音樂教案小學(xué)一年級(jí)
發(fā)表時(shí)間:2021-05-06一年級(jí)上冊《小溪生病了》學(xué)案滬教版。
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)上冊《小溪生病了》學(xué)案滬教版”,僅供參考,希望能為您提供參考!
一年級(jí)上冊《小溪生病了》學(xué)案滬教版
(一)教材分析
《小溪生病了》是一篇有趣的課文,文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟,再從臟到清的過程。通過閱讀,教育孩子不能亂扔垃圾,有初步的環(huán)保意識(shí)。
(二)學(xué)情分析
《小溪生病了》是一篇語言優(yōu)美,富有童趣有趣的課文,生動(dòng)的故事情節(jié)和可愛的故事角色會(huì)讓學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),低年級(jí)學(xué)生能記、愿讀、肯說、會(huì)想、敢問,因此,本課的設(shè)計(jì)依然以自主識(shí)字和指導(dǎo)朗讀為主,游戲設(shè)計(jì)為輔,并初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),更投入。
(三)教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度(詳見教學(xué)設(shè)計(jì)),旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記生字,采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文,做到不唱讀,不頓讀,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。同時(shí)通過語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生演演小溪病好了時(shí),她會(huì)對小動(dòng)物們說些什么,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料則給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次語文實(shí)踐活動(dòng),起到了事半功倍的效果。
(四)教法
在本課的識(shí)字教學(xué)中,我主要選用“分散識(shí)字”和“集中識(shí)字”相結(jié)合的教學(xué)方式,根據(jù)生字的音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的過程當(dāng)中,體會(huì)識(shí)字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過學(xué)生多種形式的朗讀,做到正確朗讀課文,不加字、不漏字。在寫字教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看貼摹字,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
為了讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),我還根據(jù)課文內(nèi)容制作了有趣的動(dòng)畫,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,更有效地學(xué)習(xí)。
(五)學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,課堂上主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。如鼓勵(lì)學(xué)生展開想象記憶漢字“串”;用編順口溜的方法學(xué)習(xí)“丟”;做動(dòng)作記憶“扔”字。其中,小組合作學(xué)習(xí)“己、仔、細(xì)”最能體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的自主性,由于學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力,因此安排組內(nèi)合作學(xué)習(xí),能讓學(xué)生互相展示自己識(shí)字的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。課文的學(xué)習(xí)通過學(xué)生的聽聽、讀讀、想想、問問、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎(chǔ)上,明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(六)實(shí)施
研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1媒體激趣,導(dǎo)入課文。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí),老師先啟發(fā)學(xué)生說說在哪兒見過小溪,它是怎么樣的?再讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫,整體感知課文。學(xué)生自然學(xué)得有滋有味。
2整體感知,學(xué)習(xí)生字。
首先學(xué)習(xí)1-3節(jié)課文,理解小溪為什么會(huì)生病?同時(shí)分散學(xué)習(xí)“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側(cè)重:“的”著重在字音的指導(dǎo)上;“扔”字教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”,學(xué)“丟”字則鼓勵(lì)學(xué)生通過編順口溜的方法記憶。學(xué)“變”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞的練習(xí),增加學(xué)生的詞匯量。
學(xué)習(xí)4~5節(jié)課文時(shí),主要通過學(xué)生質(zhì)疑,來讀懂課文,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”,初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
學(xué)習(xí)第6節(jié)課文時(shí)設(shè)計(jì)了語言實(shí)踐活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對小動(dòng)物們說些什么。其中第一個(gè)括號(hào)可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習(xí),如“高興、開心、興高采烈”等,以此體會(huì)小溪快樂的心情。
3指導(dǎo)描摹
要求學(xué)生觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置,學(xué)會(huì)看貼摹字。
4復(fù)習(xí)鞏固
有趣的游戲能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字詞。通過有趣的“捉螃蟹”游戲,讓學(xué)生在不同的語境中鞏固字詞,效果頗佳。課后讓學(xué)生收集水資源的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,提高他們的語文綜合素質(zhì)。
精選閱讀
小溪生病了教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?以下是小編為大家收集的“小溪生病了教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
課題
41、小溪生病了
學(xué)科
語文
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。
2、認(rèn)識(shí)部首“病字頭”和筆畫“橫折折折鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫“扔、病、自、己”4個(gè)字。
3、朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。
4、通過指導(dǎo)學(xué)生分析小溪怎么會(huì)生病的原因,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》及相關(guān)法規(guī)對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義,知道不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教
學(xué)
過
程
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
法制教育知識(shí)(滲透)點(diǎn)設(shè)計(jì)說明
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
三、拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際。
四、布置作業(yè)
1、師:小朋友,仔細(xì)看看圖,你能用一句話來說一說小溪流怎么樣嗎?(板書:小溪)
2、生交流,師出示句子:小溪水清清的,綠綠的。
3、朗讀正音:清清的綠綠的
清清的(正音:后鼻音)綠綠的(“的”字讀得輕而短)
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
過渡:可是有一天,小溪怎么了?
出示卡片:shēngbìng
生病
5、開火車拼讀音節(jié):shēngbìng,教學(xué)生字“病”
6、補(bǔ)全課題(出示課題后,指名讀、齊讀)
(一)看多媒體動(dòng)畫,了解小溪流的變化。
1、師:生了病的小溪和以前不一樣,不再是(引讀)——清清的,綠綠的。它變了。它變得怎么樣了呢?讓我們一起來看一看。
(1)播放多媒體動(dòng)畫,你是否也能照樣子用一句話說說,小溪水變得怎么樣了?
(2)生交流,師出示句子:過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。
師:小朋友觀察得真仔細(xì),說得也很正確。
引讀:過了些日子,小溪變了,溪水黑黑的,臭臭的。
2、指導(dǎo)讀詞:黑黑的,臭臭的(正音:拼讀)
師:小溪水變了,變得(指板書,引學(xué)生說“黑
黑的,臭臭的”)它的心里一定非常的(引說)難過。
3、指導(dǎo)看板書說話練習(xí):
師:小溪生病了,它變了。它不再那么(引導(dǎo)學(xué)生說“清清的、綠綠的”)溪水變成(引導(dǎo)學(xué)生說“黑黑的,臭臭的”),這樣的變化太大了。
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié),了解小溪水變黑、變臭的原因。
1、聽課文錄音,想一想:小溪為什么會(huì)生病呢?
出示句子:小兔往小溪里扔紙屑;小猴往小溪里丟果皮;小豬往小溪里倒垃圾……
(先指名讀,第一個(gè)關(guān)注讀音,第二個(gè)把動(dòng)作讀清楚動(dòng)作相應(yīng)翻紅。然后,引讀句子,讓學(xué)生說說小溪怎么會(huì)生病的?引出板書:扔、丟、倒)
2、教學(xué)生字“扔”“丟”
3、引讀板書:因?yàn)樾⊥猛∠铩『锿∠铩?,小豬往小溪里……,它們都把小溪當(dāng)成垃圾筒啦。難怪時(shí)間一長,溪水變得……。(引讀第三小節(jié))
4、加上動(dòng)作讀一讀
(三)學(xué)習(xí)4~6節(jié),借助畫面想象說話,懂得人人都要保護(hù)環(huán)境。
1、借助畫面,想象說話,了解小動(dòng)物們著急的原因。
師:小溪變得如此黑,如此臭,心里別提多難受了。其實(shí),小動(dòng)物們看到小溪生病了,也很著急(出示第四小節(jié))想一想,小動(dòng)物為什么急了?請你根據(jù)畫面的提示或聯(lián)系生活來說一說。(同桌討論——指名交流)
師:是呀,水臟了,就不能干……水變黑了,就不能……水變臭了,就不能……是呀,離開水怎么行啊,這可真讓人著急呀!
