小學(xué)一年級語文的教案

一年級語文下冊教案——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊教案——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識15個生字，能正確認讀。

2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

教學(xué)難點：理解課后題。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．聽兒歌《彩虹》。

2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡

4．給生字找“鄰居”。

5．熟讀課文。

6．分角色讀課文。

7．說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9．學(xué)生自由想象，然后說一說。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀課文。

2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）

3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

五．板書設(shè)計：美麗的彩虹

虹晴空神遙銀仙女

戴定頂滑巨顏淡

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字。

教具準備：課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來越淡

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：美麗空河定七巨筆

小編推薦

一年級語文下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級語文下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級語文下冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標

：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好

文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀

文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注

文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

時兩

時

時

、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師

起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好虹（后鼻音），識記虹字。
4、你

定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點題
1、有

個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的

十

《彩虹》，齊讀

題。
三、初讀

文
1、打開

文，

注自然段的序號。
2、自由讀

文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽

文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀

文，注意

些長句子的讀法。
四、讀熟

文
1、自由讀

文

遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀

文，把

文讀正確、流利。
五、識記生字
1、邊讀

文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、

起拼讀生字兩遍。（

大

?。?br> 4、教師檢測
A、出示帶有拼音的詞語認讀。
B、去掉拼音認讀。
C、認讀讀單個的生字。（認識衣字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》

條彩虹

座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。

二

時

、檢查復(fù)習(xí)
1、認讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成

句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、

座橋（還可以說

座）
E、高興高高興興（仿說詞語）
2、把生字放回

文，自己出聲的讀

遍

文。
二、學(xué)習(xí)

自然段
1、同學(xué)們，老師有個疑問，

題是彩虹，可是

文里卻寫橋，這是為什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美麗的橋。
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)

二自然段
1、自由讀

二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)

三、四自然段
1、自由讀

三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累來去
五、體會寫法
1、同學(xué)們，你們想

想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，

文中有

個詞也能讓我們感受到這是小朋友的

個想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個詞了嗎？
六、積累語言
1、如果這個詞呀，常常和就連在

起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是

種假設(shè)而已，再讀

讀

文中的句子，來體會

下吧。
2、試著用如果就來說

句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？
九、作業(yè)

小學(xué)一年級語文教案——《美麗的彩虹》教案

設(shè)計思路：

這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設(shè)計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設(shè)計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導(dǎo)“巨”的筆順。

教學(xué)目標：

1、認字15個，寫字8個，本課重點指導(dǎo)“巨”字。

2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

分層教學(xué)要求：

認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？

師：彩虹的色可真美呀，有?

你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）

看完這么多的彩虹你有什么感受？

二、新授：

1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）

2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認字表）開始吧！

3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）（出示詞語卡片）

過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？

生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！

我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）

虹晴空

你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？

你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）

現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎？

老師相信你讀的會更好，誰想試試？

過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

神遙銀（出示生字卡片）

這三個字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？

（熟字換偏旁，組詞）

我們一起讀一遍丁丁的話，

彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？

（板書）

過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個字學(xué)會，有信心嗎？

1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段

2、板書：讀字音，記字形，再組詞

仙戴定

頂滑

顏淡漸

（說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解）

過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”？

（課件）美麗巨筆

彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）

（生抽讀卡片，一人一個、一人多個）

朗讀：

在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友？

現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。（全班交流）

男女生挑戰(zhàn)塞

分角色讀

全班讀

彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

板書設(shè)計：

美麗的彩虹

仙戴定

頂顏

滑淡漸

課后反思：

優(yōu)點：1、教態(tài)較好

2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3、結(jié)合語境進行識字

缺點：1、語速過快

2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強

3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時糾正

一年級下冊語文《彩虹》教案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級下冊語文《彩虹》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級下冊語文《彩虹》教案分析

設(shè)計說明
本篇

文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

前準備
1．教師準備：(1)

文相關(guān)圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助

件。
2．學(xué)生準備：制作本

字卡。

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣。

件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)

數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認識的

朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4．學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加

