介紹一處景點(diǎn)教案

第一冊二氧化碳的性質(zhì)介紹。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第一冊二氧化碳的性質(zhì)介紹》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)：二氧化碳的性質(zhì)

教

學(xué)

總

目

標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)演示，幫助同學(xué)理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)，能解釋一些自然現(xiàn)象，并且對二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用有所了解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、推理的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。

難點(diǎn)：使學(xué)生靈活運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)，并能解釋某些自然現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備

投影設(shè)備，藥品，實(shí)驗(yàn)儀器等。（事先要估計(jì)要同學(xué)可能的答案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

教學(xué)過程

步驟

教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

子目標(biāo)

導(dǎo)

入

新（心得體會(huì)大全 wWW.Xd63.cOM）

課

導(dǎo)入：

1、先播放一段FLASH，講述二氧化碳?xì)怏w的趣聞?！八拦范础保ㄉ瞎?jié)課結(jié)束時(shí)，已經(jīng)講過這個(gè)故事，這次以FLASH的形式再講一遍。）

2、讓同學(xué)通過試著提出可能的解釋。

3、歸結(jié)同學(xué)的答案，寫在黑板的左側(cè)。

4、提議我們一起來解開這個(gè)迷。

學(xué)生想一想、說一說。

激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

探

求

新

知

1、首先取出實(shí)現(xiàn)制備好的二氧化碳?xì)怏w，裝在透明的集氣瓶中，說這和那個(gè)山洞一樣的氣體。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己同意的答案，分成小組，按分組情況可零時(shí)調(diào)整座位。

3、要求學(xué)生小組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)出驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（課前已經(jīng)作為作業(yè)布置任務(wù)，讓同學(xué)回去思考過這個(gè)問題，其中驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)只要求對之前接觸和學(xué)到過的一些驗(yàn)證方法，從顏色，比重，氣味，酸堿性，氧化性，和助燃性等來考慮）。

4、按同學(xué)的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示

老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對于某些

實(shí)驗(yàn)輔以用多媒體演示。

準(zhǔn)備比重實(shí)驗(yàn)，與水的實(shí)驗(yàn)（滴加酸堿指示劑），與石灰水的實(shí)驗(yàn)，滅火實(shí)驗(yàn)，小白鼠實(shí)驗(yàn)等

5、要求學(xué)生歸結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和給出結(jié)論。

6、老師對同學(xué)的回答作出一些必要的修正。

老師板書：寫出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。

物理性質(zhì)：無色略帶酸味氣體無毒能溶于水，固態(tài)為干冰

化學(xué)性質(zhì)：氧化性，酸性氧化物，不能燃燒

7、要求學(xué)生回憶以前接觸過的氣體，讓學(xué)生判斷是不是我們之前學(xué)過的某種氣體：氫氣，氧氣。

8、給出整個(gè)揭密的研究過程，以FLASH播放，當(dāng)?shù)氐囊恍┑刭|(zhì)考察情況，和山洞的剖析圖。

9、最后，把蒙在試劑瓶標(biāo)簽上的黑紙揭開，向同學(xué)展示標(biāo)簽“二氧化碳”，

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擴(kuò)展閱讀

二氧化碳的性質(zhì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“二氧化碳的性質(zhì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識二氧化碳的重要性；

通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途；

通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；

聯(lián)系生活實(shí)際，了解石灰石的用途。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法；

提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會(huì)視角分析其使用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；

聯(lián)系生命活動(dòng)，認(rèn)識二氧化碳的重要性；

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)建議

知識講解指導(dǎo)

1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探索式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。

2.講授方法上，建議以談話法為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì)。

3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí)，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣，這樣只會(huì)使難點(diǎn)集中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

課堂引入指導(dǎo)

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

方法二：據(jù)紙報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué)，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識。

在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生形成知識的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。

本節(jié)知識的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。

根據(jù)學(xué)校情況（生源、實(shí)驗(yàn)條件）不同，采用開放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。

聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時(shí)可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。

--方案１

教學(xué)過程：

【引言】

在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)槭┕と藛T在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰在作案呢？

原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。

【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)

一二氧化碳的物理性質(zhì)

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴(kuò)散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說明。

【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。

【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

【演示】

兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。

【提問】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？

（學(xué)生回答后，老師歸納）

【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）

【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高？

（學(xué)生討論后歸納）

【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn)，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進(jìn)去。

【演示】

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書】2.和水反應(yīng)：

H2O+CO2==H2CO3

【演示】

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O

【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過量的二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣

CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣

廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。

【板書】

三二氧化碳的用途

1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。（簡介滅火器原理）

2.干冰升華時(shí)吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。

3.工業(yè)制純堿和尿素等。

4.植物光合作用。

【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質(zhì)后合理利用它。

--方案2

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，既二氧化碳與水、與石灰水的反應(yīng)

教學(xué)過程：

【引入】

找有關(guān)溫室效應(yīng)或植物的光合作用的錄像放1~2分鐘。

提出問題：

1、空氣中二氧化碳的含量是多少？

2、多些行否？

3、沒有行否？

4、二氧化碳有什么重要性質(zhì)？

【展開】

教師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)學(xué)校條件不同，采取不同方案。

方案一：學(xué)生以小組形式活動(dòng)。教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生。課堂上簡單講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。而后又學(xué)生一小組為單位實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊填表分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)論。最后通過師生共同討論，板書填表來認(rèn)識CO2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。

方案二：學(xué)生以組為單位活動(dòng)。教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生。教師講一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。最后通過師生共同討論，板書填表來認(rèn)識CO2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。

方案三：學(xué)生邊講邊實(shí)驗(yàn)。

方案四：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生與教師共同討論，逐步得出結(jié)論——二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：觀察氣體實(shí)驗(yàn)

利用簡易氣體發(fā)生裝置制取一集氣瓶二氧化碳，觀察。再將一根燃著的火柴伸到瓶口，觀察火柴燃燒的情況。（用小型塑料瓶裝）

實(shí)驗(yàn)2：溶解性實(shí)驗(yàn)

向集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約一半的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察。

實(shí)驗(yàn)3：滅火實(shí)驗(yàn)

將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，觀察

實(shí)驗(yàn)4：密度實(shí)驗(yàn)

在自制杠桿天平的兩端掛上質(zhì)量相同的兩個(gè)紙盒或一次性水杯。杠桿平衡后將集氣瓶中的二氧化碳象倒水一樣倒入其中一個(gè)紙盒或杯子里。觀察。

實(shí)驗(yàn)5：與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

在試管中加入少量蒸餾水，滴入2滴紫色試蕊試液，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察。加熱試管，使試管內(nèi)液體沸騰，觀察水溶液顏色。

實(shí)驗(yàn)6：與石灰水的反應(yīng)

試管中取少量石灰水，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察石灰水變化。與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)7：趣味實(shí)驗(yàn)

打開一瓶汽水瓶蓋，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，另一端伸入一支裝有澄清石灰水的試管中，觀察。

學(xué)案表

實(shí)驗(yàn)名稱

實(shí)驗(yàn)步驟

結(jié)論

實(shí)驗(yàn)1

觀察氣體實(shí)驗(yàn)

利用簡易氣體發(fā)生裝置制取一集氣瓶二氧化碳，觀察。再將一根燃著的火柴伸到瓶口，觀察火柴燃燒的情況。（用小型塑料瓶裝）

實(shí)驗(yàn)2

溶解性試驗(yàn)

向集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約一半的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察。

實(shí)驗(yàn)3

滅火實(shí)驗(yàn)

將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，觀察。

實(shí)驗(yàn)4

密度實(shí)驗(yàn)

在自制杠桿天平的兩端掛上質(zhì)量相同的兩個(gè)紙盒或一次性水杯。杠桿平衡后將集氣瓶中的二氧化碳象倒水一樣倒入其中一個(gè)紙盒或杯子里

實(shí)驗(yàn)5

與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

在試管中加入少量蒸餾水，滴入2滴紫色石蕊試液，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察。加熱試管，使試管內(nèi)液體沸騰，觀察水溶液顏色。

實(shí)驗(yàn)6

與石灰水的反應(yīng)

試管中取少量石灰水，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察石灰水變化。

實(shí)驗(yàn)7

趣味實(shí)驗(yàn)

打開一瓶汽水瓶蓋，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，另一端伸入一支裝有澄清石灰水的試管中，觀察。

總結(jié)：

一、二氧化碳的物理性質(zhì)

色

味

態(tài)

密度

溶解性

熔沸點(diǎn)

無色

無味

氣體

比空氣大（1.5倍）

能溶于水（1：1）

無色液體、雪狀固體“干冰”

二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1．不支持燃燒，不供給呼吸。（燈火試驗(yàn)）

2．與水反應(yīng)

CO2+H2O===H2CO3(使紫色石蕊試液變紅)

H2CO3====CO2+H2O（碳酸飲料）

3．與石灰水反應(yīng)

CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O(澄清的石灰水變混濁)

