高中歷史復(fù)習(xí)教案

高三歷史復(fù)習(xí)學(xué)案：美蘇爭鋒。

高三歷史復(fù)習(xí)學(xué)案：美蘇爭鋒

一、定向?qū)W(xué)、考情分析

考綱要求：美蘇兩極對(duì)峙格局的形成：兩極對(duì)峙格局的形成；“冷戰(zhàn)”對(duì)戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

考綱解讀：1.了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成2、美蘇之間的冷戰(zhàn)政策及原因

3、美蘇兩極對(duì)峙格局的形成4、認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響

二、靜心自學(xué)、主干梳理

（一）概念闡釋

1、“格局”：相對(duì)穩(wěn)定的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)，建立在世界主要大國實(shí)力對(duì)比的基礎(chǔ)上。

2、“極”：在國際關(guān)系體系中起支配作用的力量中心，它影響、制約著國際關(guān)系體系中的其他力量。

3、“冷戰(zhàn)”政策：

是指二戰(zhàn)后美國對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家所采取的除戰(zhàn)爭以外的一切對(duì)抗形式。

“冷戰(zhàn)”的手段包括：挑起事端進(jìn)行顛覆活動(dòng)；以“經(jīng)援”、“軍援”為誘餌，擴(kuò)大勢力范圍；擴(kuò)大軍事同盟；以文化入侵，推行和平演變戰(zhàn)略．

4、“冷戰(zhàn)”對(duì)峙：

是指二戰(zhàn)后美國為代表的西方資本主義陣營與蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義陣營之間在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、意識(shí)形態(tài)等各方面除戰(zhàn)爭以外的對(duì)峙和對(duì)抗局面。

（二）美蘇兩極對(duì)峙格局的形成

1、背景

材料1：國家與國家之間沒有永恒的朋友,也沒有永恒的敵人,只有永恒的利益!

——英國伯默斯頓

材料2：戰(zhàn)時(shí)，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因?yàn)橛幸粋€(gè)打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點(diǎn)誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時(shí)，各種不同的利害關(guān)系往往會(huì)使同盟分裂。——斯大林

問題：美蘇為什么會(huì)從盟友變成對(duì)手？

2．過程

斗爭領(lǐng)域

美國的措施

蘇聯(lián)的應(yīng)付

政治

杜魯門主義

共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局

經(jīng)濟(jì)

馬歇爾計(jì)劃

經(jīng)互會(huì)

軍事

北約

華約

問題探究——馬歇爾計(jì)劃

材料一:美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài),沒有它,也就沒有政治的安定,沒有牢固的和平?！覀兊娜蝿?wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生,促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。……——美國國務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說

材料二:根據(jù)馬歇爾計(jì)劃,1948—1950年,美國共援歐130多億美元,其中90%是贈(zèng)予,10%是貸款。受援國家被納入美國勢力范圍,成為美國商品市場,不僅在經(jīng)濟(jì),而且在政治、軍事上都受美國控制。

材料三：“杜魯門主義的意識(shí)形態(tài)——軍事承諾與馬歇爾計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)義務(wù)是一個(gè)胡桃的兩半”?！鹏旈T

★依據(jù)材料結(jié)合教材，分析馬歇爾計(jì)劃的真正目的？

（三）“冷戰(zhàn)”局面下的國際關(guān)系

1、總體形勢：全面“冷戰(zhàn)”與局部“熱戰(zhàn)”交織，國際局勢緊張

2、具體表現(xiàn)：

①柏林危機(jī),德國分裂（1949）②朝鮮戰(zhàn)爭（1950年－1953年）

③古巴導(dǎo)彈危機(jī)（1962年）④越南戰(zhàn)爭（1960年-1975年）【wWW.1467.CoM.cn 大學(xué)生范文網(wǎng)】

3、影響

（1）積極：

①在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)②客觀上兩強(qiáng)競爭促進(jìn)了科技的發(fā)展

③不同社會(huì)制度的國家都程度不同的從對(duì)方身上吸取教訓(xùn),推動(dòng)世界的整體發(fā)展．

④面對(duì)兩極的對(duì)峙局面，亞、非、拉國家組成不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)，第三世界崛起

（2）消極：

①使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)②使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下

③破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的“熱戰(zhàn)”

三、激情互學(xué)、合作探究

（2016年江蘇單科卷歷史23）（13分）1946年，美國和蘇聯(lián)兩國外交官向各自政府提交了研究報(bào)告，對(duì)政府的外交政策以及兩國間的“冷戰(zhàn)”產(chǎn)生了影響。閱讀下列材料：

材料一：美國駐蘇大使館代辦凱南向美國政府提交了8000字的“長電報(bào)”。電文中認(rèn)為，克里姆林宮對(duì)世界事務(wù)的認(rèn)知根源于蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全感。為了求得安全，他們從未考慮與對(duì)手達(dá)成妥協(xié)，而是要將對(duì)手置于死地。凱南還將蘇聯(lián)描繪為一個(gè)專制傳統(tǒng)早已與意識(shí)形態(tài)強(qiáng)制相整合的國家，因而它認(rèn)為外部世界是敵對(duì)的。美國必須把對(duì)付蘇聯(lián)放在美國對(duì)外政策的首位。、

——摘編自周建明《美國國家安全戰(zhàn)略的基本邏輯》等

材料二：蘇聯(lián)駐美大使諾維科夫?qū)懥艘黄麨椤稇?zhàn)后美國的外交政策》的報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為，戰(zhàn)后美國爭霸世界的動(dòng)因是壟斷資本的帝國主義擴(kuò)張。美國利用第二次世界大戰(zhàn)其競爭對(duì)手被削弱的時(shí)機(jī)，其資本已滲透到世界的許多國家，加強(qiáng)了在世界的經(jīng)濟(jì)地位。美國正在從國外和國內(nèi)兩個(gè)方向，集中反動(dòng)力量對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行包圍。美國已成為蘇聯(lián)的對(duì)手。美國正運(yùn)用著資本和軍事這兩種武器妄圖達(dá)到其稱霸世界的目的。——摘編自劉子奎《二十世紀(jì)東西方關(guān)系》

請(qǐng)回答：

（1）據(jù)材料一，概括凱南“長電報(bào)”的主要內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“長電報(bào)”中提到的美蘇已由戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)椤皩?duì)手”這一變化產(chǎn)生的原因。（6分）

（2）據(jù)材料二，概括諾維科夫報(bào)告的主要內(nèi)容。（3分）

（3）據(jù)上述材料，歸納凱南“長電報(bào)”和諾維科夫報(bào)告核心內(nèi)容的共同之處，指出這兩個(gè)報(bào)告形成各自認(rèn)識(shí)的依據(jù)。（4分）

