小學語文一年級教案
發(fā)表時間：2020-10-03一年級語文下冊《魯班和櫓板》教案設計范文。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《魯班和櫓板》教案設計范文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第二課時
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結合插圖指名口述本自然段的內容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？
2．師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結談話
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫生字。
主要板書：
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設計：
課內：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
延伸閱讀
蘇教版一年級語文下冊魯班和櫓板練習教案
魯班和櫓板
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。
教學重點難點：第四自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
教學時間：三課時。
第一課時
一．導入新課
1．板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯系上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結合插圖指名口述本自然段的內容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？
2．師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結談話
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫生字。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設計：
課內：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
小學語文一年級：《魯班和櫓板》教案2
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
小學一年級語文教案——魯班和櫓板
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“小學一年級語文教案——魯班和櫓板”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大概內容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程：
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結
六、教學后記：圓和園會混淆。
2003年5月28日第十五周星期三第二節(jié)
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板
魯班和櫓板
第一課時
教學目的:
1、初讀課文,了解課文大概內容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程:
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?
2、出示課題,齊讀課題。
3、認讀生字:魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文,要求讀準生字的音,讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
(1)自由讀。
(2)提出不理解的地方?
(3)再讀讀。
(4)鞏固識字。
2、學習第2自然段。
(1)指名讀。
(2)指導讀好問句。
(3)做動作理解“盯”,“默默”。
(4)鞏固識字。
3、學習第3自然段。
(1)自由讀。
(2)出示課件:
(3)鞏固識字。
四、布置作業(yè):
五、小結
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程:
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關系呢?
二、繼續(xù)讀文,、鞏固識字
1、學習第4自然段。
(1)自由讀,想想截的是什么?
(2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。
(3)課件出示,學生觀察“魯板”,說一說樣子。
(4)齊讀這自然段的最后一句。
(5)鞏固識字。
2、學習第3自然段。
(1)齊讀。
(2)說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結
五、教學后記:學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
小學一年級語文教案——《魯班和櫓板》教學設計2
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級語文教案——《魯班和櫓板》教學設計2》，僅供參考，希望可以幫助到您。
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結合插圖指名口述本自然段的內容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？
2．師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內容？
（坐船-想-看鴨子撥水-做櫓板-后人稱呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力”的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結談話
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫生字。
魯班和櫓板 教學設計
教學目的:
1、初讀課文,了解課文大概內容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程:
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?
2、出示課題,齊讀課題。
3、認讀生字:魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文,要求讀準生字的音,讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
(1)自由讀。
(2)提出不理解的地方?
(3)再讀讀。
(4)鞏固識字。
2、學習第2自然段。
(1)指名讀。
(2)指導讀好問句。
(3)做動作理解“盯”,“默默”。
(4)鞏固識字。
3、學習第3自然段。
(1)自由讀。
(2)出示課件:
(3)鞏固識字。
四、布置作業(yè):
五、小結
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程:
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關系呢?
二、繼續(xù)讀文,、鞏固識字
1、學習第4自然段。
(1)自由讀,想想截的是什么?
