小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,會(huì)讀它們的四聲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zhchshr,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【設(shè)計(jì)理念】

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)

學(xué)程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在學(xué)程

準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音學(xué)變得生動(dòng)有趣。

（

）創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)學(xué)的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了CAI，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個(gè)逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看

看、說(shuō)

說(shuō)、讀

讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過(guò)程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng)，并開(kāi)展“開(kāi)火車”、“選購(gòu)荔枝”、“打開(kāi)禮品盒”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢？本學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)

寫(xiě)，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

學(xué)。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家

個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我?p>起去逛逛吧。

二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰(shuí)了？

生:文文和她的媽媽.

3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?？（根?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的

個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師:zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

師:你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。

師:會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試

試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。

指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀

次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(領(lǐng)讀、齊讀)

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師:

個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了,在來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是

樣的,讀得又輕又短,那你們來(lái)試著讀讀吧!

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評(píng)讀.并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺chchch。我們

起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有

位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng),老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時(shí),舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，(指名讀，相機(jī)糾正讀音)。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

1、小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位

朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

6、齊讀，開(kāi)火車讀zhchshr。（師：大家來(lái)開(kāi)火車讀讀。師：小火車—生：開(kāi)起來(lái)—師：

開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：

開(kāi)開(kāi)到這

排。）

7、律動(dòng)：

今天，我們

起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎？來(lái)，我們

起讀

首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧

瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，

小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

（點(diǎn)擊：zh、ch、sh、r后面都加

個(gè)i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)

些，響

些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩

個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

1、師：誰(shuí)愿意說(shuō)

說(shuō)。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們

起讀

讀吧！

學(xué)

出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎？（相機(jī)出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。(評(píng)讀)

3、游戲：選購(gòu)荔枝（把zhichishiri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放，學(xué)

出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對(duì)

個(gè)，去掉

個(gè)，讀完為止）。大家選購(gòu)了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、師：認(rèn)識(shí)了聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來(lái)四個(gè)禮品盒了(學(xué)

出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎Ｑб們把它打開(kāi)看看吧?。▽W(xué)

出示要拼讀的音節(jié)，學(xué)本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你們會(huì)讀嗎？試試吧?？梢讶匆艄?jié)讀好哦！[作文5000網(wǎng) zw5000.COm]

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)

聽(tīng)。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zhchshr

和zhichishiri的音節(jié)，你能把它們找出來(lái)讀

讀嗎？(指名讀)

2、zhchshr和zhichishiri還藏在哪些事物中呢？請(qǐng)把書(shū)翻到

26頁(yè)，讀

讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購(gòu)物抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備

個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，學(xué)生抽到

個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀

次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zhchshr。

1、師：今天，文文帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀？讓我們

起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。（出示zhchshr）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？

教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（學(xué)

出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊

些。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著老師

起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描

個(gè)，再寫(xiě)

個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身

要直，腳放平，筆握好。

1、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正）

九、學(xué)堂小結(jié)。

今天這節(jié)學(xué)上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zhchshr，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zhchshr。

你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

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人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)

】
１、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
３、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zhchshr。
４、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
２、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
小朋友讀得這么好，老師要給大家

個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在

個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間?（引導(dǎo)觀察太陽(yáng)）
生：日出時(shí)
師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物?
生：

頭獅子和兩只猴子
2．師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用

根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4．師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)

題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了

首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)

聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌

輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)

學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
③聽(tīng)老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀)
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，

下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了

個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試

試。
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響

些長(zhǎng)

些。
(5)集體練讀。
2．練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。開(kāi)火車讀出示：zhchshrzhichishiri及它的四聲
(4)選音組詞。
五、

堂小結(jié)
1．小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)

朋友，高興嗎?
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。
2、抄寫(xiě)音節(jié)各

遍。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

、教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在

定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

四、

時(shí)安排：2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說(shuō)

句意思完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在

起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用

個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成

聲，再輕短

些，就是聲母r，板書(shū)r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：

輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對(duì)比讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀
教具準(zhǔn)備：
1、視頻展臺(tái)
2、

文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品
3、三線格小黑板

時(shí)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們

起來(lái)玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習(xí)zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，

朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有

個(gè)好辦法，你們看?。ㄒ曨l展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？（

個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短

點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣??！你看到了什么？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車讀）
三記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用

個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不

樣，它們的家也不

樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四

中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀

讀，抽讀卡片。
六拼音練習(xí)
1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?br> 2、每個(gè)蘋(píng)果上都有

個(gè)拼音，你們

定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習(xí)拼讀。
4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
七

堂小結(jié)：這節(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zhchshr

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)拼音《zhchshr》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)拼音《zhchshr》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版

年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

zhchshr

教學(xué)目標(biāo)

1.ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

2.練習(xí)直呼ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、形體和用法上的不同。

4.認(rèn)識(shí)漢字“桌.紙”兩個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

難點(diǎn)：1.區(qū)別ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的發(fā)音與用法的不同。