四、實(shí)戰(zhàn)固學(xué)，能力提升

1.（2017年天津卷文綜歷史11）1990年9月12日，蘇、美、英、法、西德和東德的外長在莫斯科舉行最后一次“2+4”會(huì)談，簽署條約，規(guī)定：四大國停止對(duì)德國的權(quán)利和責(zé)任，統(tǒng)一后的德國享有完全的主權(quán)。這體現(xiàn)的歷史背景是

A．戰(zhàn)后世界格局的影響依然存在B．兩極格局的瓦解

C．民主德國與聯(lián)邦德國完成合并D．全球化進(jìn)程加快

2.(2017年海南卷單科歷史20)1964年，中法建立外交關(guān)系。1966年，法國總統(tǒng)戴高樂訪問蘇聯(lián)，兩國發(fā)表了聯(lián)合聲明，強(qiáng)調(diào)由歐洲人來考慮和解決歐洲事務(wù)，還達(dá)成了空間技術(shù)合作協(xié)定，進(jìn)一步擴(kuò)大了合作領(lǐng)域。這表明

A．西方資本主義陣營出現(xiàn)分化B．歐洲一體化向縱深發(fā)展

C．世界多極化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)D．法國改變戰(zhàn)略目標(biāo)與價(jià)值取向

3.（2017年新課標(biāo)Ⅰ卷文綜歷史34）

圖是蘇聯(lián)時(shí)期的一幅漫畫《又是斯大林格勒》。該漫畫表明

A.外國對(duì)蘇俄的武裝干涉徹底失敗B.蘇聯(lián)在帝國主義包圍中仍實(shí)現(xiàn)工業(yè)化

C.二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)并未停滯

D.遏制政策未能阻止蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

4．（2017年北京卷文綜歷史22）圖10取材于1949年美國報(bào)紙的一幅漫畫，題為“他終于上道了”。圖中1處應(yīng)填寫

A.羅斯福新政

B.“鐵幕”演說

C.馬歇爾計(jì)劃

D.歐洲煤鋼聯(lián)營

5.（2016年北京卷文綜歷史23）電影往往是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與輿論的一種反映。1943年，好萊塢拍攝了一些歌頌蘇聯(lián)的電影，比如《光榮的日子》《出使莫斯科》等。1948年，蘇聯(lián)對(duì)美國的威脅成為好萊塢電影的重要主題之一，這類影片有《鐵幕背后》《紅色威脅》等。與這一時(shí)期電影主題轉(zhuǎn)變相關(guān)的政治背景有①“杜魯門主義”的提出②北大西洋公約組織成立

③聯(lián)合國成立④不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起

A．①②B．②③C．③④D．①④

6.（2016年全國新課標(biāo)2卷文綜歷史35）20世紀(jì)50年代中期，美國一位著名黑人爵士樂演唱家，在美國新聞署的資助和安排下，多次赴美洲等地巡演，贏得了大量歌迷，很多人通過她的演唱知道了美國。美國政府機(jī)構(gòu)支持該演唱家海外巡演的主要目的是

A.爭取國內(nèi)黑人選民支持B.展示美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

C.抵制不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展D.與蘇聯(lián)爭奪中間地帶

7.（2016年天津卷文綜歷史8）美國總統(tǒng)威爾遜曾這樣說道：“金融領(lǐng)導(dǎo)地位將屬于我們，工業(yè)首要地位將屬于我們，貿(mào)易優(yōu)勢將屬于我們，世界上其他國家期待著我們給以領(lǐng)導(dǎo)和指引。”美國實(shí)現(xiàn)這一意圖是在A．威爾遜時(shí)期B．羅斯福時(shí)期C．杜魯門時(shí)期D．肯尼迪時(shí)期

8．（2016屆海南省?？谑懈呷呖颊{(diào)研歷史試卷）肯尼迪在處理古巴導(dǎo)彈危機(jī)的一周里，充滿著焦慮與猶疑：“我根本沒有細(xì)想過第一步會(huì)是什么樣子，我只知道，第四步和第五步將是升級(jí)雙方的沖突，而第六步永遠(yuǎn)不會(huì)到來，因?yàn)槟菚r(shí)將不會(huì)有人存在?！睋?jù)此推斷，古巴導(dǎo)彈危機(jī)

A.促使美蘇在核心利益上避免直接對(duì)抗B．迫使美國放棄了對(duì)古巴的孤立與封鎖

C．緩和了美蘇間的大規(guī)模軍備競賽D．強(qiáng)化了以美蘇為中心的兩極格局

9.（2015年新課標(biāo)Ⅱ卷文綜35）如果以“兩極格局的確立與解體”為題撰寫專著，貫穿全書的主線應(yīng)該是，美蘇兩國

A．根本利益的趨同B．軍事沖突的加劇C．國家實(shí)力的消長D．?dāng)硨?duì)意識(shí)的淡化

10.（2015年北京卷文綜第41題第（2）小題）世界博覽會(huì)通過展示科學(xué)技術(shù)成果，預(yù)示世界發(fā)展方向。1962年世博會(huì)在美國西雅圖舉行。

1957年，蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一顆人造地球衛(wèi)星。1961年，蘇聯(lián)宇航員加加林成為第一個(gè)遨游太空的人，美國隨即提出阿波羅登月計(jì)劃。1962年，在西雅圖舉辦了主題為“太空時(shí)代的人類生活”的博覽會(huì)。

（2）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)，指出人類進(jìn)入“太空時(shí)代”的國際政治背景；（4分）列舉20世紀(jì)60年代以來我國取得的航天成就。（6分）

11.（2015年廣東卷文綜39）（27分）現(xiàn)代化理論研究傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

材料

18-19世紀(jì)，一些歐洲的社會(huì)學(xué)家以西方工業(yè)社會(huì)為對(duì)象，研究從傳統(tǒng)社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。

二戰(zhàn)后，現(xiàn)代化研究在美國興起并形成完整的理論體系。該理論認(rèn)為現(xiàn)代化的主要?jiǎng)恿碜杂趦?nèi)部。內(nèi)部的障礙是發(fā)展中國家發(fā)展不順利的根本原因；現(xiàn)代化實(shí)際上是西方化或者美國化的過程。20世紀(jì)是“美國的世紀(jì)”。這一理論得到美國政府的重視。

20世紀(jì)六七十年代以來，很多學(xué)者根據(jù)各國的具體情況，探討不同國家走向現(xiàn)代化的模式。20世紀(jì)80年代，現(xiàn)代化理論從美國引進(jìn)中國，不少學(xué)者開始將現(xiàn)代化概念和分析框架運(yùn)用到社會(huì)科學(xué)研究中。

