小學(xué)一年級(jí)的教案

九年級(jí)生物上冊(cè)《能量的獲得》學(xué)案分析。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“九年級(jí)生物上冊(cè)《能量的獲得》學(xué)案分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

精選閱讀

九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》學(xué)案分析

九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》學(xué)案分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，掌握本文生字詞。

2、掌握閱讀小說(shuō)的方法，理清本文敘事線(xiàn)索和故事情節(jié)。

3、賞析景物描寫(xiě)的作用

【自學(xué)指導(dǎo)一】比快速默讀課文

【自學(xué)指導(dǎo)二】精彩回答問(wèn)題。

1、說(shuō)說(shuō)本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？又是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織故事情節(jié)？

小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索，

2、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，講講每部分寫(xiě)了什么具體內(nèi)容？

依據(jù)這個(gè)線(xiàn)索可以分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。

第一部分（1-5）描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第二部分（6——77）寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。

第三部分（78——88）寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。

3、如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

【自學(xué)指導(dǎo)三】比精彩回答問(wèn)題。

1、故鄉(xiāng)的環(huán)境在變，何以見(jiàn)得，從哪句話(huà)可以看出來(lái)？時(shí)隔多年，重回故鄉(xiāng)，你能想像“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情是如何的嗎？

先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。這樣寫(xiě)是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

2、第2段運(yùn)用了什么描寫(xiě)？能體會(huì)其作用嗎？

天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫(xiě)出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。

3、見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)，我的感受是怎樣的？用文中的話(huà)來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，······本沒(méi)有什么好心緒。

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。

4、第四段說(shuō)“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了?！薄拔摇闭娴挠洸黄鹆藛?？在什么地方寫(xiě)有？找出來(lái)后說(shuō)說(shuō)“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？美在哪時(shí)？這也是一段景物描寫(xiě)，又有何作用呢？

第12段少年閨土月夜刺猹圖

【布置作業(yè)】校本作業(yè)

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和景物等描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

2、掌握課文運(yùn)用對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法。

【自學(xué)指導(dǎo)一】比精彩回答問(wèn)題。

1、你怎么看記憶中的少年閏土？

2、時(shí)過(guò)二十年，少年閏土發(fā)生了怎樣的變化？什么原因使閏土前后判若兩人？

小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳

深層原因：辛亥革命雖然推翻了封建帝制，可是由于它的不徹底性，封建主義仍然壓迫著勞苦大眾，還有帝國(guó)主義也在入侵中國(guó)，加上眾多的苛捐雜稅，造成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。

3、生活在城鎮(zhèn)的楊二嫂又發(fā)生了什么變化？她為什么也發(fā)生這么大的變化？說(shuō)說(shuō)作者塑造楊二嫂這一形象的作用是什么？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困讓她養(yǎng)成了小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)。辛亥革命的不徹底性造成的禍害已經(jīng)波及城鎮(zhèn)。

小說(shuō)怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？

同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物；都寫(xiě)出了人物的前后變化。

異：寫(xiě)閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。

寫(xiě)楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。

【自學(xué)指導(dǎo)二】比精彩回答問(wèn)題。

結(jié)合以下問(wèn)題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？

1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。

2、“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

3、文中點(diǎn)出哪三種舊的生活態(tài)度？文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”

（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話(huà)有什么深刻含義？

“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。結(jié)合以上問(wèn)題說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人？

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。

【關(guān)于主題】小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。

【布置作業(yè)】校本作業(yè)