2.分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翹舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ發(fā)音的差異。

教具準(zhǔn)備

相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本

音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。

前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本

的多媒體

件。（教師）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

時(shí)安排2

時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)

，自主互動(dòng)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和

本中的情境圖。）

（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

（4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）

（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。

（6）師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

（7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；

只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr?！?/p>

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。）

（2）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

（1）游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比

比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生

起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá？chě？chū？chuā？chuō？chī

shǎ？shè？shù？shu??？shuō？shī

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文zcs~zhchshr教案

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案

本課初備

課時(shí)

共3課時(shí),本課第3課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫(huà)好不好？

二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫(huà)了些什么？

2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機(jī)板書(shū)：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

（1）學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

（2）學(xué)生練讀、比較。

（3）看圖記形：彎曲樹(shù)枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹(shù)干有杈rrr。

4、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試

（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

（5）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)。

2、配樂(lè)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫(xiě)四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

主要是想借項(xiàng)鏈的故事，通過(guò)馬蒂爾德這個(gè)典型人物形象的分析，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，懂得真善美的人生該如何去經(jīng)營(yíng)。設(shè)置探討三重原因和三重啟發(fā)，重在讓學(xué)生深層次挖掘文本，并最終走出文本，走向生活。

【三維目

】1、分析馬蒂爾德悲劇人生的三重原因。

2、探究莫泊桑作品的三重啟發(fā)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極生活和學(xué)習(xí)的正確人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、逐層研討分析三個(gè)原因。2、對(duì)比尋找人生啟發(fā)。

【教學(xué)方法】探討式、對(duì)比式、啟發(fā)式

【

時(shí)安排】

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

、

導(dǎo)入

有人這樣說(shuō)過(guò)：最偉大的藝術(shù)家并不是創(chuàng)作得最多的藝術(shù)家，而是啟發(fā)得最多的藝術(shù)家……他留下許多東西讓我們?nèi)プ匪?，去解釋，去研究。今天我們?p>起來(lái)學(xué)習(xí)世界短篇小說(shuō)之王莫泊桑的

部作品——《項(xiàng)鏈》，透過(guò)他的文字，我們究竟能有哪些啟發(fā)和收獲呢？（板書(shū)：題目）

二、

推進(jìn)

1、小說(shuō)到底講述了怎樣

個(gè)故事呢？

①提示：關(guān)注

8頁(yè)的倒數(shù)

三段，我們能捕捉到哪些信息？

信息

：

個(gè)高嗓門說(shuō)話，不注意形象的看上去很老的女人形象。

信息二：曾經(jīng)的

次晚會(huì)上馬蒂爾德是美麗動(dòng)人，受人歡迎的。

信息三：只需微不足道的

點(diǎn)小事就能把你斷送或者把你拯救出來(lái)！

提煉詞語(yǔ)：

個(gè)女人、

串項(xiàng)鏈、

場(chǎng)晚會(huì)

②究竟十年前的那個(gè)晚上發(fā)生了什么事情，請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)。

明確：得-借-失-賠-還-識(shí)

③馬蒂爾德

生的悲劇概括：

夜風(fēng)光，十年青春。（板書(shū)）

2、分析悲劇的原因

①項(xiàng)鏈成了這曲悲劇的直接原因，所有的故事都圍繞著它展開(kāi)，它在這里起了線索的作用。

②可是我們?cè)傧胂耄秊槭裁匆桧?xiàng)鏈？晚會(huì)上非要佩戴項(xiàng)鏈嗎？鮮花也很好啊，她為什么沒(méi)有采納丈夫的意見(jiàn)？

在闊太太面前顯得窮酸相。項(xiàng)鏈能抬高自己的身價(jià)，是她的虛榮心在作怪。她的虛榮心在文中還有哪些具體表現(xiàn)？（悲劇原因之二，個(gè)人原因）

開(kāi)頭：馬蒂爾德的夢(mèng)想與痛苦；拿到請(qǐng)?zhí)麜r(shí)：傷心生氣惱怒流淚；

晚會(huì)日期接近：憂慮不安焦躁；借項(xiàng)鏈時(shí)：顧慮遲疑；晚會(huì)上：陶醉?yè)Q了滿意。

俗話說(shuō)：“性格決定命運(yùn)?！彼耘c其說(shuō)是項(xiàng)鏈改變了她的命運(yùn)，不如說(shuō)是她的虛榮心、貪圖享樂(lè)讓她

