美麗的興凱湖教案

《美麗的彩虹》學(xué)案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《美麗的彩虹》學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《美麗的彩虹》學(xué)案

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。

【教材分析】

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

2、認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。

3、會寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)方法】討論法、談話法

【教學(xué)策略】自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？

請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

（出示圖片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）

我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？

二、初讀課文，隨文識字

1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？

（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。

3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個(gè)小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。

（出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）

（出示：仙女）這個(gè)詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價(jià)字音）

（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個(gè)詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示：顏色)另一個(gè)是（出示：越來越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）

三、再讀課文

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了,誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）

彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識）

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

四、鞏固生字詞

1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）

2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋€(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識它嗎？（出示巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下。現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？

五、總結(jié)

同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

精選閱讀

《美麗的彩虹》教學(xué)心得

《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)：

一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

在自讀課文時(shí)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程，

二、注重識字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識字的能力。

在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的戴字用一個(gè)有趣的謎語打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個(gè)階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識字效率大大提高。

三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。

1、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌的語言美

為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式（1）選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀（2）教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。（3）學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。

2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動：（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。（二）你覺得彩虹像什么？（三）彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？其中你覺得彩虹像什么？和用自己最喜歡的方法留下了彩虹的活動受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的，如：①彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇②彩虹像媽媽的絲巾③彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃④彩虹是五彩的彩帶⑤彩虹是彩色的香蕉⑥彩虹是五彩繽紛的彎月亮這些極富個(gè)性和想象力的話語，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動，那多可惜呀！在后來學(xué)生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小實(shí)驗(yàn)童趣十足，想象奇特。

上了這一課，我更深地感受到，課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ジ弦粚訕橇恕?/p>

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

2.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識字。

1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見。】

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：

神奇的橋

美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

課后反思

我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計(jì)了猜謎語的活動，接著，讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點(diǎn)認(rèn)識。利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的動畫，使學(xué)生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如：讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。另外，把讀書權(quán)教給學(xué)生，以讀代講，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，課堂中有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。把說話權(quán)教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。

《美麗的彩虹》教學(xué)札記

《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖使學(xué)生鞏固學(xué)過的十五個(gè)生字，寫好定、空、巨三個(gè)字；懷著對大自然的熱愛，有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

公開課結(jié)束后，靜下心來細(xì)細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。

寫字教學(xué)上，我先要求四人小組的同學(xué)討論怎樣把這三個(gè)字寫好，在小朋友還談?wù)摰責(zé)峄鸪斓臅r(shí)候，卻由于我擔(dān)心時(shí)間來不及而被急剎車了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在你最喜歡哪個(gè)小朋友說的話和你想問彩虹什么問題這兩個(gè)問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看，這是對學(xué)生的不尊重，沒有給予他們足夠的交流、表達(dá)的時(shí)間和空間；從自身看，除過于急噪外，也證明對學(xué)生的情況沒有做充分的估計(jì)。

教師范讀這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時(shí)是自己一點(diǎn)兒也沒投入，別人聽起來當(dāng)然不敢恭維。可奇怪的是，有時(shí)候我自以為很動情了，旁人聽起來還是不怎么樣。當(dāng)一次又一次地練習(xí)朗讀，還是收效甚微的情況下，我真覺得氣餒了，也許天生比較麻木吧！以后還是盡量少采用教師范讀的方式，因?yàn)楹棉k法還是不少的?？梢凿浺舴蹲x，也可以請程度較好的小朋友來朗讀，揚(yáng)長避短嘛！

迂腐和教學(xué)機(jī)智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當(dāng)向?qū)W生提問你最喜歡誰說的話時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來就說：我喜歡丁丁和冬冬說的話。我一下子傻眼了，因?yàn)榘凑兆约旱墓烙?jì)，最就是只有一個(gè)，他一下子說出了兩個(gè)來，我可怎么按原計(jì)劃進(jìn)行呀？為了配合自己的教案，我再次自以為是地提醒他：你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢？唯一的答案當(dāng)然符合了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個(gè)呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎？我的教案應(yīng)該是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，而不能只為了我自己。

我從不相信有什么課是十全十美的，只希望通過反思，使每堂課的缺憾越來越少吧！

美麗的彩虹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“美麗的彩虹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《美麗的彩虹》說課材料

[說教材]

我說課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》?！睹利惖牟屎纭肥且皇變和姼?。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。彩虹是學(xué)生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。

