人音版高中音樂(lè)教案

高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》復(fù)習(xí)要點(diǎn)魯人版。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》復(fù)習(xí)要點(diǎn)魯人版》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》復(fù)習(xí)要點(diǎn)魯人版

一、通假字
1.今老矣，無(wú)能為也已(已，通“矣”，語(yǔ)氣詞，了。)
2.共其乏困(共，通“供”，供給。)
3.夫晉，何厭之有(厭，通“饜”，滿足。)
4.若不闕秦，將焉取之(闕，通“缺”，侵損，削減。)
5.秦伯說(shuō)，與鄭人盟(說(shuō)，通“悅”，高興。)
6.失其所與，不知(知，通“智”，明智。)
二、古今異義
1.貳于楚也古：從屬二主，動(dòng)詞;今：“二”的大寫(xiě)，數(shù)詞。
2.若舍鄭以為東道主古：東方道路上的主人;今：泛指設(shè)宴請(qǐng)客的主人。
3.行李之往來(lái)，共其乏困古：使者，出使的人;今：指外出之人隨身攜帶的物品。
4.微夫人之力不及此古：那個(gè)人;今：尊稱(chēng)一般人的妻子。
三、詞類(lèi)活用(例句)
(一)名詞活用
1.名詞作狀語(yǔ)
①夜縋而出(表時(shí)間，在晚上)
②朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(表時(shí)間，在早上，在晚上)
③既東封鄭(表處所，在東邊)
2.名詞作動(dòng)詞
①晉軍函陵/秦軍汜南(名詞用作動(dòng)詞，駐扎)
②與鄭人盟(名詞作動(dòng)詞，結(jié)盟、訂立同盟)
3.名詞的使動(dòng)與意動(dòng)
①既東封鄭(封：疆界。名作使動(dòng)，使……成為疆界)
②闕秦以利晉(利：利益、好處。名詞作使動(dòng)，使……得利)
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙：邊邑。名詞作意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑)
(二)動(dòng)詞的活用
1.動(dòng)詞作名詞
且君嘗為晉君賜矣(賜，動(dòng)詞作名詞，恩惠)
2.動(dòng)詞的使動(dòng)
①若不闕秦(使動(dòng)用法，使……削減)
②若亡鄭而有益于君(使動(dòng)，使……滅亡)
③燭之武退秦師(使動(dòng)，使……退卻(撤兵))
(三)形容詞的活用
1.形容詞作名詞
①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地)
②臣之壯也(壯，壯年人)
③今老矣(老，老年人)
④共其乏困(乏困，缺少的東西)
2.形容詞作動(dòng)詞
因人之力而敝之，不仁(形容詞作動(dòng)詞，損害)
鄰之厚，君之薄也(厚，變雄厚;薄，變薄弱)
(四)數(shù)詞活用
且貳于楚也(數(shù)詞“貳”活用為動(dòng)詞，從屬二主)
四、一詞多義
(一)重要實(shí)詞：
1.貳
①“二”的大寫(xiě)。(例：國(guó)不堪貳，君將若之何?《左傳·隱公元年》)
②副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
③不專(zhuān)一(例：貳則疑惑。《荀子·解蔽》)
④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?
⑤再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)·雍也》)
⑥從屬二主。(本文：以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。)
2.鄙
①邊邑，邊遠(yuǎn)的地方(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?(本文：“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”)
②庸俗，鄙陋。(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?
③看不起，輕視。(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?
3.許
①準(zhǔn)許(同現(xiàn)代漢語(yǔ))
②答應(yīng)，聽(tīng)從(例：本文：“許之”、“許君焦、暇”)
③贊同(例《愚公移山》：“雜然相許。”)

④約數(shù)(例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭?！?
⑤表處所(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”)
4.闕
①què古代宮殿前兩邊的高建筑物。(虢君聞之大驚，出見(jiàn)扁鵲于中闕《史記·扁鵲傳》)
②què城樓
③què皇宮，引申為朝廷(詣闕上書(shū)，書(shū)久不報(bào)《漢書(shū)·朱買(mǎi)臣傳》)
④quē通“缺”，缺少，空缺(去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農(nóng)。杜甫《歲宴行》)
⑤quē，缺點(diǎn)，過(guò)錯(cuò)(有馳慢之闕。嵇康《與山巨源絕交書(shū)》)
⑥jué侵損，削減。(本文：若不闕秦)
⑦jué挖掘(若闕地及泉《左傳·昭公二十年》)
5.微
①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)
②衰敗(國(guó)勢(shì)衰微)
③卑賤(例：《史記·曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善。”)
④幽微，精妙。微言大義(成語(yǔ))
⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
⑥假如沒(méi)有。(例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸?”)(本文：微夫人之力不及此)
6.敝
①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?
②謙詞敝人
③疲憊(例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝。”)
④損害，衰敗。(本文：因人之力以敝之。)
(二)重要虛詞
1.以
①以其無(wú)禮于晉(因?yàn)?，連詞)
②敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)
③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞)
④焉用亡鄭以陪鄰?(表順承，連詞)
⑤若舍鄭以為東道主(把，介詞)
2.而
①今急而求子(才，連詞，表順承)
②夜縋而出(表修飾，連詞)
③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)
④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)
3.焉
①子亦有不利焉。(啊，句末語(yǔ)氣詞，表感嘆)
②焉用亡鄭以陪鄰?(疑問(wèn)代詞，為什么)
③若不闕秦，將焉取之(疑問(wèn)代詞，哪里)
④且焉置土石(疑問(wèn)代詞，哪里)
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)
⑥永之人爭(zhēng)奔走焉(兼詞，于此)
⑦朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(兼詞，于之)
4.其
①行李之往來(lái)，共其乏困(代詞，指代“行李”)
②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(代詞，指代“那件事”)
③失其所與，不知(代詞，自己的)
④吾其還也(語(yǔ)氣詞，還是，表商量)
5.之
①子犯請(qǐng)擊之(代詞，他們，指秦軍)
②是寡人之過(guò)也(結(jié)構(gòu)助詞，的)
③臣之壯也(主謂間助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯)
④夫晉，何厭之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯)
⑤輟耕之壟上(動(dòng)詞，往、到)
五、特殊句式
(一)判斷句
1.是寡人之過(guò)也(用“也”表判斷)
2.因人之力而敝之，不仁/失其所與，不知/以亂易整，不武(通過(guò)語(yǔ)意直接表判斷)
(二)倒裝句
1.賓語(yǔ)前置句
夫晉，何厭之有(“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，正常語(yǔ)序：有何厭)
2.狀語(yǔ)后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)
①以其無(wú)禮于晉②若亡鄭而有益于君
③佚之狐言于鄭伯
(三)省略句
1.省主語(yǔ)
①(晉惠公)許君焦、瑕
②(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;……”
③(燭之武)夜縋而出
④(燭之武)許之
⑤(秦伯)使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之
2.省賓語(yǔ)
①敢以(之)煩執(zhí)事(省略介詞賓語(yǔ)，指滅鄭之事或退兵之事)
②若舍鄭以(之)為東道主(之：指鄭國(guó))
3.省介詞
晉軍(于)函陵，秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)
六、固定句式
夫晉，何厭之有(何……之有：表反問(wèn)的句式，譯為：有……的呢)
七、課外自己補(bǔ)充一詞多義：“之、夫、以、而、焉、其、若、說(shuō)、辭、鄙、微”。[通知范文吧 tv2288.com]

