走進(jìn)麗江教案

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)生字。

課時(shí)安排

10課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

（2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

（1）說說對(duì)“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。

（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

___________小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

小組成員：__________________________________

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)形式

預(yù)期的成果

四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；

（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

3.公布活動(dòng)計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂交流

（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語(yǔ)句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

◇當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……

②不精確。典型語(yǔ)句：

◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

◇……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

……

（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語(yǔ)句：

◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

②多媒體。典型語(yǔ)句：

◇這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……

③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

◇他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

……

（5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

（3）課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?/p>

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

（2）課堂討論。

怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>

①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

（3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員

獲得的信息

獲得信息的渠道

爸爸

媽媽

我

2.做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

一、說說調(diào)查的過程

1.說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總。

2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2.推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

調(diào)查日期：2005年9月28日

調(diào)查人：502班殷晨露

家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)

④

郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估

①

全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)

③

媽媽

天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④

星光街開了一家大型水果超市（讀書筆記吧 WWw.dsbj1.COm）

①

杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶

③

我

柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來到杭州動(dòng)物園

③

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

3.在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

（2）了解有關(guān)知識(shí)。

（3）收集相關(guān)的資料。

……

4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

……

2.學(xué)生分組討論可以研究的問題。

3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議

（5）究竟有沒有“UFO”

（6）火星上有沒有生命

……

5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：

第二小組研究計(jì)劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查

研究方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

2觀察同學(xué)的讀寫姿勢(shì)。

3訪問家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。

分工：組長(zhǎng)：葉青

調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳

觀察記錄：王天韻何陽(yáng)

走訪家長(zhǎng)：姚凡李潔

研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛

時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。

2.小組討論，制定研究計(jì)劃。

3.課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

（1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）閱讀資料，分類。

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

第八課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.小組討論。

3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

（2）不同點(diǎn)：

①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

（2）我們的研究的結(jié)論是什么？

（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

第九課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3.語(yǔ)言是否通順？

4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2.各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)查研究的過程。

③研究的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2.教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1.自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

精選閱讀

《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)實(shí)錄

案例１：家庭信息調(diào)查記錄表。

家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國(guó)男排以０∶３負(fù)于日本隊(duì)

④

郊區(qū)有三百多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估

①

全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)

③

媽媽

媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④

星光街開了一家大型水果超市

①

杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶

③

我

我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來到杭州動(dòng)物園

?

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

１、通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)學(xué)習(xí)、生活很有幫助。如，媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

２、從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如，爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

３、我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

案例２：一個(gè)小學(xué)生的研究報(bào)告。

水，就這么浪費(fèi)掉了

北京市西什庫(kù)小學(xué)靳征程水是寶貴的自然資源，現(xiàn)在全世界有八十多個(gè)國(guó)家約２０億人口正面臨著水資源的危機(jī)，有２６個(gè)國(guó)家的三億多人生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)按人口平均水資源占有量處在世界中下水平，居世界第１２７位，只相當(dāng)于世界人均水資源占有量的四分之一，而北京人均水資源占有量約３００立方米，只有全國(guó)人均水資源占有量的八分之一，是全世界人均水資源占有量的三十分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際公認(rèn)的人均１０００立方米的缺水下限。北京現(xiàn)在的地下水位與８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。

對(duì)洗車用水量的調(diào)查：

洗車店沖洗汽車用的都是自來水，這些洗車店每天洗車大約在２０輛至３０輛，有的高達(dá)８０輛，沖洗每輛汽車最多用水５０千克，最少也要１０千克，如果沖洗每輛汽車用水平均按３０千克計(jì)算，６家洗車店一天共沖洗汽車２００輛，那么３０千克２００=６０００千克＝６噸，一年（３６５天）為２００輛３６５=７３０００輛，３０千克７３０００=２１９０噸。通過計(jì)算可以看出，僅６家洗車店每年就有２１９０噸水被用掉了。

分析討論：

洗車店沖洗汽車用的都是自來水，僅西城區(qū)就有六百多家洗車店，一年就用去１３１４０００噸水。相當(dāng)于兩個(gè)什剎海的水（什剎海水容積為５１００００立方米）。全市又何止六百家洗車店？每年又有多少個(gè)１３１４０００噸水呢？那簡(jiǎn)直是難以讓人相信的數(shù)字。況且，洗車業(yè)還有迅速發(fā)展的趨勢(shì)。

建議與措施：

１、要利用廣播、電視、報(bào)紙、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等大力宣傳北京市嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)。

２、希望有關(guān)部門強(qiáng)制安裝洗車水處理循環(huán)系統(tǒng)。

３、各單位要制定措施限制司機(jī)洗車次數(shù)，教育司機(jī)自己用水桶盛水洗車。

４、鼓勵(lì)發(fā)展電腦洗車，以形成規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)。

５、希望房管部門要在樓房聚集的住宅區(qū)安裝節(jié)水沖便器，改造老式?jīng)_便器水箱浮子高度。

評(píng)析：這是北京市西什庫(kù)小學(xué)六年級(jí)的靳征程同學(xué)對(duì)北京部分地區(qū)水資源浪費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告摘要。當(dāng)時(shí)的北京市市長(zhǎng)在收到靳征程的調(diào)查報(bào)告后做了批示。在中國(guó)全球環(huán)境教育行動(dòng)地球活動(dòng)暨２０００年計(jì)劃發(fā)布會(huì)上，

靳征程宣讀了自己的調(diào)查報(bào)告，受到與會(huì)代表的廣泛關(guān)注。這個(gè)研究報(bào)告不僅說明小學(xué)生能做研究，而且做得好的研究還非常有價(jià)值。

這個(gè)研究報(bào)告對(duì)我們的啟示是：

１、選題要有實(shí)際意義：

小作者認(rèn)識(shí)到水是非常寶貴的資源，看到洗車行業(yè)水的浪費(fèi)非常嚴(yán)重，于是產(chǎn)生了做這項(xiàng)研究的動(dòng)機(jī)。

２、多方搜集資料：

從研究報(bào)告看，有關(guān)全球和我國(guó)水資源的狀況、北京市缺水的現(xiàn)狀，來自書刊或網(wǎng)絡(luò)，而洗車行業(yè)一天用水情況的數(shù)據(jù)，則來自作者的觀察和記錄。由于信息豐富和翔實(shí)，作者才有可能作出正確的分析和判斷。

３、通過分析和討論說明問題的嚴(yán)重性：

小作者通過推算，指出北京市每年沖洗汽車要用掉一個(gè)昆明湖的水，觸目驚心，起到警示作用。

４、提出的建議切實(shí)可行。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合性學(xué)習(xí)理念和教材提供的建議與素材，圍繞走進(jìn)信息世界這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，通過教材提供的建議與素材，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，教師要引導(dǎo)并拓展綜合性學(xué)習(xí)的思路，教給學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流。活動(dòng)中注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，開展調(diào)查研究，了解信息傳遞的方式，認(rèn)識(shí)信息與我們工作和學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。有條件的地區(qū)，要充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)，積極開展綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

２、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

３、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

４、初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

５、認(rèn)識(shí)１９個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)信息給我們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

【課時(shí)安排】

１４課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的課件

２、課前布置學(xué)生了解信息的含義。留心收集自己感興趣的信息。

【教學(xué)過程】

信息傳遞改變著我們的生活

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

感知教材，明確活動(dòng)內(nèi)容。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、激發(fā)興趣，揭示主題

１、師生共同回顧綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷：

⑴以前，我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)？

（學(xué)生舉例，例如遨游漢字王國(guó)，收集春聯(lián)、諺語(yǔ)等。）

⑵說說在綜合性學(xué)習(xí)中感受到的快樂或難忘的事。

⑶談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

２、揭示主題，明確活動(dòng)內(nèi)容：

⑴從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。（板書）

⑵說說對(duì)信息世界的了解：

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師可補(bǔ)充以下資料：

信息，不是新冒出來的事物，本來就廣泛存在于自然與社會(huì)之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太陽(yáng)東升西落帶來的信息確定時(shí)間的。南雁告春，是動(dòng)物帶來了春天的信息；一葉知秋，是植物送來了秋天的信息。

資料鏈接：

我們坐在教室里學(xué)習(xí)，與親友、朋友們通信，看電影、電視，也是在接受信息。信息包含了人們以往不知道或者不能確定的東西。因此，消息、新聞、報(bào)道、資料、情報(bào)都是一種信息。知識(shí)也是一種信息，是經(jīng)過人們提煉、加工、系統(tǒng)化了的信息。

⑶明確活動(dòng)內(nèi)容：

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。我們先來學(xué)習(xí)本組綜合性學(xué)習(xí)的第一個(gè)板塊《信息傳遞改變著我們的生活》（板書：信息傳遞改變著我們的生活）。讓我們共同走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的影響。

二、瀏覽教材，初步感知活動(dòng)建議和閱讀材料

１、瀏覽閱讀材料，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)些。

２、簡(jiǎn)單交流各自的感受與收獲。

三、明確本周本板塊的主要活動(dòng)要求

１、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。調(diào)查家人感興趣的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

２、開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

３、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

４、布置作業(yè)：

收集資料：你知道人類或者動(dòng)物傳遞信息有哪些方法？

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

閱讀交流資料，了解傳遞信息的各種方法以及方式的演變。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、引入

信息的傳遞，使人們互相交流，互相了解、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。人們?cè)鯓影研畔⒏嬖V別人，又是怎樣獲取自己需要的信息的呢？我們一起來研究研究。

二、學(xué)生展示課前收集的資料

人類或動(dòng)物傳遞信息的各種方式：

１、小組內(nèi)交流、整理、歸類。

２、全班交流：收集各種傳遞信息的方式和信息的表現(xiàn)形式：

如：飛鴿傳書、驛站傳遞、放火箭信號(hào)彈、鑼鼓傳令、書刊、報(bào)紙、廣播、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等方法傳遞信息。

三、閱讀課文《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》

１、掃清閱讀障礙：把文中生詞找出，讀讀，質(zhì)疑。

２、默讀課文，思考兩篇課文中介紹的傳遞信息的方式的優(yōu)缺點(diǎn)。劃出有感觸的句段，寫上批注。備交流。

３、交流閱讀收獲，師相機(jī)整理：

⑴古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢：

《我們勝利了》《裝在瓶子里的信》。

②不精確：

《烽火戲諸侯》。

⑵因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。

②多媒體。

③不受地域阻隔。

四、整理全課

小組合作，整理本節(jié)課各自收集的資料，歸類，用自己的方法體現(xiàn)信息傳遞方法從古到近的不斷進(jìn)步，體會(huì)信息傳遞速度、質(zhì)量的飛速發(fā)展。

１、提示學(xué)生，可以制表。

２、交流：展示各組的資料整合情況。

３、出示表格，總結(jié)歸納：

時(shí)代

信息傳遞的方式

評(píng)價(jià)

遠(yuǎn)古

口耳相傳或借助器物

信息傳遞速度慢、不精確。

古代

靠驛差長(zhǎng)途跋涉

信息傳遞速度慢、信息形式單一。

近代

依靠交通工具的郵政系統(tǒng)

信息傳遞速度相對(duì)快一些、距離遠(yuǎn)相對(duì)就慢、且費(fèi)用高。

現(xiàn)代

電報(bào)、電話

速度快、信息單一文字。

當(dāng)代

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔

〖資料鏈接〗

人類最古老的媒介不是別的東西，而是人的身體本身，人們使用手、臉等身體部位來進(jìn)行動(dòng)作、表情等非語(yǔ)言傳播。然后才產(chǎn)生了語(yǔ)言。

一些人類學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是在１０萬年前出現(xiàn)的。

大約紀(jì)元前２萬年左右，人類用圖畫來表達(dá)他們的思想。他們的作品今天在法國(guó)北部的山洞里依舊可見。他們?cè)谶@些洞壁上留下了馴鹿、野馬和一些滅絕的動(dòng)物的繪畫。在史前的不同時(shí)期，這些壁畫一定是由那些最富創(chuàng)造力的人類創(chuàng)作的，是史前人類最原始的媒介之一。

人們還在樹上刻標(biāo)記以指明路線，用堆石頭表示方向或邊界。在有文字以前的社會(huì)中，人類把表達(dá)深遠(yuǎn)意義的裝飾性圖案做在陶器、編織物、雕刻和其他簡(jiǎn)陋的日常用品上。

烽煙和旗鼓曾是古代遠(yuǎn)距離傳播的重要媒介，烽煙用于示警，旗鼓用于指揮進(jìn)退。中國(guó)的《孫子兵法》所說的言不相聞，故為金鼓；視不相見，故為旌旗，指的就是這種情況。盡管有這些媒介，文字出現(xiàn)前人類超越面對(duì)面?zhèn)鞑サ哪芰€是極為有限。人類除了木頭、樹皮、獸皮或石頭上的那些圖畫以外幾乎沒有跨越時(shí)間的東西。視力、聽力和氣象條件限制了他們遠(yuǎn)距離傳播的能力。如當(dāng)時(shí)的人們只能在白天有利的天氣條件下看到遠(yuǎn)方的煙火信號(hào)。