2、指導(dǎo)讀出小動(dòng)物們著急的語氣
3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文合理想象。
師:是呀,生了病就得讓醫(yī)生來治,可是小鳥卻說(引讀:你們自己就是醫(yī)生)小動(dòng)物們聽了,仔細(xì)想想,都(引讀:不好意思了)小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂耍埬銈円猜?lián)系上下文,仔細(xì)想想,借助提示說說小動(dòng)物會(huì)怎么想,怎么說呢?
小組合作,借助提示說一說:聽了小鳥的話,小兔不好意思地想:;小猴自言自語地說:“?!毙∝i后悔地說:“?!?/p>
4、引讀第五小節(jié)
是呀,小動(dòng)物們仔細(xì)想想,都明白了,他們自己就是——醫(yī)生,于是,他們不再像以前那樣了,(板:不)小兔……,小猴……,小豬……
5、借助板書說一說,小動(dòng)物們明白了道理后是怎么做的?
6、指導(dǎo)朗讀第六小節(jié)。(引讀—指名讀—齊讀)
師:是呀,小動(dòng)物們不再把小溪當(dāng)作垃圾筒了,它們學(xué)會(huì)了愛護(hù)小溪流,因此……
(一)齊讀全文
分角色讀描寫小溪生病前后變化的句子。
(二)想象說話
師:由于小動(dòng)物們明白了道理,小兔……小猴……小豬……,小溪流的病好了,它不再是……,又變成了……此時(shí)此刻,小溪會(huì)對小動(dòng)物們說些什么呢?
(三)在小動(dòng)物們的齊心協(xié)力下,小溪終于康復(fù)了,她又唱起了歡快的歌曲。(出示拍攝的照片:亂扔垃圾、隨地吐痰、在小樹上曬被子、污水排入河流)假如我們看到這些情景,大家該怎么做呢?
1、小組討論
2、全班交流。
(四)其實(shí)早在二十年前,我們國家就頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》,對破壞環(huán)境有專門的法律規(guī)定(教師播放課件《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第六條、第四十三條、第四十四條)我們只有一個(gè)地球,保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,人人都要關(guān)心,人人都要盡力。我呼吁:保護(hù)大自然,愛護(hù)我們生存的家園,大家從我做起,從小做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起,好嗎?
1、收集有關(guān)水資源的資料,下節(jié)課交流。
2、請小朋友把今天學(xué)到的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定告訴自己的父母,讓我們?nèi)巳硕紒韾圩o(hù)自己的家園——地球,讓我們家鄉(xiāng)崇明的天更藍(lán),地更綠,水更清!
賞心悅目的風(fēng)景,再加上悅耳動(dòng)聽的潺潺溪流聲,可以讓小朋友一下子就喜歡上這條美麗的小溪,為后面要保護(hù)小溪打下伏筆。
媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音,可以讓小朋友強(qiáng)烈地感受到小溪的前后變化,引起他們心靈的震動(dòng)。
通過扔、丟、倒等動(dòng)作的演示,使小朋友深刻地認(rèn)識(shí)到小溪的生病,跟小動(dòng)物們的這些不良行為有直接關(guān)系,為后面怎樣給小溪治病作鋪墊。
通過分析、討論、交流,小朋友可以體會(huì)到水與我們的日常生活息息相關(guān),這為教師展開保護(hù)環(huán)境的法制教育成為可能。
由人及己,恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)計(jì)完全可以讓學(xué)生從童話故事中汲取法律知識(shí),從而自覺地形成保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)的意識(shí)。
至此,法律條文對小朋友來說不再枯燥空洞,而成為他們?nèi)粘P袨榈臏?zhǔn)則!
課后讓學(xué)生在家長的幫助下收集資料,不但可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解水資源的知識(shí),而且可以達(dá)到小手牽大手,讓他們與父母一起增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一年級(jí)語文上冊《腳印》教案(滬教版)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《一年級(jí)語文上冊《腳印》教案(滬教版)》,僅供參考,希望能為您提供參考!
一年級(jí)語文上冊《腳印》教案(滬教版)
教材簡析:
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,留下了各自的腳印,好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí),更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看,課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似,后兩節(jié)又稍有變化,便于學(xué)習(xí),又不顯得呆板。
學(xué)情分析:
本課是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),已掌握了一些識(shí)字方法,初步具備了一定分識(shí)字能力,對大部分學(xué)生而言,能夠自主識(shí)字,但對個(gè)別學(xué)生而言,則放低要求,在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的,對動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)詞語,有感情的朗讀課文,并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽,認(rèn)真看,說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。(媒體展示的內(nèi)容:大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印)
2、出示課題:45腳印(生字上標(biāo)注拼音)
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
二、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語,要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
2、讀課文,你覺得小動(dòng)物們在雪地上留下腳印之后,認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、讀一讀,連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物,個(gè)個(gè)像小畫家,他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、描一描,寫一寫“腳”。
滬教版一年級(jí)上冊《比較》數(shù)學(xué)教案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊《比較》數(shù)學(xué)教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。
滬教版一年級(jí)上冊《比較》數(shù)學(xué)教案
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生比較能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標(biāo):使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握比較大小的方法
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話:昨天,老師讓大家回去了解家人的年齡,誰來匯報(bào)一下?(指名說)
2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲,爺爺是63歲,那么你們知道誰的年齡大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題:比較)
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
層次一:比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小
(1)將數(shù)按數(shù)位分類
多媒體展示:學(xué)生口答,教師課件展示
(2)比大小 多媒體顯示:一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,學(xué)生口答,教師多媒體展示多媒體顯示:
(3)練習(xí)并小結(jié):
課件出示題目,指明學(xué)生口答, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
層次二:例題,兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個(gè)數(shù)就大。
1、出示多媒體主題圖
教師講述故事:
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,潮水退去以后,沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說,我們?nèi)ナ柏悮ぐ?。一?huì)兒,小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:“我撿了38個(gè)貝殼?!贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說:“我撿了46個(gè)。”小松鼠說:“我撿得多?!贝蟀淄谜f:“我撿得多?!钡降渍l撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,有表揚(yáng)說得對的小朋友。
4、指出:比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多,也就是比較38與46的大小。(板書:46○38)在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示,誰來寫一寫?
5、指名板書后讀一讀。
6、小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個(gè)數(shù)就大。
層次三:比較 53○56
兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。
1、多媒體顯示 21○26:
21<26
小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。
2、試一試(出示計(jì)數(shù)器)
(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。(100、98)
(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)
(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
比較大小時(shí),先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)肯定大;都是兩位數(shù)時(shí),先比十位上的數(shù),十位相同時(shí),再比個(gè)位上的數(shù)。
三、組織練習(xí),深化提高
1、“想想做做”第1、2、3題
2、“想想做做”第4題
(1)小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè)最大,哪個(gè)最小,去掉重復(fù)的,排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)?是哪幾個(gè)?
(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù),比比哪個(gè)最大,哪個(gè)最???
3、“想想做做”第5題
(1)兔媽媽給小兔照了3張照片: 猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同,看了溫度計(jì)的溫度,老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。
(2)你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
4、寫數(shù)游戲:學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。
(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。
(4)大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。
四、全課總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?
你有什么收獲?