(2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。
(3)課件出示,學生觀察“魯板”,說一說樣子。
(4)齊讀這自然段的最后一句。
(5)鞏固識字。
2、學習第3自然段。
(1)齊讀。
(2)說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
23.魯班和櫓板
課題
23.魯班和櫓板
課型
新授
課時
2
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。
重點難點
第四自然段。
能正確、流利、有感情地朗讀課文
課前準備
小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音師生教學互動過程
第一課時
教學流程教師活動
學生活動
一、揭示課題二、整體感知
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
2、學習第2自然段。
3、學習第3自然段。
四、布置作業(yè)：
五、小結1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
（2）鞏固識字。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
（1）自由讀。
第二課時
教學流程
教師活動
學生活動
一、復習導入二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
2、學習第3自然段。
三、指導書寫
四、小結
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？
（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（5）鞏固識字。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
1、自學生字的寫法。
4、描紅、臨寫。
板書設計
23.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
小學語文一年級教案——自主學習主動探究——《魯班和櫓板》教學設計
《魯班和櫓板》是蘇教版第二冊的課文，講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。如何在低年級的閱讀教學中初步培養(yǎng)學生自主學習的能力呢?在本課的教學中，我進行了以下的設計：
一、自主發(fā)問，自定目標
針對低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)展的特點，教學伊始，教師由板書“魯”和“櫓”這兩個生字人手，導人新課。先讓學生認識并比較這兩個字的異同，分別組詞“魯班”和“櫓板”引出課題；然后引導學生抓住課題對課文內容進行自由猜測，自主發(fā)問。對于同學們的種種提問，教師先不回答，激發(fā)學生的讀書興趣，讓他們帶著自己的小問號去自由初讀課文。
在學生充分自讀的情況下，可讓學生對自己的初讀情況進行簡單的自我小結，分兩步進行：先自由交流自己的初讀成果，可以從字詞的掌握，問題的解決，讀課文的熟練程度等方面進行交流；再提出自己無法解決或感到有疑問的問題，教師對此做適當的梳理，將與課文緊密聯系、具有普遍性的問題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”等作為下一步學習的目標。
二、自找學法，自主交流
圍繞學生初讀后提出的重點問題“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”引導學生進一步讀課文，在此過程中重視引導學生自找學法，自主感悟。
1．讓學生帶著問題再讀一次全文，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，也可以同桌一起讀，你認為是重點段落的，還可以自己多讀幾次。
2．選出重點段落3、4自然段，并用自己喜歡的方式進一步學懂，讀好?？梢允亲约邯毩⑺伎迹氉x；也可以由同桌或小小組共同討論學習。方法不限：可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手演示制作過程(如：繪圖、剪紙、捏橡皮泥等)；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。
3．交流自己的學習方法及讀書情況?？梢苑中〗M、全班兩步進行，在此過程中教師要適當點撥，尤其是對學生隱含學法的發(fā)言要及時點出及肯定，幫助學生有意識地進行積累。
三、自我展示。自主拓展
學生自我展示與自我賞識也是培養(yǎng)自主學習能力的一個重要方面。在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都及時地為學生提供了展示的機會，尤其是讀完全文以后，更應讓學生充分展示學習收獲，感受成功的喜悅。如聘請小老師帶大家復習生字，開展讀書競賽，夸夸我的學習成果等，在引導學生自我展示的同時，對課文的字、詞、句、段也進行一個全面復習與回顧。之后，還可以引導學生進一步拓展，由課堂向課外延伸，可設計以下練習激發(fā)學生進一步閱讀探究：1．魯班是一名能工巧匠，多收集一些有關他的資料，為大家講一講有關他的故事。2．魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識，打通課內外、學科間的界限，使學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。
小學一年級語文教案——《魯班和櫓板》教學案例
師：請大家讀第四自然段，想一想：這一自然段說的是什么？
（生默讀）
生：這個自然段說的是“魯班造出了魯板”。
師：對！這段話里有個句子，出示：
“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮?！边@里的“眼睛一亮”是什么意思？
生：是因為魯班看到了鴨子在游水，撥出了小小的波浪，陽光照在上面，魯班就覺得眼睛一亮。
生：魯班看到鴨子游水，想出辦法來了。
師：這兩位小朋友說得都有道理，你同意哪位小朋友的答案？
生：我認為第二個小朋友說得對。是魯班想出了好辦法，怎樣來造魯板來了。
師：那是什么好辦法呀？
師：他“馬上找來一根粗木棍，把上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼”。
師：你們能把它的樣子畫下來嗎？
生（畫）
師：你畫得真不錯！魯班怎么想到魯板的樣子呢？
生：它是從鴨子用腳蹼撥水的動作想到的。
師：文章是怎么說的？
生：（讀）這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。
師：誰見過鴨子的腳蹼？畫給大家看一下。
生（畫）
師：（引導學生比較魯板和鴨子的腳蹼，找一下相似的地方）小朋友想一想，魯班為什么能發(fā)明魯板呢？
生：他觀察地仔細。
生：他肯動腦筋。
師：是呀！真是由于魯班在生活中注意觀察周圍的現象，又肯動腦筋，因此，他就有了不少發(fā)明創(chuàng)造。
【評析】這個教學片斷，緊緊抓住魯班“忽然眼睛一亮”，引導學生上接鴨子用腳蹼滑水動作的啟示，下連魯班如何造出魯板，重點突出。二是將閱讀和美術結合，讀讀畫畫，學生可以把抽象的語言化為形象的圖畫，加深了對文章內容的理解。
23.魯班和櫓板 教學設計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“23.魯班和櫓板 教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
?課題23.魯班和櫓板課型新授課時2
教學目標?