加：蟲＋工＝虹
換

換：江—氵＋蟲＝虹
5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們

起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為

的學(xué)習(xí)做好了準備。
二、讀文識字
1．朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：

遍讀

文，你會給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀

文的方法：

邊讀

邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。
把

文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀

文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝灑。相機指導(dǎo)認識

偏旁“衤”。)
5．鞏固識字：老師選

名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6．指導(dǎo)學(xué)生讀通

文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到

文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把

文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀

文，相機指導(dǎo)“興”是多音字，在本

讀xìn。
三、感知

文
1．教師范讀

文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多

個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是

個可愛的小姑娘。
四、書寫生字
1．

件出示“著、那、到”，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的

六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進行評議。
(4)學(xué)生仔細修改。
2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹

下他是怎么寫這個字的。

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇

個喜歡的詞語造句。
2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻疲?p>場小雨過后，

個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
二、精讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

自然段。
1．導(dǎo)言：這節(jié)

我們就

起有滋有味地讀讀

文，自由讀

自然段，看看你讀懂了什么。
2．學(xué)生自學(xué)

自然段。
3．匯報交流。
(1)指生讀

自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
看圖出示：

座美麗的橋。指生讀。
你還知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有這樣

座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)

二自然段。
1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨兀空埻瑢W(xué)們自由讀

文的

二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們

起來交流。
2．學(xué)生按要求自學(xué)

二自然段。
3．小組內(nèi)交流。
4．匯報交流。
(1)指生讀

二自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補充。
(3)教師相機指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶

下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)

二自然段的？
歸納：先帶著問題讀

二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。比

比誰學(xué)得認真。
(三)學(xué)習(xí)

三、四自然段。
1．學(xué)生按要求自學(xué)。
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報交流。
交流

三自然段。
(1)指生讀

三自然段并匯報。
(2)其他學(xué)生補充。
(3)教師相機指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流

四自然段。
指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話和

二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、仿寫練習(xí)
1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2．導(dǎo)學(xué)：仔細讀讀

文的

二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

個自然段，說

說如果有這樣

座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
3．自己想

想，然后和小組同學(xué)說

說。
4．匯報交流。
5．教師相機指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會體貼他人，關(guān)心他人，做

個懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做

做這樣的動作。
2．把

文讀給爸爸媽媽聽。

部編版一年級語文下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文《彩虹》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.通過隨文識字,字理識字,形聲字特點識字等方法認識"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個生字、會寫"那、到"2個字。

2.能借助拼音,正確地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)讀好第2自然段中多個分句組成的長句子,讀好分句間的停頓,讀好問句。

【教學(xué)重難點】

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好長句子,讀出問句的語寫好"到、那"兩個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄的筆順規(guī)則。

【教學(xué)準備】課件;

【教學(xué)過程】

第一課時

一、謎語導(dǎo)入,引出課題

1.猜謎：雨過天晴掛天上，身材細腰像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片:誰能開動你的小腦筋用幾個詞語或一句話說說你看到的彩虹嗎?

預(yù)設(shè):一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2．同學(xué)們說得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫彩虹這兩個字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

3.指導(dǎo)生字"虹",指名問如何記住的"虹"，記住字形,加一加、換一換(蟲+工紅一虹為什么"虹"是蟲字旁?

小故事:"彩虹"總是出現(xiàn)在雨后,古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲",在雨后下來喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說法，意思是說：一條大蟲掛在天上,弓看身體,頭伸進黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時用了"蟲字旁"。

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 課文里也有一句話描寫了彩虹，抽生讀。(誰愿意來讀一讀這句話?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美麗的橋。"

（2）抽出座，指名如何記住這個字。

（3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來歷的呢你們瞧,廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來,我們一起做做動作來學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。

（4）師: "座"還有一個好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區(qū)分他們嗎?(組詞、動作)這樣吧我們來玩?zhèn)€誰反應(yīng)快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車、座位、一座山" （生做動作）"坐"是表示動作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。

（5）師:同學(xué)們,可真厲害,一點都沒有被老師給混淆了!我們一起帶著對彩虹的喜歡,讀一讀這句?

