高中歷史復(fù)習教案

2015年高三歷史復(fù)習知識大全。

1、先秦時期：中國古代文明的勃興

階段特征：先秦是指我國秦統(tǒng)一以前的歷史時期，是中華文明的勃興階段。它經(jīng)歷了從原始社會到奴隸社會，再到封建社會的發(fā)展過程；生產(chǎn)力不斷進步，精耕細作的農(nóng)耕經(jīng)濟模式確立；中華文化萌生，奠定了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。

2、秦漢時期：中國古代文明的形成階段特征：是中國歷史上第一個封建大一統(tǒng)的時代，也是統(tǒng)一的多民族國家的奠基時期。其開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為以后歷代封建王朝所沿襲；秦漢時期的農(nóng)耕經(jīng)濟進一步發(fā)展；秦漢文化作為先秦文化的總結(jié)和升華，為后世封建文化的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、魏晉南北朝時期：中國古代文明的發(fā)展階段特征：是封建國家的分裂和民族大融合時期。中央集權(quán)遭到嚴重削弱，封建國家陷入分裂；各民族相互交流，出現(xiàn)融合的局面。江南得到開發(fā)，中國經(jīng)濟重心開始南移。

4、隋唐時期：中國古代文明的繁榮階段特征：是中國封建社會的繁榮時期。建立了強盛的統(tǒng)一的多民族國家，實行強有力的中央集權(quán)，制度上多有建樹。封建經(jīng)濟空前繁榮，對外交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。文化輝煌燦爛，以中國為中心形成了中華文化圈，對當時的世界產(chǎn)生了重大影響。

5、宋元時期：中國古代文明走向成熟階段特征：是我國民族融合進一步加強和封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展的時期。中國由分裂逐步走向統(tǒng)一，以漢族為主的兩宋政權(quán)和蒙古族建立的元朝進一步加強了中央集權(quán)。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展超過了前代。宋元文化成就突出，達到我國封建文化的又一高峰，中國繼續(xù)在世界上處于領(lǐng)先地位。

6、明清時期：中國古代文明的轉(zhuǎn)型

階段特征：是統(tǒng)一的多民族國家進一步鞏固和封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。封建專制主義中央集權(quán)空前加強。農(nóng)耕經(jīng)濟高度繁榮，手工業(yè)、商業(yè)得到前所未有的發(fā)展，新的經(jīng)濟因因素產(chǎn)生。明清文化異彩紛呈。但與世界相比，中國未能與時俱進，中國封建社會由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸落伍了。

1、鴉片戰(zhàn)爭后的中國：工業(yè)文明的沖擊下，中國的變革與轉(zhuǎn)型階段特征：鴉片戰(zhàn)爭至甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)前是中國半殖民地半封建社會的初步形成時期，中國在屈辱中逐漸向近代化邁進。

2、甲午戰(zhàn)爭后的中國：近代中國的覺醒和探索階段特征：從甲午戰(zhàn)爭到五四運動是資產(chǎn)階級民主革命的高峰時期，資產(chǎn)階級先后發(fā)動了戊戌變法、辛亥革命和新文化運動，資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟、文化的舞臺上都異常活躍。

3、五四運動后的中國：新民主主義革命的偉大勝利階段特征：從五四運動到新中國的成立是中國的新民主主義革命時期，無產(chǎn)階級及其代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得反帝反封建斗爭的勝利。

1、社會主義的曲折探索：曲折的道路，成功的探索階段特征：從三大改造到改革開放前（1956~1978年）是社會主義建設(shè)道路的曲折探索時期。有成就，也有教訓。

2、改革開放新時期：與時俱進，在創(chuàng)新中崛起

階段特征：十一屆三中全會（1978）至今是中國全面改期開放時期，是新中國的社會主義建設(shè)成就最突出的時期。

1、古代希臘民主政治與羅馬法

2、西方人文主義思想的起源及其發(fā)展

1、資本主義興起階段的西方文明：從專制到民主，從人治到法治階段特征：從新航路的開辟到工業(yè)革命前是資本主義的興起階段，資產(chǎn)階級開始按照自己的要求改造世界。

2、工業(yè)革命時代的西方文明：文明多樣性，世界更加豐富多彩階段特征：從工業(yè)革命到第一次世界大戰(zhàn)是資本主義的工業(yè)革命時期，人類歷史發(fā)生了翻天覆地的變化。

1、20世紀上半期經(jīng)濟模式的探索：資本主義國家經(jīng)濟模式的調(diào)整，蘇聯(lián)社會主義建設(shè)道路的探索階段特征：20世紀上半期（1917~1945年）是世界現(xiàn)代史的第一個階段，兩種社會制度并存是這一時期典型的特點。

1、二戰(zhàn)后世界政治格局的演變和經(jīng)濟全球化趨勢：美蘇爭霸、多極化和全球化交相輝映

階段特征：二戰(zhàn)后至今（1945年至今）是兩種社會制度共同發(fā)展與相互競爭的時期，世界局勢發(fā)生了劇烈的變革。

1、原因類（1）專制主義中央集權(quán)制度長期存在的原因

（2）中國古代小農(nóng)經(jīng)濟長期存在的有利和不利條件

（3）中國古代手工業(yè)未出現(xiàn)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)革命的原因

（4）中國古代傳統(tǒng)科技沒有發(fā)展為近代科學的原因

（5）中國近代自然經(jīng)濟解體的原因

（6）近代農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的救亡圖存運動失敗的原因

（7）辛亥革命興起和失敗的原因

（8）20世紀70年代中美關(guān)系由對抗轉(zhuǎn)為緩和的原因

（9）古代希臘民主政治產(chǎn)生的原因和條件JAB88.cOM

（10）新航路開辟的原因和條件

（11）二戰(zhàn)以來資本主義新變化的原因

4）從《中華民國臨時約法》認識中國社會的巨變

（6）多角度地認識三民主義

（7）如何認識近代中國的思想解放潮流

（8）如何認識英國君主立憲制的特點

（9）如何認識美國政治體制中的“侵權(quán)與制衡”原則

（10）如何認識斯大林模式

（11）全面認識世界經(jīng)濟全球化趨勢

精選閱讀

高三歷史專題復(fù)習教案

高三歷史專題復(fù)習教案

寫在復(fù)習前面的話

一、歷史高考的備考

首先，我們必須明白歷史高考主要考什么？簡單可以概括為三個基本：即基礎(chǔ)知識、基本能力、基本情感。

1．基礎(chǔ)知識

認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

2.基本能力

目標要求ⅠⅡⅢ

獲取和

解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進行分析與整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學科的信息，形成綜合性的信息解讀。

