條并口頭組詞。會讀113頁詞語。
4.會寫句子:105頁“形容詞+名詞”說句子，形容詞是ABAB詞。
5.會用音序查字法查字典。
6.會默寫11頁“漢語拼音字母表”。
已學(xué)習(xí)的識字方法:結(jié)構(gòu)分析法、加

加、減

減、換

換、編字謎、組詞、反義詞識字、對對子識字、看圖識字等。
部分歸類識字：
1、青——清、晴、情、請、蜻
2、女——姓、她、姐、媽、奶
3、氵——清、江、河、洗、池
4、扌——招、找、拍、捉、打
5、讠——請、講、許、語、讓
復(fù)習(xí)題

、基(jī)礎(chǔ)(chǔ)知(zhī)識(shí)。（分）
1.把(bǎ)下(xià)列(liè)字(zì)的(de)音(yīn)節(jié)(jié)補(bǔ)充(chōnɡ)完(wán)整(zhěnɡ)。（10分）
p_____t____w____sh____l_____
瓢逃蚊甩領(lǐng)
___ú____ō___í____ián___án
熟撥奇棉攔
2.讀(dú)句(jù)子(zǐ)寫(xiě)生(shēnɡ)字(zì)。（10分）
jiāpà
（1）我自己

個人在感到很害。
jiějiezhuōtiáoxià
（2）了蟲子唬我。
yībiébìng
（3）生為人除去痛。
3.仿(fǎnɡ)照(zhào)例(lì)子(zǐ)連(lián)

(yì)連(lián)。（8分）
毛巾牙刷香皂梳子臉盆
刷牙梳頭擦手洗臉洗澡
4.把(bǎ)下(xià)列(liè)的(de)詞(cí)語(yǔ)排(pái)隊(duì)組(zǔ)成(chénɡ)

(yì)句(jù)通(tōnɡ

)順(shùn)的(de)話(huà)。（6分）
（1）幫忙吧還是請你別人
_______________________________________
（2）湖里木瓜高高的

個從樹上掉到
_______________________________________
5.把(bǎ)下(xià)列(liè)的(de)諺(yàn)語(yǔ)補(bǔ)充(chōnɡ)完(wán)整(zhěnɡ)。（11分）
（1）早晨下雨當(dāng)________，晚上下雨到_______。
（2）朝霞________，晚霞行_________。
（3）_____雨山戴帽，____雨半山腰。
6.根(ɡēn)據(jù)(jù)

(kè)文(wén)內(nèi)(nèi)容(rónɡ)選(xuǎn)

(yì)選(xuǎn)。（6分）
（1）相信“咕咚”很可怕的動物有。
①小兔②野牛③大象④山羊⑤小鹿⑥狐貍
（2）“咕咚”其實是。
①木瓜成熟后掉到湖里發(fā)出的聲音。②

種可怕的動物。
（3）小壁虎的尾巴是___________
①其他動物借給它的。②自己長出

條

尾巴。
二、閱(yuè)讀(dú)理(lǐ)解(jiě)。（15分）
（

）

(kè)內(nèi)(nèi)閱(yuè)讀(dú)。（6分）
《棉花姑娘》節(jié)選
忽然，

群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”小蟲說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”
不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂開嘴笑了。
1.七星瓢蟲是什么樣子的？（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________
2.棉花姑娘的病好了以后，變得怎樣了？（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________

一年級語文期末第五單元復(fù)習(xí)

第五單元復(fù)習(xí)

第一課時

25、兩只小獅子

1、熟讀課文，特別是獅子媽媽的話

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“立刀旁”，積累“立刀旁”的字刻、該區(qū)分強調(diào)“刻”的筆順

3、讀準(zhǔn)字音：懶洋洋慢吞吞

4、學(xué)習(xí)用部首查字法查字

26、小花貓照鏡子

1、熟讀課文，特別是媽媽語重心長說的話

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：怒、努注意“使”“沖”讀準(zhǔn)翹舌音多音字“興”組詞

3、復(fù)習(xí)部首查字法

27、花鐘

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“皿字底”，積累“皿字底”的字強調(diào)“升”的筆順

3、復(fù)習(xí)部首查字法

古詩憫農(nóng)兩首（其一）

1、背誦并能連線

2、書空會寫的字，填空

28、誰的本領(lǐng)大

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“戶字頭”，積累“戶字頭”的字

3、積累詞語：傲慢、憤憤不平、火冒三丈、有氣無力、耷拉

29、一群光頭男孩

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字學(xué)習(xí)“穴字頭”，積累“穴字頭”的字強調(diào)“窗”的筆順“群”換部首組詞

3、練習(xí)用“激動”說一兩句話

語文快樂宮5

1、去部首組詞

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書空：座

第二課時：見復(fù)習(xí)卷

一年級語文期末第七單元復(fù)習(xí)

第七單元復(fù)習(xí)

第一課時

35、壺蓋為什么會動

1、熟讀課文，特別是第七小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分

3、讀詞語:英國一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動

4、用“誰是什么”造句

36、數(shù)星星的孩子

1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

3、比喻句:什么像什么

37、一個奇怪的問題

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提

古詩七步詩

1、背誦并能連線

2、書空會寫的字，填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開花

3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

40、責(zé)任

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字書空“必”

3、讀句子：一個能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是有出息的。

七、快樂宮7

1、加一筆變成另一個字

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書空：善

第二課時：見復(fù)習(xí)卷

一年級下冊語文第八單元教案范例

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心整理的"一年級下冊語文第八單元教案范例",供大家借鑒和使用，希望大家分享！

從本課課后第一題：“在課文中找出不認(rèn)識的字猜猜它們的讀音”中便能看出，本課識字教學(xué)的一個重點就是指導(dǎo)學(xué)生對形聲字相關(guān)知識的了解與運用。所以本課教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先讓學(xué)生自己觀察，再在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引入形聲字的概念并出示練習(xí)讓學(xué)生對此類知識有進(jìn)一步的鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課要求會認(rèn)的12個新字，并能正確書寫要求會寫的8個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

3.能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會用認(rèn)識的半個字猜新字的方法學(xué)習(xí)漢字，初步了解形聲字的概念。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并用自己的話講述故事內(nèi)容并能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上課前老師想考考大家，（在黑板上寫兩個字：古、冬）這兩個字誰會讀？

接下來老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個字讀什么？——咕

大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——咚

大家可真聰明，仔細(xì)觀察這兩個字，再想想它們的讀音，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（加上口字旁以后的新字和沒有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后，新字的讀音都和聲音有關(guān)）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲字的概念）。

二、初讀課文，認(rèn)讀新字。

1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來就請大家自己讀一讀課文，在課文中找出不認(rèn)識的字，畫出來以后猜猜它們的`讀音吧！

組織匯報交流

2.猜一猜，連一連。（小練習(xí)鞏固學(xué)生對形聲字的掌握與運用）

嚇fēn

攔lǐng

領(lǐng)xià

紛lán

三、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

（四）我會講故事

指名讓學(xué)生講一講這個故事。

板書設(shè)計：

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴子

狐貍

山羊跟著跑

小鹿

大象

小學(xué)一年級語文下冊第八單元教案

識字8

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡。小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

30、棉花姑娘

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）

b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學(xué)重難點：

1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、通過實踐活動讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說認(rèn)識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）

4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

三、讀中生思、讀中感悟

1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）

2、評評選選：“誰是小小朗誦家”

A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價官”及時為讀課文的同學(xué)做好評價。

C、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

3、分角色朗讀

教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）

5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?/p>

7、實踐活動：

A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學(xué)生理解“引力”）

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

四、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

五、作業(yè)設(shè)計。

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。

第二課時

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、交流導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”

二、匯報、交流

小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。

三、巧妙識字

1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：

A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。

B、比一比誰的識字辦法最妙

C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。

D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習(xí))

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，學(xué)生評價。

3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

32、蘭蘭過橋

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

[NextPage]

33、火車的故事

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體課件。

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a讀了這個自然段，你了解到什么呢

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

c．朗讀領(lǐng)會。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）

b爸爸還說了什么？

C引導(dǎo)理解不懂的地方。

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d指導(dǎo)則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、學(xué)生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片．再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)

1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2、拓展練習(xí)

以小組為單位，合作設(shè)計一列本來的火車，大家交流。

三、總結(jié)

注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

34、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

〔教學(xué)過程〕

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）

3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

6.齊讀第一段。

第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

……）

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）

5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

（板書：蹲披露鼓）

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

（板書：碧綠的雪白的）

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）

14、出示卡片：蹲蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要復(fù)述。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

〔板書設(shè)計〕

小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴

蹲

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露雪白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了。

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點、難點：

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。

教學(xué)課時：３課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

１．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設(shè)計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

教學(xué)過程：

一．指導(dǎo)觀察圖畫。

１．認(rèn)真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學(xué)生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

一年級下冊語文第八單元教案整理

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級下冊語文第八單元教案整理，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊語文第八單元教案整理

22.司馬光

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。

2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

第二課時

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

23.魯班和櫓板

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

24.烏鴉喝水

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點：

重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴展訓(xùn)練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí)