（6）師:有一個小姑娘啊,看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法,讓我們一起走進課文吧。

2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀

先聽老師讀，但老師有要求：認真聽，注意老師在讀長句子時的停頓。

（2）生自由讀文：請小朋友們自由地朗讀課文

提要求：（1）把字讀正確，不會讀的請拼音幫助你；

（2）把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。

（3）標號自然段的序號。

（3）師:同學(xué)們課文讀完啦,課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰說了?(相機板書)爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。

師:那小姑娘想問爸爸要什么呢?別著急,把書捧起來,誰來給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節(jié)】

3.隨文識字，指導(dǎo)朗讀

（1）師:聰明的小朋友們,一定已經(jīng)知道了,小姑娘問爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機指導(dǎo)讀好讀音。澆花離開不水,所以澆的偏旁是(三點水)字音讀得真準,聰明豆們你們看現(xiàn)在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰能讀好? 指名讀。你看,又變長了,誰來讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇,大家真是越來越厲害,讀得越來越好了。

【男女比賽讀】

（2）師:(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦,小姑娘想像著拿著水壺去干什么我們一起來看看!這個句子可長了來,小聲的讀給你的同桌聽一聽。（出示長句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？）

師:現(xiàn)在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了,看看誰最火眼金睛,這句話里有三個表示"我"的動作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個生字寶寶藏在這個句子中。指名說識字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來就為灑）

（3）師:(出示情境圖)你們看,爸爸在田里挑水多辛勞啊,一起來讀這個字,【學(xué)習(xí)生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。

4.師:看到這么辛勞的爸爸誰來讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機指導(dǎo))【板書：高興】

5.師:誰還想讓爸爸高興?指名讀!

6.師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高興嗎?

【師生配樂合作讀】

7.師:孩子們小姑娘又問媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣我想請男生讀第三小節(jié),女生讀第4小節(jié),好嗎?來我們伴著音樂一起來讀。

8.出示第三段的課文，(出示詞語)鏡子,古時候的鏡子都是用銅打 磨而來的所以鏡字是金字旁。(指導(dǎo)讀音,后鼻音)

隨機講"拿"。它是會意字，古時候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。

9.講"照"，有日有光才能照。上下結(jié)構(gòu)，日光照在大地上，四點底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射

10.出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認識新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。

三、復(fù)習(xí)生字,學(xué)寫生字

1.師:現(xiàn)在所有的生字我們都學(xué)完了,王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現(xiàn)在,我把它們的拼音都去掉了,你還會讀嗎?指名讀，全讀對的獎勵一個笑臉。

2.師:聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧。火車火車誰來開?

3.師:小朋友們真厲害,火車開得又快又準我們最 后在來和生字寶寶們打打招呼吧!

四、觀察生字指導(dǎo)書寫

1.做寫字操

2.出示生字"到、那",觀察異同預(yù)設(shè):都是左右結(jié)

那:左窄右寬,雙耳旁寫得自然有筆鋒,橫折彎鉤、豎筆順要強調(diào);第一筆橫折鉤的折在豎中線上;

到:左寬右窄,第二筆橫折貼著橫中線,士"下面橫變一提,立刀旁的豎鉤高于左半部分。

五、總結(jié)

師:同學(xué)們,文中的"我"是一個很會想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。今天的課就上到這,下課!

【板書】

11.彩虹

爸爸 媽媽 哥哥

高興

《彩虹》教案

-、文本教學(xué)解讀

《彩虹》是一篇充滿童趣、富有想象力的散文。作者用兒童化的語言寫了"我"看見雨后美麗的彩虹，把它想象成一座橋，并想象自己和家人在彩虹橋上生活的情景。全文以對話的形式，通過6個問句巧妙串聯(lián)，趣味性強。教學(xué)時，要引導(dǎo)兒童在朗讀中體會家人間的美好感情。

1.識寫生字。

課文要求會認12個生字和一個偏旁；會寫"著、到"等7個生字，其中，"興、千"是既要會認又要會寫的字。

12個生字中有后鼻音：虹、興、鏡；前鼻音：千、裙；平舌音：座、灑；翹舌音：照，需引導(dǎo)學(xué)生讀正確。要求會認的多是合體字。其中，"虹、座"等字可用"加一加"的方法認字。

