一個蘋果教學(xué)設(shè)計

37一個奇怪的問題。

小編推薦

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.6.12求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人

教學(xué)內(nèi)容：

教材第73頁例4及“做一做”，練習(xí)十三第1、3、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：

1．掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題的分析方法。

2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、視頻儀、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．讓學(xué)生拍手2下，然后老師拍手4下。

老師比同學(xué)們多拍手多少下?(老師比同學(xué)們多拍2下)還可以怎樣說？引導(dǎo)說出(同學(xué)們比老師少拍2下)

2．老師今年37歲，小明同學(xué)今年7歲。

老師比小明大多少歲?

(老師比小明大30歲)

老師比小明大30歲，還可以怎么說?

(小明比老師小30歲)

3、動手?jǐn)[一擺。

在桌上第一排擺5個圓片，第二排擺6個圓片。

第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說？

第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說一說。

5．復(fù)習(xí)例3(出示作業(yè)評比表)

再讓學(xué)生說一說，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例4

(1)學(xué)生探索，動手操作。

拿出學(xué)具卡片，動手?jǐn)[一擺，

讓學(xué)生說一說動手?jǐn)[的過程。

學(xué)生邊說邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫。

(2)小組討論，思考三個問題。

(1)誰和誰比?

（2）誰多誰少?

（3）多的怎么分?

(3)反饋討論結(jié)果。學(xué)生回答。

通過擺學(xué)具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。

師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？

求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。

師：怎樣列式解答？

學(xué)生說，教師板書：12-8=4（朵）

師：你是怎想的？為什么用減法計算呢？

12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?

算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？

指名讓生回答。

(5)比較例3和例4。

例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．做一做。

投影出示彩圖。

讓學(xué)生說一說圖意。(女孩有34本連環(huán)畫，男孩有30本連環(huán)畫，男孩比女孩少()本?)

學(xué)生獨立解答。讓學(xué)生說一說為什么這樣算?

34—30=4(本)

2．練習(xí)十三第1題(2)。

我們已經(jīng)計算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?

(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？

用46—40=6，小芳比小清少跳6下)

3．練習(xí)十三第3題。

(1)月季比菊花少多少盆?

(2)菊花比月季多多少盆?

(這兩個問題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)

44—40=4(盆)

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

板書設(shè)計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題

12-8=4（朵）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。

鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?

2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?

3．練習(xí)十三第6題。

23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=

綜合：

4．看圖列算式計算。

□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）☆比□多幾個？（2）□比☆少幾個？

□○□=□（個）□○□=□（個）

拓展練習(xí)：

5．說理題。

“□比☆多2個”，說明（）多，（）少?！畹膫€數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個數(shù)，另一部分是（）比（）多的個數(shù)。

教學(xué)反思：

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.12求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（例4）

課型新授課學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第73頁例4及“做一做”，練習(xí)十三第1、3、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：

1．掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題的分析方法。

2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、視頻儀、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．讓學(xué)生拍手2下，然后老師拍手4下。

老師比同學(xué)們多拍手多少下?(老師比同學(xué)們多拍2下)還可以怎樣說？引導(dǎo)說出(同學(xué)們比老師少拍2下)

2．老師今年37歲，小明同學(xué)今年7歲。

老師比小明大多少歲?

(老師比小明大30歲)

老師比小明大30歲，還可以怎么說?

(小明比老師小30歲)

3、動手?jǐn)[一擺。

在桌上第一排擺5個圓片，第二排擺6個圓片。

第二排和第一排比，第二排比第一排怎么樣？這句話還可以怎么說？

第二排的圓片是由那兩部分組成的？互相說一說。

5．復(fù)習(xí)例3(出示作業(yè)評比表)

再讓學(xué)生說一說，怎樣分析小雪比小磊多得幾朵?

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例4

(1)學(xué)生探索，動手操作。

拿出學(xué)具卡片，動手?jǐn)[一擺，

讓學(xué)生說一說動手?jǐn)[的過程。

學(xué)生邊說邊擺!(先擺小磊得的8朵紅花，再擺小雪得的12朵紅花)，師在黑板上畫。

(2)小組討論，思考三個問題。

(1)誰和誰比?

（2）誰多誰少?

（3）多的怎么分?

(3)反饋討論結(jié)果。學(xué)生回答。

通過擺學(xué)具卡片，知道了小磊的紅花朵數(shù)和小雪的紅花朵數(shù)比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成兩部分。一部分是和小磊同樣多的部分，是8朵。（用小棒隔開）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少幾朵，也就是小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

師：圖上哪部分表示“小磊比小雪少得幾朵？”互相指一指。

師：要求：“小磊比小雪少幾朵？”，就是求什么？為什么？

求小磊比小雪少幾朵，也就是求小雪比小磊多幾朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。

(4)用數(shù)學(xué)方法列式解答。

師：怎樣列式解答？

學(xué)生說，教師板書：12-8=4（朵）

師：你是怎想的？為什么用減法計算呢？

12—8表示從12朵里面去掉同樣多的8朵，就求出小雪比小磊多幾朵?也就是小磊比雪少幾朵?

算式里12表示什么？8表示什么？4表示什么？

指名讓生回答。

(5)比較例3和例4。

例3和例4都是在求兩數(shù)相差多少?求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1．做一做。

投影出示彩圖。

讓學(xué)生說一說圖意。(女孩有34本連環(huán)畫，男孩有30本連環(huán)畫，男孩比女孩少()本?)