1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

25.詠華山

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

教學(xué)重點難點：第二段。

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書課題：22。詠華山（齊讀）

2．學(xué)習(xí)生字“華”

3．釋題。

詠，就是用詩詞來敘述。

4．指導(dǎo)看圖。

（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二．范讀課文

1．范讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。

2．開火車讀生字。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。

4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2）在練習(xí)本上練寫生字

5．照樣子，按筆順描紅。

四．課堂小結(jié)。

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．出示生字，認(rèn)讀。

2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二．講讀課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？

（2）指名讀。

（3）小結(jié)。齊讀。

2．講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難？

c.指導(dǎo)朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

（3）華山到底怎么個高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。

（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導(dǎo)朗讀。

（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？

a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？

（8）隨老師齊讀課文。

三．小結(jié)

不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。）

四．作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．練寫生字。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字。

2．看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二．朗讀訓(xùn)練

1．指名朗讀，師生評議。

2．同桌互讀。

三．指導(dǎo)背誦古詩

1．教師范讀古詩。

2．指名讀古詩，評議，說說詩句的意思

3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。

4．指名背誦。

四．練習(xí)

1．口頭擴詞。

頂（）（）（）齊（）（）（）

2．寫筆順。

與華

26.小松鼠找花生果

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

二、課時安排二課時

第一課時

一、教學(xué)目的

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點

進(jìn)行多形式的識字活動

三、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示課件：插圖2

師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學(xué)生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）

小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

學(xué)生練習(xí)、評價

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。

自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）

5、拓展

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

練習(xí)8

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

教學(xué)重點、難點：

1、字詞句的訓(xùn)練。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：三課時

教學(xué)目的：

通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填空。

___________住在里。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學(xué)第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導(dǎo)背誦。

7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導(dǎo)朗讀。

10、指導(dǎo)背誦。

第二課時作業(yè)設(shè)計

一、補充成語。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時

教學(xué)目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機

教學(xué)過程：

一、審題

二、指導(dǎo)

1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

三、練習(xí)

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。

一年級下冊語文第八單元導(dǎo)學(xué)案

30《棉花姑娘》教學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀“姑、娘”等7個生字。會正確書寫“只、星”等6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在分角色朗讀課文時，讀好請求的語氣。

3．通過反復(fù)誦讀課文，理解“可惡、盼望、驚奇”等詞語的意思，并能感受到棉花姑娘生病時難受的心情和急需醫(yī)生給它治病的愿望。

4．認(rèn)識一些對人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對象。

導(dǎo)學(xué)重點難點：

1．指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

3.指導(dǎo)書寫好字。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1.生字我會讀：

姑娘蚜盼治啄斑

2.借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識的生字。

3.棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？

導(dǎo)學(xué)案：

第一課時

一、初讀課文，認(rèn)識生字

（1）小朋友們，棉花姑娘要給大家說一件事呢？什么事呢？讀了課文就知道了。那就請你趕快打開課文，第一次讀課文要注意圈畫出本課要求認(rèn)識的生字；讀準(zhǔn)字音；讀通句子；遇到不認(rèn)識的字借助拼音寶寶認(rèn)識它；并標(biāo)出小節(jié)號。

（2）檢查自然段數(shù)，指名分段讀課文，隨機檢查課文詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、只會、啄木鳥、七星瓢蟲、斑點、雪白

（3）集體出示詞語，在讀詞過程中，強調(diào)要識記的生字。

二、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

小朋友剛才的表現(xiàn)這么出色，我很開心，棉花姑娘也很開心！可棉花姑娘卻笑不出來，你們知道它怎么了？（生病了）你從課文哪一小節(jié)知道？

（1）自由讀

（2）個別讀

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

小朋友，在你們的朗讀聲中，我仿佛看到了身上爬滿蚜蟲的棉花姑娘，它們在掙扎、在吶喊，心里是多么痛苦與難受??！棉花姑娘的病最后好了嗎？找到第六節(jié)。

（1）自由讀第六小節(jié)

（2）讀好后，你們的心情怎么樣？（高興、開心……）請個別小朋友讀，再齊讀。

（3）小朋友讀著讀著，眼前是否出現(xiàn)棉花姑娘動起來的情景？作者的本事真大，用幾個詞就讓我們能感受到，你能找到嗎？請把它們?nèi)Τ鰜?。（“長出、吐出、咧開”，并讓學(xué)生知道用詞的準(zhǔn)確性，生動性；用實圖感受“吐出棉花”的情景）

（4）作者不光能把棉花姑娘寫活，而且還能把它美麗的樣子也寫出來，你能找出這些詞語嗎？（“碧綠碧綠、雪白雪白”并讓學(xué)生知道ABAB類型的詞語與AB類型的詞語在表達(dá)程度上不同）再一次美美的齊讀第六小節(jié)。

（5）練習(xí)說一說：碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。（多媒體或小黑板）

3．對比讀第一小節(jié)和第六小節(jié)，進(jìn)一步體會棉花姑娘生病時與病好時的不同心情

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1、讀生字卡片和帶有生字的詞語，鞏固生字。

2、齊讀第一節(jié)和第七節(jié)

二、學(xué)習(xí)2至4小節(jié)

小朋友，上節(jié)課我們感受過棉花姑娘病時和病好后的心情了，那你知不知道病時的棉花姑娘請了誰給它治??？

1．小組合作學(xué)習(xí)2至4小節(jié)

2．句式訓(xùn)練棉花姑娘請、、來幫忙捉害蟲。

3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鳥說的，請小朋友們找出棉花姑娘請求它們的句子，用橫線畫出來。

4．那么結(jié)果怎么樣？為什么？

5．練習(xí)說話：

（1）因為燕子只會，所以。

（2）因為啄木鳥只會，所以。

（3）因為青蛙只會，所以。

（4）理解“只會”。誰除了會捉，就不會。

6.原來它們不是不愿意幫忙，而是它們都有自己專門要治的對象。

（1）選擇自己最喜歡的角色，讀一讀，想一想，怎樣才能讀好它？

（2）指名讀，隨機指導(dǎo)朗讀。

（3）我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

這些小動物都幫不上忙，那到底是誰治好了棉花姑娘的病呢？

1、讓學(xué)生看實圖，認(rèn)識七星瓢蟲，并用自己的話說說七星瓢蟲，再讀一讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

2、自由讀棉花姑娘說的話（棉花姑娘為什么要“驚奇地問”？用換詞理解詞義，并讀出驚奇的語氣）

3、同桌互讀它們的對話。

4、出示或讀句子“忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了?！弊x了這句話，你想對七星瓢蟲說什么？指導(dǎo)讀好“很快，吃光。”

四、總結(jié)全文

小朋友學(xué)了這篇課文，你知道了什么？你還知道哪些益鳥、益

蟲？“益鳥、益蟲是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)它們，因為愛是我們共同的語言?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫生字

1．本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2．請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3．學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

課堂檢測：

1、看拼音寫詞語

zhǐhuìxīnɡxīnɡxuěbáibānɡm(xù)ánɡqǐnɡwènjiùyào

（）（）（）（）（）（）

2、連一連

治斑蚜姑盼雪

蟲點病白娘望

3、按課文內(nèi)容填空

燕子說：“我只會捉__________的害蟲。”啄木鳥說：“我只會捉__________的害蟲?！鼻嗤苷f：“我只會捉_______的害蟲?！盻___________才會捉棉花葉子上的蚜蟲。

板書設(shè)計：

燕子（飛）___空中的害蟲

棉花姑娘啄木鳥（飛）——樹干里的害蟲

七星瓢蟲青蛙（跳）——田里的害蟲

七星瓢蟲（飛）——蚜蟲

一年級第八單元集體備課

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級第八單元集體備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：第一冊數(shù)學(xué)（上）46——47頁及自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織現(xiàn)實的實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

2、使雪生在分析統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題規(guī)律，作出判斷。

3、介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，引導(dǎo)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：搜集、整理數(shù)據(jù)，涂圖、填表，分析問題。

教學(xué)難點：激活思維，主動學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片牙齒圖示

。

結(jié)構(gòu)程序

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)請境

激學(xué)導(dǎo)思

一．導(dǎo)課

一、導(dǎo)課：

師：小朋友，你們換牙了嗎？

師出示板書：我換牙了

學(xué)生根據(jù)自己的情況紛紛發(fā)言。

自主探索

探求規(guī)律

二、新課

給學(xué)生廣闊的思維空間發(fā)揮潛能，培養(yǎng)個性與創(chuàng)造性。

師：你換了幾顆牙？

師：我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。

（教師分別把2顆牙、3顆牙、4顆牙的圖示出示在黑板上）

教師組織學(xué)生討論：我們怎樣很清楚的知道了換了2顆牙、3顆牙、4顆牙的有幾人？

學(xué)生回答有的換了2顆牙，有的換了3顆牙，有的換了4顆牙。使學(xué)生知道有這些不同的換牙的數(shù)量，從而想知道換了2顆、3顆、4顆牙的小朋友各有多少人的需要。