[說目標(biāo)]

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

[說教法、學(xué)法]

1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。

2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。

3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如彩虹還像什么？你走過彩虹橋，還希望能看到什么訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

[說教學(xué)過程]

1、收集資料，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

3、插想象翅膀，練口語能力。

在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。

最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外人造彩虹，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

《美麗的彩虹》教案之二

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教

學(xué)環(huán)

節(jié)師

生

互

動

設(shè)

計(jì)

思

路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、

師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。

（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記虹字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。

開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、

大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、

我們一起來玩?zhèn)€小小火車開起來的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、

在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）

生：說一說。

師：邊說邊貼（貼橋）。（2）

誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)問題，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

實(shí)現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼項(xiàng)鏈）生齊說（3）

師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。（第四節(jié)）（1）

生：（小弟弟想知道）（2）

師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）

我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

有問號要讀出問的語氣。（4）

自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好?。?）

男同學(xué)敢試試嗎？

（6）

女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問。（第五節(jié)）（1）

生：（小妹妹想知道）（2）

誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）

哪對好朋友敢來讀一讀呢？（3）

誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4）

我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問（邊說邊貼筆）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（4）

彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹

！（3）

彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？（4）

師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字1）

彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫是（筆畫動）生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍

注意竹字頭和毛在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。

《美麗的彩虹》教案之一

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識字。

1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：

神奇的橋

美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

《美麗的彩虹》教案及反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一下《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

德育目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。

教學(xué)過程

一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎?

天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。

一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)

板書課題：(彩色的字體)齊讀課題

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!

【設(shè)計(jì)意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹?！?/p>

二、初讀課文，游戲識字。

師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字你平時(shí)是怎么解決的?

(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。)

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的?！?/p>

(一)我也行

1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點(diǎn)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對不認(rèn)識的字學(xué)生要能引起注意?！?/p>

(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!

1.小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會。

2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個(gè)字卡，一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的作用。】

5、快樂時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)

設(shè)計(jì)意圖：動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。

三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)

2.師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?

(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)

【設(shè)計(jì)意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價(jià)和如何評價(jià)別人?！?/p>

3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?

4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?

哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)

哪個(gè)小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

(隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會文中的深刻意境。

【設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)

那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?！?/p>

8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。)

其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，可以建議孩子們在旅游的時(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹!

【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)?！?/p>

四、再讀課文，感情深化。

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。

同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友?！?/p>

五、課后作業(yè)。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個(gè)性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?/p>

一年級語文下冊教案——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊教案——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。

2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．聽兒歌《彩虹》。

2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡

4．給生字找“鄰居”。

5．熟讀課文。

6．分角色讀課文。

7．說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9．學(xué)生自由想象，然后說一說。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀課文。

2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）

3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

五．板書設(shè)計(jì)：美麗的彩虹

虹晴空神遙銀仙女

戴定頂滑巨顏淡

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠(yuǎn)銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：美麗空河定七巨筆

小學(xué)一年級語文教案——《美麗的彩虹》教案

設(shè)計(jì)思路：

這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個(gè)，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。

2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

分層教學(xué)要求：

認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？

師：彩虹的色可真美呀，有?

你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）

看完這么多的彩虹你有什么感受？

二、新授：

1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）

2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認(rèn)字表）開始吧！

3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）（出示詞語卡片）

過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？

生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！

我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）

虹晴空

你都認(rèn)識他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？

你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）

現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎？

老師相信你讀的會更好，誰想試試？

過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，

神遙銀（出示生字卡片）

這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？

（熟字換偏旁，組詞）

我們一起讀一遍丁丁的話，

彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？

（板書）

過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會，有信心嗎？

1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段

2、板書：讀字音，記字形，再組詞

仙戴定

頂滑

顏淡漸

（說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí)，出示課件，幫助理解）

過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”？

（課件）美麗巨筆

彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）

（生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè)）

朗讀：

在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友？

現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。（全班交流）

男女生挑戰(zhàn)塞

分角色讀

全班讀

彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

板書設(shè)計(jì)：

美麗的彩虹

仙戴定

頂顏

滑淡漸

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、教態(tài)較好

2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3、結(jié)合語境進(jìn)行識字

缺點(diǎn)：1、語速過快

2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正

小學(xué)語文一年級教案：《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識15個(gè)生字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹形成的條件，學(xué)會8個(gè)生字。