調(diào)動和

運用知識將所學知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。準確地運用相關(guān)知識和相關(guān)信息，認識和說明問題。體現(xiàn)學科滲透，運用相關(guān)學科的知識原理分析問題。

描述和

闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科的描述與闡釋，意義完整。

論證和

探討問題運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。綜合運用相關(guān)學科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。

3.基本情感

加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神。增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進一步樹立崇尚科學精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。

認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。

其次，儲備好知識（記憶知識）才是備考的基本方法。歷史高考像建房，知識記憶是準備沙、石、磚和鋼材。歷史高考像煮飯，知識是米，巧婦難為無米之炊。

1、全面掌握

教材=主干知識+隱性知識

教材=目錄+正文+黑體字+小字+圖表+注釋+習題+大事年表

2、重點掌握

主干知識=歷史事實+歷史結(jié)論+歷史線索+階段特征

重點知識=考綱要求+時事熱點

重點知識=重要歷史人物+重大歷史事件+重要歷史現(xiàn)象+歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

3、多層次掌握

歷史事實=時間、地點、人物、事件、結(jié)果

歷史結(jié)論=背景、目的、原因、特點、性質(zhì)、實質(zhì)、影響、意義

只有主動讀教材，喜歡讀教材，善于讀教材，能自主整理教材，練習后回歸教材，才能全面掌握教材。

理清章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體的知識體系；透徹理解歷史概念和歷史結(jié)論、階段特征；歸納歷史線索；進行縱橫比較。

理解基礎(chǔ)上強化記憶，務(wù)求過關(guān)；按史實、結(jié)論的要素進行索引式記憶、嘗試記憶；簡化記憶，牢記關(guān)鍵詞；自主整理知識，按自己的方法牢記；切忌從頭看至尾，什么也沒記。

第三，歷史高考以能力為主導(dǎo)。歷史選擇題的解題還是：熟記課本主干知識，運用相應(yīng)歷史學科能力正確選擇。歷史非選擇題的解題還是：以課本歷史知識為資源，獨立運用閱讀和獲取歷史信息的能力、歷史思維和解決問題的能力去分析、綜合、比較、歸納、概括、評價歷史事實。

1.學會主動學習、積極學習歷史；

2.學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；

3.注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；

4.養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；

5.學會認同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。

第四，歷史高考復(fù)習不可能一撮而就，成功在平時，所以每天進行適量的、規(guī)范的訓練，這才是成功之道。

1.以練習為主線，以能力訓練為主體；2.依據(jù)高考模式進行三限：限時、限量、限分值；3.嚴格要求按規(guī)范答題，主觀題進行上本訓練；4.強調(diào)更正，每人必須準備錯題本和草稿本；5.練習更正后必須回歸訓練目標，務(wù)求舉一反二。

結(jié)論：無論是2010年，還是2011年的高考，在高考題型基本穩(wěn)定的前提下，最佳的應(yīng)考方法仍然是“以不變應(yīng)萬變”。

第一單元先秦（教案部分）

※導(dǎo)入新課

奴隸社會的興衰過程

夏朝——奴隸社會形成————————————————前2070年—前1600年

商朝——奴隸社會發(fā)展————————————————前1600年—前1046年

西周——奴隸社會強盛————————————————前1046年—前771年

春秋——奴隸社會瓦解————————————————前770年—前476年

東周春秋（前770—前476）——奴隸社會瓦解

（前770—前256）戰(zhàn)國（前475—前256）——封建制度確立大變革時期

一、古代史整體知識結(jié)構(gòu)

（1）政治：中央統(tǒng)治、地方制度、民族關(guān)系、對外關(guān)系；

（2）經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、貨幣、城市；

（3）文化：文學、藝術(shù)（音樂、繪畫、書法、雕刻等）、哲學、科學。

二、本單元在教材、高考中的地位

本單元共有7小節(jié)，約占中國古代史課程的6.1%。其中原始社會、奴隸社會時空跨度大，內(nèi)容較簡單。原始社會是通過對典型的古人類遺址和家喻戶曉的傳說的介紹來描述人類早期勞動生活、社會演進歷程的，縱觀近幾年高考考綱，原始社會這一部分一直沒有列入其中。奴隸社會的夏、商、西周三代主要介紹了王朝更替、重要制度以及經(jīng)濟文化成就。作為社會轉(zhuǎn)型期的春秋戰(zhàn)國歷史則從政治、經(jīng)濟、思想、文化諸方面作了全面介紹，應(yīng)當被視為本單元學習的重中之重。

本單元在近幾年的高考試卷中，年年有題，分值不高，以選擇題形式為主，且與課本依托關(guān)系較密切。主要考查了封建城市的位置和作用問題。春秋戰(zhàn)國時期的儒法思想及其實踐效果問題。今后高考中很有可能考查：①是最新考古成就對已有成果、結(jié)論的補充和修正；②是突出的經(jīng)濟成就；③是以新情景、新材料來考查對春秋戰(zhàn)國思想的認識；④是反映春秋戰(zhàn)國時期社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)容。

三、備考指南

考綱展示復(fù)習向?qū)?/p>

1、夏、商、西周的更替和制度（1）夏朝的建立；（2）商朝的興衰；（3）武王伐紂和西周的強盛；（4）國人暴動和西周滅亡；（5）井田制和分封制。了解夏商西周的更替，了解其重要制度。

2、夏、商、西周的社會經(jīng)濟①農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)；②青銅鑄造為代表的手工業(yè)；③商業(yè)交通和城市。了解夏商西周時期的社會救濟發(fā)展狀況，運用經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑關(guān)系的原理，分析井田制和分封制的關(guān)系

