鳥兒的偵察報(bào)告教案

《鳥兒的偵察報(bào)告》教案設(shè)計(jì)。

《鳥兒的偵察報(bào)告》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語。

2、抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：

——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）

——那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）

師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學(xué)生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告（板書）

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）

三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）

(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點(diǎn)詞句）你明白了什么？該怎樣讀？

2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？應(yīng)怎樣讀？

3、報(bào)告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì)到什么？

4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？

（小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）展示成果。

1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：

（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。

——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？

（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨）

（2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心??！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？

（3）再有感情地讀課文。

（4）讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）

過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢？

2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。

點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。

（2）你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重）

——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀？（悲憤）

（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊?。ㄗ髡叩脑?齊讀）

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？

3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。

（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——）

齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？

4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。

點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容_--—報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。

（2）當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？

（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）

5、總結(jié)主題：

過渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。

點(diǎn)撥:“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？

——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn)）師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如：——

四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。

1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說些什么？（學(xué)生自由練說，再小組交流后展示）

2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望——（齊讀最后一段）

3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。

如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等

五、拓展遷移，深化主題。

1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園；土地沙漠化——找不到水源；獵殺鳥兒……

2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。（學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示）

總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香

小編推薦

《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)實(shí)錄

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。

2．通過各種方式朗讀，體會(huì)文中作者的情感。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

課件1：動(dòng)畫畫面一：一只鳥兒在空中快樂的飛翔，途中看到野雞媽媽孵小野雞的情景；畫面二：鳥兒又飛到了哭泣的燕子身邊傾聽燕子的哭訴；畫面三：這只鳥兒飛到了海邊看到海鷗被石油粘住的情景；畫面四：在煙霧的城市上空這只鳥兒迷失方向的情景。

課件2：《鳥的天堂》一文的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，喜歡聽童話故事嗎？今天我們就來聽聽鳥兒朋友向我們講述的真實(shí)故事吧！（板書課題：鳥兒的偵察報(bào)告）

2．看了課題，你們想知道什么？

（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運(yùn)如何？）

［點(diǎn)評(píng)：依題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望。］

二、初讀課文，解決字詞

自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。

（組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥）

三、再讀課文，理清段落

課文是按照什么順序記敘的？

1．個(gè)人讀文，劃分段落。

2．組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。

［點(diǎn)評(píng)：理清文章段落，為理解課文鋪路。］

四、品讀感悟、探究主題

1．學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）

師：作者的鳥兒朋友真是一個(gè)稱職的偵察員，它發(fā)回了四份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧！就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。

（學(xué)生自由組合，批注感悟，組內(nèi)交流，教師參與小組中傾聽，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，過了8分鐘左右，教師開始組織學(xué)生交流。）

師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟??！

生1：我們組先來匯報(bào)，我們感悟的是第一份報(bào)告，這份報(bào)告主要寫了野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最后又無耐的嘆息，唉！孵不出小野雞了。

生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內(nèi)心情感變化，我們用情感示意圖表示為：

快做媽媽時(shí)孵小雞（平靜而耐心等待）孵不出小雞

（興奮、激動(dòng)）（憂郁、失落）

生3：我們組在學(xué)習(xí)這份報(bào)告時(shí)，對(duì)胚胎一詞和為什么野雞媽媽吃了噴過農(nóng)藥的草結(jié)的種子就孵不出小野雞？這一問題難以解決，多虧了我們組的小博士XXX給我們解決了迷團(tuán)。

師：小博士你能為大家解釋這個(gè)問題嗎？（生解釋自己了解的知識(shí)）

師：小博士你是怎么知道的？

生：我是課前網(wǎng)上查詢有關(guān)鳥兒的資料，又向科學(xué)老師咨詢，才有所收獲。

師：你解決問題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學(xué)刮目相看，堅(jiān)持下去，相信你會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

生4：我還要補(bǔ)充，這份報(bào)告結(jié)尾寫了作者看了報(bào)告，替山林里的鳥兒擔(dān)心！我們組從中又感悟出作者喜愛鳥，為它們目前的遭遇而擔(dān)憂，同時(shí)也在喚醒人類應(yīng)該警醒：保護(hù)生態(tài)平衡，呼吁人們愛惜這些小生靈吧！