步步走上了艱辛的生活。沒(méi)有她的虛榮心，就沒(méi)有這么多巧合。

③她的這種人性的劣根是與生俱來(lái)的嗎？是什么滋長(zhǎng)了她的愛(ài)慕虛榮和貪圖享樂(lè)？是社會(huì)。她究竟生活在

個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境？她的身邊生活著

群怎樣的人？（社會(huì)原因）

這種性格的產(chǎn)生是有著典型的環(huán)境背景的。

她沒(méi)有陪嫁財(cái)產(chǎn)，沒(méi)有可以指望得到的遺產(chǎn)，也沒(méi)有任何方法讓

個(gè)有錢的體面的男子來(lái)結(jié)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。她只好嫁給了教育部的

個(gè)小書(shū)記員?！绣X才能進(jìn)入上流社會(huì)。

她丈夫從半夜起就在

間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂(lè)?！?dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍

馬蒂爾德的夢(mèng)想；所有的男賓都注意她；路瓦栽拿回請(qǐng)?zhí)麧M臉得意之色；想要請(qǐng)?zhí)娜撕芏啵凰呐笥鸭夙?xiàng)鏈買個(gè)昂貴的盒子抬高身價(jià)?！攀兰o(jì)資本主義社會(huì)上流社會(huì)奢靡的生活

總結(jié)：以上我們分析了馬蒂爾德悲劇的原因，項(xiàng)鏈作為全文的線索值得我們?nèi)セ匚丁Ｄ敲词裁词恰绊?xiàng)鏈”呢?“項(xiàng)”就是頸項(xiàng)，就是脖子。項(xiàng)鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價(jià)值昂貴。用魯迅先生的話來(lái)說(shuō)“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的

記。”可以說(shuō)，主人公瑪?shù)贍柕聜€(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。

三、

探究

1、然而在這場(chǎng)變故中，馬蒂爾德有沒(méi)有收獲什么呢？（學(xué)生探討）

明確：勤勞、簡(jiǎn)樸、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)、愛(ài)情、平和的心態(tài)。十年還債，她用堅(jiān)韌的性格，譜寫(xiě)了

曲令人贊嘆的英雄之歌；十年艱辛換來(lái)自己靈魂的升華；十年悲苦讓瑪?shù)贍柕伦叱隽颂摶玫拿造F，回到了實(shí)實(shí)在在的生活，收獲了

份相濡以沫的愛(ài)情……

條項(xiàng)鏈的故事讓

個(gè)女人得到了啟發(fā)，獲得了重生，找到了自我。

2、受到到啟發(fā)的只有馬蒂爾德嗎？回首這節(jié)

的內(nèi)容，我們究竟收獲了什么？（學(xué)生練筆寫(xiě)感受）

示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去鉛華，返璞歸真

3、我們的啟發(fā)僅限于此嗎？為什么會(huì)有瑪?shù)贍柕逻@個(gè)不朽的典型形象，這個(gè)故事為什么會(huì)如此耐人尋味？

明確：作者的寫(xiě)作技巧。

波三折的故事情節(jié)，戛然而止的留白藝術(shù)，意料之外、情理之中的筆法。

四、

總結(jié)

雖然結(jié)尾處戛然而止，告訴我們那是

串假項(xiàng)鏈，但是在這部作品中我們?nèi)匀徽业搅苏嬲你@石，彌足珍貴，熠熠生輝，那就是莫泊桑字里行間留給我們的啟發(fā)，有寫(xiě)作的啟發(fā)，空白藝術(shù)的回味無(wú)窮，有人生的啟發(fā)，生活的實(shí)在與擔(dān)當(dāng)，讓我們懷揣著這份收獲，更好地投入寫(xiě)作，更熱情地投入生活！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)拼音《aieiui》教案設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時(shí)間

時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（

）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看

看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)

說(shuō)，然后告訴我。

（生說(shuō)略）

師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在

起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)

點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱?，你知道它有哪些本事嗎?/p>

（學(xué)生回答略）

師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成

的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

九

，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，

口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比

比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短

點(diǎn)就是我們今天學(xué)的

二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫(xiě)

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加

點(diǎn)力氣？

剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)

次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這

班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有

個(gè)吧？

師：對(duì)，還有

個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。

2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說(shuō)話或組詞，其中有ui的音。

6.師：快打電話告訴媽媽，

共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）

中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和學(xué)生

起總結(jié)）

師：這

，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《漢語(yǔ)拼音１ａｏｅ》

時(shí)教案

拼音漢語(yǔ)拼音

【教材分析】

《aoe》是小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說(shuō)：“小朋友，早上好！”通過(guò)形象具體的情境圖，引出本

要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；

二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；

三部分是aoe的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后

部分是aoe的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)。本

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了

定量的拼音知識(shí)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)

步深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致

些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)

。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)小老師，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)

】

１、知識(shí)能力目

：

⑴學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目

：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

、芝麻開(kāi)門

１、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)歷險(xiǎn)，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開(kāi)門的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國(guó)里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來(lái)學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌握了芝麻開(kāi)門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。（城門打開(kāi)，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國(guó)的

站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊

條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼

它叫醒了誰(shuí)？

學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；

叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個(gè)字母公民，你能把它們找出來(lái)嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長(zhǎng)著重。