——據(jù)《傳統(tǒng)與變遷——國外現(xiàn)代化及中國現(xiàn)代化問題研究》等

（1）概述18-19世紀(jì)西歐經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的主要狀況。（8分）

（2)結(jié)合材料和當(dāng)時(shí)的國際背景，分析二戰(zhàn)后美國政府為何重視現(xiàn)代化理論？（10分）

（3）為什么現(xiàn)代化理論能夠在20世紀(jì)80年代被引進(jìn)中國？運(yùn)用這種理論進(jìn)行歷史研究時(shí)要注意什么？（9分）

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一、歷史高考的備考

首先，我們必須明白歷史高考主要考什么？簡單可以概括為三個(gè)基本：即基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本情感。

1．基礎(chǔ)知識(shí)

認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

2.基本能力

目標(biāo)要求ⅠⅡⅢ

獲取和

解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。

調(diào)動(dòng)和

運(yùn)用知識(shí)將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說明問題。體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問題。

描述和

闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考察事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。

論證和

探討問題運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。

3.基本情感

加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。

其次，儲(chǔ)備好知識(shí)（記憶知識(shí)）才是備考的基本方法。歷史高考像建房，知識(shí)記憶是準(zhǔn)備沙、石、磚和鋼材。歷史高考像煮飯，知識(shí)是米，巧婦難為無米之炊。

1、全面掌握

教材=主干知識(shí)+隱性知識(shí)

教材=目錄+正文+黑體字+小字+圖表+注釋+習(xí)題+大事年表

2、重點(diǎn)掌握

主干知識(shí)=歷史事實(shí)+歷史結(jié)論+歷史線索+階段特征

重點(diǎn)知識(shí)=考綱要求+時(shí)事熱點(diǎn)

重點(diǎn)知識(shí)=重要?dú)v史人物+重大歷史事件+重要?dú)v史現(xiàn)象+歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

3、多層次掌握

歷史事實(shí)=時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果

歷史結(jié)論=背景、目的、原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、影響、意義

只有主動(dòng)讀教材，喜歡讀教材，善于讀教材，能自主整理教材，練習(xí)后回歸教材，才能全面掌握教材。

理清章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體的知識(shí)體系；透徹理解歷史概念和歷史結(jié)論、階段特征；歸納歷史線索；進(jìn)行縱橫比較。

理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，務(wù)求過關(guān)；按史實(shí)、結(jié)論的要素進(jìn)行索引式記憶、嘗試記憶；簡化記憶，牢記關(guān)鍵詞；自主整理知識(shí)，按自己的方法牢記；切忌從頭看至尾，什么也沒記。

第三，歷史高考以能力為主導(dǎo)。歷史選擇題的解題還是：熟記課本主干知識(shí)，運(yùn)用相應(yīng)歷史學(xué)科能力正確選擇。歷史非選擇題的解題還是：以課本歷史知識(shí)為資源，獨(dú)立運(yùn)用閱讀和獲取歷史信息的能力、歷史思維和解決問題的能力去分析、綜合、比較、歸納、概括、評(píng)價(jià)歷史事實(shí)。

1.學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)歷史；

2.學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；

3.注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；

4.養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；

5.學(xué)會(huì)認(rèn)同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

第四，歷史高考復(fù)習(xí)不可能一撮而就，成功在平時(shí)，所以每天進(jìn)行適量的、規(guī)范的訓(xùn)練，這才是成功之道。

1.以練習(xí)為主線，以能力訓(xùn)練為主體；2.依據(jù)高考模式進(jìn)行三限：限時(shí)、限量、限分值；3.嚴(yán)格要求按規(guī)范答題，主觀題進(jìn)行上本訓(xùn)練；4.強(qiáng)調(diào)更正，每人必須準(zhǔn)備錯(cuò)題本和草稿本；5.練習(xí)更正后必須回歸訓(xùn)練目標(biāo)，務(wù)求舉一反二。

結(jié)論：無論是2010年，還是2011年的高考，在高考題型基本穩(wěn)定的前提下，最佳的應(yīng)考方法仍然是“以不變應(yīng)萬變”。

第一單元先秦（教案部分）

※導(dǎo)入新課

奴隸社會(huì)的興衰過程

夏朝——奴隸社會(huì)形成————————————————前2070年—前1600年

商朝——奴隸社會(huì)發(fā)展————————————————前1600年—前1046年

西周——奴隸社會(huì)強(qiáng)盛————————————————前1046年—前771年

春秋——奴隸社會(huì)瓦解————————————————前770年—前476年

東周春秋（前770—前476）——奴隸社會(huì)瓦解

（前770—前256）戰(zhàn)國（前475—前256）——封建制度確立大變革時(shí)期

一、古代史整體知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）政治：中央統(tǒng)治、地方制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系；

（2）經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、貨幣、城市；

（3）文化：文學(xué)、藝術(shù)（音樂、繪畫、書法、雕刻等）、哲學(xué)、科學(xué)。

二、本單元在教材、高考中的地位

本單元共有7小節(jié)，約占中國古代史課程的6.1%。其中原始社會(huì)、奴隸社會(huì)時(shí)空跨度大，內(nèi)容較簡單。原始社會(huì)是通過對(duì)典型的古人類遺址和家喻戶曉的傳說的介紹來描述人類早期勞動(dòng)生活、社會(huì)演進(jìn)歷程的，縱觀近幾年高考考綱，原始社會(huì)這一部分一直沒有列入其中。奴隸社會(huì)的夏、商、西周三代主要介紹了王朝更替、重要制度以及經(jīng)濟(jì)文化成就。作為社會(huì)轉(zhuǎn)型期的春秋戰(zhàn)國歷史則從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化諸方面作了全面介紹，應(yīng)當(dāng)被視為本單元學(xué)習(xí)的重中之重。

本單元在近幾年的高考試卷中，年年有題，分值不高，以選擇題形式為主，且與課本依托關(guān)系較密切。主要考查了封建城市的位置和作用問題。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的儒法思想及其實(shí)踐效果問題。今后高考中很有可能考查：①是最新考古成就對(duì)已有成果、結(jié)論的補(bǔ)充和修正；②是突出的經(jīng)濟(jì)成就；③是以新情景、新材料來考查對(duì)春秋戰(zhàn)國思想的認(rèn)識(shí)；④是反映春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)容。

三、備考指南

考綱展示復(fù)習(xí)向?qū)?/p>

1、夏、商、西周的更替和制度（1）夏朝的建立；（2）商朝的興衰；（3）武王伐紂和西周的強(qiáng)盛；（4）國人暴動(dòng)和西周滅亡；（5）井田制和分封制。了解夏商西周的更替，了解其重要制度。