3、春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合①諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭②民族融合分析春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)和作用；理解民族融合的含義及影響，認識中華民族歷史的源遠流長。

4、春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革①農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市；②土地所有制的變遷③春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法分析春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況及原因；認識春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法運動，理解奴隸制瓦解、封建制確立的原因

5、先秦時期的文化

①老子和孔子②百家爭鳴③文學和藝術(shù)④天文和物理⑤扁鵲掌握春秋戰(zhàn)國時期文學、藝術(shù)及科技成就；分析百家爭鳴局面形成的原因及諸子百家的思想。

四、知識歸納

考點1——夏、商、西周的更替和制度

此考點近年命題不多，大多知識點略作了解即可，建議重點掌握夏朝建立的意義、盤庚遷都的影響、武王伐紂的性質(zhì)以及分封制。

知識點1、夏朝的建立（重點）

（1）建立：①時間：約公元前2070年。②建立者：禹。

（2）性質(zhì)：我國第一個奴隸制王朝。表現(xiàn)：①王位世襲制代替了禪讓制。②國家機構(gòu)初具規(guī)模

（3）統(tǒng)治中心在今河南西部和山西南部。建都陽城。

（4）滅亡：①原因：實施暴政，激化矛盾。②方式：商湯討桀，夏朝滅亡。

知識點2、商朝的興衰（重點）

（1）建立：商湯滅夏，以亳為都城建立商朝

（2）穩(wěn)定：盤庚在商朝中期遷都到殷，商朝又名殷朝；商朝是當時世界上的大國；是我國奴隸社會的發(fā)展階段。

（3）衰落：商朝晚期，商王紂實行暴政，生活腐朽，導(dǎo)致社會矛盾日益尖銳。

知識點3、武王伐紂和周朝的強盛（重點）

（1）武王伐紂：①背景：一是商紂實施暴政，激化社會矛盾。二是周的強盛。周文王任用姜尚，周公旦等改革政治和軍事，發(fā)展經(jīng)濟，到武王時成為西部強國。②過程：公元前1046年，雙方激戰(zhàn)于商都郊外牧野。紂王軍隊陣前倒戈，引導(dǎo)周軍攻進商都，紂王自焚而死，商朝滅亡，西周建立。③性質(zhì)：奴隸主貴族反抗暴君的正義戰(zhàn)爭。

（2）周朝的強盛：①地域空前廣袤。②民族關(guān)系：國內(nèi)各民族的聯(lián)系和交往加強。③世界地位：在世界的東方具有重要地位。

知識點4、西周的井田制和分封制（重難點）

（1）實行的目的：為了鞏固奴隸制統(tǒng)治。

（2）井田制：①含義：奴隸社會的土地國有制，是奴隸社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。（A．是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田；B．是經(jīng)營方式，也就是剝削方式。它是奴隸社會的土地國有制度。）

②內(nèi)容：周王把土地分封給諸侯臣下，諸侯臣下向國王交納一定的貢賦。③瓦解：春秋戰(zhàn)國時期隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)新的封建剝削方式，井田制瓦解，封建土地私有制逐漸確立。

（3）分封制：①含義：是西周分封諸侯的制度。②內(nèi)容：周王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，諸侯要服從周王的命令，按期向周王貢獻財物，并服從作戰(zhàn)。（其中的義務(wù)有政治、經(jīng)濟、軍事三個方面）③作用：分封制使周朝鞏固了統(tǒng)治，擴大了疆域。

五、近三年高考真題展示

1．（2007上海歷史）學者考證，歷史上的商族屢屢遷徙，最后一次遷徙后，定都二百多年，創(chuàng)造了輝煌的文明成果。這次遷徙的組織者是

A．商湯B．武丁C．盤庚D．商紂

2.（2007上海歷史）28．隨著歷史的變遷，許多概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。例如“革命”，最早界定為改朝換代，近代以來則多指政治體制變革。下列選項對應(yīng)上述概念內(nèi)涵的是

A．湯武革命／“光榮革命”B．“光榮革命”／工業(yè)革命

C．湯武革命／“文化大革命”D．工業(yè)革命／“文化大革命”

3.（2008北京）12．下列對夏、商、周三朝都城位置的表述，正確的是

A．都在今天陜西省的境內(nèi)B.都在關(guān)中地區(qū)C.都在今天河南省的境內(nèi)D.都在今天的黃河流域

4、(08廣東單)1．右圖是明清古建筑中的一幅牌匾，與它有關(guān)聯(lián)的中國古代政治制度是

A．分封制B．宗法制C．三省六部制D．內(nèi)閣制

5、（2009全國文綜一）古人在分析姓氏起源時說：“氏于國，則齊魯秦吳……氏于字，則盂孫叔孫；氏于居，則東門北郭?！庇纱送普?，司馬、司徒等姓氏應(yīng)源自

A．官名B．爵位C．溢號D．行業(yè)

6、（2009全國文綜二）關(guān)于中國姓氏起源，唐人柳芳說：“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宣；氏于事，，則巫乙匠陶?！庇纱祟愅疲?、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自

A．族名B．邑名C．爵號D．官名

7、（2009北京文綜高考）右圖是北京廣安門橋北的薊城柱?！抖Y記》載：“武王克殷反商，未及下車，而封黃帝之后于薊?！迸c薊城建立相關(guān)的制度是

A．禪讓制B．井田制C．分封制D．郡縣制

8、（2009高考廣東單科）“封建社會”的概念是近代引入中國的。

右圖所示柳宗元的文章的主題可能是

A．分封制度B．王位繼承制度

C．郡縣制度D．三公九卿制度

9、(2009高考江蘇單科)“九鼎既成，遷于三國。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏商周流轉(zhuǎn)，主要因為它是

A．反映民心民意的憑據(jù)B．國王祭祀的重要禮器

C．青銅工藝水平高的標志D．王朝統(tǒng)治權(quán)力的象征

10、（2009高考山東文綜）在《紅樓夢》第九十回中，賈母說：“自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說人家。再沒有先是外人，后是自己人的……”。這反映出賈母