電子媒介的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的綜合產(chǎn)物。１９世紀(jì)后半葉由于電的發(fā)現(xiàn)和無線電技術(shù)的發(fā)展，開始誕生了一大批電子媒介，電訊、電話、電影、廣播、電視等等都是１９世紀(jì)至２０世紀(jì)人類的偉大發(fā)明。電子媒介對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響。

１８９９年３月２８日，意大利科學(xué)家成功地將一份電報(bào)從英國(guó)跨越英吉利海峽發(fā)至法國(guó)，１９０１年又完成了橫越大西洋的無線電報(bào)的發(fā)收。

在此期間另一項(xiàng)偉大的發(fā)明是貝爾發(fā)明的電話。當(dāng)世界上第一條海底電纜鋪設(shè)成功，連接了大西洋兩岸歐洲與美洲時(shí)，這兩個(gè)大陸上的人們舉行了十九世紀(jì)最大規(guī)模的狂歡，以慶祝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

電視的誕生：

電視的出現(xiàn)是媒介發(fā)展史上的一場(chǎng)革命。通過無線電波或通過導(dǎo)線向廣大地區(qū)播送音響、圖像節(jié)目的傳播媒介，統(tǒng)稱為廣播。只播送聲音的，稱為聲音廣播；播送圖像和聲音的稱為電視廣播。也就是說，廣義上講廣播包括了單有聲音的廣播及聲音與圖像并存的電視，也包括有線電視和衛(wèi)星電視。

１９２５年，英國(guó)科學(xué)家貝爾德成功地完成了傳送和接收畫面的實(shí)驗(yàn)。１９２６年１月２６日，科學(xué)家在倫敦作公開的示范表演，震驚了世界。英國(guó)成為世界上第一個(gè)播出黑白電視的國(guó)家。貝爾德也因?yàn)閷?duì)電視發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)，被稱為電視之父。

彩色電視的普及：

２０世紀(jì)５０年代初，最具意義的是彩色電視的興起。美國(guó)于１９４０年首先完成了彩色電視的發(fā)明，１９５４年，美國(guó)全國(guó)廣播公司首先正式播送彩色電視節(jié)目。日本也于１９６０年正式播放彩色電視節(jié)目。中國(guó)于１９７３年播放彩色電視節(jié)目。電視信號(hào)在地面?zhèn)魉褪怯梦⒉▊魉偷摹?/p>

網(wǎng)絡(luò)媒介：

電腦作為網(wǎng)絡(luò)媒介，一問世即倍受青睞，發(fā)展迅速，以致有人預(yù)言：以電腦為主體的電子報(bào)刊將取代普通報(bào)刊，新型網(wǎng)絡(luò)媒介將取代大眾媒介。

網(wǎng)絡(luò)媒介有三個(gè)顯著特點(diǎn)：

１、高度的綜合性：

它將電腦、聲像、通信技術(shù)合為一體，是計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄放機(jī)、ＶＣＤ機(jī)、電話機(jī)、游戲機(jī)、傳真機(jī)、打印機(jī)、電子信箱等媒介的性能大綜合，同時(shí)又是書籍、雜志、報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒介的優(yōu)點(diǎn)大綜合。

２、充分的交互性：

過去的人際傳播是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的對(duì)話式雙向傳播，大眾傳播是點(diǎn)對(duì)面的獨(dú)白式單向傳播，網(wǎng)絡(luò)媒介為人類傳播活動(dòng)提供了第三種傳播形式──

電子交互式的網(wǎng)絡(luò)傳播。這種傳播既綜合了人際傳播與大眾傳播的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，又不是兩者簡(jiǎn)單的整合和延伸，而是一種全新的創(chuàng)造。目前的交互形式有：交互式ＣＤ、交互式電視、電子信箱、電腦購(gòu)物、電腦會(huì)診、電腦查詢、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)討論、口聲郵遞、自學(xué)輔導(dǎo)等。

３、方便性和快捷性：

通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞和交流信息，不需要紙張，不需要印刷、投遞，也不需要廣播電視節(jié)目發(fā)射時(shí)的昂貴而復(fù)雜的設(shè)備，它是將訊息撥號(hào)進(jìn)網(wǎng)，在通訊線路上進(jìn)行自由傳送，不分地區(qū)、不論國(guó)界，隨傳隨至，既方便快捷，又省錢省力。

網(wǎng)絡(luò)媒介本來是科學(xué)家及大學(xué)之間的快速而便宜的通訊工具，今天正變成為像電臺(tái)和電視臺(tái)一樣的大眾傳播媒介。這種媒介將把千百萬大腦產(chǎn)生的知識(shí)和信息創(chuàng)造性地聯(lián)系起來；人們將創(chuàng)造新的、不曾預(yù)料的概念和圖像，這些概念和圖像可以回答我們想知道的東西。所以，盡管網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展面臨不安全、被盜看盜聽和篡改三大威脅，出現(xiàn)了色情、暴力和反政治的有害內(nèi)容，但人類不會(huì)因噎廢食，也許網(wǎng)絡(luò)媒介不久會(huì)成為一種既自由又守紀(jì)的新型媒介，并繼續(xù)與其它媒介共同成為有益無害的社會(huì)公器。

第三課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集信息的方法，為回家調(diào)查家人一天中從什么渠道獲取哪些信息，并根據(jù)這些信息做簡(jiǎn)單分析而做準(zhǔn)備。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、引入

在這個(gè)信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。你喜歡了解哪些方面的信息呢？

學(xué)生小組里自由談?wù)撟约鹤罱赖男碌男畔ⅰ?/p>

二、全班交流，對(duì)信息進(jìn)行分類

如：體育類、軍事類、交通類、生活故事類

學(xué)生談?wù)勑畔⒍际窃趺吹弥?。師相機(jī)板書，將常用的獲取信息資料的方法整理出來。

獲得信息的渠道分類：

１、親自看到或聽到；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、電話或短信；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、報(bào)刊和書籍；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、廣播和電視；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、網(wǎng)絡(luò)；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、其他：如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、布置活動(dòng)任務(wù)

回家后，自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄家人一天得到的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，從家人感興趣的信息可以發(fā)現(xiàn)什么？下節(jié)課把調(diào)查表帶來交流。

出示學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查表，供大家參考：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員

獲得的信息

爸爸

媽媽

我

第四課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

交流家庭信息記錄表，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查表修改規(guī)范，學(xué)會(huì)使用所調(diào)查信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、出示一張學(xué)生制作的比較規(guī)范的調(diào)查表進(jìn)行評(píng)價(jià)

如：案例：家庭信息調(diào)查記錄表。

調(diào)查日期：２００５年９月２８日

調(diào)查人：５０２班殷晨露

家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國(guó)男排以０∶３負(fù)于日本隊(duì)

④郊區(qū)有三百多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估

①全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)

③媽媽

媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④星光街開了一家大型水果超市

①杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶

③我

柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③一只北極熊來到杭州動(dòng)物園

③（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

１、通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)學(xué)習(xí)、生活很有幫助。如，媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

２、從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如，爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

３、我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

二、學(xué)生各自修改自己的調(diào)查表

三、展示各自的調(diào)查表，談?wù)勈斋@與疑惑

第五課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

閱讀課文資料《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》明白合理利用信息、傳遞信息的好處，了解不良信息傳播給青少年的不好的影響。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、引入

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們研制成功了集多媒體功能于一身的電腦。如今，這種電腦已經(jīng)走進(jìn)尋常百姓家。人們可以使用它看電視，聽廣播，打電話，發(fā)傳真，聽ＣＤ，看ＶＣＤ，唱卡拉ＯＫ要是你的多媒體電腦連接了貫通全球的信息高速公路，還可以在家中獲取來自世界各地的最新信息。那才真叫秀才不出門，盡知天下事呢！

神奇的網(wǎng)絡(luò)──信息高速公路，叫多少人著迷，因?yàn)樗鼮槿颂峁┝四敲炊喾奖?。有時(shí)候就像天使一樣幫你做你想到的許多事情?？墒?，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)候也會(huì)變成魔鬼，讓人迷失方向甚至走如歧途。這是怎么回事呢？

二、快速瀏覽課文資料《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》

１、掃清閱讀障礙：讀生詞，質(zhì)疑。

２、自由瀏覽課文，以網(wǎng)絡(luò)是天師還是魔鬼為主題，在文中找資料做批注，準(zhǔn)備發(fā)言。

三、全班交流

１、電腦和網(wǎng)絡(luò)在文中幫助人們做了什么？

讀讀感觸深的句子，談?wù)劯邢搿?/p>

你還能利用網(wǎng)絡(luò)做什么？

小結(jié)：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代信息傳遞對(duì)人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ATM機(jī)上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出只要我們想得到，網(wǎng)絡(luò)就能做到。

２、《把握自己》一文中，舉了哪些電子殺手做的壞事？（有的有的有的。）

班級(jí)或其他班級(jí)有同學(xué)已經(jīng)開始被電子殺手盯上了嗎？舉例說一說。

小結(jié)：不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：艽?，同學(xué)們要把握好自己，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。

四、布置課外活動(dòng)任務(wù)和下節(jié)課內(nèi)容

我們下節(jié)將圍繞怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體

開一個(gè)辯論會(huì)，下面大家設(shè)計(jì)一個(gè)辯題，以便課外找好有用的信息資料當(dāng)辯論用的證據(jù)。

如：小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多／小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多小學(xué)生應(yīng)該多看電視／小學(xué)生不應(yīng)該多看電視

辯題訂好后，學(xué)生交流如何找自己需要的信息。

〖資料鏈接〗

怎樣在報(bào)刊中尋找信息

翻閱一下我們身邊的報(bào)紙和雜志就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的主要發(fā)表文學(xué)作品，比如《兒童文學(xué)》；有的主要報(bào)道各種新聞，比如《中國(guó)少年報(bào)》；有的主要刊載科學(xué)方面的知識(shí)，比如《我們愛科學(xué)》要在報(bào)刊中快速地尋找有用的信息，首先要選擇相應(yīng)的報(bào)紙和雜志。

報(bào)紙是分版面的，每個(gè)版面有一個(gè)主題，如，國(guó)內(nèi)新聞科技與教育，閱讀報(bào)紙時(shí)首先要根據(jù)自己需要的信息選擇適當(dāng)?shù)陌婷妗?bào)紙上文章的標(biāo)題比較醒目，而且概括了文章的主要內(nèi)容，快速瀏覽文章的大標(biāo)題，能更快地找到你需要的信息。如果你找到了與正在研究的問題相關(guān)的文章就得仔細(xì)閱讀，詳細(xì)了解有關(guān)信息，并用摘記、剪貼等方式及時(shí)保存有價(jià)值的信息。

翻開雜志，我們首先會(huì)看到目錄，目錄中會(huì)設(shè)置一些專題欄目，如，語(yǔ)文天地游戲樂園，每個(gè)欄目下有一些相關(guān)的文章。閱讀雜志首先要翻到目錄，看看有幾個(gè)欄目，想想哪些欄目中會(huì)有你需要的信息，快速瀏覽該欄目中的文章目錄，尋找你需要的文章。如果找到感興趣的文章就仔細(xì)閱讀，并用摘記、復(fù)印等方式保存有價(jià)值的信息。

第六、七課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

指導(dǎo)學(xué)生大量收集辯論所需的材料、整理材料，開展辯論會(huì)。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、激起學(xué)生參與辯論的愿望

出示辯題，如小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多／小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多。

同學(xué)們，到底那種說法正確呢？我很想聽聽你們的看法。下面，一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)即將開始，請(qǐng)大家根據(jù)自己收集的資料，確定自己是支持哪一方。

二、學(xué)生分組整理資料，師到小組內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)分類整理信息，并由相關(guān)信息得出自己需要的結(jié)論。為等會(huì)有理有據(jù)的開展辯論做準(zhǔn)備

三、開展辯論會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

四、師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言

１、肯定辯論雙方的成績(jī)！

２、提出希望──快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！

人教版五下語(yǔ)文第六單元教案綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

第六單元單元備課

綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

活動(dòng)建議

基本思路

“走進(jìn)信息世界”是綜合性學(xué)習(xí)單元，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。教師要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力?？梢圆捎眠@樣的流程：

（1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）

（2）.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》。（2課時(shí)）

（3）調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。（1課時(shí)，以及課外時(shí)間）

（4）“怎樣正確利用媒體”辯論賽（1課時(shí)）

（5）閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。（2課時(shí)）

（6）研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。（2～3課時(shí)）（7）寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）