滬教版一年級(jí)上冊《推算》數(shù)學(xué)教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?小編收集整理了一些滬教版一年級(jí)上冊《推算》數(shù)學(xué)教案,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
滬教版一年級(jí)上冊《推算》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、比較,使學(xué)生知道什么是推算,以及運(yùn)用加減法相鄰題的規(guī)律進(jìn)行推算。
能力目標(biāo):在學(xué)生自主探究題組結(jié)果變化規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。
情感目標(biāo):在探索題組的結(jié)果變化規(guī)律的過程中,體驗(yàn)探索的快樂,分享成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,會(huì)進(jìn)行推算。
教學(xué)難點(diǎn):掌握推算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具小圓片。
教學(xué)過程:
一、操作引入
1、大家一起擺圓片,根據(jù)擺的過程,列出算式計(jì)算圓片的個(gè)數(shù)。
第一組:1、先擺5個(gè),再擺2個(gè)。
2、先擺5個(gè),再擺3個(gè)。
3、先擺5個(gè),再擺3個(gè)。
┇
第二組:1、先擺7個(gè),再拿去5個(gè)。
2、先擺8個(gè),再拿去5個(gè)。
3、先擺9個(gè),再拿去5個(gè)。
┇
第三組:1、先擺7個(gè),再拿去2個(gè)。
2、先擺8個(gè),再拿去3個(gè)。
3、先擺9個(gè),再拿去4個(gè)。
┇
2、根據(jù)學(xué)生回答,師板書:
5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=
7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=
7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=
二、探究規(guī)律
1、知道什么是推算:
師:觀察第一組算式,在小組中談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么?
師:小朋友觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5+2和5+3這兩個(gè)算式中,5不變,2和3又是鄰數(shù),那么5+2和5+3我們就稱為相鄰的題,運(yùn)用相鄰的題可以進(jìn)行推算。(板書課題)
現(xiàn)在你能說說5+3相鄰的題是什么嗎?5+4呢?那誰是5+5的相鄰題呢?
2、探究加法相鄰的題的規(guī)律:
小組討論:為什么它們的和依次大1?
(一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加1,和也增加1。)
3、探究減法相鄰的題的規(guī)律:
師:觀察第二組算式,這是一組什么題?
小組討論:減法相鄰的題又是怎么變化的?
(減數(shù)不變,被減數(shù)增加1,差也增加1。)
師:再來看第三組算式,這又是一組什么題?
差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎?
小組討論:這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的?
(被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加1,差不變。)
三、內(nèi)化練習(xí)
師:你們真棒,相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了?,F(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學(xué)宮的智慧門吧,看看里面藏了什么?
1、根據(jù)和為10的加法題推算:
(媒體出示第一扇門)
4+5= 8+1= 2+7=
4+6= 8+2= 3+7=
4+7= 8+3= 4+7=
師:觀察每一組題,你準(zhǔn)備先做哪一題?為什么這樣做?
師:對了,看到一組題,先別急著做,要觀察這組題有什么規(guī)律,是不是可以巧算。如果有,你就從最容易的題開始做,然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推算,這樣你就會(huì)算得又對又快。現(xiàn)在你能用這個(gè)巧辦法完成后面兩組題嗎?
2、根據(jù)加倍的題推算:
(媒體出示第二扇門)
5+5= 7+7= 4+4= 8+8=
6+5= 7+8= 5+4= 8+9=
6+6= 8+8= 5+5= 9+9=
師:仔細(xì)觀察,這幾組題有什么特點(diǎn)?(每組題的第一、三題是加倍的題)
師:你準(zhǔn)備從哪一題推算出來?為什么?(學(xué)生獨(dú)立完成)
3、根據(jù)差為10的題推算
(媒體出示第三扇門)
13-2= 16-5= 17-6= 19-8=
13-3= 16-6= 17-7= 19-9=
13-4= 16-7= 17-8= 19-10=
師:你選哪一題先算?為什么?
(學(xué)生快速說出結(jié)果)
四、拓展深化
師:小朋友真聰明,三扇門都被你們打開了,看,你們得到了什么?
師:(出示四個(gè)寶盒)請每個(gè)小小組任選一個(gè)寶盒,完成上面的題,并說出規(guī)律,你們就會(huì)得到里面的禮物。
1、6+□=15 7+□=15 8+□=15 □+□=15
禮物:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
2、□+9=13 □+8=13 □+7=13 □+□=13
禮物:春天不播種,夏天就不生長,秋天就不能收割,冬天就不能品嘗。
(在加法中,一個(gè)加數(shù)減少,另一加數(shù)增加,和不變。)
3、□-7=6 □-6=6 □-5=6 □-□=6
禮物:志士惜年,賢人昔日,圣人惜時(shí)。
4、11-□=8 12-□=8 13-□=8 □-□=8
禮物:任何一種容器都裝得滿,唯有知識(shí)的容器大無邊。
(在減法中,被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少,差不變。)
五、課堂總結(jié)
師:剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時(shí)間,好好努力,學(xué)更多的知識(shí)。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學(xué)宮,你有什么收獲?對你印象最深的是什么?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
滬教版一年級(jí)上冊《加法》數(shù)學(xué)教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?以下是小編收集整理的“滬教版一年級(jí)上冊《加法》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
滬教版一年級(jí)上冊《加法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.用個(gè)數(shù)上的交換來表示添加的行為
2.用加號(hào)表示添加,變換符號(hào)“+3”表示數(shù)量上增加了3個(gè)
能力目標(biāo)
1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)
2.培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力
情感目標(biāo):
體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):知道“添加”是“組合”之后加法的另一個(gè)實(shí)際含義
難點(diǎn):能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:教具:積木的圖片、雙色片
學(xué)具:雙色片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動(dòng)車,仔細(xì)看看這副圖,發(fā)生了什么故事,你會(huì)說嗎?
二、傳授新課
1、看圖說故事
師:你能不能把三副圖用“原來有幾人,發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在有幾人?”這幾句話嗎?
師根據(jù)學(xué)生的回答(原來有3人,后來又了小胖1人,現(xiàn)在車上有4人)
板書3 +1 4
原來 現(xiàn)在
師:說說你是怎么想的?有困難的小朋友可以擺擺小圓片。
○ ○○○
(3和1合起來是4;3往前數(shù)1就是4,所以3+1=4)
師:我們把這三副圖寫成這樣的表達(dá)式,可以清楚的看到原來有3人,中間又添1人,現(xiàn)在是4人(在上面式子里補(bǔ)充板書)
師:誰能把這幾副圖的意思完整的說一說?(生回答后師板書)
板書:原來3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、練一練(課本第25頁/1)
師:每人挑選1個(gè)表達(dá)式,說不同的故事,讓其他同學(xué)猜結(jié)果。
三、游戲
師:現(xiàn)在我們一起做一個(gè)乘車游戲。(教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁的場景,其他同學(xué)編故事,猜結(jié)果,寫表達(dá)式。)
(小結(jié):通過同學(xué)們的表演和解說,讓我們更了解這是以前,現(xiàn)在是這個(gè),中間發(fā)生的是什么。
四、總結(jié):今天你學(xué)到了什么?你懂得了什么?
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
1、填一填
2、算一算
3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8
7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7
3、看圖列式
作業(yè)布置:
練習(xí)冊P14
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
一年級(jí)語文上冊《小海馬》教案滬教版
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文上冊《小海馬》教案滬教版,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
一年級(jí)語文上冊《小海馬》教案滬教版
教材簡析:
課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式,介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境,以及小海馬的樣子。從語言來看,課文通篇用了擬人的手法,如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長過程,其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程;第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受,“做夢”的現(xiàn)象,一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間,另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。
學(xué)情分析:
課文內(nèi)容充滿童趣,學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心,他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí),可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中,生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中,從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句,感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”,在教學(xué)過程中,采用多變的形狀,激勵(lì)的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。
2、正確朗讀課文,能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式,感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能在課文的語言環(huán)境中,讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音,以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境,展開想象,說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學(xué)習(xí),能夠了解海馬各成長期的不同外形特征,并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,猜謎引入,揭示課題。
1、媒體展示海底世界,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“蔚藍(lán)的大海中,生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。”
(逐一出示海底生物:海星、海龜、海蝦、海參。)
2、猜謎語,引出“海馬”。
(1)借助拼音,正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬,從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物,可以幫你來治病?!?/p>
(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”,出示海馬圖,并隨機(jī)簡介海馬相關(guān)知識(shí)。(海馬屬于魚類,以甲殼小動(dòng)物為食,是國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。)
3、設(shè)疑揭題。
(1)小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢?
