小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《腳印》教案（滬教版）。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《腳印》教案（滬教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《腳印》教案（滬教版）

教材簡(jiǎn)析：

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來(lái)看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

學(xué)情分析：

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你聽到、看到了一些什么?用一二句話說(shuō)說(shuō)。(媒體展示的內(nèi)容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印)

2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)有什么好辦法記住它們。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)

(2)交流識(shí)字的方法。

(3)讀課文。(個(gè)別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?除了這些你還了解什么?

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

(2)提供開頭，用一小節(jié)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3、試著用朗讀的方式來(lái)表達(dá)小動(dòng)物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說(shuō)說(shuō)它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說(shuō)什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)

2、讀一讀，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

編輯推薦

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小豬問(wèn)路》教案滬教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小豬問(wèn)路》教案滬教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小豬問(wèn)路》教案滬教版

教材簡(jiǎn)析：

課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過(guò)。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長(zhǎng)地方(雄海馬的育兒袋)的過(guò)程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語(yǔ)言來(lái)看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長(zhǎng)過(guò)程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過(guò)程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢(mèng)”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí)，可在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語(yǔ)句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過(guò)程中，采用多變的形狀，激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說(shuō)說(shuō)小海馬做的美麗的夢(mèng)。

4、能通過(guò)讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語(yǔ)境，展開想象，說(shuō)一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹海馬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。”

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語(yǔ)，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來(lái)治病?！?/p>

(2)猜猜謎底。板書詞語(yǔ)“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。(海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。)

3、設(shè)疑揭題。

(1)小海馬生下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語(yǔ)。“變成”(方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語(yǔ)“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語(yǔ)念輕聲。)

(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

(1)設(shè)疑：“小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來(lái)的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語(yǔ)境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來(lái)時(shí)是很小很小的語(yǔ)意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語(yǔ)境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)變化的過(guò)程!

三、朗讀句子、想象說(shuō)話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來(lái)時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說(shuō)話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

(1)說(shuō)話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語(yǔ)言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么?”

(2)根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”

(3)交流，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問(wèn)句，鞏固詞語(yǔ)，描寫生字。

1、正確朗讀問(wèn)句。

(1)出示問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎?”

“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎?”

(2)根據(jù)問(wèn)句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問(wèn)一答。

2、鞏固詞語(yǔ)。“小海馬的泡泡夢(mèng)”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案（滬教版）

第六單元看拼音讀課文識(shí)字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音和課文豐富的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。課文用問(wèn)答的形式寫，需要一一對(duì)應(yīng)，才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問(wèn)句句末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

[學(xué)情分析]

學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來(lái)做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長(zhǎng)、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：生字卡片、三支長(zhǎng)短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。

[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)

情境導(dǎo)入：

森林里正舉行一場(chǎng)比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）

學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。

“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。

“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

學(xué)習(xí)課文

聽課文錄音，比尾巴比賽邀請(qǐng)大家來(lái)做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

（出示投影片）

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥”字的？

小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？

連線游戲。（上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過(guò)連線使上下對(duì)應(yīng)起來(lái)。）

再聽課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽到的和你看到的一樣嗎？

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長(zhǎng)”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短是比出來(lái)的。

叫號(hào)游戲。

師生做“一問(wèn)一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問(wèn)一答”的游戲。

評(píng)選“朗讀明星”。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞、采用游戲形式

（二）指導(dǎo)朗讀句子

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導(dǎo)朗讀一問(wèn)一答的句子?？辞鍢?biāo)點(diǎn)，讀出兩句話的語(yǔ)氣。

3、同桌合作讀句。師生評(píng)價(jià)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固、說(shuō)話練習(xí)。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

仔細(xì)看看，這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，選一句書中的句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動(dòng)物的外形特點(diǎn)，說(shuō)給大家聽聽。

拓展練習(xí)

1、讀一讀。

（1.）詞：扁豆扁圓彎彎彎路短小短跑

（2.）句：夏天日長(zhǎng)夜短。冬天日短夜長(zhǎng)。

2、給漢字選出正確讀音，連一連。

1.山三傘閃

sānsǎnsànshānshǎnshàn

2.萬(wàn)彎玩晚

wānwánwǎnwàn

用不同顏色的筆連詞成句。

1.猴子像把傘，

兔子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。

松鼠短短的。

2.鴨子彎彎的。

公雞的尾巴扁扁的。

孔雀像把扇。

你知道哪些動(dòng)物具有以下的一個(gè)特點(diǎn)嗎？

1.嘴巴尖2.耳朵大3.頸長(zhǎng)4.頭上長(zhǎng)角

（四）寫字指導(dǎo)

1、觀察字體

2、老師范寫

3、學(xué)生書寫

4、師生共同評(píng)價(jià)書寫情況

反思與重構(gòu)：

一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自己更有信心。

37荷葉圓圓

[教材分析]

《荷葉圖》描寫了盛夏季節(jié)池塘里邊一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng)，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶來(lái)了無(wú)比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰(shuí)說(shuō)什么，再寫他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。

[學(xué)情分析]

極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識(shí)記漢字，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到了閱讀所帶來(lái)的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷，友”。

3朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂。

4看圖展開想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

識(shí)字為本課的重點(diǎn)，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

2動(dòng)畫設(shè)計(jì)：小水珠變魔術(shù)。

（注：這些圖片及動(dòng)畫設(shè)計(jì)在上海教育出版社、上海金仕達(dá)多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

（一）看圖激趣，導(dǎo)入課文

1（出示荷葉圖）觀察圖畫，認(rèn)識(shí)荷葉，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)生字“荷”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）觀察荷葉，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色、用處。

2朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，并注意輕聲的讀法，指導(dǎo)讀好兒化音。

荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

3揭示課題：49荷葉圓圓生帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點(diǎn)指導(dǎo)。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長(zhǎng)。一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說(shuō)好普通話打基礎(chǔ)。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

小組交流自學(xué)生字的情況。

集體反饋?zhàn)詫W(xué)字詞情況。

（1）交流“綠”“放”的識(shí)記方法。

（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語(yǔ)。

齊讀生字，新詞。

反饋交流對(duì)課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

（1）交流板書：搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

（2）引讀句子：小水珠說(shuō)——……。小蜻蜓說(shuō)——……。

小青蛙說(shuō)——……。小朋友說(shuō)——……。

變句或說(shuō)話：（誰(shuí)）把荷葉當(dāng)作（什么）

它們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀課文，找找這樣說(shuō)的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個(gè)問(wèn)題，引讀句子，改變句式說(shuō)話，為后面的練習(xí)埋下伏筆。“劃出有關(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會(huì)把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動(dòng)動(dòng)筆、動(dòng)動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的。

5挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

6出示句子，指導(dǎo)朗讀。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤(rùn)潤(rùn)的，真美?。?/p>

7、齊讀課文、小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞，開火車、叫號(hào)游戲

（二）指導(dǎo)讀句，積累句子

1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來(lái)了不同的快樂，讓我們來(lái)分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。

2、挑選自己覺得有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3、學(xué)生表演讀。

（三）看圖說(shuō)話，積累語(yǔ)言。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

那么其他小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

例：小魚說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘?！毙◆~游過(guò)來(lái)，躲在下面。

螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰。

看圖，把句子說(shuō)完整（見課后練習(xí)）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小螞蟻的。