學(xué)生獨立解答。讓學(xué)生說一說為什么這樣算?

34—30=4(本)

2．練習(xí)十三第1題(2)。

我們已經(jīng)計算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下?

(求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？

用46—40=6，小芳比小清少跳6下)

3．練習(xí)十三第3題。

(1)月季比菊花少多少盆?

(2)菊花比月季多多少盆?

(這兩個問題都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44減去40)

44—40=4(盆)

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

板書設(shè)計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題

12-8=4（朵）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒也是用較大數(shù)減較小數(shù)求兩數(shù)的差。

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．鋼筆39枝，鉛筆10枝。

鋼筆比鉛筆少()支?鉛筆比鋼筆多()支?

2．(1)33比8多多少?(2)30比84少多少?(3)70比50多多少?

3．練習(xí)十三第6題。

23+4十9=81—7—30=54十20十3=93—70+60=

綜合：

4．看圖列算式計算。

□□□□□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）☆比□多幾個？（2）□比☆少幾個？

□○□=□（個）□○□=□（個）

拓展練習(xí)：

5．說理題。

“□比☆多2個”，說明（）多，（）少?！畹膫€數(shù)可以分成兩部分，一部分是（）和（）同樣多的個數(shù)，另一部分是（）比（）多的個數(shù)。

教學(xué)反思：

一個這樣的老師

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一個這樣的老師”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

3、學(xué)會覷、黠、抿3個會認(rèn)字和凱、覷、黠、抿、轎、惕6個會寫字，掌握面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕等詞語。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。

教學(xué)難點：

理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識到其中的價值。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎？簡單談?wù)劺碛伞?/p>

2、他的學(xué)生們對他的認(rèn)識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到我評價懷特森先生的句子嗎？

3、學(xué)生默讀全文，找句子，之后交流。

（1）我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。直接評價，表達了對老師的滿意和喜愛；

（2）這種老師算什么老師？間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿；

（3）我正視著他的眼睛，告訴他：不，你錯了。間接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。

4、懷特森先生做了什么，讓我們那么氣惱？后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢？要解開心中的迷團，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書，細(xì)細(xì)地琢磨。

二、深入學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。

1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得這種老師算什么老師？讓你們大家那么氣惱？默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來回答

懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。

我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。

班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了

我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。

開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。

2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的？從他的言談話語中你懂得了什么？出示文字，指讀

難道你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)絕跡了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。

聽了老師的一席話，你心里是怎么想的？明白了老師為什么這么做

3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對老師的認(rèn)識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化？

新懷疑主義

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對相信書本和權(quán)威持有懷疑態(tài)度用事實和科學(xué)的方法解決疑問，探索真理

4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么？

捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度

5、大家是從哪感受到的？回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧！自讀，指讀，齊讀。

6、當(dāng)我們能夠?qū)?quán)威所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經(jīng)捉弄過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么？

感受到了老師的用心良苦，感受到了老師教學(xué)思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。

7、因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說：那位老師不該這樣捉弄你們時，我正視著他的眼睛，告訴他：不，你錯了。此時此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感？被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，對老師由衷的崇敬。

請大家?guī)е@種情感說這句話。

8、學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。

三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。

1、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

3、《怎樣看待書本和權(quán)威》

一個蘋果

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“一個蘋果”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

作用功效

1、蘋果具有降低膽固醇含量的功效作用。

中國的科研人員經(jīng)過試驗得出：吃蘋果可以減少血液中膽固醇含量，增加膽汁分泌和膽汁酸功能，因而可避免膽固醇沉淀在膽汁中形成膽結(jié)石。有人實驗發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常吃蘋果的人當(dāng)中，有50%以上的人，其膽固醇含量比不吃蘋果的人低10%。

2、蘋果還具有通便和止瀉的雙重功效與作用。

蘋果中所含的纖維素能使大腸內(nèi)的糞便變軟；蘋果含有豐富的有機酸，可刺激胃腸蠕動，促使大便通暢。另一方面蘋果中含有果膠，又能抑制腸道不正常的蠕動，使消化活動減慢，從而抑制輕度腹瀉。

3、蘋果有降低血壓的作用。

蘋果中含有較多的鉀，能與人體過剩的鈉鹽結(jié)合，使之排出體外。當(dāng)人體攝入鈉鹽過多時，吃些蘋果，有利于平衡體內(nèi)電解質(zhì)。蘋果中含有的磷和鐵等元素，易被腸壁吸收，有補腦養(yǎng)血、寧神安眠作用。蘋果的香氣是治療抑郁和壓抑感的良藥。專家們經(jīng)過多次試驗發(fā)現(xiàn)，在諸多氣味中，蘋果的香氣對人的心理影響最大，它具有明顯的消除心理壓抑感的作用。臨床使用證明，讓精神壓抑患者嗅蘋果香氣后，心境大有好轉(zhuǎn)，精神輕松愉快，壓抑感消失。實驗還證明，失眠患者在入睡前嗅蘋果香味，能使人較快安靜入睡。用蘋果洗凈擠汁，每次服100毫升，每日3 次，連續(xù)服用，15天為一療程， 蘋果具有降低膽固醇含量的作用。

一個新家

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一個新家”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一個微笑

記得四年級的時候，一次難忘的月考中，自己考得很糟很糟

我被語文老師請到了辦公室，怎么才考了六十幾分呢，自己可從來沒這樣過?。娙讨谘劭糁写蜣D(zhuǎn)

