小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文zcs~zhchshr教案。

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

小編推薦

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》課堂教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》課堂教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zcs》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1、zcs的發(fā)音。

2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)

件教學(xué)掛圖字母卡片

教學(xué)時(shí)間2

時(shí)

教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示

內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zicisi。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖

。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z。學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zcs。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)檢查

二、教授

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的

幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

（3）兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,會(huì)讀它們的四聲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【設(shè)計(jì)理念】

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)

學(xué)程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在學(xué)程

準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音學(xué)變得生動(dòng)有趣。

（

）創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)學(xué)的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了CAI，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個(gè)逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看

看、說(shuō)

說(shuō)、讀

讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過(guò)程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng)，并開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”、“選購(gòu)荔枝”、“打開(kāi)禮品盒”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢？本學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著寫(xiě)

寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

學(xué)。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家

個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔洌敢鈫?？走，我?p>起去逛逛吧。

二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰(shuí)了？

生:文文和她的媽媽.

3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?？（根?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的

個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師:zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

師:你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。

師:會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試

試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。

指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀

次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師:我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(領(lǐng)讀、齊讀)

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師:

個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了,在來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是

樣的,讀得又輕又短,那你們來(lái)試著讀讀吧!

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評(píng)讀.并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺chchch。我們

起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有

位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng),老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時(shí),舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機(jī)糾正讀音)。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

1、小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位

朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

6、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zhchshr。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：

開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：

開(kāi)開(kāi)到這

排。）

7、律動(dòng)：

今天，我們

起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎？來(lái)，我們

起讀

首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧

瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，

小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

（點(diǎn)擊：zh、ch、sh、r后面都加

個(gè)i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)

些，響

些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩

個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

1、師：誰(shuí)愿意說(shuō)

說(shuō)。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們

起讀

讀吧！

學(xué)

出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎？（相機(jī)出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。(評(píng)讀)

3、游戲：選購(gòu)荔枝（把zhichishiri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放，學(xué)

出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對(duì)

個(gè)，去掉

個(gè)，讀完為止）。大家選購(gòu)了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認(rèn)識(shí)了聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來(lái)四個(gè)禮品盒了(學(xué)

出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎Ｑб們把它打開(kāi)看看吧?。▽W(xué)

出示要拼讀的音節(jié)，學(xué)本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你們會(huì)讀嗎？試試吧?？梢讶匆艄?jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)

聽(tīng)。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周?chē)暮枚嗍挛镏卸加胁簧賻hchshr

和zhichishiri的音節(jié)，你能把它們找出來(lái)讀

讀嗎？(指名讀)

2、zhchshr和zhichishiri還藏在哪些事物中呢？請(qǐng)把書(shū)翻到

26頁(yè)，讀

讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購(gòu)物抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備

個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，學(xué)生抽到

個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀

次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zhchshr。

1、師：今天，文文帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀？讓我們

起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。（出示zhchshr）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪

格呢？

教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（學(xué)

出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊

些。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著老師

起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描

個(gè)，再寫(xiě)

個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身

要直，腳放平，筆握好。

1、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正）

九、學(xué)堂小結(jié)。

今天這節(jié)學(xué)上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zhchshr，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zhchshr。

你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備：
1、視頻展臺(tái)
2、

文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品
3、三線(xiàn)格小黑板

時(shí)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們

起來(lái)玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱(chēng)：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，

朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有

個(gè)好辦法，你們看?。ㄒ曨l展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？（

個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短

點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣??！你看到了什么？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用

個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不

樣，它們的家也不

樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四

中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀

讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?br> 2、每個(gè)蘋(píng)果上都有

個(gè)拼音，你們

定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
七

堂小結(jié)：這節(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zhchshr

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zcs》教案

、設(shè)計(jì)意圖

《zcs》是義務(wù)教育

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）

年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”

7

。本

包括五部分內(nèi)容。

部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有

幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本

要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；

二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)；

五部分是

首兒歌，也配有圖畫(huà)。

在

程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，

堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)

個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的

堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)

我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在記生字這

環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了訓(xùn)練的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、復(fù)習(xí)引入，談話(huà)激情。

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比

比誰(shuí)最能干，讓我們

起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成

聲，讀得輕

點(diǎn)、短

點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀

聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)

說(shuō)“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留

條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)比

比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，

20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編

個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友

起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家

起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛

碰）

2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的?？磿?shū)觀察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。

2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下

。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）

上節(jié)

我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀

些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu

樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在

起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上

聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀

讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書(shū)空。

⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三

時(shí)

、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）

二、看圖讀詞語(yǔ)

1、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語(yǔ)卡片：

cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)

說(shuō)。

4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們

首兒歌叫“過(guò)橋”。

2、

件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)

出來(lái)。

⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“

”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。

5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

6、在兒歌中畫(huà)出生字讀

讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

數(shù)