實(shí)施要點(diǎn)

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動(dòng)，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時(shí)候使用等。活動(dòng)計(jì)劃是使活動(dòng)有序開展的。

2．（1）信息改變生活。（2）寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告

總第58——67課時(shí)

課題

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

教學(xué)目標(biāo)

１、了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

２、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

３、逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

４、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

５、認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)信息給我們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會(huì)學(xué)生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。

２、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。

３、Ａ３紙、信息記錄表格、Ｕ盤、展板、照相機(jī)等。

４、準(zhǔn)備若干獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)過程

一、揭示主題，激發(fā)興趣

１、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷

⑴　歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

⑵　說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

⑶　談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

２、揭示主題：從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

⑴　說說對(duì)“信息世界”的了解。

⑵　談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

１、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

２、交流瀏覽教材后的感受：

⑴　瀏覽了教材，你知道了一些什么？

⑵　你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

⑶　你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

１、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)：

⑴　自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

⑵　課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)

２、根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組

３、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃：

⑴　組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

⑵　組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表：

＿＿＿＿小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

小組成員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)形式

預(yù)期的成果

四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

１、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

⑴　清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；

⑵　認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

２、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃：

⑴　分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

⑵　修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

３、公布活動(dòng)計(jì)劃：

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

教學(xué)過程（第2課時(shí)）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

２、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的１４個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程

一、談話激趣，交待任務(wù)

１、教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

２、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

１、默讀閱讀材料，思考：

⑴　材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

⑵　現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注

２、課堂交流：

⑴　學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語(yǔ)句：哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了４０多千米……

②不精確。典型語(yǔ)句：各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

……

⑵　因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語(yǔ)句：

計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

②多媒體。典型語(yǔ)句：

這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……

③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

２、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

⑴　重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑵　嘗試填寫：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。３、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格：

種類

特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

１、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

２、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

教學(xué)過程（第3課時(shí)）

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

２、閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

學(xué)習(xí)過程

一、閱讀材料，體會(huì)影響

１、默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

２、小組討論。

３、課堂交流：鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

⑴　信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

⑵　信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>

⑶　信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

⑷　信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》……

⑸　認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》。

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

１、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》：

⑴　默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

⑵　邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

⑶　課堂交流

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?/p>

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校。

⑶　這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

２、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》：

⑴　默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

⑵　教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

３、重點(diǎn)閱讀《把握自己》：

⑴　想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

⑵　課堂討論：怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>

①　師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事

③聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

④小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

⑶　面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”：

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②　教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

１、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

２、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

教學(xué)過程（第4課時(shí)）

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

１、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員

獲得的信息

獲得信息的渠道

爸爸

媽媽

我

２、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

學(xué)習(xí)過程

一、說說調(diào)查的過程

１、說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總。

２、說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

１、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

２、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

３、全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

１、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師提供例子分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

調(diào)查日期：2010年3月4日

調(diào)查人：

家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國(guó)男排以０：３負(fù)于日本隊(duì)

④

郊區(qū)有３００多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估

①

全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)

③

媽媽

天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④

星光街開了一家大型水果超市

①

杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶

③

我

柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來到杭州動(dòng)物園

③

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

⑴　通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

⑵　從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

⑶　我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

２、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

⑴　可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

⑵　寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

３、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例。

４、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

５、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

教學(xué)過程（第5課時(shí)）

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

學(xué)習(xí)過程

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

１、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

２、出示辨題：

辨題１：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視。

　反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視。

辨題２：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多。

反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多。

辨題３：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友。

反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大。

辨題４：正方：我相信媒體上的廣告。

反方：媒體上的廣告不可信。

３、選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

１、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

⑴　主題觀點(diǎn)的陳述。

⑵　支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

⑶　反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

⑷　總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

２、根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)

教學(xué)過程（第6課時(shí)）

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

學(xué)習(xí)過程

一、談話激趣，明確目標(biāo)

１、我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

２、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

１、通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

２、說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

３、在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

⑴　觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

⑵　了解有關(guān)知識(shí)。

⑶　收集相關(guān)的資料……

４、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究

三、開拓思路，確定主題

１、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

⑴　牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

⑵　瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。……

２、學(xué)生分組討論可以研究的問題。

３、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

４、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

⑴　本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析。

⑵　菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查。

⑶　我家節(jié)約用水的調(diào)查。

⑷　校門口交通情況的調(diào)查和建議。

⑸　究竟有沒有“ＵＦＯ”。

⑹　火星上有沒有生命。

……

５、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

１、出示研究計(jì)劃的范例。比如：

第二小組研究計(jì)劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查。

研究方法：

１、發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

２、觀察同學(xué)的讀寫姿勢(shì)。

３、訪問家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。

分工：組長(zhǎng)：葉青

調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪、楊芳芳

觀察記錄：王天韻、何陽(yáng)

走訪家長(zhǎng)：姚凡、李潔

研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛

時(shí)間：５月１５日前完成調(diào)查，５月２０日完成研究報(bào)告。

２、小組討論，制定研究計(jì)劃。

３、課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

教學(xué)過程（第7課時(shí)）

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

學(xué)習(xí)過程

一、組內(nèi)交流信息

１、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

２、組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

１、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：

⑴　這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

⑵　課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②　搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

２、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類：

⑴　討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

⑵　閱讀資料，分類。

３、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選：

⑴　明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①　是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

⑵　閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

１、認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

２、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

１、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

２、分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程（第8課時(shí)）

第八課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

學(xué)習(xí)過程

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

１、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

２、小組討論。

３、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納

⑴　相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

⑵　不同點(diǎn)：

①　《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

②　《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③　兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

１、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

⑴　我們要研究的問題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題。

⑵　我們的研究的結(jié)論是什么？

⑶　我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

⑷　我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

２、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

３、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

１、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

２、一邊討論一邊擬寫初稿。

教學(xué)過程（第9課時(shí)）

第九課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

１、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

２、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

３、語(yǔ)言是否通順？

４、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

　……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

教學(xué)過程（第10課時(shí)）

第十課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：

１、人員分工，確定主報(bào)告人。

２、準(zhǔn)備好要展示的材料。

３、在教室內(nèi)做好必要的布置等。

學(xué)習(xí)過程

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

１、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

２、各小組輪匯報(bào)展示：

⑴　小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)查研究的過程。

③研究的結(jié)論。

⑵　同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

⑶　聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

１、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

２、教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

１、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

２、師生共同提出今后活動(dòng)的方向：

⑴　經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

⑵　經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

⑶　經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”

綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”

高新區(qū)森林小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

活動(dòng)資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

活動(dòng)開展

第一階段：制定計(jì)劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

活動(dòng)二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

立即下載

相關(guān)標(biāo)簽:綜合合性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)““我我愛愛你你漢漢字

版權(quán)聲明：以上文章中所選用的圖片及文字來源于網(wǎng)絡(luò)以及用戶投稿，由于未聯(lián)系到知識(shí)產(chǎn)權(quán)人或未發(fā)現(xiàn)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的登記，如有知識(shí)產(chǎn)權(quán)人并不愿意我們使用，如果有侵權(quán)請(qǐng)立即聯(lián)系：[emailprotected]，我們立即下架或刪除。

綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”

綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”（2篇）

《綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部趙花

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

二、活動(dòng)資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

三、活動(dòng)開展

第一階段：制定計(jì)劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

……

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

活動(dòng)二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

《綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”》教學(xué)設(shè)計(jì)一

高新區(qū)森林小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

活動(dòng)資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

活動(dòng)開展

第一階段：制定計(jì)劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

活動(dòng)二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

《太陽(yáng)的話》《白樺》綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課：

1、師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2、讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽(yáng)的話》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3、小組交流：通過朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境：

1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：《太陽(yáng)的話》中，詩(shī)人運(yùn)用想象，表達(dá)了對(duì)太陽(yáng)的謳歌，對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛的美好情感。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別：

1、自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)：

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說說讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

①詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂美。

②這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸：

1、背誦這兩首詩(shī)。

2、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。與詩(shī)同行活動(dòng)一

舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作探究的精神?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。課時(shí)：一課時(shí)活動(dòng)過程：一、分組討論：

1、確定內(nèi)容。

2、商定形式，可展示，可比賽。

3、商定小組合作或推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。

4、確定朗讀形式。

5、組織分工，人人有責(zé)。

6、確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、確定安排表：

主題

秋詩(shī)冬韻詩(shī)歌朗誦會(huì)

時(shí)間

11、21

地點(diǎn)

學(xué)校多媒體教室

形式

主持人

教室布置

串詞準(zhǔn)備

道具準(zhǔn)備

評(píng)委安排

場(chǎng)地清潔

活動(dòng)報(bào)道

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)（3篇）

探尋漢字之美──《遨游漢字王國(guó)》單元解讀

江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)學(xué)校季惠江蘇省海門市教育局趙江

五年級(jí)學(xué)生已有一定漢字識(shí)記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)提高識(shí)記漢字的效率，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感有著重要意義。本單元的活動(dòng)板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里

為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。

首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史的河流就再也沒有出現(xiàn)斷流和干涸，順著文字的記憶，后人能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻，也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每個(gè)漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達(dá)著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結(jié)果，漢字點(diǎn)畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。當(dāng)學(xué)生們了解了這些，心頭自然會(huì)升騰起對(duì)漢字的敬畏之感。

其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察，發(fā)現(xiàn)漢字同樣充滿著強(qiáng)大的生命力。中國(guó)人口眾多，使用漢字的人自然也就多，這是常識(shí)性的推理。歷史上的中國(guó)一度強(qiáng)大，儒家文化對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語(yǔ)言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。而今，隨著改革開放的日益深入，中國(guó)在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴(kuò)大，漢語(yǔ)在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少國(guó)家專門開設(shè)漢語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已成為發(fā)展潮流。這些足以喚起學(xué)生的自豪感和歸屬感。

另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨(dú)特的魅力。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個(gè)人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。明白了這些，學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。

教材所提供的三個(gè)線索，如同三扇窗戶，充分展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特與神秘，為學(xué)生投入本單元的綜合性學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。如果學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會(huì)寫、會(huì)用的工具層面，那么，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。

單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。學(xué)生從一開始就可以介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。因?yàn)楦魅死斫獾慕嵌?、掌握的資料有差異，通過課前活動(dòng)，教師可以了解到開展學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備狀態(tài)、興趣投入程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，為接下去的分組活動(dòng)提供參考。

會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說話的漢字

從活動(dòng)目的看，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律和方法。我們都知道，漢字造字上有“六書”之說，即象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點(diǎn)就是盡其摹形擬聲功能，通過對(duì)客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達(dá)特定的意義。從這個(gè)意義上來說，“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字，幾個(gè)外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象?；顒?dòng)提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話等。體會(huì)通過諧音的表達(dá)，可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。比如說，通過猜字謎來領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉(cāng)頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個(gè)傳說通過介紹倉(cāng)頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇后語(yǔ)不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會(huì)表達(dá)之妙。而閱讀倉(cāng)頡造字這一傳說時(shí)，可以圍繞倉(cāng)頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，對(duì)漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗(yàn)。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。

漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對(duì)客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式，漢字其實(shí)是長(zhǎng)眼睛的，她觀察、再現(xiàn)、描摹著這個(gè)世界，漢字是有耳朵的，她傾聽、接納、記錄著這個(gè)世界。隨著活動(dòng)的深入，也許學(xué)生們會(huì)感覺到漢字竟然會(huì)說話，向他們?cè)V說著似曾相識(shí)又有些依稀遙遠(yuǎn)的故事……

愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)

在對(duì)漢字的構(gòu)字方式有了一定認(rèn)識(shí)以后，接下去便組織學(xué)生開展第二個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)──《我愛你，漢字》?；顒?dòng)前不妨讓學(xué)生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛你，中國(guó)的漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品，邀請(qǐng)有造詣的書法老師和社會(huì)人士為學(xué)生作專業(yè)性介紹，讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略有墜石之勢(shì)的點(diǎn)、肩挑昆侖的橫、如劍出鞘的撇、一柱擎天的豎等漢字筆畫之韻，欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應(yīng)、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美，感受漢字書法或密不透風(fēng)或疏可行馬，或靜如處子或動(dòng)如矯兔，或閑庭信步或疾風(fēng)驟雨的萬千氣象。觀看書法家和有書法特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。

一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，不妨問問學(xué)生，他們心里作何感想。

通過以上活動(dòng)，可以激發(fā)起學(xué)生積極的情感，因?yàn)闈h字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔。現(xiàn)實(shí)生活里，寫錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動(dòng)建議學(xué)生們分成小組到社會(huì)上開展一次調(diào)查活動(dòng)，到街道、市場(chǎng)、車站、碼頭等地方，深入到社會(huì)的各個(gè)角落，去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。