兒的淚花，帶著滿心的懊悔，邁著沉重的步伐，我走出了辦公室。我顯得無地自容，這仿佛是晴天霹靂，也使充滿信心的月考變得傷心而又痛楚。

真是禍不單行，第二天再傳噩耗：數(shù)學(xué)才考了75分，比以往遠不如自己的同桌還要少十幾分。這兩科無疑將使自己的總成績一落千丈，我這學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的臉面可往哪兒擱呀！那時真恨不得找個地縫讓自己鉆進去

天晴得很，同學(xué)們都在為自己似乎是前所未有的好成績而祝賀。教師里沒有幾個人只有我和同桌。我似乎感覺到什么我緩緩地抬起頭。啊！那一個真誠的微笑多么有魅力，粉撲撲的臉蛋兒上嵌著一對淺淺的小酒窩，連兩顆像小玉米粒的門牙都在沖著我微笑。時間雖然很短很短，可它卻撥開了我心中沉沉的云霧，一絲陽光照射了進來，自己心中也頓時豁然開朗。來到校園里，春光是那樣的燦爛，同學(xué)們又是那樣的快樂，我霎時間也變成了他們中的一員，一張笑臉說明了一切。

一次打破歷史紀(jì)錄的糟糕成績，卻讓我感受到了微笑的重要，它使我重新?lián)旎亓耸涞淖孕?。誰都渴望微笑，而忘記微笑的人最渴望得到微笑。不妨給別人一個真誠的微笑吧！一個微笑，解開心結(jié)；一個微笑，拋去煩惱。何不慷慨地獻出自己一個真誠的微笑呢？

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的問題教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.11求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的問題

課型新授課學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書72-73頁例3，練習(xí)十三第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

重點、難點：

掌握列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究。

1.請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？（4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

根據(jù)剛才拍的，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？并能列出算式嗎？學(xué)生可能提出以下問題：

（1）我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6－4＝2。

（2）老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

（3）老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2．?dāng)[一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想

說什么？

（圓和三角形同樣多。）

3．請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

（1）△比○多幾個？列式：7－5＝2。（2）○比△少幾個？列式：7－5＝2。

4．今天我們就來進一步學(xué)習(xí)這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。

（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）

二、自主探究，解決問題。

1．出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。

2．小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

（1）學(xué)生動手操作，擺出如下圖形：

（2）班內(nèi)交流：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分比2組多得3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

（3）列式解決問題。你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出式子，板書：11－8＝3（朵）。

根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？誰會列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。板書：1組比2組少幾朵？11－8＝3（朵）。

(4)剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這四個小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問、回答、活動。

3．比較關(guān)系。

(1)剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）

(2)小組匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1．

□〇□=□

2．

（1）小清比小芳多跳了多少下？□〇□=□

（2）小芳比小清少跳了多少下？□〇□=□

3．看圖，你能提出什么問題？

問題1：___________________________?□〇□=□

問題2：___________________________?□〇□=□

四、回顧整理，反思提升。

今天你學(xué)會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。

板書設(shè)計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題

一組11朵二組8朵

一組比二組多幾朵？

11-8=4（朵）

二組比一組少幾朵？

12-8=4（朵）

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆☆

★比☆多個。

☆比★少個。

2．

3．面包車和大客車各有多少輛？

綜合：

4．按要求完成表格。

（1）跑步比跳繩的多16人。

（2）打球比跑步的少5人。

（3）踢球的比跳高的多7人。

求出跑步、打球、踢球的學(xué)生人數(shù)并填在表里。

拓展提升：

5．課間游戲。

上圖是二年級學(xué)生課間活動圖，你能試一試提出兩個問題并解答嗎？

教學(xué)反思：

《一個小村莊的故事》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《一個小村莊的故事》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)設(shè)計思路：

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本篇課文語言淺顯、樸實，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初讀課文的要求有以下幾點：一是借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，將書讀正確、流利；二是在讀書過程中思考，那個“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是

什么。在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，領(lǐng)會和理解含義深刻的詞句?！罢l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@里的兩個“誰”值得特別注意，“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林遭到過度的砍伐也就有了一個前提——沒有人管。“拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來?！耙荒昴?，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。這句里有兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。上述的含義深刻的詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生討論、思考。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。
教學(xué)課時：兩課時

板書設(shè)計：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1、故事導(dǎo)入。1、教師播放村莊的畫面。1、學(xué)生觀看畫面。2、同學(xué)們，老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。2、學(xué)生齊讀課題。那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯，（課件出示。）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）。二、自讀

1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準(zhǔn)了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文。1、學(xué)生自讀課文。

2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時很認(rèn)真，下面老師出示詞語，請大家讀出來。2、學(xué)生齊讀詞語。3、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。）3、學(xué)生讀詞語。

4、大家剛才讀字詞時，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利地把課文讀出來呢？4、指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。

5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個故事呢？誰來給大家說一說。5、學(xué)生復(fù)述課文。三、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：課文哪個自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水？1、默讀課文第五自然段。思考：當(dāng)時的情況怎樣？誰能用自己的話說說？1、學(xué)生默讀課文，回答問題。2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“——”畫出來。（同時向?qū)W生展示下大雨的畫面。）“大雨沒喘氣”看到這幾個字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？2、學(xué)生讀課文，畫句子，想象畫面。