結(jié)構(gòu)程序

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

自主探索

探求規(guī)律

理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

師：請小朋友在小組中進(jìn)行調(diào)查，把你調(diào)查的結(jié)果記錄在表格中。

（學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理活動。）

師：哪個小組的小朋友來說說，你們組是怎樣整理的？

（教師將每個小組的結(jié)果貼在黑板上展示）

師：剛才小朋友的整理方法就叫做統(tǒng)計

板書：統(tǒng)計

師：看了小朋友的整理結(jié)果，你們知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？請小組同學(xué)一起來解決。

師；通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多數(shù)學(xué)問題，真了不起！

教師介紹換牙期間的小知識。

學(xué)生在小組交流過程中，表達(dá)自己的想法，學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法，知道在收集數(shù)據(jù)的過程中可以從左向右的進(jìn)行整理，也可以從下向上進(jìn)行整理。

學(xué)生動腦，質(zhì)疑，加深了對所學(xué)知識的理解，從中感受到成功的喜悅，樹立自信心，進(jìn)一步激發(fā)探索熱情。

概括總結(jié)

條理知識

三、總結(jié)

教師小結(jié)：誰能說一下今天你學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力

四、練習(xí)

自主練習(xí)

1、數(shù)貝殼

2、有趣的課外活動

3、小調(diào)查

看誰整理的又對又快。

比賽誰做的快

調(diào)查后統(tǒng)計

板書設(shè)計

（）人

（）人

（）人

長春版一年級語文下冊第八單元教案

第八單元幽默

魚兒捎來的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時（9--6）

教學(xué)內(nèi)容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎？你們看，今天他們來到了我們課堂上，（將父親和兒子的圖片貼在黑板上）小朋友們收到過別人給你寫的信嗎？有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事？讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識字

1、解題：強調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

★捎、肖：

(1)兩個字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學(xué)習(xí)這個字的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

(4)請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。

★言、信：

(1)這兩個字也可以比較來學(xué)習(xí)。

(2)拼讀這兩個字。

(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學(xué)生在造句中的錯誤）

2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個字的讀音是一樣的。

(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習(xí)：1、開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時（9--7）

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字；

2、介紹你所知道的幽默故事；

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題

1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y(jié)規(guī)律。

講一講，畫一畫

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個角色。）

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設(shè)計：魚兒捎來的信

爺爺——保護(hù)——魚兒

教學(xué)反思：學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

《魚兒捎來的信》測試題（9--8）

一、按筆順寫字

肖

言

今

致

二、讀拼音寫詞語

shēngxiàoshāoxìnyízhìyányǔjīntiānzhìyú

()()()()()()

三、選擇正確的漢字填空

致至

1、()今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來()謝的。

3、他籃球打得非常好，()于足球，他可不行。

4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長表示()敬。

四、照樣子寫一寫

肖()捎()禮()

言()信()

致()至()

第九單元朋友

贈汪倫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。

3、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：啟發(fā)想像，感受古詩的意境

教具準(zhǔn)備：多媒體字卡

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（10--1）

一、介紹詩人，了解寫作背景

1、唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？（李白）“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白的詩嗎？誰能給大家背誦？

2、李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而去。在當(dāng)時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風(fēng)采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈汪倫）齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)“贈”：你能給這個字組詞嗎？在本文“贈”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）

4、學(xué)習(xí)“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時在哪里見過這個字？

5、齊讀課題。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、初讀古詩

（1）認(rèn)真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調(diào)。

（2）你們想讀嗎？請同學(xué)們大聲地朗讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。如果你要碰到不認(rèn)識的字怎么辦？

（3）學(xué)生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么辦？

（4）誰愿意把古詩讀給同學(xué)們聽。

2、出示字卡，學(xué)習(xí)生字

（1）帶拼音讀

（2）去掉拼音讀

（3）男女生開火車賽讀

“將”：A、“將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B、你想用什么方法記住它？

“舟”：A、播放字理圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。B、指導(dǎo)書空，第五筆是什么？。

“乘”：A、坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？C、你想用什么方法記住這個字？（禾+北=乘）

“忽”：A、你在哪里用過這個字？C、能用“忽然”說話嗎？

“聞”：A、看老師的動作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解“聞”的兩個含義）B、在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語：聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞）（強調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。）C、再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞？

“踏”：A、仔細(xì)觀察這個字的偏旁，你會想到什么？B、你能給這個字組詞嗎？C、教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。

（4）指名讀前兩句詩，其他學(xué)生想像畫面，并說一說你從詩中讀明白了什么？

“及”：A、你在哪見過或使用過這個字？B、“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老師一起書空。問：第一筆是什么？

“送”：A、反義詞B、你能用什么方法記憶？

“情”：A、回憶一下，我們學(xué)過哪些帶“青”字的字？B、思考：“情”為什么用豎心旁？你能給它組詞說話嗎？古詩中李白和汪倫是好朋友，他們之間的感情我們可以說是深厚的——友情。

3、桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對詩人的感情深啊！這首詩描寫了兩個人的深厚的友誼，你能再來朗讀一遍嗎？（指名讀小組讀全班齊讀）

三、作業(yè)

1、背誦《贈汪倫》。

2、找一首描寫友情的古詩。

第二課時（10--2）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪首古詩？誰能來背一背。

2、這里面的字寶寶還記得嗎？開火車讀一讀，并組詞。

二、指導(dǎo)書寫

1、觀察一類字，你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎？說一說每種結(jié)構(gòu)的字我們在書寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、師范寫，學(xué)生在虛宮本上書寫。

3、（楔子作品展示）誰能評一評？

三、展示描寫友情的詩

放音樂，學(xué)生朗誦

四、朋友是我們一生財富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是誰？能講一講你和你的朋友之間的故事嗎？

板書設(shè)計：

贈汪倫

（唐）李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上它歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

教學(xué)反思：認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。能流利的背誦古詩。

《贈汪倫》測試題（10--3）

一、給帶點的字注音

（）（）（）（）（）（）

汪洋大海友情贈送乘舟將來新聞

二、一字組多詞

李（）（）汪（）（）

舟（）（）情（）（）

三、寫出帶有下面部首的字

門（）（）忄（）（）

木（）（）氵（）（）

四、按要求填空

1、“及”字共有（）筆，筆順（）

2、“舟”字第五筆是（），一共有（）筆，它是（）字。

3、“聞”字讀音是（），部首是（），組詞（）。

五、填一填，背一背

贈汪倫

（）（）乘（）將欲行，

忽（）岸上踏歌聲。

桃花潭水深（）（），

不（）汪倫送我（）。

關(guān)懷

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。

2、能夠正確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點

學(xué)會7個生字

教學(xué)難點

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

第一課時（10--4）

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、明明最近感到很苦惱，因為小朋友們都不太喜歡同他在一起。聰明的同學(xué)們，誰能幫他想個辦法，能怎樣才能行到快樂呢？

2、書中也有一個好辦法，它能讓我們所有的人快樂一生，大家想知道嗎？請大家把語文書翻到第69頁。

二、多種形式讀文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)“關(guān)、懷”二字。

1、聽老師讀課文，想一想怎樣才能得到快樂？

2、借助拼音自己練習(xí)讀課文。

3、跟隨老師讀課文，注意每個字的讀音。

4、小組分段比賽讀課文。

5、小組分角色讀課文。

6、請同學(xué)分角色讀課文。

三、以課文為載體，采取多種方法識記生字。

1、讀文章第1句，再讀字卡，認(rèn)識生字。

2、這時小姑娘是怎樣的一個人？學(xué)“善、良、娘”。

四、鞏固練習(xí)，開火車讀字卡

五、回文，通過讀文鞏固生字

六、課后練習(xí)

1、練習(xí)正確、流利地讀課文。

2、練習(xí)背誦課文中你喜歡的語句。

3、將“關(guān)懷”兩字在虛宮格本中寫完并組詞。

第二課時（10--5）

一、請學(xué)生分角色朗讀課文

二、結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀“孩”字。

2、學(xué)習(xí)“仙”字。

3、讀句子，認(rèn)“度”字。

4、“求”在文中的哪一句話中？

5、猜謎語：一口吃掉牛尾巴。

三、指導(dǎo)書寫

四、看課件，做練習(xí)

文中你最喜歡哪幾句話？請同學(xué)說一說，大家想知道老師最喜歡哪幾句話嗎？如果大家能準(zhǔn)確地讀出這些詞，我就告訴大家。

五、課后練習(xí)

1、背一背。

2、補寫虛宮格中的生字。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)

《關(guān)懷》測試題（10--6）

一、讀拼音，找朋友

lìpěngqiúliángdǐdù

求良麗捧度底

二、連一連，組成詞語寫下來

關(guān)仙姑良勸

女懷娘心告

（）（）（）（）（）

三、寫筆順

良（）畫

求（）畫

告（）畫

四、讀一讀，抄下來

1、我希望得到快樂。

2、小姑娘果真快樂地度過了一生。

五、填一填

1、想得到快樂，就去（）（）你身邊（）（）（）（）。

2、善良的心等于（）（）。

3、微笑是最好的（）（）。

迪斯尼和米老鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個偏旁。

2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句；能夠說出幾個獲得快樂的方式和格言。

3.讓兒童感受到交朋友的快樂，并學(xué)會交朋友。

教學(xué)過程

第一課時：（10--7）

（一）、激趣導(dǎo)入：（在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生放一段米老鼠的動畫片）

