小學英語單元教案

第十一單元鹽化肥教案(新人教版)。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第十一單元鹽化肥教案(新人教版)”希望能為您提供更多的參考。

第十一單元課題一生活中常見的鹽

教學目標

知識與技能

1．認識幾種生活中常見的鹽，知道一些鹽的性質和用途。

2．學會粗鹽初步提純的操作方法。

3．認識復分解反應及復分解反應發(fā)生的條件。

過程與方法

1．讓學生通過閱讀教材相關部分內(nèi)容，培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力。

2．通過探究粗鹽的初步提純從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題能力、實驗操作能力。

3．通過比較碳酸鹽的相關化學方程式，能簡單的歸納出相同點，為復分解反應概念的引出作好鋪墊。

4．通過相關資料的閱讀，增加課外知識。

情感態(tài)度與價值觀

通過具體實驗，既學會粗鹽提純基本操作，又消除了前面閱讀整理知識的單一性，同時增加了學習化學的興趣。通過相關圖片的展示，培養(yǎng)學生熱愛社會熱愛生活的情懷。

教學重點：

常見的鹽的性質用途

教學難點：

復分解反應及發(fā)生的條件

教學方法：實驗探究多媒體教學

教學課時：二課時

教學過程

[第一課時]：

情景導入：

同學們在家有沒有做過飯燒過菜？燒菜過程中應加

那些調味品？

解答小結：最主要的是加一些鹽，廚房中的鹽通常指食鹽（主要成分是NaCl）。

介紹導入：同學們，我們化學中的鹽是指組成里含有金屬離子和酸根離子的一類化合物，不僅僅指食鹽，而且有些鹽是有毒的，如我國曾發(fā)生過多起因誤將工業(yè)用鹽亞硝酸鈉（NaNO2）當作食鹽用于烹調而引起的中毒事件。

生活中常見的鹽有碳酸鈉（Na2CO3，俗稱純堿、蘇打）、碳酸氫鈉（NaHCO3，俗稱小蘇打）、高錳酸鉀（KMnO4）和大理石（主要成分為CaCO3）等

指導閱讀：

這節(jié)課我們一起來學習常見的鹽，請大家閱讀教材P70—71有關氯化鈉的知識。

投影：有關食鹽的圖片或錄象

思考下列問題：（投影）

①通過閱讀教材，你對氯化鈉有了哪些進一步了解？

②你所知道的氯化鈉的組成如何？體每天對氯化鈉的攝入量大約是多少？為什么？能否過多地食用食鹽？氯化鈉有那些重要的用途？它在自然界的分布情況怎樣？

投影：1．氯化鈉的組成

2．氯化鈉的用途

3．氯化鈉的分布

（歸納、總結要根據(jù)新教材的特點，符合學生的認知規(guī)律，不一定要形成完整的概念。）

過渡：粗鹽中含有較多的可溶性雜質和不溶性雜質（如泥沙等），可以通過什么方法除去泥沙等不溶性的雜質

引導討論：

①粗鹽初步提純需要那些步驟？

②過濾器的準備需要那些儀器？濾紙如何使用？過濾操作時應注意那些問題？

③整個操作過程中玻璃棒的作用有那些？

[活動與探究]：粗鹽食鹽

溶解→過濾→蒸發(fā)→計算產(chǎn)率

設計并完成探究報告。

錄像：播放正確操作

教師適當?shù)囊龑В海ㄗ鲄⒖迹?/p>

1．過濾后的液體仍渾濁的原因：

①操作過程中液面可能高出濾紙的邊緣

②濾紙被玻璃棒捅破2．產(chǎn)率偏低的原因：

③溶解時未充分攪拌。

④蒸發(fā)時液體可能被濺出。

⑤轉移時固體可能灑落等。

總結：略

作業(yè)：新學案

教后：

第二課時：

投影:天安門前的華表、人民大會堂的柱子、豪華酒店的地面等。

提問:同學們看了這么多的圖片，知道它們是用什么材料做成的嗎？（大理石）

介紹:

1．石灰石、大理石的主要成分是碳酸鈣，談們都是重要的建筑材料，碳酸鈣還可用作補鈣劑，如鈣爾奇片的成分就是碳酸鈣。

2．碳酸鈉俗稱純堿，廣泛用于玻璃、造紙、洗滌劑等的生產(chǎn)。

3、碳酸氫鈉俗稱小蘇打，蒸饅頭時可用它作發(fā)酵粉，醫(yī)療上可用于治療胃酸過多，但不能治療胃潰瘍（易引起胃穿孔）。

提問:

1．我們已經(jīng)學過二氧化碳的實驗室制法，請同學們想一想制取二氧化碳的原料是什么？反應的原理是什么？

演示：鹽酸腐蝕含碳酸鈣的建材

2．碳酸鈉、碳酸氫鈉能否也發(fā)生類似的反應呢？兩位同學上講臺演示：

按照[實驗11-1]的實驗要求，裝置按圖11-7。兩位同學同時演示。

演示[實驗11-2]：

設問:上面列出這些反應跟我們前面所學的化合反應、分解反應、置換反應有那些不同點？再比較這節(jié)中所出現(xiàn)的幾個方程式，具有那些共同特征？上述這些反應，它們都是由兩種化合物相互交換成分，生成另兩種化

合物的反應，這樣的反應叫做復分解反應。

討論:

1．酸和堿作用生成鹽和水的反應是否也屬于復分解反應？為什么？

2．分析上述幾個復分解反應的生成物有什么特點？

講解:酸堿鹽之間并不是都能發(fā)生復分解反應的。只有當兩種化合物互相交換成分時，生成物中有氣體或有沉淀或有水生成時，復分解反應才可以發(fā)生。當然，復分解反應的條件在這節(jié)課上是不完善的，隨著以后的學習，我們會了解的更多。

課堂練習：教材習題1、2、3。

課堂小結：本節(jié)課你知道了那些知識？學會了什么？

作業(yè):新學案

教后:

課題二化學肥料

教學目標

知識與技能

1．知道化學元素對植物生長的重要性。

2．認識常見化肥的種類和作用。

3．知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

過程與方法

1．通過閱讀教材內(nèi)容，學會如何探尋重點要點，有條理地歸納整理新知識。

2．通過同學間的合作進行活動探究—化肥的簡易鑒別，學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。

3.培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學種田，越種越甜”的道理。

2.通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊，樹立關注環(huán)境、熱愛自然的意識

教學重點：

常見化肥的種類和作用

教學難點：

通過探究實驗學會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

教學方法：實驗探究多媒體教學

教學課時：二課時

教學過程：

[第一課時]

情景導入：

人的成長離不開營養(yǎng)，植物的生長也是一樣，需要

充足的養(yǎng)分。

講授新課：

閱讀：請同學們閱讀教材P77頁第一、第二段并思考、討論下列問題：

（1）農(nóng)作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些？

（2）農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些？

講解：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但氮、磷、鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來學習有關化學肥料的知識。

閱讀：組織學生閱讀教材P77-79頁的有關內(nèi)容，通過小組討論的形式完成講義上的表格，并進行看圖搶答。

投影：

常見種類

對植物所起的作用

缺少時的癥狀

氮肥

磷肥

鉀肥

復合肥

搶答：利用投影展示不同植物的圖片，讓學生以搶答的形式回答：該植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準備給它施何種肥料？

提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收并轉化成氮肥呢？

講解：大部分植物不能把氮氣轉化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉化成可吸收的氮肥，這類植物無需或只需少量施肥。因此，有經(jīng)驗

的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。

辯論：將全班同學分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進行辯論。

第二課時：

過渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢？下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