數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)

上過(guò)了幾座橋？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

漢語(yǔ)拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案設(shè)計(jì)

教材理解與認(rèn)識(shí):：

學(xué)到這時(shí)完了，音才在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生在四線(xiàn)格中找

找聲母?jìng)兊募?，八記憶聲母的音、形和?shū)寫(xiě)都結(jié)合在

起，有承上啟下的作用，接著創(chuàng)設(shè)情圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清聲母，并記憶他們的音和形。通過(guò)用手勢(shì)演

演、讀繞口令來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

二顆是把整個(gè)音節(jié)教學(xué)穿插在活動(dòng)中，既生動(dòng)有趣，又發(fā)展了學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

:

1.學(xué)會(huì)ｚｈｃｈｓｈｒ四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

復(fù)習(xí)檢查

1聽(tīng)音拿卡片。

把ｚｃｓ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。

2.讀順口溜：像個(gè)2

字ｚｚｚ，半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ絲瓜絲兒sss。半個(gè)8字，sss。

3.抽讀卡片：

二、引

授內(nèi)容

1.指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｈｃｈｓｈ

2.教師總結(jié)故事。

日出時(shí),

只獅子想要吃小猴子,樹(shù)上的同伴見(jiàn)到了,便伸下樹(shù)枝讓小猴子爬上樹(shù),在同伴的幫助下得救了。（板書(shū)：ｚｈｃｈｓｈ）

3.(1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

二、教學(xué)ｚｈｃｈｓｈ的讀音和寫(xiě)法

1.教學(xué)讀音、形。

（1）ｚｈ的讀音和形。

①板書(shū)ｚｈ，并出示圖

。（圖上畫(huà)的是什么？）

圖上畫(huà)了

只蜘蛛在樹(shù)枝上結(jié)

。

②告訴學(xué)生：ｚｈ的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前微卷，頂住硬腭，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚｈ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

（蜘蛛結(jié)

ｚｈｚｈｚｈ）

⑦教學(xué)順口溜：蜘蛛結(jié)

ｚｈｚｈｚｈ。

2.書(shū)寫(xiě)

①教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚｈ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪

格？（ｚｈ由三筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格和上）

②學(xué)生書(shū)空、描紅。

3.教學(xué)音節(jié)蜘蛛結(jié)

ｚｈ及四聲。

①ｚｈ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)Zhi。

②告訴學(xué)生：ｉ在中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和Zh

組成的音節(jié)Zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Zhi讀得長(zhǎng)些、響些就行了。

③教師范讀音節(jié)Zhi。

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較Zh

和Zhi發(fā)音方法的異同。

指讀Zh

和Zhi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

⑥出示：Zhì的四聲

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用Zh

ì的四聲練習(xí)組詞。

4.教學(xué)音節(jié)ch和chi

（1）教學(xué)聲母的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫(huà)的是什么？（圖上彎的皮尺）

②出示聲母ch，告訴學(xué)生ch的讀音像皮尺的尺。

③老師范讀ch

④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音方法與Zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀。

開(kāi)火車(chē)讀。

（2）教學(xué)的字形和書(shū)寫(xiě)方法。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ch

像圖上的什么？

（彎的皮尺）

你覺(jué)得它還像什么？

②試著自己編順口溜皮尺彎彎chchch。

③ch有由幾筆組成？，在四線(xiàn)格的哪

格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ch三筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格和上格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。

④學(xué)生書(shū)空，描紅。

教學(xué)音節(jié)ch及四聲。

①ch和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法，推測(cè)chｉ的讀法。

③學(xué)生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導(dǎo)用chi的四聲組詞。

5.教學(xué)聲母ｓh及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓhi

教學(xué)ｓh的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上人耍獅子）

②出示聲母：Shi。

③教師范讀并講述：讀Shi。時(shí)，舌尖微卷頂住硬腭，讓氣流從中擦出來(lái)。

④學(xué)生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(2)教學(xué)Sh的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶sh的方法。（人耍獅子shshsh）

順口溜：人耍獅子shshsh。

②教師范寫(xiě)sh，邊寫(xiě)邊說(shuō)：sh由三筆組成，位置在中格和上格。

③學(xué)生書(shū)空，描紅。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用shi的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1.抽讀字母卡片，告訴學(xué)生Zhichishi是翹舌音。

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片Zhichishi

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

、教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在

定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話(huà)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。

四、

時(shí)安排：2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說(shuō)

句意思完整的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在

起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用

個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成

聲，再輕短

些，就是聲母r，板書(shū)r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：

輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對(duì)比讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

一年級(jí)拼音zcs教案

編寫(xiě)者

第教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

《zcs》

設(shè)計(jì)

理念

在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了訓(xùn)練的效果。

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

教學(xué)

資源

3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

修改意見(jiàn)

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zicisi。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z。學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zcs。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新課新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

（3）兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

課后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后記錄

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zcs》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

?？辞榫硤D，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示

內(nèi)容

1看情境圖。

圖上畫(huà)了什么?他們正在干什么?

2聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，

起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

二。教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

(1)教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖

。

圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(2)教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在zzz。

教師范寫(xiě)z。

學(xué)生書(shū)空描紅。

(3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

(1)教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么?

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(2)教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么?引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c

筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。

學(xué)生書(shū)空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

3教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(2)教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四。鞏固練習(xí)

1抽讀字母卡片zcs。告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。

二

時(shí)

。復(fù)習(xí)檢查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二。

授

1教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)幻燈出示：

zaza

caca

sasa

(2)練習(xí)自由拼讀。

(3)指名拼讀音節(jié)。

(4)齊拼音節(jié)。

2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的

幅圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

出示音節(jié)zacasa，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

(1)教學(xué)cūxì

出示拼音詞：cūxì

指名分析每個(gè)音并拼讀。

cū：聲母是c，韻母是u，

聲，讀cū。

xì：聲母是x，韻母是i，

四聲，讀xì。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。

教學(xué)zǔfù同上。

三。鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文

年上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書(shū)寫(xiě)。2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)

教學(xué)準(zhǔn)備用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）

、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

二、（

）教師出示掛圖1，板書(shū)z

問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀

讀字母的音？

講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）

3.誰(shuí)還有別的方法？

（z像我們學(xué)過(guò)的2字）

教兒歌：像個(gè)2字zzz

（二）教師板書(shū)zi

講：這是

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成

個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮

些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，

調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

練習(xí)四聲：z9z0z![emailprotected]

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是

筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（

）教師出圖2，板書(shū)c

問(wèn)：1.根據(jù)圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀

讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來(lái)記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個(gè)圓圈ccc

（二）教師板書(shū)ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9c0c![emailprotected]

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格

中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（

）講：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀：s

問(wèn)：1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個(gè)8字？

教兒歌：半個(gè)8字sss

（二）教師板書(shū)si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音zcszicisi

2.讀準(zhǔn)四聲：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zcs》教學(xué)反思

在這堂

中，我能體現(xiàn)

改

理念，靈活駕馭

堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1、

開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺

擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、善于使用激勵(lì)手段，使

堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）

堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上

個(gè)向他們豎起的大拇指，

個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比

比哪

小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)

能力、合作探究能力得到發(fā)展。

1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

2、在教學(xué)

組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我

前發(fā)下去的音節(jié)卡片，

起學(xué)著拼讀

二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

當(dāng)然，本節(jié)

也有許多不足的地方：

、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于

、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

二、難點(diǎn)的突破還不夠。

三拼法

直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)

直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)

中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全

的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)語(yǔ)文教案zcs教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題

7zcs

備課日期

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、zcszicisi的正確發(fā)音。

2、zcs與單韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖，字母卡片

教學(xué)時(shí)間

2

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)

zcszicisi的正確發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs。

四、鞏固練習(xí)。

1、引導(dǎo)看情境圖，

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師為你們帶來(lái)了幾只小動(dòng)物！瞧，它們是誰(shuí)呀？這些小刺猬在干什么？

老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。四只小刺猬，一起學(xué)字母。

教學(xué)zzi

1、讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。

2、字形及書(shū)寫(xiě)：

看它的字形，

編順口溜幫助記憶：像個(gè)2字zzz。

教師范寫(xiě)，

3、教學(xué)zi及其四聲。

出示zi，告訴學(xué)生：i在zi中不說(shuō)話(huà)，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

出示zi的四聲，

cs的教學(xué)步驟與方法同上.

c的順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

s的順口溜：半個(gè)8字sss。

1、抽讀字母卡片，

告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

學(xué)生回答問(wèn)題，

老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

看z有幾部分組成，

學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

cs的教學(xué)步驟與方法同上.

認(rèn)讀字母卡片

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。

通過(guò)教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)zcs

學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)

認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)

在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫(xiě)z,c,s,zi,ci,si各兩行

讀四聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

二、新授。

三、鞏固練習(xí)

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

幻燈片出示：（略）

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

教學(xué)cūxì：

出示，

4、教學(xué)zǔfù：方法同上。

練讀書(shū)上的拼音詞。

認(rèn)讀

學(xué)生練習(xí)

練習(xí)自由拼讀。

指名讀音節(jié)。

齊拼音節(jié)。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

逐字練習(xí)拼讀，

再連讀。

最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

練讀書(shū)上的拼音詞。

復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力

在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

練讀書(shū)上的拼音詞。

補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

7zcs

zzi

cci

ssi

教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文gkh教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

板書(shū)設(shè)計(jì)：5gkh

dagubahegehuhe

參加備課人員

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文江南教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

課題：3、江南

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