相關(guān)知識(shí)

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、賞析人物形象，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。
2、學(xué)習(xí)燭之武國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析燭之武這一人物形象。
【教學(xué)方法】探究拓展法。
【教具使用】多媒體。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：曹操有句詩(shī)：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來(lái)，有多少志存高遠(yuǎn)之士，哪怕社會(huì)、命運(yùn)對(duì)他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依然挺身而出，為國(guó)家為蒼生獻(xiàn)出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個(gè)讓我們敬佩不已的人，今天我們來(lái)看《燭之武退秦師》。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析三個(gè)人物形象。
二、第一個(gè)人物——鄭伯。
1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉。
然后讓學(xué)生說(shuō)對(duì)他的看法。
（大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
啟發(fā)學(xué)生們是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？
讓學(xué)生們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處。（二人都是事到臨頭才開(kāi)始求賢。）
2、讓學(xué)生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！?br> 言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對(duì)你也沒(méi)有好處。
話里含有威脅的意味。
再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待重耳，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？
啟發(fā)學(xué)生思考，找人回答。
明確：一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。
三、第二個(gè)人物——佚之狐。
他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退！
讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。
明確：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
2、通過(guò)他的話，我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？
讓學(xué)生分析他這是一種什么心理。明確：嫉妒、紅眼病。
四、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武
1、關(guān)于燭之武
書(shū)上的記載：正史上對(duì)他的記述除了《左傳》這些文字外，別處似乎很難找到他的名字了。
《史記》里有簡(jiǎn)單的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”?！叭恕薄笆埂倍质?fàn)T之武成了無(wú)名英雄。
《東周列國(guó)志》里說(shuō)他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。
佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“口懸河漢，舌搖山岳?！睆钠浜髞?lái)的表現(xiàn)看，此言不虛。
2、請(qǐng)學(xué)生思考：
這樣的人為何老不見(jiàn)用？年近七十，也只是個(gè)小小的“圉正”（弼馬溫）？
明確：當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。
從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。
燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象燭之武在漫長(zhǎng)的歲月里是怎樣渴望為國(guó)立功，實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)負(fù)的。
可以想象：燭之武向多少人探問(wèn)過(guò)天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少個(gè)日夜他翻看竹簡(jiǎn)的手勢(shì)與眼神；想象出多少次他側(cè)耳細(xì)聽(tīng)能從王宮里傳來(lái)征召自己的聲響時(shí)的焦急與渴盼。
4、燭之武的閃光處——“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之?！?br> 讓學(xué)生用燭之武的言行來(lái)證實(shí)這句詩(shī)。
教師闡述：這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。
我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對(duì)鄭國(guó)的最樸素的愛(ài)又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開(kāi)始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。
“機(jī)會(huì)只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。”
只是這機(jī)遇來(lái)得太遲了一點(diǎn)兒，而且是冒著亡國(guó)的危險(xiǎn)。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。
5、拓展：燭之武這么能干，以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？
如：燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
在推銷(xiāo)自己這點(diǎn)上，春秋之“士”遠(yuǎn)不如戰(zhàn)國(guó)之“士”放得開(kāi)。商鞅、馮諼、范睢、蘇秦，哪一個(gè)不是在竭力運(yùn)籌、想方設(shè)法（有的甚至不擇手段）去干謁王侯，以期受到垂青授以大任，創(chuàng)出一番功業(yè)而名垂史冊(cè)呢？我覺(jué)得，在燭之武的心里，更多的還珍藏著做為“士”的標(biāo)志之一的清高與孤傲?！笆繛橹赫咚馈?，如果碰不上一個(gè)敬賢禮士、思賢若渴的開(kāi)明君主，寧可老死家中、默默無(wú)聞，也絕不涎皮賴(lài)臉的去求人家賞給自己一個(gè)板凳、彎腰低頭地做一個(gè)平庸的官僚。他們?nèi)松钅旮涣?qiáng)的歲月在磋砣中消磨逝去，我們可以為他們惋惜，但我們必須向他們那高傲的靈魂敬禮！
可以允許學(xué)生有不同的看法。
五、總結(jié)
暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。象燭之武這樣的識(shí)大體顧大局，臨危受命的勇士，可以說(shuō)就是國(guó)家的脊梁！讓我們以古人為鏡來(lái)勉勵(lì)自己吧！

