快樂的暑假教案

語文快樂宮4。

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語文快樂宮1

教學目標

1、學習區(qū)別形（音）近字。

2、初步學習辨析詞語、詞語搭配。

3、認識與植物名稱有關的字若干個；描寫4個“左窄右寬”的字。

4、學生自我評價識字和背誦課文的情況。

教學

重難點1、初步學習辨析詞語、詞語搭配

2、學習區(qū)別形（音）近字。

教學媒體生字卡片

課前準備獨立完成相關練習

教學流程一、激發(fā)興趣:

1、小朋友，這節(jié)語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個地方叫什么名字呢？（出示題目：語文快樂宮）學生齊讀。

2、希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學得快樂，掌握得牢固。讓我們首先進入找朋友宮吧！

二、快樂活動：

1、[找朋友]宮：

（1）出示例子：清情

（2）讀讀這兩個字，再睜大眼睛看看，想想你發(fā)現了什么？（學生通過比較“清”與“情”得出：部首不同，讀音相近。）

（3）看看有點像，其實不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示清水、感情）

（4）出示其他幾組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。

2、[加一筆]宮

（1）給“日”字加一筆，變成什么字？

（2）交流并出示。

2、[穿外套]宮：(多媒體出示四只可愛得小兔）

（1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名字？

（2）（多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了四件外套，誰來讀讀外套上的詞語？

（3）你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來試一試：（出示例子：金黃的——菜花）

（4）學生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語。

3、[換兄弟]宮：

（1）看!我們的游藝宮里來了四個小兄弟，他們是——（學生根據畫面齊說：歡樂、歡快、歡呼、歡迎。）

（2）仔細想想這四個小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，表示高興。）

又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思?！皻g迎”中有“迎接”的意思。）

（3）這四個小男孩真是幾個小迷糊，竟然不看門牌走錯了房間，你能幫它們換回來嗎？（學生自由讀句子，換詞語。）

（4）大組交流。

5、[識字樂]宮：

師：剛才我們從描寫春天的古詩里欣賞到了許多美麗的春景，瞧這兒有許多在春風中抽出新芽、競相開放的花草樹木，你愿意和它們交朋友嗎？誰能叫出它們的名字？

（1）出示圖畫和文字，

（2）認一認樹木和花的名稱。

（3）開展花卉展覽會：學生獨立繪畫熟悉的植物并寫上名稱，再展示在黑板上。（學生邊認識花草樹木邊識字。）

6、[寫好字]宮：

（1）出示田字格內四個漢字，指導學生仔細觀察4個所寫字的共同點：左右結構

（2）引導學生仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。

（3）學生書寫，教師巡視。

（4）出示學生書寫的字，通過相互評價，頒發(fā)星級，提出不足之處。

三、自我評價：

1、同桌選擇自己喜愛的識字游戲相互復習本單元69個生字，以讀為主。如果都認識了就獎給自己一艘小飛船。

2、用“比一比、賽一賽”的形式復習本單元兩首古詩，以背為主。允許學生自我獎勵：如果會背了，就獎勵自己一艘小飛船。

課后反思找朋友宮大部分學生做得較好，個別出現錯別字；加一筆宮學生完成得好，積累了不止四個；換兄弟宮我先讓學生對“歡樂、歡快、歡呼、歡迎”四個詞語進行比較，在理解詞義的基礎上換兄弟；寫好字宮中“像”右邊筆畫較復雜，學生寫錯多，“曉”有學生多一點，有學生把橫寫成撇，“眠”右邊有的把豎提寫成撇，有的多一橫。

語文快樂宮6

語文快樂宮8

語文快樂宮2

四年級語文上冊4快樂的暑假教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文上冊4快樂的暑假教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教學

要求1.理解課文的內容,感受暑假生活帶給孩子們的快樂。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

難點感受暑假生活的快樂。

教學

課時一課時

快樂的暑假

將緊張鎖在教室,

我們背起滿書包的憧憬(chōnɡjǐnɡ),

走出學校的嚴肅,

走進暑假的活動。[①“滿書包的憧憬”充分表現了什么?]