A．具有男尊女卑的思想B．固守傳統(tǒng)的家庭等級觀念

C．具有濃厚的宗法觀念D．遵循長幼有序的婚姻禮俗

11、(2009高考寧夏遼寧文綜)西周實行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響，其主要表現(xiàn)是

A嫡長子繼承制B.反復(fù)出現(xiàn)的分封制C.三綱五常的倫理觀D.傳統(tǒng)的宗族觀念

12、（2009高考天津文綜）下列史實符合西周確立的宗法制繼承原則的是

A．唐太宗通過玄武門之變繼位B．宋太宗繼承兄長宋太祖之位

C．明太祖因太子亡指定嫡長孫繼位D．清康熙帝死后皇四子繼位

13、（08年上海歷史卷1）“封建親戚，以藩屏周?！边@句話指的是

A、分封制B、井田制C、郡縣制D、行省制

2015年高考生物二輪復(fù)習全套資料

二輪復(fù)習為什么要建立系統(tǒng)思想

二輪復(fù)習，要做好“知識重組”，構(gòu)筑完整的知識體系，做到點、線、面的結(jié)合。對知識點的把握要“全”，對知識線的歸納要“清”，對知識面的輻射要“寬”，將知識由點到線、由線到面、由面到體，做到宏觀在胸、微觀在手，一拉一條線，一提一大串。

事物無不處于“系統(tǒng)”之中，運用“系統(tǒng)”的觀點構(gòu)建知識間的聯(lián)系，分析事物的來龍去脈，有助于將孤立、零散的知識形成一個有機的整體。

系統(tǒng)論、控制論和信息論是高中生物學新課程教材編寫所遵循的思想，其中系統(tǒng)論是基礎(chǔ)。從必修模塊的知識體系上來看，主要由“細胞”系統(tǒng)、“基因”系統(tǒng)和“穩(wěn)態(tài)”系統(tǒng)構(gòu)成。

一、系統(tǒng)的特點

系統(tǒng)作為由多個要素組成的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一體，具有要素層次所不具備的特征：

(1)系統(tǒng)有自己的組成成分和結(jié)構(gòu)，而且1＋12。

(2)系統(tǒng)有在物質(zhì)流和信息流基礎(chǔ)上的功能。

(3)復(fù)雜的系統(tǒng)有調(diào)控中心。

(4)系統(tǒng)都會有發(fā)生、發(fā)展和消亡的過程。

二、專題中的系統(tǒng)特點分析

(一)“細胞”系統(tǒng)

(二)“基因”系統(tǒng)

(三)“穩(wěn)態(tài)”系統(tǒng)——以生態(tài)系統(tǒng)為例

運用“系統(tǒng)思想”分析系統(tǒng)內(nèi)部要素間的關(guān)系，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能間的聯(lián)系，系統(tǒng)與環(huán)境間的相互作用，對從整體上把握模塊中的篇章架構(gòu)以及梳理高考試題的命制思路，歸納重要的熱點、考點將大有裨益。故我們的編寫“獨樹一幟”，在二輪專題復(fù)習中引入“系統(tǒng)”復(fù)習理念，將會給奮戰(zhàn)在高考一線的廣大師生帶來全新的感受。

“萬丈高樓平地起”，聳入云端的高樓離不開一磚一瓦的壘積，而細胞則是構(gòu)筑生物體大廈的基石。細胞作為一個復(fù)雜的生命系統(tǒng)，既有自身的組成要素，又會與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)、能量和信息上的交流，因此，細胞是一個高度有序的開放系統(tǒng)。用系統(tǒng)的視角來理解細胞的整體與局部的聯(lián)系、細胞與周圍環(huán)境間的關(guān)系，可將知識串珠成鏈，避免支離破碎地認識細胞，有助于同學們建構(gòu)“活”細胞的概念。下面，通過運用“系統(tǒng)分析法”將本專題內(nèi)容進行有效的組織和整合，以建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

1．模型建構(gòu)

2．模型分析

本專題可通過“生命系統(tǒng)的組成→生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)→生命系統(tǒng)的功能→生命系統(tǒng)的發(fā)展變化”這一主線展開，運用“系統(tǒng)思想”對模型簡析如下：

①生命系統(tǒng)的組成對應(yīng)“組成細胞的分子”；②生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)對應(yīng)“細胞的基本結(jié)構(gòu)”；③生命系統(tǒng)的功能對應(yīng)“細胞的物質(zhì)輸入和輸出”及“細胞的能量供應(yīng)和利用”；④生命系統(tǒng)的發(fā)展變化對應(yīng)“細胞的生命歷程”。其中，①與②重在強調(diào)細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，即由元素構(gòu)成化合物，再由化合物構(gòu)成膜、質(zhì)、核等基本結(jié)構(gòu)進而構(gòu)成細胞的完整結(jié)構(gòu)，從而揭示了細胞結(jié)構(gòu)的有序性，為建立細胞整體性這一觀點奠定了基礎(chǔ)；②與③重在強調(diào)細胞的結(jié)構(gòu)與功能間的聯(lián)系，同時也說明了細胞作為生命系統(tǒng)與外界環(huán)境間實現(xiàn)物質(zhì)、能量和信息交換的開放性；④重在強調(diào)細胞的動態(tài)性，即細胞時刻在發(fā)展變化，經(jīng)歷增殖、生長、分化到衰老、凋亡等過程。

第1講細胞系統(tǒng)的組成——元素與化合物

[考綱知識三級排查]

細胞的分子組

蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能1.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因有哪些？2.舉例說明蛋白質(zhì)的功能有哪些？3.核酸的結(jié)構(gòu)層次是什么？4.核酸的種類及功能有哪些？糖類、脂質(zhì)的種類和作用1.糖類的種類及在動、植物的分布有什么不同？2.脂質(zhì)的種類及其對應(yīng)的功能是什么？水和無機鹽的作用1.水在細胞中的存在形式及相應(yīng)功能有哪些？2.無機鹽在生命活動中具有哪些生理作用？