高一《燭之武退秦師》學(xué)案魯教版

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“高一《燭之武退秦師》學(xué)案魯教版”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

高一《燭之武退秦師》學(xué)案魯教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

文章中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象（詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、特殊句式）。

一、情境導(dǎo)入

1、文學(xué)常識(shí)。

（1）、春秋時(shí)五等爵位為公、侯、伯、子、男

（2）、《左傳》是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱(chēng)，又名《左氏春秋》。。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。（傳——注釋或解釋經(jīng)書(shū)的文字）

2、朗讀（給下面的字詞注音）

氾南(fàn)佚之狐(yì)縋(zhuì)共其乏困(gōng)瑕(xiá)杞子(qǐ)逢孫(páng)闕秦(quē)戍之(shù)秦伯說(shuō)(yuè)失其所與（yǔ）朝濟(jì)而夕設(shè)版（jì）

3、多音字：朝（zhao）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉）

逢（páng）（人名逢孫）

3、檢查背誦

二、精講點(diǎn)撥

探究一：

1、通假字（找出并解釋含義）

無(wú)能為也已

2、本文重要的文言句式

①以其無(wú)禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置

②佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置

④是寡人之過(guò)也?！∨袛嗑洹?/p>

3、詞類(lèi)活用

①晉軍函陵(名詞作動(dòng)詞)

探究二：

問(wèn)題：1、課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？

明確：秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。

1、解題：燭之武退秦師。退：使動(dòng)用法，使-----撤退師：軍隊(duì)

2、理清層次，熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意

第一段：秦、晉圍鄭

第二段：臨危受命

第三段：說(shuō)退秦師

第四段：迫晉退兵

第一段：秦、晉圍鄭

寥寥25字，寫(xiě)出了形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國(guó)圍一小國(guó)——兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻)；寫(xiě)出圍鄭原因(“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取)；寫(xiě)出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。

參照“春秋時(shí)期形勢(shì)圖”和“秦晉圍鄭形勢(shì)圖”，讀過(guò)下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。

第二段：臨危受命

本段以簡(jiǎn)約之筆，涉了人之事。

①佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？

“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見(jiàn)其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。

②鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的？

當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見(jiàn)秦君時(shí)，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”鮮明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米樱窦倍笞樱枪讶酥^(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！毕惹鹱载?zé)，動(dòng)之以情；后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。

第三段：說(shuō)退秦師

“夜縋而出”說(shuō)明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門(mén)也打不開(kāi)了。進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”，說(shuō)辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開(kāi)闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入?？煞炙膶樱?/p>

①“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”——坦言知亡，避其銳氣。

②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心。

③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第三層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對(duì)方的反感。因此，他換了一個(gè)角度，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。

④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭，讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。

高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。

2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。

(二)能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力

2.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用

(三)情感目標(biāo)

1.正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)步驟：了解《左傳》熟悉背景疏通課文掌握字詞句了解結(jié)構(gòu)美欣賞游說(shuō)藝術(shù)人物形象

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

1995年，著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。這個(gè)故事可謂是一夫敵百萬(wàn)之師的現(xiàn)代版。其實(shí)，在中國(guó)歷史上曾有過(guò)無(wú)數(shù)這樣的人物：張儀、蘇秦、諸葛亮。今天我們將去拜訪他們的祖師，請(qǐng)同學(xué)們翻到《燭之武退秦師》。

二、關(guān)于《左傳》

《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年(公元前722年)，下迄魯哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔;寫(xiě)人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹(shù)立了典范。傳意為注釋?zhuān)蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字。《左傳》也稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱(chēng)春秋三傳。

三、相關(guān)資料

史書(shū)體例

①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。

②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》

③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。

④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書(shū)》

⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專(zhuān)題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。

四、背景資料

(1)秦立晉君

公元前651年，晉獻(xiàn)公卒，晉國(guó)陷入內(nèi)亂。晉國(guó)大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)公次子夷吾，夷吾采納大臣呂省、卻芮的意見(jiàn)，厚禮賄賂秦國(guó)，答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君。

(2)惠公背約

公元前650年，晉惠公借秦國(guó)之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國(guó)，以先君之地不得擅許為由食言。

(3)重耳過(guò)鄭

公元前637年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開(kāi)齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過(guò)鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以諸侯亡公子過(guò)此者眾，安可盡禮!為由，不聽(tīng)叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮

(4)鄭楚結(jié)盟

公元前632年4月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，又自無(wú)禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽(yáng)西)。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言且貳于楚也之貳。

燭之武退秦師》發(fā)生在公元前630年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭可以說(shuō)是城濮之戰(zhàn)的余波。

五、疏通課文，掌握古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉課文情節(jié)

1、錄音朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，教師示范朗讀，學(xué)生自由讀。通過(guò)采用多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感知課文的情節(jié)及燭之武的說(shuō)辭藝術(shù)。

2、學(xué)生參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，先自己疏通文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)不理解的句子，批注有疑問(wèn)的內(nèi)容,然后師生共同解疑，歸納文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用和特殊句式現(xiàn)象。

六.總結(jié)字詞句

重點(diǎn)字詞

1、夜縋而出:(名詞作狀語(yǔ))