(2)齊讀課題。
二、借助拼音,正確朗讀課文,了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。
1、自讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?!白兂伞?方法:領(lǐng)讀、開火車讀。)
(2)正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲,連成詞語念輕聲。)
(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)
3、同桌一起再讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻音和輕聲。
(2)邊讀邊思考,小海馬生下來的時(shí)候長什么樣,長大了又變成什么樣了?
4、根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
(1)設(shè)疑:“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣,長大了又變成什么樣了?”
(2)聯(lián)系課文,同桌合作,完成填空。
“小海馬生下來的時(shí)候,很小很小,像一顆小花子兒。長大了,頭像馬,身體像蝦,變成會(huì)游水的小海馬。
①兒化音正音:小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意,盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、改變語境,訓(xùn)練表達(dá):如果你是小海馬,請為大家介紹一下自己成長變化的過程!
三、朗讀句子、想象說話,了解海馬奇特的育兒方式,感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。
“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣,真奇怪!讀了課文,你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子,學(xué)習(xí)新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親,把我抱給爸爸。爸爸親一親,把我抱進(jìn)他的口袋?!薄鞍职值目诖駬u籃,又暖和,又舒服?!?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字:“親”“給”。
(3)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、說話練習(xí),了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓(xùn)練:“讀了句子,你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體,介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境,渲染氛圍,啟發(fā)聯(lián)想,感受親情。
(1)多媒體展示。
①圖像背景:海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導(dǎo):“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里,小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴,也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊,可安全了!瞧,海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏,就像搖籃。不一會(huì)兒,小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢。它會(huì)夢見什么?”
(2)根據(jù)句式,小組討論。
“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了……”
(3)交流,評價(jià)。
5、小結(jié)。
四、指導(dǎo)讀好問句,鞏固詞語,描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句,指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”
(2)根據(jù)問句,聯(lián)系課文內(nèi)容,同桌一問一答。
2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”
3、根據(jù)筆順框,描寫“抱、身、體、成”。
滬教版一年級(jí)上冊《水里的娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)
1能正確拼讀由聲母“y、w”組成的音節(jié),鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2借助拼音讀準(zhǔn)“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)漢字的字音,尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音,“青”的后鼻音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這五個(gè)生字。
3能正確朗讀兒歌,做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字;能背誦兒歌。
4認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”,了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”;認(rèn)真描摹漢字“四、走”。
教學(xué)過程
一游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1引入:
(1)師:昨天,我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“y、w”(老師隨機(jī)出示聲母卡片),還知道了它們遇到了小i、小ǖ,就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。你還記得它們嗎?
(2)開火車讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)舊知。
(1)老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。(出示:wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)
(2)學(xué)生試著讀一讀。
(3)與同桌合作,做“你問我答”的游戲。(例:問;yúyú,什么yú?
答:yúyú,小魚的yú。)
說明:
聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yu是前一課的新授知識(shí),也是本篇課文要鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前,原因有兩個(gè):一運(yùn)用游戲這種學(xué)生喜歡的形式,使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);二鞏固聲母,利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出課文中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。
在游戲的過程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與生活中發(fā)音相符的漢字間的關(guān)系,使拼音的學(xué)習(xí)更生活化了!但要注意控制教學(xué)時(shí)間!
二拼讀音節(jié),揭示課題。
1引入課題,拼讀音節(jié)。
師:真是一群機(jī)靈的娃娃!
瞧,單韻母ɑ也跑來了,要和“w”做朋友,它們在一起會(huì)拼出一個(gè)什么音呢?你愿意來試一試嗎?
(3)板書“娃”,指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則。
師:瞧,“娃”是左右結(jié)構(gòu),左邊部首是女字旁,右邊是兩個(gè)土字。(老師邊說邊板書“娃”。)
(4)讀好“娃娃”一詞。
師:“娃娃”多可愛,請你讀好這個(gè)詞!
說明:
課文處于“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”這一單元的中段位置,學(xué)生對音節(jié)的拼讀有了一些感性的認(rèn)識(shí)。此教學(xué)環(huán)節(jié),考慮到學(xué)生拼讀由聲母w和韻母ɑ組成的兩拼音,難度不大,因此讓學(xué)生嘗試拼讀,在拼讀中體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,而教師只是在輕聲的拼讀技巧上,做一些引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的情況也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。
3揭示課題,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
(1)今天,我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛的娃娃,他們是一群在水里的娃娃。(補(bǔ)全課題)。
(2)老師范讀,學(xué)生模仿朗讀課題。
(3)老師引讀課題“哪里的娃娃”,讀好帶有“的”的詞組。
(4)猜一猜,說一說,水里的娃娃在做什么?
說明:
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”,設(shè)計(jì)了三個(gè)“階梯”:一老師范讀,學(xué)生模仿朗讀;二根據(jù)提問的語調(diào),引導(dǎo)學(xué)生朗讀;三在說話訓(xùn)練中,鞏固朗讀技巧。三個(gè)“階梯”體現(xiàn)了教學(xué)中老師對學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過程,并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語言表達(dá)訓(xùn)練融合為一體。
三聽錄音、看拼音讀課文,識(shí)字。
1聽課文錄音,初步感受課文。
(1)邊聽邊思考:水里的娃娃有幾個(gè)?
(2)交流并學(xué)習(xí)“四”字。
①注意“四”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)與筆畫“豎折”的不同,書寫要點(diǎn)是“彎要彎得圓”。
③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。(老師在田字格中范寫,學(xué)生認(rèn)真看筆順。)
(3)要求:打開書本,認(rèn)真傾聽課文錄音,注意聽清生字的字音。
說明:
漢字“四”是本課漢字學(xué)習(xí)的難點(diǎn),不僅要能正確認(rèn)讀,而且還要掌握漢字中的新筆畫“豎彎”和新筆順規(guī)則“先外后里再封口”,進(jìn)行正確書寫。通過聽錄音,思考“水里的娃娃有幾個(gè)?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽的同時(shí),使學(xué)生集中精力攻破難點(diǎn)——漢字“四”的書寫。
2朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)分小組,朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
(2)個(gè)別交流朗讀并正音。
①“背”。(注意復(fù)韻母ei,學(xué)生沒學(xué)過這個(gè)復(fù)韻母,老師可示范拼讀,學(xué)生跟讀;根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音,適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。)
②拼一拼,讀一讀詞語“褲衩”。(個(gè)別拼讀開火車直接讀詞語。)
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。(“一”變調(diào);“青”后鼻音,老師示范、學(xué)生模仿讀;交流“蛙”可以用什么方法記,滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。)
說明:
對于課文中要求識(shí)記的漢字,不能都從音、形、義全方位著手分析,而要根據(jù)漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。本課學(xué)習(xí)中“青”著重字音,雖然復(fù)韻母、前后鼻韻母,學(xué)生還未學(xué)習(xí),但可以采用老師示范拼讀,學(xué)生模仿的方式,提前滲透;“蛙”著重字形并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課題中的“娃”來記憶,并滲透“蟲字旁”的特點(diǎn);“褲衩”雖不是課文后要掌握的生字,但卻是學(xué)生朗讀課文發(fā)音中的難點(diǎn),因此要注意指導(dǎo)。
(3)同桌組合,交流朗讀。(學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字等方面對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)。)
(4)師生配合朗讀課文。
3提問談話,啟發(fā)思考。
(1)看圖思考:為什么說水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙?
(2)小組討論。
(3)交流。(老師隨機(jī)引導(dǎo):四個(gè)小娃娃的穿著,小青蛙的顏色;小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么?)
(4)讀讀句子。“水里,穿著綠背心,綠褲衩的四個(gè)小娃娃,好像一群小青蛙。他們在快樂的游水?!?/p>
說明:
課文以兒歌的形式,使學(xué)生很順利地完成了正確朗讀這一教學(xué)目標(biāo)。在課堂閱讀教學(xué)中,老師要善于挖掘課文語言文字間的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生想、問、說。這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過圖文對照的方法,思考“水里的四個(gè)小娃娃和一群小青蛙”間的聯(lián)系,使課文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、富有趣味!