3、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢。3、學(xué)生有感情地朗讀。4、在暴雨中，小村莊的命運如何呢？4、學(xué)生在文中找出答案。5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。1、學(xué)生朗讀課文。2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。2、學(xué)生開火車讀詞語。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走了，那么是什么原因?qū)е铝诉@一切的發(fā)生呢？我們一起去找找答案吧。1、學(xué)生讀課文找答案。

2、誰來給我們說說他找到的答案？2、學(xué)生回答問題。3、山上的樹木被人們用來做了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候，心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們的這種心態(tài)嗎？3、學(xué)生讀課文找答案。

4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹木不斷減少，土地不斷裸露的動畫）結(jié)合畫面理解“裸露”的意思。4、學(xué)生讀文找出答案并觀看動畫。

5、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”什么在不斷減少？什么在不斷擴大？通過詞語“不斷”和這句話后邊的省略號，你體會到了什么？6、我們生活在地球上，地球媽媽給我們提供了豐富的資源，有的是可再生的，比如水資源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林資源，靠著砍伐樹木，村民們在相當(dāng)長的時間里生活還算過的不錯，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場，同學(xué)們，當(dāng)這些村民們高舉斧頭對著樹木砍伐的時候，他們有沒有想過小村莊的未來呢？你們想對他們說些什么呢？6、學(xué)生各抒己見，回答問題。

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

1、日復(fù)一日，年復(fù)一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給他們帶來財富的同時也給他們帶來了災(zāi)難。兇猛的洪水，讓小村莊變成什么樣了呢？1、學(xué)生齊讀第六自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。對于小村莊的毀滅性災(zāi)難，課文只用了這一句話就一筆帶過，同學(xué)們，能發(fā)揮你們的想象，將洪水到來時的情景向我們詳細(xì)的描述出來嗎？2、分組討論，學(xué)生結(jié)合課文和畫面理解。

3、一場大雨，美麗的小村莊不復(fù)存在，播放兩幅對比圖片，同學(xué)們看了這兩幅圖，心情怎樣？4、指導(dǎo)朗讀第一自然段和第六自然段，女生讀第一自然段（愉快），男生讀第六自然段（沉痛）4、男女生帶著感情分段朗讀。

5、小村莊被洪水卷走了，我們的心情格外沉痛，如果村民們早點警醒，亡羊補牢，也許這樣的悲劇就不會發(fā)生了。同學(xué)們，讓我們回到悲劇發(fā)生前，如果你是一位記者，了解到了這個小村莊濫砍濫伐樹木的行為，現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣勸阻村民，并幫助他們使悲劇不再上演呢。5、學(xué)生四人小組討論，答案可以是論文總結(jié)形式，可以是表演形式，可以是故事敘述形式。

四、拓展延伸1、設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞。2、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”小報。2．分析、識記字形。
“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字。
“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。
“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。2、學(xué)生練寫。

3、教師巡視指導(dǎo)。課外資料

詞語理解：

斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。

拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

植樹造林好處多為了把“植樹造林,綠化祖國”這件造福人類、造福子孫的大事搞好，我國把3月12日定為“植樹節(jié)”。為植樹而定個節(jié)日，足以說明植樹造林的重要。那么植樹造林究竟對我們有什么好外呢？首先，植樹造林為人們的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了許多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各種香甜鮮美的水果；有芳香四溢的茶葉；還有滋補身體的冬青樹上的女貞子，鮮美可口、清肺平喘的銀杏等珍貴藥材。在用的方面，搞建筑，開采煤炭，交通運輸，制造車輛、船舶、尺機，修建橋梁、碼頭，造紙等都需要木材。比如，修建1000平方米混合結(jié)構(gòu)的房屋需要木材130立方米；開采1000噸煤，需要22立方米的坑木。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們使用的大量農(nóng)具也離不開木材。木材加工產(chǎn)品更受到人們的喜愛。鋸末水解可得葡萄糖、灑精等物質(zhì)。50公斤鋸末可提取糖槳37公斤或結(jié)晶葡萄糖10公斤，食用或藥用均可。每1立方米干鋸末，可提取酒精70公斤，飼料酵酶18公斤，醛4.2公斤，干冰18公斤，木素板33平方米。每百斤樺樹皮可提煉樺皮焦油15公斤～30公斤,它可用來配制木材防腐劑，或加工提取汽油等物質(zhì)。用1立方米木材，能制成150多公斤的人造絲或人造毛，相當(dāng)于7.5畝棉田的年產(chǎn)量或20只～30只羊的年產(chǎn)毛量。還有用于房屋建筑、家具等用的膠合板、纖維板大都是森林采伐和木材加工剩余的“廢物”制成的。至于車輛上的輪胎，大家肯定知道是從橡膠樹上“脫胎”而來的。其次，植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護。我們知道人每天吸入氧氣，吸出二氧化碳，樹正好相反，它的葉子在陽光照耀下不斷進行光合作用——吸入二氧化碳，釋放出氧氣。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林每天能吸收67公斤二氧化碳，釋放出49公斤氧氣，足可供65個成年人呼吸用。由于森林具有遮蔭避風(fēng)、樹木呼吸和蒸騰作用，因此有成片樹林的地方冬暖夏涼，可以避暑療養(yǎng)。樹木能粘附空氣中的塵埃而使空氣清潔、新鮮?？茖W(xué)測試表明：一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤，一年可吸收塵埃20噸～60噸。此外，，樹木在呼吸過程中，產(chǎn)生大量特殊空氣，能治療一些疾病，對人體有良好作用，比如，樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素，可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病原菌。道路兩旁栽樹可以降低噪音，多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉可以美化環(huán)境，為人們學(xué)習(xí)、工作和生活提供理想化環(huán)境。再次，植樹造林能夠使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我國許多地方植被覆蓋率低，水土流失嚴(yán)重。特別是黃河流域，由于土質(zhì)松散，每到雨季，雨水沖刷，大量泥沙流入黃河，致使河水變渾，河床增高，給防洪防汛工作帶來了巨大的困難。而多植樹，就可以控制水土的流失。因為樹木有龐大的根系，這些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被樹根吸收畜存。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林比無林地區(qū)多蓄水20噸。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植樹造林。因為“沙漠向人類進攻的主要武器是風(fēng)和沙”（竺可楨語），大量植樹造林，就可以形成一道道防護林，減少風(fēng)的速度和力量，固定沙丘，起到控制風(fēng)沙的作用。植樹造林的好處實在多。愿我們每個人都盡其所能多植樹，植好樹。