（3）是。

（四）鞏固字詞，指導(dǎo)描摹

1游戲：小水珠變魔術(shù)。

指導(dǎo)描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴(kuò)擴(kuò)詞。

（2）仔細(xì)觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。

（3）學(xué)生獨(dú)立描摹，老師巡回指導(dǎo)。

（五）拓展練習(xí)

一、基本題

1、認(rèn)讀漢字：還荷綠臺(tái)友朋油放

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

寬大展開菜籃水珠荷花日光燈搖頭停車涼帽

搖籃機(jī)場(chǎng)笑嘻嘻

3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

圓圓的荷葉是誰(shuí)的搖籃，誰(shuí)的機(jī)場(chǎng)，誰(shuí)的歌臺(tái)？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當(dāng)作什么呢？

二、拓展題

1、用不同顏色的筆將下面的詞語(yǔ)連成句子。

小水珠歌臺(tái)，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋頂，停在上面休息。

小魚把荷葉當(dāng)作機(jī)場(chǎng)，戴在頭上遮太陽(yáng)。

小朋友搖籃，躺在上面眨眼睛。

小青蛙涼帽，蹲在上面唱歌。

2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？你能仿照課文說(shuō)幾句話嗎？

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

小水珠說(shuō)。小蜻蜓說(shuō)。

小青蛙說(shuō)。小朋友說(shuō)。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

本文文字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生思想集中，學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說(shuō)話，有坡度地設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深適合不同層次的學(xué)生，從而讓學(xué)生從“敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)”，積累語(yǔ)言，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

38、蟬

[教材分析]

課文《蟬》講述了一只不肯認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的蟬，拒絕了動(dòng)物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠(yuǎn)只會(huì)“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動(dòng)物間充滿趣味的對(duì)話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。該篇課文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)單而充滿童趣，文字淺顯但內(nèi)涵豐富。

[學(xué)情分析]

經(jīng)過(guò)聽錄音讀課文識(shí)字，讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音和看拼音讀課文識(shí)字三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入讀課文識(shí)字階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[教學(xué)目標(biāo)]

能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、本、領(lǐng)、想、識(shí)、永”8個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、領(lǐng)”。

能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。

在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示圖片。問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”

板書課題，齊讀課題。

師簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟小＃úシ畔s鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。

出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

指名讀，把句子讀正確。

學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。

自由讀，齊讀，把句子讀通順。

5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？

交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡(jiǎn)單介紹）

學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領(lǐng)？

交流：（可出示句型，填空）

黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。

黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。

（師板書）黃鶯畫眉云雀

發(fā)音識(shí)譜唱歌

蟬怎樣學(xué)的，學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？為什么？

交流、補(bǔ)充板書：不以為然搖頭很不耐煩

學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然

四、復(fù)習(xí)字詞、小結(jié)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車?yán)首x詞語(yǔ)

2、抽讀句子

3、選詞說(shuō)話

二、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話

1、聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語(yǔ)氣。

2、出示黃鶯和蟬的對(duì)話：

黃鶯飛來(lái)了：“我教你發(fā)音吧！”

蟬不以為然地說(shuō)：“知了，知了！”

指名同桌讀，把句子讀正確。

自由讀，想想蟬是怎樣說(shuō)話的？

體驗(yàn)朗讀。

3、同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

4、分角色練讀、比賽讀。

過(guò)渡：蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？

指名讀，齊讀課文第三節(jié)。

說(shuō)話練習(xí)：

那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

雙軌火車：讀字組詞。

歡樂蹦蹦跳：積累詞語(yǔ)。

讀句子：

蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”

爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”

指名讀，男女生讀，全班讀。

你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎？

有感情朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。

了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

學(xué)生當(dāng)堂描寫：識(shí)、領(lǐng)。

拓展練習(xí)

讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音：

一天到晚叫聲有名本領(lǐng)不以為然搖頭結(jié)果永遠(yuǎn)

哪些字中有筆畫“橫折提”，請(qǐng)用筆把這個(gè)筆畫描一描：

識(shí)語(yǔ)紀(jì)鳩功計(jì)凱

（復(fù)習(xí)筆畫：橫折提）

讀句子，注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”

爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”

教學(xué)反思與重構(gòu)：

詞語(yǔ)的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學(xué)生，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作表演去理解，非常的自然，也能便于學(xué)生理解。

39小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過(guò)小熊和小山羊的兩次對(duì)話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。

[學(xué)情分析]

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距也越來(lái)越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語(yǔ)氣有聲有色地朗讀出來(lái)，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生讀時(shí)疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯(cuò)字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能讀準(zhǔn)“北、路、過(guò)、辦、法、讓、歡、迎”8個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。

3、能積累詞語(yǔ)“北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。

4、能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

5、能模仿課文中的語(yǔ)言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、小熊和小山羊間兩次對(duì)話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。

2、讓學(xué)生制作小熊和小山羊的頭飾。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、（出示課文插圖）問(wèn)：畫面上你看到些什么？

2、出示課題：52、小山羊和小熊

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑課題

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽課文錄音，說(shuō)說(shuō)小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？

2、自讀課文，自學(xué)生字。

自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語(yǔ)，。

小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識(shí)記生字的好方法。

小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？

三、再讀課文，深入理解。

1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？

出示句子：

一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

①理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨

②你還知道哪些詞語(yǔ)也是描寫天氣惡劣的？

（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等）。

③朗讀句子。

④交流學(xué)習(xí)生字：過(guò)、讓、辦、法、歡、迎

⑤認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。

四、復(fù)習(xí)生字、小結(jié)

第二課時(shí)

鞏固字詞

朗讀課文

1、、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對(duì)話。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>

2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)生自由練讀，老師對(duì)朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

4、抽生讀，老師隨時(shí)指導(dǎo)并讓學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

讀小山羊和小熊說(shuō)的話。體會(huì)幫助別人是件快樂的事。

聽了小山羊和小熊說(shuō)的話，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

齊讀課文。分角色朗讀課文。

讓學(xué)生把文中的對(duì)話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事

師：聽了小山羊的話，小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家？

2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說(shuō)了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小組上臺(tái)表演。

復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀字詞。

2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快。）

3、讀一讀課后“讀”中2句句子：

4、出示“辦”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“辦”。

拓展訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）

1、在認(rèn)識(shí)的生字下的括號(hào)里打“√”，再讀一讀，組詞。

您迎著弟讓法能北吧辦歡

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、讀一讀。

（1）把自己會(huì)讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)

辦法夜晚北風(fēng)傾盆大雨歡迎外面紛紛揚(yáng)揚(yáng)

刮著沒有夏天北風(fēng)呼呼雪花冬天電閃雷鳴

（2）讀句子

1）小白兔快活地說(shuō)：“山羊哥哥，您累了，請(qǐng)到我家休息一會(huì)兒吧！”

2）小花貓熱情地說(shuō)：“狗弟弟，請(qǐng)您和我一起去釣魚吧！”

3、寫一寫。

歡對(duì)北背法

二、擴(kuò)展題：（若您的孩子學(xué)有余力，可完成下列習(xí)題）

1、一字開花

要求：根據(jù)所給的生字連成詞語(yǔ)準(zhǔn)確朗讀，說(shuō)說(shuō)里填入什么字，才能組成適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

京

北歡

2、編一編，演一演。

請(qǐng)你模仿課文中的語(yǔ)言，把《小山羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說(shuō)給你的父母或好伙伴聽。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物的文章比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)過(guò)程中需要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間要控制好，舍得割愛，不能讓學(xué)生牽著鼻子走。