生5：老師，受到這些組員的啟發(fā)，我即興做了一幅漫畫。（漫畫的內(nèi)容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時(shí)想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是思考為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛護(hù)鳥類，珍愛家園。

師：這幅漫畫內(nèi)涵真是豐富極了！你太有想象力了！（掌聲）

生6：老師，我們組認(rèn)為，應(yīng)該用憂郁低沉語氣來讀這份報(bào)告。

師：太好了，課前老師精心制作了動(dòng)畫課件，正等著你們給配音呢！

（播放媒體畫面一）

師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動(dòng)而又欣慰。

師：其它小組的表現(xiàn)如何？請(qǐng)你們不要落后呀！快快行動(dòng)起來吧！

2．學(xué)習(xí)第二、三、四份報(bào)告內(nèi)容：

（課件出示動(dòng)畫二、三、四幅畫面內(nèi)容）

燕子、海鷗、鳥兒朋友它們又遭受了哪些不幸呢？

（各小組代表匯報(bào)）

生：燕子的丈夫不幸吃了打過農(nóng)藥的害蟲而中毒身亡。

生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了。

生：報(bào)告消息的鳥兒朋友在煙霧中迷失了方向。

師：我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出燕子、海鷗、鳥兒朋友的不幸遭遇呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

（學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。）

3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？

（齊讀最后一段）

［點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。］

五、暢談收獲，拓展延伸

1．師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？（生交流）

2．師：請(qǐng)同學(xué)來欣賞媒體配樂課文：《鳥的天堂》。

師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。

五年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)課文《鳥兒的偵查報(bào)告》，初步感知文章的表達(dá)方式方法。下面是小編分享的五年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案，歡迎大家參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。

2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力

學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作自學(xué)

教法指導(dǎo)：

朗讀指導(dǎo)

教具準(zhǔn)備：

小黑板寫有小標(biāo)題的卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點(diǎn)建議?

生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……

師：對(duì)，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書課題：《鳥兒的偵察報(bào)告》。

二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?

2、反饋?zhàn)宰x情況。

A、野雞媽媽孵不出小野雞。

B、燕子在哭泣。

C、海鷗飛不起來了。

D、鳥兒迷失了方向。

3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。

4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?

5、全班交流。

6、概括課文的主要內(nèi)容。

以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

三、作業(yè)布置

熟讀課文，自查生字。

板書設(shè)計(jì)：

鳥兒的偵察報(bào)告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

第二課時(shí)

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、感悟課文主題。

1、如果你是燕子?jì)寢?，你的心情怎?(傷心，難過)

2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。

4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法?(保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類)

5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。

6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?

8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。

9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰愿意代表鳥兒來做自述?

10、學(xué)生代表鳥兒自述。

11、鳥兒的心情如何?帶著體會(huì)讀一讀。

12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)

三、課文拓展。

1、作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧!

3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，會(huì)看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。

四、作業(yè)布置

有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類不當(dāng)行為對(duì)鳥類造成傷害的資料。

板書設(shè)計(jì)：

鳥兒的偵察報(bào)告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

四年級(jí)下冊(cè)《鳥兒的偵察報(bào)告》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些四年級(jí)下冊(cè)《鳥兒的偵察報(bào)告》教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)下冊(cè)《鳥兒的偵察報(bào)告》教案

教材分析

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語（憂郁、嗚咽）。

2．抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。

3．仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教具準(zhǔn)備

課件、寫有小標(biāo)題的卡片

教與學(xué)活動(dòng)過程

一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感

師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎？

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。

可是，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？

2．交流：學(xué)生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。

3．如果我們要給這四份偵察報(bào)告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適？

這四份偵察報(bào)告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？（第三份偵察報(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無法飛翔）

齊讀四個(gè)小標(biāo)題。（相機(jī)指導(dǎo)“孵”的讀音。）

過渡：鳥兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？

三、深入理解課文

1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。

（1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）

（3）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？

（4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書：擔(dān)心）

（5）看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們?cè)賮砜纯吹诙?、三份偵察?bào)告。

2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）

聽了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰?？础ǚ配浵瘢?/p>

（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望——（學(xué)生齊讀）

（板書）：保護(hù)鳥兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報(bào)告”。

教學(xué)反思：

《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

一、舊知導(dǎo)課，激激發(fā)學(xué)生的已有情感：

上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。

二、以讀促情，讀中感悟。

在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達(dá)到了高潮，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。