只有一個地球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）

2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

3．請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）

（板書:可愛容易破碎）

三、整體分析，點撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）

2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。?/p>

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（）。

大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

9．同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）

四、全文小結(jié)

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

作業(yè)設(shè)計

傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

一個小村莊的故事

10、一個小村莊的故事（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護大自然。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

教學(xué)重點：小村莊變遷的原因

教學(xué)難點：體會課文中蘊含的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，你們想聽嗎？

2、這是《一個小村莊的故事》（板書）

3、（多媒體演示美麗的小村莊、斧頭砍樹、裸露的土地、家具、小村莊遭遇洪水，同時配課文錄音）

4、看了畫面，聽了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑問，現(xiàn)在就請你們大膽地說出來吧。

（小村莊為什么被洪水卷走？人們?yōu)槭裁匆疵乜硺洌?/p>

二、初讀課文，了解大意。

1、小朋友們真愛動腦筋。其實，這些問題的答案就在書上，只要我們認(rèn)真仔細(xì)地讀，就一定能找到，有信心嗎？

2、好，下面請你們有各自喜歡的讀書方式去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考你們剛才提出的問題。

三、檢查自學(xué)情況。

1、下面老師要請幾位小朋友來讀課文，大家聽聽他們讀得是否準(zhǔn)確、流利。

2、通過剛才的朗讀，誰能說說你已解決了哪些問題。

（人們不斷地用斧頭砍樹，小村莊裸露的土地不斷地擴大，因而小村莊最后被洪水卷走了。）

四、學(xué)習(xí)重點段，探究小村莊變遷的原因。

1、哎呀，你們都在埋怨斧頭大哥，這下早已被洪水沖得遠走他鄉(xiāng)的斧頭大哥可有意見了。你們聽：（多媒體演示：斧頭說話模樣。配音：你們怎么能怪我呢？我自己都被洪水沖得無家可歸，何況我曾經(jīng)砍下樹來為小村莊的人們做出了很多很多的貢獻。不信，你們可以去問問書本先生吧。）

2、斧頭大哥在拼命地喊冤枉，那你們認(rèn)為他做對了嗎？好，凡是認(rèn)為斧頭大哥做得對做得好的小朋友站起來。

3、現(xiàn)在有兩種意見，那就請你們自己找學(xué)習(xí)伙伴，把課文中你認(rèn)為斧頭做得對或做錯了的語句找出來。

4、（問認(rèn)為斧頭做得對的小朋友）你們找到了哪些語句？

（多媒體出示句子：

A、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。

B、樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

C、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。）

5、誰來讀讀第一句話？（讀后評議）

（蓋房造犁應(yīng)重讀，突出斧頭砍樹的目的，拎起斧頭讀得稍快些，表現(xiàn)出小村莊人們毫不猶豫去砍樹的樣子。一棵棵讀得稍慢）

一起讀這句話。

6、第二句比較長，先聽老師讀一遍。

誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀。（讀后評議）

讓我們一起讀好這句話。

7、第三句話呢，我相信大家都能讀好它。好，現(xiàn)在男女生比一比。

8、下面我們把這三句話連起來讀，邊讀邊想想：斧頭大哥砍樹曾給小村莊的人們帶來了哪些好處？

（板書：斧頭砍樹：房子、家具、工具、柴火、好日子）

9、剛才還有小朋友認(rèn)為斧頭大哥做得不對，那你們的理由是什么呢？

（多媒體出示句子：A、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

B、年年，一代代，山坡上

C、不知過了多少年

D、么都沒有了）

10、自己讀讀這四句話，把不理解的詞句要多讀幾遍，實在不理解的，等會兒可以提出來。

11、有不理解的內(nèi)容嗎？

（裸露：露出，沒有遮蓋。）

12、從山坡上出現(xiàn)了裸露的土地這句話看出了小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始