[活動與探究]：

1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？

2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道？

3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。

4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味？為什么？

溶解性

氣味

外觀

氯化鉀

硫酸鉀

過磷酸鈣

磷礦粉

氯化銨

碳酸氫銨

鉀肥

磷肥

氮肥

加熟石灰研磨

灼燒

氯化鉀

硫酸鉀

氯化銨

硫酸銨

鉀肥

氮肥

討論分析：上述問題

引導：學生通過活動探究自己總結初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁

總結：略

作業(yè)：新學案

教后：

精選閱讀

第十一單元《鹽化肥》知識點整理

第十一單元《鹽化肥》知識點整理
一、常見的鹽定義：能解離出金屬離子(或NH4+)和酸根離子的化合物
物質俗稱物理性質用途
氯化鈉食鹽白色粉末，
水溶液有咸味，
溶解度受溫度
影響不大

（1）作調味品（2）作防腐劑
（3）消除積雪（降低雪的熔點）
（4）農(nóng)業(yè)上用NaCl溶液來選種
（5）制生理鹽水（0.9%NaCl溶液）
Na+維持細胞內(nèi)外的水分分布，促進細胞內(nèi)外物質交換
Cl-促生鹽酸、幫助消化，增進食欲
碳酸鈉
Na2CO3純堿（因水溶液呈堿性）蘇打白色粉末狀固體，易溶于水用于玻璃、造紙、紡織、洗滌、食品工業(yè)等
碳酸氫鈉
NaHCO3小蘇打白色晶體，
易溶于水制糕點所用的發(fā)酵粉
醫(yī)療上，治療胃酸過多
備注1、粗鹽中由于含有氯化鎂、氯化鈣等雜質，易吸收空氣中的水分而潮解。
（無水氯化鈣可用作干燥劑）
2、碳酸鈉從溶液中析出時，會結合一定數(shù)目的水分子，化學式為Na2CO310H2O。
碳酸鈉晶體Na2CO310H2O（純凈物），俗稱天然堿、石堿、口堿。
風化：常溫時在空氣中放置一段時間后，失去結晶水而變成粉末。（化學變化）
3、2NaHCO3△Na2CO3+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑
二、精鹽提純——去除不溶性雜質，得到的精鹽中還含有氯化鎂、氯化鈣等可溶性雜質。
1、實驗步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)
2、實驗儀器
實驗步驟實驗儀器其中玻璃棒的作用
溶解燒杯、玻璃棒加速溶解
過濾鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒引流
蒸發(fā)鐵架臺（帶鐵圈）蒸發(fā)皿、酒精燈、玻璃棒使液體受熱均勻，防止液體飛濺
一、常見的鹽定義：能解離出金屬離子(或NH4+)和酸根離子的化合物
物質俗稱物理性質用途
氯化鈉食鹽白色粉末，
水溶液有咸味，
溶解度受溫度
影響不大

（1）作調味品（2）作防腐劑
（3）消除積雪（降低雪的熔點）
（4）農(nóng)業(yè)上用NaCl溶液來選種
（5）制生理鹽水（0.9%NaCl溶液）
Na+維持細胞內(nèi)外的水分分布，促進細胞內(nèi)外物質交換
Cl-促生鹽酸、幫助消化，增進食欲
碳酸鈉
Na2CO3純堿（因水溶液呈堿性）蘇打白色粉末狀固體，易溶于水用于玻璃、造紙、紡織、洗滌、食品工業(yè)等
碳酸氫鈉
NaHCO3小蘇打白色晶體，
易溶于水制糕點所用的發(fā)酵粉
醫(yī)療上，治療胃酸過多
備注1、粗鹽中由于含有氯化鎂、氯化鈣等雜質，易吸收空氣中的水分而潮解。
（無水氯化鈣可用作干燥劑）
2、碳酸鈉從溶液中析出時，會結合一定數(shù)目的水分子，化學式為Na2CO310H2O。
碳酸鈉晶體Na2CO310H2O（純凈物），俗稱天然堿、石堿、口堿。
風化：常溫時在空氣中放置一段時間后，失去結晶水而變成粉末。（化學變化）
3、2NaHCO3△Na2CO3+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑
二、精鹽提純——去除不溶性雜質，得到的精鹽中還含有氯化鎂、氯化鈣等可溶性雜質。
3、實驗步驟：溶解、過濾、蒸發(fā)
4、實驗儀器
實驗步驟實驗儀器其中玻璃棒的作用
溶解燒杯、玻璃棒加速溶解
過濾鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒引流
蒸發(fā)鐵架臺（帶鐵圈）蒸發(fā)皿、酒精燈、玻璃棒使液體受熱均勻，防止液體飛濺
NH4HCO317.7%易分解，施用時深埋銨態(tài)氮肥防曬防潮，且均不能與堿性物質（如草木灰、熟石灰等）混合施用