【教學(xué)反思】

人體怎樣獲得能量

第二章第二節(jié)人體怎樣獲得能量
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
●知識(shí)目標(biāo)
1.探究不同食物的熱價(jià)。
2.解釋人體內(nèi)能量的釋放過(guò)程。
3.舉例說(shuō)明影響能量消耗的因素。
●能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究獲取信息的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
●情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神，樹(shù)立良好的飲食觀念和飲食習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能量的釋放。
難點(diǎn)：探究不同食物的熱價(jià)；能量的釋放。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：
一、能量的攝取
人體所需要的能量來(lái)源于食物，具體說(shuō)是來(lái)源于食物中的。
食物的熱價(jià)是指1克食物氧化（或在體外燃燒）時(shí)所釋放的。
▲、和都可以為人體提供能量，其熱價(jià)分別為千焦/克、千焦/克和千焦/克。其中是人體最主要的供能物質(zhì)。
二、能量的釋放
▲人體內(nèi)有機(jī)物的氧化分解是一個(gè)消耗和產(chǎn)生的過(guò)程，這一過(guò)程的場(chǎng)所是人體內(nèi)的，所釋放的能量用于進(jìn)行和。
三、影響能量消耗的因素
每個(gè)人維持生存所需要的能量因、、而有所不同，也與和＿有關(guān)。
學(xué)習(xí)疑問(wèn)：

視野拓展：
1.一個(gè)人在冬天比夏天往往飯量大一些，試分析原因。

2.人在清醒、靜臥、空腹、室溫20℃條件下所消耗的能量稱(chēng)為基礎(chǔ)代謝。在此條件下所消耗的能量主要用于那些生命活動(dòng)？

3.比較有機(jī)物在人體內(nèi)氧化分解與在體外燃燒的異同。
是否
需要氧能量的
形式是否產(chǎn)生
二氧化碳釋放能量
的速度分解
場(chǎng)所
體外燃燒
體內(nèi)分解

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1.下列能為人體提供能量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是（）
A.水、脂肪、糖類(lèi)B.脂肪、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)
C.水、無(wú)機(jī)鹽、維生素D.糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、維生素
2.下列等量的食物中，燃燒時(shí)放熱最多的是（）
A.饅頭B.花生C.牛肉D.蘋(píng)果
3.人體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)所消耗的能量主要來(lái)源于（）
A.糖類(lèi)B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素
4.將小白鼠和青蛙從25℃的環(huán)境轉(zhuǎn)移到5℃的環(huán)境中，它們的耗氧量的變化是（）
A.都增加B.都減少C.前者增加，后者減少D.前者減少，后者增加
5.人在寒冷環(huán)境中出現(xiàn)不由自主的“寒顫”現(xiàn)象是由于（）
A.怕冷的緣故B.“寒顫”使產(chǎn)熱量和散熱量保持平衡
C.皮膚受寒冷刺激，溫度降低D.使產(chǎn)熱量增加，防止體溫下降
6.人的各種活動(dòng)都需要消耗能量，下列活動(dòng)消耗能量最多的是（）
A.唱歌B.掃地C.快走D.騎車(chē)
7.隨著生活水平的不斷提高，“小胖墩”不斷增加，從營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的角度出發(fā)，造成“小胖墩”的主要原因是（）
A.營(yíng)養(yǎng)良好B.營(yíng)養(yǎng)不良C.缺少運(yùn)動(dòng)D.缺乏維生素
8.在100克餅干樣品中，有蛋白質(zhì)20克，脂肪10克，糖類(lèi)60克，維生素10克，那么它能為人體提供的總熱量約有（）
A.1761千焦B.1783千焦C.476千焦D.1671千焦
9.右表數(shù)據(jù)為不同年齡組的人，每天所需能
年齡組每天所需能量的平均值（千焦）
男性女性
10--1292408820
13--151134010080
16—18130209240
19—35117608400
36—55105007560
56--7588206300
量的平均值。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）人體每天所需能量主要用于和
。
（2）從上表中看出組的人每天所需能量最多。原因是
。
（3）假如一位15歲的男生在一段時(shí)間內(nèi)每天能量的攝入量低于11340千焦，他會(huì)變得怎樣？
。
（4）食物中為人體提供能量的主要物質(zhì)是，這種物質(zhì)來(lái)源于綠色植物的。

我的收獲

八年級(jí)生物上冊(cè)《生物的分類(lèi)》學(xué)案分析人教版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“八年級(jí)生物上冊(cè)《生物的分類(lèi)》學(xué)案分析人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)生物上冊(cè)《生物的分類(lèi)》學(xué)案分析人教版

