小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

、教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在

定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

四、

時(shí)安排：2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說(shuō)

句意思完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在

起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用

個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成

聲，再輕短

些，就是聲母r，板書(shū)r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：

輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對(duì)比讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

延伸閱讀

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

漢語(yǔ)拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案設(shè)計(jì)

教材理解與認(rèn)識(shí):：

學(xué)到這時(shí)完了，音才在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生在四線格中找

找聲母?jìng)兊募遥擞洃浡暷傅囊?、形和?shū)寫(xiě)都結(jié)合在

起，有承上啟下的作用，接著創(chuàng)設(shè)情圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清聲母，并記憶他們的音和形。通過(guò)用手勢(shì)演

演、讀繞口令來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

二顆是把整個(gè)音節(jié)教學(xué)穿插在活動(dòng)中，既生動(dòng)有趣，又發(fā)展了學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

:

1.學(xué)會(huì)ｚｈｃｈｓｈｒ四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

復(fù)習(xí)檢查

1聽(tīng)音拿卡片。

把ｚｃｓ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。

2.讀順口溜：像個(gè)2

字ｚｚｚ，半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ絲瓜絲兒sss。半個(gè)8字，sss。

3.抽讀卡片：

二、引

授內(nèi)容

1.指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｈｃｈｓｈ

2.教師總結(jié)故事。

日出時(shí),

只獅子想要吃小猴子,樹(shù)上的同伴見(jiàn)到了,便伸下樹(shù)枝讓小猴子爬上樹(shù),在同伴的幫助下得救了。（板書(shū)：ｚｈｃｈｓｈ）

3.(1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

二、教學(xué)ｚｈｃｈｓｈ的讀音和寫(xiě)法

1.教學(xué)讀音、形。

（1）ｚｈ的讀音和形。

①板書(shū)ｚｈ，并出示圖

。（圖上畫(huà)的是什么？）

圖上畫(huà)了

只蜘蛛在樹(shù)枝上結(jié)

。

②告訴學(xué)生：ｚｈ的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前微卷，頂住硬腭，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚｈ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

（蜘蛛結(jié)

ｚｈｚｈｚｈ）

⑦教學(xué)順口溜：蜘蛛結(jié)

ｚｈｚｈｚｈ。

2.書(shū)寫(xiě)

①教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚｈ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線中的哪

格？（ｚｈ由三筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格和上）

②學(xué)生書(shū)空、描紅。

3.教學(xué)音節(jié)蜘蛛結(jié)

ｚｈ及四聲。

①ｚｈ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)Zhi。

②告訴學(xué)生：ｉ在中不說(shuō)話，是啞巴，他和Zh

組成的音節(jié)Zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Zhi讀得長(zhǎng)些、響些就行了。

③教師范讀音節(jié)Zhi。

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較Zh

和Zhi發(fā)音方法的異同。

指讀Zh

和Zhi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

⑥出示：Zhì的四聲

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用Zh

ì的四聲練習(xí)組詞。

4.教學(xué)音節(jié)ch和chi

（1）教學(xué)聲母的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫(huà)的是什么？（圖上彎的皮尺）

②出示聲母ch，告訴學(xué)生ch的讀音像皮尺的尺。

③老師范讀ch

④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音方法與Zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀。

開(kāi)火車(chē)讀。

（2）教學(xué)的字形和書(shū)寫(xiě)方法。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ch

像圖上的什么？

（彎的皮尺）

你覺(jué)得它還像什么？

②試著自己編順口溜皮尺彎彎chchch。

③ch有由幾筆組成？，在四線格的哪

格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ch三筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格和上格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。

④學(xué)生書(shū)空，描紅。

教學(xué)音節(jié)ch及四聲。

①ch和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法，推測(cè)chｉ的讀法。

③學(xué)生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導(dǎo)用chi的四聲組詞。

5.教學(xué)聲母ｓh及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓhi

教學(xué)ｓh的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上人耍獅子）

②出示聲母：Shi。

③教師范讀并講述：讀Shi。時(shí)，舌尖微卷頂住硬腭，讓氣流從中擦出來(lái)。

④學(xué)生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(2)教學(xué)Sh的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶sh的方法。（人耍獅子shshsh）

順口溜：人耍獅子shshsh。

②教師范寫(xiě)sh，邊寫(xiě)邊說(shuō)：sh由三筆組成，位置在中格和上格。

③學(xué)生書(shū)空，描紅。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用shi的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1.抽讀字母卡片，告訴學(xué)生Zhichishi是翹舌音。

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片Zhichishi

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)拼音《zhchshr》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)拼音《zhchshr》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版

年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

zhchshr

教學(xué)目標(biāo)

1.ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

2.練習(xí)直呼ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、形體和用法上的不同。

4.認(rèn)識(shí)漢字“桌.紙”兩個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

難點(diǎn)：1.區(qū)別ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的發(fā)音與用法的不同。

2.分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翹舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ發(fā)音的差異。

教具準(zhǔn)備

相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本

音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。

前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本

的多媒體

件。（教師）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

時(shí)安排2

時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)

，自主互動(dòng)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和

本中的情境圖。）

（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

（4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）

（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。

（6）師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

（7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；

只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。）

（2）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

（1）游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比

比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生

起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá？chě？chū？chu?。縞huō？chī

shǎ？shè？shù？shuā？shuō？shī

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備：
1、視頻展臺(tái)
2、

文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板

時(shí)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們

起來(lái)玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱(chēng)：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，

朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有

個(gè)好辦法，你們看！（視頻展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？（

個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短

點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣??！你看到了什么？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用

個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不

樣，它們的家也不

樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四

中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀

讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?br> 2、每個(gè)蘋(píng)果上都有

個(gè)拼音，你們

定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
七

堂小結(jié)：這節(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zhchshr

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)

】
１、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
３、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zhchshr。
４、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
２、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
小朋友讀得這么好，老師要給大家

個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在

個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間?（引導(dǎo)觀察太陽(yáng)）
生：日出時(shí)
師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物?
生：

頭獅子和兩只猴子
2．師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用

根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4．師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)

題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了

首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)

聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌

輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)

學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
③聽(tīng)老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，

下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了

個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試

試。
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響

些長(zhǎng)

些。
(5)集體練讀。
2．練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀出示：zhchshrzhichishiri及它的四聲
(4)選音組詞。
五、

堂小結(jié)
1．小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)

朋友，高興嗎?
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。
2、抄寫(xiě)音節(jié)各

遍。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文zcs~zhchshr教案

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫(huà)好不好？

二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫(huà)了些什么？

2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機(jī)板書(shū)：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

（1）學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

（2）學(xué)生練讀、比較。

（3）看圖記形：彎曲樹(shù)枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹(shù)干有杈rrr。

4、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試

（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

（5）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)。

2、配樂(lè)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫(xiě)四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

《zhchshr》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《大小多少》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《大小多少》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

：

1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀

文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦

文。

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀、背誦

文;通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

件、生字卡片。

時(shí)安排：2

時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

時(shí)

、游戲?qū)?/p>

1．多媒體出示

件，學(xué)生比較大小，語(yǔ)句要完整。

2．通過(guò)比較，你知道了什么？

教師小結(jié)：可見(jiàn)，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知

道的。今天我們要通過(guò)比

比來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？

教師板書(shū)

題，學(xué)生書(shū)空筆順。齊讀

題兩遍。

二、初讀

文

1.自讀

文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音

2.指導(dǎo)讀正確、流利：

分小節(jié)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀正確——同桌互相讀——小組

比賽讀。

三、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。

1.