節(jié)導讀:結束學校生活,開始暑假生活。

第一部分(第1小節(jié)):全詩的總起。講“我們”結束了緊張嚴肅的學校生活,開始了暑假生活。

夏天的太陽,

流光溢彩。

我們到郊外,

做一回陽光的兒女,

歡騰跳躍,采花摘果。[②怎樣做才是“陽光的兒女”?]

我們來感受,

大自然真切的呼吸,

重拾書本外的童年。[③這一句有什么作用?談談你對“書本外的童年”的理解。]

節(jié)導讀:暑假生活的快樂情景。

歡快的笑聲,

驚醒了樹上的鳥兒。

撲啦啦,

幾只雀兒掠過藍天。

生動的畫面,

比圖畫書上的還要美麗。[④生動美麗的畫面指的是什么?]

節(jié)導讀:這一小節(jié)主要寫“我們”自由自在地歡笑,構成了一幅美麗動人的圖畫。

跳進清涼的海水,

我們是一群無拘無束的魚兒,

相互潑(pō)灑著海水,

快樂便四處飛濺。[⑤“快樂便四處飛濺”應該怎樣理解?]

我們綻開的笑臉,

比陽光還要燦爛。[⑥“燦爛”寫出了什么?]

大人們驚覺:

放下沉重的書包,

我們仍是那群

率(shuài)真的小孩兒。[句導讀:“我們”暑假的快樂生活展現出“我們”孩童率真的本色。]

節(jié)導讀:這一小節(jié)主要寫“我們”融入大海,像無拘無束的魚兒一樣嬉戲、歡笑。

第二部分(第2~4小節(jié)):主要是對“我們”暑假生活的具體描繪。

喜歡蹦蹦跳跳,

喜歡唱唱笑笑,

對著天上飛過的白鴿,

齊聲呼叫。[⑦這句話實際上寫的是什么?]

在陽光下,

自由地成長,

那是我們放飛的心愿。[句導讀:這句詩表達出青少年渴望自由生活,向往大自然的美好愿望。]

第三部分(第5小節(jié)):寫“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”是“我們”孩童的本色,自由地成長是“我們”美好的心愿。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容,感受暑假帶給孩子們的快樂。

暑假生活照片。

一導入

同學們,你們剛剛結束暑假回到學校,能用一個詞語形容你的暑假生活嗎?

(有的學生會說快樂、輕松等;也許也會有學生說緊張、無聊等。老師要結合學生的實際情況,引導學生正確對待自己的暑假生活。)

每個同學都能感受到暑假生活的快樂。今天我們來學習第4課《快樂的暑假》,希望能帶給你們快樂。

二初讀課文

1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

憧憬潑率

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

我們背起滿書包的憧憬——憧、憬

暑假到了,你最想做的是什么?“憧憬”是什么意思?

潑灑——潑

用“潑”字還能組成哪些詞語?說一說。

率真——率

率真的小孩兒,()的小孩兒。表達這個意思,你還能填什么詞語?

三認真讀課文,想一想從哪些語句可以感受到快樂

1.出示填空,結合課文內容填一填。

平時我們,暑假到了,我們。

學生甲:平時我們總是在學習、寫作業(yè),暑假到了,我們可以盡情地玩耍了。

學生乙:平時我們沒有時間玩兒,暑假到了,我們能到大自然中呼吸新鮮的空氣了。

學生丙:平時我們沒有時間看課外書,暑假到了,我們可以讀自己喜歡的課外書了。

2.同學們說出了自己的感受。你覺得暑假給你一種什么樣的感覺?(輕松)

3.帶著這種心情讀課文。

4.暑假里你最喜歡做什么?

四小結

希望同學們能在自己的每一個假期中都盡情玩耍。

1.本課淺顯易懂,貼近兒童生活,適宜朗讀。可以讓學生在有感情地朗讀的基礎上,暢談從文中感受到的快樂,還可以讓學生說說自己的暑假生活,說說下次暑假(寒假)的打算、計劃等。這樣,學生會覺得課堂生活并不遙遠,課堂能夠反映他們的心聲,從而潛移默化地培養(yǎng)熱愛語文的情感。

2.本文中的許多詞句都很有特點,應引導學生細細品味,領會其表達作用,并運用于今后的習作。比如:“我們背起滿書包的憧憬”,“憧憬”是一種美好的情愫,它看不見、摸不著,總給人一種虛無縹緲的感覺,但這里卻化虛為實,說書包里裝滿憧憬,這是多么奇妙的念頭哇!這是多么生動的語言哪!