1、同學(xué)們都認(rèn)識動畫片中的主角嗎？

2、對了，是米老鼠！你們喜歡他嗎？那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎？它是由世界著名的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼與米老鼠之間的故事。

3、讀課題：講“尼”字

（1）部首：尸（2）帶有尸部的字：尾、屋、層、盡（3）組詞：尼龍、尼姑

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、師范讀課文，生用筆畫出自己不認(rèn)識的字。

2、生自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確；借助拼音把不會的字多讀幾遍。

3、生分段讀文，檢查認(rèn)字情況。

4、出示詞語卡片，檢查認(rèn)讀字與四會字的掌握：

迪斯尼非常意思互相似乎偶爾失業(yè)主人公卡通片大師

5、（1）認(rèn)讀二類生字。

非:fēi非常是非非法非洲

故:gù故事事故世故故鄉(xiāng)

極:jí極點南極北極

思:sī思考思想思維

爬:pá爬蟲爬山爬樹

互:hù互相互助相互

（2）識記一類生字。

爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

主：zhǔ獨體字象形字字謎：國內(nèi)有點變化。主任主人主角民主主動

乎：hū獨體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。

在乎熱乎乎超乎尋常

失：shī獨體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去

業(yè)：yè獨體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)

卡：kǎ獨體字字謎：上不上，下不下?？ㄜ嚳ㄆ琿iǎ關(guān)卡稅卡卡住

片：piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片

piān唱片兒影片兒強調(diào)片的筆順。

學(xué)生領(lǐng)讀、開火車?yán)首x

6、寫字：注意“片”字的筆順。

第二課時（10--8）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

（二）你從課文中知道了什么？讀懂了什么？分自然段理解課文內(nèi)容。

第一段：引出故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二段：故事的主要內(nèi)容：迪斯尼和米老鼠是怎樣成為好朋友的。

用筆畫出本段共有幾句話？

引導(dǎo)學(xué)生把朗讀與想象結(jié)合起來。一邊讀一邊想象短文中描繪的情景，想象小老鼠的可愛與頑皮，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

讀好表示動作的詞語。教師可以先請學(xué)生畫一畫，再做一做動作，讓學(xué)生用心體會之后，再回到課文中進(jìn)行訓(xùn)練。

比喻句“有時候，小老鼠……活像一位小小的舞蹈家?！?/p>

同意詞之間的替換：

“迪斯尼趕緊回到家里，拿了一些面包屑給它吃?！保ㄚs忙、趕快、立刻）

“小老鼠美美地吃著?！保ń蚪蛴形叮?/p>

“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友?！保兀?/p>

本段重點在于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，從中體會迪斯尼和小老鼠朋友之間的友誼是如何建立起來的。

討論：怎樣交朋友？朋友之間應(yīng)該如何去做？

第三段：《米老鼠》的誕生。

理解“束手無策”的意思就是一點辦法也沒有。

（三）、請去過迪斯尼的孩子介紹一下那里都有哪些好玩的娛樂設(shè)施，而且現(xiàn)在看米老鼠可以不用去美國那么遠(yuǎn)了，中國的香港也有迪斯尼樂園啦！

（四）、作業(yè)：

把迪斯尼和米老鼠的故事講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個偏旁。感受到交朋友的快樂，并學(xué)會交朋友。

《迪斯尼和米老鼠》測試題（11--1）

一、讀拼音寫詞語

shīyèkǎpiànjīhūzhǔrén

（）（）（）（）

二、寫筆順

爾（）畫

尼（）畫

卡（）畫

片（）畫

三、組詞

卡（）（）（）

失（）（）（）

主（）（）（）

四、連一連

吳承恩米老鼠

安徒生孫悟空

迪斯尼美人魚

表達(dá)神奇的想像（11--2）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用比較通順、完整的語句表達(dá)自己的想法

教學(xué)重點：

說一說你想像的卡通人物

教學(xué)過程：

一、觀看動畫片片段，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，迪斯尼創(chuàng)造了“米老鼠”，安徒生創(chuàng)造了美人魚，吳承恩創(chuàng)造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創(chuàng)造出這樣經(jīng)典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？

二、小組交流，練習(xí)說一說

三、請小組代表到前面來講一講，同學(xué)評價

四、教師總結(jié)

五、課后練習(xí)

1、畫一畫你想象的卡通人物

2、向家人講一講你設(shè)計的卡通人物的故事

3、開展卡通人物設(shè)計展覽

第九單元測試題1（11--3）

一、讀拼音寫詞語

yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

()()()()

shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

()()()()

二、加偏旁組成新字，再組詞

良()()青()()

山()()王()()

三、寫出下列字的偏旁部首

李()聞()倫()送()

思()極()蝴()捧()

四、在()里填上合適的詞

一()老鼠一()草地一()舞蹈家

一()馬車一()深情一()姑娘

第九單元測試題2（11--4）

五、填空

雪()送碳助()為樂依依()舍

路遙知()()，日久見()()。

六、選字填空

鮮仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、這里的水果真新()。

周舟

3、()末，媽媽帶我去公園玩。

4、江邊有一只獨木()。

七、照樣子寫一寫

例：我為蝴蝶拔掉刺兒。

我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。

1、她度過了一生。

她地度過了一生。

2、小老鼠吃著面包屑。

小老鼠地吃著面包屑。

3、仙女在她耳邊說了一句話。

仙女在她耳邊地說了一句話。

八、連一連

美麗的故事

有趣的蝴蝶

仔細(xì)的說話

悄悄的觀察

一年級語文上冊第八、九單元教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文上冊第八、九單元教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊第八、九單元教學(xué)設(shè)計

4 雨點

l 要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

l 教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

l 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 生字卡片

l 教學(xué)時間： 兩教時

第一教時

一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

二、 初讀課文，整體感知。

1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、 檢查自學(xué)效果。

(1) 認(rèn)讀生詞(小小火車誰來開)

(2) 認(rèn)讀生字(小小老師在哪里)

3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?

(1)指名答。(板書：池塘、小溪、江河、海洋)

(2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)________、________、________和________”說話。)

4、朗讀課文。

(1)聽課文錄音。 (2)自由練讀。 (3)指名讀。

5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點落進(jìn)________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，同時，又用“雨點落進(jìn)________、________、________和________”進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達(dá)?！?/p>

三、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字?

“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢?教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。

4、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

四、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

第二教時

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請大家打開書，翻到P21，我們先來讀讀生字卡片，比比上節(jié)課誰學(xué)得好。

學(xué)生做的生字卡片展示，請一組同學(xué)開火車讀，同時表揚預(yù)習(xí)卡片做得好的同學(xué)。

(相機引導(dǎo)學(xué)生注重預(yù)習(xí)并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時做卡片的方法及注意事項。)

2、認(rèn)讀生詞。(屏幕出示)

①小老師領(lǐng)讀。

生字學(xué)得都很棒，詞語學(xué)得怎樣呢? 誰愿意小老師帶著大家讀一讀。

(真是一位優(yōu)秀的小老師。字音準(zhǔn)確，聲音響亮。)

②指名讀。(請幾位學(xué)習(xí)較落后的同學(xué)，以準(zhǔn)確檢測學(xué)生掌握程度。)

3、整體感知：雨點都落到哪兒去了?(用“——”畫出)在那兒做什么?(用“···”畫出來。)

指名答。(板書：池塘 小溪 江河 海洋)

出示學(xué)生的標(biāo)注，訂正。

( 教給學(xué)生讀書方法：不動筆墨不讀書，邊讀邊用不同的符號做標(biāo)記。)

今天我們就隨著雨點做一次愉快的旅行。

二、講讀課文。

(一)講讀第一句?！?池塘

1、看圖理解。

(1) 現(xiàn)在，我們來到了池塘。(多媒體播放：池塘畫面)雨點娃娃輕輕地從空中落下來，它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)

(2)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

學(xué)生自由討論。

(3)是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

小結(jié)過渡：小雨點就這樣在這靜靜的池塘里睡的好香啊，我們不能吵醒它，輕輕地讀好嗎?

2、指導(dǎo)有感情朗讀第1句。(注意讀書姿勢)

先自己練一練。誰來讀?(指名讀)

(二)講讀第二句?！?小溪

小雨點又來到了小溪里，看(多媒體課件播放：小溪畫面)——小溪從山上流下來，唱著歌流向遠(yuǎn)方，溪水里還有小魚兒在捉迷藏呢!

1、小溪和池塘有什么不同?小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?

2、理解句子。

(1) 雨點落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(出示動畫，板書：散步)

(2) 你散步過嗎?感覺怎么樣?