2、敢以煩執(zhí)事:(表謙敬的副詞)(對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng))

3、越國(guó)以鄙遠(yuǎn):(以為邊邑，意動(dòng)用法。形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)方的國(guó)家)

4、焉用亡鄭以陪鄰:(疑問(wèn)代詞，為什么)

5、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉:(于此.兼詞)

6、既東封鄭:(名作狀)(使成為邊邑,使動(dòng)用法)

7、夫晉,何厭之有：(句首發(fā)語(yǔ)詞)(賓語(yǔ)前置)

8、闕秦以利晉:(使削減，使得利，使動(dòng)用法)

9、若舍鄭以為東道主:(古:東方道路上的主人;今:泛指主人)

10、行李之往來(lái)：(古:出使的人;今:外出之人隨身攜帶的物品)

11、微夫人之力不及此。(假如沒(méi)有，否定副詞)(那個(gè)人)

12、不知：通智

13、吾其還也：表示商量語(yǔ)氣、還是

詞類(lèi)活用

1、晉軍函陵，秦軍范南.軍:駐軍,名詞作動(dòng)詞

2、因人之力而敝之.敝:損害，形詞作動(dòng)詞

3、且貳于楚也。貳：從屬二主，數(shù)詞作動(dòng)詞

4、既東封鄭。封：以為邊界

5、夜縋而出。夜：在夜里，連夜名詞作狀語(yǔ)

6、與鄭人盟。盟：結(jié)盟，名詞作動(dòng)詞

句式：

1.何厭之有?譯：有什么滿足呢?(賓語(yǔ)前置)

2.以其無(wú)理于晉。(介詞結(jié)構(gòu)后置)

3.若亡鄭而有益于君。(介詞結(jié)構(gòu)后置)

通假字

1.失其所與，不知。知：智，明智

2.秦伯說(shuō),與鄭人盟。說(shuō)：悅，高興

3.行李之往來(lái)，共其乏困。共：供，供給、提供

4無(wú)能為也已。已：矣

5。何厭之有。厭：饜，滿足

6。焉用亡鄭而陪鄰。陪：倍，增加

古今異義：

1、行李之往來(lái)。行李：出使的人

2、舍鄭以為東道主。東道主：東方道路上的主人

一詞多義

若

如果，連詞，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退

你，代詞，余悲之，且曰：若毒之乎

像，動(dòng)詞，山有小口，彷佛若有光

.知

知道。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也

明智。失其所與，不知

能

才能，名詞，今老矣，無(wú)能為也。

能夠，動(dòng)詞，吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)

說(shuō)

陳說(shuō)，動(dòng)詞，及郡下，詣太守，說(shuō)如此。

雜說(shuō)，名詞，故為之說(shuō)，以俟觀人風(fēng)者得焉

通悅秦伯說(shuō)

辭

推脫，動(dòng)詞，不辭勞苦

告別，動(dòng)詞，停數(shù)日，辭去。

推辭，動(dòng)詞，辭曰：臣之壯也，猶不如人

鄙

邊遠(yuǎn)的地方，名詞，顧不如蜀鄙之僧哉?

邊境，名詞，越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也

淺陋，鄙俗，形容詞，肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

之

到，動(dòng)詞，輟耕之壟上

他們，代詞，子犯請(qǐng)擊之

的助，詞，是寡人之過(guò)也

結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)意義，臣之壯也，猶不如人

七、布置作業(yè)。

賞析本文結(jié)構(gòu)美;背誦課文。

第二課時(shí)

一、再次熟悉課文.

1、生概述本文的故事。(1~2名學(xué)生用自己的話講述，師引導(dǎo)大家概述)

2、學(xué)生分小組討論歸納各段段落大意。每組選代表發(fā)言，師引導(dǎo)大家篩選歸納：

第1段：秦晉圍鄭。第2段：臨危受命。第3段：智退秦師。第4段：晉師撤離

二、賞析本文結(jié)構(gòu)美

1、提問(wèn)學(xué)生，檢查賞析情況。(每組派一個(gè)代表，以論文的形式，發(fā)表看法)

2、集體討論，教師歸納學(xué)生的看法，并補(bǔ)充。

(一)兩起兩收的對(duì)稱(chēng)美

縱覽全篇，首先會(huì)感到行文布局謀篇的對(duì)稱(chēng)美。全文共計(jì)五個(gè)自然段，根據(jù)事件進(jìn)程可以劃分為三個(gè)層次，一二自然段為第一層(略寫(xiě))，第三自然段為第二層(詳寫(xiě))，四五自然段為第三層(略寫(xiě))，整體呈現(xiàn)二一二的結(jié)構(gòu)布局。第一自然段寫(xiě)攻：秦晉聯(lián)合，大軍圍鄭，來(lái)勢(shì)洶洶，銳不可擋;鄭國(guó)岌岌可危，朝夕難保。第二自然段述守：國(guó)難當(dāng)頭，命懸一線，鄭國(guó)君臣驚慌失措，一籌莫展，燭之武臨危受命，勇赴國(guó)難。這兩個(gè)自然段分別從矛盾沖突的雙方入手，寫(xiě)攻述守，秦晉聯(lián)合而鄭國(guó)孤危。中間一段是全文主腦部分，詳敘燭之武游說(shuō)秦伯、離間秦晉，曉之以弊，誘之以利，娓娓道來(lái)，步步進(jìn)逼，說(shuō)得秦伯心悅誠(chéng)服，從而改弦易轍。末尾兩段分別從秦晉雙方落筆，先寫(xiě)秦方背晉盟鄭，班師回朝;再寫(xiě)晉方審時(shí)度勢(shì)，因孤立無(wú)援只好撤兵后退。前面是秦晉聯(lián)合而鄭國(guó)孤危，結(jié)尾是秦晉背約，秦鄭結(jié)盟而孤立晉國(guó)。兩段起，兩段收，首尾簡(jiǎn)潔，中間飽滿，呼應(yīng)對(duì)稱(chēng)，精警圓美。