NH4NO335%易爆，結塊不可用鐵錘砸
(NH4)2SO421.2%長期使用會使土壤酸化、板結
NH4Cl26.2%長期使用會使土壤酸化、板結
CO(NH2)246.7%含氮量最高的氮肥（有機物）
NH3.H2O加水稀釋后施用不穩(wěn)定，易放出NH3↑
NaNO3
b、NH4+的檢驗
試劑：堿（NaOH、Ca(OH)2等）、濕潤的紅色石蕊試紙
NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+H2O
c、生物固氮：豆科植物的根瘤菌將氮氣轉化為含氮的化合物而吸收
（2）鉀肥作用：促使作物生長健壯、莖桿粗硬，抗倒伏（壯稈）。缺鉀：葉尖發(fā)黃
KCl
常用鉀肥草木灰：農(nóng)村最常用鉀肥（主要成分為K2CO3），呈堿性
K2SO4：長期使用會使土壤酸化、板結
（3）磷肥作用：促進植物根系發(fā)達，穗粒增多，飽滿（催果）
缺磷：生長遲緩，產(chǎn)量降低，根系不發(fā)達
常用磷肥磷礦粉Ca3(PO4)2
鈣鎂磷肥（鈣和鎂的磷酸鹽）
過磷酸鈣Ca(H2PO4)2和CaSO4不能與堿性物質混合施用。
重過磷酸鈣Ca(H2PO4)2如草木灰、熟石灰
（4）復合肥：含N、P、K中的兩種或三種
KNO3
NH4H2PO4不能與堿性物質混合施用
(NH4)2HPO4
3、使用化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響
（1）土壤污染：重金屬元素、有毒有機物、放射性物質
（2）大氣污染：N2O、NH3、H2S、SO2
（3）引起水體污染：N、P過多，導致水體富營養(yǎng)化，赤潮、水華等現(xiàn)象
4、合理使用化肥
（1）根據(jù)土壤情況和農(nóng)作物種類選擇化肥2、農(nóng)家肥和化肥合理配用五、氮、磷、鉀三種化肥的區(qū)別方法
氮肥鉀肥磷肥
看外觀白色晶體灰白色粉末
加水全部溶于水大多數(shù)不溶于水
灼燒可燃燒，熔化起泡冒煙不燃燒，跳動、爆裂聲
加Ca(OH)2放出氨氣不放出氨氣
七、題型講解：
1、離子共存：即離子不能結合成H2O、↓、↑
例：下列離子能在pH=13的水溶液中大量共存的是（）
A．SO42-、Cl-、Na+、H+B．K+、SO42-、Cu2+、N03-
C．Cl-、K+、SO42-、Na+D．Ca2+、Cl-、CO32-、Na+
2、除雜質：（所加物質，能去除雜質成分，不能與原物質反應，也不引進新雜質，最好生成原物質。）
例：NaOH（Ba(OH)2）Na2SO4（Na2CO3）
K2SO4（CuSO4）KNO3（CuSO4）
3、區(qū)分物質：找物質間的不同點（通常用特殊離子鑒別法）。
例：NaOH與Ca(OH)2H2SO4與HClNaCl、HCl與Na2CO3NaOH與Na2CO3
找顏色；無顏色的，兩兩反應找現(xiàn)象。
例：下列各組物質的溶液，不另加試劑無法一一鑒別的是（）
A．NaOHHClCuSO4MgSO4B．Na2CO3K2SO4BaCl2HCl
C．KNO3HClFeCl3NaOHD．KNO3H2SO4NaOHBaCl2
5、制取物質：
2HCl+＝2NaCl++↑Na2CO3+=2NaOH+↓
CO2+=+CaCO3↓NaOH+==+H2O
6、推斷題：
（1）敘述型：找關鍵詞；（2）框圖型：找題眼；（3）表格型：兩兩反應，找現(xiàn)象；
（4）密碼型：找特殊性質；（5）連線型：找反應種類，代入