文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋(píng)果、杏子、桃子。

2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁。

（1）讀讀“貓”字，這里面藏著

個(gè)

偏旁：反犬旁。

（2）這里還有幾個(gè)字，讀

讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

件出示：狗、狼、狐貍（注音）。

（3）看來(lái)，反犬旁的字

般和動(dòng)物有關(guān)。

（4）讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)

偏旁：鳥(niǎo)字旁。

件出示：鴨。

（5）你能猜出鳥(niǎo)字旁

般和什么有關(guān)嗎？

（6）鳥(niǎo)字旁

般和鳥(niǎo)有關(guān)，大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。出示：雞鵝

3.游戲鞏固：貼名片

四、朗讀

文

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：牛鳥(niǎo)果

1.學(xué)習(xí)“?！薄肮?。

（1）“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來(lái)看

個(gè)字，中間的

豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?！弊珠L(zhǎng)得多像啊!再來(lái)看看下

個(gè)字，上面部分是果實(shí)，下面是樹(shù)木，樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊!

（2）指導(dǎo)“小”“少”的豎寫(xiě)在橫中線上，都要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

2.學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。

（1）學(xué)習(xí)

筆畫(huà)“豎折折鉤”。

有個(gè)小口訣能幫你寫(xiě)好這

筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字。

筆撇從豎中線起筆，就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛，可以寫(xiě)立

點(diǎn)，

二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點(diǎn)留地兒。

三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫(xiě)，豎折折鉤要封住口，寫(xiě)寬，橫要長(zhǎng)出來(lái)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小書(shū)包》優(yōu)秀教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小書(shū)包》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小書(shū)包》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

、歌曲導(dǎo)入，識(shí)記

題

1.兒歌《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境

大家成為小學(xué)生了，送小朋友同學(xué)們

首《上學(xué)歌》，大家

起來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)，唱

唱。

設(shè)計(jì)意圖

以兒歌導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.同學(xué)們，我們背上小書(shū)包來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，它可是我們的好朋友。今天我們就和朝夕相處的小書(shū)包

起來(lái)學(xué)習(xí)

文，教師板書(shū)

題，學(xué)生書(shū)空，齊讀

題。

3.識(shí)記“書(shū)包”兩個(gè)字。

設(shè)計(jì)意圖

從

題入手，在教學(xué)初始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字，使學(xué)生記得牢，也加深了對(duì)漢字含義的理解，以點(diǎn)帶面，對(duì)方法的掌握和回顧，便于接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)。

（1）點(diǎn)名學(xué)生拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。

（2）識(shí)記字形。

a觀察“書(shū)”字，引導(dǎo)學(xué)生拆分法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了

個(gè)樓梯的形狀，還有

個(gè)豎和

個(gè)點(diǎn)。

小兒歌法：書(shū)是小階梯，

豎到頂點(diǎn)。

b觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

c說(shuō)

說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加

加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

（3）組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用分法、編兒歌、“加

加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字

（

）認(rèn)識(shí)生字

1.（過(guò)渡）同學(xué)們，你們的書(shū)包里都裝著什么寶貝呢？看看在

文里找不找得到這些寶貝。

2.引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書(shū)

70頁(yè)，讀

讀

文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3.指名

名同學(xué)領(lǐng)讀。

4.

件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合拼音認(rèn)字，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)字渠道，同時(shí)鞏固拼音知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（1）指名給這些字寶寶

音。小組合作說(shuō)

說(shuō)怎么記住這些字。

（2）要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

設(shè)計(jì)意圖

自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分接觸文本，自我了解知識(shí)水平和困難，更有效地學(xué)習(xí)。

a輪流讀生字，讀錯(cuò)音的字

記。

b分別說(shuō)

說(shuō)生字的字音和結(jié)構(gòu)。

c說(shuō)

說(shuō)可以用什么方法記住這些字。

d小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀字，并組詞。

e小組評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

4.檢測(cè)，指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握自學(xué)的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（1）點(diǎn)名小組開(kāi)火車(chē)讀字組詞，認(rèn)真聽(tīng)，組詞不重復(fù)。齊讀ppt詞組。

（2）說(shuō)

說(shuō)你是用什么辦法記住這些生字的。

（3）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）隨機(jī)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生經(jīng)過(guò)“自主學(xué)習(xí)——合作成長(zhǎng)”的過(guò)程后，老師再來(lái)幫助學(xué)生來(lái)

個(gè)總結(jié)與提升，從分散到整體，學(xué)生的認(rèn)字能力會(huì)更系統(tǒng)化。

（4）

a包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

B作：?jiǎn)稳伺?。單人旁的字還有哪些？如果給給“作”換偏旁，可以變成什么字？

c筆：文房四寶：筆墨紙硯

竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。

d字理識(shí)字“刀”。在古代，刀不僅是廚具，還是文具、貨幣。

設(shè)計(jì)意圖

多樣化的認(rèn)字方式，如：字理、圖片，讓識(shí)字更加有趣，學(xué)生更有興趣，印象也更為深刻。

（4）再讀詞語(yǔ)。帶圖片、拼音讀，去拼音讀，去圖片讀。這些物品都和學(xué)習(xí)有關(guān)，所以都?xì)w類(lèi)為學(xué)習(xí)用品。

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)多種渠道讓學(xué)生接觸文字，利用實(shí)物和文字符號(hào)關(guān)聯(lián)，有梯度地識(shí)記，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字。

（5）小游戲：小組內(nèi)四人

起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

老師與大家

起玩。

設(shè)計(jì)意圖

低年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力更容易分散，游戲教學(xué)技能讓學(xué)生集中注意力，又能積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)游戲反饋?zhàn)约赫莆盏某潭?，鞏固識(shí)字。

（6）練習(xí)說(shuō)話：我的書(shū)包里有（），有（），還有（）。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)說(shuō)話練習(xí)將學(xué)習(xí)到的字詞運(yùn)用到口語(yǔ)交際中，這是學(xué)習(xí)成果的反饋之

，也是提供學(xué)生識(shí)字愿望的有效途徑。

（二）學(xué)習(xí)

文

1.教師范讀韻文，提出聽(tīng)的要求：

本里的小書(shū)包有什么呢？認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)以讀代講的方式，串讀全文。通過(guò)朗讀，再次直面字詞，在認(rèn)字的基礎(chǔ)上加入

文理解，既有讀，又有思，以讀促思。

問(wèn)

答形式適合

年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子思維。

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

（2）對(duì)照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。（生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線”。）

（3）指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（4）小組內(nèi)互讀韻文，嘗試合作解決不理解的詞。

設(shè)計(jì)意圖

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.提問(wèn)：再次默讀

文，數(shù)

數(shù)

文有幾句話？（4句話）

你是怎樣確定的？（這

文里有4個(gè)句號(hào)）

設(shè)計(jì)意圖

識(shí)字

堂中結(jié)合韻文學(xué)習(xí)，帶入簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)的辨識(shí)能力培養(yǎng)，目的是再