變化，所以裸露一詞要重讀。誰來把這句話讀一讀。

13、下面一句話怎么讀呢？（指名讀）

14、隨著樹木的減少，小村莊的環(huán)境越來越差了。讓我們齊讀這句話，一邊讀，一邊在腦子里浮現(xiàn)出這樣的畫面來。

15、閉上你們的眼睛，聽老師把這句話再讀一遍。

16、小朋友們，你們除了看到裸露的土地不斷地擴大，眼前還仿佛看到了些什么？

（河水漸漸變黃了，變渾濁了。大象伯伯用鼻子吸水，連鼻子都塞住了，小豬洗澡成了小泥豬，小鳥沒了家，只好飛到別處去了，老虎大王帶著孩子遠走他鄉(xiāng)）

17、大樹一棵棵倒下，不知過了多少年，多少代（引讀）（學(xué)生讀第三句話）。

18、洶涌的洪水像猛獸般撲來，那時的景象是多么可怕，你們瞧？（多媒體演示洪水襲擊村莊的景象。）

19、洪水沖走了小村莊，當(dāng)然也就沖走了（指板書講）小村莊的房子、家具、工具、柴火，還有靠斧頭得到的好日子。所以文章最后一句是這樣說的：（女生讀。）

（提示：語速稍慢，語調(diào)低沉，帶著痛心、惋惜的語氣讀）

20、自己來讀讀最后兩段話。

21、愿意讀的舉手。愿意讀的站起來。

22、學(xué)到這兒，你想對正在喊冤枉的斧頭大哥說些什么？同桌之間先說一說。

23、誰能自告奮勇地站起來說？

（斧頭大哥，你砍樹表面上給小村莊的人們帶來了好處，但你想過沒有，你這樣做破壞了周圍的環(huán)境，造成了嚴(yán)重的后果，你的做法是不對的）

24、聽了大家的話，斧頭大哥終于恍然大悟了。（多媒體演示：咳，要是我不亂砍樹木，小村莊也就不會有這個下場了。不過，拼命地讓我去山坡上砍樹的還是）是誰呀？你們知道了嗎？（是小村莊的人們）（多媒體演示：說得對，你們要好好地從我們身上吸取教訓(xùn)才對呀?。?/p>

五、總結(jié)深化。

1、小朋友們，通過對《一個小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，我們知道了濫砍濫伐，不保護周圍的環(huán)境，最終會受到大自然的懲罰?？墒悄壳?，有些人還是執(zhí)迷不悟。由于人類的破壞，地球媽媽已是傷痕累累，請聽來自學(xué)校小記者的報道：（多媒體演示）

2、人類對地球媽媽的傷害，也引起了小動物們的抗議，瞧，（多媒體演不）他們都聚在一起開討論會，商量著要給人類寫一封信。好，請選擇你喜歡的角色，加入他們的行列，一起討論吧。（我是，我想對人類說）

3、說得好。小朋友們，（多媒體演示）地球家園萬物生，人類生存賴環(huán)境。自然生態(tài)有規(guī)律，開發(fā)利用要平衡。讓我們都行動起來，（多媒體演示）保護綠色家園，共創(chuàng)美好未來。

《一個這樣的老師》課文

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《一個這樣的老師》課文”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

懷特森先生教我們六年級的科學(xué)課。第一節(jié)課上，他問我們：誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動物？同學(xué)們面面相覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

噢，沒有人知道。懷特森老師笑了笑，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們描述起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

第二天，懷特森老師對上次講的內(nèi)容進行了測驗，我胸有成竹答好了卷子交給老師。

但是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*。怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。我瞧瞧周圍的同學(xué)，似乎每一個同學(xué)都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。發(fā)生了什么事？

很簡單，懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了。

從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎么回事？比利問。

那件頭骨嘛，懷特森老師笑了，不過是馬的頭骨罷了。

那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室里響起了不滿的議論聲。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：難道你們自己沒有想到嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒有留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。

懷特森老師說試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績冊上的，他也真這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。

上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索。比如，有一次他說小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天時間寫小論文，說明小轎車和生物不一樣。他看了后說：勉強及格，你總算知道了什么是生物，什么不是。

逐漸地，我們懂得了，書本寫的、老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實、用科學(xué)的方法，糾正錯誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為新懷疑主義。

我們把新懷疑主義帶進了所有的課堂，給那些不習(xí)慣質(zhì)疑的老師帶來了煩惱。每堂課我們都十分注意聽講，有時老師講著講著，下面就會有同學(xué)清清嗓子，說：凱蒂旺普斯。接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當(dāng)然，多數(shù)的時候，我們懷疑錯了，但老師在糾正我們錯誤時，我們加深了對事物的理解；有時我們的懷疑是正確的，它促使老師也去糾正錯誤。

并不是所有的人都能認(rèn)識到這里面的價值。有一次，我把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽，他驚訝極了：那位老師不該這樣捉弄你們。我正視著他的眼睛，告訴他：你錯了。

《一個蘋果》拓展

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《一個蘋果》拓展”，希望對您的工作和生活有所幫助。

上甘嶺戰(zhàn)役

上甘嶺戰(zhàn)役是中國人民志愿軍為粉碎美國為首的聯(lián)合國軍及其指揮的南朝鮮(韓國)軍金化攻勢，于1952年10月14日～11月25日，在上甘嶺地區(qū)依托坑道工事，所進行的堅守防御作戰(zhàn)。

1952年秋，志愿軍和朝鮮人民軍在全線性戰(zhàn)術(shù)反擊作戰(zhàn)中節(jié)節(jié)勝利，聯(lián)合國軍處境愈加被動。在停戰(zhàn)談判中，美方堅持所謂自愿遣返原則，企圖強行扣留中朝軍隊被俘人員，并于10月8日單方面宣布無限期休會。時值美國總統(tǒng)選舉和聯(lián)合國第七屆大會召開前夕，聯(lián)合國軍為適應(yīng)政治斗爭需要，謀求在停戰(zhàn)談判中的有利地位，并伺機奪取志愿軍中部戰(zhàn)線要點五圣山以改善防御態(tài)勢，擺脫戰(zhàn)場上的被動局面，于10月14日發(fā)動金化攻勢，向上甘嶺地區(qū)的597.8高地和537.7高地北山實施進攻。

