高中安全第一課教案

九年級(jí)生物上冊(cè)《體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡》第一課時(shí)學(xué)案分析。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級(jí)生物上冊(cè)《體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡》第一課時(shí)學(xué)案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)生物上冊(cè)《體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡》第一課時(shí)學(xué)案分析

1、掌握新陳代謝的概念以及同化、異化作用的關(guān)系
2、認(rèn)識(shí)三種能源物質(zhì)在體內(nèi)的利用方式
3、了解體內(nèi)物質(zhì)的主要排泄途徑

生命是帶露的綠葉，生命是怒放的鮮花，生命是孩子純真的笑臉……當(dāng)我們擁有生命健康的時(shí)候，就應(yīng)該倍加珍愛我們的生命，關(guān)注我們的健康。
九年級(jí)（上）生物4.5體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第一課時(shí)學(xué)案

第一關(guān)：掌握新陳代謝的概念以及同化、異化作用的關(guān)系
1、新陳代謝的概念
________的生物體與外界環(huán)境之間________和________的交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變。
________作用：攝取營養(yǎng)物質(zhì)合成自身物質(zhì)，貯存能量
________作用：分解自身物質(zhì)排出代謝廢物，釋放能量
關(guān)系：同時(shí)進(jìn)行，相互聯(lián)系，相互獨(dú)立
2、新陳代謝的意義
（1）是人和生物維持生命活動(dòng)的________，是生命的________。
（2）人和生物表現(xiàn)出來的生長、發(fā)育等特征都是以________為基礎(chǔ)的。
在人的不同生長發(fā)育時(shí)期（幼年，成年，老年），新陳代謝有什么不同？
幼年時(shí)，同化作用________異化作用
成年時(shí)，同化作用和異化作用________
老年時(shí)，同化作用________異化作用
3、能量代謝
獲得的能量=消耗的能量+貯存的能量
A、能量的獲得________能量的消耗人體有機(jī)物積累
B、能量的獲得________能量的消耗人體有機(jī)物減少
如果一個(gè)人過度節(jié)食，會(huì)帶來什么后果？
________________________________________________________________
第二關(guān)：認(rèn)識(shí)三種能源物質(zhì)在體內(nèi)的利用方式
物質(zhì)代謝（營養(yǎng)物質(zhì)被利用途徑）：
1、________2、________
九年級(jí)（上）生物4.5體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第一課時(shí)學(xué)案
正常情況下，血糖的來源和用途能夠保持相對(duì)平衡，從而使血糖含量保持在________左右。
北京鴨是如何在短期內(nèi)育肥？
_______________________________________________________________
b.脂肪的利用
合成脂肪貯存氧化分解供能少量轉(zhuǎn)變?yōu)開_______
c.蛋白質(zhì)的利用
合成自身蛋白質(zhì)氧化分解供能轉(zhuǎn)變?yōu)開_______和________
人體產(chǎn)生的代謝廢物有哪些？
二氧化碳、________、多余的水、________等
第三關(guān)：了解體內(nèi)物質(zhì)的主要排泄途徑
人體細(xì)胞通過氧化分解產(chǎn)生的代謝廢物排出體外的過程稱________。食物消化后殘?jiān)懦鲶w外的過程稱排遺，即________。
1、通過皮膚以________的形式排出水、無機(jī)鹽和少量尿素
2、通過呼吸系統(tǒng)以________方式排出CO2和少量H2O
3、通過泌尿系統(tǒng)以________的形式排出（絕大部分）水、無機(jī)鹽和尿素
九年級(jí)（上）生物4.5體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第一課時(shí)學(xué)案
班級(jí)：________________姓名：________________評(píng)價(jià)：________________

