在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間:2021-04-30《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)按排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法:
(1)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
(2)展開想象,再現(xiàn)畫面。
(3)聯(lián)系積累,豐富畫面。
(4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
(二)自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫面練習(xí)背誦。
(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
擴(kuò)展閱讀
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教案
《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)按排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴?!爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
[設(shè)計(jì)意圖]:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
設(shè)計(jì)意圖:整體感知,培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主旨的能力。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
設(shè)計(jì)意圖:掃清閱讀障礙,培養(yǎng)朗讀、閱讀能力
3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
設(shè)計(jì)意圖:授之以魚,教會(huì)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
設(shè)計(jì)意圖:抓關(guān)鍵詞句體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ),延伸閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)教案
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)
教材分析:
這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī),詩(shī)人以清新、優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們到雨后小徑走一走,感受一下“天晴了的時(shí)候”,大自然帶給我們的動(dòng)人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫,想象在天晴了的時(shí)候,小徑中的自然清新的畫面。體會(huì)作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)閱讀詩(shī)句,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫面,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的情感。
2.展開同學(xué)之間的交流,理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱,或者動(dòng)手畫一畫,感悟大自然的美好與神奇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析:
借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。
在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的畫面,激發(fā)情感。
課前準(zhǔn)備:
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(一)播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。(課件展示)
(二)出示課題,教師引導(dǎo):同學(xué)們,在雨過(guò)天晴了的時(shí)候你們都想做些什么?
(三)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),表達(dá)自己的想法。
(四)過(guò)渡:我國(guó)著名詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中,感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文,捕捉直覺
(一)初讀課文,邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來(lái)。(展示課件)
(二)指名分小節(jié)朗讀課文,要求讀通順。
1.讀課文,解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助,可以用查字典,聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文,了解大致內(nèi)容
(一)默讀課文,思考:詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學(xué)習(xí)提示)
(二)班內(nèi)交流,把關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃出來(lái)。板書。
(三)老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、回顧課文
(一)朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)文中描寫了哪些景物?
(二)教師過(guò)渡:這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景吧。
二、品味語(yǔ)言,想象畫面
(一)指名讀第一節(jié)。思考:通過(guò)詩(shī)人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)
(二)讀自己最喜歡的語(yǔ)句。談一談自己的感受。(指導(dǎo)朗讀)
(三)品讀第三節(jié)。思考:在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀,議一議。
(四)教師指導(dǎo):雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,烏云散了,一切顯得那么明朗,溪中波光蕩漾,天空云兒閑游,多么美。帶著這種感覺讀一讀。
(五)你留心過(guò)雨后天晴的景色嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(六)教師點(diǎn)撥:是呀,雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們?cè)谟旰筇烨绲臅r(shí)候出去走走,體驗(yàn)一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句,豐富積累
(一)自由誦讀,思考:詩(shī)人為什么能寫出這么美的詩(shī)文?
(二)搜集描寫大自然美景的詩(shī)歌、美文來(lái)讀一讀,積累在采蜜集上。(出示課件)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》精品教案
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3、體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,從中感悟自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
1、教師板書“戴望舒”:同學(xué)們,聽說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎?知道他是誰(shuí)嗎?
2、教師小結(jié):戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(出示課件)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
小組討論相互交流
三、再讀課文
1、默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2、深入研讀,欣賞美景
(1)自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié),想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來(lái)。
(2)指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)
(3)找出相關(guān)的詩(shī)句,讀一讀。
(4)齊讀第一節(jié),想象畫面。
(5)指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(6)師導(dǎo):通過(guò)詩(shī)人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?
(7)師導(dǎo):同學(xué)捫,雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時(shí)候,我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)
(8)在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后,你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(擬人)這樣寫有什么好處呢?
四、拓展思維,豐富畫面。
1、同學(xué)們,天晴了,除了可以看到潤(rùn)濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋:詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?