(二)不露痕跡這對(duì)應(yīng)美

全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是里應(yīng)外合，前呼后應(yīng)，一線貫穿，層次井然，敘事張馳有度，圓美雋逸。首段埋設(shè)伏線，伏線有二，一是圍鄭原因：以其無(wú)禮于晉，且貳于楚;二是兩軍陣列態(tài)勢(shì)：晉軍函陵，秦軍汜南。從原因上講，秦晉圍鄭，以晉為主，秦為輔，且與秦?zé)o關(guān)，秦國(guó)完全沒(méi)有必要死心踏地增援晉國(guó)。這就為燭之武的巧言離間提供了可乘之機(jī)，也為鄭人化敵為友，爭(zhēng)取秦國(guó)準(zhǔn)備了先決條件。而秦晉駐軍分列兩處，缺乏周密部署和統(tǒng)一指揮，這既為燭之武的離間秦晉和秦鄭的暗中勾通提供了便利，因而也就使鄭國(guó)的計(jì)劃有了成功的可能性。

有了以上鋪陳，文章自然地進(jìn)入主干部分，說(shuō)辭為一篇之主，這段說(shuō)辭分四層展開(kāi)。首先，指出亡鄭只能陪鄰，即擴(kuò)張晉的勢(shì)力范圍，而于秦?zé)o益，因?yàn)榍剜嵵g隔著一個(gè)晉國(guó)，即使滅了鄭，秦國(guó)也不可能跨越晉國(guó)而將鄭國(guó)納入自己的版圖。這種態(tài)勢(shì)，一經(jīng)點(diǎn)明，秦人是不可能不折服的。那么，反之又如何呢?所以第二層便反說(shuō)，指明若舍鄭不攻，秦國(guó)向東發(fā)展，反而有了一個(gè)補(bǔ)給軍糧的通道，于秦?zé)o害而實(shí)惠，這一點(diǎn)對(duì)地處偏僻西隅而又時(shí)時(shí)也在圖謀向東擴(kuò)展的秦國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑極具誘惑力，自然也易于為秦君所接受。但作為說(shuō)客，燭之武不能不估計(jì)到另外一種可能性，那就是晉獨(dú)占鄭的同時(shí)，許秦以割讓晉國(guó)西部部分土地作為交換條件，以換取秦國(guó)的支持，因此，第三層便引晉背秦約為例，說(shuō)明晉背信棄義，朝令夕改，不可信任，徹底破除秦對(duì)傳統(tǒng)盟國(guó)晉的幻想。至此，利害得失已說(shuō)得十分明確了，但燭之武猶嫌不足，再推進(jìn)一層，指出亡鄭的結(jié)果不只是陪鄰，更主要的是，晉國(guó)強(qiáng)大以后，貪欲更大，向東亡鄭之后，勢(shì)必向西擴(kuò)張，因而闕秦便勢(shì)所必然。四層意思，三層言害，一層言利，語(yǔ)語(yǔ)在理，句句動(dòng)心，尤其是說(shuō)晉不可信任和肆其西封勢(shì)必闕秦兩層，令人毛骨悚然，不能不使秦穆公為之震動(dòng)，有拔云見(jiàn)日之感了。

燭之武的游說(shuō)終于收到地預(yù)期的效果，秦伯說(shuō)(悅)，與鄭人盟。不只如此，還留下將士為鄭鎮(zhèn)守，以防備晉軍入侵，自己則率軍回國(guó)。晉人見(jiàn)秦人背約，大勢(shì)已去。盡管心中憤憤然，但多方權(quán)衡之后，也不得不撤兵。

由上可知，開(kāi)篇的兩處伏筆，實(shí)際上成了貫穿全文的線索，事態(tài)的發(fā)展，燭之武的說(shuō)辭，乃至最后的結(jié)局，無(wú)一不為這伏筆所牽制。文章正是在這種若隱若現(xiàn)的伏線貫穿下，將事件記敘得跌宕起伏，扣人心弦，針密線合，天衣無(wú)縫。

(三)三抑三揚(yáng)的情節(jié)美

《燭之武退秦師》除去主體說(shuō)辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個(gè)自然段的敘事，盡管文字簡(jiǎn)潔，可是情節(jié)的推進(jìn)變化卻是波瀾起伏，扣人心弦?？傮w來(lái)說(shuō)，其情節(jié)結(jié)構(gòu)可以概括為三抑三揚(yáng)的情節(jié)美。

開(kāi)篇寫(xiě)秦晉聯(lián)合，攻城占地，直逼鄭都，大有來(lái)勢(shì)兇猛，銳不可擋之勢(shì)，鄭國(guó)勢(shì)單力薄，岌岌可危，朝不保夕，讀者自然會(huì)為鄭國(guó)命懸一線而捏一把冷汗(抑)。第二自然段寫(xiě)佚之狐慧眼識(shí)英雄，關(guān)鍵時(shí)刻薦舉燭之武出使秦軍，國(guó)危矣!若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字，讓我們從一個(gè)側(cè)面看到，燭之武是一個(gè)可以解民于水火，救國(guó)于倒懸的亂世奇才。必，一定，勢(shì)必之意，說(shuō)明佚之狐對(duì)燭之武的深刻了解和對(duì)其智慧才干的堅(jiān)信不疑。讀到這里，我們又感覺(jué)到鄭國(guó)安危系于一人，萬(wàn)民生死系于一行的些許希望(揚(yáng))。這是一抑一揚(yáng)。