堂平常培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

3.師生合作讀

句話。

（1）師讀上半句，生讀下半句。師問(wèn)：我的小書(shū)包，什么東西真不少？（生讀：我的小書(shū)包，寶貝真不少）

（2）你在哪里聽(tīng)過(guò)或用過(guò)“寶貝”這個(gè)詞？為什么稱(chēng)為寶貝？

（3）指導(dǎo)朗讀

設(shè)計(jì)意圖

在以讀代講過(guò)程中隨文識(shí)字，隨文理解詞語(yǔ)，聯(lián)系生活場(chǎng)景理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意義。

4.點(diǎn)名讀

句，師問(wèn)：我的小書(shū)包，寶貝都有啥？生齊讀

二句話。

（1）這

句介紹了哪幾樣寶貝？（

本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀）

（2）學(xué)習(xí)“

”字。“

”是左右結(jié)構(gòu)的字，上

要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。

（3）認(rèn)識(shí)“本”字?！氨尽弊趾湍膫€(gè)字最像？木下面加

橫，就是根本。

這些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話嗎？（給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）

（4）指導(dǎo)朗讀

設(shè)計(jì)意圖

再次運(yùn)用到識(shí)字學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)運(yùn)用，再次檢驗(yàn)反饋，再次鞏固識(shí)字成果，既是復(fù)習(xí)回顧，又是口語(yǔ)訓(xùn)練的提升。

5.寶貝們上

怎么樣？下

怎么樣？

（1）寶貝上

怎么做？（引讀：上

靜悄悄）

（2）寶貝下

怎么做？（引讀：下

不亂跑）

（3）“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒(méi)有聲響）那

般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

（4）指導(dǎo)朗讀

6.請(qǐng)學(xué)生

起讀

四句話

（1）認(rèn)識(shí)“早”字，圖片，日出的時(shí)候便是早晨。

（2）寶貝們星期

起得早，星期二起得早，

到星期五都起得早。風(fēng)和日麗的早晨起得早，刮風(fēng)下雨的早晨也起得早？春光明媚的早晨起得早，寒冬臘月的早晨也起得早。這便是——（天天起得早）

（3）起得早做什么？（陪我去學(xué)校）

認(rèn)識(shí)“?！?，“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

（4）指導(dǎo)朗讀

7.讀三、四句，你覺(jué)得這些學(xué)習(xí)用品有怎樣的品格？（遵守

堂紀(jì)律、講文明、勤勞……）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰(shuí)讓它靜悄悄、不亂跑、起得早呢？（我自己）

設(shè)計(jì)意圖

情感價(jià)值觀的導(dǎo)入，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，手腦并用，學(xué)以致用，大膽表達(dá)，目的在于培養(yǎng)孩子整理學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包的能力，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品、善于整理收納的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)勤奮、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品格。

8.這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對(duì)待他們呢？

愛(ài)護(hù)他們，不把他們弄臟，書(shū)包好書(shū)皮

老師總結(jié)：我們書(shū)包里的文具每天都陪著我們上學(xué)，我們要愛(ài)護(hù)他們保護(hù)它們，學(xué)會(huì)整理它們?？刹灰浗兴鼈兣阄覀兩蠈W(xué)。

9.男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖

朗讀的展示激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，開(kāi)口讀語(yǔ)文。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.教師引言：書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎？

2.說(shuō)

說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。

3.小組合作說(shuō)

說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

5.小結(jié)：愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成整理和愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字形

設(shè)計(jì)意圖

聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將

后習(xí)題中單

的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.復(fù)習(xí)田字格和姿勢(shì)操。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字

a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

b教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師

起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。（橫折鉤、撇）

c學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

d展示評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿。

二筆橫起筆在橫中線上。

b教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。（橫折、橫、撇、捺）

c學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

d學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)

說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

設(shè)計(jì)意圖

年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每

筆每

畫(huà)之中。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每

筆每

畫(huà)在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的

印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)寫(xiě)出美觀大方的字來(lái)。

4.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。

a說(shuō)

說(shuō)：這個(gè)字和哪

個(gè)字比較像？（木）這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？

b學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

c展示評(píng)價(jià)。

d學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

5.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“早”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫(xiě)在橫中線上。

b教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

c學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

6.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字。

a引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)”字在田字格中的位置?！皶?shū)”字的橫折鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線上。

b教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，

邊看

邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下。

c學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《ie üeer》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《ie üeer》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)拼音《ieüeer》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

:

1、能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer,學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye.yue..能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

2、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。

3、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。

4、學(xué)會(huì)ü上省略兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。

5、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)別ie.üe.與ye,yue的形和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的形和讀音。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)。

1、抽讀卡片。

aieiaoouuiiu

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

zhichishiriziciyiwu

二、導(dǎo)入

。

這節(jié)

我們學(xué)習(xí)拼音的

17

(板書(shū)：17)

三、教學(xué)韻母ieüeer.

1、教ie.Ye.

(1)出示圖片。

師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(

棵椰樹(shù))

(2)學(xué)習(xí)ie的讀音。

我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie.

老師示范––––領(lǐng)讀–––––指名讀。

(3)記憶字形。

光發(fā)i的音，所以前邊是i，，再發(fā)e.，后邊是e。

(4)你會(huì)讀ie的四聲嗎?

準(zhǔn)能試著讀

讀，指名讀

板書(shū)：iēiéi?iè

(5)教案體認(rèn)讀ye。

ie可以獨(dú)立或音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，把小i換成大y?就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

讀整體認(rèn)讀ye的四聲。

板書(shū)：yēyéyěyè

指名讀–––––齊讀

2、教üe.yue..

(1)出示卡片。

師問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(藍(lán)天、星星、月亮)

(2)教üe.的讀音。

將“月”字

四聲變成

聲就是üe.的讀音。

發(fā)音是，口形略圖，ü起音。

范讀––––領(lǐng)讀–––––齊讀––––––指名讀。

(3)記字母形。

ü和e組成üe.

(4)指導(dǎo)讀四聲。

üēüéüěüè

(5)教整體認(rèn)讀yue.

üe可以獨(dú)立成音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加

個(gè)大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在獨(dú)立音節(jié)時(shí),在ü的前邊加

個(gè)大y,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書(shū)：

yuēyuéyu?yuè

請(qǐng)觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不

樣：

師：jqxy四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。

指名讀––––齊讀

1、學(xué)習(xí)特殊韻母er.

(1)出示圖片。

師問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?

(2)指導(dǎo)讀音。

將“二”字

四聲音成

聲就是er的讀音。

在發(fā)e的同時(shí)把舌對(duì)著上腭卷起來(lái)就是er的音。

(3)記字母形。

e加r就是er

(4)教er的四聲。üe

ērérěrèr

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

注意：老師寫(xiě)的字母在四線格中的位置。

ie.üe.er和整體認(rèn)讀時(shí)ye.yue.中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

(5)拼讀練習(xí)。

(1)板書(shū)：

n–––––üe–––––nue

l––––––üe–––––lue

j–––––üe–––––jue

q––––üe–––––jue

x––––üe–––––jue

觀察提問(wèn)：

(1)

組是幾拼音節(jié)?