3、小結(jié):雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
4、拓展思維:你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎?把你看到的、聽到的說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié):雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走,我們一起來(lái)讀第二節(jié)。
五、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評(píng)議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
七、布置下一期閱讀內(nèi)容《在自由和力量中飛翔》
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。不會(huì)的生字查字典。
2.查閱并了解惠特曼的生平與所處的時(shí)代背景,收集與本詩(shī)主題相類似的其他現(xiàn)代詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)文中所表達(dá)的詩(shī)人的理想和情感。
附板書設(shè)計(jì)
泥路:溫柔
小草:新綠
走走
小白菊:綻透
鳳蝶兒:閑游
1在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)
溪水
看看暗綠
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)秀教案
《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)按排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴?!爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
[設(shè)計(jì)意圖]:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
設(shè)計(jì)意圖:整體感知,培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主旨的能力。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
設(shè)計(jì)意圖:掃清閱讀障礙,培養(yǎng)朗讀、閱讀能力
3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
設(shè)計(jì)意圖:授之以魚,教會(huì)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
設(shè)計(jì)意圖:抓關(guān)鍵詞句體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ),延伸閱讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法:
(1)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
(2)展開想象,再現(xiàn)畫面。
(3)聯(lián)系積累,豐富畫面。
(4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。授之以漁
(二)自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫面練習(xí)背誦。
(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖:1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖:積累語(yǔ)言,進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言。
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)練筆,陪培養(yǎng)寫作能力
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》創(chuàng)新教案
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫,想象在天晴了的時(shí)候,小徑中的自然清新的畫面。體會(huì)作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)閱讀詩(shī)句,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫面,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的情感。
2.展開同學(xué)之間的交流,理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱,或者動(dòng)手畫一畫,感悟大自然的美好與神奇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析:
借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。
在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的畫面,激發(fā)情感。
課前準(zhǔn)備:
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(一)播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。(課件展示)
(二)出示課題,教師引導(dǎo):同學(xué)們,在雨過(guò)天晴了的時(shí)候你們都想做些什么?
(三)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),表達(dá)自己的想法。
(四)過(guò)渡:我國(guó)詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中,感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文,捕捉直覺
(一)初讀課文,邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來(lái)。(展示課件)
(二)指名分小節(jié)朗讀課文,要求讀通順。
1.讀課文,解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助,可以用查字典,聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文,了解大致內(nèi)容
(一)默讀課文,思考:詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學(xué)習(xí)提示)
(二)班內(nèi)交流,把關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃出來(lái)。板書。
(三)老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、回顧課文
(一)朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)文中描寫了哪些景物?
(二)教師過(guò)渡:這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景吧。
二、品味語(yǔ)言,想象畫面
(一)指名讀第一節(jié)。思考:通過(guò)詩(shī)人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)
(二)讀自己最喜歡的語(yǔ)句。談一談自己的感受。(指導(dǎo)朗讀)
(三)品讀第三節(jié)。思考:在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀,議一議。
(四)教師指導(dǎo):雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,烏云散了,一切顯得那么明朗,溪中波光蕩漾,天空云兒閑游,多么美。帶著這種感覺讀一讀。
(五)你留心過(guò)雨后天晴的景色嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(六)教師點(diǎn)撥:是呀,雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們?cè)谟旰筇烨绲臅r(shí)候出去走走,體驗(yàn)一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句,豐富積累
(一)自由誦讀,思考:詩(shī)人為什么能寫出這么美的詩(shī)文?
(二)搜集描寫大自然美景的詩(shī)歌、美文來(lái)讀一讀,積累在采蜜集上。(出示課件)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》精品教案
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《在天晴了的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3、體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,從中感悟自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
1、教師板書“戴望舒”:同學(xué)們,聽說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎?知道他是誰(shuí)嗎?
2、教師小結(jié):戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(出示課件)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
(1)小組討論。
(2)相互交流。
三、再讀課文
1、默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2、朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、深入研讀,欣賞美景
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié),想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來(lái)。
2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)
3、找出相關(guān)的詩(shī)句,讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié),想象畫面。
6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、師導(dǎo):通過(guò)詩(shī)人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?
8、出示:()的小路()的小草
()的小白菊()的鳳蝶兒
9、師導(dǎo):同學(xué)捫,雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時(shí)候,我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)
10、在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后,你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(擬人)
11、這樣寫有什么好處呢?
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
二、拓展思維,豐富畫面。
1、同學(xué)們,天晴了,除了可以看到潤(rùn)濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋:詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?