2、夏、商、西周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)①農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)；②青銅鑄造為代表的手工業(yè)；③商業(yè)交通和城市。了解夏商西周時(shí)期的社會(huì)救濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑關(guān)系的原理，分析井田制和分封制的關(guān)系

3、春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合①諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭②民族融合分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)和作用；理解民族融合的含義及影響，認(rèn)識(shí)中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長。

4、春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革①農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市；②土地所有制的變遷③春秋戰(zhàn)國時(shí)期的改革和變法分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況及原因；認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的改革和變法運(yùn)動(dòng)，理解奴隸制瓦解、封建制確立的原因

5、先秦時(shí)期的文化

①老子和孔子②百家爭鳴③文學(xué)和藝術(shù)④天文和物理⑤扁鵲掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)及科技成就；分析百家爭鳴局面形成的原因及諸子百家的思想。

四、知識(shí)歸納

考點(diǎn)1——夏、商、西周的更替和制度

此考點(diǎn)近年命題不多，大多知識(shí)點(diǎn)略作了解即可，建議重點(diǎn)掌握夏朝建立的意義、盤庚遷都的影響、武王伐紂的性質(zhì)以及分封制。

知識(shí)點(diǎn)1、夏朝的建立（重點(diǎn)）

（1）建立：①時(shí)間：約公元前2070年。②建立者：禹。

（2）性質(zhì)：我國第一個(gè)奴隸制王朝。表現(xiàn)：①王位世襲制代替了禪讓制。②國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模

（3）統(tǒng)治中心在今河南西部和山西南部。建都陽城。

（4）滅亡：①原因：實(shí)施暴政，激化矛盾。②方式：商湯討桀，夏朝滅亡。

知識(shí)點(diǎn)2、商朝的興衰（重點(diǎn)）

（1）建立：商湯滅夏，以亳為都城建立商朝

（2）穩(wěn)定：盤庚在商朝中期遷都到殷，商朝又名殷朝；商朝是當(dāng)時(shí)世界上的大國；是我國奴隸社會(huì)的發(fā)展階段。

（3）衰落：商朝晚期，商王紂實(shí)行暴政，生活腐朽，導(dǎo)致社會(huì)矛盾日益尖銳。

知識(shí)點(diǎn)3、武王伐紂和周朝的強(qiáng)盛（重點(diǎn)）

（1）武王伐紂：①背景：一是商紂實(shí)施暴政，激化社會(huì)矛盾。二是周的強(qiáng)盛。周文王任用姜尚，周公旦等改革政治和軍事，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，到武王時(shí)成為西部強(qiáng)國。②過程：公元前1046年，雙方激戰(zhàn)于商都郊外牧野。紂王軍隊(duì)陣前倒戈，引導(dǎo)周軍攻進(jìn)商都，紂王自焚而死，商朝滅亡，西周建立。③性質(zhì)：奴隸主貴族反抗暴君的正義戰(zhàn)爭。

（2）周朝的強(qiáng)盛：①地域空前廣袤。②民族關(guān)系：國內(nèi)各民族的聯(lián)系和交往加強(qiáng)。③世界地位：在世界的東方具有重要地位。

知識(shí)點(diǎn)4、西周的井田制和分封制（重難點(diǎn)）

（1）實(shí)行的目的：為了鞏固奴隸制統(tǒng)治。

（2）井田制：①含義：奴隸社會(huì)的土地國有制，是奴隸社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（A．是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田；B．是經(jīng)營方式，也就是剝削方式。它是奴隸社會(huì)的土地國有制度。）

②內(nèi)容：周王把土地分封給諸侯臣下，諸侯臣下向國王交納一定的貢賦。③瓦解：春秋戰(zhàn)國時(shí)期隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)新的封建剝削方式，井田制瓦解，封建土地私有制逐漸確立。

（3）分封制：①含義：是西周分封諸侯的制度。②內(nèi)容：周王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，諸侯要服從周王的命令，按期向周王貢獻(xiàn)財(cái)物，并服從作戰(zhàn)。（其中的義務(wù)有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三個(gè)方面）③作用：分封制使周朝鞏固了統(tǒng)治，擴(kuò)大了疆域。

五、近三年高考真題展示

1．（2007上海歷史）學(xué)者考證，歷史上的商族屢屢遷徙，最后一次遷徙后，定都二百多年，創(chuàng)造了輝煌的文明成果。這次遷徙的組織者是

A．商湯B．武丁C．盤庚D．商紂

2.（2007上海歷史）28．隨著歷史的變遷，許多概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。例如“革命”，最早界定為改朝換代，近代以來則多指政治體制變革。下列選項(xiàng)對(duì)應(yīng)上述概念內(nèi)涵的是

A．湯武革命／“光榮革命”B．“光榮革命”／工業(yè)革命

C．湯武革命／“文化大革命”D．工業(yè)革命／“文化大革命”

3.（2008北京）12．下列對(duì)夏、商、周三朝都城位置的表述，正確的是

A．都在今天陜西省的境內(nèi)B.都在關(guān)中地區(qū)C.都在今天河南省的境內(nèi)D.都在今天的黃河流域

4、(08廣東單)1．右圖是明清古建筑中的一幅牌匾，與它有關(guān)聯(lián)的中國古代政治制度是

A．分封制B．宗法制C．三省六部制D．內(nèi)閣制

5、（2009全國文綜一）古人在分析姓氏起源時(shí)說：“氏于國，則齊魯秦吳……氏于字，則盂孫叔孫；氏于居，則東門北郭。”由此推論，司馬、司徒等姓氏應(yīng)源自

A．官名B．爵位C．溢號(hào)D．行業(yè)

6、（2009全國文綜二）關(guān)于中國姓氏起源，唐人柳芳說：“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宣；氏于事，，則巫乙匠陶?！庇纱祟愅疲?、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自

A．族名B．邑名C．爵號(hào)D．官名

7、（2009北京文綜高考）右圖是北京廣安門橋北的薊城柱?！抖Y記》載：“武王克殷反商，未及下車，而封黃帝之后于薊?！迸c薊城建立相關(guān)的制度是

A．禪讓制B．井田制C．分封制D．郡縣制

8、（2009高考廣東單科）“封建社會(huì)”的概念是近代引入中國的。

右圖所示柳宗元的文章的主題可能是

A．分封制度B．王位繼承制度

C．郡縣制度D．三公九卿制度

9、(2009高考江蘇單科)“九鼎既成，遷于三國。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏商周流轉(zhuǎn)，主要因?yàn)樗?/p>