3.要引導學生正確理解教室的“緊張”、學校的“嚴肅”及書包的“沉重”,對正常的學校生活不要全盤否定。

1.照樣子,寫詞語。

例:無拘無束

無憂無慮無依無靠無影無蹤

2.寫出下列詞的反義詞,再選擇其中一個詞寫一句話。

緊張—(放松)嚴肅—(活潑)

3.你的暑假是怎樣度過的?向大家介紹一下。

4.文中為什么說暑假會帶給“我們”快樂?

語文Ｓ版《快樂的節(jié)日》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文Ｓ版《快樂的節(jié)日》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

(一)、教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，感情濃郁、旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們在祖國的懷抱里歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以樂為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。詩歌圖文結合，讓學生有身臨其境之感，容易引起學生對美好往事的回憶，這對理解詩歌內容，體會人物情感無疑很有好處。

(二)、教學目的：

1.認知目標：1.認知目標：認識本課七個生字，會寫八個字及鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿這些詞。

2.技能目標：能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導學生進行詞、句的積累。會用指定的一組詞語，寫幾句話。

.3.情感目標：體會少先隊員們在祖國的關懷和培育下歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教育學生樹立遠大的理想，并有實現未來理想的愿望。

教學重點：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

教學難點：

1.正確理解它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。的意思。

2.結合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么?教育學生要從立志這天起就為實現理想而努力，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

(三)、教學對象的分析：

本課教學對象是二年級的小學生，他們好奇、愛動、注意力集中的時間短，形象思維優(yōu)于抽象思維，理解能力不夠強。因此，本課在依據新課標、新教材的基礎上，結合學生的年齡和心理特點，遵循他們認知的規(guī)律，采用了形象的教學手段、豐富教學形式，充分運用了遠教提供的視頻，課件等資源，為學生營造一個讓學生身臨其境快樂節(jié)日的氛圍，調動學生的學習興趣。學生自主學習和小組合作探究的學習方式是課改課堂的主題。為了體現新可標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深對詩歌的理解和體驗，讓學生讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中激發(fā)情感。

(四)、說教法學法

《新語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本課在教學方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我采用了情景創(chuàng)設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂、拓展練習等教法?！W習方法是為了充分體現以教師為主導，以學生為主體，這節(jié)課主要自主學習體驗法、合作交流探究法、師生、生生互評法、思維拓展圖文想象法等。引導學生以讀代講，讀中感悟、讀中激情。這樣的教與學法可以培養(yǎng)學生的合作意識、想象能力，提高品讀，感悟和語言文字表達能力。

(五)、設計理念

順著課文編排識字與學文相分開的特點，本篇課文及生字在教學設計安排時，我做了大膽的嘗試，改變以往先教學生字在教學課文的傳統順序，我是先教學課文在教學生字，此節(jié)的設計是第一課時。理由是這首詩歌是兒童曲的歌詞，內容讀起來朗朗上口，沒有太大的文字困難。在設計學文時，充分體現《新課標》對低年級閱讀教學的要求，以讀為主，創(chuàng)設相應的教學氣氛，讓學生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎上感悟課文所表達的思想。

(六)、教學媒體設計

把遠程教育資源與課文進行有機的整合，靈活運用遠程教育提供的資源輔助教學。

1、導入時播放動畫課件中的《快樂的節(jié)日》歌曲，畫面是一群少先隊員快樂的唱啊、跳啊，接著播放視頻《慶祝六一兒童節(jié)》，以此吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。

2、初識生字時出示《快樂的節(jié)日》帶拼音的生字的幻燈片，這樣便于學生認讀生字，同時也讓教師省去寫生字的時間。標出重點的讀音，以便提醒學生注意。

3、朗讀指導時播放《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀，匯報朗讀時根據的匯報隨機出示《快樂的節(jié)日》前三節(jié)的課文內容，每節(jié)一張。以學生為主體，尊重學生的選擇。

4、教學詩歌內容時依次出示《快樂的節(jié)日》課件中的詩歌內容以及就每節(jié)內容所提示給學生的問題的幻燈片，共三張。讓學生很明確每節(jié)所要解決的重點問題，培養(yǎng)學生學習的方法。把小組合作學習的要求用幻燈片出示。為明確自主學習的目標。