3、小結(jié):雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
4、拓展思維:你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎?把你看到的、聽到的說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié):雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走,我們一起來(lái)讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評(píng)議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí),完成一課一練。
板書設(shè)計(jì)泥路:溫柔
小草:新綠
走走
小白菊:綻透
鳳蝶兒:閑游
1在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)
溪水
看看暗綠
云
《在急流中》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“《在急流中》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
一、談話引入
1.展示課題。
2.說(shuō)說(shuō)你看到課題想到了什么。
3.希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí),能給大家一些啟示。
二、自學(xué)課文
1.借助文中的注音與工具書讀準(zhǔn)字音。
2.了解課文講的是件什么事,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3.在不懂的地方作上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、細(xì)讀課文體會(huì)感情
1.提問:文章主要講了一件什么事?你是通過(guò)哪些段落了解到的?
2.全班齊讀第3~6段,思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的?
3.指名讀描寫小筏子在前方時(shí)的段落,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那些詞句寫得好,為什么?反復(fù)朗讀,積累語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)的感情。
(1)急流洶涌的江面上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命掙扎著逆流而上。
(這里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里,處境相當(dāng)危險(xiǎn),但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說(shuō)劃槳人的勇敢。)
(2)只見她雙手不停地劃槳,駕馭著筏子,靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石,在湍急多變的江水中曲折前行。
(雖然困難很大,但她仍然通過(guò)自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。)
(3)她背著一個(gè)紅色的包裹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像一朵隨波漂流的紅杜鵑。
(把紅包裹比作紅杜鵑,突出她的美,也為下文埋下伏筆。)
小結(jié):通過(guò)第3段的學(xué)習(xí),我們可以看出她在逆水前進(jìn),雖然面臨著險(xiǎn)灘、礁石和湍急多變的江水,但是她毫不畏懼,從容地面對(duì)。
4.生默讀第4段,思考:當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么?(重點(diǎn)理解:竟是一個(gè)年輕的母親,她身后的紅包裹,原來(lái)是一個(gè)襁褓,襁褓中的孩子正在酣睡)聯(lián)系前一段的內(nèi)容,你有什么想法?
5.看到這一切,作者也有他的想法。齊讀最后一段,勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯(lián)系。
6.同桌共同歸納對(duì)最后一段的理解。全班交流。
7.文章重點(diǎn)是寫事,為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢?
8.出示小黑板,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
湍急的江水,在曲折的河道中卷著浪花,打著漩渦,一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。
(突出江水湍急,為下文的描寫埋下伏筆。)
9.有感情地朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
四、總結(jié)全文
全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣,永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對(duì)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。
我的家在月亮上教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“我的家在月亮上教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
2、有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)想象的奇特有趣,積累與月亮有關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識(shí)和童話故事等
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、自由想象,如果有一天你的家搬到月亮上,你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句畫出來(lái)。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字,找出與生字相連的詞語(yǔ)讀一讀。
4、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,感知內(nèi)容:
1、再讀課文,想一想:課文哪些地方你認(rèn)為想象最大膽最有趣?為什么?
指名讀出有關(guān)句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說(shuō)嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識(shí),找出相關(guān)的句子。
4、質(zhì)疑問難,課文中還有哪些地方不明白?
四、品讀課文:
有感情地朗讀課文,把自己當(dāng)成作者,邊讀邊想象。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí):
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、分自然段有感情地朗讀課文,讀后評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)寫字:
1、出示要寫的8個(gè)字,認(rèn)真觀察這8個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習(xí)寫字,師巡視、評(píng)價(jià)。
三、發(fā)散思維:
1、讀了這篇童話,你最大的感受是什么?談一談。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識(shí)?把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸:
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞,摘抄下來(lái)讀一讀。
3、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子?寫一寫或畫一畫。
板書設(shè)計(jì):
6、我的家在月亮上
蕩秋千
和玉兔玩
我-----在月亮上吃星星果
飛到老家
《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)和能力:
讀通課文,能有感情地朗讀課文第一自然段和描寫大熊貓的兩個(gè)自然段能感受臥龍山區(qū)的風(fēng)光美,積累優(yōu)美詞句
二、過(guò)程和方法:
通過(guò)看圖片、讀課文、朗讀片段、談感受等方式學(xué)習(xí)課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
知道環(huán)境對(duì)人類的重要性,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)對(duì)國(guó)寶大熊貓的喜愛之情,體會(huì)到人類要和大自然和諧共處
四、教具準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們,今天上課老師帶來(lái)一位大家既熟悉又陌生的朋友,它就是我們的國(guó)寶大熊貓。對(duì)于大熊貓,大家在課外都了解到了些什么呢?
