小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下）"認(rèn)圖形"教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下）"認(rèn)圖形"教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下）認(rèn)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長方形、正方形和圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱體的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說、擺、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，在活動中知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、初步感受幾何形體的面的特征，體會形與體的聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)活動家中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影儀、釘子板；學(xué)具（長方體、正方體、圓柱）、水彩筆、尺、白紙等。

教學(xué)過程：

一、描一描

1、今天彭老師帶來了大家的幾位老朋友，還認(rèn)識它們嗎？這位是？（長方體）一起舉一舉說一說。這位是？（正方體）這位是？（圓柱）大家的記性真好！其實(shí)啊，老師今天還想給大家介紹幾位新朋友，想認(rèn)識它們嗎？（想）那就把白紙放好，選你最喜歡的學(xué)具放在白紙上。放好了嗎？現(xiàn)在拿出紅彩筆來描一描，你的新朋友就來了，看誰描得又快又好！

2、交流匯報，展示描畫的圖形（長方形、正方形和圓）：

3、小朋友剛來用長方體、正方體和圓柱分別描出了長方形、正方形和圓形，老師也把這些圖形描畫出來了，大家想看一看嗎？

揭題：今天我們就一起來認(rèn)識這些圖形（課件：認(rèn)圖形）

二、認(rèn)一認(rèn)

繼續(xù)看著課件說說老朋友和新朋友有什么不同？

（最后還可提示說說他們的名字有什么不同？）

今天認(rèn)識的三位新朋友，分別長得什么樣？（繼續(xù)出示課件，學(xué)生依次說）

三、找一找

老師給你們表演一個魔術(shù)好嗎？請看：出示：課件（東東家的客廳）

找一找：哪些物體的面是圓？（正方形）你還能找到哪些圖形？

在我們生活中也藏著許多的長方形、正方形和圓，能找一找嗎？哪些物體的面是圓、正方形或長方形）

小朋友在我們身邊找到了這么多的長方形、正方形和圓形，接下來我們就一起動手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？

四、擺一擺

你能用試著小棒擺出一個長方形嗎？（請一位學(xué)生到實(shí)物投影儀上擺）誰來當(dāng)一回小老師，說說他擺得怎么樣？

你還能用小棒擺出一個正方形嗎？（請一位學(xué)生到實(shí)物投影儀上擺）

那小朋友請你仔細(xì)觀察一下這些圖形，說一說它們有什么不同的地方？（正方形四條邊都一樣長）

你能用小棒擺出一個圓嗎？

五、圍一圍

你能在釘子板上圍出一個長方形嗎？正方形呢？圓呢？

六、畫一畫

1、你想不想把剛才圍出的長方形和正方形畫下來呢？拿出有小方格的紙來。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，一起看一看，老師這樣畫，你同意嗎？（出示課件：畫長方形）你發(fā)現(xiàn)了什么？敢和我比一比嗎？好！大家也試著畫一個長方形！

2、你會畫正方形嗎？比一比看誰畫得快又好。（展示對錯，共同評析，現(xiàn)在你會畫正方形了嗎？）

3、我提議現(xiàn)在我們當(dāng)場進(jìn)行一場畫正方形比賽，時間是10秒鐘，看誰最棒！

七、說一說

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

八、玩一玩

下面我們一起用今天認(rèn)識的三位新朋友，來做一個游戲，游戲的名字是--智力闖關(guān)（出示課件：智力闖關(guān)）

第一關(guān)：看圖，先告訴老師這第一關(guān)怎么闖？請你涂一涂，數(shù)一數(shù)。

第二關(guān)：闖這一關(guān)，得需要一位老朋友幫忙，誰呢？對了長方體。跟老師一起摸一摸（老師數(shù)）想一想：用它能畫出幾個不同的長方形呢？都聽明白了嗎？音樂一響，大家就開始，音樂一停，也請停止闖關(guān)，我們當(dāng)場來看闖關(guān)結(jié)果！看誰先過關(guān)。

九、小結(jié)，板書：認(rèn)圖形

十、拓展延伸

1．送禮物（課件：機(jī)器人）喜歡嗎？說說：這位機(jī)器人是用我們學(xué)過的那些圖形畫成的？

2．課后，用你認(rèn)識的圖形也來畫一幅畫，再涂上自己喜歡的顏色，相信一定是一幅很美的畫，我們可以來比一比，誰畫的最好，用它來裝扮我們的教室，相信我們的教室一定會更美，好不好？

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教學(xué)目標(biāo)

能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作.