例一：每年的5月20日是“中國學(xué)生營養(yǎng)日”。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國學(xué)生營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩的狀況令人擔(dān)憂。無機(jī)鹽、維生素等攝入量不足，缺鐵性貧血現(xiàn)象普遍存在；多糖分、高脂肪的飲食習(xí)慣使肥胖兒逐年增多。早餐“馬虎”、中餐“湊合”、晚餐“豐富”等錯(cuò)誤的營養(yǎng)消費(fèi)觀念，是導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)狀況問題的主要原因。下圖顯示，不同人群每天攝入的食物比例是不同的。請(qǐng)回答下列問題：
九年級(jí)（上）生物4.5體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第一課時(shí)學(xué)案
(1)如圖4所示，肥胖患者的飲食中糧谷類和________的攝人量較正常人偏多。
(2)營養(yǎng)不良會(huì)影響健康，如缺鐵易患________病，因?yàn)殍F是紅細(xì)胞中________的重要成分。
(3)糖類主要從糧谷類食物中獲得，它是人體最重要的________物質(zhì)。
(4)下列飲食習(xí)慣合理的是()
A．經(jīng)常吃“洋快餐”
B．睡覺前多吃一些食物，早餐可以不進(jìn)食
C．用喝果汁、可樂等飲料來代替飲水
D．不挑食、不偏食，按時(shí)進(jìn)餐
例二：我們的食物中含有多種營養(yǎng)素,其中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等物質(zhì)都能提供生命活動(dòng)所需的能量。喜食肉類食物的某同學(xué)最近因身體質(zhì)量增加太快而煩惱。他認(rèn)為是因?yàn)檫^多地食用豬肉等高蛋白的食物而導(dǎo)致的。于是他認(rèn)為“為了減輕體重，應(yīng)少吃豬肉等高蛋白質(zhì)的食物，而多吃米飯等含糖類豐富的食物”。隨后，他就主要攝入富含糖類的食物而基本不吃富含蛋白質(zhì)的食物，每天攝入食物的量與以前相同。下表是他在改變主食前后一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)根據(jù)這些信息回答下列問題：
九年級(jí)（上）生物4.5體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第一課時(shí)學(xué)案
（１）該同學(xué)的假設(shè)是否正確？
_______________________________________________________________
（２）根據(jù)上述數(shù)據(jù)，如果該同學(xué)要減輕體重，在飲食方面你的建議是什么？
_______________________________________________________________

1.血糖是指人體血液中_________。它一般來源于食物的消化吸收、_________或_______________的轉(zhuǎn)化。血糖在人體細(xì)胞中的去向一數(shù)有氧化分解、_________或_________。
2.人吃進(jìn)的食物中的蛋白質(zhì)，經(jīng)消化后轉(zhuǎn)變?yōu)開________，被吸收之后，由_________運(yùn)輸?shù)缴眢w的每一個(gè)細(xì)胞。在細(xì)胞內(nèi)，再合成人體自身的_________，或者_(dá)________供給_________，也可以合成_________和_________。
3.泌尿系統(tǒng)是由_________、_________、_________、_________四部分組成。其中_________是人體最重要的排泄器官。
4.新陳代謝是指人體與外界環(huán)境之間_________和_________的交換，以及人體內(nèi)_________和_________的轉(zhuǎn)變過程。它包括_________和_________兩個(gè)方面，前者是指生物體不斷從外界吸收_________、合成_________、貯存_________的過程，而后者是指生物體不斷地氧化分解_________、釋放_(tái)________、排出_________的過程。
()5.下列有關(guān)新陳代謝的說法不正確的是
A.人在睡覺時(shí)新陳代謝暫時(shí)停止
B.新陳代謝是在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)控制下進(jìn)行的
C.把物質(zhì)分解產(chǎn)生的廢物排出體外的過程屬于異化作用
D.同化作用和異化作用是同時(shí)進(jìn)行的，使細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)不斷更新
()6.北京鴨在育肥期要填飼過量的糖類飼料，并減少運(yùn)動(dòng)，從而使鴨在短期內(nèi)變成肥鴨，這說明
A.糖類可以轉(zhuǎn)化為脂肪B.糖類可以轉(zhuǎn)化為糖元
C.糖類可以轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)D.糖類可以轉(zhuǎn)化為能量
()7.下列關(guān)于血糖的敘述中，錯(cuò)誤的是
A血液中的葡萄糖叫血糖
B.正常人血糖濃度為0.1%
C.肝臟能把多余的血糖轉(zhuǎn)變?yōu)樘窃?br> D.糖元不能轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟?br> ()8.人呼吸系統(tǒng)呼出的二氧化碳，大部分來自于食物中的
A.糖類B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素
()9.下列不是血糖來源的是
A.食物的消化與吸收B.蛋白質(zhì)和脂肪的轉(zhuǎn)化
C.肝糖元的分解D.肌糖元的分解
()10.下列物質(zhì)中不屬于代謝終產(chǎn)物的是
A.尿酸B.多余的水和無機(jī)鹽
C.二氧化碳D.未消化的食物殘?jiān)?br> ()11.某同學(xué)學(xué)了有關(guān)生物的知識(shí)后，總結(jié)出了以下四種說法，其中錯(cuò)誤的是
A.食用過量的糖時(shí)，可能會(huì)轉(zhuǎn)化為脂肪貯存在體內(nèi)
B.新陳代謝是生物生存的基本條件，是生命的基本特征
C.代謝廢物通過泌尿系統(tǒng)以尿液排出是人體排泄的主要途徑
D.人體患高血壓是有害的，低血壓是有利的
()12.一個(gè)人生病發(fā)燒后會(huì)逐漸消瘦，原因是
A.人體只合成新的組成物質(zhì)
B.人體只氧化分解身體內(nèi)原有的物質(zhì)
C.人體合成新的組成物質(zhì)多于分解身體內(nèi)原有的物質(zhì)
D.人體合成新的組成物質(zhì)少于分解身體內(nèi)原有的物質(zhì)
()13.代謝終產(chǎn)物在體內(nèi)積累，對(duì)人體造成的直接危害是
A.阻礙營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收B.阻礙血液循環(huán)
C.阻礙氣體交換D.阻礙細(xì)胞的正常新陳代謝