九年級化學下冊第十一單元鹽化肥學案與練習（共8套新人教版）

九年級化學第十一章鹽化肥集體備課教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“九年級化學第十一章鹽化肥集體備課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

XXXXXXXX學校
九年級化學集體備課教案
編號主備人授課教師
課題課題1生活中常見的鹽
（第1課時）授課班級授課時間授課節(jié)數(shù)
教學目標知識與技能目標：了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生產(chǎn)生活中的主要用途。
過程與方法：學會分析實驗中出現(xiàn)的問題
情感目標：認識到化學與生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系
教學重點粗鹽的提純、對碳酸鹽的特性的認識、復分解反應概念的形成
教學難點復分解反應發(fā)生條件的判斷。
問題探討復分解反應發(fā)生的條件。
要點記憶復分解反應的概念
教具、學具準備粗鹽的提純：燒杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、藥匙、鐵架臺（帶鐵圈）、濾紙、剪刀、托盤天平、粗鹽、水。
教學過程
教師活動學生活動備注
資料展示
①日常生活中，你所見到的氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、碳酸鈣等實物。
②食鹽與人體健康的關系。
③氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等幾種常見的鹽，在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途。
④氯化鈉、碳酸鈣在自然界的存在情況，我縣境內(nèi)的碳酸鈣的含量如何？人們是怎樣從自然界中獲取氯化鈉、碳酸鈣的？
創(chuàng)設情境
多媒體投影播放電影《鹽》（節(jié)選），讓學生在輕音樂聲中，觀賞美麗的風光，了解鹽的歷史，初知鹽的用途等。

氯化鈉碳酸鈉碳酸氫鈉碳酸鈣
化學式
主要用途
組成上的共同點
結論日常生活中所說的鹽是指：
化學中所說的鹽是指：

多媒體投影：投影出整理的完整資料表。
簡要說明、釋疑，評價學生學習狀況。
練習鞏固
出示問題（常見鹽的名稱、化學式、用途等），小組競賽（搶答問題或爭搶板書化學式）。
課后活動
1.作業(yè)：P75頁2題、4題。

1.交換觀察、交流信息：在日常生活中搜集到的常見鹽的實物，簡述其外觀及性質；交流課外閱讀或網(wǎng)上查找的文字、圖片等信息資料。
2.集體交流：各組代表匯報相互交流情況

閱讀教材P70-71頁，整理資料，完成左表
集體交流：各組代表匯報交流整理后的資料。（學生可以補充、修正；教師給予提示、補充、點評）
板書

設計第一節(jié)生活中常見的鹽

鹽：在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物。
氯化鈉碳酸鈉碳酸氫鈉碳酸鈣
化學式
主要用途
組成上的共同點
結論日常生活中所說的鹽是指：化學中所說的鹽是指：