每一種文字都是民族的記憶。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里。愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)。

幾點(diǎn)建議

為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：

從“有趣”走向“可愛”。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會(huì)淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。

從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

從自主走向自覺。對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，如何結(jié)成活動(dòng)小組開展活動(dòng)等等，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動(dòng)過程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。這一過程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

安徽蕪湖綠影小學(xué)孔祥明

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖

第一課時(shí)

↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開書P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國(guó)）

↘整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報(bào)第一題。

[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉(cāng)頡造字；D“冊(cè)、典、刪”的來歷]

（1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]

（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話]

師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

（4）關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

2．學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。

3．學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。

4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

（說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）

第五課時(shí)

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。

↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺(tái)。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

[活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]

2．教師提出活動(dòng)要求：

（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

3．活動(dòng)開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的5—8號(hào)選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

[說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。]

4．交流體會(huì)，感受樂趣。

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2．互動(dòng)游戲：

（1）歇后語(yǔ)：一生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說后半句。

（2）古詩(shī)：一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對(duì)聯(lián)：一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。

↘總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六、七課時(shí)

↘激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大家一同走進(jìn)課本的P85—90頁(yè)的“閱讀材料”。

↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國(guó)的漢字]

（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。

（7）關(guān)于“我愛你，中國(guó)的漢字”：

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來。

↘總結(jié)回顧，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第七課時(shí)

↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時(shí)

[說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]

第十一、十二課時(shí)

↘激趣談話，明確任務(wù)

1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？

2．學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。

[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行]

↘展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

2．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

[說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]

3．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。

（二）小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

2．組內(nèi)互說，推選代表。

3．全班賽說，評(píng)選“故事大王”。

4．說說聽完故事的體會(huì)和感受。

（三）小主人在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。

2．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

3．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

[教師提示注意的幾點(diǎn)：

▲展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

▲展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表

B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽?？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾玫猛鹑鐣ㄋ囆g(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

↘總結(jié)回顧，拓展延伸

1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

讓孩子們更多更好地了解漢字

──對(duì)人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組教材的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

山東省濟(jì)南師范學(xué)校聶在富

五年級(jí)上冊(cè)是第三學(xué)段的第一本教材，展讀令人耳目一新，感受到許多新鮮氣息，處處可以發(fā)現(xiàn)高年級(jí)教材的鮮明特點(diǎn)。然而更加引人注目的還是本冊(cè)第五組教材《遨游漢字王國(guó)》，一種全新的教材形式──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。

培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，是語(yǔ)文課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。漢字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中華民族值得驕傲的偉大創(chuàng)造。了解漢字知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法以及認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大都有直接的關(guān)系。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用漢字，對(duì)于他們來說，缺乏的是對(duì)漢字整體上的了解。為了讓學(xué)生更多更好地了解漢字，可以編選幾篇漢字文字學(xué)的文章讓學(xué)生閱讀，但是，教材編寫者沒有采取這種學(xué)生不感興趣的方式，而是專設(shè)一個(gè)《遨游漢字王國(guó)》的綜合性學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生主要通過自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，這是頗具創(chuàng)意的選擇。

重視綜合性學(xué)習(xí)是新課程的重要理念。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！比私贪嫘W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教材創(chuàng)造性地貫徹了綜合性學(xué)習(xí)的理念，隨著學(xué)生知識(shí)水平和自學(xué)能力的提高，循序漸進(jìn)地安排綜合性學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)形式：低年級(jí)，沒有單設(shè)獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但在單元導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中反復(fù)提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)語(yǔ)文、合作交流學(xué)語(yǔ)文、通過自己閱讀和查找資料學(xué)語(yǔ)文，處處體現(xiàn)著綜合性學(xué)習(xí)的精神；中年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)與一組課文的閱讀穿插進(jìn)行，伴隨著課文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步展開。現(xiàn)在，高年級(jí)教材出現(xiàn)了獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，采取這種大綜合的學(xué)習(xí)方式，是同本學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)要求的提高相適應(yīng)的。

這種大綜合的單元，在教材編排形式和教材內(nèi)容上都有許多不同于傳統(tǒng)教材的特點(diǎn)，教師只有明確這些特點(diǎn)、充分把握教材，才能做好與之相適應(yīng)的教學(xué)安排，實(shí)施正確的教學(xué)策略。這個(gè)單元由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)──“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。這個(gè)單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作融合在主題活動(dòng)之中，沒有單設(shè)。

導(dǎo)語(yǔ)是全組學(xué)習(xí)的綱，概括指出了漢字的三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久、使用人口最多、書法是獨(dú)特的藝術(shù)，提出了綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事。完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展活動(dòng)引路。這些閱讀資料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話、神話傳說，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書法作品。從第一個(gè)主題活動(dòng)開始，閱讀資料由易到難，漸入佳境。第一篇閱讀資料是謎語(yǔ)，第二篇是歇后語(yǔ)和笑話。以傳統(tǒng)的眼光看，這些都不大像課文，但它適合綜合性學(xué)習(xí)的要求，有著激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)的作用，如字謎，學(xué)生們聽家里大人說過，在讀物上讀到過，在相聲中聽到過，伙伴們?cè)谝黄鸹ハ嗖逻^，以字謎作為閱讀的開端，可謂獨(dú)具匠心。學(xué)生們閱讀著這些資料，輕松地便邁入了漢字王國(guó)的大門。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然不以學(xué)習(xí)漢字知識(shí)為主，但教材畢竟涉及到了一些漢字知識(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生討論和發(fā)問還可能涉及到另外一些有關(guān)漢字的知識(shí)。對(duì)于教學(xué)中遇到漢字知識(shí)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材提供的材料去感受，盡量避免使用名詞術(shù)語(yǔ)，對(duì)漢字的稱說、說明和評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意規(guī)范、穩(wěn)妥、通俗。如“漢字”，它是以漢民族為主所使用的文字，也是國(guó)家法定的通用文字，但不能稱之為“中國(guó)字”，因?yàn)槲覈?guó)是多民族國(guó)家，各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由；不能稱之為“漢族使用的文字”，因?yàn)榛刈?、滿族等少數(shù)民族也使用漢字。再如“倉(cāng)頡造字”，教材編選的是一篇漢字形成的傳說故事，目的是以此讓學(xué)生感受到漢字的神奇色彩，并不是講述漢字知識(shí)。閱讀材料說“傳說倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字”，倉(cāng)頡其人和倉(cāng)頡造字都是傳說，而不是史實(shí)。漢字是勞動(dòng)人民在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中集體創(chuàng)造出來的，不是哪一個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)造的，如果倉(cāng)頡確有其人，也只能是新石器時(shí)代一位文字學(xué)家，在統(tǒng)一和規(guī)范原始漢字方面有過卓越的貢獻(xiàn)。

對(duì)漢字進(jìn)行字形分析探究和字義說解是了解漢字的本義、揭示漢字文化內(nèi)涵常用的方法。閱讀材料對(duì)“冊(cè)”、“典”、“刪”的原始字形進(jìn)行了分析，學(xué)生知道“典”是“兩只手恭恭敬敬地捧著”或“被莊重地安放在底座上”的冊(cè)，就很容易明白“典”的本義和“字典”、“詞典”等引申義；知道了“刪”是用刀削去竹簡(jiǎn)上的錯(cuò)字重寫，就很容易明白“刪改”、“刪除”等“刪”字為什么是“冊(cè)”字加個(gè)立刀旁。許多教師曾用這樣的方法幫助學(xué)生記憶字形、了解字義，例如：原北京景山學(xué)校馬淑珍老師用“一只手放在目上”教“看”字，已故斯霞老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教“攀”字。某些漢字，通過字形字義的分析，還可以了解古人的生產(chǎn)、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會(huì)羊同人的生活的密切關(guān)系和先民對(duì)“美”的樸素理解。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生也必然會(huì)運(yùn)用這種方法來表達(dá)他們對(duì)漢字的神奇有趣和文化內(nèi)涵的理解。漢字教學(xué)不同于漢字研究，對(duì)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們用自己想的辦法記憶字形、解釋字義，不一定都要合乎漢字學(xué)原理，但是道理上要能說得通，不能胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)，例如有人解釋“冤枉”的“枉”字是一個(gè)王被綁在木樁上，心理遭受沉重打擊，“謀”是向人說哪一棵樹上的哪一些果子是好吃的。這樣的解釋曲解了漢字的字形字義，不利于漢字的學(xué)習(xí)。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文字的民族感情，當(dāng)然要讓學(xué)生充分感受和了解漢字的優(yōu)點(diǎn)，但也要防止對(duì)漢字作出不科學(xué)的評(píng)價(jià)，如：“漢字是世界上最好的文字”，“21世紀(jì)是漢字的時(shí)代”，“漢字是一種智能型的文字，學(xué)習(xí)漢字有利于開發(fā)右腦功能”等。有的學(xué)生受到某些讀物或網(wǎng)上某些極端言論的影響，可能在發(fā)言中不適當(dāng)?shù)乜浯鬂h字的缺點(diǎn)，或貶損漢字簡(jiǎn)化、提倡恢復(fù)繁體字等。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，正面引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的悠久歷史，感受漢字的神奇有趣，欣賞漢字文化，對(duì)于那些明顯錯(cuò)誤的說法要敢于批評(píng)指正。我們對(duì)待漢字，既要看到它的優(yōu)點(diǎn)，也要看到它的不足，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，文化含量高，形式活潑，教師應(yīng)當(dāng)以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。教師還應(yīng)當(dāng)積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如猜字謎，錯(cuò)字大王故事會(huì)，“說文解字”比賽等。有了教師這位好的導(dǎo)游，孩子們遨游漢字王國(guó)的旅程一定會(huì)順利完成，并取得豐碩的成果。

綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《說不盡的橋》課堂實(shí)錄

(輕音樂中)師：茅以升曾這樣風(fēng)趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，讓我們的兩位主持人引領(lǐng)大家去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。

下面，讓我們一起先來欣賞一些中外名橋，在音樂聲中，等待兩位主持人上場(chǎng)。讓同學(xué)們注意，這些橋也許會(huì)為你下面的活動(dòng)有所幫助。

(播放幻燈片中外橋梁大觀，同時(shí)欣賞歌曲《北京的橋》)

兩位主持人(木、芬)上場(chǎng)

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)橋

木：看了這么多世界各地、風(fēng)情萬種的橋，真是讓我大開眼界。你呢?

芬：的確，我也是受益匪淺。下面就讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張、激烈的搶答環(huán)節(jié)，來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)橋知識(shí)的掌握情況。

木：首先，由我來介紹一下比賽規(guī)則。黑板上有一座雄偉的大橋，它就是知識(shí)橋，也是我們本節(jié)課要完成珠目標(biāo)，豎著的分為4組，我們以組的形式為單位來競(jìng)賽，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中每答對(duì)一題就可前進(jìn)一格，以紅旗來表示，答錯(cuò)不扣分，答的不完整本組同學(xué)可以補(bǔ)充，在本節(jié)課結(jié)束后，哪一組率先過橋，哪一組就是這次競(jìng)賽的冠軍，當(dāng)然，我們希望每組的同學(xué)能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題。

芬：讀題：1，橋從形式的角度主要分為哪些?

生：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。

木：很不錯(cuò)，恭喜第四組首先得到一枚紅旗!(黑板上畫紅旗，以后相同)

木：讀題：2，建橋的常用建材有哪些?

生：鋼鐵、水泥、木材、

木：還差一種，想一想，我們剛學(xué)的趙州橋是用什么建的?

生：石頭

木：真棒!第四組連獲兩個(gè)紅旗了，其他組的同學(xué)可要加把勁啊!

芬：讀題3，我國(guó)造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

生：趙州橋

木：能說出它的所在地嗎?

陳：河北趙縣。

木：好，給第三組同學(xué)一個(gè)紅旗。

木：讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?

芬：這個(gè)題稍有難度，不過如果仔細(xì)看書了，也是可以很快找到的。

生：是江蘇蘇州的寶帶橋。

木：你的答案是正確的!

芬：讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個(gè)國(guó)家?A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國(guó)。

生：中國(guó)

木：正確，一個(gè)紅旗!

芬：讀題6：國(guó)內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?

木：沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

(很多人舉手)

生：虎門大橋!

芬：你的回答是勿庸置疑的!

木：現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

木：讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋;B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋

這是一道多選題，多選、漏選都不給分。

芬：到現(xiàn)在第一組同學(xué)都一直保持沉默，我們把這個(gè)機(jī)會(huì)給他們好不好?

生：放生橋，蓮花橋，廣州大橋，海珠橋

木：你確定，有沒有補(bǔ)充?