"裙"和"座"宜用辨一辨的方法識記。"裙"是"衣字旁"，要注意與"示字旁"區(qū)分。要抓住部首"廣"幫助兒童區(qū)別"座"與"坐"的意思不同。

"澆、提、灑、挑、拿"是表示動作的詞，也是生活中常用的字，可以結(jié)合生活做動作，組詞識記生字。

7個要寫的字中，"那、到"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要引導(dǎo)學(xué)生明確左寬右窄。教學(xué)時，先用小方框代替左右部件，使學(xué)生能直觀感受到左寬右窄。

"興、著、高"是上下結(jié)構(gòu)的字，"興"和"高"要關(guān)注主筆"橫"的位置，"著"要關(guān)注"撇"起筆后偏左行筆，讓位給"目"。

"成、千"是獨體字，書寫時提醒學(xué)生寫在田字格的中間。

2.朗讀課文。

在學(xué)生正確熟練認讀生字的基礎(chǔ)上，先讀通順課文，重點指導(dǎo)讀好長句子，讀好反問句。

課文出現(xiàn)的長句子由多個分句組成。教學(xué)中要"化長為短"，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生先讀好每一個分句，然后將三個分句連貫讀。同時，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住"如果……不就……"讀出反問語氣。

3.背誦積累。

《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段寫了彩虹出來以后"我"想為家人所做的事情，每段結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦課文時，可提示人物、關(guān)鍵詞"如果……不就……"。

4.遷移運用。

文中出現(xiàn)"×來×去"形式的詞語，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積累詞語，體會詞語的表達效果。全文以對話的形式，表現(xiàn)了想象的美妙，展示了孩子豐富的想象力。"我"還有可能想到誰呢？發(fā)揮想象，用"如果……不就……"的句式，練習(xí)說話。通過口語交流，逐漸培養(yǎng)孩子長句、反問句的表達能力，以及豐富的想象力。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確認讀"虹、座、澆"等12個生字、1個偏旁衣字旁，會寫"著、到"等7個漢字。

2.讀懂課文，能讀好多個分句組成的長句子，讀好停頓，并能讀出反問語氣，正確、流利地朗讀課文。

3.積累詞語，能口頭表達自己的想象，體會家人之間互相關(guān)心的美好情感。

教學(xué)重點：

會寫7個生字，認識"衤"1個偏旁。

教學(xué)難點：

學(xué)會積累類似"蕩來蕩去"這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊- 認讀字詞

1.謎語導(dǎo)入，認讀"虹"字。

（1）出示謎語："雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。"這是什么？

（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說說自己見過的彩虹。

（3）關(guān)于"虹"字還有一個故事。

提示：簡要了解"虹"字的源流。虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為"虹"是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，古文中有"虹飲于河"的說法。"虹飲于河"的意思是說，一條大蟲懸掛在天空，弓著身子，將頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時用"蟲"作了偏旁。

2.游戲：生字大過關(guān)。

（1）讀準音。

后鼻音：虹、興、鏡，前鼻音：千、裙，平舌音：座、灑，翹舌音：照。

（2）認清形。

"衣字旁"是新認識的偏旁，你怎樣記住它呢？

由"裙"字拓展，配圖列出"褲、褂、襯、衫、襪子"等詞，學(xué)習(xí)"衣字旁"。

（3）感悟義。

出示：澆、灑、挑、提、拿。

說一說它們有什么共同的地方？

游戲：找一找同偏旁的字，為動作詞語找朋友。

澆：澆水、澆花。 灑：灑水、灑落。 挑：挑選、挑食。

提：提問、提高。 拿：拿東西、拿過來。

我做你猜：請一組同學(xué)，一人做動作，一人猜生字。

創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：用上老師給的詞語，說一說你在家里都幫爸爸媽媽做過哪些事？