4朗讀兒歌。
師:多么快樂的四個(gè)小娃娃呀!你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎?
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。(可以表演讀。)
(2)交流朗讀,再次評價(jià)。(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):聽了同學(xué)的朗讀,你感受到了快樂嗎?)
(3)試著背誦。
說明:
用朗讀的方式可以反饋學(xué)生在生字的掌握、課文內(nèi)容的理解方面的情況。課堂應(yīng)讓全體學(xué)生都行動(dòng)起來,積極的,饒有趣味的朗讀課文。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓聽的學(xué)生做了兩次“小評委”,但評價(jià)的要求各不相同:第一次評價(jià)的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字;第二次評價(jià)的重點(diǎn)是“聽了同學(xué)的朗讀,你感受到了快樂嗎?”,明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生的朗讀和評價(jià)指明了方向,是指有章可循。
四指導(dǎo)書寫。
1學(xué)習(xí)書寫漢字“走”。
(1)出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?
(2)看筆順框自學(xué)“走”的筆順。
(3)老師在田字格中示范,學(xué)生說說寫好“走”字的關(guān)鍵筆畫。
(4)學(xué)生在田字格中描摹。
一年級(jí)語文上冊《小豬問路》教案滬教版
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“一年級(jí)語文上冊《小豬問路》教案滬教版”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
一年級(jí)語文上冊《小豬問路》教案滬教版
教材簡析:
課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式,介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境,以及小海馬的樣子。從語言來看,課文通篇用了擬人的手法,如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長過程,其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程;第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受,“做夢”的現(xiàn)象,一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間,另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。
學(xué)情分析:
課文內(nèi)容充滿童趣,學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心,他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí),可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中,生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中,從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句,感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”,在教學(xué)過程中,采用多變的形狀,激勵(lì)的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。
2、正確朗讀課文,能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式,感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能在課文的語言環(huán)境中,讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音,以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境,展開想象,說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學(xué)習(xí),能夠了解海馬各成長期的不同外形特征,并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,猜謎引入,揭示課題。
1、媒體展示海底世界,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“蔚藍(lán)的大海中,生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物?!?/p>
(逐一出示海底生物:海星、海龜、海蝦、海參。)
2、猜謎語,引出“海馬”。
(1)借助拼音,正確朗讀謎面?!懊纸旭R不是馬,從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物,可以幫你來治病?!?/p>
(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”,出示海馬圖,并隨機(jī)簡介海馬相關(guān)知識(shí)。(海馬屬于魚類,以甲殼小動(dòng)物為食,是國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。)
3、設(shè)疑揭題。
(1)小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢?
(2)齊讀課題。
二、借助拼音,正確朗讀課文,了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。
1、自讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?!白兂伞?方法:領(lǐng)讀、開火車讀。)
(2)正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲,連成詞語念輕聲。)
(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)
3、同桌一起再讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻音和輕聲。
(2)邊讀邊思考,小海馬生下來的時(shí)候長什么樣,長大了又變成什么樣了?
4、根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
(1)設(shè)疑:“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣,長大了又變成什么樣了?”
(2)聯(lián)系課文,同桌合作,完成填空。
“小海馬生下來的時(shí)候,很小很小,像一顆小花子兒。長大了,頭像馬,身體像蝦,變成會(huì)游水的小海馬。
①兒化音正音:小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意,盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、改變語境,訓(xùn)練表達(dá):如果你是小海馬,請為大家介紹一下自己成長變化的過程!
三、朗讀句子、想象說話,了解海馬奇特的育兒方式,感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。
“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣,真奇怪!讀了課文,你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子,學(xué)習(xí)新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親,把我抱給爸爸。爸爸親一親,把我抱進(jìn)他的口袋?!薄鞍职值目诖駬u籃,又暖和,又舒服。”
(2)學(xué)習(xí)生字:“親”“給”。
(3)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、說話練習(xí),了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓(xùn)練:“讀了句子,你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體,介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境,渲染氛圍,啟發(fā)聯(lián)想,感受親情。
(1)多媒體展示。
①圖像背景:海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導(dǎo):“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里,小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴,也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊,可安全了!瞧,海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏,就像搖籃。不一會(huì)兒,小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢。它會(huì)夢見什么?”
(2)根據(jù)句式,小組討論。
“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了……”
(3)交流,評價(jià)。
5、小結(jié)。
四、指導(dǎo)讀好問句,鞏固詞語,描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句,指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”
(2)根據(jù)問句,聯(lián)系課文內(nèi)容,同桌一問一答。
2、鞏固詞語?!靶『qR的泡泡夢”
3、根據(jù)筆順框,描寫“抱、身、體、成”。
滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案
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滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案
一、口算訓(xùn)練,日積月累
在大屏幕上出示口算題
4 + 2 =2 + 5 =9 – 2 =5 + 4 =2 + 2 =6 + 3 =7 + 3 =7 – 4 =9 – 1 =4 + 5 =8 – 4 =2 + 6 =4 + 3 =9 – 6 =3 + 4 =4 – 4 =8 + 2 =7 – 5 =3 – 1 =7 – 6 =
學(xué)生只寫答案,之后全班交流(請學(xué)生一一到講臺(tái)上講解),及時(shí)更正。
【反思:口算訓(xùn)練是需要長期堅(jiān)持的,每節(jié)課前的5分鐘口算訓(xùn)練可以起到較好的訓(xùn)練所用。并且本課的口算既是為了復(fù)習(xí)舊知,又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆?!?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.認(rèn)識(shí)連加,探究連加計(jì)算方法
師:同學(xué)們,大家喜歡大森林嗎?
生:喜歡
師:可是森林里有一棵大樹生蟲子了,怎么辦呢?有幾只小鳥發(fā)現(xiàn)了,它們就一起飛來給大樹捉蟲子。大家注意看,先來了幾只小鳥?
生:5只。
師:可是樹上的蟲子太多了,它們就向朋友們求救。大家看,又來了幾只小鳥?
生:又飛來2只
師:旁邊還有一只小鳥說:“我也來幫忙!”現(xiàn)在請大家仔細(xì)看圖,現(xiàn)在圖中由幾部分組成?
生:3部分
師:哪三部分?
生1:5、2、1
生2:左邊、中間和右邊
生3:樹上的、先飛來的、又飛來的
師:我們看5表示誰呢?
生:樹上原來的
師:2呢?
生:先飛來的
師:1呢?
生:后飛來的
師:誰能再說說?
生4:樹上的5只、先飛來的2只、又飛來的1只。
師:誰能用數(shù)學(xué)語言把這副圖說一說?
生5:樹上有5只小鳥,先飛來2只,又飛來1只,現(xiàn)在一共有幾只?
師:誰還想說說?(再指名說一說)自己大聲的說一說。(生自己說)
師:在整個(gè)過程中,小鳥是變多了,還是變少了?
生:變多了!
師:那我們該用加法還是減法?
生:加法!
師:想一想該怎么列式呢?(讓學(xué)生稍想一想)誰來說一說?
生6:5+2+1
師:大家認(rèn)真觀察,這個(gè)算式和我們課前口算的算式有什么不同?
生7:這個(gè)是3個(gè)數(shù)的加法,課前的口算是兩個(gè)數(shù)的加法。
師:觀察的真仔細(xì)。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容:連加。(師板書,生齊讀課題)那這個(gè)算式怎么讀呢?
生:5加2加1.
師:怎么算呢?自己在本上算一算,一會(huì)兒范老師找同學(xué)說說你是怎么算的。
(生自己在本上計(jì)算)
生8:我是先想5和2組成7,7再加上1等于8。
師:誰還想說說自己的想法?
生9:我先想5+2=7,再想7+1=8,所以5+2+1=8
師:還有誰想說?