(3) 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

小結(jié)： 是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!應(yīng)該怎么讀呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

先自己練一練，指名讀 ，齊讀。

(三)講讀第三句?！?江河

1、雨點還到了江河里，看——(多媒體課件顯示：長江畫面)教師解說江河。

江河與小溪又有什么不同呢?生討論。

2、理解句子。

(1)雨點來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)

(2)奔跑與散步有什么不同嗎?

3、指導(dǎo)朗讀。

你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

(四)講讀第四句?！?海洋

1、雨點又來到哪兒了呢?(多媒體出示)這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，波濤翻滾，一浪高過一浪，大浪一次一次地?fù)湎驘羲?/p>

2、理解句子。

(1)小雨點落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)

(2)小雨點在大海中為什么會跳躍呢?

3、你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

三、指導(dǎo)朗讀背誦。

1、指導(dǎo)朗讀。

聽錄音，看書跟讀，自由練習(xí)，指名讀。

2、練習(xí)背誦。

這么有趣的課文，愿意背下來嗎?

(1)為了背好課文，我們先想想雨點都到了哪些地方?做了什么?看，誰來試試?

出示填空

雨點在池塘里

雨點在小溪里

雨點在江河里

雨點在海洋里 睡覺 散步 奔跑 跳躍

3、看著屏幕動畫圖片，試著背誦課文。

同座位互背、指名背、評議、全班齊背(自由加動作)。

四、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，你還發(fā)現(xiàn)雨點會落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?

2、多媒體課件顯示：雨點落進(jìn)雨傘、荷葉、大樹上的畫面。

3、(出示：口頭填空)

雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

雨點落在大樹上,在大樹上__________;

雨點落在______,在_______________。

4、雨點還會落在哪里呢?學(xué)生互相討論。

5、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的多姿多彩，請看(出示兒歌，生齊讀。)

雨點

雨點落在花叢里，在花叢里唱歌。

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

雨點落進(jìn)噴泉里，在噴泉里洗澡。

雨點落進(jìn)樹林里，在樹林里捉迷藏。

總結(jié)：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

l 板書設(shè)計 2、雨點

落進(jìn)

池塘 睡覺

小溪 散步

江河 跳躍

海洋 奔

5 秋姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識一種新筆畫。

3. 結(jié)合上下文和生活實際了解“涼爽”、“甘甜”、“面龐”等詞句的意思。

4. 通過讀文，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等變化，體驗尋找秋天的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、親近大自然的情感。

5. 通過觀察、想象、表達(dá)、朗讀，感受秋天的美。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣、感受秋天的美。

教學(xué)難點：

通過觀察、想象、表達(dá)、朗讀，感受秋天的美。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1. 小朋友愛交朋友嗎?今天，有一個漂亮的姐姐來了，和她打個招呼吧!(課件出示)

秋姑娘圖片

2. 你知道她的名字嗎?你是怎么知道的?教師相機板書課題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是鼻音，單獨讀的時候讀第二聲nia?nɡ，在這個詞當(dāng)中要讀輕聲，咱們一起來讀讀課題——秋姑娘。(課件出示)

qiu? ɡu? nia?nɡ

秋 姑 娘

3. 咦，秋姑娘哪兒去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒了?

請小朋友打開課本，到課文里找找吧。

【設(shè)計意圖：富有童趣的語言，色彩繽紛的畫面，讓學(xué)生對漂亮的秋姑娘產(chǎn)生濃厚的喜愛之情，對課文的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了強烈的欲望。】

二、初讀課文，整體感知

(一)范讀課文

(二)初讀課文

1. 請小朋友借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順哦!

2.檢查生詞朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。

(1)小朋友們，課文里有一些生詞寶寶，你們能讀好它們嗎?(加拼音)(課件出示)

清香 涼爽 小蟲

甘甜 美麗 臉龐

來了 月亮 風(fēng)兒 地方

①自由讀。

②你想提醒大家注意哪些生字的讀音?教師相機正音：“清”是后鼻音;“爽”、“蟲”是翹舌音;“了”、“兒”、“亮”、“方”是輕聲。(不同顏色標(biāo)注)

③生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)看，這些詞語寫得多美呀，你會讀嗎?(課件出示)

涼爽的風(fēng)兒 桂花的清香 甘甜的果實 小蟲的歌唱

圓圓的月亮 美麗的臉龐 火紅的楓葉 漂亮的衣裳

①教師范讀，提醒學(xué)生“的”讀得輕一些。

②指名讀、齊讀。

過渡：詞語讀準(zhǔn)了，我們就能把課文讀通順了。

【設(shè)計意圖：多層次、有重點的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生對詞語字音的掌握更加牢固，為課文朗讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

3. 認(rèn)識標(biāo)點，讀通課文。

(1)首先讓我們來復(fù)習(xí)兩個標(biāo)點符號：一個是逗號，表示一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下;一個是句號，表示一句話已經(jīng)說完了。看到句號，就知道是一句話。

出示課文，數(shù)一數(shù)句號，這篇課文一共有幾個句號呀?(三句)

(2)接著，我們認(rèn)識一個新的標(biāo)點符號——問號，當(dāng)你不明白一件事的時候，就可以問問別人。一個問號也表示一句話。

現(xiàn)在，看看課文一共有幾句話?(四句)

過渡：下面，讓我們借助拼音來一句一句地把課文的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

(3)指名逐句朗讀課文，教師相機正音。

三、細(xì)讀課文，尋找秋天

(一)學(xué)習(xí)第一句

1. 秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。(課件出示)

秋姑娘來了，她藏哪兒了?

2. 誰來問一問?指導(dǎo)讀出問的語氣。

過渡：其實，秋姑娘就藏在我們身邊，讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找吧!

(二)學(xué)習(xí)第二句

1. 自由讀第二句話。(課件出示)

抱抱涼爽的風(fēng)兒，

聞聞桂花的清香，

嘗嘗甘甜的果實，

聽聽小蟲的歌唱。

2. 你找到秋姑娘了嗎?她藏哪兒了?

3. 全班交流，教師相機指導(dǎo)。

(1)藏在風(fēng)中。

①播放秋風(fēng)吹拂的畫面(配樂),教師語言渲染：陣陣風(fēng)兒吹來，秋姑娘忙著給樹木

穿上金黃的裙子?？?，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黃鶯展翅飛翔;有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)……

②不知不覺，風(fēng)兒吹向我們，你感覺怎樣?指導(dǎo)讀好“涼爽”。

③原來，秋姑娘就藏在涼爽的風(fēng)中，讓我們伸出小手抱抱風(fēng)兒吧!加上動作讀好第一行。

(2)藏在桂花中。

①你知道這是什么花?見過嗎?說說桂花的特點。(課件出示)

②原來，秋姑娘又藏到清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她的清香吧!指導(dǎo)讀好第二行。

(3)藏在果園中。

①你知道這是哪里?(課件出示果園圖片)猜猜這又紅又大的蘋果口感怎樣?指導(dǎo)讀好“甘甜”。此時，你最想做什么?

②原來，秋姑娘又藏到豐收的果園中，讓我們嘗嘗這甘甜的果實吧!指導(dǎo)讀好第三行。

(4)藏在草叢中。

①小朋友，你聽到了什么聲音?(課件出示草叢的圖片，播放小蟲的叫聲)好聽嗎?哦，是小蟲在放聲歌唱。

②原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認(rèn)真聽聽小蟲那快樂的歌唱吧!指導(dǎo)讀好第四行。

4. 讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧!(課件出示四張圖片)

四張圖片

抱抱 ，聞聞 ，嘗嘗 ，聽聽 。

指名背誦，全班齊背。

過渡：你還從哪里找到了秋姑娘?

(三)學(xué)習(xí)第三句

1. 指名讀第三句。(課件出示)

圓圓的月亮，

是她美麗的臉龐，

火紅的楓葉，

是她漂亮的衣裳。

2. 學(xué)生用“ ，是她 ”練習(xí)說話。(課件出示)

說一說

，是她 。

3. 美美地讀一讀這一句。

(四)學(xué)習(xí)第四句

小朋友們，睜大眼睛看仔細(xì)了，秋姑娘真的離我們很近很近，看，她還會藏到哪里呢?

1. 欣賞圖片。(課件出示)

圖片：菊花、稻穗兒、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

學(xué)生練習(xí)說話。(課件出示)

說一說

秋姑娘還會藏到 。

2. 是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的足跡!所以課文中寫到

——(課件出示)

秋姑娘來了，她走遍每一個地方。

3. 指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖：通過形象生動的畫面感知，細(xì)微深入的課件演示和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生手、鼻、口、耳等多種感官參與語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、想象、表達(dá)中體驗尋找秋姑娘的樂趣，感受秋天的美。】

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

1. 總結(jié)：小朋友，秋姑娘來了，給我們帶來了誘人的食物，讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗!讓我們感謝秋秋姑娘，記住秋姑娘!