２、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了

次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每

的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)

的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就

直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子

輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：交上了

朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國(guó)里沒(méi)有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長(zhǎng)相”：

找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞

叫ooo；

清清河水

只鵝，水中倒影eee。

２、動(dòng)動(dòng)手，捏

捏，擺

擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏

捏、擺

擺字母的形狀。

３、“作肖像畫(huà)”：

認(rèn)識(shí)四線格（漢語(yǔ)拼音王國(guó)的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識(shí)的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫(huà)筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你

起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的

拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長(zhǎng)和孩子

起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有

個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在

間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上

時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

【

后反思】

七、八歲的孩子

上

年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這

環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)

力求把語(yǔ)文

程

準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)

，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單

的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。

些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。

《zhchshr》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文

年上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書(shū)寫(xiě)。2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)

教學(xué)準(zhǔn)備用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）

、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

二、（

）教師出示掛圖1，板書(shū)z

問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀

讀字母的音？

講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）

3.誰(shuí)還有別的方法？

（z像我們學(xué)過(guò)的2字）

教兒歌：像個(gè)2字zzz

（二）教師板書(shū)zi

講：這是

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成

個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮

些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，

調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

練習(xí)四聲：z9z0z![emailprotected]

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是

筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（

）教師出圖2，板書(shū)c

問(wèn)：1.根據(jù)圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀

讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來(lái)記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個(gè)圓圈ccc

（二）教師板書(shū)ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9c0c![emailprotected]

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格

中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（

）講：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀：s

問(wèn)：1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個(gè)8字？

教兒歌：半個(gè)8字sss

（二）教師板書(shū)si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音zcszicisi

2.讀準(zhǔn)四聲：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aoouiu》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音《aoouiu》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)上冊(cè)拼音《aoouiu》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

4.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

aoouiu三個(gè)字形易混

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

本

掛圖和卡片（把彩色圖分剪成

部分

部分）

教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的音和四聲

（

）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？

2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著讀

讀？

講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。

教師范讀：ao。

學(xué)生學(xué)讀：ao。

學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。

（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？

講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

教師范讀：ou。

學(xué)生學(xué)讀：ou。

學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。

（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？

2.把”郵“的音平讀就是iu的音，誰(shuí)來(lái)試著讀

讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過(guò)渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

教師范讀：iu。

學(xué)生學(xué)讀：iu。

（提示：iu并列在

起，注音

在后

個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌）

二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音

1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。

2.用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。

三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（

）比較

下三個(gè)字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。

2.ouiu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書(shū)寫(xiě)的方法同單韻母是

樣的，寫(xiě)時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近

點(diǎn)，寫(xiě)均稱。

2.寫(xiě)調(diào)號(hào)時(shí)注意

調(diào)的方法。

二

時(shí)

二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音

方法：1.集體進(jìn)行直呼

2.個(gè)人進(jìn)行直呼

二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)

注意：1.聲母y和復(fù)韻母aoou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多

些。

2.聲母jx和介母i復(fù)韻母的三拼音練習(xí)。要從準(zhǔn)確拼讀開(kāi)始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。

三、讀音節(jié)詞語(yǔ)的練習(xí)

方法：1.每個(gè)學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)讀

2.按書(shū)上順序讀出詞語(yǔ)（直呼）

3.做找卡片的游戲把寫(xiě)好的音節(jié)詞語(yǔ)卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中

個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)另

位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。

三

時(shí)

、看圖讀拼音兒歌

（

）分別出示音節(jié)，要求學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語(yǔ)

（二）依次出示音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語(yǔ)。

（三）由以上的內(nèi)容組成本

的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。

二、直呼音節(jié)練習(xí)（見(jiàn)本

）

1.出示本

的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。

2.用卡片檢查自讀情況。

3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。

4.做摘蘋(píng)果游戲

（1）教師掛出蘋(píng)果樹(shù)圖（蘋(píng)果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫(xiě)音節(jié)）

（2）學(xué)生到前面摘下

個(gè)蘋(píng)果，直呼音節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)精選

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

３、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎，引入課題

１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：

耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，

要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。

他是誰(shuí)？（風(fēng)）

２、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)課題），看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。

３、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？為什么？

三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

１、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。）

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

２、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

３、用減一減的辦法識(shí)字：濕顯

４、檢查識(shí)字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音。

１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐步完善。

３、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握本課生字、新詞，能正確認(rèn)讀。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片和資料

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）

（二）初讀課文：

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來(lái),遇到不會(huì)讀的字還可以請(qǐng)教老師和同學(xué)或者是查字典。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

3、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

4．你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記?。浚ㄔ趯W(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

6、猜字游戲（學(xué)生憑記憶說(shuō)出學(xué)過(guò)的生字，并能說(shuō)出字的組成和結(jié)構(gòu)）

7、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件）

4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？

除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有

趣，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）

5、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

師：課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

（五）實(shí)踐活動(dòng)：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片、問(wèn)句卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

[一]、談話導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們?cè)撛趺醋瞿?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)看一看，那里的小動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽，你們想去嗎?