組成細胞的主要有機物——蛋白質(zhì)與核酸(對應(yīng)學生用書P3)

1．熟記蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四個原因和五種功能

2．理清有關(guān)核酸的三個關(guān)系

(1)核酸與ATP的關(guān)系：

①元素組成都是C、H、O、N、P。

②ATP去掉二個磷酸基團后的剩余部分是組成RNA的基本單位之一的腺嘌呤核糖核苷酸。

(2)同一個體的不同體細胞中核DNA、mRNA與蛋白質(zhì)的關(guān)系：

①核DNA相同：不同體細胞都是由一個受精卵通過分裂分化形成的，所以核DNA相同。

②mRNA和蛋白質(zhì)不完全相同：由于基因的選擇性表達，不同細胞表達的基因不完全相同，產(chǎn)生的mRNA、蛋白質(zhì)也就有所不同。因此，同一個體不同體細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是mRNA不同(基因的可選擇性表達)。

(3)遺傳物質(zhì)種類與生物種類的關(guān)系：

生物遺傳物質(zhì)核苷酸含N堿基

病毒DNA或RNA4種4種

細胞生物DNA8種5種

角度一　考查蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)與功能

1．(2014上海高考)一條由39個氨基酸形成的環(huán)狀多肽，其中有4個谷氨酸(R基為—CH2—CH2—COOH)，則該多肽()

A．有38個肽鍵　B．可能沒有游離氨基

C．至少有5個游離羧基D．至多有36種氨基酸

解析：選B　一條由39個氨基酸形成的環(huán)狀多肽，應(yīng)有39個肽鍵。因為谷氨酸的R基上沒有游離氨基，其他的R基的情況未知，故該多肽可能沒有游離氨基。由于每個谷氨酸的R基上都有1個游離羧基，所以該多肽至少含有4個游離羧基。組成蛋白質(zhì)的氨基酸一般為20種。

2．(2013江蘇高考)下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是()

A．不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同

B．有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能

C．組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合

D．組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合

解析：選D　不同的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)量、種類和排列順序都不盡相同；有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能，如血紅蛋白和載體蛋白都具有運輸作用；組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間脫水縮合的方式相同。

角度二　結(jié)合基因表達考查核酸的結(jié)構(gòu)與功能

3．(2014新課標卷Ⅱ)關(guān)于核酸的敘述，錯誤的是()

A．細胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與

B．植物細胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制

C．雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的

D．用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細胞中的分布

解析：選C　細胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程，需要RNA聚合酶的參與。植物細胞中DNA復(fù)制的場所有細胞核(主要)、線粒體和葉綠體。DNA中含有的五碳糖是脫氧核糖，且雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和脫氧核糖之間是通過碳原子上的羥基與磷酸基團之間形成的共價鍵連接的。甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色，利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑對細胞進行染色，可以觀察DNA和RNA在細胞中的分布。

4．(雙選)下列有關(guān)核酸的敘述中，不正確的是()

A．同一物種的兩類細胞產(chǎn)生不同分泌蛋白的根本原因是mRNA的堿基序列不同(2012新課標卷Ⅰ改編)

B．分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同(2011海南高考，16－C)

C．組成DNA與ATP的元素種類相同(2010江蘇高考，1－B改編)

D．DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過磷酸二酯鍵連接(2014江蘇高考，1－D)

解析：選BD　核酸分子的不同，取決于組成核酸的核苷酸的數(shù)量及排列順序；DNA的兩條鏈之間通過氫鍵連接。

1．有關(guān)蛋白質(zhì)的計算規(guī)律

(1)肽鍵數(shù)：

①鏈狀肽：肽鍵數(shù)＝失去水分子數(shù)＝氨基酸數(shù)－肽鏈數(shù)。

②環(huán)狀肽：肽鍵數(shù)＝氨基酸數(shù)＝失去水分子數(shù)。

(2)游離氨基或羧基數(shù)目：

①至少含有的游離氨基或羧基數(shù)＝肽鏈數(shù)。

②游離氨基或羧基數(shù)目＝肽鏈數(shù)＋R基中含有的氨基或羧基數(shù)。

(3)利用原子守恒計算蛋白質(zhì)中各元素的原子數(shù)：

①N原子數(shù)＝肽鍵數(shù)＋肽鏈數(shù)＋R基上的N原子數(shù)＝各氨基酸中N原子的總數(shù)。

②O原子數(shù)＝肽鍵數(shù)＋2×肽鏈數(shù)＋R基上的O原子數(shù)＝各氨基酸中O原子的總數(shù)－脫水數(shù)。

③H原子數(shù)＝各氨基酸中H原子的總數(shù)－2×脫水數(shù)。

2．蛋白質(zhì)與核酸的關(guān)系圖解

1．下面是某同學對有關(guān)蛋白質(zhì)、核酸的功能及其相互關(guān)系的總結(jié)，你認為錯誤的是()

A．在同一個生物體內(nèi)，不同體細胞的細胞核中DNA分子是相同的，但蛋白質(zhì)和RNA是不同的

B．基因中的遺傳信息通過mRNA傳遞到蛋白質(zhì)，遺傳信息通過蛋白質(zhì)中的氨基酸的排列順序得到表達

C．在蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞中，核DNA分子數(shù)較多，轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子也多，從而翻譯成的蛋白質(zhì)就多

D．核酸是攜帶遺傳信息的物質(zhì)，但分子大小相同、堿基含量相同的核酸所攜帶的遺傳信息不一定相同

解析：選C　在同一個生物體內(nèi)，不同體細胞的細胞核中DNA分子相同，但由于基因的選擇性表達，導(dǎo)致蛋白質(zhì)和RNA的種類和數(shù)量不同。在蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞中，轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子增多，翻譯成的蛋白質(zhì)就多，但是核DNA分子數(shù)并沒有增多。分子大小相同、堿基含量相同的核酸如果堿基序列不同，其所攜帶的遺傳信息也不相同。

2．煙草是異花傳粉植物，若同一植株的花粉落到柱頭上，雌蕊產(chǎn)生的某種物質(zhì)進入花粉粒，使花粉粒細胞中的rRNA降解，花粉粒不能萌發(fā)。據(jù)此分析，該花粉粒不能萌發(fā)的直接原因是缺少()