金化攻勢由美軍第8集團軍司令J.A.范佛里特親自謀劃和指揮。進攻前，聯(lián)合國軍以為只需投入2個營的兵力，即可占領(lǐng)該兩高地。進攻發(fā)起后遭到志愿軍頑強抗擊,遂陸續(xù)投入兵力,參戰(zhàn)部隊先后有美軍第7師(配屬美軍空降第187團、埃塞俄比亞營、哥倫比亞營)、南朝鮮軍第2師配屬第37團)和第9師，共計步兵11個團又2個營,另18個炮兵營(計105毫米以上口徑火炮300余門)和170余輛坦克，出動飛機3000余架次，總兵力達6萬余人。

志愿軍在上甘嶺地區(qū)先后擔(dān)負(fù)防御任務(wù)的部隊為第3兵團副司令員王近山、副政治委員杜義德指揮的第15、第12軍。戰(zhàn)前，第15軍做了防敵進攻的準(zhǔn)備，以第45師第135團2個加強連防守597.9高地和537.7高地北山，并在該兩陣地構(gòu)筑10米長以上坑道48條，全長760多米。在戰(zhàn)役過程中，志愿軍又陸續(xù)投入大量兵力，計有第15軍第45、第29師，第12軍第31師和第34師1個團,炮兵9個團各1部另4個營,有山炮、野炮、榴彈炮114門，火箭炮24門，高射炮47門，總兵力達4萬余人。整個作戰(zhàn)由第15軍軍長秦基偉、政治委員谷景生指揮。

上甘嶺戰(zhàn)役,交戰(zhàn)雙方先后動用兵力達十萬余人,反復(fù)爭奪43天,作戰(zhàn)規(guī)模由戰(zhàn)斗發(fā)展成為戰(zhàn)役,其激烈程度是戰(zhàn)爭史上罕見的。聯(lián)合國軍炮兵和航空兵,對兩山頭共發(fā)射炮彈190余萬發(fā),投炸彈5000余枚，把總面積不足4平方公里的兩高地的土石炸松1～2米。志愿軍防守部隊貫徹堅守防御、寸土必爭的作戰(zhàn)方針，依托坑道工事，堅決抗擊聯(lián)合國軍的進攻。整個戰(zhàn)役經(jīng)歷了三個階段：

第一階段(10月14日至20日)，爭奪表面陣地，抗擊敵軍進攻，實施連續(xù)反擊。聯(lián)合國軍經(jīng)過兩天的炮火準(zhǔn)備后，于10月14日5時開始，以美軍第7師和南朝鮮軍第2師各一部共7個營的兵力，在105毫米以上口徑火炮300余門、坦克30余輛、飛機40余架次的支援下，采取多路多波的方式,連續(xù)向597.9高地和537.7高地北山發(fā)動猛攻。志愿軍第45師防守部隊頑強抗擊，先后擊退1個排至1個營兵力的10余次沖擊。野戰(zhàn)工事被摧毀后，轉(zhuǎn)入坑道繼續(xù)戰(zhàn)斗,并于當(dāng)夜以4個連的兵力進行反擊，恢復(fù)了表面陣地。15～19日，聯(lián)合國軍又投入2個團另4個營的兵力繼續(xù)進攻。第45師調(diào)整部署，增加防守兵力，依托坑道工事，白天阻擊，入夜反擊。至20日，第45師共斃傷敵7000余人，在大部表面陣地被敵占領(lǐng)后，防守分隊轉(zhuǎn)入坑道繼續(xù)作戰(zhàn)。

第二階段(10月21日至29日),堅持坑道斗爭，為實施決定性反擊做準(zhǔn)備。從10月21日開始,聯(lián)合國軍一面圍攻志愿軍堅守坑道的部隊，一面調(diào)整部署,將遭重創(chuàng)的美軍第7師在漢灘川以東的防務(wù)和進攻597.9高地的任務(wù)交給南朝鮮軍第2師，將南朝鮮軍第9師調(diào)至金化以南地區(qū)作為戰(zhàn)役預(yù)備隊。第15軍根據(jù)志愿軍代司令員兼政治委員鄧華關(guān)于抓住敵成營成團沖擊這一有利時機予以大量殺傷的指示，令第45師重點轉(zhuǎn)入堅守坑道作戰(zhàn)，準(zhǔn)備進行決定性的反擊。21～29日，該師堅守坑道的部隊，在聯(lián)合國軍進行轟炸、爆破、放毒、熏燒、堵塞、封鎖的情況下,充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和政治思想工作的威力，團結(jié)一致,克服缺糧、缺彈、缺水和空氣污濁的困難,堅持作戰(zhàn),并先后組織班或戰(zhàn)斗小組向坑道外出擊158次，斃傷敵2000余人，奪回7處陣地。此間，志愿軍縱深部隊以2個班至5個連的兵力，多次向597.9高地和537.7高地北山實施反擊，并及時向坑道內(nèi)增派人員，補充物資；炮兵19個連進行火力支援，配合堅守坑道作戰(zhàn)。為了準(zhǔn)備決定性反擊，第3兵團根據(jù)志愿軍司令部的指示，將第12軍調(diào)往五圣山地區(qū)，作為戰(zhàn)役預(yù)備隊；以第15軍第29師接替第45師除597.9高地和537.7高地北山以外的全部防務(wù)；給第15軍增加7個炮兵連和1個高射炮兵團,給第45師補充1200名新兵。