(請(qǐng)三四個(gè)同學(xué)談?wù)勚赖闹R(shí))
看來(lái)同學(xué)們對(duì)大熊貓的知識(shí)了解得真不少。老師想問大家一個(gè)問題:大熊貓的故鄉(xiāng)你們?nèi)ミ^(guò)嗎?(沒有)
我也沒有去過(guò)。今天這節(jié)課老師就帶著大家去大熊貓的故鄉(xiāng)。
下面,就讓我們從蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng)出發(fā),乘坐西南航空公司的客機(jī)飛往成都機(jī)場(chǎng)。下了飛機(jī),我們轉(zhuǎn)乘大巴,開往郁郁蔥蔥的原始森林。好,目的地到了。同學(xué)們現(xiàn)在我們?cè)谑裁吹胤??(在大熊貓的故鄉(xiāng))
第一次來(lái)大熊貓的故鄉(xiāng),你的心情怎樣?(新奇、興奮、自豪)
讓我們一起帶上自己的感受,讀一讀這個(gè)題目(出示課題《在大熊貓的故鄉(xiāng)》)(齊讀課題)
二、親近大熊貓
1、自由讀課文,要求把課文讀通
2、讀了課文后,你現(xiàn)在最想看到的是什么?(大熊貓)
好,老師就滿足你們的要求。
剛才同學(xué)們都情不自禁哇地叫了起來(lái),能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(想做些什么)
(很可愛、想抱抱它、想摸一摸)
(很有趣,大小如貓,胖墩墩的,淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。)
(很可愛,圓滾滾的身軀,油光光的皮毛,逗人的黑眼圈,文靜悠閑的樣子)
那就請(qǐng)你們讀讀文中的句子,贊美一下這些可愛的小生靈吧!看誰(shuí)讀得有意思!
誰(shuí)來(lái)對(duì)著這些可愛的小生靈盡情地贊美幾句?還有誰(shuí)能讀得更可愛?
你們覺得他哪個(gè)地方讀得特別好?讀得特別可愛?
誰(shuí)還想讀,那就站起來(lái)帶著自己的感情讀一讀這句話。
二、感受環(huán)境的美
1、了解熊貓生存所需條件
剛才有同學(xué)說(shuō)想很想抱一抱大熊貓,老師也很想抱一抱它,那么我們?nèi)ケб恢换貋?lái)養(yǎng)養(yǎng),好嗎?(不行的)為什么不行?
那里符合了熊貓生長(zhǎng)所需要的條件,而我們這里沒有這樣的條件,否則,大熊貓會(huì)死的。誰(shuí)能告訴大家是什么條件
(板書:冷暖適度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓)
大熊貓能生長(zhǎng)得這么可愛,這么充滿靈氣跟這個(gè)環(huán)境之間肯定有必然的聯(lián)系吧!
2、交流自己的感受
下面就請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地讀一讀具體地描寫環(huán)境的話,把你覺得寫得美的,符合大熊貓生存條件的話讀一讀,圈一圈,劃一劃。
①臥龍山區(qū)蒼綠幽靜。
(幽靜:幽雅寂靜(夜色幽靜)蒼綠幽靜:深綠幽雅寂靜。說(shuō)明這里沒有人聲的嘈雜,濃濃的深綠色更襯托出幽雅寂靜)
指導(dǎo)朗讀。(蒼綠幽靜)
②這里地勢(shì)高,常年云霧繚繞,滿山長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的原始森林。
(地勢(shì):地表的狀態(tài)、形勢(shì),地面高低起伏的形勢(shì)符合了熊貓生長(zhǎng)的條件山高谷深;常年:經(jīng)常、始終不斷的;云霧繚繞:云和霧一圈一圈向上飄起;滿山:整座山,說(shuō)明多;郁郁蔥蔥:草木蒼翠茂盛;原始森林:最古老的、未開發(fā)的、未開化的森林;)
指導(dǎo)朗讀。(云霧繚繞、郁郁蔥蔥)
③高大的云杉、紅樺和松樹,像一根根擎天柱威武挺立,青翠的箭竹叢填
充著森林里的空間。
(擎天柱:支撐著天的柱子;威武:有威風(fēng)有氣勢(shì);箭竹叢:說(shuō)明竹子很多,很茂盛;填充:塞滿,說(shuō)明樹木肯定長(zhǎng)得很茂盛;把森林的空間都塞滿了。還符合了熊貓的生長(zhǎng)條件箭竹茂盛)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(威武挺立)
④林中鳥鳴聲聲,山下泉水清清
(聲聲說(shuō)明叫聲多,鳥鳴聲聲:鳥叫聲很清楚,一聲聲都能聽見;泉水清清:這里沒有受到過(guò)污染,清清的泉水肯定是清澈見底的,符合生長(zhǎng)條件流水涓涓)
讀了這句話,你仿佛看到了什么,仿佛聽到了什么?