5、出示《快樂的節(jié)日》課件中的拓展練習的圖片。

6、附練習設計的幻燈片。

(七)、教學準備：遠教資料中的視頻《慶祝六一兒童節(jié)》、動畫課件《快樂的節(jié)日》、《快樂的節(jié)日》歌曲、《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀、課件等。

(八)、教學過程

一、創(chuàng)設情景，激趣導課

師：你知道我們中國一年有哪些節(jié)日?你感覺最快樂的節(jié)日是什么節(jié)日?(學生回答)

師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(學生回答)對，六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。在此，老師有禮物

送給同學們。(播放視頻：《慶祝六一兒童節(jié)》)

師：同學們，說說你們此刻的心情吧。

師：現在讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日吧。(師板書課題)我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

1、出示快樂的節(jié)日，說說你會怎么讀這題目。

2、讀一讀，突出快樂的。

【設計意圖：通過課件中的圖畫、音樂、教師富有感染力的語言把學生帶入了快樂的節(jié)日的情景，孩子又重溫過節(jié)的快樂和幸福。多頻道地運作，學生的聽覺、視覺、思維與想象都被調動起來，學生的情緒和學習的興趣一下子被調動起來，為后面理解詩歌意境奠定基礎。】

二、初讀詩歌，整體感知。

1、師：小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎?

要求：學生自瀆課文，注意標出不認識的生字，借助拼音認讀，或同學間交流

2、因為你們太熱情了，一群朋友迫不及待地想跟你們見面了，我們帶著快樂的認識它們吧。(課件出示帶拼音的生字)

教師適時強調重點字音：如祝讀翹舌，祖讀平舌。

【設計意圖：詩歌的內容是大家熟悉的兒童曲的歌詞，詩歌讀起來朗朗上口。同時學生已經具有一定的識字能力，讀通這首詩歌沒有太大的文字障礙，本來學習生字詞是第二課時的認為，但為了幫助有困難的同學徹底掃除文字障礙，在此安排初步認讀的環(huán)節(jié)?！?/p>

3、想一想：這首詩歌一共有幾個小節(jié)?你是怎么數的?(學生匯報)

4、朗讀指導。

⑴、剛才同學們都展示了自己讀的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友笑笑也來湊熱鬧了，你聽!

⑵、教師點擊課件，出現笑笑配樂范讀課文的畫面和聲音：

師：笑笑讀的怎么樣?(學生回答)

師：對，因為笑笑帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請同學們帶著自己的感情把詩歌齊讀一次吧。

師：同學們讀書越來越有進步了，你們太棒了!下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內練一練。

【設計意圖：采用小組內練讀，讓學生互相交流中感受會更深刻，情緒會越來越投入，練讀的效果自然會越來越好】

⑶、學生自由讀課文。

⑷、師：剛才老師發(fā)現同學們讀得可認真了，誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽?(匯報時師課件隨機出示每小節(jié)的課文)(指名讀，進行師生、生生評價)

三、理解感悟。

1、師：我覺得同學們都是讀書小能手!剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。

現在，我們就來學一學我們喜歡的小節(jié)。怎樣學呢?請看我們的學習小助手的建議：

2、學習第一小節(jié)。

師：(播放課件)請同學們看完后說說你看到了什么?

師：同學們說得真好，你們看，正是這樣一群小朋友，喘著節(jié)日的盛裝，戴著鮮艷的紅領巾，迎著撲面而來的和煦春風，在小鳥的帶領下，趕來參加自己的節(jié)日，現在，我們一起來到花園里，來到草地上，此刻你最想做什么說什么呀?(學生自由發(fā)言，師隨機板書。)

【設計意圖：課件圖片與課文內容結合，直觀形象視覺感受，提高學生學習的興趣，改變以前師讓學生學為學生自動學，那他們就會認真思考并回答老師的問題。這適應課改的新理念了.】

師：那就請你們用這種快樂的心情讀好第一小節(jié)。學生讀

引導學生理解詞語：鮮艷。

3、總結學習方法：創(chuàng)設情景、提出問題解決問題感悟朗讀

重點分析了第一小節(jié)之后，讓學生四人小組選擇自己喜歡的小節(jié)學習。

(課件出示學習建議：你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!說說你讀懂了什么?試一試。)