教師配樂朗讀。

2. 指導(dǎo)背誦。

五、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂練習(xí)

1. 開火車讀、齊讀生字。(課件出示)

了 風(fēng) 蟲 月 方

2. 指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。

(1)給“風(fēng)”找朋友。

(2)認(rèn)識新筆畫——橫斜鉤。

(3)出示筆順，學(xué)生書空。

(4)觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

(5)教師邊范寫邊強調(diào)注意點。

(6)學(xué)生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐姿——身正、肩平、臂開、足安。

(7)展示，指出不足并糾偏。

3. 按以上方法指導(dǎo)書寫“了”、“蟲”、“月”、“方”。

4.打開《習(xí)字冊》，學(xué)生描紅、仿影、臨帖。

【設(shè)計意圖：生字教學(xué)是低年級的重點，對于每個生字都應(yīng)該細(xì)致分析講解，并結(jié)合教師的范寫，使學(xué)生的書寫指導(dǎo)扎實有效，寫字教學(xué)落到實處?！?/p>

六、布置作業(yè)，課后完成

完成《我探究我快樂》第五課。

板書設(shè)計：

5 秋姑娘

了 風(fēng) 蟲 月 方

6看菊花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

教學(xué)重點、難點：

讀背課文和識字寫字

養(yǎng)成教育目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《看菊花》，書寫部分生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。

誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

指名讀：看菊花、公園。

3.看圖學(xué)習(xí)部分生字詞。

(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應(yīng)的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準(zhǔn)確嗎?注意讀好輕聲。(學(xué)生練讀。)

②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當(dāng)點評。)

(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通嗎?

二、整體感知。

1.學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況。

第一組：第一自然段。

(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

(2)指名回答。

(3)學(xué)生再練讀。指名讀。(教師指導(dǎo)學(xué)生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風(fēng)開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準(zhǔn)這些字的音嗎?(學(xué)生練習(xí)。指名讀。教師適當(dāng)點評。)(教會學(xué)生斷長句)

(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學(xué)生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當(dāng)點評。)這些菊花迎著深秋的寒風(fēng)開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

(2)學(xué)生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

學(xué)生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當(dāng)點評

3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)時可分自然段朗讀。)

三、教學(xué)生字“公、開、放、不”

1.(出示卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。

(1)自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)

(2)提示注意點。

開：撇為豎撇。

放：左右相等。

2.學(xué)生描紅，仿影。

板書設(shè)計：

看菊花

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《看菊花》

教學(xué)過程：

一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看菊花》。

二、精讀課文。

1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學(xué)生表述，教師點評。)

(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學(xué)生練習(xí)。指名讀。齊讀。教師點評。)

2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復(fù)朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

(2)學(xué)生自讀，教師巡視檢查。

(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

(4)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上隨機出示卡片或句子。

①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細(xì)細(xì)地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當(dāng)點評。)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。) 誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

3.精讀第三自然段。

(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

三、教學(xué)生字“許、點、也、聽”。

1.(出示生字卡片。)分析字形，指導(dǎo)書寫。

2.自學(xué)書上第二題。(練習(xí)書空。指名練習(xí)。)

3.注意要點。

許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學(xué)習(xí)新筆畫：橫折提。)

點：四點的一點往左，三點往右。

也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

教后記：本課的難點是根據(jù)課文內(nèi)容知道，人們喜愛菊花不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。但讓這么小的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易的，通過對課文的不斷誦讀，引導(dǎo)學(xué)生通過理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷?！彼浴按蠹也哦己芟矏鬯?，“我也覺得菊花更好看了”等文本語句，孩子們還是達(dá)到了一定的理解。

《觀察 采集 昆蟲》教學(xué)設(shè)計之三

佚名

教材分析：

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點是識字和寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課4個生字和1種筆畫，認(rèn)識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫面，能用句式學(xué)習(xí)說話。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識相關(guān)的漢字。

教學(xué)構(gòu)想：

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學(xué)生認(rèn)識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《識字5》。書寫“采、林、花、牛、田”

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入。

(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

2.指名把三個詞語讀準(zhǔn)確。(田野樹林花叢。)

3.(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

4.讀準(zhǔn)這六個詞語。

5.教學(xué)說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

三、教學(xué)韻文。

1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀;螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆;蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏;天牛正在奮力地攀爬樹桿;蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。)

2.有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

3.教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1.蟲：“口”扁，取斜勢;豎在豎中線上;第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆;點稍長，為長點。

2.教師范寫“田”。

“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄;中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

板書設(shè)計：

集、昆、野

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《識字5》，書寫剩下的生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。)

繼續(xù)教學(xué)韻文。

1.(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。)(出示一個昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。

3.有感情地讀好前兩行。

三、介紹其他昆蟲。

1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天?！保渌淖钟惺裁垂餐攸c?(都有“蟲”字旁。)

4.游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

6.教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、“天?！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“?！弊终倚┡笥褑?(牛角，牛毛，牛排。)

2、指導(dǎo)書寫“?！薄?/p>

牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍(lán)天。)

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

板書設(shè)計：

蟲、田、螞、蟻、天、牛

識字6《沙灘 貝殼 腳丫》

教材分析：

本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會本課5個生字和1種筆畫，認(rèn)識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點、難點:

啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。

教學(xué)構(gòu)想：

觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《識字6》書寫部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。

(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學(xué)的沙灘 貝殼 腳丫，請你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。

2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

板書設(shè)計：

識字6

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《識字6》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品?？?，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫常磺杏謱②呌谄届o。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1.“漁”與“魚”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結(jié)。

遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!

《識字7》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.初步感受象形字、會意字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

3. 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1. 同學(xué)們坐得多端正呀!老師獎勵你們看圖片上的一個地方。(出示“綠色草地”圖片)

2. 你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀!誰來讀讀這個詞語?(出示詞卡：草地)咬準(zhǔn)平舌音，張大嘴巴，誰來讀?

3. “草”字的下面藏著一個——“早”字。春天來了，小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長滿了草，所以“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個詞語——“草地”。

4. 這兒的風(fēng)景可真美呀，看，草地上來了什么動物?

(1) (出示“馬、羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)

“馬”：這個字在《識字4》中已經(jīng)學(xué)過，誰會讀?看看馬的樣子和這個“馬”字，誰發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方?

“羊”：誰認(rèn)識?上面兩筆就像小羊的兩只角;

“犬”：這個字讀什么?“犬”就是指狗，它的樣子像什么?

(2) (出示“”)這是牛。為了驅(qū)趕牛群，牧民手上拿著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。(出示“牧民放牧”圖)牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。

二、 范讀兒歌，整體感知

1. (出示課文插圖)有個小男孩來到草地上，在玩什么呢?請大家雙手捧書，聽老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，你的眼睛就看到哪兒。

2. 老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請你們自己也來試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準(zhǔn)音，詞語連讀不拖音。

3. 表揚讀得認(rèn)真和讀完坐得端正的小朋友。

4. 原來插圖中的這個小男孩在學(xué)著牧民放羊呢!他怎么做的呢?

三、 細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1. 出示兒歌第一句，指名讀。

(1) (出示詞卡：小竹竿)竹是翹舌音，咬準(zhǔn)字音，嘴巴攏圓。(指名讀)

(2) (出示“小竹竿”圖片或?qū)嵨?竹竿就是這樣細(xì)細(xì)長長的一段竹子。

(3) 小男孩把小竹竿當(dāng)馬騎呢，誰來讀讀這句話?

(4) 指導(dǎo)讀好“我的馬”：“的”字輕聲，發(fā)音前靠，詞語連讀。(指名讀，齊讀)

(5) 小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開心啊!誰再來讀讀這句話?騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么?

2. 出示兒歌第二句，指名讀。

(1) (出示詞卡：牧羊犬，指名讀)見過嗎?對，牧羊犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很溫順。再讀讀。

(2) “小黑”是誰呢?在圖上找到了嗎?原來小男孩把自己的小狗當(dāng)作牧羊犬啦!誰來讀讀這句話?

(3) 這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦!

3. 連起來朗讀整首兒歌。

(1) 同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。

(2) 全班練習(xí)朗讀、背誦。

四、 復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

1. 剛才學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認(rèn)識嗎?開火車讀讀。

2. 這些字還要會寫：

(1) (出示“羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)老師邊范寫，邊教書寫口訣：

羊：左點低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫正。

犬：撇捺展開站得穩(wěn)，“大”字右上多一點。

(2) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。

(3) (出示“竹、牧、地”的圖片和今文字)老師邊范寫，邊指導(dǎo)：

竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同——左邊豎，右邊豎鉤。

(讀兒歌：小小竹葉隨風(fēng)飄，最后有鉤不會跑，左小右大有變化，漢字書寫才漂亮。)

牧：左邊“牛”字橫變提，右邊反文注意撇。

地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。

(4) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點評反饋。

五、 總結(jié)回顧

今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學(xué)寫了5個生字?；厝タ梢詫W(xué)學(xué)兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌

識字8鳥雞鴨鵝

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“烏、成、熟”等 14 個生字，能讀準(zhǔn)字音。 2、 掌握新筆畫豎提，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫“日、長”兩個生字。 3、 了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。 教學(xué)重點認(rèn)讀“烏、成、熟”等 8 個生字，會寫“日、長”兩個生字。教學(xué)難點 運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)童話情境，樂讀生字 1