二組是幾拼音節(jié)?

(2)

組是ü為什么不去點(diǎn)?

二組是ü為什么去點(diǎn)?

(3)練習(xí)讀音節(jié)。

自己小聲讀––––指名讀––––––齊讀。

6、看圖讀音節(jié)。

(1)默讀，讀后把答案給告訴對(duì)方。

(2)指名讀，齊讀。

7、看圖拼讀句子。

(1)先說(shuō)z圖的意思。

(2)再讀句子。

yēyexiězì

jiějiehuáxuě

8、猜猜

猜：

老師說(shuō)序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

dietieniebiepiemie

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2-3節(jié)，知道要愛(ài)勞動(dòng)，自已能做的事自己做。

2、學(xué)會(huì)奶、把、種，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)ㄋ。

3、繼續(xù)練習(xí)用會(huì)說(shuō)話。

4、正確，流利地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用會(huì)、把兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

教學(xué)難點(diǎn)：奶的筆順，及押韻的初步認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

語(yǔ)言快車(chē)：丁丁對(duì)媽媽說(shuō)：我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

二、復(fù)習(xí)檢查：

丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會(huì)做哪些事？

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)：17.別說(shuō)我小（板書(shū)）

1．復(fù)習(xí)已學(xué)的3個(gè)生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

2．打開(kāi)書(shū)本讀第一節(jié)。講：丁丁會(huì)做哪些事？

板書(shū)：我會(huì)穿衣會(huì)洗腳句式：我會(huì)（）會(huì)（）

三、學(xué)習(xí)課文。

1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認(rèn)真聽(tīng)，有沒(méi)有咬準(zhǔn)字音。（評(píng)議）

（2）自己再讀一遍，對(duì)照課本上的插圖，想一想：

這一節(jié)講誰(shuí)會(huì)做哪些事？

（3）圖文對(duì)照，請(qǐng)用丁丁在什么地方干什么說(shuō)一句話。

（4）這一節(jié)講誰(shuí)會(huì)做哪些事？（板書(shū)：會(huì)擦桌把地掃）

（5）比較jiao

（6）出示句式：我會(huì)（）把（）。

（7）這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？我指誰(shuí)？你批誰(shuí)？

（8）丁丁說(shuō)這句話時(shí)是用什么語(yǔ)氣的？誰(shuí)來(lái)試試。

指導(dǎo)朗讀，示范，再讀。

（9）我們把丁丁說(shuō)的兩句話倒過(guò)來(lái)讀讀看，可以嗎？

請(qǐng)你用上因?yàn)樗赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：丁丁不僅自己的事情自己做，還會(huì)幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會(huì)做哪些事情呢？

2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會(huì)做哪些事？

（1）請(qǐng)你用冬冬在什么地方干什么說(shuō)一句話。

（2）冬冬會(huì)做哪些事呢？（板書(shū)：我會(huì)種花把小澆）

強(qiáng)調(diào)讀音種用種擴(kuò)詞。

（3）這句話又是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？我指的誰(shuí)？

（4）請(qǐng)你用因?yàn)樗园褍蓪右馑歼B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（5）冬冬真是個(gè)能干的孩子，小小年紀(jì)會(huì)種花，會(huì)澆水。

老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說(shuō)的，指導(dǎo)朗讀。

三、課間操

（1）我們把3節(jié)內(nèi)容學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍錄音，自己可以配上動(dòng)作試試看。

（2）同學(xué)讀，幾個(gè)同學(xué)表演。

四、句式訓(xùn)練

1．丁丁和冬冬會(huì)做的事情可真不少，我們看板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)：丁丁和冬冬會(huì)做哪些事。

（1）指名說(shuō)（2）同桌說(shuō)（3）變換名式說(shuō)

2．你會(huì)做哪些事情呢？請(qǐng)你用上上面兩個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

3．這首詩(shī)歌寫(xiě)得很好，我們大家來(lái)把它接下去說(shuō)說(shuō)看。

比如，你對(duì)老師說(shuō)，可以怎么說(shuō)。

五、總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

我們來(lái)找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會(huì)做很多事。我們班許多小朋友平時(shí)都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應(yīng)該向丁丁，冬冬學(xué)習(xí)自己能做的事自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1．識(shí)記新學(xué)的三個(gè)生字的字形

2．讀詞語(yǔ)

3．開(kāi)火車(chē)組詞

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，ㄋ

作業(yè)布置：田字格里寫(xiě)的生字，一個(gè)寫(xiě)四遍

板書(shū)設(shè)計(jì)：17.別說(shuō)我小

我會(huì)（）會(huì)（）我

我會(huì)（）會(huì)（）

自己能做的事自己做，不會(huì)的事學(xué)著做。

課后評(píng)析：總體感覺(jué)，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較

實(shí)，堅(jiān)持一課一得，面向全體。但自己覺(jué)得總還有些遺憾，比如拓展訓(xùn)練不是很靈活。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一主教材《青蛙寫(xiě)詩(shī)》和《小蝌蚪》中的19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)雨的生字；

2、拓展《主題讀寫(xiě)》當(dāng)中的《小蝌蚪》，并拓展識(shí)字帶有e的生字；

3、能正確、流利地朗讀課文；

4、通過(guò)反復(fù)朗讀，感知小青蛙寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：借助具體事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)下，雨兩個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)一：美讀帶文，整體感知

1、大眼睛會(huì)觀察小嘴巴會(huì)表達(dá)：

師：（出示課件池塘里的景象的圖片），同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

2、小嘴巴會(huì)模仿有節(jié)奏呱呱叫：

（1）生1：小聲唱

師：（出示課件）你們看，小青蛙看到池塘里景色這么美麗，可高興了，于是就情不自禁的唱起歌來(lái)，它是怎么叫的呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只小青蛙？

（2）生2：大聲唱

師：哪只小青蛙試著跟他不一樣，這一次大聲地歌唱？

（3）生3、4：二重唱

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩只小青蛙來(lái)個(gè)二重唱，一個(gè)大聲唱，一個(gè)小聲唱，明白了嗎？

（4）全班：跟著大聲唱、小聲唱

師：現(xiàn)在我有一個(gè)好玩的唱法，老師想和你們一起唱。當(dāng)我大聲唱的時(shí)候，你們也要大聲唱，當(dāng)我小聲唱的時(shí)候，你們也要小聲唱，明白了嗎？

（5）全班：反著大聲唱、小聲唱

師：那我們?cè)贀Q一種方式唱一唱，當(dāng)我大聲唱的時(shí)候，你們要小聲唱，當(dāng)我小聲唱的時(shí)候，你們要大聲唱，聽(tīng)懂了嗎？

3、借拼音會(huì)認(rèn)字巧嘴巴讀得行

師：那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，看看小詩(shī)里的小青蛙到底寫(xiě)了什么？來(lái)，借助拼音，開(kāi)始自讀。

4、小腦袋會(huì)思考小嘴巴讀得好：

師：小詩(shī)里除了寫(xiě)小青蛙還寫(xiě)了什么小動(dòng)物呀？（小蝌蚪）那么它們是什么關(guān)系呀？（小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成小青蛙）那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到《小蝌蚪》，看看小詩(shī)里是怎么介紹小蝌蚪的？來(lái)同樣借助拼音自讀，看看誰(shuí)把字音讀準(zhǔn)了。