【設計意圖與媒體應用分析：課件出示學習要求，可讓學生明確學習的要求。在總結學習方法的基礎上，讓學生學會運用方法自己進行學習。自由選擇喜歡的內容進行小組學習，把學習的主動權還給了學生，讓學生真正成為學習的主人。體會了新課標里提出的自主探究，合作學習?！?/p>

3、學習第二小節(jié)

師：孩子們在這美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情，向大家表示祝賀呢!出示詞語：祝賀。指名讀，齊讀。

師：瞧!他們來了!播放課件：微風吹來，花兒點頭、白楊樹搖擺、小鳥在空中飛翔的畫面。請小朋友們想象一下，花兒、白楊樹、小鳥在怎么祝賀?它們會說些什么祝賀的話?(學生自由發(fā)言，匯報,師做出適當的評價。)

【設計意圖：在此，師只是創(chuàng)設情景者、聆聽者，盡量留給學生更大的想象空間，讓他們帶上想象翅膀，大膽設想，這一環(huán)節(jié)體現教學的開放性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力，同時充分體現了新課標倡導的學生是主體，以學定教這一原則?！?/p>

師：這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?

師：小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日，你們感覺怎么樣?(熱鬧，心情愉快，特別開心)

師：那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧!(課件出示第二節(jié)的內容)

師：同學們讓老師感覺到節(jié)日的快樂，謝謝你們!老師想在大家齊讀第二句話好嗎?

師：他們都說：有了我們，可愛的祖國就更有希望。出示詞語：希望。指名讀，齊讀。

師：讀了這句話，你有什么想法嗎?(小組合作交流，指名匯報，師隨機板書。)

【設計意圖：解決問題，然后匯報交流。提高學生的參與度，善于聽取別人的意見，又培養(yǎng)了學生的探究意識和合作意識?！?/p>

師：祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領真大呀!你能承擔這么重大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。

4、學習第三小節(jié)。

師指明喜歡讀的學生讀這小節(jié)。

引導學生理解詞語：感謝、豐滿、理想。

【設計意圖：理解重點詞鮮艷、祝賀、感謝、豐滿、理想，以讀感悟，可幫助理解詩歌內容，體會詩歌所表達的情感，同時在不知不覺中滲透學習方法，做到潤物細無聲?！?/p>

師：(課件出示第三小節(jié)的內容)節(jié)日是快樂的，過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學生回答)師隨機板書.

師根據學生的回答小結：是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。(學生暢談理想)

師：剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

師：請同學們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。

5、師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎?那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧!當你們的心中充滿愛，充滿陽光時，你們會讀得更有感情的。你愿意站起來也可以。

【總評：二年級的學生已經具備了一定的閱讀能力。結合教材的特點，老師在教學中充分發(fā)揮多媒體和遠教資源，立足于指導學生充分地讀，，以讀代講，讀中感悟，讀想結合。在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中激發(fā)感情。通過朗讀，想象，表達等多種方法培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的感情，讓學生在張揚個性中邊學，邊積累，邊創(chuàng)造，讓學生在讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣。教學中，突出自主合作探究教學理念，以學生為主體，給學生充分的自主，合作機會，讓學生自選擇喜歡的段落，喜歡的方式，喜歡的伙伴進行學習，通過自讀，自悟，師生合作，生生交流，把解決課堂生成的問題當成自己的教學重點，充分體現了新課標倡導的學生是主體，以學定教這一原則?！?/p>

四、欣賞歌曲。

師：表達節(jié)日的快樂有很多的方式，剛才我們已經通過讀書感受節(jié)日的快樂了!同學們，既然開心就要開心個夠，我們來聽歌，你們會唱的，想唱就唱，想跳就跳，或者你也可以跟著音樂試背課文，怎么樣做隨你高興。(出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》)

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態(tài)，又引導學生回味了課文內容?！?/p>

五、談感受

1、帶著自己的感情，用自己喜歡的背誦方式讀全詩。

2、師：說說學習這篇課文你有什么感受?(小組合作討論匯報。)結束語：在快樂的節(jié)日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃，這正像你們。親愛的孩子們，是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大!