、 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)“識字 8” 。 (出示“鳥”的古文字)猜一猜這是什么字? 2、 古文字“鳥”就像一只鳥呢!我們來看看“鳥”字的演變過程。 3、誰先來跟小鳥打個招呼?秋天來了，小鳥想帶著它的幾個朋友到郊 外游玩。讓我們來看看小鳥帶著哪些小動物來了。 4、 預(yù)習(xí)檢測 (1) (2)(3) 同桌之間互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)吧!“開火車”讀。 去掉拼音讀。

二、 聯(lián)系學(xué)生，理解詞語 1、 借助圖片，朗讀詞串。 師：小鳥和這幾位朋友要出去游玩了，那它們要帶上哪些食物呢?同學(xué)們一起來 幫助它們想一想。(1)(出示“小鳥吃果子”的圖片)這是誰在干什么?多可愛的小鳥啊!(在鳥前 面再加上“小”)讀一讀——小鳥。(在“小鳥”前面再加上“吃果子的”)讀一讀 ——吃果子的小鳥。 (2)(出示“小雞在草地上吃螞蚱”的圖片)這是誰?引導(dǎo)學(xué)生讀——小雞。 (在

“小雞”前面再加上“吃螞蚱的”)再讀一讀——吃螞蚱的小雞。 (3)(出示“小鴨在吃魚蝦”的圖片)猜猜這又是誰?引導(dǎo)學(xué)生讀——小鴨。 (在 “小鴨”前面加上“吃魚蝦的”)再讀一讀——吃魚蝦的小鴨。 師：你知道小雞和小鴨有什么不一樣嗎? (4) (出示“白鵝在水里游泳”的圖片)同學(xué)們想一想，在哪首詩里讀到過這樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》 ) 師： 白色的羽毛，紅色的腳掌， 多么漂亮的白鵝啊! 請同學(xué)們再讀一讀這個詞語：白鵝。 (在“白鵝”前面加上“會游泳的” )再讀一讀——會游泳的白鵝。(5) (出示謎語)猜一猜，這是什么小動物?——烏鴉。師：它全身烏黑，所以我們叫它——烏鴉。 (在“烏鴉”前面加上“吃蟲子的” )讀一讀——吃蟲子的烏鴉。 (6)(出示詞串)詞串里還藏著一對反義詞呢，找一找。 (白——烏) 師：詞串里還藏著一個有名的童話故事呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(《丑小鴨》)。(丑小鴨 變成了白天鵝) 師:多有意思的詞串!我們一起來讀一讀。 2.結(jié)合圖片.給出建議。師:看看這幾幅圖(課件出示小鳥、小雞、小鴨、烏鴉的圖片).你覺得這幾個小動物應(yīng)該帶上哪些食物去郊游呢?小組討論一下。(果子 螞蚱 魚蝦蟲子) 師： 你們剛才提到的這些食物就藏在文中的兒歌里。同學(xué)們回去好好讀一讀兒歌， 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這首兒歌。 三、學(xué)習(xí)生字“長、日” 不知不覺又到了我們寫字的時間了 (1)學(xué)寫“日”字 師： (出示古文字)同學(xué)們猜一猜這是什么字?中國的漢字很有意思，就像一幅畫，我們來寫“日”字(師范寫) (2)學(xué)習(xí)“長“字提醒： “長”第一筆是撇， “長”的一橫要寫在橫中線上，豎提要寫的直直的，長一些，這樣這個字就立起來了。

(3)請同學(xué)們打開習(xí)字冊，把“日、長”這兩個字描兩遍，寫兩遍。 (4)師生共同點評。在點評的基礎(chǔ)上，學(xué)生再寫一遍，爭取寫得更好。 三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)(1)總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉，并了解了它們的特點。還學(xué)會了“日、長”的寫法。 (2)布置作業(yè)讀熟文中兒歌，圈出兒歌中的食物名稱。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然變化的能力。 2、能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個字。 教學(xué)重點 能正確、美觀地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4 個字。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)用普通話正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然變化的能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、昨天我們認(rèn)識了幾個小動物，并了解了它們的特點，你們還記得它們嗎?它 們分別是? 2、這幾個小動物都帶什么食物去郊游的呢? 二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)兒歌 1、預(yù)習(xí)檢測 (1)你們剛才提到的這些食物都藏在文中的兒歌中了，這首兒歌你們已經(jīng)預(yù)習(xí) 過了，誰來讀一讀? (2)指名讀整首兒歌，指正、正音、齊讀。 2、圈出兒歌中的食物，讀一讀。 3、連一連

小雞 小鳥小鴨

果子 螞蚱魚蝦

4、師生合作朗讀兒歌。 5、試著背誦兒歌 果子成熟的日子，__________螞炸長大的日子，----------------------------. 魚蝦肥美的日子，-----------------------------秋天到來的日子，.----------------------------三、聯(lián)系生活，練習(xí)表達(dá)秋天到來的日子，你認(rèn)為誰最先知道? 請用“秋天到來的日子，----------------------最先知道”這樣的句式說一說。四、書寫生字 1、小鳥帶著它的朋友小雞、小鴨、白鵝、烏鴉準(zhǔn)備出發(fā)啦!小鳥想讓朋友們把自己的名字寫在各自的食物帶上，這樣它們就不會搞錯吃的東西了。讓我們跟著 這幾個小動物一起學(xué)寫它們的名字吧。課件出示 4 個生字 2、大家仔細(xì)觀察這 4 個生字，這 4 個字有什么相似的地方?(都是左右結(jié) 構(gòu)，都有鳥字旁)教師提醒:這幾個字除了 “鵝”是左右等寬， 其余三個都要寫得 “左窄右寬” ·“雞、 鴨、鴉”的最后一筆都要穿過豎中線。 3.教師范寫“雞” ：起筆要低一些， “又”一捺變成了點，這樣就做到了避讓。讓“鳥”一橫穿插過來。這樣字就寫得美觀了。 4.教師范寫“鵝”：左邊“我”字中的橫、斜鉤、撇、點，四筆都要壓著豎中線， 最后一筆 “橫”要貼著豎中線起筆。 5.你們也來寫一寫，打開習(xí)字冊，把 4 個字描一遍、寫一遍。(學(xué)生練習(xí)，教師 提醒姿勢。) 6.師生共同點評。 7.在點評的基礎(chǔ)上，學(xué)生再寫一遍，爭取

寫得更好。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了 4 個帶鳥字旁的字，還學(xué)會了它們的寫法。同學(xué)們，“鳥”可是個大家族，帶鳥的字還有不少呢。下課后，大家可以到生活中找一找 還有哪些帶鳥字旁的字。 2、布置作業(yè)

一年級語文期末復(fù)習(xí)計劃

一年級語文期末復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)要求

1．抓好35分鐘，強調(diào)復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線。低年級的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的默字所取代，讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒。低年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字、詞、句展開，設(shè)計豐富多樣、富有童趣的形式，提高學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

2．把好練習(xí)關(guān)，提高復(fù)習(xí)的效率。

由于低年級學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的能力，教師常常以不同類型的大量練習(xí)讓學(xué)生操作，一來不利于學(xué)生的身心健康，二來練習(xí)多了，易造成批改的疏漏。我們精心設(shè)計練習(xí)的形式，出發(fā)點是能提高學(xué)生的綜合能力，減輕學(xué)生的抄寫負(fù)擔(dān)，而且較有針對性。根據(jù)班級復(fù)習(xí)計劃設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3．定好時間表，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)的進(jìn)度。

6月6日～6月12日單元復(fù)習(xí)

6月13日～6月18日綜合復(fù)習(xí)，完成綜合卷

復(fù)習(xí)重點

1.要讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀414個生字，其中192個漢字只識不寫，掌握222個要求書寫的漢字。

2.了解和掌握一些常用的識字方法。

3.用學(xué)過的詞語說句通順的話。

4.熟記各個單元練習(xí)中的成語和本冊書中出現(xiàn)的古詩。

復(fù)習(xí)難點

1.幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

復(fù)習(xí)類型

一、漢語拼音

1.復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

二、識字寫字

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀414個生字。

2.復(fù)習(xí)掌握一些常用的識字方法。培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。

3.復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4.掌握本冊課本上安排的常用偏旁，并能正確書寫。

5.按筆順在田字格里書寫、默寫222個生字。做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

三、詞語句子

1.熟記各個單元練習(xí)中的成語，用學(xué)過的生字組詞。

2.認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

3.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

4.用學(xué)過的生字組詞；會用詞語說一句簡單的句子，初步地建立句的概念。

四、閱讀

1.朗讀、背誦指定的課文。分角色朗讀對話。

2.聯(lián)系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。

3.認(rèn)識句號、問號、感嘆號，并能根據(jù)不同句式的語氣加上相應(yīng)的標(biāo)點。

4.正確、流利地朗讀課文。知道課文的大意。

五、寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫觀察到的事物，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語和句式。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4.不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。

一年級語文詞句期末復(fù)習(xí)

一年級語文詞句期末復(fù)習(xí)