２、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

３、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)對生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動腦筋思考。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)

１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。

課前準(zhǔn)備１、電影掛圖。２、錄像短片。３、小人書。4收集觀看革命影視作品。

教學(xué)過程

（一）回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作項(xiàng)目

1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

１、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。

⑵要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

２、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：

⑴說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

⑵要通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動。

３、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

（二）寫場景習(xí)作指導(dǎo)

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，

1、開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。

2、交流評議，整理思路.師：運(yùn)動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學(xué)們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會

陽光長跑勞動實(shí)踐串珠制作

2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中。

活動過程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)

(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?

a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚.

閱讀精彩的場景描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達(dá)技巧。

(二)、引導(dǎo)觀察場面

1、多媒體展示幾個精彩場景；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場景。

拔河場面、集市上討價還價的場面、奇石園游覽的場面

趕廟會的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會勞動實(shí)踐串珠制作

師結(jié)：觀察是寫場景的前提，學(xué)生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。

2、學(xué)生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，

3、小組交流用語言描述，同學(xué)互評。

第一：選出描述最精彩的同學(xué)，說說他的描述好在哪里

第二：學(xué)生小組探討，描寫場景的各種方法

第三：師生共同交流總結(jié)

4、指導(dǎo)場景寫法

１、寫場景：⑴選的場景要比較熟悉。

⑵按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>

⑶把場景寫具體、寫清楚：

①人物衣著、神態(tài)、動作、語言。

②觀眾的表現(xiàn)。

③“我”的心情。

（三）寫梗概習(xí)作指導(dǎo)

1、師質(zhì)疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴幔?/p>

⑴作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

⑵有那些印象深刻的情節(jié)。

⑶還可以講自己的感受。

2、形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指導(dǎo)如何寫梗概

⑴選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

⑵梗概的語言要簡練。

⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。

（四）當(dāng)堂習(xí)作，相互評改

1、選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評價，相機(jī)指導(dǎo)、提高。

2、佳作欣賞，評議修改.

3、評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎同學(xué)朗讀自己的

佳作。

4、、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，

從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作修改補(bǔ)充。

3、“文章不厭百回改”，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來。

（五）謄寫作文

各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。

附錄革命影視作品片名

⑴關(guān)于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

⑵革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。

⑶英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

一年級語文上冊認(rèn)一認(rèn)4教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

蘇教版一年級上冊語文認(rèn)一認(rèn)3教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：認(rèn)位置

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系課前準(zhǔn)備：

粉筆盒、書本、尺子教學(xué)過程：

一．談話引入，揭示課題。

1.觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

2.揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）

二．討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）

告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

⑴組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

⑵組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

⑶討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5、游戲。

⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。

⑵拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三．拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2題。

⑴按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

⑵小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

⑶小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊(duì)。

上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？

情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？

小組交流后匯報。

四．總結(jié)評價。

今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：

參加備課人員

《故鄉(xiāng)的"水墨畫"》探究感悟

探究

1、課文的題目是什么意思？

故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠(yuǎn)看似大大小小的水墨畫。于是課文的題目便把故鄉(xiāng)的景形容為水墨畫。

感悟

2、起初，細(xì)小的菱葉疏蔬朗朗地漂浮在碧水間。一過＂黃梅＂，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。

從黃梅前的細(xì)小疏疏朗朗到黃梅后的漲滿密密匝匝，可見菱角的盛期是在黃梅之后。

3、她們一只手掀起水淋淋的菱盤，另外一只手的兩個手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來了。