2、你看，這么多的小動(dòng)物，它們會(huì)比什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開(kāi)火車讀。

師：同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動(dòng)物，真不愧是動(dòng)物大王，那么大王們，你認(rèn)識(shí)森林里的這些動(dòng)物朋友嗎?你仔細(xì)觀察一下他們有沒(méi)有尾巴?

ppt出示動(dòng)物圖片

4、師：哇，那么多動(dòng)物都有尾巴，每個(gè)人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場(chǎng)比賽，名字叫“比尾巴”(板書(shū)課題)。

[二]、認(rèn)讀生字

1、師：平時(shí)小動(dòng)物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來(lái)了。這不，你看誰(shuí)來(lái)了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請(qǐng)睜大眼睛看紅色的字，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識(shí)的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰(shuí)來(lái)做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

4、師：表?yè)P(yáng)自己。小動(dòng)物們說(shuō)大王你可真厲害，這么久不見(jiàn)，還記得我們每個(gè)人的名字。那如果我們都躲起來(lái)，只拿名字卡片給你，你還認(rèn)得我們嗎?

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開(kāi)?

生開(kāi)火車讀生詞。

5、師：小動(dòng)物們說(shuō)，大王，您太厲害了，連我們每個(gè)人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過(guò)漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰(shuí)能搶到卡片啦!

出示單個(gè)生字卡片。“猴”：組詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B(niǎo)。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長(zhǎng)。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學(xué)生手拿卡片上臺(tái)，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

6、師：同學(xué)們真厲害，都快從小綿羊進(jìn)化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃?，F(xiàn)在老師要出難題了，看誰(shuí)眼睛尖。這個(gè)字是?

出示“公”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“松”生字卡片，認(rèn)讀，組詞。

師：這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰(shuí)來(lái)做?加一加、減一減、編一編)

出示“巴”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“把”生字卡片，認(rèn)讀。

師：他們也是一對(duì)雙胞胎兄弟，誰(shuí)能記住他們呢?(加一加、減一減)

[三]、課間操

師：咱們班有44個(gè)同學(xué)，經(jīng)過(guò)努力，成了44只老虎大王，認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時(shí)間!

播放《如果感到幸?！穬焊琛Ｉ叧吿?/p>

[四]、學(xué)習(xí)課文

1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男?dòng)物來(lái)比尾巴，實(shí)在太可愛(ài)了。你最喜歡誰(shuí)?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開(kāi)課本83頁(yè)，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)豎起耳朵聽(tīng)，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場(chǎng)比賽?

播課文動(dòng)畫(huà)朗讀。

生：共舉行了6項(xiàng)比賽。

3、師：請(qǐng)注意，這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問(wèn)號(hào)，表示提問(wèn)題。

齊讀。

4、師：大家可真心急，拼命地問(wèn)我比賽結(jié)果，別著急，老虎大王說(shuō)比賽結(jié)果早就出來(lái)了，你聽(tīng)?

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場(chǎng)比賽的'比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰(shuí)來(lái)做?老師來(lái)做觀眾，我問(wèn)，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問(wèn)句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結(jié)果記得滾瓜爛熟。不過(guò)有個(gè)記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎(jiǎng)人猴子、兔子、松鼠叫出來(lái)給大家拍個(gè)照，可以嗎?

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問(wèn)問(wèn)題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學(xué)們，這只是上半場(chǎng)比賽，還有下半場(chǎng)比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽(tīng)!

播課文動(dòng)畫(huà)歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫(xiě)字

1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現(xiàn)在又到了考考誰(shuí)眼睛尖的時(shí)候。請(qǐng)觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫(xiě)“公”。

生試寫(xiě)。

展示寫(xiě)得好的字。

3、師：今天44個(gè)老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎(jiǎng)勵(lì)老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結(jié)：

動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問(wèn)一問(wèn)他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，有感情朗讀課文

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)

3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。

(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車讀)

詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備

句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專”

1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

1.出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。

字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙

2.說(shuō)出圖意，理清線索。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。

3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。

(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。

(5)感情朗讀

2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。

(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))

(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健裕麄儼l(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?

2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?