第三階段(10月30日至11月25日)，實施決定性反擊，徹底粉碎敵軍進攻。10月29日開始，志愿軍第15軍進行兩天的炮火準(zhǔn)備，摧毀聯(lián)合國軍所占表面陣地的工事。30日夜，該軍以第45師5個連、第29師2個連與堅守坑道的3個連相配合，在百余門火炮支援下,對597.9高地進行反擊，奪回了表面陣地。11月1～5日，聯(lián)合國軍每日以1～6個營的兵力，對597.9高地展開猛烈攻擊,一度突入陣地。志愿軍第12軍以第31師第91團和第93團1個營先后投入戰(zhàn)斗,與第45師防守部隊緊密配合，粉碎了聯(lián)合國軍的多次進攻。11月5日,第3兵團調(diào)整部署,以第12軍副軍長李德生指揮第31師及第34師2個團擔(dān)任鞏固597.9高地和奪回537.7高地北山的作戰(zhàn)任務(wù),并組成五圣山戰(zhàn)斗指揮所，該指揮所歸第15軍直接指揮；第45師除炮兵、通信、后勤保障部隊外，撤出戰(zhàn)斗進行休整。11日16時25分，第31師第92團以2個連，在110余門火炮支援下，分兩路發(fā)起沖擊,激戰(zhàn)至17時奪回了537.7高地北山陣地。入夜該團增強兵力，搶修工事。12～14日，打退南朝鮮軍2個營至1個團兵力的多次攻擊。14日夜，第93團主力加入戰(zhàn)斗。至17日，又打退南朝鮮軍1個排至1個團兵力的沖擊70余次。18日，第34師第106團接替第93團加入537.7高地北山作戰(zhàn)，激戰(zhàn)至25日，打退南朝鮮軍多次進攻。第12軍加入作戰(zhàn)后，在第15軍作戰(zhàn)勝利的基礎(chǔ)上，鞏固了597.9高地，恢復(fù)、鞏固了537.7高地北山陣地。聯(lián)合國軍由于傷亡慘重，被迫停止進攻，上甘嶺戰(zhàn)役遂告結(jié)束。

此役,志愿軍第15、第12軍打退聯(lián)合國軍營以上兵力沖擊25次，營以下兵力沖擊650余次，進行數(shù)十次反擊，共斃傷俘敵2.5萬余人，擊落擊傷敵機270余架,擊毀擊傷其大口徑火炮60余門、坦克14輛,最終守住了陣地。作戰(zhàn)中，志愿軍傷亡1.15萬余人。上甘嶺戰(zhàn)役,創(chuàng)造了現(xiàn)代戰(zhàn)爭史上堅守防御作戰(zhàn)的范例,表明以坑道為骨干、支撐點式的防御體系，對抗擊強大火力的突擊、增強防御的穩(wěn)定性有著巨大作用。此役之后，志愿軍在整個正面戰(zhàn)場完全掌握了主動權(quán)。擁有優(yōu)勢裝備的聯(lián)合國軍在正面戰(zhàn)場是已經(jīng)是攻則不克、守則必失，完全陷入了被動挨打的窘境。

《一個蘋果》課文

黃昏時候，五連派來的一個火線運輸員閃進了我們的防炮洞。他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：連長，給您！

防炮洞只有三米長，兩米寬。借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過來的，通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問：

哪兒來的蘋果呀？

半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧！

說實在的，自從24日我連出擊開始，只有前天晚上營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我已經(jīng)幾天沒喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的。不用說，戰(zhàn)士們一定也渴得受不住了。但是我想，運輸員這些天在火線上跑來跑去，比我們更艱苦，就對他說：你太辛苦了，還是你吃了吧。

不，我在路上可以喝涼水。他非常固執(zhí)，說什么也不肯吃。其實誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到著的。

我望著這個擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。

給誰吃呢？我拿著蘋果翻來覆去地想。這時候，我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況。這個愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機旁，這些天一直沒有休息。他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。

小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。我把蘋果給了他。

小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍。

小藍是通訊員，在一次執(zhí)行任務(wù)時被炮禪打斷了右腿。他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)，原來只有一個蘋果。

連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。小藍把蘋果遞給了我。

等到發(fā)起沖鋒的時候，沒有號聲可不成呀！我把蘋果遞給了司號員。司號員說什么也不肯吃，轉(zhuǎn)手遞給了身旁的衛(wèi)生員，衛(wèi)生員又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍。蘋果轉(zhuǎn)了個圈兒，最后又回到我手里。

再這樣傳下去是沒有用的。我知道：在這樣艱苦的時候，我不吃，他們是決不肯吃的。于是我決定，防炮洞的八個人一起來分吃這個蘋果。

吃蘋果也要作一番動員。我說：同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎？來，一人吃一口！

說完，我先咬了一口，把蘋果傳給步話機員小李。小李放到嘴邊，咬了一小口，交給身旁的小胡。小胡咬了一口，傳給了小張。這樣一個挨一個地傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。

誰沒有吃？我問。可是誰也不回答。

我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。