A．反映民心民意的憑據(jù)B．國王祭祀的重要禮器

C．青銅工藝水平高的標(biāo)志D．王朝統(tǒng)治權(quán)力的象征

10、（2009高考山東文綜）在《紅樓夢》第九十回中，賈母說：“自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說人家。再?zèng)]有先是外人，后是自己人的……”。這反映出賈母

A．具有男尊女卑的思想B．固守傳統(tǒng)的家庭等級(jí)觀念

C．具有濃厚的宗法觀念D．遵循長幼有序的婚姻禮俗

11、(2009高考寧夏遼寧文綜)西周實(shí)行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響，其主要表現(xiàn)是

A嫡長子繼承制B.反復(fù)出現(xiàn)的分封制C.三綱五常的倫理觀D.傳統(tǒng)的宗族觀念

12、（2009高考天津文綜）下列史實(shí)符合西周確立的宗法制繼承原則的是

A．唐太宗通過玄武門之變繼位B．宋太宗繼承兄長宋太祖之位

C．明太祖因太子亡指定嫡長孫繼位D．清康熙帝死后皇四子繼位

13、（08年上海歷史卷1）“封建親戚，以藩屏周。”這句話指的是

A、分封制B、井田制C、郡縣制D、行省制

高三歷史復(fù)習(xí)學(xué)案：羅馬人的法律

高三歷史復(fù)習(xí)學(xué)案：羅馬人的法律

一、定向?qū)W(xué)、考情分析

1、考綱解讀：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中

2、考情預(yù)測

視角：2017年高考在關(guān)注古希臘民主的同時(shí)，也要關(guān)注羅馬法；

內(nèi)容：復(fù)習(xí)應(yīng)著眼于羅馬法的發(fā)展演變、對(duì)近現(xiàn)代法制產(chǎn)生的影響等

方式：概念、觀點(diǎn)、史籍材料、案例分析等新情境材料切入；

題型：多以選擇題的形式出現(xiàn)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用

難點(diǎn)：掌握羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過程及其對(duì)羅馬政權(quán)統(tǒng)治的維系作用。

二、靜心自學(xué)、主干梳理

1、什么是羅馬法？羅馬法的起源與發(fā)展歷經(jīng)哪幾個(gè)階段？羅馬法包括哪些主要內(nèi)容？

羅馬法，一般泛指羅馬奴隸制國家法律的總稱，存在于羅馬奴隸制國家的整個(gè)歷史時(shí)期。它既包括自羅馬國家產(chǎn)生至西羅馬帝國滅亡時(shí)期的法律，以及皇帝的命令，元老院的告示，成文法和一些習(xí)慣法在內(nèi)。也包括公元7世紀(jì)中葉以前東羅馬帝國的法律。

幾個(gè)階段：起源、發(fā)展、成熟、拓展

起源：習(xí)慣法

發(fā)展：《公民法》、《萬民法》《查士丁尼法典》

成熟：《自然法》

2、《十二銅表法》出現(xiàn)的原因是什么？它的主要內(nèi)容有哪些？在當(dāng)時(shí)有何影響？

十二銅表法（重點(diǎn)掌握）：公元前449年正式確定（羅馬第一部成文法，羅馬成文法的起點(diǎn)）

（1）背景：習(xí)慣法的弊端；平民強(qiáng)烈要求和長期斗爭的結(jié)果

（2）內(nèi)容：包括法律訴訟程序、債務(wù)、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)繼承關(guān)系、宗教、以及犯罪和刑罰，基本上是習(xí)慣法的匯編，內(nèi)容龐雜。

（3）實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主貴族利益。

（4）評(píng)價(jià)：

①進(jìn)步：是羅馬第一部有章可循的成文法，限制了貴族的專橫，打破貴族對(duì)法律知識(shí)的壟斷，一定程度上保護(hù)了平民的利益。

②局限：摻雜落后習(xí)俗，保留某些維護(hù)貴族特權(quán)的不合理法規(guī)

3、什么是公民法？為什么會(huì)形成“萬民法”？與公民法相比，它有哪些突破？

公民法（時(shí)間：羅馬建國到公元前3世紀(jì)中葉）

①含義：用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律，被稱為公民法。

②范圍：羅馬公民

③特點(diǎn)（重點(diǎn)）：注重形式，程序繁瑣，缺乏靈活與變通，內(nèi)容側(cè)重國家事務(wù)和法律程序。

④局限（重點(diǎn)）：涉及個(gè)人財(cái)產(chǎn)關(guān)系等問題的司法規(guī)范則不夠完善。

⑤意義：使平民的政治經(jīng)濟(jì)、和社會(huì)地位空前提高，極大的激發(fā)和提高了他們的愛國熱情和參政的積極性。

4、萬民法（時(shí)間：從共和國到帝國的過程）

①含義：在古羅馬對(duì)外擴(kuò)張的過程中，逐漸形成普遍適用于羅馬境內(nèi)各族人民的法律，即“萬民法”。

②特點(diǎn)（重點(diǎn)）：

A、與公民法的最大不同，適用范圍擴(kuò)大，羅馬境內(nèi)各族人民

B、不觸動(dòng)原有公民法，借鑒外邦人法規(guī)。

C、簡潔靈活、實(shí)用有效。注重調(diào)解貿(mào)易以及財(cái)產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)和民事糾紛。

③結(jié)果：萬民法逐步取代公民法，成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具

④意義：鞏固了羅馬政權(quán)，促進(jìn)了社會(huì)定和帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展。

項(xiàng)目

公民法

萬民法

時(shí)間

從羅馬建國到公元前3世紀(jì)中葉

從共和國到帝國的過程中

適用范圍

羅馬公民

羅馬境內(nèi)各族人民

內(nèi)容

側(cè)重國家事務(wù)；偏輕私法規(guī)范

更注重調(diào)解貿(mào)易以及財(cái)產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)和民事糾紛。

形式

注重形式、缺乏靈活

簡潔靈活、實(shí)用有效

形成原因

平民與貴族的斗爭

版圖急劇擴(kuò)大；公民法的弊端；商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；各族人民的斗爭

4、完善階段——《查士丁尼民法大全》：（6世紀(jì)，東羅馬帝國時(shí)期）

東羅馬帝國皇帝查士丁尼把歷代羅馬法系統(tǒng)化、法典化，匯編《民法大全》，標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成，羅馬法的集大成者，該法奠定了后世法學(xué)尤其拿破侖民法典的基礎(chǔ)，是法學(xué)研究民法的不可或缺的重要文獻(xiàn)資料之一。

5、什么是自然法？提出者？意義？

自然法（時(shí)間：羅馬共和國晚期）

①概念：不是具體的法律條文，而是一種法律觀念（人人平等、公正至上）。

②提出：西塞羅

③地位：自然法是整個(gè)法律科學(xué)的思想基礎(chǔ)和各種具體法規(guī)的指導(dǎo)原則，對(duì)羅馬法律實(shí)踐的理論概括與升華,標(biāo)志著羅馬法學(xué)的高度成熟。