措施：

小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)策略：

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。

二、板書課題：美麗的彩虹。

三、新授。

1、范讀課文。

2、自讀課文（不認(rèn)識的字相互交流）

3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。

問：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過天情）

彩虹像什么？（丁丁說）

彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說）

丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）

彩虹項(xiàng)鏈給誰戴？

小弟弟問的什么？

你打算向彩虹問什么？

4、再讀課文，找出不認(rèn)識的字。

5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識的字（交流是怎么記住的）。

6、認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。

四、總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的彩虹

虹、晴、空、神、遙、銀、仙

戴、定、頂、滑、顏、淡、漸

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：讀熟課文。

情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會8個(gè)生字。

措施：

鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。

教學(xué)策略：通過小組合作學(xué)習(xí)，完成對生字的檢查，和對課文內(nèi)容的交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。

二、讀第一段。（指名讀）

1、問：彩虹像什么？

2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。

三、讀第二段。（自讀）

1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來會是哪里？

2、學(xué)習(xí)空的書寫，并用空組詞造句。

四、第三段。（指名讀）。

1、學(xué)生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。

2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？

3、如果學(xué)生沒有從這兩方面來回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀4、5、6段，隨機(jī)提問，讀了這幾段你體會到了什么？

4、小組討論，指明回答。

五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的彩虹

美麗空河定七巨筆

北師大版二年級語文下冊美麗的彩虹教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級語文下冊美麗的彩虹教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美麗的彩虹

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)識15個(gè)生字，能正確讀、認(rèn)。

2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．聽兒歌《彩虹》。

2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡

4．給生字找“鄰居”。

5．熟讀課文。

6．分角色讀課文。

7．說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9．學(xué)生自由想象，然后說一說。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀課文。

2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）

3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

五．板書設(shè)計(jì)：美麗的彩虹

虹晴空神遙銀仙女

戴定頂滑巨顏淡

第四課時(shí)美麗的彩虹

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)過程：小黑板

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠(yuǎn)銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：美麗空河定七巨筆

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學(xué)生描紅。

“美”課件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。

“麗”學(xué)生說一說寫時(shí)注意什么，再描紅。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！

四．作業(yè)：在田字格麗每個(gè)字寫兩遍。

板書設(shè)計(jì)：美麗的彩虹

美麗空河定七巨筆

教學(xué)反思：

第五、六課時(shí)語文天地

教學(xué)目的：能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)；復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續(xù)寫《下雨了》。

教學(xué)過程：

一．1．抄寫音節(jié)。Chūnyǔshǔizhūcǎihóngzǒuguòyáoyuǎnměilì

學(xué)生獨(dú)立抄寫，自己檢查。

2．給音節(jié)標(biāo)調(diào)號。

Shuiyouzheyangjudadebi

誰有這樣巨大的筆

二．復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。

1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。

金字旁：（）（）（）（）絞絲旁：（）（）()（）

2．填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例子

钅

三。給“雨”擴(kuò)詞。

1．讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下?lián)]汗如雨

2．自己擴(kuò)詞，看誰說的多，說得好。

例：雨霖霖雨蕭蕭雨蒙蒙牛毛細(xì)雨狂風(fēng)暴雨零星小雨……

四．續(xù)編詩歌。

下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦?！?/p>

下雨了，蘑菇說：“不怕，我有?！?/p>

下雨了，說：“不怕，我?！?/p>

分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。

例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把?！?/p>

下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：語文天地

給音節(jié)標(biāo)調(diào)號

Shuiyouzheyangjudadebi

誰有這樣巨大的筆

第七、八課時(shí)語文天地

教學(xué)目標(biāo)：自讀《傘》，復(fù)述，能搞清人物之間的關(guān)系；背誦《春夜喜雨》；總結(jié)自己的熱字方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．自讀《傘》。

1．自己讀一遍。

2．提問：這個(gè)故事里說了幾個(gè)小朋友呀？

3．再讀，然后復(fù)述。

二．讀背古詩。

1．自己讀，自己背。

2．提示：你看，杜甫發(fā)現(xiàn)下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實(shí)‘春夜喜雨’??！

3．討論：詩人為什么高興的一夜未誰？

4．說一說你還讀過杜甫的那些詩句。

三．總結(jié)自己的認(rèn)字方法。

讀金鑰匙的一段話。

課堂總結(jié)：這一單元你有學(xué)會了什么？

板書：傘

小寶和同學(xué)小麗和同學(xué)