一只手掀，一只手掐，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪大家聽了也那樣迫不及待！好好地讀一讀，體會他們內(nèi)心的喜悅與急切吧！

4、每當(dāng)這個季節(jié)，故鄉(xiāng)的每一扇窗戶里，都會飄出撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜幕，彌漫整個村莊。

家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨的畫面呀！作者用簡單的文字描繪出的和諧、歡樂的場面，用心去感受就能體會到。

《故鄉(xiāng)的"水墨畫"》課外拓展

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《故鄉(xiāng)的"水墨畫"》課外拓展，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

菱角百科知識

菱:又名:芰，水栗子

科屬名：菱科Trapaceae、菱屬Trapa

(1)一種水生植物。中國南部各省均有栽培或野生。其果肉可食，嫩莖可作菜蔬，果有角，俗稱菱角。生長在湖里，菱角藤長綠葉子，莖為紫紅色，開鮮艷的黃色小花。

菱角是一年生草本水生植物，又稱「水中落花生」，果實(shí)「菱角」為堅(jiān)果，垂生于密葉下水中，必須全株拿起來倒翻，才可以看得見，通常在進(jìn)入二月春天后，就要設(shè)置育苗地，密集的培育種苗，到初夏五月底到六月初第一期水稻收成后，就將稻田整地筑地、筑埂，引水入田，移植菱角種苗。菱角有青色、紅色和紫色，皮脆肉美，算是佳果，亦可做為糧食之用。一般都以蒸煮后食之，或曬干后剁成細(xì)粒，熬粥食之亦可。菱角含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、葡萄糖、脂肪及多種維生素，如維生素B1、B2、C、胡蘿卜素及鈣、磷、鐵等元素。古人認(rèn)為多吃菱角可以補(bǔ)五臟，除百病，且可輕身，所謂輕身，就是有減肥健美作用，因?yàn)榱饨遣缓谷税l(fā)胖的脂肪?！侗静菥V目》中說：菱角能補(bǔ)脾胃，強(qiáng)股膝，健力益氣，菱粉粥有益胃腸，可解內(nèi)熱，老年人常食有益。據(jù)近代藥理實(shí)驗(yàn)報導(dǎo)：菱角具有一定的抗癌作用?？捎弥乐问车腊?、胃癌、子宮癌等。方法是用生菱角肉20個，加適量水用文火熬成濃褐色湯服用，1日3次；或用菱角肉100克，加薏米30克，煮成粥吃亦可。

(2)性味：生者甘、涼、無毒；熟者甘、平、無毒。

歸經(jīng)：入胃、腸。

功效：利尿通乳，止消渴，解酒毒。

主治：瘡毒，贅疣，近期民間用于治食道癌、胃癌。

驗(yàn)方參考：

1、鮮菱草莖（去葉及須根）120克，水煎服，治小兒頭部瘡毒，亦可解酒。

2、老菱角煤炭存性，研成細(xì)末，用麻油調(diào)敷患處，治頭面黃水瘡。

3、紅菱角曬干研末，空腹服10克，紅痢用老酒送下，白痢用米湯送下，治痢疾。

4、鮮菱蒂（菱柄），搽擦患處，一日數(shù)次，治贅疣（青年性扁平疣、多發(fā)性尋常疣）。

5、菱角、訶子、薏米、紫藤瘤各10克，水煎服，一日兩次，治食道癌、胃癌。

6、生菱角肉煮成褐色濃湯，每日用20-30個菱角。湯作2-3次分服，可治子宮癌、胃癌。據(jù)日本報道，此方長期服用，屢有收效。

7、菱角粥：大米100克，煮粥，煮至半熟時，加入菱角粉30-60克，同煮熟，用適量紅糖調(diào)味食用。有健脾益胃，補(bǔ)氣防癌作用。適用于慢性泄瀉，營養(yǎng)不良，年老體弱等癥。并有防治胃癌，食道癌，子宮癌作用。