40小貓釣魚

[教材分析]

《小貓釣魚》是小學(xué)一年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽過(guò)，情節(jié)比較熟悉。課文通過(guò)小貓三心二意地釣不到魚，后來(lái)貓媽媽告訴小貓釣魚時(shí)不能三心二意，告訴學(xué)生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫了小貓三心二意釣魚的表現(xiàn)，是課文的重點(diǎn)部分。

[學(xué)情分析]

學(xué)生在接近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應(yīng)具有一定的日常經(jīng)驗(yàn)，已具備一定的閱讀能力和說(shuō)話能力，學(xué)生在故事內(nèi)容的把握上并無(wú)難度，重點(diǎn)在于道理的揭示以及注重說(shuō)話能力的培養(yǎng)上。

[教學(xué)目標(biāo)]

能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字的字音；在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫漢字“意、捉”。

借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說(shuō)“小貓聽了媽媽的話，會(huì)怎么做”。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入課文：

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說(shuō)完整）

2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。（個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學(xué)習(xí)句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)記。

4、揭題讀題。

5、說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

過(guò)渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚粘紙。

教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）

3、學(xué)習(xí)“女字旁”。

三、指導(dǎo)描寫字

1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固字詞

（二）學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：

1、朗讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2、根據(jù)回答出示詞語(yǔ)“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”）

3、小貓釣魚時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。

4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習(xí)說(shuō)話：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣]能釣到魚。

7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)出“一心一意”并板書）

9、你想對(duì)小貓說(shuō)些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說(shuō)的吧！引讀第五小節(jié)。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測(cè)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會(huì)怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說(shuō)故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

（四）拓展練習(xí)

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）

讀詞語(yǔ)

蜻蜓河邊空氣一條一心一意釣魚

（一）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：

（）在河邊釣魚。

誰(shuí)

（）在河邊（）。

誰(shuí)干什么。

（）在（）（）。

誰(shuí)哪里干什么。

（三）讀背句子。

小貓釣魚時(shí)三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。

我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要一心一意。

（四）你是否平時(shí)也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開始你打算怎么做？說(shuō)給你的好朋友聽一聽。

二、擴(kuò)展題：

選詞填空

只本個(gè)片條

一（）小兔五（）書兩（）樹葉四（）魚六（）人

看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進(jìn)行看圖說(shuō)話比賽。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

這是一篇充滿童趣的文章，課堂上為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。

課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詞義，真正做到“讀書千遍，其義自現(xiàn)。”并自然而然地想到反義詞“一心一意”。

古詩(shī)誦讀

江雪

[教材分析]

《江雪》描寫了柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。學(xué)習(xí)古詩(shī)能增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)積累，充分挖掘詩(shī)歌的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩(shī)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。

3、能根據(jù)畫面內(nèi)容大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩(shī)句。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學(xué)過(guò)程]

欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字

出示“江雪”圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話

用一、二句話介紹圖上的景象

交流反饋，學(xué)習(xí)生字“雪、寒”

總結(jié)，板書古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨“字頭

欣賞配樂古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫面和老師講解了解大概詩(shī)意

播放多媒體錄音，學(xué)生賞聽

再放多媒體錄音，教師講解詩(shī)意

媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個(gè)人影?！?shī)句：千山鳥飛絕。萬(wàn)徑人蹤滅。

媒體2：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚?！?shī)句：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

交流你聽懂了什么？

先自己說(shuō)說(shuō)，在同桌交流。

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)“滅、獨(dú)”兩個(gè)生字。

老師范讀一句學(xué)生跟讀一句。

自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

自由朗讀

小組交流

全班交流讀

打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)記憶。

抽讀字詞

叫號(hào)游戲

交流識(shí)字方法

指導(dǎo)描寫“雪、滅”

看書觀察，說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)

交流、指導(dǎo)

學(xué)生描寫。

語(yǔ)文快樂宮6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀，復(fù)習(xí)所認(rèn)讀的漢字。

2、看圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)“坐、立、走、跑”4個(gè)表示動(dòng)作的詞，描寫這4個(gè)詞。

3、學(xué)習(xí)看圖把句子說(shuō)具體。

4、讀兒歌，加上動(dòng)作演一演。

5、開放識(shí)字，認(rèn)一認(rèn)食品包裝袋上的名稱。

6、認(rèn)識(shí)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫“圓與國(guó)”。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)看圖把句子說(shuō)具體。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

師：又經(jīng)過(guò)了一個(gè)“看拼音讀課文識(shí)字”的學(xué)習(xí)階段，小朋友一定又學(xué)到了許多的本領(lǐng)。今天，我們就在語(yǔ)文快樂宮6里，把學(xué)到的本領(lǐng)展示出來(lái)。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。

說(shuō)說(shuō)圖片上水果的名稱

開火車讀

出示音節(jié)

在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準(zhǔn)。

四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對(duì)了就把音節(jié)送回家。

抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。

用“圖片上有什么和什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。

看圖識(shí)字

看看圖，圖上的圓圓做了哪些動(dòng)作？認(rèn)讀生字：坐、立、走、跑

交流識(shí)字方法

描寫生字，注意“走”筆順。

這些信送給誰(shuí)

出示小鴿子圖，創(chuàng)設(shè)情景，讀信。

出示孔雀散步圖，師生問(wèn)答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？

小組活動(dòng)，看圖送信。

交流，讀句。

你來(lái)問(wèn)，我來(lái)讀，加上動(dòng)作演一演

出示題目，說(shuō)說(shuō)你會(huì)干什么？

出示鳥、馬、魚、蟲圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)干什么？

仔細(xì)看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。

拓展。選一種動(dòng)物，想想它是怎么動(dòng)作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)問(wèn)答題。

識(shí)字活動(dòng)

事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認(rèn)識(shí)的字。

把新認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)，貼在課本上。

評(píng)一評(píng)，誰(shuí)識(shí)字的本領(lǐng)大。

描描寫寫

出示字：圓、國(guó)，讀一讀，自己書空一下。

交流

小結(jié)：這樣的字，我們寫的時(shí)候要注意：先外后里再封口。

師范寫

學(xué)生描描寫寫。

第六單元梳理課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)本單元中的6個(gè)部首，積累相同部首的字。

2、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的生字以及有關(guān)的詞語(yǔ)，能嘗試選詞口頭造句。

3、積累本單元中四字詞語(yǔ)，熟讀課文，在誦讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)課文

1、選自己喜歡的課文背一背。

2、學(xué)生一起誦讀古詩(shī)。

二、復(fù)習(xí)筆畫、部首和生字

1、看拼音寫出部首。

2、說(shuō)說(shuō)帶有相同部首的字。

鳥字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。

3、快速認(rèn)讀本單元中的生字。

4、讀詞語(yǔ)表上的詞。

三、選字組詞，口頭造句

1、讀讀識(shí)字卡片中的詞語(yǔ)。

2、選擇詞語(yǔ)造句。（同桌交流后集體交流，可選一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)。）

四、讀讀寫寫真快樂

1、挑戰(zhàn)讀課文后的句子，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀出不同的語(yǔ)氣。。

2、出示最容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生照著在田字格中寫一寫。

（1）師在田字格中板書：“辦、雪、長(zhǎng)、比”，學(xué)生仔細(xì)觀察后交流。

（2）學(xué)生在田字格中寫一寫。

（3）自己評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合打上星數(shù)。

五、布置作業(yè)