6、羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)的羅馬和后世分別有何作用和影響？

對(duì)羅馬：維系羅馬持久統(tǒng)治的重要工具

（1）共和國晚期（公民法）：提高了平民的地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的愛國熱情和參政的積極性。

（2）帝國時(shí)期（萬民法）：以廣泛的適用性和實(shí)用性,較好的理順了各種錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系,從而鞏固

了羅馬政權(quán),促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展。

（3）整體：羅馬法提高了羅馬社會(huì)文明程度。有利于羅馬帝國的長治久安與繁榮進(jìn)步。

①政治：提高了官吏辦事效率，規(guī)范了從政行為

②經(jīng)濟(jì)：有利于裁決商業(yè)糾紛，保護(hù)正當(dāng)商業(yè)利益

③社會(huì)關(guān)系：有利于調(diào)節(jié)個(gè)人財(cái)產(chǎn)關(guān)系，減輕了各階層的緊張程度。

對(duì)世界：羅馬法在世界法制史上占有十分重要的地位：

（1）為近代新興資產(chǎn)階級(jí)的民權(quán)理論提供了思想淵源，為資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝教會(huì)和世俗的封建勢力提供了理論武器。

（2）為近代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鞏固提供了現(xiàn)成的法律形式。

（3）為近代歐洲大陸國家立法提供了范本。

（法國：1789年《人權(quán)宣言》；法國：1804拿破侖《民法典》）

（4）羅馬法又直接成為近代資產(chǎn)階級(jí)法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)。

（5）羅馬法中所蘊(yùn)涵的人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時(shí)間、地域與民族的永恒價(jià)值。

澤被后世（對(duì)后世而言）：

（1）羅馬法成為近代資產(chǎn)階級(jí)法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)：。①陪審制度；律師制度；審級(jí)制度；法院中立和不告不理的原則；重視證據(jù)等。

（2）羅馬法中所蘊(yùn)涵的人人平等，公正至上的法律觀念，具有超越時(shí)間、地域和民族的永恒價(jià)值。

高三歷史近代化復(fù)習(xí)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高三歷史近代化復(fù)習(xí)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

歷史“近代化（現(xiàn)代化）史觀”

一、現(xiàn)代化（近代化）的含義及其內(nèi)容：

通常情況下，現(xiàn)代化和近代化意思相同，是指由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變遷的過程（傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的變遷過程），其動(dòng)力是工業(yè)化，涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域（如經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、文化教育、軍事、生活方式乃至思維方式），是一場全方位的社會(huì)變革。其核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化。

近代化（現(xiàn)代化）以從農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明的演進(jìn)為縱向發(fā)展主線，包括政治上的法制化、民主化進(jìn)程，即從人治到法制化、從專制政治到民主政治等內(nèi)容；經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化進(jìn)程，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到工業(yè)化、自然經(jīng)濟(jì)到市場化等內(nèi)容；思想文化上的科學(xué)化（或合理化）、大眾化（或世俗化）進(jìn)程；社會(huì)生活和風(fēng)俗的演進(jìn)，即城市化。

現(xiàn)代化主要有兩種途徑：一種是原發(fā)型，指的是西歐和北美（德國例外），主要是內(nèi)部因素積累，自發(fā)轉(zhuǎn)變；一種是傳導(dǎo)型，大多數(shù)國家都是，主要不是內(nèi)部因素，是外部刺激，是回應(yīng)和學(xué)習(xí)。

從社會(huì)制度來說，有多種模式，主要有資本主義現(xiàn)代化模式、社會(huì)主義現(xiàn)代化模式、發(fā)展中國家現(xiàn)代化模式。走什么道路是歷史的選擇，由國情決定。

按中國多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，把近代以來的現(xiàn)代化進(jìn)程劃分為第一次現(xiàn)代化和第二次現(xiàn)代化兩個(gè)階段：第一次現(xiàn)代化是指從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的過程。第二次現(xiàn)代化是20世紀(jì)70年代以來隨著信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起而開始啟動(dòng)的新型現(xiàn)代化。

二、在認(rèn)識(shí)近代化（現(xiàn)代化）史觀時(shí)要防止幾種偏差：

（一）把現(xiàn)代化看成人類理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楝F(xiàn)代化（近代化）既有積極的一面，也有消極的一面，需要人類在探索中糾正失誤。如工業(yè)革命后的資本主義國家工人生活惡化，女工、童工問題等，后來西方國家在第二次工業(yè)革命進(jìn)行了糾正，現(xiàn)在的資本主義國家福利已成為人的權(quán)利。還有如環(huán)境問題、資源問題等等。

（二）現(xiàn)代化與西化的關(guān)系?，F(xiàn)代化有西化內(nèi)容，但不是完全西化。正確的心態(tài)是既保持民族獨(dú)立、特色，又要向西方學(xué)習(xí)。

（三）現(xiàn)代化與近代化的關(guān)系。一般來說，近代化就是現(xiàn)代化，二者只是在時(shí)間上的差別而已。

三、典型例析：

例1：法治社會(huì)取代人治社會(huì)，是國家現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一，在這條道路上，中國人民的歷史實(shí)踐，對(duì)人類法治建設(shè)的進(jìn)步有著巨大貢獻(xiàn)。根據(jù)材料回答下列問題。

材料一　“治民無常，唯以法治……明主之所制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何謂刑德？曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德。為人臣者畏誅罰而利慶賞……法審，則上尊而不侵……故法者，王之本也。

——《韓非子》

材料二　朱元璋說：“吾治亂世，刑不得不重。汝（其孫）治平世，刑自當(dāng)輕，所謂刑罰世輕世重也。”

——《大明律》

⑴材料一、二法治思想的核心各是什么？

答：法律是君主制定的，是其政治統(tǒng)治的重要手段，法律的核心是“刑罰”；要適時(shí)調(diào)整刑罰的輕重程度以維護(hù)君主權(quán)威，保障君主專制統(tǒng)治。

材料三　“人何以尊于禽獸！人有法律，而禽獸無之也”……“立法權(quán)如果操于一人，必立有利于一人的專制之法；立法權(quán)如果操于眾人，則所立之法必然是有利于眾人的民主之律……”“法者，天下之公器也。

——梁啟超《飲冰室合集》

材料四　“主權(quán)屬于國民之全體”，“蓋國民為一國之主，為統(tǒng)治權(quán)之所出”；“一國之政事，悉以憲法行之。

——孫中山《孫中山全集》

⑵材料三、四與材料一、二相比，反映出來的法治觀念有何不同？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉出近代中國資產(chǎn)階級(jí)以法制取代專制實(shí)踐的一例。