【設計意圖：尊重學生的個人獨特體驗,在交流中，激發(fā)了學生口語交際的愿望，總結課文內容，學生體會作者所表達的思想感情，感受和運用語言文字的能力得到提高，達到語文課人文性和思想性的統一。】

六、拓展練習。

師：剛才同學們向老師展示了你們的閱讀能力和理解課文的能力,讓老師知道你們是閱讀高手和理解課文的高手.現在,老師再給你們一個展示其它能力的機會:用詞語或一句話口頭描寫你看到的圖片.(課件出示小鳥、花園、草地的圖片。)

小組合作選擇喜歡的圖片練習,小組代表匯報.

【設計意圖;通過認真觀察圖片，小組討論、交流、匯報。培養(yǎng)學生的觀能力、合作意識、語言表達能力。為以后的寫話埋下伏筆?！?/p>

(九)、板書設計。

快樂的節(jié)日

小鳥祝賀節(jié)日(快樂、幸福)

花兒紅領巾(鮮艷)祖國

白楊樹衣裳(美麗)理想報答

(十)、練習設計。

(十一)、課外探究活動。

1.學唱歌曲《快樂的節(jié)日》。

2.會唱以后，帶領學生到野外表演唱，也讓他們體驗書中紅領巾的快樂和幸福。

2025年統編版一年級下冊《快樂讀書吧》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些2025年統編版一年級下冊《快樂讀書吧》語文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統編版一年級下冊《快樂讀書吧》語文教案

教材分析

本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，安排了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。教材上呈現的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學生對此類讀物的興趣，產生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望。

學情分析

書中的童謠和兒歌的內容十分淺顯，容易理解，且富有情趣，讀起來朗朗上口，不枯燥，比較適合一年級學生學習。

教學目標

1．對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

2．樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

重點難點

重點：對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

難點：樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

教學準備

教師：教學課件；教學圖片。

學生：預習新課；帶一本關于童謠或兒歌的書。

課時安排

1課時

教學過程

一、師生談話，引入課題。

同學們，你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？(喜歡)讓我們一起學習一首童謠和一首兒歌吧。

二、學習《搖搖船》。

1．話題引入。

你們都喜歡自己的外婆嗎？你的外婆住在什么地方？

你會去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

有一個小朋友，他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的。

2．播放視頻。

教師播放視頻，學生觀看，思考：小朋友是怎樣去外婆家的？(乘船)

3．你們乘過船嗎？乘船的時候船是怎么搖擺的？(請學生做搖船的動作)

4．小朋友搖著船，到了什么地方呢？我們來仔細聽一聽！

5．(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

6．聽音樂搖船去外婆家。(學生根據音樂的變化來做不同的動作)

7．外婆給了“我”什么東西？(糖一包，果一包，還有餅兒還有糕)

8．學念童謠。

9．拓展練習：你還知道其他的童謠嗎？和大家分享一下吧。

三、學習《小刺猬理發(fā)》。

1．出示長發(fā)娃娃圖片，引發(fā)興趣。

(1)小娃娃的頭發(fā)怎么了？像什么一樣？

(2)小娃娃的頭發(fā)太長了，像小刺猬一樣，他現在應該去干什么？你們來告訴他。

2．教師朗誦，學生思考。

(1)小娃娃剛開始頭發(fā)那么長，像個什么？

(2)后來小娃娃去干什么了？(剪頭發(fā))

(3)你聽到剪刀在頭發(fā)上剪的聲音是什么樣的？大家一起學一學。(嚓嚓嚓)

(4)“小刺猬”理完頭發(fā)變成誰了？

3．學生學習朗誦兒歌。

教師和學生一起當理發(fā)師給“小娃娃”理理發(fā)。(教師帶領學生朗誦兒歌)

四、拓展交流。

同學們一定知道許多童謠和兒歌，把你們知道的讀給大家聽一聽吧。

板書設計

快樂讀書吧

童謠：搖搖船

兒歌：小刺猬理發(fā)

教學反思

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沒有快樂的波斯貓_語文教案

《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話，文字淺顯，內容生動，十分適合學生閱讀。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。

根據教學設計教學設計，我將教學分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。

一、啟發(fā)談話導入新課。

興趣是求知獲藝的先導。如何激發(fā)學生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學生認識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。接著用可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事過渡句來激起學生的好奇心和求知欲，為課文的學習埋下伏筆。