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。
重點難點第四自然段。
能正確、流利、有感情地朗讀課文
課前準備小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音
師生教學互動過程
第一課時
教學流程教師活動學生活動
一、揭示課題
二、整體感知
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
2、學習第2自然段。
3、學習第3自然段。
四、布置作業(yè)：
五、小結1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
（2）鞏固識字。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
（1）自由讀。
第二課時
教學流程教師活動學生活動
一、復習導入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
2、學習第3自然段。
三、指導書寫
四、小結魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？
（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（5）鞏固識字。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
1、自學生字的寫法。
4、描紅、臨寫。
板書設計23.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
小學一年級語文教案——《魯班和櫓板》教學中幾點做法和思考
《魯班和櫓板》一文講了魯班發(fā)明櫓板的經過，讓學生體會魯班愛觀察、善聯想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質，這也是學習的目的之一，教育學生只有勤動腦善思考才能有所發(fā)現，才能有創(chuàng)造。
文中有兩個象聲詞，教學時，我先問：“魯班在想撐船怎樣才能省力時聽到了什么？”“嘎嘎”和“撲通撲通”是表示什么的？（聲音）表示聲音的詞是什么詞？（象聲詞）誰能再說幾個象聲詞？生說：“喵喵！”我說：“哦，來了只小花貓?！薄巴敉?！”“看，小狗來了?！薄皣\嘰喳喳！”“一群可愛的小鳥?！薄@么回答，學生很喜歡，興致特高。
鴨子的腳蹼學生不是都理解，我先在黑板上畫了一個雞爪，，并與自己的手指比較一下，都是叉開的。鴨子的腳呢，畫出鴨爪后，與雞爪對比，有什么不同，學生很容易發(fā)現鴨子的腳趾與腳趾有皮連著，這就是腳蹼，腳蹼有什么作用？能使鴨子輕快地向前滑行。再讓學生用手掌來扇風，再把手指分開扇，比比哪個風大？進一步體會腳蹼的作用。
教學最后，我問學生：“魯班發(fā)明櫓板是受鴨子的（），誰能填上一個詞？”有位學生回答：“啟發(fā)”，正是我要的答案，我又補充了一個“啟示”，這時，下面冒出一個聲音“提醒！”怎么辦？怎么讓學生明白“啟發(fā)”與“提醒”的不同呢？我靈機一動，說：如果鴨子在河里喊：喂，魯班，看我們用腳蹼滑行多省力??！這才叫“提醒”，是鴨子“提醒”了魯班，而現在魯班是看了鴨子自己想到的，所以是“啟發(fā)”。學生聽了，都笑了，也理解了這兩個詞語。
總結課文時，問學生：你們知道還有哪些東西是受動物或植物的啟發(fā)而發(fā)明的？這時舉手的人寥寥無幾，學生說鋸子的發(fā)明，飛機的發(fā)明，潛水艇的發(fā)明?；灸苷f，但只有個別幾個學生知道，大多數小朋友都一無所知。學生特別是一年級的學生，知識面太狹窄了，他們對很多東西都不了解，而現在的課文，涉及的知識面非常廣，比如《練習6》中“做做說說”要求搜集喜歡的體育運動或運動員的圖片，并解說。大家搜集不到，也沒有幾個小朋友能說好的，只有老師來介紹了。這種文本與學生實際似乎脫節(jié)了，怎么上好課呢？
《魯班和櫓板》教學簡案
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第25自然段。
2、學會本課2個生字，理解新詞的意思。
3、通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質。
教學過程：
一、復習
1、讀一讀詞語：吃力
2、齊讀第一自然段
3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請同學們邊讀課文邊思考。