燭之武應(yīng)召進(jìn)見(jiàn)鄭君，卻辭曰臣之壯也，猶不如人;今老矣，無(wú)能為也已。七十老朽，屈居圉正(相當(dāng)于弼馬溫之類(lèi)的官職)，英雄末路，壯志未酬，自然免不了牢騷滿腹，自責(zé)自怨。他是臨陣退卻還是義無(wú)反顧?讀者不禁又為他，更為鄭國(guó)的命運(yùn)擔(dān)心(抑)，及至鄭伯反躬自省、自責(zé)致歉進(jìn)而曉喻大義、點(diǎn)明利害時(shí)，這份誠(chéng)懇自責(zé)，這番透徹分析給燭之武以極大的思想觸動(dòng)，他終于顧全大局，勇?lián)厝?，我們心神為之一震，鄭?guó)或許有救(揚(yáng))?這是二抑二揚(yáng)。

文章結(jié)尾寫(xiě)子犯建議晉文公擊秦，在這個(gè)秦背晉約援助鄭國(guó)的敏感時(shí)刻，這種原本就不牢實(shí)的盟國(guó)關(guān)系充滿了更多的不確定性和潛在危險(xiǎn)。讀之令人心神倍感緊張，似乎山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓(抑)，可是晉文公一翻不仁、不知、不武的理性分析和清醒判斷果斷地拒絕了子犯的建議，并最終撤軍后退，這又讓我們心神舒緩，緊張化為輕松(揚(yáng))。這是三抑三揚(yáng)。

綜上所述，《燭之武退秦師》的敘事跌宕起伏，扣人心弦，張馳有度，曲折多變，這也是其情節(jié)吸引人的一個(gè)重要原因。

三、背誦課文。(每小組提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生)

四、布置賞析作業(yè)：本文的游說(shuō)藝術(shù)，人物形象的歸納。

第三課時(shí)

一、欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)：燭之武的游說(shuō)藝術(shù)。

1、讓學(xué)生先挑出燭之武的語(yǔ)言，并說(shuō)明他在什么情況下說(shuō)出何話。

2、分組討論，每組各出一人，總結(jié)他們的看法。

3、教師歸納，并補(bǔ)充。

晉侯、秦伯圍鄭，大軍兵臨城下，鄭國(guó)危如累卵。受命于危難之際的燭之武，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍?zhuān)挥昧硕潭痰?25字的說(shuō)辭，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離。燭之武巧妙的游說(shuō)藝術(shù)給人們留下了深刻的印象。

(1)、以利巧攻心理。

晉國(guó)圍攻鄭國(guó)，本來(lái)不關(guān)秦國(guó)的事，秦國(guó)所以出兵，一是公元前632年的城濮之戰(zhàn)，秦晉同屬于一個(gè)軍事集團(tuán)的，他們之間有盟約關(guān)系，二是秦穆公想借此撈一把，以擴(kuò)大自己的勢(shì)力。兩個(gè)原因中，第二個(gè)原因是主要的，燭之武看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，緊緊抓住了秦穆公的這一心理，單刀直入：秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。燭之武作為鄭國(guó)的子民，先講自己國(guó)家的處境既知亡矣，隱含意思是說(shuō)鄭國(guó)滅亡是既定的事實(shí)，所以也無(wú)法考慮鄭國(guó)的利益了，但鄭國(guó)的土地最后被秦國(guó)還是晉國(guó)得到呢?這還是個(gè)未知數(shù)。燭之武從這點(diǎn)做文章，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說(shuō)話，不僅消除了秦穆公的戒心，還贏得秦穆公的好感;舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害，通過(guò)讓步假設(shè)推理出不攻鄭的好處，以利益來(lái)引誘秦伯，讓秦穆公動(dòng)心;闕秦以利晉，唯君圖之，希望秦穆公為了秦國(guó)的利益不受損害而放棄圍攻鄭國(guó)的計(jì)劃，言辭懇切，從而堅(jiān)定秦穆公與晉國(guó)毀約的決心。

(2)、以害巧析形勢(shì)。

一從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。鄭亡后的情況如何呢?如果秦國(guó)得到了鄭國(guó)的土地，越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，是很難辦到的，即使辦到了，也是不好統(tǒng)治的;如果晉國(guó)得到了鄭國(guó)的土地，鄰之厚，君之薄也。一句話，亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)不但沒(méi)有利益可言，反而因鄰之厚而顯得君之薄。二從發(fā)展來(lái)看，既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?以晉的貪得無(wú)厭，讓秦穆公真正感到危險(xiǎn)的存在，從而快速作出決策，否則貽害無(wú)窮。燭之武說(shuō)辭切中要害，強(qiáng)而有力，且用反問(wèn)句來(lái)加以突出強(qiáng)調(diào)，真是氣勢(shì)凌厲，銳不可當(dāng)。

(3)、以史巧施離間。

燭之武挑撥離間的游說(shuō)藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場(chǎng)。

燭之武對(duì)秦晉兩國(guó)關(guān)系和矛盾了如指掌，他見(jiàn)秦穆公之后，只字不提鄭國(guó)利益，在以利攻其心理，以害巧析形勢(shì)的同時(shí)，始終不忘離間兩國(guó)關(guān)系。如果說(shuō)在亡鄭還是舍鄭的利害分析上，燭之武的挑撥離間還是隱性的話，那么他拿出歷史事實(shí)，君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，指出晉的過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義、不可共事，則是赤裸裸地挑撥秦晉關(guān)系，以夫晉，何厭之有?把火燒得更旺，不僅使秦穆公覺(jué)得枉費(fèi)心機(jī)，又頓感危險(xiǎn)將至。燭之武用短短的125字挑撥離間了秦晉之好，真是妙哉!