二、初讀課文整體感知。

在學生興趣調動起來以后，我就讓學生讀，披文入情領略文章的語言美。對于二年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀披文入情，所以我先讓學生接龍讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細聽一邊思考的習慣，并對課文內容有一個整體的了解。

三、再讀課文理解內容指導朗讀。

在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導下學習24小節(jié)，先自讀課文相關小節(jié)，根據要求劃出主要句子，抓住關鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學生掌握了這個學法后，用同樣的方法讓學生在小組里學習510 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學活動，是以調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思維，通過自己的活動達到生動活潑的發(fā)展。同時在教學中，在教法上 引導、啟發(fā)上下功夫。

四、展開想象拓展練習。

在學生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個 小小故事會。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學科的聯系。

語文實踐活動4

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“語文實踐活動4”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

語文實踐活動4
教學目標：
1.進行聯想組詞練習。通過組詞，鞏固所學的生字，通過聯想擴大詞匯積累。
2.進行詞語搭配的練習鍛煉學生能恰當地進行詞語搭配，學習形容、描寫事物或人，為把句子寫具體打好基礎。
3.進行修改病句的練習。培養(yǎng)學生準確運用詞語的能力。
4.在復習部首查字法的基礎上能夠據詞定義。。
5.讀詩，知道日記里寫什么。
6.進行口語交際。鍛煉學生的聽說能力，提高認識水平和明辨是非的能力。
7.進行習作寫話的訓練。

第一課時
教學目標：
1.進行聯想組詞練習。通過組詞，鞏固所學的生字，通過聯想擴大詞匯積累。
2.進行詞語搭配的練習鍛煉學生能恰當地進行詞語搭配，學習形容、描寫事物或人，為把句子寫具體打好基礎。
3.進行修改病句的練習。培養(yǎng)學生準確運用詞語的能力。
4.在復習部首查字法的基礎上能夠據詞定義。。
5.讀詩，知道日記里寫什么。
教學過程：
一、照樣子組詞，看誰組的又多又準。
例：丹（丹紅）——紅（紅旗）——旗（旗手）——手（手足）——足（足球）——球（球星）——星（星期）——期（期望）……
1.游戲：詞語接龍
2.看范例從范例中你知道了什么？
3.試著寫
4.看看誰寫的多，評比。
5、總結怎樣才能寫的詞語多？
二、在括號里填出不同的詞語。
（）（）
的聲音的樣子
（）（）

（）（）
的孩子的枝葉
（）（）

1.看一看，想一想。比比誰想得多、想得好。
2.說一說，比一比。比比誰說得跟別人不一樣。
3.寫一寫，查一查。比比誰寫得工整、沒有錯別字。
三、照樣子修改病句。
例：聽了老師的夸耀，我心里很高興。（夸獎）
1.我們要養(yǎng)成認真完成作業(yè)的風氣。（）
2.美麗的北海公園招引著越來越多的游客。（）
3.爺爺每天早晨都收看廣播。（）
1.出示例句，自由讀。說說有什么問題。看老師怎樣改寫。
2.自由讀三句話，看誰能發(fā)現問題。（用詞不當）
3.說說用錯的詞語意思。
“風氣”：指社會上或某個集體中流行的愛好或習慣。
“招引”：用動作、聲響或色、香、味等特點吸引。
“收看”：有“看”的意思。
4.討論怎樣改：
第一句改為“習慣”更合適。
第二句改為“吸引”和北海公園搭配比較合適。
第三句改為“收聽”更合適，因為廣播是看不到的。
5.修改
6.檢查
四、按查字典的要求填表。
查帶點的字應查部首再查幾畫字典中的釋義應選哪種
愛戴①把東西放在頭、面、頸、胸、臂等處；②擁護、尊敬。
奇妙①罕見的、非常的；②出人意料的、令人難測的；③驚異
成群結隊①在條狀物上打疙瘩或用這種方式制成物品；②結合；③條狀物打成疙瘩；④結束