⑤遠(yuǎn)處,淺灰色的山巒上,縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。
(縷縷白云:形容白云一條一條,連續(xù)不斷;裹:纏繞、包扎;銀白色的積雪:因?yàn)榈貏?shì)很高,所以會(huì)有積雪,也保持了常年不變的溫度。)
⑥這真是大熊貓的天堂(板書:大熊貓的天堂)
3、整體感受
下面,讓我們到畫面中去看看,去領(lǐng)略一下這迷人的景色。(師介紹)
看到你們激動(dòng)的樣子都躍躍欲試了,現(xiàn)在,老師給你們配上音樂和畫面,請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的理解,有感情地朗讀這一自然段。
4、談?wù)摥h(huán)境與熊貓生存的關(guān)系
你們覺得可愛的熊貓也它生存的環(huán)境之間是否有一定的聯(lián)系呢?
三、拓展練習(xí)(做公益廣告)
是??!在這么一個(gè)冷暖適度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的環(huán)境里生長(zhǎng)的生靈也帶有了大自然的靈氣。大熊貓也因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境才能悠閑的生活,面對(duì)現(xiàn)在惡化的環(huán)境,我們能做些什么呢?()
老師剛在報(bào)紙上看到在征集公益廣告,見過(guò)電視上的公益廣告嗎?
什么是公益廣告呢?記得中央電視臺(tái)有一則關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告:如果人類再不節(jié)約用水,地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。
拿起自己手中的筆,以四人小組為的單位,我們把設(shè)計(jì)出來(lái)的投到中央電視臺(tái),讓全中國(guó),全世界的人都來(lái)關(guān)心環(huán)境。
四、課外延伸
課后作業(yè):收集有關(guān)大熊貓的資料,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。老師為你們準(zhǔn)備了一些網(wǎng)址,你們可以去網(wǎng)上查詢。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么教案怎樣寫才好呢?下面是小編為大家整理的“飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2.練習(xí)按照提示給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用“掠過(guò)”“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,簡(jiǎn)介背景
1.導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》(板書課題)。
2.明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上,通過(guò)輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞;通過(guò)自由朗讀課文,理解全文大意。
3.簡(jiǎn)介周恩來(lái)的生平。
4.介紹時(shí)代背景。
1946年1月27日,周恩來(lái)同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作,29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化,飛機(jī)只好在西安停止一夜。
l月30日上午,飛機(jī)從西安降落去重慶,同機(jī)的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外,還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí),遇到寒流,飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來(lái),飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了,由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下,飛越秦嶺有困難,飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午,飛機(jī)冒著濃霧,從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想,課文寫了一件什么事?歌頌了誰(shuí)?(學(xué)生答)
三、初讀課文(投影出示)
1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.找出帶生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。
3.標(biāo)出自然段,思考每一自然段主要講了什么。
4.文中有哪些地方不理解,標(biāo)出來(lái)。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字詞。(出示投影片)
2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“均衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。
3.指名分自然段讀課文。(要求音準(zhǔn)、句通)
4.每一自然段主要講了什么?
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題,師生歸納梳理重點(diǎn)難題。(略)
六、作業(yè)
1.正確流利地讀課文。
2.思考、討論問題。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開討論、交流。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段,思考:讀了這一段你知道了什么?(周恩來(lái)同志乘飛機(jī)飛往重慶,同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。)
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的情形是怎樣的?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)默讀第二自然段,思考:本段寫了哪幾點(diǎn)意思?從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”?
(2)集體交流,師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解:
①飛機(jī)寫了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長(zhǎng)命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。
②“像凍僵了似的”、“沉甸甸地往下墜”、“失去了均衡”、“掠過(guò)”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險(xiǎn),情況變得非常嚴(yán)重,怎樣讀才能讀出這個(gè)意思?
①學(xué)生練讀;②范讀指導(dǎo);③指名朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)默讀第三自然段,思考:周恩來(lái)同志聽到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的?怎么說(shuō)的?劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ),想一想,你從中體會(huì)到了什么?