二、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)二：識(shí)字晉級(jí)攀登我能行

師：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、勾一勾，一邊讀一邊在會(huì)認(rèn)的生字下面打鉤，不懂的生字跳過(guò)去，然后數(shù)一數(shù)，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字達(dá)到一級(jí)水平，在括號(hào)里填上你會(huì)認(rèn)的生字個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)712個(gè)生字的達(dá)到二級(jí)水平，會(huì)認(rèn)1319個(gè)的達(dá)到三級(jí)水平，來(lái)馬上開(kāi)始。

識(shí)字晉級(jí)攀登我能行

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，會(huì)認(rèn)的生字請(qǐng)打鉤，并統(tǒng)計(jì)。

2、師統(tǒng)計(jì)達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的人數(shù)。

三、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)三：美文美讀，隨文識(shí)字環(huán)節(jié)

1、大紅字是生字認(rèn)準(zhǔn)字讀準(zhǔn)音

師：老師把課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》里藏有生字寶寶的句子請(qǐng)了出來(lái)，大大的紅色的是生字，同時(shí)我還要請(qǐng)6位同學(xué)當(dāng)小老師，1人領(lǐng)讀一句，然后全班跟讀。

2、師生問(wèn)答讀

3、分角色讀

四、整體識(shí)字特征性環(huán)節(jié)四：韻語(yǔ)兒歌識(shí)字

1、韻腳小火車(chē)

師：你們的朗讀讓我看到一群快樂(lè)的會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小青蛙，那現(xiàn)在小青蛙想用一個(gè)韻母來(lái)寫(xiě)詩(shī)，你知道是哪個(gè)嗎？（課件出示韻腳小火車(chē)e）沒(méi)錯(cuò)就是韻母e，你還知道哪些生字韻母帶有e嗎？

生匯報(bào)，寫(xiě)黑板。

2、邊讀邊圈畫(huà)小詩(shī)里帶有e的生字

（1）生自讀，并圈畫(huà)。

（2）生匯報(bào)，課件出示生字。

（3）韻語(yǔ)識(shí)字小結(jié)

（4）齊讀

（5）男女生合作讀

五、二次爬格子自主識(shí)字環(huán)節(jié)

1、出示晉級(jí)學(xué)習(xí)卡。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)天安門(mén)和五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬國(guó)旗的思想情感。

２．讀準(zhǔn)音節(jié)，正確流利地朗讀句子。

３．學(xué)會(huì)５個(gè)生字，學(xué)習(xí)５個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁：日（日字頭）、爪（爪字頭）、口（方框兒）。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字是、星的讀音。

２．認(rèn)識(shí)句子，初步建立句子的概念。

３．進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練，理解句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

１．生字我、愛(ài)、國(guó)的書(shū)寫(xiě)及記憶。

２．正確理解句子的意思。

課前準(zhǔn)備：

１．投影片１框錄像錄音多體媒軟件

２．卡片若干

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查：

１．認(rèn)讀音節(jié)：

（出示卡片）：小朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些音節(jié)？

(1)讀這些音節(jié)要注意什么？（讀準(zhǔn)后鼻音）

(2)這三個(gè)音節(jié)叫什么名稱(chēng)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

２．認(rèn)讀筆畫(huà)名稱(chēng)：

（出示卡片）：這些筆畫(huà)，你會(huì)讀嗎？

３．認(rèn)讀熟字：

（出示卡片）：這兩個(gè)字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

二．揭示課題：

小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的類(lèi)型的課文叫──（出示卡片）

（指名讀──集體讀）

通過(guò)這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅要看懂圖，學(xué)會(huì)生字，還要學(xué)詞學(xué)句。

三．指導(dǎo)看圖：

１．映示燈片，我們先來(lái)看看圖，怎樣看圖呢？（應(yīng)該有順序地看圖）

２．好，先來(lái)看圖的后面有什么？（天安門(mén)）

那圖的前面呢？（五星紅旗）

３．天安門(mén)在什么地方？（北京）

天安門(mén)前的五星紅旗什么樣的？旗面是什么顏色的？（紅色的）

上面有什么？（一顆大的、四顆小的、金黃色的五角星）

師講述：是啊，紅色象征著革命，黃色象征著光明，一顆大的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，四顆小的五角星，象征著各民族人民的大團(tuán)結(jié)。當(dāng)1949年10月1日毛主席在天安門(mén)城樓上親手升起了第一面五星紅旗，就宣告中華人民共和國(guó)成立了。中國(guó)人民從此站起來(lái)了，在五星紅旗的指引下，在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，各旗人民正在用自己勤勞、智慧的雙手建設(shè)我們偉大的中國(guó)。

４．每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，北京天安門(mén)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的解放軍叔叔就邁著整齊有力的步伐，來(lái)到旗桿下，把鮮艷的五星紅旗升上祖國(guó)的天空。小朋友，你們想不想親眼看一看天安門(mén)的升旗儀式呢？（想）

（放升旗儀式的錄像）

四．看書(shū)：

剛才，我們看了升旗儀式的錄像，在我們書(shū)上有兩句話也是講升國(guó)旗的事，請(qǐng)小朋友找開(kāi)課本P56，找一找，是哪兩句？（第1、2句）

（出示拼音卡）：

老師請(qǐng)小朋友自己輕輕讀一讀這兩話話，要求做到讀準(zhǔn)音。

１．指名讀，正音。

２．集體讀。

五．學(xué)習(xí)字、詞、句。

１．小朋友，當(dāng)你看到鮮艷的五星紅旗伴隨著雄壯的國(guó)歌聲徐徐上升的時(shí)侯，你心里覺(jué)得怎樣？（驕傲、自豪、激動(dòng)、高興）

２．為什么？因?yàn)椹ぉぃǔ鍪究ㄆ?/p>

師提出讀這句話的要求：讀這樣的句子，我們要一目雙行，也就是讀拼音時(shí)，眼睛要看漢字，讀漢字時(shí)，眼睛要看拼音，比如讀音節(jié)wǒ，眼睛要看漢字我，讀漢字我，眼睛看音節(jié)wǒ。

(1)誰(shuí)來(lái)看著拼音讀一讀這句話？（指名讀──集體讀）

(2)看著漢字，你能讀嗎？（指名讀、男女生讀）

３．這句話說(shuō)了誰(shuí)是中國(guó)人？（我）

wǒ

出示生字卡：我（開(kāi)火車(chē)讀）我是指讀？（自己）

４．我是什么呢？（中國(guó)人）

gu

出示生字卡：國(guó)（開(kāi)火車(chē)讀）

出示詞卡：中國(guó)（指名讀、齊讀）

５．中國(guó)是我們的祖國(guó)，中國(guó)的全稱(chēng)是什么？（中華人民共和國(guó)）

６．我們中國(guó)從古到今有哪些值得我們驕傲的地方呢？（學(xué)生自由讀）

讀后師述：是啊，中國(guó)是一個(gè)具有五千年文明史的泱泱大國(guó)，值得我們驕傲的地方太多啦！勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手創(chuàng)造了一系列驕人的成就，尤其是新中國(guó)成立以來(lái)，在五星紅旗的指引下，你看──（錄像）