1、讀讀識(shí)字表、詞語(yǔ)表中的生字、筆畫、部首和詞語(yǔ)。

2、從寫字表中選擇五個(gè)字來(lái)寫一寫。

2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進(jìn)行誦讀比賽。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案（滬教版）

第七單元看拼音讀課文識(shí)字

41、小溪生病了

【教材分析】

課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來(lái)在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

【學(xué)情分析】

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？怎么會(huì)生病的？

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢？

3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了？

4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

（1）、學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

（2）、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

（3）、小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？

（4）、“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?？指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。

小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？

（1）、小組討論。

（2）、全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

反思與重構(gòu)：

本文以簡(jiǎn)單的故事、生動(dòng)的情節(jié)，揭示了我們要愛護(hù)環(huán)境的道理，由于課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，采用了分散識(shí)字，各有側(cè)重的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，或通過(guò)老師教，或由小老師帶大家讀讀學(xué)學(xué)，或讓學(xué)生自學(xué)，很好地達(dá)到課堂的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題體作用。

42、會(huì)說(shuō)話的燈

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來(lái)說(shuō)明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說(shuō)話，使課文的內(nèi)容與題目緊緊相連。通過(guò)簡(jiǎn)單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來(lái)不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語(yǔ)氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說(shuō)，并說(shuō)得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【課時(shí)建議】?jī)山虝r(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題。

1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些是什么燈？

日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會(huì)說(shuō)話呢。

出示課題：42會(huì)說(shuō)話的燈

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（1）燈會(huì)說(shuō)什么呢？覺得奇怪嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。

（2）集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語(yǔ)。

（2）出示生字、詞語(yǔ)。

全班交流。

隨機(jī)指導(dǎo)：

①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點(diǎn)不要漏。

3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。

（1）邊聽邊記：什么燈說(shuō)了什么話？

（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說(shuō)：“快停下來(lái)，現(xiàn)在不能走！”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心！我要拐彎啦！”

（3）朗讀第2、3節(jié)。

①學(xué)著用說(shuō)話的方式說(shuō)說(shuō)綠燈和燈塔分別會(huì)說(shuō)些什么。

②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、說(shuō)話訓(xùn)練。

1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說(shuō)的話了嘛？

（可以用敘述的語(yǔ)氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說(shuō)話的方式表達(dá)）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開花。

（1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語(yǔ)。

②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。

（2）用“工”作花心擴(kuò)詞。

2給小白兔找朋友。

（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為：

道到往住工公

來(lái)知房來(lái)園人

（2）請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導(dǎo)寫字。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

總覺得課文內(nèi)容和簡(jiǎn)單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時(shí)間不夠用，為了讓學(xué)生有多一點(diǎn)的練習(xí)機(jī)會(huì)，不自覺地放慢了節(jié)奏。如何提高教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r(shí)間，值得思考。

43、小海馬

【教材簡(jiǎn)析】

課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過(guò)。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長(zhǎng)地方（雄海馬的育兒袋）的過(guò)程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語(yǔ)言來(lái)看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長(zhǎng)過(guò)程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過(guò)程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢(mèng)”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

【學(xué)情分析】

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí)，可在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語(yǔ)句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過(guò)程中，采用多變的形狀，激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說(shuō)說(shuō)小海馬做的美麗的夢(mèng)。

4、能通過(guò)讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語(yǔ)境，展開想象，說(shuō)一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹海馬。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物?！?/p>

（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）

2、猜謎語(yǔ)，引出“海馬”。

（1）借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來(lái)治病。”

（2）猜猜謎底。板書詞語(yǔ)“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。（海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）

3、設(shè)疑揭題。

（1）小海馬生下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的呢？

（2）齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語(yǔ)?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I(lǐng)讀、開火車讀。）

（2）正確朗讀輕聲詞語(yǔ)“時(shí)候”。（“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語(yǔ)念輕聲。）

（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）

3、同桌一起再讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

（2）邊讀邊思考，小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

（1）設(shè)疑：“小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？”

（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來(lái)的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語(yǔ)境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來(lái)時(shí)是很小很小的語(yǔ)意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語(yǔ)境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)變化的過(guò)程！

三、朗讀句子、想象說(shuō)話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來(lái)時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢？”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

（1）出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

（3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說(shuō)話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

（1）說(shuō)話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

（1）多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語(yǔ)言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么？”

（2）根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”

（3）交流，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問(wèn)句，鞏固詞語(yǔ)，描寫生字。

1、正確朗讀問(wèn)句。

（1）出示問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎？”

“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎？”

（2）根據(jù)問(wèn)句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問(wèn)一答。

2、鞏固詞語(yǔ)?！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

反思與重構(gòu)：

圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢(mèng)見了——-”展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，由于農(nóng)村孩子見識(shí)比較少，知識(shí)面狹窄，雖然在老師的點(diǎn)撥下能說(shuō)出點(diǎn)，但是不盡人意。給出一定句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，可以減輕點(diǎn)難度。

44、小豬問(wèn)路

【教材簡(jiǎn)析】

這又是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥?wèn)路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問(wèn)題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來(lái)決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。

課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問(wèn)有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問(wèn)，非常注意禮貌，兩次問(wèn)盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語(yǔ)。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。

3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片

【課時(shí)建議】?jī)山虝r(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。

2、（學(xué)生字：豬）認(rèn)識(shí)反犬旁的字。

3、交流。（適當(dāng)板書）

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問(wèn)路（讀課題）

6、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問(wèn)題：小豬向誰(shuí)問(wèn)路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。（烏龜、大象）

3、看書再聽課文錄音，識(shí)記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

（1）自由輕讀課文，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（3）小組合作，巧記生字、詞語(yǔ)。

（4）全班交流。

5、鞏固識(shí)字，游戲。（“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“）

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、帶著問(wèn)題：小豬怎么問(wèn)路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過(guò)讀課文自己解決問(wèn)題?！?/p>

2、交流并板書，知道讀句。

（1）“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣菞l路？”（突出小豬疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

（2）小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎？（不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”（突出烏龜不高興的語(yǔ)氣）

（4）知道朗讀小豬和象的對(duì)話。（不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。）

（5）引讀第6、7節(jié)，解決問(wèn)題：小豬問(wèn)到路了嗎？

教學(xué)反思與重構(gòu)：

本文篇幅不是很長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

在生字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶出學(xué)生已有知識(shí)的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

從識(shí)字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)等為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

45、腳印

【教材簡(jiǎn)析】

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來(lái)看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

【學(xué)情分析】

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你聽到、看到了一些什么？用一二句話說(shuō)說(shuō)。（媒體展示的內(nèi)容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳?。?/p>

2、出示課題：45腳印（生字上標(biāo)注拼音）

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）有什么好辦法記住它們。

（3）了解“印”的筆順。

（4）讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰(shuí)留下的？

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對(duì)、齊聲。（生字上注拼音）

（2）交流識(shí)字的方法。

（3）讀課文。（個(gè)別讀）

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的？除了這些你還了解什么？

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

（2）提供開頭，用一小節(jié)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣？它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3、試著用朗讀的方式來(lái)表達(dá)小動(dòng)物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說(shuō)說(shuō)它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說(shuō)什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號(hào)游戲。（復(fù)習(xí)生字）