(2)集體交流,師生評(píng)議。
(“立刻起來(lái)”既說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作疾速又說(shuō)明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作快,心里急切。
“馬上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵(lì)”充滿了對(duì)革命后代無(wú)比關(guān)心的真摯感情。)
(3)教師點(diǎn)撥:在極其危險(xiǎn)的情況下,有傘包就能跳傘,傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前,周恩來(lái)同志毫不猶豫地把生的希望給了別人,這是何等巨大與崇高的精神啊?。ò鍟荷峒簽槿耍?/p>
(4)怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和巨大的精神讀出來(lái)?
①學(xué)生練讀;②范讀指導(dǎo);③學(xué)生反復(fù)練讀。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)先指名讀,再齊讀。
(2)思考:大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志?當(dāng)大家把傘包讓給周恩來(lái)同志的時(shí)候,他是怎么說(shuō)的,為什么用命令的口吻?從中你又體會(huì)到什么?
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:一是同志們敬愛周恩來(lái)同志,真誠(chéng)地讓給他傘包。此時(shí),時(shí)間緊迫,不容爭(zhēng)執(zhí),所以周恩來(lái)同志用命令的口吻;二是周恩來(lái)同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的,周恩來(lái)同志的話從另一方面,突出了他的崇高品質(zhì)。
(3)指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來(lái)同志的品質(zhì)特點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀課文后提問:
(1)課文中用哪些詞語(yǔ)說(shuō)明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了?(沖出了寒流,漸漸降低了,快速,平穩(wěn))“歡騰”什么意思?想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。
(2)出示飛機(jī)脫險(xiǎn)后,周恩來(lái)同志和小揚(yáng)眉合影留念的投影片,引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情,想像小揚(yáng)眉會(huì)說(shuō)些什么?
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文。
2.這篇課文主要講了什么?說(shuō)明了什么?
(課文主要講了周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭,把傘包讓給小揚(yáng)眉的事,突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。)
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)問題小組討論交流。通過(guò)朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會(huì)周恩來(lái)同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上,注意句與句之間的聯(lián)系,弄懂自然段的意思。
探究活動(dòng)
1.根據(jù)自己對(duì)課文的理解,從中選取自己需要的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
2.閱讀重點(diǎn)段(或自己喜歡的段),找出重點(diǎn)詞(或自己喜歡的詞),再用這些詞寫一句話(或一段話)。
3.找有關(guān)周總理事跡的資料,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開個(gè)故事會(huì)。
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)能力的自我診斷與矯治,學(xué)會(huì)用不僅也造句,練習(xí)說(shuō)話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)了解人民對(duì)偉人的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)錄像、自制文字課件
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、板書課題:23在大海中永生。
2、簡(jiǎn)介鄧小平,播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像,同時(shí)聽課文錄音,把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:永生是什么意思?在大海中永生又是什么意思?表達(dá)了人民怎樣的感情?
4、帶著問題自瀆課文,讀順句子,讀通課文。
5、檢查自瀆情況:
(1)指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,如:
機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇R晃灰宰约旱囊簧鷰ьI(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,
奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆;
(3)整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細(xì)讀全文,體會(huì)全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文,畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)第1段:找出關(guān)鍵詞。(低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè))
說(shuō)說(shuō)這些詞體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那??(悲痛不舍?br>
練習(xí)朗讀,體會(huì)并讀出人們這種情感。
(2)第2段:理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考:為什么大海在嗚咽?(體會(huì)這是人們心情悲痛,所以聽到寒風(fēng)卷著浪花,嘩嘩作響,便感到大海也在低聲哭泣。)
抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:濤聲中你們好像聽到大海在說(shuō)些什么?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
(3)第3段:理解萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣暗含的意思。
說(shuō)說(shuō)超越時(shí)代、超越國(guó)界說(shuō)明什么?
在理解與朗讀中體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記,他的光輝形象不可磨滅。
指導(dǎo)朗讀,要讀得沉穩(wěn)清晰,盡現(xiàn)情境。
(4)第4段:理解對(duì)句的意思;引導(dǎo)學(xué)生想象,加深理解和感悟;
(5)通過(guò)入情入境的朗讀,體會(huì)5、6自然段人民對(duì)小平同志的懷念之情;重點(diǎn)導(dǎo)讀第三句,從偉人的話語(yǔ)中體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
(6)指導(dǎo)讀出第7自然段的氣勢(shì)與深情,加深學(xué)生對(duì)大海中永生的理解。
三、自主性練習(xí)。
1、用課后習(xí)題3的詞語(yǔ)連起來(lái)練習(xí)寫一段話。
2、學(xué)習(xí)含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么?依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
飛向大海
撒向大海
《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編收集整理了一些《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2.理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
引導(dǎo)法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2.理解課文中的重點(diǎn)詞句。
(二)疑點(diǎn)
這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用毛主席在花山做題目?