答：不同：立法權(quán)應(yīng)歸人民大眾；人民大眾為政權(quán)的擁有者；用公眾立法來防止個(gè)人專制；法律一旦制定，全民共同遵守；成為國家規(guī)章制度的母法。

實(shí)踐：1912年，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命派頒布了《中華民國臨時(shí)約法》，是中國第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法。

材料五　第二條中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。全國人民代表大會(huì)、地方各級(jí)人民代表大會(huì)和其他國家機(jī)關(guān)，一律實(shí)行民主集中制。

——《中華人民共和國憲法》（1954年）

⑶新中國成立后，社會(huì)主義法治建設(shè)經(jīng)歷了歷史性的跨越。從1949年到1954年間，新中國法治建設(shè)取得了哪兩項(xiàng)主要成就？

答：成就：1949年，頒布《共同綱領(lǐng)》，起到臨時(shí)憲法的作用；1954年，第一屆全國人大召開，制定了中國第一部社會(huì)主義憲法。

⑷依據(jù)上述材料，概括指出從古代到近代、現(xiàn)代中國法制建設(shè)的進(jìn)步。

答：進(jìn)步：材料一、二是封建社會(huì)法制，維護(hù)君主專制制度，人民沒有政治權(quán)利；材料三、四是中國建設(shè)資本主義社會(huì)的法制，要求結(jié)束君主專制，建立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制或共和制，人民享有一定的民主權(quán)利；材料五是社會(huì)主義法制，基本政體是人民代表大會(huì)制，人民群眾享有更充分的民主權(quán)利。

例2：（2008年山東煙臺(tái)二模）閱讀下列材料：

實(shí)現(xiàn)近代化（現(xiàn)代化）是近代以來世界各國發(fā)展的必由之路，在向近代化邁進(jìn)的過程中，中國和西方各走了一條不同的道路。學(xué)者認(rèn)為，西方近代的變革首先是精神層面的變革，然后是制度方面的變革，最后才是器物方面的變革，而中國在近代的變革順序卻是正好相反的。

請(qǐng)回答：

⑴依據(jù)15～19世紀(jì)上半期西方世界所發(fā)生的重大歷史事件，闡述西方變革的發(fā)展歷程。

⑵聯(lián)系19世紀(jì)下半期到20世紀(jì)初的有關(guān)史實(shí)說明中國近代的變革順序。扼要?dú)w納導(dǎo)致中西方變革順序相反的原因。

⑶你認(rèn)為在我們國家的現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)如何正確對(duì)待外來的文明成果？

解析：解答第⑴問注意審清時(shí)間，可以劃分為幾個(gè)不同的階段，再篩選出影響西方歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大事件即可。第⑵問關(guān)鍵是抓住題目的時(shí)間限定，選準(zhǔn)標(biāo)志著中國近代化歷程的重大事件，按照題目的要求扼要?dú)w納原因，不必要展示說明。第⑶問注意兩個(gè)方面：一是要辨別精華與糟粕，二是要立足國情。

參考答案：⑴西方變革的發(fā)展歷程：①15～16世紀(jì)，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)，使人們逐漸擺脫了教會(huì)的束縛和控制，推動(dòng)了歐洲向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)變；②18世紀(jì)的啟蒙思想使人們進(jìn)一步擺脫了封建專制和宗教愚昧的束縛，成為資產(chǎn)階級(jí)革命的思想武器；③英法美等國通過資產(chǎn)階級(jí)革命，確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展開辟了道路；④18世紀(jì)中期起，工業(yè)革命迅速擴(kuò)展，大機(jī)器生產(chǎn)方式確立，歐美國家相繼實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。

⑵中國近代化變革：①19世紀(jì)60年代起，洋務(wù)派開展了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，沒有使中國走上富強(qiáng)之路；②19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國先后爆發(fā)了學(xué)習(xí)西方政治制度的維新變法運(yùn)動(dòng)和辛亥革命，結(jié)束了專制制度，但真正的民主共和沒有實(shí)現(xiàn)；③北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，爆發(fā)了要求民主與科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)，解放了人們的思想。

中西方變革順序相反的原因：列強(qiáng)對(duì)中國的入侵，打斷了中國社會(huì)正常的發(fā)展進(jìn)程。中國人在學(xué)習(xí)西方的過程中，對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

⑶對(duì)待外來文明成果的態(tài)度：要善于學(xué)習(xí)、借鑒人類優(yōu)秀文明成果；要立足于中國國情，反對(duì)全盤西化和盲目排外，應(yīng)批判地吸收外來文化。

例3：請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)古代中國、古代雅典、近代英國三個(gè)不同類型的政治文明模式實(shí)例，分別說明其主要特征并從文明發(fā)展進(jìn)程的角度談?wù)勀銓?duì)三者利與弊的基本看法。

答：古代中國政治制度：專制主義中央集權(quán)。有利于維護(hù)君權(quán)，維持大國政治秩序的穩(wěn)定、文化的凝聚、民族間的融合和自然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不利于社會(huì)近代化，日益阻礙民族創(chuàng)新與進(jìn)步。

古代雅典民主政治：公民可直接參與國家管理，權(quán)力機(jī)構(gòu)相互制衡。有利于維護(hù)公民的集體意志和利益、文化的創(chuàng)造和小國城邦經(jīng)濟(jì)的繁榮。不利于在國與國競爭中保持強(qiáng)盛。

近代英國代議制度：君主立憲制，議會(huì)民主與黨派政治相結(jié)合，以內(nèi)閣制為核心。有利于資產(chǎn)階級(jí)民主利益、維護(hù)政治角逐的有序和資本主義經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。但終究不能體現(xiàn)全民各種權(quán)利的社會(huì)公正。

高三歷史解放戰(zhàn)爭復(fù)習(xí)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？以下是小編為大家收集的“高三歷史解放戰(zhàn)爭復(fù)習(xí)”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題

第4單元近代中國反侵略、求民主的潮流

課時(shí)

第17課解放戰(zhàn)爭

執(zhí)筆人

編寫日期

執(zhí)行人

執(zhí)行日期

課程標(biāo)準(zhǔn)

概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義。

07考綱

新民主主義革命

重點(diǎn)

難點(diǎn)

本課重點(diǎn)：重慶談判與《雙十協(xié)定》、三大戰(zhàn)役的勝利、新民主主義革命勝利的意義。

本課難點(diǎn)：1．中國共產(chǎn)黨如何應(yīng)對(duì)國民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略？2．深入分析新民主主義革命勝利意義，思考為什么說：“它是馬克思主義在中國的勝利”？為什么近代中國人民會(huì)選擇馬克思主義？