延伸閱讀

《杠桿的平衡條件》第一課時(shí)學(xué)案

《杠桿的平衡條件》第一課時(shí)學(xué)案

課題名稱
杠桿的平衡條件（第1課時(shí)）
共1課時(shí)
執(zhí)教
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解杠桿的概念。能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握力臂的畫法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣。
教材分析
本節(jié)是五、六兩章力學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識(shí)的基礎(chǔ)，是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉，因此，教材并沒有詳細(xì)分析杠桿的基本概念，而是將重點(diǎn)放在后面的科學(xué)探究杠桿的平衡條件上。所以，在第一課時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理。并對(duì)力臂的畫法加以訓(xùn)練，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)是感性的，但這些認(rèn)識(shí)可能膚淺、片面，甚至錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿的特征。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化。教師以引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生主動(dòng)觀察、歸納，闡述自己的結(jié)論，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容
措施
信息技術(shù)、資源應(yīng)用策略
杠桿的概念及五要素
引導(dǎo)學(xué)生歸納

利用投影講解、演示
利用投影儀展示
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容
措施
信息技術(shù)、資源應(yīng)用策略
力臂概念的理解和畫法
舉例、演示、練習(xí)
利用投影輔助
《杠桿的平衡條件（第1課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)、資源使用方式方法
新課導(dǎo)入

由阿基米德的名言引入課題。

活動(dòng)：

捏粉筆頭比賽

一、認(rèn)識(shí)杠桿

歸納共同特征給杠桿下定義

檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)杠桿概念的理解情況

議一議

（尋找生活中常見到的杠桿）

二、認(rèn)識(shí)杠桿的五要素

三、力臂的畫法

舉例

鞏固練習(xí)

思考討論：

作業(yè)布置
教師講述并發(fā)問

（阿基米德的名言的依據(jù)是什么？能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

今天帶著這個(gè)問題我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)：杠桿的平衡條件。）

教師說明規(guī)則并組織學(xué)生比賽

（通過比賽讓我們知道了想鑷子這類工具的好處。像鑷子這樣為我們提供方便的工具成為機(jī)械，今天我們從最簡單的機(jī)械之一杠桿說起。）

觀察投影，找出共同特征

請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)特征給杠桿下定義

讓學(xué)生思考：如何幫助類人猿解決問題。

對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)及評(píng)價(jià)。

教師組織學(xué)生回答

（通過舉例可看出杠桿與人的關(guān)系非常密切，所以將進(jìn)一步了解杠桿）

根據(jù)投影的圖片及動(dòng)畫講解

講述畫力臂的步驟

配合ppt講解畫力臂的步驟及注意事項(xiàng)

教師布置任務(wù)并巡視輔導(dǎo)學(xué)生作圖

1、力臂一定在杠桿上？

2、杠桿一定是直的嗎？

3、當(dāng)力的作用線過支點(diǎn)，力臂等于多少？

請(qǐng)學(xué)生小結(jié)

播放《蹺蹺板》動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫提出問題，為下節(jié)課鋪墊。
學(xué)生思考