（1）默讀第二、三份偵察報(bào)告，邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們抓住感觸最深的一份報(bào)告和大家交流一下。

第二份偵察報(bào)告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。（如果學(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話）

同一段話抓住不同的詞語加以體會(huì)，這是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。

過渡：就用這種方法，誰還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報(bào)告？

第三份偵察報(bào)告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了?！?/p>

同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這兩份偵察報(bào)告，真了不起！請(qǐng)兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報(bào)告。

連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到——不安極了。（引讀）（板書：不安極了）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么不安極了？（現(xiàn)在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥兒都有可能面臨滅絕。）

小結(jié)：對(duì)啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當(dāng)我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報(bào)告，竟然是一份——（加急電報(bào)），一看，原來是我的鳥兒朋友——（迷失了方向）

3．指讀第四自然段

（1）請(qǐng)你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時(shí)的心情，有感情的讀一讀。

（2）誰來讀一讀。請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下她讀得怎么樣？（評(píng)：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時(shí)刻急于求救的心情。）

（3）看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎？

過渡：收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒?？墒恰ㄒx）我沒有找到它，他再也沒有飛回來。

4．學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段

過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。——（引讀）

（1）失去了這么多鳥類朋友，作者此時(shí)的心情又是怎樣？

句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。（悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數(shù)把刀子，痛徹心肺。）

你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。（板書：十分痛惜）

（2）那么，你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？（人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境）

師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。

三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《鳥兒的偵察報(bào)告》反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語。

2、抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：

——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)

——那你們喜歡鳥兒嗎?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)

師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學(xué)生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書)

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)

三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片)

(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點(diǎn)詞句)你明白了什么?該怎樣讀?

2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀?

3、報(bào)告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么?

4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?

(小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)

(二)展示成果。

1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：

(1)內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。

——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?

(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨)

(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?

(3)再有感情地讀課文。

(4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)

過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢?

2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。

點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。

(2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重)

——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀?(悲憤)

(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話,齊讀)

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?

3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。

(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——)

齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)?

4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。

點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容_--—報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。

(2)當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?

(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)

5、總結(jié)主題：

過渡：此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。

點(diǎn)撥:“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么?

——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn))師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如：——

四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。

1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說些什么?(學(xué)生自由練說，再小組交流后展示)

2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡叵Ｍ?齊讀最后一段)

3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。

如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等

五、拓展遷移，深化主題。

1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥兒……

2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。(學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示)

總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文教案《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文教案《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;

2.由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;

3.進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

二、設(shè)計(jì)理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。

本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入新課：

1.齊讀課題

2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?

3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢?

(二)初讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?

2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)

(三)講讀課文：

1.講讀第一份偵察報(bào)告：

(1)提問：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

(2)讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣?

(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?憂郁什么意思?重重嘆了一口氣說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受?

(4)再來有感情地讀課文。

2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：

(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：

[課件出示]1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。

2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。

3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。

(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：

請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。

師點(diǎn)撥：怎樣解釋嗚咽?嗚咽與哭泣的區(qū)別是什么?已經(jīng)不是第一回啦?說明什么?、

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果

請(qǐng)一組匯報(bào)

師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么?

有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。

過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。

(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)

師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?

(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?

3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

4.因?yàn)榄h(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的我愛看、我愛聽、我更感謝都換成沒有讀一讀。讀完后，你感受到什么?

5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?

(四)總結(jié)：

讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。

《鳥兒花兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《鳥兒花兒》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

鳥兒花兒

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“鳥兒花兒”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鳥兒飛魚兒游小蟲爬》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《鳥兒飛魚兒游小蟲爬》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《我的信念》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《我的信念》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

還在為《我的信念》教案設(shè)計(jì)而冥思苦想的教師朋友們，來看看我做的《我的信念》教案設(shè)計(jì)吧，看看我做得怎么樣，有什么需要改進(jìn)的地方