A．核糖體B．mRNA

C．核苷酸D．遺傳物質(zhì)

解析：選A　rRNA是構(gòu)成核糖體的主要成分，rRNA降解破壞了核糖體，蛋白質(zhì)不能合成，使花粉粒不能萌發(fā)。

3．(多選)右圖為人體內(nèi)元素、化合物及參與生理過程、方式途徑之間的聯(lián)系。相關(guān)分析不正確的是()

A．在35S標記的培養(yǎng)基中培養(yǎng)細胞，一段時間后甲、乙、丙中都能檢測到放射性

B．自然界中生物性狀的多樣性只是由于甲物質(zhì)的多樣性造成的

C．分裂間期甲物質(zhì)明顯增多，分裂期乙物質(zhì)明顯增多

D．圖中①、②過程堿基配對方式不完全不同

解析：選ABC　圖中的甲、乙、丙分別是DNA、RNA、蛋白質(zhì)，其中只有蛋白質(zhì)中含S元素；自然界中生物的性狀除了受基因控制外，還要受環(huán)境因素的影響，因此生物性狀的多樣性不只是DNA多樣性造成的；分裂間期甲復(fù)制增多，分裂期的DNA存在于高度螺旋化的染色體中，不能解旋，因此不進行轉(zhuǎn)錄，乙的含量在逐漸減少；圖中①、②過程分別為基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯，轉(zhuǎn)錄中有T與A配對，翻譯中沒有。

組成細胞的主要能源物質(zhì)與無機物(對應(yīng)學生用書P4)

1．掌握糖類、脂質(zhì)的種類、合成場所及生理功能

(1)糖類合成的場所、種類及相互關(guān)系：

①糖類合成的場所：葉綠體(葡萄糖、淀粉)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(糖基團)、高爾基體(纖維素)、肝臟(肝糖原)和肌肉(肌糖原)。

②種類及相互關(guān)系：

(2)脂質(zhì)的合成場所、種類及生理功能：

①合成場所：脂質(zhì)的合成部位主要是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

②種類及功能：

2．辨析糖類和脂質(zhì)的五個易錯點

(1)不要誤認為糖類只供能，糖類還參與細胞膜的構(gòu)成，與蛋白質(zhì)組成糖蛋白，有保護、信息傳遞等功能。

(2)不要誤認為糖類的合成沒有專門的細胞器。如葡萄糖是在葉綠體中合成的。

(3)并非所有的糖都是能源物質(zhì)，如核糖、脫氧核糖、纖維素等不參與氧化分解供給能量。

(4)脂肪是主要的儲能物質(zhì)，但不構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)，磷脂和膽固醇均參與膜結(jié)構(gòu)的組成。

(5)脂肪≠脂質(zhì)。脂肪只是脂質(zhì)的一種，脂質(zhì)除包括脂肪外，還包括磷脂和固醇等。

3．熟知水在生物體內(nèi)的存在形式及在代謝中的作用

(1)水在生物體中以自由水和結(jié)合水兩種形式存在，兩者可相互轉(zhuǎn)化。

(2)水不僅是良好的溶劑和生化反應(yīng)的介質(zhì)，也參與生物體內(nèi)的物質(zhì)運輸、光合作用、細胞呼吸等代謝活動。

角度一　考查有機物的元素組成、種類及功能

1．(2014上海高考)下列物質(zhì)中同時含有磷和氮元素的是()

A．丙酮酸　B．核苷酸

C．氨基酸D．脂肪酸

解析：選B　丙酮酸中含有C、H、O,核苷酸中含有C、H、O、N、P，氨基酸中含有C、H、O、N，脂肪酸中含有C、H、O。

2．(2014海南高考)下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述，正確的是()

A．脂質(zhì)中的磷脂是細胞膜的組成成分

B．維生素D和性激素不屬于固醇類物質(zhì)

C．脂肪比相同質(zhì)量的多糖徹底氧化產(chǎn)能少

D．脂質(zhì)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上合成

解析：選A　脂質(zhì)中的磷脂是細胞膜的組成成分；維生素D和性激素屬于固醇類物質(zhì)；脂肪比相同質(zhì)量的多糖徹底氧化產(chǎn)能多；脂質(zhì)的合成部位主要是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

3．(2013江蘇高考)下列關(guān)于生物體內(nèi)有機物的敘述正確的是()

A．脂質(zhì)不參與生命活動的調(diào)節(jié)

B．蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)

C．核酸是生物體儲存遺傳信息的物質(zhì)

D．糖類不參與細胞識別和免疫調(diào)節(jié)

解析：選C　性激素屬于脂質(zhì)，參與生命活動的調(diào)節(jié)；生物體生命活動的主要能源物質(zhì)是糖類；核酸是遺傳信息的攜帶者；糖蛋白與細胞的識別有密切聯(lián)系；一些免疫細胞識別抗原也與糖蛋白有關(guān)。

角度二　以細胞代謝為依托，考查水的功能

4．(2014四川高考)生物體的生命活動離不開水。下列關(guān)于水的敘述，錯誤的是()

A．在最基本生命系統(tǒng)中，H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式

B．由氨基酸形成多肽鏈時，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基

C．有氧呼吸時，生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解

D．H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)

解析：選C　水在最基本的生命系統(tǒng)中有兩種存在形式：自由水和結(jié)合水。在氨基酸脫水縮合形成多肽鏈的過程中，生成物H2O中的兩個氫原子分別來自兩個氨基酸中的氨基和羥基。有氧呼吸第三階段，O2與第一階段葡萄糖分解產(chǎn)生的[H]和第二階段丙酮酸分解產(chǎn)生的[H]結(jié)合形成H2O，同時釋放出大量能量。線粒體中丙酮酸的分解要利用H2O，產(chǎn)生CO2。光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上，H2O在光下被分解成O2和[H]，[H]可將葉綠體基質(zhì)中暗反應(yīng)固定的CO2還原成(CH2O)。