燭之武游說(shuō)的成功還取決于語(yǔ)言的得體。一個(gè)面臨亡國(guó)之危的小國(guó)使臣，面對(duì)大國(guó)的君主，本是求人，卻能夠不卑不亢，從容辭令，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，迫使對(duì)方就范。可謂是有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說(shuō)使命。

二、人物形象分析

1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文內(nèi)容。

《燭之武退秦師》記敘的是秦、晉聯(lián)合圍攻鄭國(guó)時(shí)的一個(gè)故事。小小的鄭國(guó)被當(dāng)時(shí)的兩個(gè)超級(jí)大國(guó)包圍，可以說(shuō)是危在旦夕。緊急關(guān)頭，勇于自責(zé)的鄭文公采納了慧眼識(shí)英才的佚之狐的建議，派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯退兵。

本文的中心人物燭之武，雖然因?yàn)榇饲班嵨墓醒鄄蛔R(shí)泰山埋沒(méi)人才而滿腹的委屈和牢騷，但國(guó)難當(dāng)頭，深明大義，不記前嫌。以捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，毅然只身赴敵營(yíng)。以機(jī)智善辯的外交才能，巧妙地利用秦、晉之間的矛盾說(shuō)服秦伯，分化瓦解了秦、晉的聯(lián)盟。秦伯不但不再?lài)?，還與鄭人結(jié)盟，消除了鄭國(guó)的危機(jī)。

2、人物形象歸納

(1)、燭之武：深明大義的愛(ài)國(guó)志士。知難而上，義無(wú)返顧的勇士。口若懸河，巧言善辯的辯士。

(2)、鄭伯：善于納諫。勇于自責(zé)。善于言辯。

(3)、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。

(4)、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。

三、探究學(xué)習(xí)。

如何看待佚之虎的人物形象。(伯樂(lè)還是狐貍)

找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣!若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退!

讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。

不可否認(rèn),佚之狐是一個(gè)慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國(guó)覆亡的命運(yùn)。不可否認(rèn),佚之狐是一個(gè)胸藏韜略,臨危不懼,遇事冷靜,能謀善斷,高瞻遠(yuǎn)矚的杰出之士;他對(duì)天下形勢(shì)洞若觀火.國(guó)危矣,若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍,師必退。寥寥數(shù)語(yǔ),足見(jiàn)其不同凡響。

請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎?據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師，但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考，回答。

教師明確：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)伯樂(lè)的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍!

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》古文鑒賞

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》古文鑒賞

晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾(fán)南。

佚(yì)之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉!”許之。

夜縋(zhuì)而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙(bǐ)遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共(gōng)其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕(quē)秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

重點(diǎn)字詞

晉侯、秦伯：晉文公和秦穆公。

以：因?yàn)?，連詞。

其：代詞，它，指鄭國(guó)。

于：對(duì)于。

貳：從屬二主

軍：名詞作動(dòng)詞，駐軍

氾(fán)南：氾水的南面，也屬鄭地。

佚(yì)之狐：鄭國(guó)大夫。

若：假如。

使：派。

見(jiàn)：拜見(jiàn)進(jìn)見(jiàn)。

從：聽(tīng)從。

辭：推辭。

猶：尚且。

無(wú)能為也已：不能干什么了。為，做。已，同“矣”，語(yǔ)氣詞，了。

用：任用。

過(guò)：過(guò)錯(cuò)。

然：然而。

許之：答應(yīng)這件事。許，答應(yīng)。

縋(zhuì)：用繩子拴著人(或物)從上往下運(yùn)。

既：已經(jīng)。

敢以煩執(zhí)事：冒昧地拿(亡鄭這件事)麻煩您手下的人。這是客氣的說(shuō)法。敢，冒昧的。執(zhí)事，執(zhí)行事務(wù)的人，對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)。

越：越過(guò)

鄙：邊邑

陪：增加

鄰：鄰國(guó)，指晉國(guó)。

以為：作為

行李：古今異義，出使的人。

共：通“供”，供給。

其：代指使者。

乏困：缺乏的東西

嘗：曾經(jīng)

為：給予

濟(jì)：渡河

設(shè)版：修筑防御工事。版，筑土墻用的夾板。

厭：通“饜”，滿足。

封：疆界。這里作用動(dòng)詞。

肆：延伸，擴(kuò)張。

闕(quē)：侵損，削減。

還：撤軍回國(guó)。[注：在古漢語(yǔ)詞典中明確標(biāo)注為“缺”音，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。]

說(shuō)：“說(shuō)”同“悅”，喜歡，高興。

微：沒(méi)有。

夫人：遠(yuǎn)指代詞，那人，指秦穆公。

因：依靠

敝：損害。

與：結(jié)交，親附。

知：通“智”

易：代替

不武：不符合武德。

整：指一致的步調(diào)。

其：表商量或希望的語(yǔ)氣，還是。

去之：離開(kāi)鄭國(guó)。之，指代鄭國(guó)。

通假字

1.無(wú)能為也已(已，通“矣”，了)

2.共其乏困(共，通“供”，供給)

3.秦伯說(shuō)(說(shuō)，通“悅”，贊同，高興)

4.失其所與，不知(知，通“智”，明智)

5.夫晉，何厭之有(厭，通“饜”，知足，滿足)

6.若不闕秦，將焉取之(闕，通“缺”，侵損)

古今異義

1.行李之往來(lái)(行李，闕出使的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)