8、菱角粉10-50克，白糖適量，水煎成糊狀食用。有清暑解熱，除煩止渴，益氣健脾，解酒毒作用。適用于因酗酒引起之口苦、煩渴、咽痛等癥。

物極必反！菱角雖然藥用價值很大，但食用時要注意不宜過量，注意不宜同豬肉同煮食用，易引起腹痛。

一年級上冊《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級上冊《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級上冊《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

課題

認(rèn)一認(rèn)5

教時

二課時

教學(xué)目的要求

1.圖形對照，認(rèn)識16個常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個漢字的讀音。

教

學(xué)

過

程

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：刀。

3、齊讀，指名讀：刀。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。

四、反饋

評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時校正。

板

書

作

業(yè)

熟讀16個漢字。

教

學(xué)

后

記

蘇教版一年級上冊語文認(rèn)一認(rèn)2教案

蘇教版一年級語文上冊認(rèn)一認(rèn)1教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

P2～P3 認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形： 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的

三角形： 有3條邊 3個角

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)一的第1題 。 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折 。

取正方形紙一張，對折再對折 。

取正方形紙一張，對角折再對角折 。 觀察結(jié)果 。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè) 《練習(xí)冊》

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識平面圖形

長方形： 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的

三角形： 有3條邊 3個角

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？接著出示第二個圖形（正方形），問：這個老朋友又是誰呢？再出示圓：它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認(rèn)識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

① 先在小組里交流。

② 學(xué)生回答。

③ 老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認(rèn)識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X k B 1 . c o m

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：這個圖形的面是一個什么圖形？學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

四、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識圖形（二）

認(rèn)識 三角形 平行四邊形

三角形 平行四邊形

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

P6～P7 練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。

2．通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特 征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．長方形的特點(diǎn)。 課件出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。

2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1．第7頁練習(xí)一第6題。 仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2．第7頁練習(xí)一第7題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3．第6頁練習(xí)一第4題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級語文上冊認(rèn)一認(rèn)5教案（蘇教版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文上冊認(rèn)一認(rèn)5教案（蘇教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《第幾》教案設(shè)計(jì)

《第幾》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

3.結(jié)合排隊(duì)等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

一、創(chuàng)設(shè)情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時，要讓學(xué)生模仿坐車的動作，并配上列車行進(jìn)及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

二、感知新知

活動2：排隊(duì)買票。

1.動物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖）

2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認(rèn)知

活動3：點(diǎn)燈籠。

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個燈籠，

第二行從左邊起點(diǎn)第4個燈籠。

2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺領(lǐng)操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

2.全班模仿動物動作做課間律動操。

3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺回原位。

提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

［說明：本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強(qiáng)調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結(jié)評價

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案分享

88教案網(wǎng)小編為您整理了這篇有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案”的研究報告，感謝你選閱希望信息幫助到你。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識技能目標(biāo)：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用前后描述物體的相對位置與順序。

森林王國召開森林運(yùn)動會，許多運(yùn)動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

1、請小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

在圖中，1號車是第X名，5號車在X號車的后面，在X號車的前面。

自動獨(dú)立完成，報名匯報。

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評析。

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學(xué)生說。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇2

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1．通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用．

2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請你根據(jù)圖意列式

2．教師總結(jié)

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計(jì)算；

（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變．

（二）教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計(jì)算．－記做減號．

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計(jì)算．

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動

成雙配對

游戲目的

1．鞏固5以內(nèi)加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法．

游戲準(zhǔn)備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動．

2．組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長說4，第一次可以拿出3＋1這個卡片；第二次組長再說4的時候，可以拿2＋25－1等等，但是不能再拿3＋1這個卡片

3．每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者．

摘果子-北師大版

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？

學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。

1．觀察情景（一）。

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）

師：求這兩個問題，怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書：15－9

16－9

【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還有幾個風(fēng)車？還有幾個字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?/p>