2、讀一讀，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

（2）雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？（身體的某一部分）

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

讀的方法多種多樣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長(zhǎng)句的朗讀，分布指導(dǎo)，有短到長(zhǎng)，由簡(jiǎn)到繁，由說(shuō)到讀，循序漸進(jìn)，反復(fù)朗讀，保證朗讀時(shí)間，通過(guò)形式多樣的讀，增加學(xué)生感知的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《梅花》

【教材簡(jiǎn)析】

《梅花》能在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木字旁”，學(xué)會(huì)描寫“梅、香”兩個(gè)字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的精神，在此基礎(chǔ)上正確地朗讀古詩(shī)，并能熟讀成誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)，并能熟讀成誦。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“木子旁”，學(xué)會(huì)描寫“梅、香”兩個(gè)字。

3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思，知道這首詩(shī)主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的精神。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

1、用粉筆畫一枝梅花

問(wèn)：這是什么花？（生齊說(shuō)：梅花！）

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問(wèn)：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？

生自由匯報(bào)。

揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)——《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

二、初讀詩(shī)句自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評(píng)議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀第四聲。

3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀——議——讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩(shī)意體會(huì)情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

3、匯報(bào)：

（1）誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)？

（2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)。

（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩(shī)的呢？請(qǐng)你們一起站起來(lái)讀一讀，讀出你們的喜愛來(lái)。

（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)方法同上）

在匯報(bào)第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來(lái)的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。

第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來(lái)你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來(lái)梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點(diǎn)撥：原來(lái)你喜歡梅花的暗香。

（通過(guò)師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過(guò)渡語(yǔ)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩(shī)人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀）

師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來(lái)吟誦。（同桌互讀）個(gè)別讀，評(píng)議讀。

5、熟讀成誦

1、老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？

2、師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。

語(yǔ)文快樂宮7

【教材簡(jiǎn)析】

語(yǔ)文快樂宮7共有六道題，主要以學(xué)生喜愛的游戲形式進(jìn)行拼音拼讀復(fù)習(xí)，看圖識(shí)字、反義詞連線、朗讀《太陽(yáng)》，以及識(shí)字活動(dòng)——說(shuō)書名這幾項(xiàng)綜合練習(xí)。還要描寫兩個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、看圖識(shí)字，認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字，知道“遠(yuǎn)近、高低”是兩組反義詞。

3、能找到“來(lái)——去、輕——重”等意思相反的字。

4、自主閱讀短文《太陽(yáng)》，并扮角色演一演。

5、繼續(xù)培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。

6、能按“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則正確描寫“水、永”兩個(gè)字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確地拼讀音節(jié)，積累詞語(yǔ)。

2、能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，游戲引入。

小朋友，今天，老師要和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文快樂宮7》，這個(gè)快樂宮里有六個(gè)有趣的游戲，老師看看誰(shuí)能順利地闖過(guò)這六關(guān)。

二、闖六關(guān)。

（一）、第一關(guān)——拼讀音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物表演的節(jié)目。

1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節(jié)的詞語(yǔ)出場(chǎng)。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、全班交流。（拼讀音節(jié)，并練習(xí)說(shuō)話。）

4、小結(jié)：你們真了不起，順利地闖過(guò)了第一關(guān)，輕松闖過(guò)這一關(guān)的小朋友給自己添上一顆星。

（二）第二關(guān)——看圖識(shí)字。

1、認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字。

2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠(yuǎn)近”、“高低”各說(shuō)一句話。說(shuō)說(shuō)識(shí)字好方法。

3、全班交流。

4、小結(jié)：輕松闖過(guò)第二關(guān)的小朋友給自己再添上一顆星。

（三）第三關(guān)——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字。

2、看看圖例，說(shuō)說(shuō)下面的游戲該怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小結(jié)：小小組組長(zhǎng)給順利過(guò)關(guān)的小朋友添上一顆星。

（四）、第四關(guān)——扮角色讀讀演演。

1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀短文，讀懂內(nèi)容，了解短文講了什么？

3、小組合作，分角色讀讀演演。

4、小結(jié)：對(duì)自己的朗讀滿意的同學(xué)給自己添上一顆星。

（五）、第五關(guān)——識(shí)字活動(dòng)。

1、小組識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

2、全班交流。

3、小結(jié)：生活是識(shí)字的大課堂，希望大家處處做一個(gè)有心人，把識(shí)字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長(zhǎng)知識(shí)。剛才識(shí)字活動(dòng)中每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)的同學(xué)再給自己添上一個(gè)星。

（六）、第六關(guān)——描描寫寫。

1、老師板書，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在書寫時(shí)有什么規(guī)律？

2、擺正姿勢(shì)，自己練習(xí)描寫。

3、小小組評(píng)議。

4、小結(jié)：請(qǐng)小小組長(zhǎng)給書寫規(guī)范的同學(xué)添上一顆星。

三、評(píng)選闖關(guān)小英雄。

單元梳理

一、知識(shí)梳理與積累

1、拼音

（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、識(shí)字

（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊

（3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個(gè)生字。

3、句子

能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語(yǔ)氣（提醒別人、問(wèn)句）。

4、段落

背誦兩句句子。一首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用

1、識(shí)字與寫字

（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過(guò)形近字比較來(lái)學(xué)習(xí)?！盃敗笨膳c“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗讀

1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。

2、對(duì)于知識(shí)性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動(dòng)作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。

3、說(shuō)話

要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)要組織規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。同時(shí)注意把話說(shuō)規(guī)范，意思說(shuō)明白。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較大小的方法

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）

2、剛才黎明小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：

（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

1、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說(shuō)，我們?nèi)ナ柏悮ぐ伞Ｒ粫?huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多。”大白兔說(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

層次三：比較 53○56

兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示 21○26：

21＜26

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來(lái)。（100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

比較大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

（1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計(jì)的溫度，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？

你有什么收獲？

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生知道什么是推算，以及運(yùn)用加減法相鄰題的規(guī)律進(jìn)行推算。

能力目標(biāo)：在學(xué)生自主探究題組結(jié)果變化規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。

情感目標(biāo)：在探索題組的結(jié)果變化規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會(huì)進(jìn)行推算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握推算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、操作引入

1、大家一起擺圓片，根據(jù)擺的過(guò)程，列出算式計(jì)算圓片的個(gè)數(shù)。

第一組：1、先擺5個(gè)，再擺2個(gè)。

2、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

3、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

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第二組：1、先擺7個(gè)，再拿去5個(gè)。

2、先擺8個(gè)，再拿去5個(gè)。

3、先擺9個(gè)，再拿去5個(gè)。

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第三組：1、先擺7個(gè)，再拿去2個(gè)。

2、先擺8個(gè)，再拿去3個(gè)。

3、先擺9個(gè)，再拿去4個(gè)。

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2、根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

二、探究規(guī)律

１、知道什么是推算：

師：觀察第一組算式，在小組中談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個(gè)算式中，5不變，2和3又是鄰數(shù)，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運(yùn)用相鄰的題可以進(jìn)行推算。（板書課題）

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰(shuí)是5＋5的相鄰題呢？

２、探究加法相鄰的題的規(guī)律：

小組討論：為什么它們的和依次大1？

（一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。）

３、探究減法相鄰的題的規(guī)律：

師：觀察第二組算式，這是一組什么題？

小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？

（減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，差也增加1。）

師：再來(lái)看第三組算式，這又是一組什么題？

差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？

小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？

（被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加1，差不變。）

三、內(nèi)化練習(xí)