澆花 灑水 挑選 提 拿

板塊二 朗讀課文

1.讀通課文。

（1）標注自然段。

（2）借助拼音讀正確生字詞。

（3）遇到長句子多讀幾遍，讀通順。

2.讀好長句子。

（1）說說你找到的長句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①學(xué)生練習(xí)讀、交流：你是怎么讀好這些句子的？

②畫一畫：圈出句子中的動作詞語。

③指導(dǎo)讀好動作詞語，分別指名讀。

④誰能把文中小朋友想做的事連起來讀一讀？

A.先抓住每一個動作詞語，讀好分句。

B.再連貫起來將長句子讀通。

C.男女生賽讀，小組賽讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生讀好動作詞語，讀好停頓。

3.讀好疑問句。

（1）逐個出示句子進行比較。

①如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

我提著它，走到橋上去，把水灑下來，就是我在下雨。

②媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮。

③哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考"如果……不就……"的表達效果。"我"真做了那幾件事嗎？

提示："如果"后面的是想象的內(nèi)容，"不就"表示反問語氣。

（4）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀好反問語氣。

①學(xué)生練習(xí)讀每組句子，交流怎樣讀好帶"？"的句子。

②教師范讀或者給學(xué)生聽錄音，指導(dǎo)重讀"不就"。

③指名讀句子，相機指導(dǎo)。

提示：每組句子要通過多樣化的朗讀，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

4.小小朗讀家：整體再讀。

讀好長句子，讀出反問語氣，體會"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"與家人之間相互關(guān)心的美好。

板塊三 遷移運用

1.仿照說詞語。

（1）比一比，把句子中的"蕩來蕩去"換成"蕩"，再讀，說一說自己的感受。

①我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

②我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）還有哪些這樣的詞呢？練說其他的詞語：

走 游 找

走來走去 游來游去 找來找去

（3）相機指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子。

2.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用"如果……不就……"說一說。

（1）我還可以幫助其他家人干什么呢？

（2）請你用"如果……不就……"說一說吧。

要點：引導(dǎo)學(xué)生使用動作詞語說好長句子。

板塊四 指導(dǎo)書寫，練寫"點"畫

1.學(xué)生試著給要寫的字歸類。

2.出示"那、到"，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。

3.出示"興、成、著"，注意"點"在不同位置寫法的變化；"著"字橫較多，注意橫的分布。"成"要注意"斜鉤"向右邊伸展。"撇"在中間偏下的位置起筆。

要點：遵循學(xué)生的認知規(guī)律，站在學(xué)生的立場，教寫漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點--教師指導(dǎo)、范寫--學(xué)生練習(xí)--寫字展示--師生評議--練習(xí)鞏固。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【課前透視】

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

【教學(xué)目標】

１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

２、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準備】
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

【教學(xué)課時】
２課時。

【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶〗

１、講故事
教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

２、演示課件
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

〖對話平臺〗

一、自學(xué)（初讀感知，增強讀書的目的性）

１、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

２、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

１、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

２、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

３、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

思路：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。

一年級語文下冊《美麗的小路》教案

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢!

(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

2、(同學(xué)欣賞后)，問：

美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色。

交流：

師生一起評議，和時鼓勵褒揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的同學(xué)。

3、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想?

指名讀──齊讀。

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

(課件展示課文余下的內(nèi)容)

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來扮演課文?

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)同學(xué)感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學(xué)語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

⑴哪些字難讀?你認識了哪些字?怎么記的?

⑵還有哪些地方不明白?

3、激勵同學(xué)自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好。

幫一幫：

他哪里還不夠，要加油。

4、自身再認認真真地讀一遍。

5、相信自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有掌握的一段。

激勵是充沛發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學(xué)自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀?

2、你想讀誰的話呢?

選一個自身最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

(評議時引導(dǎo)同學(xué)注意小動物們的動作、句末的標點，正確掌握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。)

4、小組合作：

分角色扮演讀。

教師巡視，并參與其中一組演讀。

此環(huán)節(jié)的實際充沛體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在此，教師還要充沛發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。

第二課時

一、扮演展示

1、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?

評議時還是結(jié)合課文語言。

評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺扮演?