教法

教具

講述法、討論法等。新課標(biāo)歷史（必修Ⅰ）、《系統(tǒng)集成·歷史》一輪總復(fù)習(xí)學(xué)生用書、多媒體課件等

教學(xué)過程

特色教案

近幾年各省市高考對(duì)本課的考查中，“新民主主義革命的偉大勝利”是重點(diǎn)，題型側(cè)重于材料題，考查單元知識(shí)的大總結(jié)，注重與本單元相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，包括中國史和世界史?！皟?nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”和“戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役”的考查注重基礎(chǔ)知識(shí)。

一、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)

（一）．抗戰(zhàn)勝利后的形勢特點(diǎn)：

（1）國：蔣介石的獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)政策，“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”策略。

（2）共：中共及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民革命力量，全國人民，包括民主黨派要求和平民主。

（3）美：扶蔣反共的政策。中國人民同美帝國主義支持國民黨反動(dòng)派的矛盾上升為中國社會(huì)的主要矛盾。

（二）重慶談判：

1．時(shí)間：1945年8月29日開始，至10月10日結(jié)束

2．成果：國共雙方簽訂《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》即《雙十協(xié)定》——和平建國，堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn)，召開政治協(xié)商會(huì)議，保證人民權(quán)利

3．局限：人民軍隊(duì)和解放區(qū)政權(quán)的合法地位問題未達(dá)成協(xié)議

（三）政治協(xié)商會(huì)議：1946年初，重慶

（四）內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)（戰(zhàn)略防御）：1946年6月國民黨軍隊(duì)大舉進(jìn)攻中原解放區(qū)，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；1947年春，國民黨軍隊(duì)對(duì)陜北和山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻

（五）解放區(qū)的土地改革：

二、戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役

1．戰(zhàn)略反攻：１９４７年６月晉冀魯豫劉鄧大軍橫渡黃河，挺進(jìn)大別山，揭開了戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。

意義：對(duì)扭轉(zhuǎn)全國戰(zhàn)局起了決定性的作用，是人民戰(zhàn)爭走向勝利的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2．三大戰(zhàn)役（１９４８年９月至１９４９年１月）——戰(zhàn)略決戰(zhàn)

戰(zhàn)役

遼沈戰(zhàn)役

淮海戰(zhàn)役

平津戰(zhàn)役

時(shí)間

1949.9-11

1948.11-1949.1

1948.11-1949.1

部隊(duì)

東北解放軍

中原、華東解放軍

東北、華北解放軍

指揮

林彪

劉鄧、陳毅

林彪、聶榮臻

成果

殲敵47萬，解放東北全境

殲敵55萬，長江北岸解放

殲敵52萬，華北解放

意義

殲敵150多萬，國民黨主力基本消滅

三、新民主主義革命的偉大勝利

1．北平談判：

2．渡江戰(zhàn)役（1949年4月21日至1949年6月2日）：1949.4.23攻占南京，國民政府覆滅。

3．新民主主義革命勝利的意義：

標(biāo)志著中國一百多年屈辱和分裂的近代史從此結(jié)束；為新中國的建立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義力量；鼓舞了被壓迫民族的反抗斗志；是馬列主義毛澤東思想的勝利。

4．新民主主義革命勝利的經(jīng)驗(yàn)

（2009高考廣東單科）（14分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

材料中國的革命正是由這樣兩種夢想推動(dòng)著：一是愛國主義者想看到一個(gè)新中國傲立于世界民族之林；二是提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別?！獡?jù)（美）費(fèi)正清《觀察中國》

問題：

（1）為實(shí)現(xiàn)“傲立于世界民族之林”這一夢想，中國近代各階級(jí)做出了哪些努力？（6分）

（2）為提高農(nóng)民地位，中國近、現(xiàn)代各階級(jí)揣摩了哪些綱領(lǐng)和政策？（4分）

（3）1949年以來，中國參加了哪些國際組織，見證了“新中國傲立于世界民族之林”？（4分）

第一問，首先要理解夢想的含義，“傲立于世界民族之林”的夢想，就是近代中國獨(dú)立自主、民主富強(qiáng)的革命任務(wù)。其次要清楚中國社會(huì)各階級(jí)應(yīng)該包括了無產(chǎn)階級(jí)，農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和地主階級(jí)等。第二問注意提示時(shí)間——“近現(xiàn)代”。第三問回顧教材和所學(xué)知識(shí)即可回答。

參考答案：（14分）

（1）太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等等。（6分）

（2）農(nóng)民階級(jí)：《天朝天畝制度》。（1分）資產(chǎn)階級(jí)：平均地權(quán)。（1分）無產(chǎn)階級(jí)：農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。（2分）

（3）重返聯(lián)合國，加入亞太經(jīng)濟(jì)合作組織、世界貿(mào)易組織，參與建立上海合作組織等等（4分）考生答案如超出要點(diǎn)但言之成理，可在每問總分范圍內(nèi)酌情給分?？箲?zhàn)勝利后的形勢特點(diǎn)（《系統(tǒng)集成·歷史》一輪總復(fù)習(xí)學(xué)生用書P35）1．原因：以減租減息的土地政策已不能滿足農(nóng)民的要求

2．內(nèi)容：頒布《中國土地法大綱》，進(jìn)行土地改革

3．結(jié)果：解放區(qū)一億多無地或少地的農(nóng)民分到土地

4．意義：激發(fā)了農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性，保證了解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利。土地改革總路線：就是依靠貧農(nóng)、雇農(nóng),團(tuán)結(jié)中農(nóng),中立富農(nóng),有步驟地分別消滅封建剝削制度,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

三軍配合：劉鄧大軍初步在大別山解放區(qū)；陳賡、謝富治晉冀魯豫解放軍太岳兵團(tuán)８月豫皖蘇解放區(qū)；陳毅粟裕華東野戰(zhàn)軍外線兵團(tuán)9月豫皖蘇邊解放區(qū)

兩翼牽制：以西北野戰(zhàn)軍出擊榆林，吸引進(jìn)攻陜北之?dāng)潮闭{(diào)，從而掩護(hù)陳謝兵團(tuán)挺進(jìn)豫西的戰(zhàn)略行動(dòng)；以華東野戰(zhàn)軍山東兵團(tuán)在膠東展開攻勢，將進(jìn)攻山東之?dāng)碃肯蚝＿?，從而掩護(hù)我軍主力在中原地區(qū)的戰(zhàn)略展開。比較重慶談判與北平談判（《系統(tǒng)集成·歷史》一輪總復(fù)習(xí)學(xué)生用書P35）教學(xué)

后記