師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了?，F(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學(xué)宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？

1、根據(jù)和為10的加法題推算：

（媒體出示第一扇門）

4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

師：觀察每一組題，你準(zhǔn)備先做哪一題？為什么這樣做？

師：對(duì)了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推算，這樣你就會(huì)算得又對(duì)又快?，F(xiàn)在你能用這個(gè)巧辦法完成后面兩組題嗎？

2、根據(jù)加倍的題推算：

（媒體出示第二扇門）

5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

師：仔細(xì)觀察，這幾組題有什么特點(diǎn)？（每組題的第一、三題是加倍的題）

師：你準(zhǔn)備從哪一題推算出來(lái)？為什么？(學(xué)生獨(dú)立完成)

3、根據(jù)差為10的題推算

（媒體出示第三扇門）

13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

師：你選哪一題先算？為什么？

（學(xué)生快速說(shuō)出結(jié)果）

四、拓展深化

師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？

師：（出示四個(gè)寶盒）請(qǐng)每個(gè)小小組任選一個(gè)寶盒，完成上面的題，并說(shuō)出規(guī)律，你們就會(huì)得到里面的禮物。

１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

禮物：春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

（在加法中，一個(gè)加數(shù)減少，另一加數(shù)增加，和不變。）

３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時(shí)。

４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識(shí)的容器大無(wú)邊。

（在減法中，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少，差不變。）

五、課堂總結(jié)

師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時(shí)間，好好努力，學(xué)更多的知識(shí)。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學(xué)宮，你有什么收獲？對(duì)你印象最深的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.用個(gè)數(shù)上的交換來(lái)表示添加的行為

2.用加號(hào)表示添加，變換符號(hào)“+3”表示數(shù)量上增加了3個(gè)

能力目標(biāo)

1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

2．培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力

情感目標(biāo)：

體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“添加”是“組合”之后加法的另一個(gè)實(shí)際含義

難點(diǎn)：能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：積木的圖片、雙色片

學(xué)具：雙色片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：星期天小丁丁、小巧和小亞來(lái)到兒童樂園玩電動(dòng)車，仔細(xì)看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會(huì)說(shuō)嗎？

二、傳授新課

1、看圖說(shuō)故事

師：你能不能把三副圖用“原來(lái)有幾人，發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在有幾人？”這幾句話嗎？

師根據(jù)學(xué)生的回答（原來(lái)有3人，后來(lái)又了小胖1人，現(xiàn)在車上有4人）

板書3 +1 4

原來(lái) 現(xiàn)在

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。

○ ○○○

（3和1合起來(lái)是4；3往前數(shù)1就是4，所以3+1=4）

師：我們把這三副圖寫成這樣的表達(dá)式，可以清楚的看到原來(lái)有3人，中間又添1人，現(xiàn)在是4人（在上面式子里補(bǔ)充板書）

師：誰(shuí)能把這幾副圖的意思完整的說(shuō)一說(shuō)？（生回答后師板書）

板書：原來(lái)3 +1 4

3加1等于4

3 + 1 = 4

2、練一練（課本第25頁(yè)/1）

師：每人挑選1個(gè)表達(dá)式，說(shuō)不同的故事，讓其他同學(xué)猜結(jié)果。

三、游戲

師：現(xiàn)在我們一起做一個(gè)乘車游戲。（教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁(yè)的場(chǎng)景，其他同學(xué)編故事，猜結(jié)果，寫表達(dá)式。）

（小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的表演和解說(shuō)，讓我們更了解這是以前，現(xiàn)在是這個(gè)，中間發(fā)生的是什么。

四、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？你懂得了什么？

檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

1、填一填

2、算一算

3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8

7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7

3、看圖列式

作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)P14

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的燈》教案滬教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的燈》教案滬教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)說(shuō)話的燈》教案滬教版

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來(lái)不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語(yǔ)氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說(shuō)，并說(shuō)得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些是什么燈?

日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標(biāo)燈

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會(huì)說(shuō)話呢。

出示課題：42會(huì)說(shuō)話的燈

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(1)燈會(huì)說(shuō)什么呢?覺得奇怪嗎?認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。

(2)集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語(yǔ)。

(2)出示生字、詞語(yǔ)。

全班交流。

隨機(jī)指導(dǎo)：

①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點(diǎn)不要漏。

3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。

(1)邊聽邊記：什么燈說(shuō)了什么話?

(2)交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語(yǔ)氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說(shuō)：“快停下來(lái)，現(xiàn)在不能走!”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心!我要拐彎啦!”

(3)朗讀第2、3節(jié)。

①學(xué)著用說(shuō)話的方式說(shuō)說(shuō)綠燈和燈塔分別會(huì)說(shuō)些什么。

②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、說(shuō)話訓(xùn)練。

1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說(shuō)的話了嘛?

(可以用敘述的語(yǔ)氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說(shuō)話的方式表達(dá))

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開花。

(1)用“燈”作花心擴(kuò)詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語(yǔ)。

②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。

(2)用“工”作花心擴(kuò)詞。

2、給小白兔找朋友。

(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為

道到往住工公

來(lái)知房來(lái)園人

(2)請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導(dǎo)寫字。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》同步練習(xí)（上冊(cè)）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“滬教版一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》同步練習(xí)（上冊(cè)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

多做題有助于同學(xué)們及時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題是必不可少的，一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓同步練習(xí)向大家推薦，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷()珠()搖()籃()停()坪()透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、讀句子，選詞的序號(hào)填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷葉床上。

(2)小青蛙()在荷葉上。

(3)小魚()在荷葉傘下。

(4)小蜻蜓()在荷葉上。

四、照樣子寫詞語(yǔ)。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)一片()()()一聲()()()一處()()()一本()()()一座()()()

五、填上合適的詞語(yǔ)空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷葉

()的眼睛()的小傘

希望提供的一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓同步練習(xí)，能夠幫助大家學(xué)好語(yǔ)文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《水里的娃娃》教案

教學(xué)目標(biāo)

1能正確拼讀由聲母“y、w”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。

2借助拼音讀準(zhǔn)“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這五個(gè)生字。

3能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字;能背誦兒歌。

4認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”;認(rèn)真描摹漢字“四、走”。

教學(xué)過(guò)程

一游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1引入：

(1)師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“y、w”(老師隨機(jī)出示聲母卡片)，還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。你還記得它們嗎?

(2)開火車讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

2游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。

(1)老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。(出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

(2)學(xué)生試著讀一讀。

(3)與同桌合作，做“你問(wèn)我答”的游戲。(例：?jiǎn)?yúyú，什么yú?

答：yúyú，小魚的yú。)

說(shuō)明：

聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yu是前一課的新授知識(shí)，也是本篇課文要鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前，原因有兩個(gè)：一運(yùn)用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);二鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出課文中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。

在游戲的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與生活中發(fā)音相符的漢字間的關(guān)系，使拼音的學(xué)習(xí)更生活化了!但要注意控制教學(xué)時(shí)間!

二拼讀音節(jié)，揭示課題。

1引入課題，拼讀音節(jié)。

師：真是一群機(jī)靈的娃娃!

瞧，單韻母ɑ也跑來(lái)了，要和“w”做朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)拼出一個(gè)什么音呢?你愿意來(lái)試一試嗎?