學(xué)生觀看圖片并思考

學(xué)生參與歸納

學(xué)生思考并回答

學(xué)生思考并回答（像古人用木棒和小石塊組合，撬動(dòng)石塊）

學(xué)生思考并回答

學(xué)生聽并記錄

聽并記錄

學(xué)生聽并記錄

動(dòng)手作圖

學(xué)生思考并回答問題

學(xué)生思考并小結(jié)

看動(dòng)畫并思考問題
投影圖片

投影本節(jié)課課題

投影比賽規(guī)則及相關(guān)問題

投影三幅動(dòng)畫

投影杠桿的特征及定義

展示圖片

投影生活中的杠桿圖片，展示古代杠桿的應(yīng)用

投影杠桿五要素相關(guān)圖片及動(dòng)畫

投影畫力臂的步驟

投影例題及作圖過程

投影練習(xí)題

投影問題

播放動(dòng)畫
板書設(shè)計(jì)
10.1杠桿平衡條件（課時(shí)1）

一、認(rèn)識(shí)杠桿

定義：在力的作用下，繞某個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒

二、杠桿五要素

支點(diǎn)（O）、動(dòng)力（F1）、阻力(F2)、動(dòng)力臂(L1)、阻力臂（L2）

力臂：支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離。

三、力臂的畫法

1、找點(diǎn)：找支點(diǎn)

2、畫線：確定動(dòng)力作用線和阻力作用線

3、做垂線段：從支點(diǎn)向力的作用線引垂線

4、標(biāo)力臂：標(biāo)垂足、標(biāo)大括號(hào)和對(duì)應(yīng)字母
課后

教學(xué)

反思
待寫

《物質(zhì)的構(gòu)成》第一課時(shí)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“《物質(zhì)的構(gòu)成》第一課時(shí)”僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)思想:

新課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天所倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。沃德說過“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！币虼?，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生親歷一個(gè)全新的探究過程，建構(gòu)新知：即“情境——探究——交流”過程。

教材分析:

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第二章中學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的知識(shí)以后，更深的從微觀層次上去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)，能初步建立分子的概念，并能解釋一定的現(xiàn)象。分子是化學(xué)基本概念的組成部分，是化學(xué)的基礎(chǔ)，因此這節(jié)內(nèi)容在教材的地位非常明顯。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)至關(guān)重要,重點(diǎn)難點(diǎn)也隨之明確。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解分子性質(zhì)有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于分子間隙的有關(guān)內(nèi)容。

學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解探究事物的基本方法。知道要借助儀器，探究實(shí)驗(yàn)等等。然而七年級(jí)的學(xué)生理解分子的抽象定義還是有一定困難的。從宏觀世界走向微觀粒子需要一個(gè)過程。因此，要讓學(xué)生經(jīng)過分組實(shí)驗(yàn)、自主探究；教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行全面觀察和總結(jié)，讓學(xué)生建構(gòu)起對(duì)分子的正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：

1、了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，確認(rèn)分子比細(xì)胞小的多。

2、理解分子之間存在空隙，能列舉反映分子之間存在空隙的現(xiàn)象。能用事實(shí)說明氣體分子之間的空隙比固體和液體分子之間的空隙大得多。

過程與方法：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、描述和解釋現(xiàn)象的綜合能力，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值：

通過積極參與，培養(yǎng)學(xué)生探索微觀世界的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中的合作精神及團(tuán)隊(duì)精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)信念。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

分組：學(xué)生每四人組成一個(gè)小組。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：方糖放大鏡筷子一次性杯子試管（加標(biāo)簽）燒杯量筒水酒精（已染色）黃豆芝麻

教師實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材一套針筒研缽

教學(xué)過程：

情境一：：從我們聞到芬芳的花香著手，但又看不到花的什么東西跑到我們的鼻子里引入。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

情境二：回憶甘蔗的味道，從細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位，甘蔗汁是從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來的，那么存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？

引入學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn)（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水），順便提及研缽的作用。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一步一步考慮，最后讓學(xué)生從水變甜的事實(shí)，或蒸發(fā)后有糖晶體析出確認(rèn)蔗糖沒有消失，只是以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

情境三：讓學(xué)生說說還想了解分子的哪些知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開翅膀想象，對(duì)分子提出更多疑問，通過今天學(xué)習(xí)解決或留到課后查閱，延續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

情境四：根據(jù)學(xué)生們的提問質(zhì)疑，引入分子體積大小與質(zhì)量的大小。

事實(shí):用掃描顯微鏡才能看到，一滴水中含有的水分子數(shù)有100000000000000000000個(gè)。

形象例子：如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個(gè)，要數(shù)幾十萬億年；如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球與地球之比。計(jì)算一個(gè)水分子的質(zhì)量。