【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)a、識(shí)記重點(diǎn)字詞。
b、理解重點(diǎn)語句的含義。c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。
方法目標(biāo)a、抓取警辟、關(guān)鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文質(zhì)樸、真誠的語言美。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】：
一：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情
由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌竟然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學(xué)家就是居里夫人（瑪麗居里）?，旣惥永?1867-1934)法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚，他們共同研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年又獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。二：閱讀質(zhì)疑，自主探究
學(xué)生質(zhì)疑，教師補(bǔ)充，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
2、本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？4、文中講究現(xiàn)實(shí)的人是什么人？那夢想家呢？5、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，為什么這么說？
6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？三、多元互動(dòng)，合作探究
學(xué)生通過討論交流解決上述問題。
堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛生活
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，卻能有時(shí)間、有精力學(xué)習(xí)知識(shí)，這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求。
因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
通過工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰X，獲得很多報(bào)酬才能享受很好的生活，這種人就是講究現(xiàn)實(shí)的人。為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，這種人就稱為夢想家。
因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究
為劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。執(zhí)著（）盛名（）報(bào)酬（）渲染（）shē（）望mi（）力ruln（）（）
2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀銓?duì)這段話的認(rèn)識(shí)。
五、遷移運(yùn)用，拓展探究
1、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？2、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認(rèn)為是美的言與行？六、課堂總結(jié)
讀了本文，我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也奉獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)！
七、作業(yè)布置
課后研討與練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

看了我做的《我的信念》教案設(shè)計(jì)以后，對(duì)大家有幫助嗎，有不足之處需要改進(jìn)的嗎，都來交流下吧。

《海上的日出》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《海上的日出》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《海上的日出》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第九單元的第二課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字、新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大。（重點(diǎn)）

3.重點(diǎn)拼讀第二、三部分，體會(huì)作者追求光明的精神境界。（難點(diǎn)）

教具學(xué)具：小黑板、生字卡、錄音機(jī)、電子白板等。

教法學(xué)法：讀書指導(dǎo)法、討論法、合作探究法、想象法

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

批注

檢查預(yù)習(xí)（15分鐘）

出示本課生字詞，指名認(rèn)讀。

寫字:擴(kuò)范負(fù)荷甚染認(rèn)字：一剎那鑲邊

多種形式認(rèn)讀生字詞。點(diǎn)名讀、同桌互讀、男女生賽讀、開火車讀。

重點(diǎn)講解易錯(cuò)字，多音字。讓生指出容易出錯(cuò)的地方，師補(bǔ)充。多音字：倒dào倒車倒退do倒下打倒

荷hè負(fù)荷重荷hé荷花荷葉

剎chà剎那一剎那sh剎車

強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的筆順?！鄙酢弊稚厦媸恰捌洹跋旅媸恰薄?/p>

“染“字右上角易錯(cuò)寫為”丸“

通過預(yù)習(xí)，你知道文章講了一件什么事？

本文通過對(duì)海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

板題示標(biāo)（3分鐘）

同學(xué)們，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《海上的日出》，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（齊讀目標(biāo)）

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

第一次先學(xué)后教（15—20分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀課文，完成任務(wù)。（時(shí)間6分鐘）

1.輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

2、課文是按照什么順序來介紹海上的日出的？

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

看一看

生認(rèn)真讀書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以讀讀、想想，如果學(xué)生讀完，可以復(fù)讀，思考答案）

議一議

學(xué)生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。

教一教

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

答案預(yù)設(shè)：

1.剎那間：一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）

出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭辯辯論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三：鑲：然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。

2.課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間順序來寫的。

3.課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

老師小結(jié)（7分鐘）

總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)方法。

1.本課時(shí)我們學(xué)會(huì)了本課的生字、新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，也了解了課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.本課時(shí)我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法解釋詞語，取得較好的效果，望同學(xué)們今后多家運(yùn)用。

第二課時(shí)

批注

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀，2分鐘）

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

二.第二次先學(xué)后教（15—20分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？你從中感受到什么？

2.細(xì)細(xì)品讀課文第3自然段，用“~~~“畫出本段中運(yùn)用擬人手法的句子，你從中感受到什么？

3.細(xì)讀課文第5自然段，用“——“畫出描寫太陽努力掙脫束縛的句子，抓住重點(diǎn)詞句說一說自己的體會(huì)。

看一看

生認(rèn)真讀書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生可以讀讀、想想，如果學(xué)生讀完，可以復(fù)讀，思考答案）

議一議

學(xué)生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。

教一教

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

答案預(yù)設(shè)：

1.課文最后一句：這不是很偉大的奇觀嗎？從中感受到作者對(duì)海上日出的贊嘆之情。

2.運(yùn)用擬人手法的句子：“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的·······“其中”沖“、”跳“這兩個(gè)字表現(xiàn)了太陽勢不可擋的偉力，更表現(xiàn)出光明來到的艱辛和頑強(qiáng)。