（放表現(xiàn)祖國(guó)偉大成就的錄像片）

７．指導(dǎo)朗讀：看了剛才的錄像片，對(duì)偉大祖國(guó)取得的巨大成就你覺(jué)得作為一個(gè)中國(guó)人，中國(guó)小朋友內(nèi)心是不是感到很驕傲和很自豪呢？

所以讀中國(guó)這一詞語(yǔ)時(shí)，要讀得重一點(diǎn)。（師用紅筆中國(guó)下加紅點(diǎn)）

指名讀、集體讀（我是中國(guó)人。）

８．小結(jié)：

(1)認(rèn)識(shí)句號(hào)：

這句話講了誰(shuí)是什么，把意思說(shuō)清楚了，就是一句完整的話，一句話講完了，句尾應(yīng)該加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。，這就是句號(hào)。

sh

(2)練習(xí)：（出示小卡片）：（）是（）。

指讀生字是。集體讀。（出示生字卡片）

誰(shuí)能用（）是（）。說(shuō)一句話？

六．學(xué)寫(xiě)生字。

１．（出示生字卡）認(rèn)讀生字：我是國(guó)

２．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（多媒體顯示）

我：(1)出示我燈片。講解：我在田字格里的位置，注意，一橫要斜一點(diǎn)，要比左邊的稍微長(zhǎng)一些。

(2)師板演：生書(shū)空。

（師問(wèn)：我怎樣寫(xiě)，生答書(shū)空：我是這樣寫(xiě)，第一筆，第二筆，第三筆，第四筆，第五筆，第六筆，第七筆，七筆合起來(lái)就是我。師再問(wèn)：我的筆五筆是什么？）

(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)我（１個(gè)）。

(4)誰(shuí)能用我來(lái)說(shuō)句話？

是：(1)出示是的復(fù)合燈片：認(rèn)識(shí)日字頭。

(2)你用什么方法來(lái)記住是？比較：走──是

(3)這個(gè)字的筆順規(guī)則是怎樣的？（從上到下）

(4)師板演，生書(shū)空練習(xí)。

(5)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組詞。

國(guó)：(1)出示國(guó)的復(fù)合燈片：認(rèn)識(shí)口（方框兒）。

(2)我們?cè)撛鯓佑涀∵@個(gè)字？（師用復(fù)合片邊作演示邊講解要點(diǎn)）

(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)字的筆順規(guī)則？（先里頭后封口）

(4)師板演，生書(shū)空。國(guó)字的第五筆是什么筆畫(huà)？（丨）

(5)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組詞。

七．鞏固練習(xí)。

１．今天，小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，這些生字都掌握了嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀字讀詞。

字：我是國(guó)詞：中國(guó)五星紅旗

２．游戲：分發(fā)卡片：連詞成句：我是中國(guó)人。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

師：字音讀熟了，詞也讀會(huì)了，這些詞都懂嗎？下面我們一起到操場(chǎng)上去辨認(rèn)一下，（出示大幅掛圖）我把這些卡片發(fā)給大家，拿到卡片的同學(xué)先把手中的詞讀給大家聽(tīng)，然后到操場(chǎng)上給里邊的情景掛上相應(yīng)的詞的卡片，想一想，可別掛錯(cuò)了，沒(méi)領(lǐng)到卡片的同學(xué)可別不高興，你們是小老師，讀讀書(shū)中的詞，看看他們掛得對(duì)不對(duì)。

師：跟老師來(lái)檢驗(yàn)一下，掛對(duì)的就讀一讀拔河拍皮球，誰(shuí)能演示一下動(dòng)作？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：打球拔河拍皮球都是用手，與手有關(guān)，所以是提手旁。

師：你真聰明，那么（指圖，跳高、跑步、踢足球）從這些詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞與腳有關(guān)，所以跳、跑、踢都是足字旁。

師：你真了不起，那么同學(xué)們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁、足字旁嗎？

生：投字，投球需要手，所以我猜想投字是提手旁。

生：扔?xùn)|西的扔字。因?yàn)樗c手有關(guān)。

生：踩東西的踩字，踏進(jìn)來(lái)的踏字與腳有關(guān)，所以我猜是足字旁。

師：同學(xué)們真是太偉大了，你們簡(jiǎn)直就是造字專(zhuān)家。

（指導(dǎo)讀打球拔河拍皮球）

師：操場(chǎng)上真是太熱鬧，太好玩了，讓我們?cè)僖黄鹑タ匆豢?，玩一玩，好嗎？拿好?shū)，看一看你們喜歡哪個(gè)場(chǎng)地，任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們都做什么？

生：操場(chǎng)上有打排球、籃球的，有拍皮球的，還有拔河的同學(xué)。

師：那么你們能不能把這些詞讀出來(lái)，邊讀邊想，能不能把每個(gè)詞讀出一幅畫(huà)面來(lái)嗎？

（學(xué)生自由讀，并想一想）

師：這處場(chǎng)地喜歡嗎？好，請(qǐng)你讀。

生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀打球這個(gè)詞時(shí)，我就想：同學(xué)們有打籃球的、有打排求的，還有打乒乓球的，場(chǎng)面很激烈，不分勝負(fù)；讀拔河時(shí)，我又想操場(chǎng)上兩個(gè)班正進(jìn)行拔河比賽，他們個(gè)個(gè)使出全身力氣拼命地拔著繩子，誰(shuí)都不堪示弱。讀拍皮球時(shí)，我眼前就出現(xiàn)了兩個(gè)小朋友，一個(gè)在認(rèn)真地拍著球，一個(gè)在數(shù)數(shù)，想到了這些，我又想這些詞是怎么寫(xiě)的，就這樣，我有詞語(yǔ)想到了畫(huà)面，又由畫(huà)面想到了一個(gè)個(gè)詞。

師：下面聽(tīng)老師讀，跟老師一起想。

師：老師讀完了，同學(xué)們齊讀，這三個(gè)詞現(xiàn)在誰(shuí)能讀好它？（指名讀）

師：詞與詞之間要停一停，要留出時(shí)間想，你再試試看。（生再讀）

師：我想請(qǐng)打過(guò)球或拔過(guò)河的小朋友帶領(lǐng)大家讀。

（指導(dǎo)讀跳高、跑步、踢足球）

師：操場(chǎng)上還有更熱鬧的地方嗎？你們看第二行，一個(gè)一個(gè)讀，一幅一幅畫(huà)想，像讀第一行詞那樣去讀去想。（學(xué)生自由讀）

師：誰(shuí)喜歡這個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)你讀一下。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

師：同學(xué)們，操場(chǎng)上除了畫(huà)面上這些場(chǎng)面外，你還能說(shuō)一些嗎？

（先小組內(nèi)互說(shuō)，再選一名代表在班內(nèi)說(shuō)）

生：下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上有的踢毽子，有的打口袋，還有的跳小繩。

生：下課鈴聲響了，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的跳大繩，有的跳皮筋，還有的練跳遠(yuǎn)，同學(xué)們玩的很開(kāi)心。