生10:我先想5和2組成7,再想7+1=8,所以5+2+1=8
(師生一起說思路,師板書思路圖)
【反思:通過有趣的情景圖引導(dǎo)學(xué)生逐步開始觀察和思考。由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)前班的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),連加連減已經(jīng)不在陌生,所以,我這里就側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、說圖意,并講述自己的解題思路,重在培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力,并逐步學(xué)會(huì)整理自己思路?!?/p>
2.鞏固連加
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了連加和它的計(jì)算方法,接下來請看老師用小棒擺一幅圖,大家可要仔細(xì)數(shù)清楚喲。
(師擺小棒)
師:老師先擺了幾根小棒?
生:4根
師:老師又?jǐn)[了幾根?
生:2根
師:又?jǐn)[了幾根?
生:3根
師:我們再來看看這幅圖,誰能把這幅圖說一說?
生11:原來有4根小棒,又?jǐn)[了2根,又?jǐn)[了3根,現(xiàn)在一共有幾根?
師:誰能說的更清楚?
生12:左邊有4根小棒,中間有2根小棒,右邊有3根小棒,一共有幾根小棒?
師:好!自己在本上寫算式。(生自己寫)
生13:4+2+3=9
師:說說你是怎么算的?
生13:先算4+2=6,再算6+3=9。
(師生一起說算法)
師:接下來范老師請一位同學(xué)來給大家擺一擺小棒。
生14到黑板上擺小棒:左邊擺1根,中間擺2根,右邊擺2根。
師:請大家看著這幅圖自己寫算式。
(生自己寫,并請一名學(xué)生板演,之后全班交流。)
師:剛才我們解決連加問題時(shí)是怎么算的?
生:先算前兩個(gè),再把它們的得數(shù)加上第3個(gè)數(shù)。
師:嗯,說的很好,也就是說我們是從左往右依次計(jì)算的。
【反思:在鞏固練習(xí)中,先是我引導(dǎo)孩子們擺圖寫算式,之后就是放手讓學(xué)生自己擺圖寫算式,培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。不足的就是課前考慮到一年級(jí)孩子們的課堂組織比較困難,原本計(jì)劃讓每個(gè)孩子自己擺小棒的環(huán)節(jié)給取消了,只是讓一名學(xué)生上臺(tái)擺小棒,這個(gè)參與面太小,沒能很好的培養(yǎng)每個(gè)孩子的動(dòng)手能力。】
3.認(rèn)識(shí)連減,探究連減計(jì)算方法
師:8只小鳥齊心合力幫大樹捉蟲子,不一會(huì)兒,蟲子就要捉完了,1只小鳥說:“快完了,我先走吧?!庇钟?只小鳥說:“我們也走吧?!?師邊說邊變換圖形。)
誰能說說這幅圖?
生:一共有8只小鳥,先飛走1只,又飛走2只。還剩幾只?
師:那這個(gè)問題該怎么解決呢?
生:用減法。
師:自己試著算一算。(生自己做,請一名學(xué)生板演,之后全班交流)
師追問:這里的8是指什么?
生:原來一共的。
師:那1呢?
生:先飛走的。
師:2呢?
生:又飛走的。
師:那得數(shù)5指的是什么?
生:剩下的小鳥。
師:誰來說說你是怎么算的?
生:先算8-1=7,再算7-2=5,所以8-1-2=5。
師:觀察這個(gè)算式,和我們以前見過的減法算式有什么不同?
生:這里是三個(gè)數(shù)連減,以前的是2個(gè)數(shù)相減。
師:好,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容:連減(師板書)
4.鞏固連減
師:接下來我請一位小朋友來用小幫擺一副連減的圖,請大家仔細(xì)觀察。
(一生到黑板上擺小棒:先擺6根,然后拿走1,又拿走2根。師生一起說圖意)
師:請大家寫出算式,寫完后同桌交換檢查。
(生獨(dú)立完成后,先同桌交流,再全班交流計(jì)算方法)
師生小結(jié):連加和連減時(shí)我們一般都先算前兩個(gè)數(shù),再把它們的得數(shù)加(或減)第三個(gè)數(shù)。也就是說要從左往右依次計(jì)算。
【反思:有了連加的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后,連減就采用了半扶半放的方法,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。學(xué)生們參與的積極性更高,學(xué)習(xí)效果也比較好?!?/p>
三、闖關(guān)練習(xí),鞏固新知
(大屏幕依次出示問題,先讓學(xué)生說圖意,再獨(dú)立列出算式,最后全班交流。)
【反思:讓學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算,較好的培養(yǎng)了學(xué)生黨語言表達(dá)能力,但是由于到了后半節(jié)課,一年級(jí)孩子注意力開始不夠集中,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率在逐漸下降,怎樣在練習(xí)環(huán)節(jié)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,還需要繼續(xù)深入思考?!?/p>
四、課堂小結(jié),拓展延伸
師:剛才我們學(xué)習(xí)了什么?
生:連加連減。
師:連加連減該怎么計(jì)算呢?
生:連加連減的計(jì)算順序是從左到右依次進(jìn)行的,也就是說要先算前兩個(gè)數(shù),再把它們的得數(shù)加(或減)第三個(gè)數(shù)。
師:同學(xué)們說的真好!這就是連加連減的計(jì)算方法,我們學(xué)習(xí)連加連減還可以幫我們解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題,大家課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的,比比誰找得多!
【反思:學(xué)以致用,讓孩子把所學(xué)與生活密切聯(lián)系起來,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尤其是對一年級(jí)孩子們來說更是如此?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
連加連減
5 + 2 + 1 = 8 8 – 1 – 2 =5
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案滬教版
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》學(xué)案滬教版
一、口算訓(xùn)練,日積月累
在大屏幕上出示口算題
4+2=2+5=9–2=5+4=2+2=6+3=7+3=7–4=9–1=4+5=8–4=2+6=4+3=9–6=3+4=4–4=8+2=7–5=3–1=7–6=
學(xué)生只寫答案,之后全班交流(請學(xué)生一一到講臺(tái)上講解),及時(shí)更正。
【反思:口算訓(xùn)練是需要長期堅(jiān)持的,每節(jié)課前的5分鐘口算訓(xùn)練可以起到較好的訓(xùn)練所用。并且本課的口算既是為了復(fù)習(xí)舊知,又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.認(rèn)識(shí)連加,探究連加計(jì)算方法
師:同學(xué)們,大家喜歡大森林嗎?
生:喜歡
師:可是森林里有一棵大樹生蟲子了,怎么辦呢?有幾只小鳥發(fā)現(xiàn)了,它們就一起飛來給大樹捉蟲子。大家注意看,先來了幾只小鳥?
生:5只。
師:可是樹上的蟲子太多了,它們就向朋友們求救。大家看,又來了幾只小鳥?
生:又飛來2只
師:旁邊還有一只小鳥說:“我也來幫忙!”現(xiàn)在請大家仔細(xì)看圖,現(xiàn)在圖中由幾部分組成?
生:3部分
師:哪三部分?
生1:5、2、1
生2:左邊、中間和右邊
生3:樹上的、先飛來的、又飛來的
師:我們看5表示誰呢?
生:樹上原來的
師:2呢?
生:先飛來的
師:1呢?
生:后飛來的
師:誰能再說說?
生4:樹上的5只、先飛來的2只、又飛來的1只。
師:誰能用數(shù)學(xué)語言把這副圖說一說?
生5:樹上有5只小鳥,先飛來2只,又飛來1只,現(xiàn)在一共有幾只?
師:誰還想說說?(再指名說一說)自己大聲的說一說。(生自己說)
師:在整個(gè)過程中,小鳥是變多了,還是變少了?
生:變多了!
師:那我們該用加法還是減法?
生:加法!
師:想一想該怎么列式呢?(讓學(xué)生稍想一想)誰來說一說?
生6:5+2+1
師:大家認(rèn)真觀察,這個(gè)算式和我們課前口算的算式有什么不同?