生：沒有。

芬：第一組同學(xué)有沒有補(bǔ)充?

生：沒有!

木：那我們就來看看正確答案!答案是：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。很遺憾，你只答對(duì)了兩項(xiàng)，所以不能給分!

木：現(xiàn)在讓我們來看最后一題。8，萬里長(zhǎng)征，猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國(guó)侵.這幅對(duì)聯(lián)與哪座橋有關(guān)?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋

生：瀘定橋!

芬：祝賀你!你又為你們組贏得了一枚紅旗!

木：到現(xiàn)在呢，我們的搶答環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，下面讓我們看五，這一環(huán)節(jié)的比賽情況。

芬：第四組同學(xué)一路領(lǐng)先，已渡過橋的1/3，希望你們能夠再接再厲!

木：二、三組同學(xué)旗鼓相當(dāng)，也希望你們?cè)诮酉聛淼谋荣愔心軌蛞粵Q高低。

芬：第一組好像不行喲，才得了一個(gè)紅旗，你們可要努力一點(diǎn)，爭(zhēng)取在下面迎頭趕上!

木：在緊張激烈的比賽后，讓我們輕松一下。

芬：有請(qǐng)我們班口齒最伶俐的、

木：感情最豐富的

合：陳雅真同學(xué)

木：來為我們朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)《再別康橋》，大家鼓掌歡迎。

(陳雅真進(jìn)行配樂朗誦)

第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋

木：橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄗ哌^、見過、聽聞過許多橋。

芬：下面就請(qǐng)同學(xué)們講一下你們所知道的橋，至少說出五種。

生：趙州橋，盧溝橋，五亭橋，寶帶橋，廣濟(jì)橋、太平橋、萬壽橋。

生：紹興八字橋，日本錦帶橋，虎門大橋，愛丁堡鐵路橋，日本多多羅橋。

生：中山北路橋，榕溪橋，古榕雙橋，西清橋、映波橋，望山橋。

(給發(fā)言的組各加一格)

木：橋不僅形式多樣，名字也五花八門。

芬：有的橋是依據(jù)其所在地所命名的。

木：例如趙州橋。

芬：有的橋是根據(jù)其形狀命名的，

木：例如鑰匙橋。

芬：政治家許多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。

木：如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛情故事面經(jīng)久不衰。

芬：又如牛郎織女七夕相會(huì)的鵲橋。

木：你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢?

生：我講一個(gè)當(dāng)陽(yáng)橋的故事。曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽，張飛和趙云，士兵不過三千人，勢(shì)難抵擋曹操大軍。于是，劉備打算率領(lǐng)部下逃到灑陵。但他不愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚劉備分開。于是，十幾萬拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終天在長(zhǎng)坂坡趕緊上了劉備軍隊(duì)。劉備的眷屬失散，趙云神勇，從曹營(yíng)里救出了劉備了兒子阿斗。到了當(dāng)陽(yáng)橋，趙云無力抵擋敵兵，幸好張飛趕到橋頭，在三聲怒喝下，曹操的一名將領(lǐng)夏侯杰被生生嚇?biāo)?。而其余敵兵，包括曹操也狼狽逃竄。

木：很好，這是發(fā)生在橋上的歷史故事。

生：我講貞女橋。貞女橋建于南宋嘉定四年(公元1211年)，當(dāng)年國(guó)子監(jiān)助教吳南金之女妙靜結(jié)婚當(dāng)日，新郎來迎親，過龍江河時(shí)不幸遇溺身亡，新娘聞?dòng)嵧纯嗖灰?，表示終身不嫁，并以嫁資在丈夫溺水處建橋，方便過往行人。

上海的朱家角的放生橋，得名于這里有人們?cè)跇蝾^將魚蝦放生的習(xí)俗。

木：不錯(cuò)，表達(dá)很流暢。

生：長(zhǎng)壽橋是一九二四年張宗昌督魯時(shí)，兗州鎮(zhèn)守張培榮建，不過不是為了方便老百姓。張培榮怕老婆怕得出了名，對(duì)老婆百依百順?！垺》蛉笋{馭著這樣一個(gè)有錢有勢(shì)的丈夫，便肆意玩樂。一天，她聽說泰山風(fēng)景優(yōu)美，有許多人在那修煉，她也想修道成仙，就讓丈夫來此征地造廟。

張培榮見泰山黑龍?zhí)陡浇L(fēng)景優(yōu)美，就在此地建了一座廟，取名無極廟。無極廟修成后，　張　夫人便身穿袈裟，端坐在蓮花寶座之中，張培　榮尊其　夫人為神女仙子，自愧不如，便將自己歌功頌德的石碑立于無極廟外。

廟在溪西，出入下山都要過河涉澗，實(shí)在不方便，張培榮又在百丈崖上修了一座長(zhǎng)橋，為了取悅　張　夫人，讓她得道成仙，長(zhǎng)生不老，便將此橋取名為長(zhǎng)壽橋。

芬：這個(gè)故事很有趣，是吧，聲音又很洪亮，大家給點(diǎn)掌聲。

生：洗耳橋：相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為洗耳橋。

生：我國(guó)還有很多以數(shù)字命名的橋：如一線橋，二龍橋，三峽橋，四明橋，五亭橋，六月橋，七星橋，八字橋，九環(huán)洞橋，元絳十橋，十七孔橋，二十眼橋，二十四橋，百梁橋，千乘橋，萬里橋。

木：哇，原來還有這么多的用數(shù)字做名字的橋，今天可真是大開眼界了。

芬：枯藤老樹昏鴉，

木：小橋流水人家。

芬：這是一句關(guān)于橋的詩(shī)句

木：還有啊，在長(zhǎng)輩教訓(xùn)晚輩時(shí)，總是會(huì)說到這么一句話：

芬：我走過的路比你走過的橋還多呢!

木：這是關(guān)于橋的俗語(yǔ)。

芬：還有很多像這樣關(guān)于橋的詩(shī)句、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等都流傳甚廣，膾炙人口。

木：下面就請(qǐng)同學(xué)們講一些關(guān)于橋的這方面的知識(shí)。

生：詩(shī)句有：橋上飛花橋下水，斷腸人是過橋人。俗語(yǔ)：船到橋頭自然直。

生：對(duì)聯(lián)：萬里長(zhǎng)征，猶憶瀘關(guān)險(xiǎn)。三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國(guó)侵。

詩(shī)句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

歌謠：搖啊搖，搖到外婆橋。

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無窮，愛馱什么?車水馬龍。(謎底：橋)

生：俗語(yǔ)：走過太平橋，一年四季身體女子，

走過吉利橋，生意興隆步步高。

走過長(zhǎng)慶橋，青春長(zhǎng)駐永不老。

小姑娘，走三橋，天生麗質(zhì)，越長(zhǎng)越苗條。

小伙子，走三橋，平步青云，前程無限好。

老年人，走三橋，鶴發(fā)童顏，壽比南山高。

新郎新娘走三橋，心心相印，白首同偕老。

小巴戲，走三橋，讀書聰明，成績(jī)年年好。

(全班一片笑聲)

生：李白詩(shī)兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。

杜甫詩(shī)驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹。

杜甫詩(shī)寺記新游處，橋憐再渡時(shí)。

劉禹錫詩(shī)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

生：我欲歸尋萬里橋，水花風(fēng)葉暮蕭蕭。

生：萬里橋西宅，百花譚北莊。

生：成語(yǔ)：舌橋不下：形容驚訝的神態(tài)。

橋歸橋，路歸路：比喻互不相干的事應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分開來

過橋抽板：比喻目的達(dá)到后，就把幫助過自己的人一腳踢開。

過河拆橋：自己過了河，便把橋拆掉。與過橋抽板同義。

木：看來我們的同學(xué)搜集了不少資料，現(xiàn)在我們一起來朗誦兩首詩(shī)歌，稍微休息一下。

全班齊聲朗誦：

橋

寄揚(yáng)州韓綽判官

杜牧

青山隱隱水迢迢，

秋盡江南草木凋。

二十四橋明月夜，

玉人何處教吹簫。

天地

為我架起一座

七彩橋梁

橋的這頭是我

橋的那頭是你

歷盡艱難

我尋你而去

再陡的坡

也有征服的那一刻

再遠(yuǎn)的路

也有終那一站

希望

橋那頭的你

依舊為我

守候

木：生活中有許多橋，

芬：它們既不架在水上，也不架在陸地上。

木：它們的建造不費(fèi)一磚一瓦，

芬;但卻發(fā)揮了橋的作用。

木：就像班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。

芬：又如電話，它是溝通人與人之間的橋。

木：下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：

是一座橋，。

生：友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心。

生：書本是一座橋，帶著我走向知識(shí)寶藏的大門。

生：自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。

生：知識(shí)是一座橋，搭造出我們的成才之路。

木：第二個(gè)關(guān)于話橋的這個(gè)環(huán)節(jié)到這里就暫時(shí)結(jié)束了，現(xiàn)在我們來看一個(gè)趣味問題，輕松輕松。這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，同學(xué)們可以在我讀這個(gè)問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷!

題：一個(gè)農(nóng)民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮擔(dān)經(jīng)過一條只能容一個(gè)人走的小橋。當(dāng)他走到橋中間時(shí)，一個(gè)小學(xué)生迎面走來，他想讓小學(xué)生先過，就反身要退下橋去，不料又一個(gè)小女孩在他身后走來。他正在進(jìn)退兩難時(shí)，突然想出一個(gè)辦法，誰也不用讓誰，三個(gè)人同時(shí)經(jīng)過了小橋。你知道這個(gè)農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

(芬讀了幾句，有人舉手)

生：讓兩個(gè)小孩分別坐在空籮的兩邊，然后那個(gè)老伯旋轉(zhuǎn)180度(同學(xué)笑)，就可以了。

木：回答正確!真不愧是我們班最活躍的人!

第三環(huán)節(jié)：寫橋，畫橋。

木：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)：寫橋，

芬：畫橋。

木：我們剛才已經(jīng)了解古今中外的名橋，那么你家鄉(xiāng)的橋是什么樣子的呢?現(xiàn)在給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，寫一寫、畫一畫你家鄉(xiāng)的橋，或者你心中的橋。然后我們大家一起交流一下。

(五分鐘后)

芬：請(qǐng)同學(xué)們展示展示你們畫的橋，

木：讀讀你們寫的橋。

生：(圖片)這是一座橫臥在廈門與臺(tái)灣島之間的單跨梁橋，我給它取名故人橋，這是我心目中的橋。它成曲線形，青色的橋身和被天空映藍(lán)的海水相協(xié)調(diào)，和諧的色彩增添了環(huán)境的美。我希望通過這座橋能真正地將大陸與臺(tái)灣連在一起，當(dāng)有一天，我們的國(guó)家真正統(tǒng)一的時(shí)候，海峽兩岸的人民可以互通往來，被隔離了幾十年的親人，也可以相見，那該是多么美好的事情呀!

木：你的構(gòu)思很好，希望我們的國(guó)家能夠盡早實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

生：(圖片)這是我設(shè)計(jì)的一座橋，橋的形狀與一般的聯(lián)拱石橋沒什么兩樣，它由10個(gè)拱組成，是由強(qiáng)效吸音石板建成。這種橋，可以建在一些比較嘈雜的地方，可以減小噪音。橋面比一般的橋?qū)捜叮趦蛇呍O(shè)置了一些桌椅，人們?cè)诜泵Φ纳罾锢哿耍部梢栽谶@里坐一坐，休息休息。

芬：非常漂亮的畫，看來你花了不少心思!希望這種橋我們東莞也能有!

生：我心中的橋要求可高了，是蝴蝶形狀，而且要很長(zhǎng)，長(zhǎng)寬，可以同時(shí)使6輛車通行，可以直接連通香港、廣州、深圳等地方，旁邊要栽滿花草樹木，鳥語(yǔ)花香，沒有一點(diǎn)垃圾，這就是我心中的橋。

木：你的想象力真豐富!希望你的愿望成真!