3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”

板書(shū)設(shè)計(jì)

失物招領(lǐng)

保護(hù)環(huán)境

教學(xué)反思

在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、通過(guò)讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)關(guān)鍵：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問(wèn)句。

教材說(shuō)明:

本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、太陽(yáng)生字卡、小太陽(yáng)優(yōu)秀合作組獎(jiǎng)?wù)?、小太?yáng)優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)?、各種小動(dòng)物頭飾和尾巴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。

2、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

太陽(yáng)拉拉：聽(tīng)說(shuō)小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來(lái)了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。

二、闖關(guān)游戲

1、第一關(guān)。尾巴找主人。

播放《粗心的小畫(huà)家》小動(dòng)畫(huà)。

（學(xué)生可以幫助丁丁改畫(huà)。）

學(xué)生到電腦前動(dòng)手操作。

太陽(yáng)拉拉為小朋友送禮物。

2、第二關(guān)：聰明的裁判。

這三個(gè)小動(dòng)物們要比尾巴了，它們比什么呢？

課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。

生評(píng)。

課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。

指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、第三關(guān)。

還有幾個(gè)小動(dòng)物呀，也著急了，它們也想來(lái)比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。

生評(píng)。

師生讀兒歌，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、課件出示：課文范讀。

5、讀書(shū)。

太陽(yáng)拉拉的禮物。

學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。

師生對(duì)讀；同桌對(duì)讀；小組對(duì)讀（自由選擇對(duì)讀的對(duì)象）；生生對(duì)讀；男女生對(duì)讀。

三、課間休息

播放樂(lè)曲。

師生拍手唱兒歌。

四、識(shí)字

1、課件出示：認(rèn)讀生字詞。

2、摘太陽(yáng)。

我們來(lái)玩一個(gè)游戲，摘太陽(yáng)。誰(shuí)會(huì)讀字，會(huì)拼音，會(huì)組詞，誰(shuí)就可以到前面來(lái)摘下太陽(yáng)，做老師。

五、背誦

課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

六、找朋友

播放樂(lè)曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂(lè)曲聲中一起游戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個(gè)童話般的世界里，處在一個(gè)充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。

教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對(duì)問(wèn)題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的認(rèn)識(shí)，我則在一旁靜靜地聽(tīng)著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進(jìn)行兒歌表演時(shí)，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見(jiàn)，我覺(jué)得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個(gè)終結(jié)評(píng)價(jià)者，但教師一定要參與評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。

課堂中，我讓一個(gè)小太陽(yáng)拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對(duì)這個(gè)小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對(duì)話，這也達(dá)到了我設(shè)計(jì)這一角色的目的。

課堂中，孩子們的評(píng)價(jià)很真實(shí)，但他們的評(píng)價(jià)負(fù)面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵(lì)的角度去對(duì)待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對(duì)孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵(lì)孩子們大膽指出別人的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)之處，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)尋找他人優(yōu)點(diǎn)的教育，讓孩子們能夠常常對(duì)比自己與他人，找尋他人的長(zhǎng)處，以使自己更加進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇6)

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1．今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅有趣的圖畫(huà)，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小朋友的圖）大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問(wèn)嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生把書(shū)讀好的欲望。]

2．讀第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)。

（2）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字？你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（3）每當(dāng)你背上書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]

3．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？誰(shuí)能來(lái)試試？（出示兔媽媽問(wèn)的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書(shū)：第一）說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，比空洞的說(shuō)教更實(shí)在。]

（3）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說(shuō)的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書(shū)：后面）誰(shuí)能來(lái)讀讀小白兔的話，讓大家能感受到難為情的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔卻難為情？

（5）分角色讀第一次對(duì)話。

[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

4．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

（1）兔媽媽對(duì)小兔們的表現(xiàn)沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句（師讀兔媽媽的話）你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)。老師想請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人不同時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

（1）聽(tīng)了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？（出示兔媽媽說(shuō)的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情？你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情？哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺(jué)得呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論。

（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說(shuō)說(shuō)今天兩只小兔誰(shuí)跑得速度快？[點(diǎn)評(píng)：讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。]

（4）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗液透呤直妊?！那同學(xué)們來(lái)討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。

6．分角色讀課文。

三、拓展延伸：

第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢？小朋友們想一想，編一個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小黑兔圖第一？

小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字。

技能目標(biāo)在有感情的朗讀中，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

情感目標(biāo)

在多媒體的引導(dǎo)下，讓學(xué)生入情入境，展開(kāi)想象，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話揭題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（學(xué)生齊讀課題《鮮花和星星》）。

2、我們還認(rèn)識(shí)了幾位新朋友。

出示詞語(yǔ)：一棵、一朵、晚上、最喜歡、數(shù)星星、滿天的星星、滿地的鮮花

還記得它們嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

過(guò)渡：我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，還知道了小姑娘最喜歡鮮花和星星。她為什么會(huì)這么喜歡它們呢？今天，我們來(lái)找找答案吧！

（二）、感悟課文

第一部分

1、看（出示一組鮮花的圖片），你覺(jué)得這些花兒怎么樣？看到這美麗的花兒，你想到了哪些詞語(yǔ)？

2、如果你來(lái)到這么美的花叢中，你最想干什么呢？

學(xué)生的答案可能會(huì)有：a、用花做花環(huán)，或用鮮花打扮自己；

b、在花叢中唱歌跳舞；

c、變成一只蝴蝶，和花兒比美

3、課文中的小姑娘也和你們一樣非常喜歡鮮花。她寫(xiě)了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