(3)板書“娃”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則。

師：瞧，“娃”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是女字旁，右邊是兩個(gè)土字。(老師邊說(shuō)邊板書“娃”。)

(4)讀好“娃娃”一詞。

師：“娃娃”多可愛，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞!

說(shuō)明：

課文處于“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”這一單元的中段位置，學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀有了一些感性的認(rèn)識(shí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生拼讀由聲母w和韻母ɑ組成的兩拼音，難度不大，因此讓學(xué)生嘗試拼讀，在拼讀中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而教師只是在輕聲的拼讀技巧上，做一些引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的情況也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。

3揭示課題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

(1)今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。(補(bǔ)全課題)。

(2)老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。

(3)老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。

(4)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，水里的娃娃在做什么?

說(shuō)明：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計(jì)了三個(gè)“階梯”：一老師范讀，學(xué)生模仿朗讀;二根據(jù)提問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀;三在說(shuō)話訓(xùn)練中，鞏固朗讀技巧。三個(gè)“階梯”體現(xiàn)了教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過(guò)程，并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融合為一體。

三聽錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。

1聽課文錄音，初步感受課文。

(1)邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個(gè)?

(2)交流并學(xué)習(xí)“四”字。

①注意“四”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)與筆畫“豎折”的不同，書寫要點(diǎn)是“彎要彎得圓”。

③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。(老師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真看筆順。)

(3)要求：打開書本，認(rèn)真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。

說(shuō)明：

漢字“四”是本課漢字學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不僅要能正確認(rèn)讀，而且還要掌握漢字中的新筆畫“豎彎”和新筆順規(guī)則“先外后里再封口”，進(jìn)行正確書寫。通過(guò)聽錄音，思考“水里的娃娃有幾個(gè)?”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽的同時(shí)，使學(xué)生集中精力攻破難點(diǎn)——漢字“四”的書寫。

2朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

(2)個(gè)別交流朗讀并正音。

①“背”。(注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒學(xué)過(guò)這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀;根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。)

②拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)“褲衩”。(個(gè)別拼讀開火車直接讀詞語(yǔ)。)

③讀一讀詞組“一群小青蛙”。(“一”變調(diào);“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀;交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。)

說(shuō)明：

對(duì)于課文中要求識(shí)記的漢字，不能都從音、形、義全方位著手分析，而要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。本課學(xué)習(xí)中“青”著重字音，雖然復(fù)韻母、前后鼻韻母，學(xué)生還未學(xué)習(xí)，但可以采用老師示范拼讀，學(xué)生模仿的方式，提前滲透;“蛙”著重字形并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課題中的“娃”來(lái)記憶，并滲透“蟲字旁”的特點(diǎn);“褲衩”雖不是課文后要掌握的生字，但卻是學(xué)生朗讀課文發(fā)音中的難點(diǎn)，因此要注意指導(dǎo)。

(3)同桌組合，交流朗讀。(學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

(4)師生配合朗讀課文。

3提問(wèn)談話，啟發(fā)思考。

(1)看圖思考：為什么說(shuō)水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙?

(2)小組討論。

(3)交流。(老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色;小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么?)

(4)讀讀句子?！八铮┲G背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓返挠嗡！?/p>

說(shuō)明：

課文以兒歌的形式，使學(xué)生很順利地完成了正確朗讀這一教學(xué)目標(biāo)。在課堂閱讀教學(xué)中，老師要善于挖掘課文語(yǔ)言文字間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生想、問(wèn)、說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照的方法，思考“水里的四個(gè)小娃娃和一群小青蛙”間的聯(lián)系，使課文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、富有趣味!

4朗讀兒歌。

師：多么快樂的四個(gè)小娃娃呀!你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來(lái)嗎?

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。(可以表演讀。)

(2)交流朗讀，再次評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂嗎?)

(3)試著背誦。

說(shuō)明：

用朗讀的方式可以反饋學(xué)生在生字的掌握、課文內(nèi)容的理解方面的情況。課堂應(yīng)讓全體學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極的，饒有趣味的朗讀課文。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓聽的學(xué)生做了兩次“小評(píng)委”，但評(píng)價(jià)的要求各不相同：第一次評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字;第二次評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是“聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂嗎?”，明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)指明了方向，是指有章可循。

四指導(dǎo)書寫。

1學(xué)習(xí)書寫漢字“走”。

(1)出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?

(2)看筆順框自學(xué)“走”的筆順。

(3)老師在田字格中示范，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“走”字的關(guān)鍵筆畫。

(4)學(xué)生在田字格中描摹。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)安排

九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期P47第一教時(shí)

二、教材分析

《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運(yùn)算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的初步體驗(yàn)。對(duì)應(yīng)以上兩個(gè)內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。

此外，《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對(duì)規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。

三、學(xué)生分析

剛度過(guò)幼小銜接期的一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上有著年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識(shí)儲(chǔ)備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：

1. 認(rèn)知特點(diǎn)：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對(duì)較短，認(rèn)知 以具象思維為主；認(rèn)知觀察時(shí)大都是從整體觀察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀察?；趯W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 知識(shí)儲(chǔ)備：不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法，對(duì)加減法關(guān)系也有一定的了解；同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn)，剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法，還有待于進(jìn)一步鞏固 ，對(duì)加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。

2．探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運(yùn)用規(guī)律將數(shù)墻填完整。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

3．能合理運(yùn)用學(xué)具，有效探究規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，在過(guò)程中發(fā)展觀察能力和說(shuō)理能力。

4. 在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求的達(dá)成，在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】在數(shù)墻中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題

五、教學(xué)資源

（一）教材資源

1．選用教材P47頁(yè)例題，例如右圖：

2．變革教材素材，例如：

（二）媒體資源

1. PPT

2.學(xué)具“凸”字框

六、教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程

（一）情景引入

游戲：堆積木，引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣，為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）觀察探究

【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻

1.動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過(guò)程--揭題《數(shù)墻》

2.觀察數(shù)墻

預(yù)期觀察結(jié)果如下：

（1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系

（2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律--此結(jié)論將延遲交流

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過(guò)程，用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣；在匯報(bào)預(yù)期結(jié)果的過(guò)程 中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對(duì)觀察結(jié)果2做延遲交流。

【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律

1.探究：從下往上看

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇 ，探究“數(shù)墻”規(guī)律：

第一類：自主探究式，學(xué)生無(wú)任何輔助工具。

第二類：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）第一類學(xué)生匯報(bào)

預(yù)期：語(yǔ)言可能不規(guī)范

引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來(lái)清晰表述規(guī)律。

（2）第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察

引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué) 具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律，并能用兩道加法算式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

（3）規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)

通過(guò)“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)從下往上看的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義，從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。

2.探究：從上往下看

通過(guò)“聽”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞，并對(duì)規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述進(jìn)行體驗(yàn)。

借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來(lái)闡述規(guī)律。

（2）無(wú)需學(xué)具，可以通過(guò)直接觀察，用兩道減法算式來(lái)闡述規(guī)律，同時(shí)配合手勢(shì)進(jìn)一步理解規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)第一類學(xué)生的自主探究，結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習(xí)，在借助學(xué)具聚焦探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律?？紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。同時(shí)，整個(gè)探究過(guò)程將結(jié)合“聽”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求，展開師生、生生間的評(píng)價(jià)，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評(píng)價(jià)載體。