生：(照片)，這橋名叫古雅紅石拱橋，它原址位于莞城西三環(huán)路南城段，它距今已有四五百年的歷史。在市委、市政府大打城市牌今天，為保護(hù)文物，昭示眾人，　將這座古雅紅石拱橋遷移到南城文化廣場(chǎng)。它不僅是一座石拱橋，更是南城幾百年滄桑變遷的見證。

生：我家所在地方一直沒有橋，直到我上小學(xué)時(shí)，學(xué)校為了把小學(xué)和中學(xué)連接起來，就從中建　了一座拱橋。它只有一個(gè)大拱，就像趙州橋一樣，但它的拱度卻不明顯。它雖然橫跨在東深河上，但是兩頭卻在兩所學(xué)校里面，所以，這座橋只是供我們學(xué)校里的老師和學(xué)生過的。

生：(圖片)我的家鄉(xiāng)虎門，有一座雄偉壯觀的大橋，它就是虎門大橋，虎門大橋是我國(guó)第一座鋼箱梁懸索橋，全長(zhǎng)　888米　，設(shè)有6個(gè)車道，晝夜通車可達(dá)10萬次。遠(yuǎn)看虎門大橋，它就像是一條橫臥在珠江上的巨龍，尤其是夜晚，燈火通明，看起來特別漂亮?；㈤T大橋?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的交通做出了巨大貢獻(xiàn)，我非常喜歡它。

生：我心中的橋是一座很優(yōu)美的橋，它的名字就叫彩虹橋。它由紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色組成，架在天地的兩端，人們的靈魂可以通過這座橋，走到天上，靜觀天底下的世界。

木：好，我們還有很多同學(xué)想說，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，就只能到這里了，現(xiàn)在我們來看一下，哪一組是冠軍!啊，第四組已經(jīng)率先通過了這座橋!他們是我們今天的冠軍!讓大家用掌聲祝賀他們!最后有請(qǐng)我們的語(yǔ)　文　老師來講幾句話。

師：今天，我們坐一起，通過展示自己收集到的資料，使大家都了解到了更多的橋的知識(shí)，橋的風(fēng)采。這節(jié)課讓我最高興，最震憾的有兩點(diǎn)：一是我們同學(xué)收集的資料之豐富讓我驚訝，同學(xué)們?nèi)娴馁Y料是我們這節(jié)課進(jìn)行的基礎(chǔ);二是我們同學(xué)的想象力之豐富，同學(xué)們拿出的每一幅圖畫，都極大的地顯示出了我們的繪畫才能和想象力，在這一方面，老師真是甘拜下風(fēng)!其實(shí)與橋有關(guān)的電影也有很多，例如《魂斷藍(lán)橋》，《廊橋遺夢(mèng)》，《搖啊搖，搖到外婆橋》等等，在這節(jié)課的最后，讓我們共同欣賞電影《橋》的主題曲《啊，朋友再見》，讓我們?cè)诟杪暜?dāng)中結(jié)束這節(jié)課。最后，希望各個(gè)小組利用課余時(shí)間，把你們收集到的資料整理成一份手抄報(bào)，作為我們這節(jié)課的成果。下課。

生：　謝謝　老師。

《恐龍》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

《恐龍》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

一、主題的產(chǎn)生

蘇教版第六冊(cè)有一篇為《恐龍》的課文。學(xué)生對(duì)恐龍十分感興趣，而且心中肯定有很多問題無法從課文中找到答案，于是我決定讓學(xué)生學(xué)完這篇課文后從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，從而產(chǎn)生了以上課題。這樣既鍛煉了學(xué)生閱讀資料，搜集、整合資料等能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感受。

二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

從學(xué)生的興趣、需要等內(nèi)部動(dòng)機(jī)出發(fā)，通過廣泛閱讀、調(diào)查、實(shí)踐、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)與技能，來了解恐龍，認(rèn)識(shí)恐龍。通過交流、協(xié)作等活動(dòng)，促進(jìn)問題解決能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。具體目標(biāo)如下：

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)研究恐龍的主題（問題）。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料、搜索資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。

3.能主動(dòng)參與小組討論，與同伴一起研究關(guān)于恐龍的問題，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生不局限于書本，努力向課外延伸的意識(shí)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.確定研究?jī)?nèi)容

(1)播放恐龍錄相（恐龍盛世、恐龍捕食、恐龍滅絕等）

(2)老師知道同學(xué)們對(duì)于恐龍十分感興趣，你們能不能結(jié)合你所看到的影片以及以前的知識(shí)，來介紹一下你所了解的恐龍呢？

(3)其實(shí)，恐龍的世界十分神秘，讓我們一起去閱讀、搜索，查找資料，一起走進(jìn)恐龍世界，了解更多的有關(guān)恐龍的知識(shí)，那樣同學(xué)們的收獲將會(huì)更大。

(4)你最想了解恐龍哪方面的知識(shí)呢？

[錄像激趣導(dǎo)入。采用欣賞有關(guān)恐龍的錄像激起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主體精神，活躍了課堂氣氛。暢所欲言帶給他們的成就感更讓他們能全身心的投入，使整節(jié)課有個(gè)良好的開端。]

2.提出研究主題

老師根據(jù)學(xué)生回答，概括主題：

①恐龍生活的環(huán)境是怎樣的？

②恐龍還有哪些種類，它們各有什么樣的特點(diǎn)？

③恐龍有哪些生活習(xí)性？

④恐龍之最？

⑤恐龍化石最早是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

⑥恐龍到底是怎樣滅絕的？

[由學(xué)生自己提出研究主題，教師只對(duì)其作簡(jiǎn)單的歸納、總結(jié)，放手但并不放任自流。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際，興趣要求都是各不相同、豐富多彩的，因而，教學(xué)內(nèi)容的人本化處理，最大限度地考慮每一位兒童的個(gè)性特點(diǎn)，富有個(gè)性化的色彩。]

3.方法指導(dǎo)

使學(xué)生明確搜集資料的主要途徑有：翻閱圖書、上網(wǎng)搜索、觀看錄相、影片以及向他人求教。

[①相關(guān)的恐龍網(wǎng)站：

②利用百度搜索查資料：

4.學(xué)生探索實(shí)踐

(1)學(xué)生選擇自己感興趣的問題自由分組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下搜集資料，并做好摘記和整理工作。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將收集到的知識(shí)進(jìn)行選擇、加工、整理、歸類。如有關(guān)恐龍滅絕的原因有很多中不同的說法，教師可建議學(xué)生采用表格的形式匯總，使人一目了然。

(3)準(zhǔn)備交流匯報(bào)的材料，讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的研究成果展示出來，在這一過程中學(xué)生也可以請(qǐng)教各科教師。

(4)指導(dǎo)學(xué)生模仿《恐龍》寫一篇說明文。

[“興趣是最好的老師”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己圍繞感興趣的問題自己搜集資料解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性。小組合作的目的在于使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為共同合作的活動(dòng)，學(xué)生在感知事物或解決問題的過程中，有的善于分析，有的善于綜合，有的擅長(zhǎng)對(duì)信息進(jìn)行整體加工，有的則注意對(duì)信息的細(xì)節(jié)性加工，讓一個(gè)小組共同來討論研究，可以讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的才能，獲得成功的喜悅！]

5.交流匯報(bào)

各小組以美術(shù)作品，網(wǎng)上論壇發(fā)貼，制作幻燈片展示，制作電子小報(bào)打印傳閱等方式展示自己的研究成果。

欣賞學(xué)生寫的說明文。

[小組成果展示，其展示形式是由各個(gè)小組討論后自己選擇，充分尊重了學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，小組共同努力的成果得到展示和認(rèn)可，會(huì)激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]

6.總結(jié)，課后延伸

研究“恐龍還能不能復(fù)活，如果復(fù)活了世界將變成怎樣？”這個(gè)主題。

《綜合性學(xué)習(xí)．說不盡的橋》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《綜合性學(xué)習(xí)．說不盡的橋》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

●活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

能力目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)、拓展思維、寫作能力。

情感目標(biāo)：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。

●活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

●活動(dòng)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫作能力

●活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)

●活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

茅以升曾這樣風(fēng)趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。

二、活動(dòng)過程

第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：知識(shí)橋

看了這么多世界各地、風(fēng)情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張、激烈的問答環(huán)節(jié)，來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)橋知識(shí)的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋知識(shí)橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標(biāo)，看哪一些同學(xué)回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過橋，就是這次競(jìng)賽的冠軍，當(dāng)然，我們希望每個(gè)同學(xué)能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題。(多媒體顯示問題及答案)

讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些?明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。

讀題2：建橋的常用建材有哪些?明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭

讀題3：我國(guó)造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

明確：趙州橋

師：能說出它的所在地嗎?

明確：河北趙縣。

讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個(gè)題稍有難度，不過如果仔細(xì)看書了，也是可以很快找到的。

明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。

讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個(gè)國(guó)家?A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國(guó)。

明確：中國(guó)

讀題6：國(guó)內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

明確：虎門大橋!現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋;B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。

明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。

讀題8：萬里長(zhǎng)征，猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍，嚴(yán)防帝國(guó)侵.這幅對(duì)聯(lián)與哪座橋有關(guān)?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋

明確：瀘定橋!

師：到現(xiàn)在呢，我們有關(guān)橋的知識(shí)問答就結(jié)束了，同學(xué)們就積極踴躍，很不錯(cuò)。不管是剛才回答最多、最準(zhǔn)確的同學(xué)，還是沒有機(jī)會(huì)回答的同學(xué)，都不要有什么想法，后面還需加油。

師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)《再別康橋》

(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋

(一)有關(guān)橋的故事

橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄗ哌^、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛情故事面經(jīng)久不衰;又如牛郎織女七夕相會(huì)的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事。

(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

(二)有關(guān)橋的詩(shī)句、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)

師：原來大家知道這么多有關(guān)橋的故事，讓老師也大開眼界，看來同學(xué)們的知識(shí)面還挺廣的。的確，自古以來，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫橋的優(yōu)美詩(shī)句，無論古時(shí)，或是今日，這些詩(shī)詞都有非凡的魅力。同學(xué)們對(duì)于含橋的詩(shī)、詞或俗語(yǔ)、成語(yǔ)一定也有一些了解，現(xiàn)在，就讓我們來比一比，看誰知道得更多?

1、詩(shī)句2、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)3、成語(yǔ)4、謎語(yǔ)

(本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

第三環(huán)節(jié)：喻橋

橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。不光是有關(guān)它的詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢?就像班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：

______________是一座橋，__________________________________________。

明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心。(2)書本是一座橋，帶著我走向知識(shí)寶藏的大門。

(3)自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。(4)知識(shí)是一座橋，搭造出我們的成才之路

(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，并動(dòng)筆寫)

第四環(huán)節(jié)：理想之橋

同學(xué)們的想象能力都不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的橋。關(guān)于喻橋的這個(gè)環(huán)節(jié)到這里就暫時(shí)結(jié)束了，那么在你的生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學(xué)之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。

小結(jié)：最后我們來看一個(gè)趣味問題，輕松輕松。這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，同學(xué)們可以在我讀這個(gè)問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷!

趣味題：一個(gè)農(nóng)民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經(jīng)過一條只能容一個(gè)人走的小橋。當(dāng)他走到橋中間時(shí)，一個(gè)小學(xué)生迎面走來，他想讓小學(xué)生先過，就反身要退下橋去，不料又一個(gè)小女孩在他身后走來。他正在進(jìn)退兩難時(shí)，突然想出一個(gè)辦法，誰也不用讓誰，三個(gè)人同時(shí)經(jīng)過了小橋。你知道這個(gè)農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

明確：讓兩個(gè)小孩分別坐在空籮筐中，然后那個(gè)老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了。

到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。(再讀《再別康橋》)

《綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對(duì)生活》素材

演講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、演講內(nèi)容（30分）：要求緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明，層次清楚，選材真實(shí)典型，語(yǔ)言生動(dòng)形象，格調(diào)積極向上。

2、語(yǔ)言表達(dá)（40分）：要求盡量脫稿演講，普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，表達(dá)流暢，聲音大小快慢適中，感情充沛。

3、形象風(fēng)度（20分）：要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體，能靈活運(yùn)用表情、手勢(shì)等演講技巧。

4、觀眾反應(yīng)（10分）：要據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽眾反應(yīng)酌情給分。

怎樣寫好演講稿：

1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。

3、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。

（1）要口語(yǔ)化。“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求

（2）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。

（3）要生動(dòng)感人。好的演講稿，語(yǔ)言一定要生動(dòng)。

合作是金

“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里?！毕氡剡@些童謠大家都很熟悉吧！就是這些親切的童謠，反映的卻是人與人之間最可貴的精神——合作。

合作，廣義上講就是幾個(gè)人互相協(xié)作完成一項(xiàng)工作，如果深入下去想想，更可以發(fā)現(xiàn)合作精神的重要性，它是完成任何一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，俗話說得好：“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”這句話就充分體現(xiàn)了合作的重要性。

合作，人類才能生存。

早在原始社會(huì)，人類打獵覓食就開始合作，曾讀過這樣一個(gè)故事：兩個(gè)饑餓的人得到了長(zhǎng)者鮮魚與魚竿的恩賜，卻因只利用了自己所得的而最終雙雙赴了黃泉，試想，如果他們當(dāng)初團(tuán)結(jié)合作，兩個(gè)人先一起分吃魚，解決饑餓問題，再以充沛的體力一起到海邊釣魚，讓魚和魚竿都發(fā)揮它們的作用，兩個(gè)人絕不會(huì)都餓死，由此可見，相互合作是多么重要啊！