師：同學(xué)們說(shuō)的太好了。

（誦讀詞串：全班讀，分組讀，男女生分讀）

師：讀得真好聽(tīng)，你們知道為什么能讀的這么好嗎？你們看每行最后一個(gè)字，它們的韻母都是iu是押韻的，所以讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。

師：同學(xué)門(mén)，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書(shū)邊聽(tīng)，然后當(dāng)一次小老師，聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)一下（師配樂(lè)背，學(xué)生鼓掌）

生：老師讀的真好！

師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？

生；配樂(lè)了，而且老師聲音好聽(tīng)。

生：老師詞與詞之間有停頓。

師：你們只說(shuō)對(duì)了一半，其實(shí)老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫(huà)，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）

師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂(lè)。

師：全體起立，會(huì)背的背，不會(huì)的看書(shū)讀。

評(píng)析：教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生一邊讀詞串，一邊想像一幅一幅畫(huà)面，這樣做更有利與兒童識(shí)記漢字同時(shí)發(fā)揮了詞串識(shí)字對(duì)閱讀和寫(xiě)作的過(guò)度功能，這與課標(biāo)中借助讀物中圖畫(huà)閱讀感受閱讀樂(lè)趣寫(xiě)想象中事物在寫(xiě)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)等要求非常吻合。對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展非常有利。教師教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、想象，給兒童以遐想的空間，拓展了學(xué)生思維，發(fā)展了想象力，充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。同時(shí)教師重視學(xué)生興趣培養(yǎng)。新課標(biāo)要求識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。本課中，教師通過(guò)讓學(xué)生親自到操場(chǎng)中貼出相關(guān)的詞的卡片，演示拍皮球、拔河的動(dòng)作，與老師比賽讀等多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，從而積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

師：哪位同學(xué)能告訴我們我國(guó)四大古典名著小說(shuō)？

生：《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》

師：對(duì)，我想：大家最感興趣的莫過(guò)于《西游記》了，因?yàn)槠渲杏写蠹腋信d趣的人物孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評(píng)價(jià)，但孫悟空有個(gè)絕活令人羨慕不已他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然，這是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書(shū)：奇妙的克?。?/p>

師：老師昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文及查找資料，下面，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

甲生：土豆、桂花、仙人掌切片

乙生：富貴竹

丙生：許多蔬菜果樹(shù)的嫁接

師：剛才這幾位同學(xué)都回答得很對(duì)。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性繁殖、身體長(zhǎng)出芽體等等這些都具有先天的克隆本領(lǐng)。（多媒體展示字詞）。下面請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀它們。

甲生：繁衍囊胚胎鱗片

乙生：蟾蜍瀕臨兩棲脊椎

師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀

生：（齊讀）

（多媒體展示問(wèn)題探究）

思考與討論：

1、文章使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用？四個(gè)小標(biāo)題分別說(shuō)明了什么內(nèi)容？

2、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？在說(shuō)明克隆含義時(shí)按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？采用了哪些說(shuō)明方法？

3、克隆實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有哪些？為什么要按這樣的順序說(shuō)明？

4、克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些利弊？

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本打開(kāi)，帶著投影上的幾個(gè)問(wèn)題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

（學(xué)生閱讀、思考并交流）

師：好！大家看第一個(gè)問(wèn)題，有哪位同學(xué)想好啦？請(qǐng)舉手。

甲生：四個(gè)小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫(xiě)的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。

乙生：文章寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實(shí)驗(yàn)、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。

師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個(gè)小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個(gè)方面的內(nèi)容是：（板書(shū)：含義實(shí)驗(yàn)發(fā)展利弊）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎嫉诙€(gè)問(wèn)題，我們逐一解決。

甲生：實(shí)驗(yàn)對(duì)象是克隆。先說(shuō)植物再說(shuō)動(dòng)物，由低級(jí)到高級(jí)

師板書(shū)（植物動(dòng)物

低級(jí)

高級(jí)）

乙生：這部分的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學(xué)生舉例）

師：請(qǐng)同學(xué)回答第三題。

生：實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi)。

師板書(shū)

魚(yú)類(lèi)

兩棲類(lèi)

哺乳類(lèi)（多利）

師：對(duì)，那作者為什么要這樣安排？

生：這樣安排符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

師：作者為什么不按時(shí)間順序來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)，而是用了兩條線索來(lái)組織材料，這兩條線索是什么？

生：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，另一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象為線索。

師：作者為什么要這樣安排？

甲生：第一條線索突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

師：根據(jù)第四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些利與弊？

甲生：好處有三點(diǎn)：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動(dòng)物；對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

乙生：弊的一面是會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。

師：很好！請(qǐng)大家將書(shū)翻到142頁(yè)，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。

生：（齊讀）有關(guān)克隆人的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題

師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?；蛘叽蠹裔槍?duì)老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（投影顯示）：

1、我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的克隆牛受到生物科學(xué)界的好評(píng)；

2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱(chēng)已成功克隆出一名女?huà)耄艿礁鲊?guó)科學(xué)家批評(píng)。

學(xué)生討論、交流。

生：克隆技術(shù)既能造福人類(lèi)也能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

師：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

師：對(duì)，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)這一問(wèn)題的看法？

生：（齊答）想

（投影展示）

老師語(yǔ)：

科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，也危害著人類(lèi)。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負(fù)面影響。

師：下面請(qǐng)大家議一議。你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎？或我看克隆人（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

提供資料：

一群科學(xué)狂人根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊多利的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國(guó)女?huà)肷砩咸崛〖?xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱(chēng)：如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。

（學(xué)生討論）

生：愿意，當(dāng)我不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫(xiě)作業(yè)。

生：不愿意，他會(huì)與我們分享食物，因?yàn)槿祟?lèi)的資源是有限的。

生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒(méi)有自己的空間。

生：不愿意，

生：愿意，當(dāng)我一人在家無(wú)聊時(shí)，他可以陪我聊天。

生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

我看克隆人

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世上不可能有兩片完全相同的葉子。換句話說(shuō)，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)克隆可使之變得可能。

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè)愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類(lèi)個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類(lèi)的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女?huà)脒@一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？

師：我們來(lái)小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

生：這節(jié)課我們了解了克隆這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。

師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫(xiě)一段三百字左右的短文。下課！

評(píng)語(yǔ)

能緊扣課本抓基礎(chǔ)；能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課文的學(xué)習(xí)；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究知識(shí)的能力；注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸；能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入；

1、諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。同學(xué)們，上一學(xué)期，我們就學(xué)習(xí)了很多諺語(yǔ)，哪個(gè)小朋友能說(shuō)上幾條呢？

2、今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一些更為常見(jiàn)的諺語(yǔ)。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2、在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。

3、通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察

同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折

形相近：挑-桃根-跟錢(qián)-線

(2)寫(xiě)正確。

挑字的筆順：扌

折、根二字不要多一點(diǎn)。線字不要少一點(diǎn)。

(3)寫(xiě)美觀。

把斤字的寫(xiě)法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。

重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲的書(shū)寫(xiě)(線、繩)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)撇折，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成提；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

搜集諺語(yǔ)

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入

交流每個(gè)同學(xué)找到的諺語(yǔ)。

二、朗讀感悟

1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。

2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

3、讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。

4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

6、用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

三、實(shí)踐活動(dòng)

將找到的諺語(yǔ)在班上分類(lèi)進(jìn)行整理，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì)作者的感情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)

二、指導(dǎo)看圖。

1、一邊聽(tīng)著海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?