（抹墻）

三、二氧化碳的用途

1．滅火：Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2

2．化工產(chǎn)品的原料

3．制冷劑

4．植物光合作用

四、石灰是的用途

石灰石、大理石、白堊的主要成分都是：CaCO3

主要用途：

1．建筑材料

2．制生石灰：CaCO3=====CaO+CO2

3．制水泥

結(jié)束：

討論：為了使用石灰漿（氫氧化鈣）抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開始時(shí)，墻壁反而潮濕？

小組討論，代表發(fā)言

生炭火盆是為了生成CO2

C+O2====CO2

CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O

生成的CaCO3會(huì)比較堅(jiān)硬。但引有水生成，反而開始墻壁會(huì)潮濕。

探究活動(dòng)

1．試設(shè)計(jì)家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。

2．人體吸入的空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)約占0.03%，而呼出的氣體中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)約占4%。怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呼出氣體中的二氧化碳含量比吸入空氣中的二氧化碳含量高。

3．調(diào)查報(bào)告：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)報(bào)告。

4．討論：二氧化碳是如何造成溫室效應(yīng)的？

提示：

1．將碳酸飲料中的二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到盛有石灰水的容器中，以檢驗(yàn)二氧化碳的存在。

2．略。3．略。4．略。

探究二氧化碳的性質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)二氧化碳的制?。?/p>

2.了解二氧化碳的性質(zhì)；

3.了解二氧化碳的用途；

4.豐富二氧化碳的知識。

能力目標(biāo)

1.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力以及分析解決問題的能力；

2.逐步熟悉研究化學(xué)問題的思想與方法。

情感目標(biāo)

1.形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

2.通過活動(dòng)探究，認(rèn)識到合作與交流是一種新的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)方法】

分組活動(dòng)探究、猜想、討論、歸納

【教學(xué)輔助工具】

多媒體課件、實(shí)物投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品

【課型類型】

研究課

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

隨著優(yōu)美的樂曲，美麗的風(fēng)光，可愛的卡通畫“二氧化碳在大自然中自由地翱翔”，拉開了本課的序幕。

在前面探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的情況下，先請兩個(gè)學(xué)生上臺制取五瓶二氧化碳?xì)怏w，再由學(xué)生分組制取三瓶（包括可樂瓶）氣體。

二、問題的提出

教師講述“魔鬼山洞”的故事，導(dǎo)出殺人兇手是二氧化碳，激發(fā)學(xué)生對二氧化碳進(jìn)一步了解的興趣。

教師出示一瓶二氧化碳?xì)怏w，請學(xué)生思考這瓶二氧化碳?xì)怏w可告知我們哪些信息？除此之外，你還知道二氧化碳的哪些性質(zhì)？

三、討論與交流

由學(xué)生通過感知得到二氧化碳的顏色、狀態(tài)、氣味、密度（與空氣相比較）以及二氧化碳不能燃燒、也不能支持燃燒的性質(zhì)；通過生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識得知二氧化碳能溶于水、能與澄清石灰水反應(yīng)等，點(diǎn)出進(jìn)入山洞的最好方法是用火把引路。

四、驗(yàn)證與解釋

請學(xué)生回憶吸入的空氣與呼出的氣體有何異同？二氧化碳是怎樣鑒定的？

學(xué)生按圖6-13、圖6-14以及向澄清石灰水中吹入二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行驗(yàn)證性體驗(yàn)，并共同得出反應(yīng)的化學(xué)方程式：

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

討論：石灰水瓶內(nèi)壁白色物質(zhì)是何物？如何除去？

五、猜想與假設(shè)

從實(shí)驗(yàn)6-6（Ⅳ）中小花為何會(huì)變紅的問題引出二氧化碳是否還會(huì)與水發(fā)生反應(yīng)的問題。

通過引導(dǎo)、學(xué)生討論、交流，歸納出以下三種猜想與假設(shè)。

①水能使小花變成紅色。

②二氧化碳?xì)怏w能使干燥小花變成紅色。

③水與二氧化碳共同作用使小花變成紅色。

六、探究與檢驗(yàn)

為證明假設(shè)的正確與否，收集證據(jù)十分重要。通過實(shí)驗(yàn)6－6（Ⅱ）（Ⅲ）及補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)──鹽酸與石蕊的作用，對上述假設(shè)一一作出判斷。指出小花變紅是二氧化碳與水作用生成碳酸的緣故。

引出H2O+CO2=H2CO3和H2CO3H2O+CO2↑。

七、總結(jié)與延伸

教師指出二氧化碳與水作用不僅可生成碳酸，如改變反應(yīng)條件還可產(chǎn)生其他產(chǎn)物，進(jìn)而引出光合作用。加深學(xué)生對自然界中氧氣與二氧化碳相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識，進(jìn)而引出二氧化碳的用途。