設(shè)計(jì)意圖：引出分子的概念后，進(jìn)一步通過形象對(duì)比，比喻及計(jì)算讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分子是很小的微粒。

情境五：一支試管加入部分水和部分酒精，記下液面標(biāo)記，提問振蕩混合后會(huì)怎么樣？

學(xué)生回答猜想。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：同上做試驗(yàn)，看看現(xiàn)象如何？

學(xué)生交流，繼續(xù)提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：黃豆和芝麻混合的總體積減少的實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：用黃豆和芝麻之間有空隙進(jìn)行類比，直觀表現(xiàn)構(gòu)成物質(zhì)分子之間一定存在空隙，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時(shí)，由于分子填補(bǔ)了這些空隙，所以總體積就會(huì)減少。

情境六：學(xué)生討論，列舉日常生活的關(guān)于分子有間隙的例子。

師：我們用袋子裝油餅，手上會(huì)有油的現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：拋磚引玉，發(fā)散學(xué)生思維。

學(xué)生體會(huì)：針筒分別裝水與空氣，擠壓后的感覺及現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：用體會(huì)說明固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大。

小結(jié)：分子之間存在空隙，一般氣體的分子間隙較大。

情境七：如果你是一個(gè)分子，你如何介紹自己？

學(xué)生代表介紹我是一個(gè)分子。

小結(jié)：1.我是分子，我很小，可在各個(gè)角落都有我們的身影，但你們?nèi)祟惪床灰娢摇?/p>

2.我有很多兄弟姐妹，我們的個(gè)頭一般都小，我們緊密團(tuán)結(jié)在一起，但我們又保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

學(xué)生練一練。（課內(nèi)練習(xí)）

情境七：作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)探究。

（板書）物質(zhì)的構(gòu)成

分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

1、分子的體積很小，質(zhì)量也很小。

2、分子之間有間隙。

九年級(jí)《素芭》第一課時(shí)學(xué)案

九年級(jí)《素芭》第一課時(shí)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物描寫的方法、類型等。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的人物形象進(jìn)行分析，把握其主要特征。

3、正確理解作者所表現(xiàn)的素芭的美麗聰慧和善良純潔的心靈，樹立正確的審美觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

分析人物形象，領(lǐng)會(huì)小說的內(nèi)容和主旨。體會(huì)本文襯托手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

泰戈?duì)柺蔷哂惺澜缬绊懙淖骷遥矊懥宋迨嗖吭娂?，被稱為“詩圣”。寫了12部長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了一千五百多幅畫，譜寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時(shí)又富有民族風(fēng)格和民族特色。他的重要詩作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》等，重要小說有短篇《還債》《棄絕》《素芭》等，長篇代表作有《沉船》《戈拉》《兩姐妹》等。

二、整體感知，概括小說的主要情節(jié)。

1、快速閱讀小說，簡要連貫地概述小說的主要情節(jié)。

素芭是個(gè)啞巴，她不會(huì)說話，但她卻有一雙美麗動(dòng)人的大眼睛。素芭生活在一個(gè)美麗的村子，素芭沒有朋友，只有兩頭牛、一頭山羊和一只小貓陪伴她。古賽家的小兒子是唯一一個(gè)愿意理睬素芭的人。隨著年齡的增大，素芭越來越了解自己的窘境。父母在村人的逼迫下，將素芭嫁給了加爾各達(dá)城的一個(gè)人家。

2、把小說每章的主要內(nèi)容濃縮一句話，據(jù)此制作一張情節(jié)脈絡(luò)表。

明確：

章節(jié)

情節(jié)

1

素芭身世

不幸的缺陷，美麗的雙眸

2

生活環(huán)境

優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

3

親密朋友

特殊的朋友，深厚的友情

4

帕斯達(dá)帕

唯一的玩伴，奇異的夢想

5

父母之命

覺醒的自我，月夜的傾訴

6

被逼遠(yuǎn)嫁

悲傷的眼淚，無言的結(jié)局

三、重點(diǎn)賞析：第一章：不幸的缺陷，美麗的雙眸

1、指名學(xué)生朗讀，思考：素芭有一個(gè)缺陷，就是天生不會(huì)說話。對(duì)這樣一個(gè)不幸的女孩，素芭的父母和她村里的人們是怎樣對(duì)待的呢？