合作，事業(yè)才能成功。

每當(dāng)你坐在音樂廳欣賞那情調(diào)高雅的交響樂時(shí)，你是否想到了這一首首美妙的東曲都是演員們密切合作的結(jié)晶？每當(dāng)你購(gòu)買到稱心如意的商品時(shí)，你是否想到了在流水線上，工人們那默默的合作呢？

日本松下公司董事長(zhǎng)松下幸之助對(duì)于合作有深刻的認(rèn)識(shí)，他常說：“每個(gè)人都擁有不同的智慧及不可限量的潛能，當(dāng)大家對(duì)此有所了解，并同心協(xié)力開發(fā)時(shí)，就能為社會(huì)帶來繁榮”，他的創(chuàng)業(yè)，是從對(duì)電燈泡的研究開始的，當(dāng)時(shí)，全國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為擺脫困境，他與岡田電池公司董事長(zhǎng)聯(lián)合進(jìn)產(chǎn)品宣傳，此活動(dòng)的宣傳效果很好，兩家公司都接到大量訂單，這一商戰(zhàn)的成功，不也正是合作的威力嗎？

合作，社會(huì)才能進(jìn)步。

在19世紀(jì)90年代，英國(guó)著名的化學(xué)家拉姆賽和物理學(xué)家瑞利愉快合作，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，終于在1894年轟動(dòng)了整個(gè)世界——他們發(fā)現(xiàn)了第一種稀有氣體——?dú)?，這是人類在科學(xué)技術(shù)研究方面的又一大進(jìn)步。

在人類自己書寫的千年歷史上，從敦煌莫高窟中的唐代舞樂壁畫到小澤征爾指揮的雄厚的“貝九”交響曲，從嘉峪關(guān)的萬里長(zhǎng)城到“神舟六號(hào)”載人飛船的太空之旅，有哪一項(xiàng)重大的發(fā)明不是合作的成果，又有哪一種壯麗的事業(yè)不是合作的篇章！

合作是金，合作的精神猶如一把打開勝利之門的鑰匙，有了它，便可以向最終的勝利邁進(jìn)一大步。

對(duì)于中學(xué)生來說，合作更為重要，上好每一堂課需要老師學(xué)生合作，辦一期出色的板報(bào)需要編輯組員的合作，打一場(chǎng)漂亮的球賽需要教練、球員合作……合作，更能促進(jìn)我們彼此間心靈的交融。

作為新世紀(jì)的現(xiàn)代人，必須要知道高科技時(shí)代需要的是具有合作觀念，懂得合作，善于合作的人才，讓我們學(xué)會(huì)合作，參與合作，攜手共創(chuàng)美好的明天！

學(xué)會(huì)寬容

同學(xué)們，在我演講之前，先做一個(gè)小小測(cè)驗(yàn)，希望同學(xué)們能踴躍參加?，F(xiàn)在開始：如果某人把你最最心愛的東西不小心弄壞了或弄丟了，你能心平氣和的面對(duì)他，并安慰他說：“不要緊，不用自責(zé)嗎”？能做到的同學(xué)可以把你們的手舉起來?！?/p>

看來，大多數(shù)同學(xué)都做出了最明自智的做法?？墒钦f真心話，要是我呀，我可沒你們那樣和氣，盡管他不是故意的，但最起碼得先對(duì)他進(jìn)行深刻的政治教育——來發(fā)泄心中的不快。心里舒坦后，再去考慮要不要原諒他。我這人呀，是刀子嘴，豆腐心，看他可憐巴巴的，肯定會(huì)原諒他的，說不定還會(huì)和他拜把子呢！好了，閑話少說，我今天演講的題目是：學(xué)會(huì)寬容。

魯迅說：“寬容是一種心境，是一種渡盡劫難之后，直面人生刀光劍影的浪漫悠然。”在我看來，寬容就是對(duì)他人的忍耐，理解和尊重。

寬容是事業(yè)成功的階梯。“海納百川，有容乃大”，海的博大告訴我們，凡事不過滄海一粟，過分的斤斤計(jì)較，只會(huì)造成兩敗俱傷。學(xué)會(huì)寬容則會(huì)使自己胸襟開闊，氣度非凡。正所謂“量小非君子，無度不丈夫”。唐太宗如不摒棄前嫌，接納魏征，何來“貞觀之治”的清明？周總理如沒有至高無上的大度，又怎能開辟中國(guó)與世界各國(guó)人民友好的新紀(jì)元？可見，凡成就大事者，無不是寬容大度之人。

寬容是提高成績(jī)的良方。假設(shè)你是一個(gè)愛斤斤計(jì)較的人，必定經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生大大小小的矛盾和沖突，從而導(dǎo)致同學(xué)之間人跡關(guān)系的緊張，甚至交不到一個(gè)朋友，這樣就造成了自己心靈的加倍空虛與孤寂。遇到困難時(shí)，同學(xué)們也不會(huì)樂意幫助你。即使你以前的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，但在這樣的學(xué)習(xí)狀況下，很難保證你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)缫郧耙粯觾?yōu)異，那么學(xué)習(xí)進(jìn)步從何談起？

寬容是解讀人生的鑰匙?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”。任何事物都不可十全十美，寬容對(duì)待人生，是處世的一種藝術(shù)。但丁說：“愛是寬容的別名”。沒有寬容的人，將會(huì)是怎樣的冷酷、自私，充滿妒嫉、充滿仇恨，生活在這樣的世界里，人生還有什么意義？

同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，學(xué)會(huì)寬容吧！

在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。當(dāng)與同學(xué)有小摩擦?xí)r，應(yīng)及時(shí)添加潤(rùn)滑油，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，推己及人，嚴(yán)以律己，寬以待人。在生活上，我們要樹立健康的生活態(tài)度，與人友善相處，創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的生活氛圍。無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我們應(yīng)多說“謝謝”、“對(duì)不起”之類的話。

當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，只要我們相互之間寬容一點(diǎn)，大事化小，小事化了，對(duì)他，對(duì)自己不都有益嗎？只要我們時(shí)刻記著寬容待人，那么我們就會(huì)少一些煩惱，多一些快樂。

總之，寬容是一種美德，只要我們本著“和為貴”的原則，不斤斤計(jì)較別人的過失，又多為別人考慮，就能確立起友善的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

當(dāng)然，寬容是有原則的，決不是完全的妥協(xié)與忍讓，對(duì)于那些違法犯罪的行為，破壞分子以及人民的敵人，絕不能盲目的寬容，以致重演農(nóng)民救蛇的悲別。對(duì)這種人或事，決不可心慈手軟，姑息遷就。

同學(xué)們，讓我們打開寬容之心的大門，張開雙臂去接納這美好的生活，美麗的世界吧！

相信自己別說你不行

在生命的調(diào)色板上，人人都希望自己是一個(gè)卓越的畫家，能調(diào)出萬紫千紅的色彩，但是，我們中間的許多人，卻連拿起調(diào)色筆的信心都沒有，又怎么談得上描繪色彩呢？今天，我想對(duì)同學(xué)說：“相信自己，別說你不行”。

我們成長(zhǎng)的過程不可能是一帆風(fēng)順的，誰一生下來就會(huì)說話，就會(huì)走路了，每個(gè)人都要從積累與磨煉中逐漸成長(zhǎng)，所以，請(qǐng)你相信，路是人走出來的，別說你不行！課堂上，請(qǐng)勇敢地站起來發(fā)表你的看法，即使你說得結(jié)結(jié)巴巴，即使你的看法未必完全正確，只要你勇敢地站起來，你就是自信的人。請(qǐng)不要因?yàn)楹ε率《丝s，沒有經(jīng)過失敗洗禮的人永遠(yuǎn)不能成為強(qiáng)者。在別人的表?yè)P(yáng)聲中，請(qǐng)不要否認(rèn)自己曾為此付出的努力。說不行是因?yàn)閾?dān)心失敗，其實(shí)失敗并不可怕，只要你有信心去面對(duì)它，當(dāng)你堅(jiān)信自己必勝而邁出決定性的一步時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己畏懼的原來是一個(gè)紙老虎。

自信心是成就事業(yè)的基石和首要條件，一千多年前，毛遂憑著自己卓越的膽識(shí)，出色的辯才，可敬的勇氣，威脅楚王使趙“合縱于楚”，毛遂的成功正是因?yàn)樗嘈抛约?，挺身自薦。試問，如果一個(gè)人連評(píng)估自己的勇氣都沒有，他還能脫穎而出，建功立業(yè)嗎？

喪失自信的人，總想為自己筑起一個(gè)避風(fēng)港，他們必將與失敗結(jié)伴，21世紀(jì)需要勇敢開拓，勇敢進(jìn)取，勇敢創(chuàng)新的人，這種人首先具備的素質(zhì)便是自信，畏畏縮縮，猶猶豫豫的人必將被新時(shí)代所淘汰，作為新時(shí)代的建設(shè)者，我們要充分展示自己的才能，勇敢挑戰(zhàn)困難，只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的潛力，譜寫出壯麗的人生篇章。

年輕的朋友們，讓我們拋棄自卑，摒棄自負(fù)，以微笑面對(duì)生活，挑戰(zhàn)生活，挑戰(zhàn)未來，走出一條光輝的人生道路吧！我相信，在那路的盡頭，有用鮮花、笑臉和掌聲裝扮的“成功”！

擁有寬容

古人云：“得饒人處且饒人”。寬容是一種巨大的人格力量，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力，使人愿意團(tuán)結(jié)在你周圍，小河寬容了小溪，所以它壯大了；大江寬容了小河，所以它壯大了；大海寬容了江河，所以它才無邊無際。這都暗示著寬容別人，其實(shí)是在善待自己。

雨果曾經(jīng)說過：“寬容是一種美德”。趙國(guó)的藺相如要回和氏壁以后，皇上封他為丞相，廉頗不滿，揚(yáng)言要羞辱他。藺相如不但沒有怪罪而且在回朝的路上，叫車夫駕開車給廉頗讓道，事后，廉頗深知慚愧到藺相如門前負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如趕快扶起了廉頗，他們一齊大笑，是一種如釋負(fù)重的笑。

正因?yàn)樘A相如寬容了廉頗，才使自己少了一個(gè)敵人，多了一個(gè)朋友，從個(gè)人角度來說，這不是在善待自己?jiǎn)?？倘若藺相如也是個(gè)小肚雞腸之輩，與廉頗斤斤計(jì)較，毫厘必究，恐怕趙國(guó)早已被強(qiáng)秦所吞并了，正是由于藺相如的為國(guó)家不計(jì)個(gè)人利益的寬大胸懷，才化敵為友，感召教育了廉頗，與廉藺相交，使強(qiáng)秦雖擁重兵而不敢舉兵伐趙。藺相如的寬容不僅僅是在善待自己，更重要的是善待了自己的國(guó)家。

對(duì)于我們中學(xué)生來說，不會(huì)寬容往往是造成許多矛盾的根源，許多煩惱的結(jié)果，而化解這些矛盾，解除這些煩惱的唯一方法便是學(xué)會(huì)“退一步海闊天空”。

當(dāng)好朋友欺騙了自己，你要想到也許他有說不出的苦衷，只要你的一句“沒關(guān)系”便可以使自己心中的郁悶和茫然化為烏有，繼續(xù)吐納友情的芬芳。

這告訴我們寬容別人是一種高尚的品德，別人不經(jīng)意沖撞了你，內(nèi)心也不安，你以寬厚之心待人，就會(huì)使彼此具有更多的信任與愛戴。

當(dāng)考試失敗后，也應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容自己，鼓勵(lì)自己下次會(huì)考得更好，相信自己只要從失敗中找到原因，持之以恒的奮斗，成功就不會(huì)渺茫。這樣會(huì)使自己保持一顆平常的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的做事。

這告訴我寬容自己是一種善待生活的境界，能陶冶人的情操，帶給你心理的寧?kù)o和恬淡。

有同學(xué)誤會(huì)了你，心中的第一反應(yīng)便是委屈，甚至憤怒，覺得自己很吃虧，為自己打抱不平，想評(píng)理，想為自己辨解，這樣可能會(huì)引起一場(chǎng)風(fēng)波，但是只要心胸寬廣，自然會(huì)風(fēng)平浪靜。

這告訴我們寬容別人是一種豁達(dá)和摯愛，就如一股清泉澆滅憤怒之火，化沖突為樣和，化干戈為玉帛。

反之，朋友欺騙了自己轉(zhuǎn)眼就翻臉，成績(jī)考差了就消沉、絕望、甚至懦弱，同學(xué)誤會(huì)了你，就大發(fā)雷霆，指著同學(xué)的鼻子評(píng)理個(gè)沒完。這樣只會(huì)使生活的路變得狹窄、變得空曠、變得孤單。