生7:這個(gè)是3個(gè)數(shù)的加法,課前的口算是兩個(gè)數(shù)的加法。
師:觀察的真仔細(xì)。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容:連加。(師板書,生齊讀課題)那這個(gè)算式怎么讀呢?
生:5加2加1.
師:怎么算呢?自己在本上算一算,一會(huì)兒范老師找同學(xué)說說你是怎么算的。
(生自己在本上計(jì)算)
生8:我是先想5和2組成7,7再加上1等于8。
師:誰還想說說自己的想法?
生9:我先想5+2=7,再想7+1=8,所以5+2+1=8
師:還有誰想說?
生10:我先想5和2組成7,再想7+1=8,所以5+2+1=8
(師生一起說思路,師板書思路圖)
【反思:通過有趣的情景圖引導(dǎo)學(xué)生逐步開始觀察和思考。由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)前班的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),連加連減已經(jīng)不在陌生,所以,我這里就側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、說圖意,并講述自己的解題思路,重在培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力,并逐步學(xué)會(huì)整理自己思路。】
2.鞏固連加
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了連加和它的計(jì)算方法,接下來請看老師用小棒擺一幅圖,大家可要仔細(xì)數(shù)清楚喲。
(師擺小棒)
師:老師先擺了幾根小棒?
生:4根
師:老師又?jǐn)[了幾根?
生:2根
師:又?jǐn)[了幾根?
生:3根
師:我們再來看看這幅圖,誰能把這幅圖說一說?
生11:原來有4根小棒,又?jǐn)[了2根,又?jǐn)[了3根,現(xiàn)在一共有幾根?
師:誰能說的更清楚?
生12:左邊有4根小棒,中間有2根小棒,右邊有3根小棒,一共有幾根小棒?
師:好!自己在本上寫算式。(生自己寫)
生13:4+2+3=9
師:說說你是怎么算的?
生13:先算4+2=6,再算6+3=9。
(師生一起說算法)
師:接下來范老師請一位同學(xué)來給大家擺一擺小棒。
生14到黑板上擺小棒:左邊擺1根,中間擺2根,右邊擺2根。
師:請大家看著這幅圖自己寫算式。
(生自己寫,并請一名學(xué)生板演,之后全班交流。)
師:剛才我們解決連加問題時(shí)是怎么算的?
生:先算前兩個(gè),再把它們的得數(shù)加上第3個(gè)數(shù)。
師:嗯,說的很好,也就是說我們是從左往右依次計(jì)算的。
【反思:在鞏固練習(xí)中,先是我引導(dǎo)孩子們擺圖寫算式,之后就是放手讓學(xué)生自己擺圖寫算式,培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。不足的就是課前考慮到一年級(jí)孩子們的課堂組織比較困難,原本計(jì)劃讓每個(gè)孩子自己擺小棒的環(huán)節(jié)給取消了,只是讓一名學(xué)生上臺(tái)擺小棒,這個(gè)參與面太小,沒能很好的培養(yǎng)每個(gè)孩子的動(dòng)手能力?!?/p>
3.認(rèn)識(shí)連減,探究連減計(jì)算方法
師:8只小鳥齊心合力幫大樹捉蟲子,不一會(huì)兒,蟲子就要捉完了,1只小鳥說:“快完了,我先走吧?!庇钟?只小鳥說:“我們也走吧?!保◣熯呎f邊變換圖形。)
誰能說說這幅圖?
生:一共有8只小鳥,先飛走1只,又飛走2只。還剩幾只?
師:那這個(gè)問題該怎么解決呢?
生:用減法。
師:自己試著算一算。(生自己做,請一名學(xué)生板演,之后全班交流)
師追問:這里的8是指什么?
生:原來一共的。
師:那1呢?
生:先飛走的。
師:2呢?
生:又飛走的。
師:那得數(shù)5指的是什么?
生:剩下的小鳥。
師:誰來說說你是怎么算的?
生:先算8-1=7,再算7-2=5,所以8-1-2=5。
師:觀察這個(gè)算式,和我們以前見過的減法算式有什么不同?
生:這里是三個(gè)數(shù)連減,以前的是2個(gè)數(shù)相減。
師:好,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容:連減(師板書)
4.鞏固連減
師:接下來我請一位小朋友來用小幫擺一副連減的圖,請大家仔細(xì)觀察。
(一生到黑板上擺小棒:先擺6根,然后拿走1,又拿走2根。師生一起說圖意)
師:請大家寫出算式,寫完后同桌交換檢查。
(生獨(dú)立完成后,先同桌交流,再全班交流計(jì)算方法)
師生小結(jié):連加和連減時(shí)我們一般都先算前兩個(gè)數(shù),再把它們的得數(shù)加(或減)第三個(gè)數(shù)。也就是說要從左往右依次計(jì)算。
【反思:有了連加的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后,連減就采用了半扶半放的方法,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。學(xué)生們參與的積極性更高,學(xué)習(xí)效果也比較好?!?/p>
三、闖關(guān)練習(xí),鞏固新知
(大屏幕依次出示問題,先讓學(xué)生說圖意,再獨(dú)立列出算式,最后全班交流。)
【反思:讓學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算,較好的培養(yǎng)了學(xué)生黨語言表達(dá)能力,但是由于到了后半節(jié)課,一年級(jí)孩子注意力開始不夠集中,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率在逐漸下降,怎樣在練習(xí)環(huán)節(jié)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,還需要繼續(xù)深入思考。】
四、課堂小結(jié),拓展延伸
師:剛才我們學(xué)習(xí)了什么?
生:連加連減。
師:連加連減該怎么計(jì)算呢?
生:連加連減的計(jì)算順序是從左到右依次進(jìn)行的,也就是說要先算前兩個(gè)數(shù),再把它們的得數(shù)加(或減)第三個(gè)數(shù)。
師:同學(xué)們說的真好!這就是連加連減的計(jì)算方法,我們學(xué)習(xí)連加連減還可以幫我們解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題,大家課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的,比比誰找得多!