(三)解決辦法
1.通過(guò)仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。
2.采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前,學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,學(xué)生講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)識(shí),深化中心。五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
教師板書課題,學(xué)生齊讀。
提問:花山是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?
(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)
2.讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
(結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師讓學(xué)生畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。)
3.檢查朗讀情況。
(讓學(xué)生針對(duì)自己的情況,自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀,從而展示出自己的最高水平。)
(三)進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文
1.提出自學(xué)要求:
認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊思考:為了學(xué)懂這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問題?先自己思考,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。
2.學(xué)生按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。
3.對(duì)學(xué)生的問題歸納整理。
師生共同歸納出:
(1)毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?
(2)毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
(4)這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
4.師生共同解決以上問題。
教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個(gè)問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。
(2)全班交流:
(從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái),他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾,把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)
(從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)
(3)指導(dǎo)朗讀:
理解最后一句話:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。
(通過(guò)這一個(gè)問題,把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來(lái),從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)
(三)體會(huì)文章寫法
1.選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2.課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?
(可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。)
(四)課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事,講給大家聽,可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一篇讀后感。
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī),表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子,感受偉人愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)主要生詞。
教學(xué)目標(biāo):初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下?
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題,解題
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題:23、在大海中永生
3、解題:
?。?)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí),完成下列要求:
?。?)自由讀課文,標(biāo)出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
?。?)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
?。?)了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī),聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論
[3]班級(jí)交流匯報(bào)
(2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題
[未解決的問題:1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個(gè)問題還未解決,同學(xué)們說(shuō)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解情況。
板書設(shè)計(jì):
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:從三個(gè)問題入手,細(xì)讀全文。
教學(xué)目標(biāo):理解課文重點(diǎn)句,感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話直入主題,引出問題
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》,通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題,有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料,通過(guò)讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題,再去尋找有關(guān)資料,進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問題呢?
指名說(shuō)說(shuō),師相機(jī)出示:
[共三個(gè)問題:1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來(lái)讀讀課文,想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。
二、學(xué)生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時(shí)給予指導(dǎo),同時(shí)參與討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題
解決第一個(gè)問題。
[師點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]
學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻#ńY(jié)合查閱資料回答)
過(guò)渡:是啊,鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó),而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來(lái)讀讀他的這句話,體會(huì)體會(huì)。
解決第二個(gè)問題。
[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:我是中國(guó)人民的兒子]
(1)學(xué)生自讀。
(2)從這句話中,你體會(huì)到什么?
(3)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛。
3、學(xué)生集體有感情地朗讀。
過(guò)渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題
(1)觀看錄像,代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo),播放錄像片斷:鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛#ǖ诙?jié)內(nèi)容)]
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
飛機(jī)飛向大海,帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了,多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段,想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)?
學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽?
學(xué)生朗讀,師適時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過(guò)渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來(lái)到了大海,也在目送偉人離去?
此時(shí)此刻,我們又會(huì)想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節(jié),好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代,超越國(guó)界”這句話,你現(xiàn)在又是怎么理解的?
學(xué)生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)。
這一段飽含激情的文字,讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎?怎么讀呢?
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?,行嗎?br> 師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來(lái),讓我們一起讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。
集體朗讀。(能背的試著背)
為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?現(xiàn)在大家都理解了嗎?[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生?]誰(shuí)講給大家聽?
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?br> 師進(jìn)行小結(jié)。
三、回顧全文,加深印象。
本文一定有你最為感動(dòng)、最覺動(dòng)情的地方,請(qǐng)你選擇一處,反復(fù)讀讀,讀出自己的感情來(lái)。
1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。
2、指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。
讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書,看來(lái),他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了,課后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀,試著背誦。在讀讀背背的過(guò)程中,你又有了什么新的體會(huì),新的問題,好好想想,并寫下來(lái),好嗎?
板書設(shè)計(jì):
23、在大海中永生
布置作業(yè):
背誦課文。
隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會(huì)、新問題。