4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?

5、再看看大海、天邊。

6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

三、初讀課文。

1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)

2、認(rèn)識(shí)”浪”字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

3、教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。

4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì)兒……

5、檢查學(xué)生的讀文情況。

四、隨文識(shí)字。

1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。

4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?

5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形?！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、指導(dǎo)用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。

五、作業(yè)布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)

2、指讀課文。

二、隨文識(shí)字。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話?

2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?

比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。

4、對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。

5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;

6、識(shí)記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請(qǐng)看第3段又是怎么寫(xiě)的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?

4、比較句子。(多媒體課件)

5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)和浪花的可愛(ài)。)

6、識(shí)記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。

四、作業(yè)布置。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。

反思

今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。

導(dǎo)課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、認(rèn)讀生字;

2、解決本小組提出的問(wèn)題;

3、仿寫(xiě)一小節(jié)，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。

接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級(jí)的孩子才開(kāi)始練習(xí)填寫(xiě)，現(xiàn)在，我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。

時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(zhǎng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì)填了。不過(guò)，是不是真正會(huì)用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

一節(jié)課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我想還是值得的。

下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。

我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著，孩子們認(rèn)真聽(tīng)著，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯(cuò)，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

課前透視

鄧小平是中國(guó)第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長(zhǎng)?！峨y忘的一天》記敘了我為鄧小平爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演的故事。既寫(xiě)出了我的興奮與激動(dòng)，還寫(xiě)出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及?duì)下一代的關(guān)心和期望。文中計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起！這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠(yuǎn)矚。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容易于理解，故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。

曾經(jīng)學(xué)過(guò)了《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課，學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。但故事情境的變化，使學(xué)生體會(huì)我心情變化成了本課的一個(gè)重點(diǎn)。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立理想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

信息資料

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、觀察引入。

出示課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰(shuí)？還記得，他說(shuō)過(guò)的話嗎（學(xué)生自由答）今天，我們又將見(jiàn)到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書(shū)：《難忘的一天》

（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引入，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，在情感上學(xué)生也會(huì)感到親切。）

2、談話導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書(shū)：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問(wèn)）學(xué)習(xí)了課文這些問(wèn)題都會(huì)弄明白。

（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

（鼓勵(lì)自主讀書(shū)進(jìn)行整體感知，尊重個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）

識(shí)字

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

（識(shí)字形式活潑目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，是為識(shí)字本身服務(wù)。教給識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用。）

朗讀

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

3、多種方式練讀全文。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字及、身、仔、細(xì)、次，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫(xiě)字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如及的筆順，身字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

（加強(qiáng)同桌的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞、造句。

精讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣變化。

2、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，要表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的心情。練讀后匯報(bào)。

3、合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組，共同有感情地朗讀全篇。

4、積累展示。將喜歡的句子背一背，再進(jìn)行交流。

（促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于在閱讀中積累。）

討論

1、為什么我開(kāi)始的時(shí)候比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)了？

2、交流一下我為什么記不了這一天？

（交流對(duì)課文的體會(huì)，促進(jìn)理解和感悟，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。）

練習(xí)

1、出示課后我會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

2、出示學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí)。

（讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

拓展

1、出示計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。這是鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)話，象這樣富有深遠(yuǎn)意義的話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、利用班會(huì)時(shí)間把你了解的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽(tīng)。

（樹(shù)立大語(yǔ)文觀，強(qiáng)化課外延伸，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字外、計(jì)、怦、禮、加，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如禮左邊是示字旁，不要寫(xiě)成衣字旁。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評(píng)價(jià)。

（注重示范與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于1946年，是美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制的。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程可分為四個(gè)階段。目前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始研制第五代計(jì)算機(jī)(習(xí)慣稱(chēng)為新一代計(jì)算機(jī))，研制的目的是使計(jì)算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教材分析：

這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。

“學(xué)寫(xiě)字”，是在田字格中，描紅、臨寫(xiě)“他、她”兩個(gè)字。

多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問(wèn)答。

“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩(shī)的譯文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。

“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力。

“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)建議：

“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容，既可以集中解決，也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。

寫(xiě)字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中完成。

“看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫(huà)順序。

多音字組詞的練習(xí)中，除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)以外，可以讓學(xué)生多多拓展，加強(qiáng)積累。

練習(xí)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí)，先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語(yǔ)言，這樣說(shuō)有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)句子的愿望。然后提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言。

“讀一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩(shī)，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩(shī)內(nèi)容，想象農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的辛苦，進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。

“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容，完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達(dá)到人人參與的目的。

“每個(gè)小組選一選愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們是怎么愛(ài)勞動(dòng)的”，這是一個(gè)口語(yǔ)交際題目，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言能力等，教學(xué)時(shí)可以提前布置學(xué)生觀察，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。

“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓(xùn)練時(shí)本單元主題的延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的光榮，了解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

“和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的辦法以及實(shí)施，并且讓家長(zhǎng)寫(xiě)反饋表，督促學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。

2.ｊｑＸ與單韻母的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。

二、學(xué)習(xí)聲母jqx

1.集體學(xué)習(xí)聲母j

（1）學(xué)習(xí)j的音

（2）學(xué)習(xí)j的形，

2、同桌學(xué)習(xí)q

現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來(lái)比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

（1）、你是怎么記住他的

（2）編順口溜記憶

3.小老師帶學(xué)聲母x

方法同上

三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母ｊｑＸ

1.師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)ｊｑＸ

（1）ｊ先寫(xiě)豎左彎，上格點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。）

（2）ｑ在中格寫(xiě)左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（3）強(qiáng)調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。

生生互評(píng)

四、課中操

五、情景引入jqx與i相拼

六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與相拼及規(guī)則。

1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與相拼的規(guī)則，小小有禮貌，見(jiàn)到ｊｑＸ就脫帽

2.情景鞏固ｊｑＸ與相拼的規(guī)則

七、游戲

1.（給大樹(shù)添蘋(píng)果）

2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)秀教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)秀教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ieüeer》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀

讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2.出示

（1）讓學(xué)生讀

讀。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3.我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)

說(shuō)。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和

個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

板書(shū)：12ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每

個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2.學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書(shū)：ērérěrèr

（2）自己試著讀

讀。

（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2.師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4.啟發(fā)學(xué)生想

想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》第一課時(shí)教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》

時(shí)教案

【教材分析】

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有

幅圖。

幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。

二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。

三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。

四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).

三部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。

四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的

角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。

五部分是

首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本

教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有

定困難，可以充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖

定要翹起來(lái)。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字，并能在

定的語(yǔ)境中使用。

6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

【教法學(xué)法】

由于本

出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的

個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對(duì)比法等方法來(lái)教學(xué)本

。

在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)。

【

前準(zhǔn)備】

件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。

【

時(shí)安排】

2

時(shí)

【教學(xué)流程】

時(shí)

、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀：zcs，這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

。

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。

（3）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

（5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？

（6）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

三、

堂練習(xí)。

練習(xí)zhichishiri的四聲。