3.描寫太陽努力掙脫束縛的句子：后來太陽才慢慢沖出重圍······其中“沖出重圍“”染“”鑲“”連我自己也是明亮的了“表現(xiàn)出太陽不懼艱辛，努力向上的品質(zhì)。

三.全課小結(jié)（3分鐘）

（從遣詞造句，修辭方法，寫作順序，表達(dá)方式幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。）

1.本課描寫海上日出時(shí)時(shí)按照時(shí)間順序來寫的，先寫日出前，再寫日出時(shí)，最后寫日出后，這樣介紹使文章先后有序，調(diào)理清楚。

2.在觀察描寫事物時(shí)，我們除了運(yùn)用時(shí)間順序，還可以運(yùn)用空間順序，邏輯順序等。

四.第三次先學(xué)后教：“多”的學(xué)習(xí)(12分鐘)

出示自學(xué)指導(dǎo)：（生齊讀）自由讀《閱讀與表達(dá)》P100《云南看云》，完成任務(wù)：

1.認(rèn)真讀課文，畫出文中的好詞、好句，美美地讀一讀。

2.思考：這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了云南的云的什么特點(diǎn)？

先學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，可以同桌、小組交流。

后教：

課文從變化多、具有地方性、色彩豐富三方面表現(xiàn)云南云的質(zhì)樸、多變、秀麗的特點(diǎn)。

課課清環(huán)節(jié)（練一練）（8分鐘）

分層次進(jìn)行訓(xùn)練，看拼音寫詞語、寫句子、課內(nèi)閱讀、小練筆等，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

1.看拼音，寫詞語。

fànwéichànàfnbiànchóngwéi

()()()()

2.給下列多音字注音并組詞。

倒沖

3.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

清凈（）光芒（）分辨（）

（）（）（）

板書設(shè)計(jì)

海上的日出巴金

日出前蓄勢待發(fā)偉大的奇觀

日出時(shí)千變?nèi)f化努力向上追求光明

日出后各具特色

《美麗的小路》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3. 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀來體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、 新授

（一） 初讀課文

1. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2. 學(xué)習(xí)生字

A、 小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、 去掉拼音讀一讀。

C、 出示字卡，開火車讀。

（二） 細(xì)讀課文

1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

2. 提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3. 同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

4. 在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5. 這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6. 在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。

7. 看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？

8. 美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

9. 美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、 小結(jié)

四、 作業(yè)

《夢想的力量》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《夢想的力量》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭等詞語。

2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

德育滲透：

感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)夢想的力量所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境朗讀感悟

學(xué)法指導(dǎo)：

合作交流

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、教師板書夢想。夢想可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實(shí)現(xiàn)作出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢想是什么?

2、同學(xué)們的夢想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮?，它可以讓你?chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書，完成課題)

看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?

3.今天就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢想的力量吧。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀閱讀提示，看看我們學(xué)習(xí)這一課要解決哪些問題。

2、學(xué)生交流。

(瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的?聯(lián)系實(shí)際說說讀后的體會(huì)。)

3、帶著問題，自由讀課文，自學(xué)生字詞，讀通課文，先解決第一個(gè)問題：瑞恩的夢想是什么，在課文中找出有關(guān)的句子用～～～畫出來。

4、交流：

(1)生字詞。(放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不?

(2)瑞恩的夢想是什么?

我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。

我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

a、有感情地朗讀句子。

b、用自己的話說說課文寫了一個(gè)怎樣的夢想?

瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，那么，他為什么會(huì)有這樣的夢想?他的夢想是怎么實(shí)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。

三、精讀課文，走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第1、2自然段，說說瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?