（學(xué)生欣賞課文第一小節(jié)的動(dòng)畫(huà)和課文讀音）

4、小朋友，聽(tīng)完了小姑娘的兒歌，你知道了什么？（鮮花多）

（板書(shū)：多）

5、從哪里可以看出鮮花多？（滿地、這里、那里、真比還多）

6、大家說(shuō)得真好。這么多的鮮花一起開(kāi)放，真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。

7、這么優(yōu)美的句子，如果能把它背下來(lái)一定更好了。愿意試試嗎？

8、學(xué)生練背課文。

過(guò)渡：白天，花兒爭(zhēng)奇斗艷。到了晚上，花兒都睡了，這時(shí)，調(diào)皮的小星星跑出來(lái)了，你看。

第二部分

1、看著這滿天的繁星，你想干什么？

2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小姑娘，她又是怎么說(shuō)得？

3、把這一段讀給你的同桌聽(tīng)。你們要認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：從這一段里，你知道了什么？

4、學(xué)生交流：從滿天、這里、那里、真比還多聽(tīng)出了星星很多。（板書(shū)：美）

5、你喜歡這滿天的星星嗎？愿意來(lái)讀一讀嗎？學(xué)生練讀課文。

總結(jié)：白天，花兒競(jìng)相開(kāi)放，是那么多、那么美；晚上，花兒睡了，卻又有那美麗的繁星點(diǎn)綴著夜空。難怪，小姑娘要說(shuō)鮮花和星星是我最喜歡的（板書(shū)：最喜歡）。你們喜歡嗎？讓我們跟著動(dòng)畫(huà)再次走進(jìn)課文，來(lái)感受大自然的這份美吧！學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫(huà)。

大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂(lè)自己來(lái)讀讀。學(xué)生讀全文。

（三）、拓展練習(xí)

1、

小姑娘最喜歡鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么？老師最喜歡草原上的羊兒，還學(xué)著小姑娘寫(xiě)了一首詩(shī)。但老師沒(méi)寫(xiě)完，你們能幫老師寫(xiě)完嗎？

出示練習(xí)：我喜歡草原上遍地的牛羊

這里，

那里，

真比還多。

學(xué)生補(bǔ)充完整。

2、

大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來(lái)看看。出示幾幅圖片。學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)或是選平時(shí)生活的景色，仿照課文自己也寫(xiě)一首小詩(shī)。同桌合作完成。作后交流。

過(guò)渡：大家都可以做小詩(shī)人，可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須有一手漂亮的字。下面我們就來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。

（四）、寫(xiě)字練習(xí)

1、出示生字真、數(shù)

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并給字組詞。

3、師生共同分析字型結(jié)構(gòu)、生字筆順。

4、師范寫(xiě)、生臨摹描紅。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

14鮮花和星星

多美

最喜歡

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇8)

情景相融大膽創(chuàng)新《皮球掉進(jìn)池塘了》教案設(shè)計(jì)

在九年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)口語(yǔ)交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計(jì)四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問(wèn)題的興趣。以提高孩子們的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力。

一、教學(xué)要求

1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、能向別人說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)交際能力。

3、能動(dòng)腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來(lái)。

二、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)口語(yǔ)交際課要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng)，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫(huà)為內(nèi)容，以口語(yǔ)交際為目標(biāo)，通過(guò)看圖、畫(huà)圖、說(shuō)圖、評(píng)圖、講圖以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)課講故事

有一群可愛(ài)的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時(shí)，一只猴子由于用力過(guò)猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰(shuí)能幫猴子想出一個(gè)好辦法，把皮球撈上來(lái)。

2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）

3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

（1）用長(zhǎng)樹(shù)枝把皮球撈起來(lái)。

（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹(shù)枝倒掛下來(lái)，像猴子撈月亮一樣把皮球撈上來(lái)。

（4）游到水里去撈。

4、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)

（1）讓學(xué)生畫(huà)出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰(shuí)畫(huà)的最好。

（2）指名說(shuō)出你所畫(huà)的內(nèi)容。要求：說(shuō)話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評(píng)選。

5、說(shuō)說(shuō)、講講

（1）自說(shuō)，把四幅圖以講故事的形式自己練說(shuō)。

（2）互說(shuō)同桌相互說(shuō)。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)，

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

7、課外延伸把四幅圖編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇9)

教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語(yǔ)拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個(gè)后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問(wèn)題，圖上畫(huà)的是什么?