5．(2013江蘇高考)下列關(guān)于生物體與水分的關(guān)系，敘述正確的是()

A．貯藏中的種子不含水分，以保持休眠狀態(tài)

B．水從根系向地上部分的運輸與細胞壁無關(guān)

C．適應(yīng)高滲環(huán)境的動物可排出體內(nèi)多余的鹽

D．缺水時，動物體的正反饋調(diào)節(jié)能促使機體減少水的散失

解析：選C　貯藏種子中自由水含量較少，但并非不含水分；水分從根系向地上部分運輸?shù)膭恿χ饕獊碜哉趄v拉力，但其要經(jīng)過由死亡的、只有細胞壁的構(gòu)成的導(dǎo)管向上運輸；在高滲環(huán)境中，動物可通過其自身的水鹽平衡調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)；缺水時，動物體可通過負反饋調(diào)節(jié)使機體減少水的散失。

1．解答化合物元素組成類試題答題模板

(1)明確有機物的化學元素組成及單體：

(2)據(jù)特殊元素推斷化合物的種類：

2．圖解水的存在、產(chǎn)生與利用

1．(2014海南高考)下列關(guān)于植物體內(nèi)水分的敘述，錯誤的是()

A．植物體內(nèi)的水分參與營養(yǎng)物質(zhì)的運輸

B．水是構(gòu)成葉肉細胞的重要化合物之一

C．自由水可作為細胞內(nèi)化學反應(yīng)的反應(yīng)物

D．同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的相同

解析：選D　植物體內(nèi)的水分參與營養(yǎng)物質(zhì)的運輸；水是構(gòu)成葉肉細胞的重要化合物之一；自由水可作為細胞內(nèi)化學反應(yīng)的反應(yīng)物；同種植物萌發(fā)種子的含水量大于休眠種子的含水量。

2．據(jù)報道，美國加州大學洛杉磯分校研究人員研發(fā)出一種新型轉(zhuǎn)基因西紅柿，食用后人體能產(chǎn)生可以模仿“好”膽固醇功能的肽(也稱縮氨酸)。小鼠實驗證實，喂食這種凍干的西紅柿后，其炎癥和動脈中的斑塊聚集都有所減少。下列相關(guān)說法錯誤的是()

A．新型轉(zhuǎn)基因西紅柿的變異類型是基因重組

B．膽固醇是構(gòu)成動物細胞膜的成分

C．肽與蛋白質(zhì)的區(qū)別是沒有空間結(jié)構(gòu)

D．動脈管壁細胞的內(nèi)環(huán)境是組織液

解析：選D　新型轉(zhuǎn)基因西紅柿是通過基因工程生產(chǎn)出來的，基因工程的原理是基因重組。膽固醇屬于固醇，是脂質(zhì)類物質(zhì)，是構(gòu)成動物細胞膜的成分。多肽沒有空間結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)具有空間結(jié)構(gòu)。動脈管壁細胞的內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿。

3．(雙選)甲圖中①②③④表示不同化學元素所組成的化合物，乙圖表示由四個單體構(gòu)成的化合物。以下說法不正確的是()

A．若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪

B．若甲圖中④能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能，則④可用無水乙醇提取

C．乙圖中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氫原子數(shù)增加3個

D．乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種

解析：選CD　甲圖中①可表示蛋白質(zhì)，②可表示糖類或脂肪，③可表示DNA、RNA、ATP、磷脂等，④可表示葉綠素?！阿诖罅看嬖谟谄は潞蛢?nèi)臟器官周圍等部位”暗示該物質(zhì)為脂肪；④為葉綠素，可用無水乙醇提?。灰覉D中單體若是氨基酸，則該四肽徹底水解時，肽鍵斷裂，需要消耗3分子水，則水解產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加3個，氫原子數(shù)增加6個；乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有磷酸、脫氧核糖和4種堿基，共6種產(chǎn)物。

用“正、逆推法”巧解“化合物推斷與鑒定類”題目

(對應(yīng)學生用書P6)

一、正推法

1．適用條件

適用于題干信息量大，有示意圖、表格、曲線等類的試題。

2．思維流程

第一步：閱讀題干，獲取信息。

仔細閱讀題干，明確示意圖中各結(jié)構(gòu)名稱及功能、表格數(shù)據(jù)變化規(guī)律、曲線所表示的含義等。

第二步：結(jié)合選項，分析判斷。

由選項聯(lián)系教材所學知識，并根據(jù)題目要求，做出正確判斷。

二、逆推法

1．適用條件

適用于從題干信息不能直接得出答案的選擇題。

2．思維流程

第一步：閱讀題干，明確考點。

抓住題干中的關(guān)鍵詞，明確考查知識點，如蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)、功能、檢測方法等。

第二步：細審選項，逐一判斷。

聯(lián)系教材相關(guān)知識，逐一判斷選項正誤。如考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，就要結(jié)合選項聯(lián)系教材中蛋白質(zhì)的組成元素、氨基酸、脫水縮合等知識進行判斷。

[例1]　近年來的研究初步表明，βAP(p淀粉樣蛋白)沉積是Alzheimer型老年癡呆的主要病理特征。βAP是由其前體蛋白APP(一種含695個氨基酸的跨膜蛋白)在病理狀態(tài)下異常加工而成的。APP形成βAP的過程如下圖所示。根據(jù)上述信息所作的推論錯誤的是()

A．用雙縮脲試劑檢測βAP會產(chǎn)生紫色反應(yīng)

B．一個βAP分子中至少含有39個肽鍵

C．βAP的作用效果可能是引起大腦功能異常

D．β分泌酶很可能是突變基因表達的產(chǎn)物

[思維流程]　解答本題可用正推法。

第一步：閱讀題干，獲取信息。

從題干文字和示意圖中可獲得下列信息：

①βAP(p淀粉樣蛋白)的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)；

②βAP沉積是Alzheimer型老年癡呆的主要病理特征；

③據(jù)圖分析，βAP分子中氨基酸數(shù)為39，肽鍵數(shù)為38；

④βAP由其前體蛋白在病理狀態(tài)下異常加工而成。

第二步：結(jié)合選項，分析判斷。

選項具體分析判斷

A由題干信息①可知，βAP的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑鑒定會產(chǎn)生紫色反應(yīng)正確