2、出示非洲缺水的圖片文字資料。

3、所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

(二)學(xué)習(xí)3-13自然段

1、自由讀課文3-13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想具體分幾個(gè)步驟?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)籌集70塊錢(板書)

為攢夠這70塊錢，瑞恩都做了些什么?

a、在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀，感受70元的來之不易。

b、是啊!瑞恩為了攢這70元錢，犧牲了多少玩兒的機(jī)會(huì)，付出了多少心血，他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，堅(jiān)持不懈地努力著。(板書：堅(jiān)持不懈)

(2)籌集2000塊錢(板書)

當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵，而挖一口井需要2000元時(shí)，他只是興奮地說：那我就多干些活掙更多的錢吧!他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月，就籌集到了可以打一口井的錢。是啊!瑞恩的夢想感動(dòng)了許許多多的人，喚起了他們的愛心。(板書：喚起人們的愛心)

(3)籌集買鉆井機(jī)的錢(板書)

同年9月，當(dāng)他聽工程師說人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作，需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí)，他讀：一聲不吭的瑞恩突然說：那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。他的聲音很小，但很堅(jiān)定，我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

這一個(gè)夢想看是簡單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢到2000元，再增加到買鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。

4.回顧夢想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過

四、感情升華，理解題目的深刻含義。

1、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯，村里的5000個(gè)孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水，感激的淚水。

2、齊讀句子，出示：

是呀，一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢?

3、假如你就是這5000多名孩子中的一員，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?(謝謝你，瑞恩!)

瑞恩的井沒有打好之前，你喝不上干凈的水，從現(xiàn)在開始你能喝到干凈的水了，你想說什么?

你曾親眼看到自己的親人因?yàn)楹炔簧细蓛舻乃粖Z去了寶貴的生命，你想說什么?

你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因?yàn)楹炔簧细蓛舻乃粖Z去了寶貴的生命，你想說什么?

4、對(duì)于非洲烏干達(dá)安格魯?shù)拇迕駚碚f瑞恩的夢想給他們帶來的是什么?(板書：帶來生存的希望)

5、小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，它給瑞恩以動(dòng)力，使瑞恩堅(jiān)持不懈地奮斗;它感動(dòng)了許許多多的人們，喚起了人們的愛心;它是使安格魯?shù)拇迕窈壬狭烁蓛舻乃?，給非洲人民帶來了生存的希望!

五、課外延伸。

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?

2、寄語:夢想給人動(dòng)力!

夢想喚起愛心!

夢想?yún)R聚愛心!

夢想給人希望!

板書設(shè)計(jì)：

17*夢想的力量---創(chuàng)造奇跡

攢70元錢(給人動(dòng)力)

籌2000元錢(喚起愛心)

買鉆井機(jī)(匯聚愛心)

給人希望

課后小結(jié)：

課文瑞恩的夢想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢想的力量。在課堂上，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。雖然文章語言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。

珍貴的教科書教案設(shè)計(jì)

全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事，重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫缺書、取書、護(hù)書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。

A、抓住珍貴，寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，講到學(xué)習(xí)困難時(shí)，用了兩句話和四個(gè)“沒有”，特別強(qiáng)調(diào)了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴。

B、抓住珍貴，寫出了黨的關(guān)心。當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來的，既讓學(xué)生體會(huì)到黨的關(guān)懷，又讓學(xué)生感到書確實(shí)可貴。

C、抓住珍貴，寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神。指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯(lián)系在一起，彌足珍貴。

文章用第一人稱來敘述，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，重點(diǎn)突出，在不知不覺中突顯了文章的內(nèi)涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“椅、刷”等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“延、移、炮”等11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)今天的學(xué)習(xí)生活來之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、介紹背景、導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。

2.簡介背景，營造氛圍。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“呼嘯”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

如：“渴望”、“興高采烈”、“爭先恐后”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

4、思考、交流：這篇課文寫了一件什么事?理清課文的敘述順序。

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：教科書為什么珍貴？找出最能表明教科書珍貴的語句。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說說自己是怎么理解的。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語言文字來品味。

A、抓住“渴望”一詞體會(huì)“我們”盼望教科書的心情，感受教科書的珍貴。可聯(lián)系“我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考、體會(huì)。

B、第3自然段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“關(guān)懷”、“節(jié)省”理解。

C、教學(xué)的重點(diǎn)是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這部分。教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，還要注意與前邊盼書、取書聯(lián)系起來。

D、讀到指導(dǎo)員犧牲時(shí)說的話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象：張指導(dǎo)員沒有說完的話可能會(huì)是什么？他在生命的最后時(shí)刻，想的是什么？再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時(shí)的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來，張指導(dǎo)員說的“將來”實(shí)際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的愿望在今天實(shí)現(xiàn)了。

4、整體回顧全文，分角色朗讀。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“延”、“染”、“叨”的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