※四字詞語：

春回大地柳綠花紅泉水丁冬百花齊放萬里無云古往今來

春暖花開春風(fēng)拂面五顏六色歡歌笑語山清水秀萬紫千紅

和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香聰明活潑四面八方波浪滾滾各種各樣

鮮花盛開飛馳而過

※常用的詞語搭配：

“地”字短語：

仔細(xì)地看筆直地站愉快地走輕輕地送還高高興興地走輕輕地走慢慢地走

認(rèn)真地清掃懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說細(xì)細(xì)地下靜靜地站

興沖沖地走進(jìn)來高興地拉著急地說不安地說驚奇地問快活地游輕輕地吹

“的”字短語：

綠油油的樹滿意的笑容美麗的風(fēng)景胖乎乎的小手紅潤潤的小手小小的鳥蛋

涼涼的鳥蛋大大小小的船高遠(yuǎn)的藍(lán)天長長的小路高高的楊樹美麗的小路

亮晶晶的眼睛很美很美的水花青青的山綠綠的草坪彎彎的小路美麗的夏夜

精彩的球賽可口的松果透明的翅膀有趣的問題悶熱的天氣綠油油的荷葉

輕輕的步子雪白的貝殼青青的小蝦金黃的落葉香甜的水果紅紅的太陽

多彩的季節(jié)美麗的家鄉(xiāng)金黃的稻子雪白的棉花碧綠碧綠的菜地寬寬的街道

高高的樓房鮮艷的紅領(lǐng)巾美麗的衣裳美麗的鮮花盛開的鮮花高興的表情

可惡的蚜蟲圓圓的小蟲碧綠的葉子雪白的棉花成熟的桃子結(jié)實的玻璃磚

大大小小的魚各種各樣的船輕巧的橋大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴

碧綠的衣裳雪白的肚皮歡快的歌熱心的大象高高的樹上白白的雪花

青青的瓦白白的墻寬寬的門大大的窗暖和的衣裳綠色的小傘

漂亮的衣服雪白的云朵彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

長長的錦緞彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京紅紅的花綠綠的草可愛的布熊

高大的松樹明亮的燈光鮮艷的花朵紅紅的蘋果

很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很綠很綠的樹很紅很紅的太陽

很長很長的路很大很大的西瓜很美很美的白云漂亮的雪孩子美麗的鮮花

※特殊短語：

ＡＡＢＢ

高高興興花花綠綠干干凈凈許許多多大大小小來來往往漂漂亮亮仔仔細(xì)細(xì)日日夜夜紅紅火火明明白白多多少少左左右右來來回回

ＡＢＢ

圓溜溜綠油油紅彤彤紅潤潤黃澄澄胖乎乎黑洞洞濕淋淋甜絲絲灰溜溜

一（）（）

一個個一束束一只只一棵棵一條條一群群

（）一（）

看一看比一比聽一聽說一說讀一讀數(shù)一數(shù)

（）來（）去

飛來飛去游來游去跑來跑去跳來跳去走來走去

又（）又（）

又高又大又綠又密又大又紅又大又多又大又圓又唱又跳又細(xì)又長

又說又笑又大又圓又香又甜

越（）越（）

越長越高越下越大越跑越快越飛越高越來越近越長越大

※比喻句：

一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。

她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回到提包里。

※常用的句式：

1.那么…那么…

每個松果都那么香，那么可口。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的山那么高，水那么清。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

2.（）忙著（）

我正忙著捉蟲字呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！

3.（）漸漸（）

瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。

4.一邊（）一邊（）

官員們一邊看，一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。

王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨。

蘭蘭一邊采野花一邊往前走。動物們一邊走一邊唱。

小兔一邊跑一邊叫。

5.十分

他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園里。

6.只有（）才（）

只有自己種，才有吃不完的菜。

只有自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

7.已經(jīng)

你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

8．把字句和被字句轉(zhuǎn)化

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

9．我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。

10.把地翻松把白菜吃完把窗戶打開把門打開

※注意下面的多音字的用法：

小松鼠長著一條長長的尾巴。聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。得造一桿有人提得起的大秤。

※反義詞：

是——非長——短好——壞冷——熱前——后

黑——白左——右東——西南——北高——低

遠(yuǎn)——近外——內(nèi)無——有慢——快老——少

大——小多——少來——回高——矮愛——恨

上——下里——外早——晚遠(yuǎn)——近來——去

黑——白笑——哭出——入天——地日——月

水——火開——關(guān)東——西來——去

誠實——虛偽冷淡——熱情黑暗——光明

失敗——成功安全——危險虛心——驕傲

取人之長，補己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

誠實贏來千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

※讀句子注意句子中的語氣：

你能讀出問的語氣嗎？春雨到底是什么顏色的？

我們的媽媽在哪里？棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？

棉鞋怎么這么暖和？他們到哪兒去住呢？

你為什么飛得這么底呀？象這么大，到底有多重呢？

你的菜是哪兒來的？誰有辦法把這頭大象稱一稱？

爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？是要下雨了嗎？

你能讀出感嘆的語氣嗎？這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

棉鞋里有好多陽光呢！這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！啊，多美的小路??！

啊，多美的夏夜呀！這真是一個了不起的創(chuàng)舉！

你們到那邊去找吧！好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！

她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！

※常識

取人之長，補己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?/p>

植樹節(jié)是每年的3月12日。

《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。

青蛙小的時候叫蝌蚪。

燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。

燕子會捉空中的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，啄木鳥會捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。

一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

第八單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：第八單元:找規(guī)律

單元教材分析：本單元注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，如在單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景，裝飾的東西有規(guī)律排列的，小朋友很有規(guī)律圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設(shè)計體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷的重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)了三次）就是有規(guī)律的排律。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實驗、猜測推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形字簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識。

單元教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、懂得圖形和數(shù)的排列規(guī)律并能積極的去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造規(guī)律。

單元課時安排：4課時。課題88～89頁。

找規(guī)律（圖形）設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動?萄???畝?幟芰Γ?し⒋蔥亂饈丁?/P

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)難點使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，學(xué)會找規(guī)律。

課前準(zhǔn)備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

課時

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

（學(xué)生很高興跟著唱。）

聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

仔細(xì)觀察，你看到了什么？

這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

猜一猜，這面旗會是什么顏色？

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

）

你是怎么想的？

是紫色。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

猜一猜下一朵花是什么顏色的。

再下一朵呢？

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）

誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議）

b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？

（學(xué)生評議、訂正錯誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。

（學(xué)生動手操作。）

b．猜一猜。

小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

（請學(xué)生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）

（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）

哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

2．用數(shù)學(xué)解決實際問題。

在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？

老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。課題找規(guī)律90頁設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)具。

課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律。請說一說。

學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。

二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學(xué)生自由說說。

1、我們來看一看例5（1）

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

先讓學(xué)生說，然后評一評。

2、2）小題，你會寫嗎，試試看！

做好后討論講評。

3、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學(xué)生讀列完成，然后交流。

二、完成做一做。

學(xué)生獨立完成，然后再交流。

三、鞏固。

1、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

課題找規(guī)律教科書第91頁。設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件，正方形卡片準(zhǔn)備：。

課時

教學(xué)過程

激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（電腦出示數(shù)字）那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

（出示圖形與數(shù)字）再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的（1）。］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例8）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。）

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。

c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

鞏固深化

1．完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，在教學(xué)方式的選擇上，我采用讓學(xué)生自己動手實踐、同桌交流等學(xué)習(xí)方法，在交流時，不單要學(xué)生找出規(guī)律，更引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣找到這個規(guī)律的，不但教給學(xué)生知識，同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方法。還設(shè)計了一些開放性題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律。因教學(xué)需要，還為學(xué)生準(zhǔn)備了許多學(xué)具，供他們動手操作之用，但一年級學(xué)生本身就活潑好動，加上這么多“好玩”的東西，更讓他們好動起來，課堂氣氛是活躍不少，可也因此有一大部分學(xué)生會分散注意力。如何處理好像這種較開放式課堂的“放”與“收”這個問題，是執(zhí)教后遇到的最大難題。

課題找規(guī)律第92頁練習(xí)十六設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)通過多中形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，進(jìn)一不熟悉圖形規(guī)律和數(shù)字規(guī)律。

教學(xué)重點復(fù)習(xí)鞏固圖形規(guī)律和數(shù)字規(guī)律。

教學(xué)難點理解數(shù)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備學(xué)具

課時

教學(xué)過程

一、激趣談話：小朋友你們在家里有什么新的發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)了那些事物新的規(guī)律，快來說說看。

指名生說說。

二、今天我們要完成練習(xí)十六各題，大家有信心嗎？

（1）圈出合適的圖形。

引導(dǎo)學(xué)生看懂題目，說說題目的意思。

在書上的橫線上填好。

校對。

2、涂色。

說一說每個圖形是怎樣排列的？

學(xué)生各自按規(guī)律涂色。

檢查。

3擺出下一組圖形。

學(xué)生拿處學(xué)具照著樣子擺一擺。

說說為什么這樣擺？

4、找規(guī)律填數(shù)。

逐行出示說說每行有什么規(guī)律。

學(xué)生獨立填寫。

檢查。

三、擺一擺，算一算。

讓學(xué)生獨立完成然后檢查校對。