B由題干信息③可知，βAP分子中氨基酸為39個，而肽鍵數(shù)＝氨基酸數(shù)－肽鏈數(shù)＝38個錯誤

C由題干信息②可知，βAP的作用效果可能是引起大腦功能異常正確

D由題干信息④可知，異常情況下APP在β分泌酶和γ分泌酶的作用下形成βAP，導(dǎo)致正常的機體發(fā)生病變，由此可推出很可能是基因突變導(dǎo)致β分泌酶和γ分泌酶的形成，從而產(chǎn)生βAP正確

[例2]　下列關(guān)于物質(zhì)合成與檢測的敘述，正確的是()

A．所有生物體內(nèi)都能合成蛋白質(zhì)

B．所有動物激素只有在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與下才具有活性

C．用斐林試劑可以檢測淀粉酶在低溫、常溫、高溫條件下對淀粉的水解情況

D．RNA的合成可以發(fā)生在線粒體內(nèi)

[思維流程]　解答本題可用逆推法。

第一步：閱讀題干，明確考點。

考查對生命物質(zhì)的合成場所、性質(zhì)的理解，以及對相關(guān)檢測實驗原理的理解。

第二步：細審選項，聯(lián)系相關(guān)知識逐一判斷。

選項逐一辨析判斷

A病毒是非細胞生物，不能獨立合成蛋白質(zhì)，必須侵入寄主細胞在寄主細胞內(nèi)完成蛋白質(zhì)的合成錯誤

B動物激素按性質(zhì)可以分為氨基酸衍生物類(如甲狀腺激素)、多肽類(如生長激素)、固醇類(如性激素)，只有多肽類的動物激素需要在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的共同參與下才具有生物活性錯誤

C用斐林試劑鑒定還原糖時需要水浴加熱，因此不宜用斐林試劑來檢測不同溫度下淀粉酶對淀粉的水解情況錯誤

D線粒體內(nèi)含有少量的DNA和RNA，是半自主性細胞器，其含有的DNA可以轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA正確

2019年高三一輪歷史復(fù)習：俄國十月革命

2019年高三一輪歷史復(fù)習：俄國十月革命

一、俄國十月革命在實踐中發(fā)展了馬克思主義。

1．馬克思預(yù)計社會主義革命將首先在經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家實現(xiàn)，而革命前的俄國經(jīng)濟遠遠落后于其他資本主義國家。本來俄國進行社會主義革命的條件并不具備，但由于戰(zhàn)爭的因素，革命形勢迅速發(fā)展，兩個性質(zhì)不同的革命——資產(chǎn)階級民主革命和社會主義革命緊密相連。

2．社會主義革命之所以首先在俄國取得勝利，還在于有一個成熟的無產(chǎn)階級政黨——布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是列寧的正確領(lǐng)導(dǎo)。列寧依據(jù)革命形勢的變化，及時提出了將資產(chǎn)階級民主革命轉(zhuǎn)化為社會主義革命的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟相對落后的俄國取得了社會主義革命的勝利。從而突破了馬克思主義的傳統(tǒng)觀點，在實踐中發(fā)展了馬克思主義。二、俄國十月革命有何顯著特點？

1．革命道路：十月革命走的是通過中心城市武裝起義奪取全國政權(quán)革命道路。這是俄國革命的特殊性，是和俄國特殊國情相適應(yīng)的。

2．革命方式：十月革命采用的是武裝暴力奪取政權(quán)并取得勝利的形式。

3．理論角度：打破了馬克思主義的傳統(tǒng)觀念，沖破了帝國主義的包圍，在經(jīng)濟相對落后的資本主義國家單獨取得了勝利，這是對馬克思主義的發(fā)展。

4．革命性質(zhì)：十月革命經(jīng)歷了資產(chǎn)階級民主革命和社會主義革命兩個緊密相聯(lián)、急劇發(fā)展的不同性質(zhì)的階段。這也是由俄國特殊國情決定的。

2019年高三一輪歷史復(fù)習：明清君主專制的加強

2019年高三一輪歷史復(fù)習：明清君主專制的加強

一、明清君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。

1．積極影響

(1)有利于多民族國家的發(fā)展和鞏固，有利于維護國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。

(2)在統(tǒng)一的社會環(huán)境下，有利于民族大融合。

2．消極影響

(1)經(jīng)濟上，束縛了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是阻礙了商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的發(fā)展。

(2)政治上，專制統(tǒng)治的空前強化進一步剝奪了人民的政治權(quán)利和言論自由，民主思想和行動受到壓制和打擊。

(3)思想文化上，專制統(tǒng)治使知識分子脫離實際，阻礙了科技的發(fā)展和文化的進步。

二、中國古代政治制度的特點。

1．源遠流長。中國古代政治制度經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，從未中斷，因此源流分明，沿革清晰。

2．以君權(quán)為中心，權(quán)力高度集中。在人神關(guān)系上，鼓吹君權(quán)神授，君權(quán)至上，以神權(quán)服務(wù)于君權(quán)。在君臣關(guān)系上，宣揚君令臣從，下級依附上級，全國依附君主。在權(quán)力配置原則上，君主一人全面壟斷全國的一切大權(quán)，國家所有政治制度的設(shè)置，無一不是為了確保這種權(quán)力的集中，確保君主意旨的暢通無阻。

3．人治高于法治。人治的實質(zhì)是權(quán)治、官治，是獨裁統(tǒng)治。

4．完備性、周密性和成熟性。中國古代政治機構(gòu)的設(shè)置是相當完備的，從君主到臣僚，從中央到地方，上下相依，交叉相連，統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)嚴密周全。

5．宗法關(guān)系的殘余嚴重影響到中國古代政治制度的建設(shè)，父權(quán)觀念滲入到國家政治制度中。

6．在漫長的政治制度發(fā)展過程中，儒家經(jīng)典是君主專制制度的理論基礎(chǔ)，是歷代各項制度與政策的依據(jù)。