2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個(gè)音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

3.教師范讀，同時(shí)板書(shū)ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。

“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就成ang的音。(ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來(lái)，便發(fā)出ng的音。)

學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。

4.提問(wèn)：ang是哪幾個(gè)字母組成的?說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字母的。

5.ang的四聲練習(xí)，進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要注意字母在四線格的位置，3個(gè)字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個(gè)音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴—ng，就成eng的音。

四、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的前兩個(gè)后鼻韻母

1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個(gè)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰(shuí)從卡片中快速找出來(lái)。

五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

先提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個(gè)音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ing的音。

在前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字母。

“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫(xiě)字母。

六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”

學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時(shí)，把發(fā)o的口型擺對(duì)，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ong的音。

七、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。

2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。

3.用投影片練習(xí)拼音。

聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這些音節(jié)是什么?

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)四個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。

②比較字形，找出特點(diǎn)，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫(huà)的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時(shí)，在這個(gè)字

母前再加一個(gè)聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書(shū)。

1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。

2.練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))

3.用ying的四個(gè)聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄字頭。

二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

1.出示拼讀卡片。(投影)

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。

過(guò)渡句：秋天的時(shí)候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個(gè)季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖畫(huà)。

三、出示圖5(投影或用書(shū)上的插圖)

1.回答問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)

2.出示拼音句子。

3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫(huà)好的四線格，在上面范寫(xiě)音節(jié)詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫(xiě)。

四、指課文

五、作業(yè)：從漢語(yǔ)拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進(jìn)行四聲練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板

教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入

在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣?今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看看誰(shuí)最棒。

(二)進(jìn)入練習(xí)

1.讀一讀。

(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2.拼一拼，讀一讀。

(出示拼音卡片)

(1)自己拼讀，對(duì)照插圖檢查。

(2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

指名檢查，對(duì)讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：fānchuánhuángguā(三拼)

qǘnzi(讀中體會(huì))

3.比一比，記一記

(出示拼音卡片)

an—angen---engin---ingun---ün

學(xué)生以小組為單位討論。

辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開(kāi)，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

(指名讀，齊讀)

4.連一連，再涂色。

(出示小黑板)

AB

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

(1)先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰(shuí)涂得漂亮。

(2)程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項(xiàng)任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。

(3)展示畫(huà)。(看誰(shuí)拼得快，畫(huà)得好)

(4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀，齊讀)

(三)拼一拼，讀一讀

1.(出示生字卡片)注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安門書(shū)本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放軍看見(jiàn)山村

2練習(xí)拼讀

(1)自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。

(2)小組同學(xué)互拼，糾正錯(cuò)誤。

(3)(指名拼讀，齊讀)

2.學(xué)習(xí)生字

安本今工解軍

(指名讀字、讀詞)

(四)

漢語(yǔ)拼音很重要，學(xué)習(xí)識(shí)字離不了，

專心學(xué)習(xí)不能忘，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)好苗苗。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

２、正確、流利地朗讀短文。

３、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

【課前準(zhǔn)備】

１、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)（隊(duì)）

２、繪制一幅女孩頭像；

３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、游戲激趣，引入新課

１、猜謎語(yǔ)，找朋友：

⑴課件出示謎語(yǔ)。

⑵學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。

⑶連一連，找朋友：

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

⑷這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）

２、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？

板書(shū)課題：在家里

齊讀課題。

良好的開(kāi)始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開(kāi)課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

１、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

⑴指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

⑵說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）

⑶借助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）

⑷認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)：

指名讀。

齊讀。

⑸認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：

①同桌互該互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？

②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

③開(kāi)火車讀。

２、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

⑶檢查自學(xué)情況：

①請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開(kāi)火車讀生字卡。

３、巧識(shí)字形，妙趣橫生：

（課件出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

⑴四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）

⑵找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

⑶匯報(bào)交流識(shí)記方法：

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

⑷認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

４、鞏固生字：

⑴“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

⑵找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識(shí)字展示、交流

1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽(tīng)互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇11)

教材分析：

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音和課文豐富的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。課文用問(wèn)答的形式寫(xiě)，需要一一對(duì)應(yīng)，才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問(wèn)句句末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來(lái)做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長(zhǎng)、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、三支長(zhǎng)短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1、森林里正舉行一場(chǎng)比尾巴比賽，一起去看看。(板書(shū)：比尾巴)

2、學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”：打開(kāi)書(shū)看看“比”的筆順，并在書(shū)上描一描。一字開(kāi)花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。

“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲(開(kāi)火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書(shū)空，在書(shū)上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)課文

5、聽(tīng)課文錄音，比尾巴比賽邀請(qǐng)大家來(lái)做裁判，聽(tīng)聽(tīng)有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥(niǎo)”字的?

6、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

連線游戲。(上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過(guò)連線使上下對(duì)應(yīng)起來(lái)。)

再聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的和你看到的一樣嗎?

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長(zhǎng)”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短是比出來(lái)的。

8、叫號(hào)游戲。

師生做“一問(wèn)一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問(wèn)一答”的游戲。

評(píng)選“朗讀明星”。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”

教學(xué)反思：

一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心，對(duì)自己更有信心。