通過“溫室效應(yīng)”的模擬實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“溫室效應(yīng)”的起因、利弊和防止“溫室效應(yīng)”增強(qiáng)的措施。

接著由學(xué)生歸納出本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

八、思考與設(shè)計(jì)

科學(xué)探究是課改的靈魂，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能激起學(xué)生對知識進(jìn)一步的探究。隨著問題：“將充滿二氧化碳的試管倒置于水中或石灰水中，會(huì)觀察到哪些現(xiàn)象？”的引出，學(xué)生你一言、我一語爭著回答問題。教師鼓勵(lì)他們思考還能設(shè)計(jì)哪些實(shí)驗(yàn)來證明二氧化碳與水、與石灰水等起反應(yīng)，以滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需求。

九、活動(dòng)匯報(bào)

最后，由本班化學(xué)興趣小組成員就“教室中二氧化碳含量的測定”這一課題研究，對全班學(xué)生做了匯報(bào)。

小組成員從問題的起因、問題的提出到實(shí)驗(yàn)的原理，從如何采樣分析到作出結(jié)論，運(yùn)用媒體一一做了簡述，并以書面的形式向?qū)W校提出了兩條合理化建議。充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與他人合作的新的學(xué)習(xí)方法。

點(diǎn)評：

本課是以第六單元課題3中二氧化碳為主而精心設(shè)計(jì)的一堂研究課。這堂課學(xué)生活動(dòng)積極，氣氛活躍，學(xué)有爭議、教有創(chuàng)意，教學(xué)內(nèi)容豐富，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，用“情、奇、理、疑、問、趣”入境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程、新理念、新方法、新關(guān)系的特點(diǎn)，倡導(dǎo)了一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。（特級教師宋永良點(diǎn)評）

第一冊二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第一冊二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

⑴聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。

⑵掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置，使用的藥品、儀器名稱和收集方法。

2、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)

⑴通過制取二氧化碳鹽與酸的選擇，使學(xué)生深刻理解反應(yīng)原理，提高學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)原理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

⑵結(jié)合前面學(xué)過的O2，H2的實(shí)驗(yàn)室制法，運(yùn)用聯(lián)想、對比方法培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)、概括和歸納的能力。

⑶介紹幾種常見的滅火器，了解它們的適用范圍，提高學(xué)生的安全意識。

⑷向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)裝置美和反應(yīng)規(guī)律美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。

2、從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

三、教具準(zhǔn)備

1、藥品：器材、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸鋼、試管、培養(yǎng)器等。

2、投影圖片：制取氫氣、氧氣的幾套裝置圖。

四、教學(xué)過程

［投影］教學(xué)目標(biāo)

［投問］⑴二氧化碳有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

⑵實(shí)驗(yàn)室制取氫氣、氧氣的反應(yīng)原理是什么？

［生答后總結(jié)］實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸或氯酸鉀（用二氧化錳做催化劑）在加熱條件下得到氧氣，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理是利用金屬鋅和稀硫酸（或稀鹽酸）反應(yīng)得到氫氣。

［投影］實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，氫氣的幾套裝置圖。

［討論］裝置圖的適用范圍。

［總結(jié)］當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí)，可采用制取氧氣的裝置；當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱生成氣體時(shí)，可采用制取氫氣的裝置。

［設(shè)問］⑴實(shí)驗(yàn)室如何收集氧氣、氫氣，為什么？

⑵如何檢驗(yàn)氧氣、氫氣？

［討論］通過討論得出以下結(jié)論：

⑴根據(jù)氣體的物理性質(zhì)，決定采用什么收集方法。

⑵利用物質(zhì)的性質(zhì)來檢驗(yàn)物質(zhì)。

［講解］實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法

［過渡］根據(jù)以上思路，我們來學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

［板書］

第四二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法

一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法

［閱讀］93頁實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理

［板書］1、藥品:大理石（或石灰石）和稀鹽酸（強(qiáng)調(diào):大理石、石灰石為混合物）

［板演］2、化學(xué)議程式：CaClO3+2HCl＝CaCl2+H2o+CO2

［思考］能否將稀鹽酸換成稀硫酸？碳酸鈣能否換成碳酸鈉？

［演示］在投影儀上放一只有稀硫酸的培養(yǎng)器,放入一小塊石灰石,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