【反思:學(xué)以致用,讓孩子把所學(xué)與生活密切聯(lián)系起來,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尤其是對一年級(jí)孩子們來說更是如此?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
連加連減
5+2+1=88–1–2=5
滬教版一年級(jí)上冊《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?下面是小編精心整理的“滬教版一年級(jí)上冊《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
滬教版一年級(jí)上冊《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案
一、教學(xué)安排
九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期P47第一教時(shí)
二、教材分析
《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運(yùn)算”版塊,是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運(yùn)算,及加減法關(guān)系的初步體驗(yàn)。對應(yīng)以上兩個(gè)內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運(yùn)算,及加減法關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。
此外,《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí),同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。
三、學(xué)生分析
剛度過幼小銜接期的一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上有著年齡段的共性,但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識(shí)儲(chǔ)備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析:
1. 認(rèn)知特點(diǎn):低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對較短,認(rèn)知 以具象思維為主;認(rèn)知觀察時(shí)大都是從整體觀察出發(fā),容易忽略局部的聚焦觀察?;趯W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2. 知識(shí)儲(chǔ)備:不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備上的不同,差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法,對加減法關(guān)系也有一定的了解;同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn),剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法,還有待于進(jìn)一步鞏固 ,對加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此,解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。
2.探索數(shù)墻的規(guī)律,并可以運(yùn)用規(guī)律將數(shù)墻填完整。
【過程與方法目標(biāo)】
3.能合理運(yùn)用學(xué)具,有效探究規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。
4. 在分層教學(xué)中,同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律,提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
5.在游戲中發(fā)展思維,并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求的達(dá)成,在自評、互評的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】在數(shù)墻中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題
五、教學(xué)資源
(一)教材資源
1.選用教材P47頁例題,例如右圖:
2.變革教材素材,例如:
(二)媒體資源
1. PPT
2.學(xué)具“凸”字框
六、教學(xué)設(shè)計(jì)及過程
(一)情景引入
游戲:堆積木,引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手,提高學(xué)習(xí)興趣,為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。
(二)觀察探究
【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻
1.動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程--揭題《數(shù)墻》
2.觀察數(shù)墻
預(yù)期觀察結(jié)果如下:
(1)層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系
(2)發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律--此結(jié)論將延遲交流
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一,通過動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程,用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣;在匯報(bào)預(yù)期結(jié)果的過程 中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力;為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間,對觀察結(jié)果2做延遲交流。
【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律
1.探究:從下往上看
根據(jù)學(xué)生學(xué)情,給出兩種方式供學(xué)生選擇 ,探究“數(shù)墻”規(guī)律:
第一類:自主探究式,學(xué)生無任何輔助工具。
第二類:借助學(xué)具式,學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。
匯報(bào)規(guī)律:
(1)第一類學(xué)生匯報(bào)
預(yù)期:語言可能不規(guī)范
引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來清晰表述規(guī)律。
(2)第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察
引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué) 具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律,并能用兩道加法算式來進(jìn)行表達(dá)。
(3)規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)
通過“聽”的方式,用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)從下往上看的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞,理解特定數(shù)學(xué)語言的含義,從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。
2.探究:從上往下看
通過“聽”,引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞,并對規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述進(jìn)行體驗(yàn)。
借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞,探究數(shù)墻的規(guī)律。
匯報(bào)規(guī)律:
(1)借助學(xué)具,用兩道減法算式來闡述規(guī)律。
(2)無需學(xué)具,可以通過直接觀察,用兩道減法算式來闡述規(guī)律,同時(shí)配合手勢進(jìn)一步理解規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析二,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,通過第一類學(xué)生的自主探究,結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍,生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習(xí),在借助學(xué)具聚焦探究的過程中,發(fā)現(xiàn) 規(guī)律??紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn),通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡練的特點(diǎn),為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。同時(shí),整個(gè)探究過程將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求,展開師生、生生間的評價(jià),為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評價(jià)載體。
(三)鞏固運(yùn)用
1.模仿練習(xí)
找一找,寫一寫
在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù),寫寫算式。
2.提高練習(xí)
3.拓展練習(xí)
數(shù)卡5可以放在最頂層嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律;變革的教材練習(xí)內(nèi)容,為后續(xù)的“加倍”、“一半”內(nèi)容作鋪墊。在提高練習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考,綜合運(yùn)用加減法的關(guān)系多角度解決問題。在拓展練習(xí)中運(yùn)用“數(shù)墻”的規(guī)律,進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。
(四)梳理總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)部分將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求展開,翻轉(zhuǎn) 的四個(gè)要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指,富有 學(xué)校文化寓意的評價(jià)將激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.根據(jù)規(guī)律,用1-9的數(shù)卡,搭建一面數(shù)墻。
2. 進(jìn)一步探究并完成拓展練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)抽卡、隨機(jī)確定數(shù)墻層數(shù) 的設(shè)計(jì)使數(shù)墻的游戲性進(jìn)一步加大,作業(yè)較好地起到復(fù)習(xí)鞏固、提升數(shù)學(xué)能力的作用。拓展練習(xí)的完成過程,將提供多角度思考解決問題的途徑,提升數(shù)學(xué)思維能力。
滬教版一年級(jí)上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版一年級(jí)上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案》,僅供參考,希望能為您提供參考!
滬教版一年級(jí)上冊《加減混合》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法:能用簡潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。
情感態(tài)度價(jià)值觀:對學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
難點(diǎn):建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。
教學(xué)媒體:口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:10的分與合
一、復(fù)習(xí)連加連減。
板書:6+1+2= 2+4+3=
6-2-3= 10-4-4=
1、直接說得數(shù)。
2、計(jì)算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10-4-4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在2+4+3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-4-4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的?
二、體驗(yàn)感知
乘車情景:
小朋友們學(xué)得真棒,邵老師帶大家去乘小火車。
看,小火車開來了。
(一)先加后減
1、車上有多少乘客?(3個(gè))
2.小火車到站了,發(fā)生了什么? (上來了4個(gè),又下去了2個(gè))
3、誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?
(1)指明2~3人說。
原來車上有3人,上來了4個(gè),又下去了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?
(2)同桌互相說一說。
4、誰會(huì)列算式?
師板書算式:3+4-2=5
3表示什么? +4表示什么?-2呢? 5呢?
5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同?
誰來給這樣的算式取個(gè)名?
6、揭題:對,像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
板書:加減混合。 齊讀。
7、這個(gè)算式你是怎么算的?
(1)同桌說一說計(jì)算過程。
(2)指名說。
(3)歸納:先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來,再和第三個(gè)數(shù)字相減。
(二)先減后加
1、多媒體出示:看小火車又到站了,仔細(xì)看,發(fā)生了什么?
(下去了1人,又上來了2個(gè))
2、請你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
(1)指名2~3人說。
原來車上有6人,下去了1個(gè),又上來了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?
(2)自己輕聲地說一說。
3、誰會(huì)列算式?
師板書算式:6-1+2=7
6表示什么?-1表示什么? +2呢? 7呢?
4、說一說,你是怎么算的?
(1)前后說一說。
(2)指名說。
5、比較一下,這道算式和剛才的算式有什么不同?
6、歸納:無論是先加后減還是先減后加,只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。
7、小組討論:加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的?
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納:加減混合與連加連減一樣,都是按從左往右的順序計(jì)算的。
三、鞏固應(yīng)用
1、模仿練習(xí):乘車游戲。
要求:擺學(xué)具,講故事。
同桌合作,一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片,說計(jì)算過程。
師:小朋友們真聰明,自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法,那就試試你們的新本領(lǐng)吧!(學(xué)生口頭說說計(jì)算過程)
5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9
4、師:停車場里又出現(xiàn)問題了,汽車怎么開不走呢?你能幫助他們找對鑰匙嗎?
(1)師:汽車開走了,卻留下了問題,問什么這兩道算式(7―2+4、7+2―4)看上去很像,得數(shù)卻不一樣呢?
(2)在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的?(看清符號(hào))
5、送信游戲:爭當(dāng)合格郵遞員。
(1)將自己的信送到合適的郵箱。
(2)師生共同檢查。
四、總結(jié)
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算?
3、師:小朋友,這節(jié)課你們用自己的智慧,學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法,你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么?
檢查反饋效果的作業(yè)
看圖列算式:
板書設(shè)計(jì)
加減混合
從左往右計(jì)算
3+4-2=5 6-1+2=7
教學(xué)反思:
滬教版一年級(jí)語文《荷葉圓圓》同步練習(xí)(上冊)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編特地為您收集整理“滬教版一年級(jí)語文《荷葉圓圓》同步練習(xí)(上冊)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
多做題有助于同學(xué)們及時(shí)檢測自己的學(xué)習(xí)情況,一年級(jí)語文練習(xí)題是必不可少的,一年級(jí)語文荷葉圓圓同步練習(xí)向大家推薦,希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用,同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。
一、看拼音寫詞語。
kěshìhuāduǒměilì
()()()
yèpiànfēijīwǒmen
()()()
二、讀一讀,寫出偏旁。
荷()珠()搖()籃()停()坪()透()翅()膀()蹲()嘻()晶()
三、讀句子,選詞的序號(hào)填空。
①躺②立③蹲④躲
(1)小水珠()在荷葉床上。
(2)小青蛙()在荷葉上。
(3)小魚()在荷葉傘下。
(4)小蜻蜓()在荷葉上。
四、照樣子寫詞語。
例:一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)一片()()()一聲()()()一處()()()一本()()()一座()()()
五、填上合適的詞語空。
()的水珠()的翅膀
()的荷花()的荷葉
()的眼睛()的小傘
希望提供的一年級(jí)語文荷葉圓圓同步練習(xí),能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!