古語(yǔ)說：“有容乃大，能讓為高”，讓我們擁有寬容的心靈吧，多年以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生的道路上，你留下的是令人陶醉的瑰麗風(fēng)景！

來給咖啡加點(diǎn)糖

如果生活是一條波濤洶涌的大河，那么微笑就是一張帆，推動(dòng)著航船劈波斬浪，駛向金色的彼岸；

如果生活是漆黑得伸手不見五指的黑夜，那么微笑就是一把火，照耀著夜行者穿越黑暗，走向希望的黎明；

如果生活是無情的戰(zhàn)場(chǎng)，那么微笑就是一面旗幟，指引著勇士們沖鋒陷陣，英勇向前。

如果生活是一杯濃郁苦澀的咖啡，那么微笑就是一塊糖，它的融合使生活中到處都潛伏著失敗與苦難。這咖啡變化更加清醇可口。

別以為貝多芬活得精彩，五指間流動(dòng)的交響樂曾迷醉了一代又一代人；別以為阿炳美滿幸福，兩根琴弦奏出的“二泉映月”傳唱至今。兩位大師一個(gè)失聰，一個(gè)失明，曾經(jīng)痛苦地生活在無聲無光的世界！可是他們始終樂觀豁達(dá)，笑對(duì)生活，在漫漫的人生道路上找到了屬于自己的坐標(biāo)。

是啊，若是沒有海浪與礁石的猛烈撞擊，哪有美麗的浪花開放若是沒有鐵錘與鐵鉆的急劇敲打，哪有璀璨的火星迸濺？若是沒有笑對(duì)生活的勇氣，哪來生命的光輝時(shí)刻？“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”？在生活的道路上，只有那些不是風(fēng)吹雨打，揚(yáng)帆前進(jìn)，始終面帶微笑的人，才能感受生活的磅礴氣勢(shì)，才能看到前途的壯麗風(fēng)光。

只有善于微笑著面對(duì)生活，生活才會(huì)對(duì)你微笑。

我相信，愛迪生在發(fā)明過程中也曾把這微笑化為動(dòng)力，奮斗不息，我相信，海倫·凱勒在命運(yùn)的捉弄下，也曾以這微笑作為武器，戰(zhàn)勝了自卑?！?/p>

一個(gè)善于微笑的人并非沒有煩惱，只不過，他善于把煩惱當(dāng)作一張廢紙拋掉；一個(gè)善于微笑的人并非沒有憂傷，只不過，他善于把憂傷的愁緒編織成希冀的網(wǎng)；一個(gè)善于微笑的人并非沒有痛苦，只不過，他善于把痛苦的傷痕化作靈魂的力量……

是的——

面帶微笑，即便是在泥濘的小道上艱難跋涉，精神也始終樂觀；

面帶微笑，即使是在凄風(fēng)苦雨中抗?fàn)?心中也永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光；

面帶微笑，即使是一千次失敗，也阻擋不了我們一千零一次奮起！

看見那微微翹起的嘴角了嗎？看見嘴角那渾圓的酒窩了嗎？哪便是微笑。

《鳥的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:

鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的解說詞。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

教學(xué)過程

教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

《綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對(duì)生活》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對(duì)生活》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

預(yù)習(xí)教案一

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}討論，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。

2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

3、讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成樂觀、寬容、合作等良好品格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}討論，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟、分析材料，提出觀點(diǎn)的能力

學(xué)習(xí)課時(shí)；一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：課前全班同學(xué)自由分成三大組，分別搜集有關(guān)“笑對(duì)失敗”、或“善待他人”或“善于合作”方面的詩(shī)歌、俗語(yǔ)、名言警句、名人故事、歇后語(yǔ)等資料。學(xué)會(huì)選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)語(yǔ)：通過梁?jiǎn)⒊木礃I(yè)與樂業(yè)的演講，你也許對(duì)人生價(jià)值有更深的領(lǐng)悟；通過雨果《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》讓我們領(lǐng)略了兩位杰出人物的思想光輝。演講可以讓我們把自己心中的話大聲地說出來，同學(xué)們?nèi)绾握f，如何搜集資料給自己代言呢，我想通過這節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會(huì)有一個(gè)深刻的感悟。

一、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論

結(jié)合“微笑著面對(duì)生活”、“學(xué)會(huì)善待他人”、“做一個(gè)善于合作的人”這三個(gè)主題，學(xué)生分小組積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，，熟悉話題，形成初步構(gòu)思，并輔以相關(guān)的事例，證明觀點(diǎn)，形成初步的思路。

二、總結(jié)小組意見，交流預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生以組為單位，有條理地陳述本組對(duì)于話題的理解和形成的觀點(diǎn)。

三、教師與學(xué)生朗讀精品。感受演講的魅力。

1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：選擇幾個(gè)自己感興趣的話題的演講稿，與教師pk。

3、師生pk。

四、小結(jié)：什么是演講？如何才能寫好演講稿？學(xué)生發(fā)言談感受。

五、作業(yè)

選擇一個(gè)自己熟悉的話題，寫一篇觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到、情感真實(shí)、邏輯嚴(yán)密、具有說服力和號(hào)召力的演講稿。

預(yù)習(xí)教案二

——怎樣寫演講稿,進(jìn)行演講

活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的話題，寫一篇演講稿，并能夠在班內(nèi)發(fā)表一次演講。

2、寫一篇觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到、情感真實(shí)、邏輯嚴(yán)密、具有說服力和號(hào)召力的演講稿。

3、培養(yǎng)寫作演講稿的能力。

一、[寫作導(dǎo)航]

同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內(nèi)心也涌起一種沖動(dòng)：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺(tái)，大聲地演講吧！

要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？

首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會(huì)很困難的。

其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。

1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動(dòng)，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。因此，同學(xué)們寫作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上也可以盤根錯(cuò)節(jié)，錯(cuò)綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語(yǔ)言稍縱即逝，聽眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。

3、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫。寫作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問題：

（1）要口語(yǔ)化?！吧峡凇?、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫出來的，受書面語(yǔ)言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn)，寫作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。

（2）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語(yǔ)言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應(yīng)當(dāng)善于用簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論”。

（3）要生動(dòng)感人。好的演講稿，語(yǔ)言一定要生動(dòng)。如果只是思想內(nèi)容好，而語(yǔ)言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言。語(yǔ)言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語(yǔ)言的明白、通俗還不夠，還要力求語(yǔ)言生動(dòng)感人。

怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語(yǔ)言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。

二、例文示范（此例文屬網(wǎng)上下載）

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

在滴水如冰的嚴(yán)冬，在春天的渴望里，堅(jiān)持是人生的希望；在漆黑如墨的風(fēng)雨之夜，堅(jiān)持是心中的太陽(yáng)；在人生的航程里，堅(jiān)持是固守心中唯一目標(biāo)而不改初裹。

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,烏云上有晴空……”每當(dāng)我聽到這美妙動(dòng)聽的旋律,我就想起那時(shí)在努力奮斗的時(shí)刻和站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的威風(fēng)模樣。

記得我在兩年前慶幸地被選入了學(xué)校奧英訓(xùn)練班。一開始的時(shí)候，這個(gè)班一共有六十多人，我也很喜歡上這個(gè)課，但是時(shí)間長(zhǎng)了，我就厭煩了。每天早上7：10前就要來到課室上課，不管是刮風(fēng)還是下雨，一定要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，否則就會(huì)被老師踢出這個(gè)班。當(dāng)時(shí)媽媽很希望我能夠在英語(yǔ)這一方面得到好的成績(jī)，所以，我就勉強(qiáng)地學(xué)了下去。學(xué)著學(xué)著，我又開始對(duì)這個(gè)感興趣了，覺得并沒有想象中那么難，而且還很有趣呢！從此，我每天不管做作業(yè)做到多晚，我總是會(huì)抽出一些時(shí)間來復(fù)習(xí)。

那天，我一如既往地起了床，發(fā)現(xiàn)天還沒亮，陰沉沉的，窗外刺骨的寒風(fēng)魔鬼似的向人們吹過來。我麻利的穿上衣服，匆匆地走出了家門。突然間下起了大雨，幸好帶了傘，但雨還是無情的打落在人們的衣領(lǐng)上。我不禁加快了腳步。來到學(xué)校時(shí)，我半邊身都已經(jīng)被雨點(diǎn)打濕了，冷得直啰嗦。當(dāng)我來到課室時(shí)，沒幾個(gè)人坐在座位上，我拿出課本，專心地復(fù)習(xí)著。

不久，老師就要篩人出來了，我不由得加倍努力，決心一定不能被篩出來。從六十人篩到三十人，又從三十人，篩到二十人……在這段期間，真的很緊張，很辛苦，我甚至有過想放棄的念頭，但一想到自己奮斗了那么久，到最后關(guān)頭才說要放棄，多么不值得?。∶珴蓶|叔叔說過：世上無難事，只怕有心人。是啊，只要我肯繼續(xù)堅(jiān)持下去，我一定會(huì)獲得成功。最后通過學(xué)校和桂城街道的層層篩選，我終于獲得了進(jìn)入全國(guó)英語(yǔ)技能競(jìng)賽的資格?？荚嚹且惶?，我充滿自信，拿到試卷后，我認(rèn)真作答，發(fā)現(xiàn)很多題目都是老師平時(shí)給我們做的題目，做起來難度并不很高，很快就能完成。我不斷重復(fù)檢查，直到老師說要收卷，我都沒有浪費(fèi)過一分一秒。當(dāng)成績(jī)出來的時(shí)候，當(dāng)我知道我獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的時(shí)候，我心里就是一個(gè)勁兒的高興，想到之前吃過的苦，再怎樣也是值得的。

在滴水如冰的嚴(yán)冬，在春天的渴望里，堅(jiān)持是人生的希望；在漆黑如墨的風(fēng)雨之夜，堅(jiān)持是心中的太陽(yáng)；在人生的航程里，堅(jiān)持是固守心中唯一目標(biāo)而不改初裹。

不錯(cuò)，生活中，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，或感嘆命運(yùn)的不公時(shí)，堅(jiān)持就是最明智的選擇?！耙欢ㄒ獔?jiān)持下去，一定要堅(jiān)持下去?！边@是我們要對(duì)自己說的。哪怕堅(jiān)持的道路是多么漫長(zhǎng)，多么崎嶇，我們也要在心中點(diǎn)燃一盞燈，不斷提醒自己：不要放棄，不要放棄，彩虹不也是在暴風(fēng)雨后才看到的嗎？陽(yáng)光不也總在風(fēng)雨后嗎？

二、學(xué)生交流后寫作

三、作業(yè)

進(jìn)一步修改演講稿，下節(jié)課我們進(jìn)行班級(jí)演講比賽。

展示教案

——怎樣進(jìn)行演講

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握演講稿的寫作基本要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺黻U明自己的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與演講能力。

3、激發(fā)演講的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

重點(diǎn)1《笑對(duì)失敗》2《善待他人》3《競(jìng)爭(zhēng)與合作》選題作文演講與點(diǎn)評(píng)。

難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，激發(fā)演講的熱情。

課前準(zhǔn)備：

1、檢查學(xué)生作品完成情況，結(jié)合演講的名單

2、抽簽決定演講的順序。

公布計(jì)分辦法：

以10分為滿分，9-10分為優(yōu)秀，7-8分為良好，6分為合格；

計(jì)分原則：公平、公正；

學(xué)生打分與教師打分共同計(jì)入總分中。

獎(jiǎng)勵(lì)：

優(yōu)秀演講手：分?jǐn)?shù)在9分及以上者；

播放背景音樂，組織上課，由課代表及助手主持演講，適時(shí)組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出建議。

指導(dǎo)學(xué)生計(jì)分。

活動(dòng)流程：

1、播放背景音樂，主持人開場(chǎng)白，提出演講的要求；

3、主持人做結(jié)束語(yǔ)；

進(jìn)行課堂小結(jié)：

肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出在舉例與闡述觀點(diǎn)上的不足，下節(jié)進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。

布置課下作業(yè)：

1、整理演講稿，上交。

2、預(yù)習(xí)第17課《智取生辰綱》

板書

演講比賽

計(jì)分辦法：演講題目：活動(dòng)流程：

以10分為滿分，《笑對(duì)失敗》1播放背景音樂，主持人開場(chǎng)白；

9-10分為優(yōu)秀，《善待他人》2按抽簽順序進(jìn)行演講；同時(shí)計(jì)分；

7-8分為良好，《競(jìng)爭(zhēng)與合作》3主持人做結(jié)束語(yǔ)；

6分為合格；

計(jì)分原則：公平、公正；