遷移拓展訓練下列說法正確的是（）
A、純堿不是堿B、食鹽不是鹽C、火堿不是堿D、鹽酸不是酸

XXXXXXXX學校
九年級化學集體備課教案
編號主備人授課教師
課題課題1生活中常見的鹽
（第2課時）授課班級授課時間授課節(jié)數(shù)
教學目標知識與技能目標：學習蒸發(fā)操作技能并綜合運用相關的操作作分離、提純固體混合物。
過程與方法：學會分析實驗中出現(xiàn)的問題
情感目標：認識到化學與生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系。
教學重點粗鹽的提純。
教學難點粗鹽的提純的注意事項
問題探討怎樣才能將實驗做成功
要點記憶粗鹽的提純的注意事項
教具、學具準備①粗鹽的提純：燒杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、藥匙、鐵架臺（帶鐵圈）、濾紙、剪刀、托盤天平、粗鹽、水
教學過程
教師活動學生活動備注
活動與探究：粗鹽的初步提純
創(chuàng)設情境
1.學生交流家庭小實驗情況（教師點評）。
2.教師出示：一瓶食鹽，一瓶粗鹽，一瓶食鹽的水溶液，一瓶粗鹽的水溶液。

提出問題：“如何將粗鹽轉化為精鹽？”
“怎樣除去粗鹽中不溶性雜質和可溶性雜質？”
今天的學習任務：
活動與探究──粗鹽的初步提純。

教師示范
1.制作過濾器。
2.簡要說明過濾操作注意事項。
教師巡回指導，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型
教師適時點評，告訴精鹽產(chǎn)率的理論值
學生可以進行爭論，教師給以引導

本節(jié)課小結
對粗鹽的初步提純的基本步驟及注意事項進行歸納小結，評價學生學習情況。（教師激勵性評價）

課后活動
按要求寫探究實驗報告。
作業(yè)：
練習冊對應作業(yè)

學生觀察：
①固體食鹽與粗鹽的外觀差異；
②食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。
1.分組討論：（教師深入實驗小組，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）
①通過觀察、比較固體食鹽與粗鹽的外觀和食鹽與粗鹽的水溶液的外觀，你得出什么結果？
板書

設計第一節(jié)生活中常見的鹽
（第二課時）
二、粗鹽的提純
1、溶解2、過濾3、蒸發(fā)4、計算產(chǎn)率
三、注意事項
遷移拓展訓練
教
學
反
思

XXXXXXXX學校
九年級化學集體備課教案
編號主備人授課教師
課題課題1生活中常見的鹽
（第3課時）授課班級授課時間授課節(jié)數(shù)
教學目標知識與技能目標：能根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。過程與方法：學會分析實驗中出現(xiàn)的問題。
情感目標：認識到化學與生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系
教學重點復分解反應概念的形成。
教學難點復分解反應發(fā)生條件的判斷
問題探討復分解反應發(fā)生的條件
要點記憶復分解反應的概念
教具、學具準備②［實驗11-1］與［實驗11-2］：試管、帶導管的單孔橡皮塞、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉、稀鹽酸、澄清的石灰水。
教學過程
教師活動學生活動備注
組織教學
知識回顧

創(chuàng)設情境
1.教師演示：碳酸鈣與鹽酸的反應。
2.提出問題：生活中還有哪些鹽能與鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳氣體？
觀察與思考（一）：
①觀察：反應①②③有什么共同特點？
②討論：由此你發(fā)現(xiàn)了什么？
③歸納：含有碳酸根離子（或碳酸氫根離子）的鹽的鑒定方法。
④舉例：填寫下表
被鑒定的物質加入的試劑現(xiàn)象
觀察與思考（二）：
回憶與反思：根據(jù)你具有的酸、堿、鹽知識，列舉幾個酸與堿、鹽與鹽反應的化學方程式，觀察判斷它們是否屬于復分解反應？為什么？
小結：
討論與歸納：
①討論：你所做實驗中的復分解反應與你所列舉的反應，它們的生成物有什么特點？由此你得出了什么結論？
②歸納：復分解反應發(fā)生的條件。
生成物中有氣體或沉淀或水。
課后活動
1.作業(yè)：P751、3、5