［生答］石灰石跟稀鹽酸反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體。

［演示］在培養(yǎng)器中放入一塊金屬鋅。

［講解］放入金屬鋅有氣體產(chǎn)生，說明還有稀硫酸，為什么停止呢？主要是石灰石稀硫酸反應(yīng)生成的物質(zhì)覆蓋在大理石表面，阻止大理石和稀硫酸接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀硫酸代替稀鹽酸。

［演示］在一支試管內(nèi)放入少量碳酸鈉，在加入少量稀鹽酸。

［結(jié)論］不能用碳酸鈉代替碳酸鈣

［思考］根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？

［板書］二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。

［生答后板書］1、裝置：與制取氫氣的裝置相似。

［講解］采用與制取氫氣相似的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大成管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。

［討論、板書］2、二氧化碳的收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。

［板書］三、二氧化碳的檢驗(yàn)方法：

［設(shè)問］⑴如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳

⑵采用什么方法收集二氧化碳？如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？

［生答小結(jié)］⑴將氣體通入澄清的石灰水中,如果石灰水變渾,則該氣體是二氧化碳。

⑵因?yàn)槎趸寄苋苡谒芏缺瓤諝獯?，所以只能用向上排空氣法收集?/p>

⑶將燃著的火著的火柴置于集氣瓶口，火柴熄滅，證明瓶內(nèi)充滿二氧化碳。

［演示］實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳

［板書］三種常見的滅火器

［自學(xué)］閱讀教材第95頁的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項(xiàng)。

［總結(jié)］比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

［練習(xí)］

［作業(yè)］課本習(xí)題1、2。

附：練習(xí)題

1、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理是

A、木炭完全燃燒生成二氧化碳

B、焦炭與CuO高溫生成二氧化碳

C、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳

D、煅燒石灰石生成二氧化碳

2、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的說法中,不正確的是()

A、實(shí)驗(yàn)室制取H2與CO2，的發(fā)生裝置相同，因?yàn)槎际枪腆w，液體反應(yīng)且不要加熱

B、不能用排水法收集CO2，因?yàn)樗苋苡谒?/p>

C、不能選用石灰石與稀硫酸作原料，因?yàn)槎卟环磻?yīng)

D、不選用Na2CO2粉末與濃鹽反應(yīng)，因?yàn)槎叻磻?yīng)速率太快

3、實(shí)驗(yàn)室制取CO2，應(yīng)選用的一組儀器（）

A、長頸漏斗、廣口瓶、導(dǎo)管、酒精燈

B、長頸漏斗、廣口瓶、導(dǎo)管、集氣瓶

C、長頸漏斗、廣口瓶、導(dǎo)管、水槽

D、大試管、導(dǎo)管、量筒

4、實(shí)驗(yàn)室制取CO2一般有以下幾個(gè)步驟：

⑴向長頸漏斗中注入鹽酸；⑵向容器中放入幾小塊石灰石；⑶按要求裝好儀器；⑷檢查裝置的氣密性；⑸收集氣體。

下列操作順序中正確的是（）

A、⑴⑵⑶⑷⑸B、⑷⑶⑴⑵⑸

C、⑶⑷⑵⑴⑸D、⑶⑷⑴⑵⑸

5、檢驗(yàn)集氣瓶中是否集滿CO2的正確方法是（）

A、用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)

B、用燃著的木條伸入瓶內(nèi)

C、倒入澄清石灰水并振蕩

D、將燃著的木條放在瓶口

6、兩份質(zhì)量相同的CaCO2，一份與是量鹽反應(yīng)，一份充分煅燒，則得到的CO2，氣體的質(zhì)量（）

A、與鹽酸反應(yīng)的多B、充分煅燒的多

C、一樣多D、以上情況都有可能

7、按下列要求各寫一條化學(xué)方程式：

⑴化合反應(yīng)生成CO2_______________________

⑵分解反應(yīng)生成CO2_____________________________________

⑶置換反應(yīng)生成CO2_____________________________________

⑷不屬上述三種反應(yīng)也產(chǎn)生CO2_____________________________________

8、欲除去熱水瓶膽內(nèi)壁附著的水垢（主要成分之一是CaCO3），可采用的方法是（用化學(xué)方程式或化學(xué)式回答，下同）_____________________；盛放石灰水的敞口瓶內(nèi)有一層白色薄膜是__________________，其形成原因是_____________________；泡沫滅火器的反應(yīng)原理是_________________________。

附：板書設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理

1、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸。

2、化學(xué)反應(yīng)方程式“

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2

二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

1、裝置：同制取氫氣的裝置相似。

2、收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。

三、二氧化碳的檢驗(yàn)方法

1、檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。

2、驗(yàn)滿方法：將燃著的火柴放在集氣瓶口，火柴熄滅，證明收集滿了。