二、學習課文第25自然段。
（一）學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？
指名讀：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？
師指導讀。
師范讀，要求學生注意聽好，注意停頓。
有什么好辦法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？
再指名讀。并讀出？。
3、哪個字可以看出魯班很專注？盯著、默默。盯著是什么意思？你能演一下嗎？指名演。（如果學生演的不到位，可教師演示）
4、指導朗讀。（讀出疑問的語氣，要發(fā)自內心的疑惑。）男、女生比賽讀。
（二）學習第三自然段。
正在這時，魯班看到了什么？
1、指名讀（出示相關句子）
2、嘎嘎撲通撲通都是表示什么的詞？（聲音），你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎）
3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？（輕快地向前滑行）小鴨子為什么能輕快地向前滑行？（它們用腳蹼往身后撥水）出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓學生用小手做腳蹼感受鴨子撥水。
是啊，因為小鴨子能利用自己的腳蹼往身后撥水，所以它們能輕快地向前滑行。誰來做一回快樂的小鴨子？
4、指名讀第三自然段。（讀出小鴨子那輕快的樣子）評議。
（三）學習第四自然段
1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請小朋友讀讀第四自然段。
學生自由輕聲讀第四自然段。
讀完后看這段有幾句話？
生齊：這段有三句話。
2、誰愿意來讀讀第一句話呢？
指名讀。
（出示圖）此時魯班在干什么？指導看圖。
通過看魯班看鴨子時的認真專注的表情，幫助學生理解出神。
師：一個人在做事的時候注意力非常集中，非常專心，可以用上出神這個詞。你能把魯班出神的樣子讀出來嗎？
（指名讀）
3、魯班出神地看著，忽然他眼睛一亮，一定是想到了什么好辦法了。指名說他想到了什么？
魯班終于想到解決問題的辦法了，他心里一定很
生：高興、開心、激動
4、魯班想到了辦法之后，馬上找來一根粗木棍，他想干什么呢？
指名讀第二句話，并讓學生用筆劃下句子，再讀第二句話（出示多媒體課件）
師問：小朋友，你們想不想跟魯班一樣來動手試一試？
生齊：想。
學生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教師巡視。
（實驗做完了）
5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。
齊讀第三句話。
現在老艄公搖船是什么感覺？并指導讀（出示圖）
這時，老艄公會怎么想？
（四）學習第五自然段
1、這種搖船的工具因為好使，就很快地傳開了，人們還給這種工具取了個好聽的名字呢？誰已經知道了？
2、指名讀第五自然段。
你知道人們?yōu)槭裁匆┌暹@個名字嗎？
（櫓板是魯班發(fā)明的，人們是為了紀念魯班才取這個名的。）
3、魯班不光發(fā)明了櫓板，還發(fā)明了許多東西呢？一起看圖片，魯班為什么能發(fā)明這么多東西呢？
三、總結全文
學了這篇課文，你有什么感想呢？（在生活中，要像魯班那樣，愛觀察，善于聯想，能創(chuàng)造。）
四、學習生字
出示田字格例字：身、忽
1、指名認讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形。
4、自學筆順圖。
5、引導學生分析田字格里的字。
6、在書上描紅，要把結構寫勻稱，把字寫漂亮。
五、課堂作業(yè)：完成《習字冊》。
蘇教二冊《魯班和櫓板》教學設計
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大概內容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程：
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結
六、教學后記：圓和園會混淆。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢？
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