（三）鞏固運(yùn)用

1.模仿練習(xí)

找一找，寫一寫

在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù)，寫寫算式。

2.提高練習(xí)

3.拓展練習(xí)

數(shù)卡5可以放在最頂層嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律；變革的教材練習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的“加倍”、“一半”內(nèi)容作鋪墊。在提高練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考，綜合運(yùn)用加減法的關(guān)系多角度解決問(wèn)題。在拓展練習(xí)中運(yùn)用“數(shù)墻”的規(guī)律，進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。

（四）梳理總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)部分將結(jié)合“聽”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求展開，翻轉(zhuǎn) 的四個(gè)要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有 學(xué)校文化寓意的評(píng)價(jià)將激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)規(guī)律，用1-9的數(shù)卡，搭建一面數(shù)墻。

2. 進(jìn)一步探究并完成拓展練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)抽卡、隨機(jī)確定數(shù)墻層數(shù) 的設(shè)計(jì)使數(shù)墻的游戲性進(jìn)一步加大，作業(yè)較好地起到復(fù)習(xí)鞏固、提升數(shù)學(xué)能力的作用。拓展練習(xí)的完成過(guò)程，將提供多角度思考解決問(wèn)題的途徑，提升數(shù)學(xué)思維能力。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

2、能看圖正確地說(shuō)出圖意。

過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言看圖說(shuō)圖意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：10的分與合

一、復(fù)習(xí)連加連減。

板書：6+1+2= 2+4+3=

6－2－3= 10－4－4=

1、直接說(shuō)得數(shù)。

2、計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？

二、體驗(yàn)感知

乘車情景：

小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。

看，小火車開來(lái)了。

（一）先加后減

1、車上有多少乘客？（3個(gè)）

2．小火車到站了，發(fā)生了什么？ （上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)）

3、誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？

（1）指明2~3人說(shuō)。

原來(lái)車上有3人，上來(lái)了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、誰(shuí)會(huì)列算式？

師板書算式：3+4－2=5

3表示什么？ +4表示什么？－2呢？ 5呢？

5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過(guò)的連加連減有什么不同？

誰(shuí)來(lái)給這樣的算式取個(gè)名？

6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

板書：加減混合。 齊讀。

7、這個(gè)算式你是怎么算的？

（1）同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（2）指名說(shuō)。

（3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來(lái)，再和第三個(gè)數(shù)字相減。

（二）先減后加

1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？

（下去了1人，又上來(lái)了2個(gè)）

2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（1）指名2~3人說(shuō)。

原來(lái)車上有6人，下去了1個(gè)，又上來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

（2）自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)。

3、誰(shuí)會(huì)列算式？

師板書算式：6－1+2=7

6表示什么？－1表示什么？ +2呢？ 7呢？

4、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？

（1）前后說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。

5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

6、歸納：無(wú)論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？

師板書“按從左往右的次序算”

8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。

三、鞏固應(yīng)用

1、模仿練習(xí)：乘車游戲。

要求：擺學(xué)具，講故事。

同桌合作，一人擺一人說(shuō)。

2、書P36/3

3、看卡片，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧！（學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、師：停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問(wèn)題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？

（1）師：汽車開走了，卻留下了問(wèn)題，問(wèn)什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

（2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）

5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。

（1）將自己的信送到合適的郵箱。

（2）師生共同檢查。

四、總結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？

3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？

檢查反饋效果的作業(yè)

看圖列算式：

板書設(shè)計(jì)

加減混合

從左往右計(jì)算

3+4-2=5 6-1+2=7

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》練習(xí)題（滬教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》練習(xí)題（滬教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文荷葉圓圓練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷()珠()搖()籃()停()坪()

透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、讀句子，選詞的序號(hào)填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷葉床上。

(2)小青蛙()在荷葉上。

(3)小魚()在荷葉傘下。

(4)小蜻蜓()在荷葉上。

四、照樣子寫詞語(yǔ)。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)

一片()()()

一聲()()()

一處()()()

一本()()()

一座()()()

五、填上合適的詞語(yǔ)空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷葉

()的眼睛()的小傘

六、填空。

(1)荷葉是小水珠的()。

(2)荷葉是小蜻蜓的()。

(3)荷葉是小青蛙的()。

(4)荷葉是小魚的()。

(5)荷葉是()的()。

怎么樣，各位同學(xué)們都認(rèn)真做過(guò)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文荷葉圓圓練習(xí)題了嗎?希望我們精心為大家提供的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文荷葉圓圓練習(xí)題是，可以真正的幫助到大家的學(xué)習(xí)!

一年級(jí)上冊(cè)《小溪生病了》學(xué)案滬教版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)《小溪生病了》學(xué)案滬教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《小溪生病了》學(xué)案滬教版

(一)教材分析

《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再?gòu)呐K到清的過(guò)程。通過(guò)閱讀，教育孩子不能亂扔垃圾，有初步的環(huán)保意識(shí)。

(二)學(xué)情分析

《小溪生病了》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣有趣的課文，生動(dòng)的故事情節(jié)和可愛的故事角色會(huì)讓學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生能記、愿讀、肯說(shuō)、會(huì)想、敢問(wèn)，因此，本課的設(shè)計(jì)依然以自主識(shí)字和指導(dǎo)朗讀為主，游戲設(shè)計(jì)為輔，并初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。

(三)教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度(詳見教學(xué)設(shè)計(jì))，旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記生字，采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生演演小溪病好了時(shí)，她會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料則給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，起到了事半功倍的效果。

(四)教法

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我主要選用“分散識(shí)字”和“集中識(shí)字”相結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)生字的音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)識(shí)字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀，做到正確朗讀課文，不加字、不漏字。在寫字教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看貼摹字，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

為了讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我還根據(jù)課文內(nèi)容制作了有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更有效地學(xué)習(xí)。

(五)學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。如鼓勵(lì)學(xué)生展開想象記憶漢字“串”;用編順口溜的方法學(xué)習(xí)“丟”;做動(dòng)作記憶“扔”字。其中，小組合作學(xué)習(xí)“己、仔、細(xì)”最能體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的自主性，由于學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力，因此安排組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生互相展示自己識(shí)字的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。課文的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生的聽聽、讀讀、想想、問(wèn)問(wèn)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(六)實(shí)施

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1媒體激趣，導(dǎo)入課文。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)小溪，它是怎么樣的?再讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫，整體感知課文。學(xué)生自然學(xué)得有滋有味。

2整體感知，學(xué)習(xí)生字。

首先學(xué)習(xí)1-3節(jié)課文，理解小溪為什么會(huì)生病?同時(shí)分散學(xué)習(xí)“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側(cè)重：“的”著重在字音的指導(dǎo)上;“扔”字教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，學(xué)“丟”字則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)編順口溜的方法記憶。學(xué)“變”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞的練習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量。

學(xué)習(xí)4~5節(jié)課文時(shí)，主要通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，來(lái)讀懂課文，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

學(xué)習(xí)第6節(jié)課文時(shí)設(shè)計(jì)了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。其中第一個(gè)括號(hào)可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習(xí)，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會(huì)小溪快樂的心情。

3指導(dǎo)描摹

要求學(xué)生觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學(xué)會(huì)看貼摹字。

4復(fù)習(xí)鞏固

有趣的游戲能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字詞。通過(guò)有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固字詞，效果頗佳。課后讓學(xué)生收集水資源的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。