第4節(jié)教學(xué)內(nèi)容生物的分類(lèi)需課時(shí)：1課時(shí)第1課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)出生物分類(lèi)的依據(jù)。
2.舉例說(shuō)出生物分類(lèi)的等級(jí)。
能力目標(biāo)：
1.了解生物分類(lèi)的方法和基本依據(jù)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.認(rèn)同生物分類(lèi)的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1.生物分類(lèi)的等級(jí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.種的定義。教學(xué)方法新授教學(xué)輔助手段討論教學(xué)過(guò)程復(fù)備:課堂活動(dòng)：1.今天老師要把全班分成兩半來(lái)上課，你覺(jué)得應(yīng)該如何劃分？理由是什么？
2.如果要去超市買(mǎi)一包薯片，應(yīng)該按照什么樣的路徑來(lái)尋找？
通過(guò)活動(dòng)來(lái)引出分類(lèi)的知識(shí)，在生物學(xué)中也要用到分類(lèi)的概念，引出新課。
：一、生物的分類(lèi)依據(jù)
1.當(dāng)我們看到了一個(gè)不知名的植物或者動(dòng)物時(shí)，想要指導(dǎo)它的名稱(chēng)時(shí)，都要用到生物分類(lèi)學(xué)。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀p21_23頁(yè)的文字，找出以下問(wèn)題：
（1）生物分類(lèi)的主要方法是什么？
（2）生物的分類(lèi)是根據(jù)哪些依據(jù)來(lái)分的？
（3）生物分類(lèi)的基本單位是什么？種
3.常見(jiàn)的生物一般分為哪幾類(lèi)群？
學(xué)生了解幾個(gè)大的類(lèi)群，并識(shí)別名稱(chēng)。

二、生物分類(lèi)的等級(jí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀圖：分類(lèi)的等級(jí)單位從大到小是什么？
界，門(mén)，綱，目，科，屬，種
2.如何理解等級(jí)分類(lèi)單位之間的關(guān)系？
（1）分類(lèi)單位越大，生物種類(lèi)的數(shù)量如何？
（2）分類(lèi)單位越大，生物之間的親緣關(guān)系如何？
（3）同綱和同目的生物，親緣關(guān)系如何？
（4）“亞”的概念，介于兩個(gè)分類(lèi)單位之間。亞科是介于什么和什么之間？
3.四個(gè)學(xué)生為一組討論“生物的分類(lèi)的等級(jí)”
（1）五種動(dòng)物之間有什么共同特征?
（2）相互之間的相似程度的不同可以分為幾大類(lèi)?
（3）嘗試根據(jù)示意圖,準(zhǔn)確報(bào)出貓和狗的分類(lèi)等級(jí)?
（4）討論并嘗試完成人和黑猩猩的分類(lèi)等級(jí)?
（5）與狼親緣關(guān)系最近的是什么動(dòng)物？親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是什么動(dòng)物？
三、種的定義
1.了解種的定義和種的基本特征:
（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相似。
（2）生態(tài)環(huán)境基本相同。
（3）能繁殖后代,后代具有生殖能力。
2.不同種之間的生物有什么嚴(yán)格的界限？
討論：馬和驢是屬于不同的物種，能繁殖出騾子，但是騾子卻沒(méi)有生殖能力，說(shuō)明了什么？
3.分類(lèi)單位越小,他們之間相似程度就越大，反之分類(lèi)單位越大，他們之間相似程度就越小。
總結(jié)和反饋：
1.生物分類(lèi)的單位從小到大依次為什么？
2.人和黑猩猩、貓和虎哪一組的親緣關(guān)系比較近，為什么？板
書(shū)
設(shè)
計(jì)第一節(jié)生物的分類(lèi)
一、生物分類(lèi)的依據(jù)
二、生物分類(lèi)的單位
1.單位：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種
2.分類(lèi)單位越小，親緣關(guān)系越近
3.種是最基本的分類(lèi)單位
三、種的意義教學(xué)反思

授課時(shí)間：