2.若舍鄭以為東道主(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為。東道主，古義：東方道路上(招待過(guò)客)的主人；今義：泛指接待宴客的主人)

3.微夫人之力不及此。(夫人，古義：那個(gè)人，這里指秦穆公；今義：一般人的妻子)

4.亦去之(去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)

5.敢以煩執(zhí)事(執(zhí)事，古義：掌管事務(wù)的人，這里是對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)；今義：掌管某項(xiàng)工作的人)

6.共其乏困(乏困，古義：指缺乏的東西。今義：指精神或身體勞累)

7.今急而求子。(今，古義：如今今義：今天)

8.且貳于楚也(貳，古義：動(dòng)詞，從屬二主。今義：數(shù)詞，“二”的大寫(xiě)。)

原文翻譯

僖公三十年九月十日，晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，晉文公落難時(shí)候,曾經(jīng)過(guò)鄭國(guó),不受禮待并且從屬于晉國(guó)的同時(shí)又從屬于楚國(guó)。鄭伯有晉盟在先,又不肯專(zhuān)一事晉,猶生結(jié)楚之心.晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。

鄭國(guó)大夫?qū)︵嵅f(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍。”鄭伯同意了。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能干什么了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。

夜晚有人用繩子將燭之武從城上放下去，去見(jiàn)秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢拿這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)別的國(guó)家把遠(yuǎn)地作為秦國(guó)的邊邑，您知道這是困難的，您為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢?鄰國(guó)的國(guó)力雄厚了，您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)做東方道路上接待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，晉惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而，他早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國(guó)，何時(shí)才能滿足呢?現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想往西擴(kuò)大邊界。如果不侵損秦國(guó)，將從哪里得到它所貪求的土地呢?削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事!”秦伯很高興，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)鄭國(guó)，于是秦國(guó)就撤軍了。

子犯請(qǐng)求襲擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國(guó)，這是不明智的；用散亂代替整編，這是不勇武的。我們還是回去吧!”晉軍也撤離了鄭國(guó)。

作者介紹

《左傳》的作者，相傳是魯國(guó)的史官左丘明。左丘明，姓丘名明，春秋末期魯國(guó)人。因其世代為左史官，所以人們尊其為左丘明。左丘明知識(shí)淵博，品德高尚，孔子言與其同恥。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之；匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之?！碧匪抉R遷稱(chēng)其為“魯之君子”，尊稱(chēng)其“左丘”。

左丘明世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書(shū)于周史”，據(jù)有魯國(guó)以及其他封侯各國(guó)大量的史料，所以依《春秋》著成了中國(guó)古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年史《左傳》，和現(xiàn)存最早的一部國(guó)別史《國(guó)語(yǔ)》，成為史家的開(kāi)山鼻祖。

《左傳》是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作。為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

寫(xiě)作背景

魯僖公三十年（公元前630年），秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)，鄭國(guó)危在旦夕，燭之武臨危受命，憑三寸不爛之舌，利用秦晉之間的矛盾，說(shuō)服秦伯。最后，秦伯不僅撤走圍鄭的軍隊(duì)，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)也不得不撤兵，終于使鄭國(guó)得以保全。本文贊揚(yáng)了燭之武臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家的安全的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智善辯的外交才能。

段落賞析

第一段：

本段是文章的開(kāi)頭，事情的緣起，交代晉國(guó)聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭。國(guó)的原因和地點(diǎn)。由于兩個(gè)原因都與秦國(guó)無(wú)關(guān)，這就為秦國(guó)能夠退兵作了鋪墊。

第二段：

記敘了燭之武接受說(shuō)秦任務(wù)的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，能捐棄私怨，以大局為重，為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)精神。

以上兩段為文章的第一部分，簡(jiǎn)敘了晉、秦圍鄭和燭之武受命說(shuō)秦的經(jīng)過(guò)。

第三段：

文章的第二部分，記敘了燭之武說(shuō)服秦穆公的經(jīng)過(guò)。先說(shuō)滅鄭于秦?zé)o益而有害，舍鄭于秦有益而無(wú)害，再以事實(shí)說(shuō)明晉貪得無(wú)厭，必將“闕秦”，層層逼進(jìn)，處處為秦著想，言辭委婉動(dòng)聽(tīng)，終于說(shuō)退了秦兵。這是文章的主要部分。

第四段：

文章的第三部分，寫(xiě)晉不得已而撤軍，鄭國(guó)解了圍，交代了事情的結(jié)局。

名句賞析

1.臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也已。

含義：臣年輕的時(shí)候，(能力)還不如人呢，現(xiàn)在老了，更沒(méi)能力了。

應(yīng)用：表示一種規(guī)律的、無(wú)奈的傷感與暗怨。相關(guān)詞語(yǔ)：老而無(wú)用；廉頗老矣；日薄西山；江河日下；心有余而力不足；風(fēng)燭殘年；不拘一格降人才；任人唯賢；等。

2.鄰之厚，君之薄也。

含義：鄰居實(shí)力的加強(qiáng)，(相比的)您就實(shí)力薄弱。

應(yīng)用：表示敵我相鄰關(guān)系。相關(guān)詞語(yǔ)：敵強(qiáng)我弱；彼竭我盈；此消彼長(zhǎng)；等。

3.因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

含義：憑借別人的力量成功反而去傷害人家，這不是仁義；失去了友好力量，這不是明智；用沖突代替和睦，這不是勇敢。

應(yīng)用：表示仁智勇的三種意思。相關(guān)詞語(yǔ)：恩將仇報(bào)；麻木不仁；不仁不義；唇亡齒寒；友好修睦；仁至義盡；殺身成仁；等。