（1）素芭的父母——“小女兒素芭猶如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”“尤其是她母親把她視為自身的一個(gè)殘疾”“把她視為自己胚胎的污點(diǎn)，因而她始終沮喪不堪”。

對(duì)于這樣一個(gè)不幸的孩子，素芭的父母有沒有給予更多的憐愛？

沒有?！靶∨畠核匕弄q如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”這個(gè)比喻形象地寫出了父母對(duì)她的歸宿的擔(dān)心，但從母親的表現(xiàn)來看，他們沒有給予她更多的關(guān)愛，而是把她看成是自己的負(fù)擔(dān)。

那么，村人們呢？他們是怎樣對(duì)待素芭的？

（2）村里的人們——“人們?cè)谒匕琶媲?，毫無顧忌地對(duì)素芭的前途，發(fā)表了各色各樣令人擔(dān)憂的議論”，對(duì)于這么一個(gè)可憐的孩子人們沒有過多的同情，根本沒有考慮她的感受，只是把她當(dāng)作一個(gè)茶余飯后的談資。

那么，父母的擔(dān)憂、人們的議論紛紛，不會(huì)說話的素芭能感覺得到嗎？她的心里是怎樣一種感覺？

素芭雖然不會(huì)說話，卻有一顆聰穎、敏感的心靈，這一切都讓她感到非常痛苦。

2、賞析文中的人物肖像描寫

（1）從第一章中的文字開看，你覺得素芭長得美嗎？

“素芭不會(huì)說話，卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會(huì)像兩片嬌嫩的新葉，顫抖不已?！边@句話給人的感覺是這是一個(gè)驚人的美麗的女孩子，她配得上所有沒有的東西。

（2）眼睛是心靈的窗戶，魯迅在《我怎么做起小說來》這篇文章里說道：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！彼裕斞冈谒男≌f創(chuàng)作中十分注重對(duì)人物眼睛的刻畫，大家能不能舉一個(gè)例子？

如《祝福》中描寫祥林嫂的眼睛：

①她模樣還周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人。

②她全不理會(huì)那些事，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

③總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。

④她單是一瞥他們，并不回答一句話。

⑤只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

從祥林嫂眼神的變化中，我們可以看出生活帶給她的不幸，封建禮教對(duì)她的摧殘。

（3）對(duì)于啞女素芭來說，畫眼睛是介紹她的一條捷徑。泰戈?duì)柺窃鯓用鑼懰匕诺难劬Φ哪兀?/p>

（齊讀第一章最后一個(gè)段落，思考作者運(yùn)用哪些修辭手法，刻畫素芭的眼睛的）

運(yùn)用排比和比喻，細(xì)致而生動(dòng)地刻畫出素芭美麗而迷人的眼睛。

四、重點(diǎn)賞析：第二章：優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

人物描寫的方法包括正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫的方法有這樣幾種：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。而側(cè)面描寫則包括側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫。

在刻畫素芭這個(gè)人物形象的時(shí)候，泰戈?duì)柍苏娴男は衩鑼懼猓€用了景物描寫和環(huán)境描寫進(jìn)行了側(cè)面烘托。下面我們來欣賞文中的一段環(huán)境描寫，一起來看看素芭生活的那個(gè)村子。

齊讀第二章，思考素芭生活的村子具有怎樣的特點(diǎn)。

作者寫素芭生活的環(huán)境，為我們展示了一幅絕妙的風(fēng)景畫：這遠(yuǎn)離塵囂的小村莊、小溪、小鳥、樹葉、蟋蟀，仿佛是世外桃源。

描寫素芭生活的這么一個(gè)美麗的小村莊，對(duì)刻畫素芭這個(gè)人物形象有什么作用呢？

在那樣一個(gè)熱鬧的忙忙碌碌的世界里，素芭顯得那樣的孤寂，反襯出素芭的孤獨(dú)。

五、課堂小結(jié)

通過前兩章的賞析，我們發(fā)現(xiàn)素芭雖然不會(huì)說話，但她卻是一個(gè)美麗、聰穎、敏感、孤獨(dú)的女孩。那么，這么一個(gè)讀來令人同情不已的女孩，她的命運(yùn)如何呢？我們下節(jié)課再分析。

六、布置作業(yè)

細(xì)讀小說后四章，分析人物形象。