①碳酸鈣與鹽酸反應的化學方程式：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
試著書寫下列反應的化學方程式②碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑③碳酸氫鈉與鹽酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
④碳酸鈉與氫氧化鈣：Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓
板書

設計第三課時
三、1、含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應，生成CO2氣體。
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
2、CO32-的檢驗：取少量未知物加入少量鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
3、碳酸鈉與氫氧化鈣：Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓
4、復分解反應的概念；
5、復分解反應發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。
遷移拓展訓練
教
學
反
思
XXXXXXXX學校
九年級化學集體備課教案
編號主備人授課教師
課題課題2化學肥料
（1課時）授課班級授課時間授課節(jié)數(shù)
教學目標知識與技能目標：知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。過程與方法：學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工。情感目標：樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。
教學重點區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。
教學難點培養(yǎng)學生解決問題的能力。
問題探討無
要點記憶氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥料
教具、學具準備①儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。
教學過程
教師活動學生活動備注
第一課時
創(chuàng)設情境
1.講述：1958～1960年，由于自然災害，不少人餓死的事實；改革開放以來，我國糧食生產(chǎn)突飛猛進，基本解決了13億人口吃飯問題的事實，指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。
2.投影：播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當家”，說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關系。點明學習主題。
閱讀課文：整理資料，填寫下表
常用化肥的名稱、化學式及作用
類別氮肥磷肥鉀肥復合肥
名稱
化學式
主要作用
植物缺少時的癥狀
再創(chuàng)情景
由學生講述案例：①細心的農(nóng)民問我：夏天雷雨過后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學校里學過，你能告訴我其中的秘密嗎？②一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時，生產(chǎn)隊里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得。

我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量。
作業(yè)怎樣識別區(qū)分常見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？
1.展示學生各自搜集的常見化肥的樣品，由各組代表上講臺展示樣品，做簡要介紹。

討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內(nèi)容。（教師深入小組，了解討論情況，適時指導）

展示圖表：各小組代表爭相走上講臺，展示圖表，簡要說明
板書

設計第二節(jié)化學肥料
一、化肥簡介
1、氮肥
2、磷肥
3、鉀肥
4、復合肥料：含有兩種或兩種以上營養(yǎng)元素的化肥。

遷移拓展訓練
教
學
反
思

XXXXXXXX學校
九年級化學集體備課教案
編號主備人授課教師
課題課題2化學肥料
（第2課時）授課班級授課時間授課節(jié)數(shù)
教學目標知識與技能目標：通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調查和課堂討論交流，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。過程與方法：學會自學，提高自己組織語言的能力。情感目標：樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。
教學重點區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法
教學難點培養(yǎng)學生解決問題的能力。
問題探討NH4+的檢驗
要點記憶氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥料
教具、學具準備①儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯
教學過程
教師活動學生活動備注
第二課時探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法
設置情景
（貼在黑板上）農(nóng)作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養(yǎng)元素，農(nóng)作物就會得“病”
實物1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？）
實物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？）
實物3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？）
提出問題
1.這三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？
2.如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢？
3.怎樣科學施肥？
氮肥磷肥鉀肥
碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀
狀態(tài)
氣味
溶解性
問題拓展
黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？急需施肥。但是，買回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認。
現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你幫助辨認，指導施肥。w

看哪個組最先完成任務，把小瓶標號寫在黑板上對應的“生病”植物的下方。
課后活動
1.整理本節(jié)課學習的知識，同學互相交流，查漏補缺。

2.調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。
3.社會調查：化肥使用的利弊與對策。
作業(yè)P811、2、4、5
讓學生討論、交流對案例分析的體會。讓學生知道：種田也必須學習科學知識，否則就要付出代價，以此激發(fā)學生學習的
板書

設計酸和堿之間會發(fā)生什么反應
中和反應
中和反應：酸和堿作用生成鹽和水
鹽：在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物
二、中和反應在實際中的應用
（1）改變土壤的酸堿性
（2）處理工廠
（3）用于醫(yī)藥
遷移拓展訓練