3、再請一組扮演、評議。

放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，小朋友的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。扮演展示了同學(xué)對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動：(課件)

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

2、讀一讀，說一說：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

增強生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)學(xué)得更扎實。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察：

說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對自身學(xué)習(xí)效果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補提高的立足點。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?

3、晨會課進行環(huán)境維護的宣傳，同學(xué)準備收集相關(guān)資料。

拓展語文課程資源，把凈化學(xué)校、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

人教版小學(xué)語文一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語文一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標

1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細河區(qū)四合路小學(xué)鄭清穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3．認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2．學(xué)生自由讀，先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3．教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1．出示字卡，開火車讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。

4．出示田字格中的生字認讀。

5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7．獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

1．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

3．指名讀9—12自然段，教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計08

《美麗的小路》第二課時教學(xué)設(shè)計

【課前透視】
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

【設(shè)計思路】

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段

１、情境激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？

２、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路

３、展示學(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學(xué)生齊讀課文第一段。）

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）

７、指名三個同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、練習(xí)朗讀，體會情感

１、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計04

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計04”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識先、鹿等１４個詞語。會寫先、干６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境

１、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。

３、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀──齊讀。

４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

（每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。）

二、初讀課文

１、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

２、交流：

⑴哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

４、自己再認認真真地讀一遍。

５、相信自己我能行的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

（激勵是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。）

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計03

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識先、鹿等１４個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。

２、會寫先、干等６個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習(xí)慣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

４、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【學(xué)習(xí)重點】
識字、寫字、朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點】
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

【課前準備】
生字卡片、課文插圖、簡易課件。

【課時安排】
２課時。
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標〗

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)保活動中。

〖課前準備〗
投影、課件。

〖教學(xué)流程〗

一、引入想象說話

１、板書出示課題

美麗的小路

齊讀。

２、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

３、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書完整課題──齊讀課題。

（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知

１、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

⑴（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

⑵（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

⑶（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

⑷（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

２、你喜歡這個故事，那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

３、你能給課文標出自然段序號嗎？──交流，核對。

４、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計07

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【基礎(chǔ)性目標】
認識先，鹿等１４個生字，會寫先，干等６個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

【發(fā)展性目標】
激發(fā)愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】
一、揭示課題

讀課題后激趣：想知道在美麗的小路上會發(fā)生什么故事嗎？

二、識記生字

１、學(xué)生運用生字卡片自主識字。

２、小組合作用不同方法識字。

３、全班交流識字方法。

４、鞏固識字。

三、朗讀感悟

１、邊看插圖邊聽錄音，初步了解本課寫了一個什么故事。

２、學(xué)生自由讀，邊讀邊想：這篇課文里你最喜歡哪個角色。

３、老師針對不同語氣進行朗讀指導(dǎo)。

４、分角色朗讀，評出最佳小演員。

５、小演員在班內(nèi)分角色表演讀。

６、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

７、創(chuàng)設(shè)情境，進行說話練習(xí)：假如你走在這樣美麗的小路上，會想些什么，說些什么。

四、指導(dǎo)書寫

五、實踐活動《我做學(xué)校美容師》

第一步：根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄。

表一：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪去了呢
第二步：根據(jù)《表二》按計劃積極為校園美容。

表二：
我為校園美容已經(jīng)做的事我給校園作美容計劃

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計02

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】
１、認識先、鹿、慢等１４個生字，并加以運用。

２、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

３、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

【教學(xué)重點和難點】

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

【課時安排】
兩課時。

【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題

１、齊讀題目。

２、指名讀，比比誰讀得動聽。

３、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運用

１、學(xué)習(xí)準備：

標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

２、反饋：

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動

１、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

２、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

３、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

４、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

６、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書──不美麗。

７、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

８、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗。

１０、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五、評析
第二課時
一、復(fù)習(xí)

１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

２、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

１、各自選好想讀的角色，認真練習(xí)讀好角色的話。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計05

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計05”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

【教學(xué)準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教時安排】
３課時。
【教時安排】

第一課時：重點學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。

第二課時：學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字，會寫干、趕、起、明、凈。

第三課時：交流我做校園美容師──我給校園作美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

１、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思考：

⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

（語文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）