1.復習部首查字法。
2.明確要求，說說每一步該干什么？
①讀詞語，知道要查的字是帶點的。
②找準部首。
③數清筆畫，
④看懂釋義。
⑤根據詞語意思確定釋義。
3.獨立思考、自己完成。
4.小組交流，修改。
五、讀讀下面的這首詩，說說在日記里都可以寫什么，也可以試著寫寫。
1.自由讀
2.哪里讓你感到開心和甜蜜了，請你讀出詩中的感情。
3.在日記里面可以寫什么？（討論）
4.明確：在內容上應該是想寫什么就寫什么，沒有什么規(guī)定和限制。但要寫自己的真實感受。在形式上先寫日期，表示是當天發(fā)生的事，再寫天氣情況。
5.可以試著寫一寫日記。

第二課時
口語交際
小悅踢完球回到家的時候，天都快黑了。媽媽正忙著做晚飯，小悅把作業(yè)本舉到媽媽面前，一臉不高興地埋怨媽媽……

想想：小悅會說什么？媽媽又會怎么說？你對這件事有什么看法，也可以談談。
1.教師敘述。
2.小組接著往下排演。
3.大家發(fā)表看法。
第三四課時習作
生活中，動物是我們的好朋友。你喜歡它們嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？請你選擇一個你最喜歡的小動物寫一段話，寫出你為什么喜歡它。
1.事先布置
2.指導習作
①閱讀短文《奇妙的鯉魚溪》第2自然段。《可愛的鼠狐》候第2自然段?！哆b遠的恐龍世界》第2自然段?！秶鴮毥鸾z猴》第1自然段。
②說說你從哪兒看出人們對這種動物的喜愛了。
③總結：可以按照順序寫出它的外形特點；可以寫它的生活習性；可以通過一件事說明它的特點；可以通過人與動物之間發(fā)生的事情來說明它可愛。
④總之，讓人讀了覺得有意思、給人印象深刻。
⑤小組交流
⑥習作

快樂銀行

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“快樂銀行”,僅供參考，希望可以幫助到您。

讓這節(jié)語文課宛如一首精巧的詩，讓孩子們愛不釋口，讓這節(jié)課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮這是我這節(jié)課的目標。整理自己的思緒，我想說原來語文課堂也會如此簡單、輕松、快樂。

一、孩子們扎扎實實的學語文，在快樂中感受語文學習的樂趣。

《快樂銀行》是語文版（A版）二年級上學期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長，寓意深刻，然而我能在執(zhí)教過程中創(chuàng)造性的處理好教材，長文短教，即讓學生解讀、感悟文本的內涵，又學得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學中我將識字與學文有機結合，在讀文中識字，在識字中促進文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會寫、會認、會理解運用的十多字、詞巧妙的作了引導和點拔，將識字、寫字訓練有效的落到實處。也算是潤物細無聲?。?/p>

二、教師簡簡單單教語文，在快樂中讓學生感受語文的魅力。

1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語聯珠。一則平常的廣告語，我讓學生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造（改編廣告），將語文學習的聽、說、讀、寫，有機結合，發(fā)展學生語言的同時拓展學生思維，尊重學生在讀中的獨特體驗。

2、聯系生活，感悟文本的寓意，體驗語言文字的魅力。我和學生協手走進文本角色，你有多少快樂想存入快樂銀行？為什么？你有不高興的時候嗎？想讓自己快樂嗎？這樣既理解文本十分快樂的內涵，又加強了和學生經驗世界、生活世界的聯系，拓展了文本的空間，始終將學習語言、學會表達和學生的生活世界、情感世界緊密結合在一起。我、學生、文本三者的互動不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語文學習簡單而不俗套。

整節(jié)課，我始終像個大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起游戲，同快樂、同成長，感受語言文字帶來的美好回憶，實踐著快樂語文的諾言。

快樂王子

快樂王子

一、教學目標

知識與技能，學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

情感態(tài)度價值觀

感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內心的贊美之情。

重點、難點

揣摩文章的表達順序和表達方法

教學方法：讀中感悟

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關于外表，只存乎于心靈！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序

3、同位交流

4、反饋歸納

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學習課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導學生評讀。

4、出示CAI快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓罚瑢?？

6、請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

四、作業(yè)

請學生表演1－4段中的場景。

第二課時

一、回顧導入

這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。

二、學習課文　5－21段

1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。

2、反饋批注體驗，并順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）

3、具體學習5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）

（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）

（3）齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。

（4）指導讀7－8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。

4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內容并談談自己體會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

6、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）

7、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作業(yè)

你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。