2．觀察情景（二）。

師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？

學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）

師：求這兩個問題分別怎樣列式？

分頁標(biāo)題#e#

學(xué)生回答后，教師板書：13－9

14－9

【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。】

3．揭示課題。

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究、解決問題。

1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。

下面我們就重點(diǎn)研究第一個問題。

（1）學(xué)生自主探究。

師：怎樣計(jì)算15－9？下面請你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）

（2）小組討論交流計(jì)算方法。

師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）

（3）全班匯報交流。

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：

①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。

④15－10＋1＝6

……

【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>

2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。

師：計(jì)算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

【針對出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法?！糠猪摌?biāo)題#e#

（3）教師小結(jié)。

師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

3．遷移練習(xí)。

（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。

（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。

然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？

學(xué)生個別回答。

師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。

【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。】

三、鞏固練習(xí)。

1．圈水果。

師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）

請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？

學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。

2．跳木樁比賽。

師：動物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？

練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生。

【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。

（2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

總之，整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果?！糠猪摌?biāo)題#e#

四、小結(jié)。

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？

課后總結(jié)

1．備課時，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個性思維特點(diǎn)，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。

3．在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試。”“你最喜歡哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。

4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇4

教案設(shè)計(jì)示例

可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛．）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個思考）

活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

探究活動

找數(shù)字

活動目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學(xué)們聽.

可愛的校園-北師大

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇5

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說一說數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇6

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入前后

師：今天我?guī)砹艘粋€好消息，想聽嗎？森林里要開運(yùn)動會啦，很多小動物都來了?？矗惻芫鸵_始了，小鹿、松鼠、小兔、烏龜還有蝸牛都來參加。

師：看看賽跑最后，誰跑在最前面？誰在最后面？

生：小鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。（XXX可是第一個勇敢舉手的） 師：同意嗎？

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“前后”。（板書） 二、探索新知，認(rèn)識前后

（一） 說一說每兩只小動物的前后關(guān)系 師：你能用前后說說他們的位置關(guān)系嗎？

前后——在的前面，在的后面 師：誰能說得更完整？

（如果學(xué)生若能說完整，我就板書引導(dǎo)；如果學(xué)生說得很完整我就表揚(yáng)再板書再讓其他學(xué)生完整表達(dá)）

（如果學(xué)生說成第幾，我說：你能用第幾來表示他們的順序，那能不能說清楚在的前，在誰的后？） 師：看來很多小朋友也能說，來，告訴你的同桌。 （整頓）師：我注意到第幾組的所有同桌都在互相說。

小結(jié)：看來你們都學(xué)會了用在的前，在的后來表達(dá)，真棒！

（二） 探討這幾只小動物的前后關(guān)系

師：我們知道小鹿跑在最前面，那誰在它的后面？ （承接上面，語調(diào)要變）

生：松鼠在小鹿的后面。

師微笑等待，學(xué)生不說，再問：有不同的想法？ 生：小兔也在小鹿后面，烏龜也在小鹿后面。 師：能完整地說誰在小鹿的后面？ 生說

師：誰聽懂？

同意嗎？（考慮、觀察、想問題好全面?。?/p>

小結(jié)：是的，小鹿的后面、有松鼠，還有小兔、烏龜和蝸牛四只小動物呢。 師：那小兔呢？能說說小兔前、后有哪些動物嗎？（轉(zhuǎn)入下個問題，要變調(diào)） 生:

師：表達(dá)得很全面，還有誰能說？

師：這么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢說） 誰能把我的話再說一遍？ 生說

師：好厲害啊，小耳朵聽得很投入！誰行？

你也說！你們的表達(dá)能力很強(qiáng)！

小結(jié)：（整頓）從中我們知道了物體的前后可以有多樣?xùn)|西。

（三） 賽車比賽，進(jìn)一步感知前后

師：剛剛我們看了賽跑比賽，運(yùn)動會上還有更激烈的卡丁車比賽呢！看看現(xiàn)在的比賽情況怎樣？（變調(diào)）

生自由描述，可以說：誰跑第幾，誰跑最前后，在的前后。（把學(xué)生說小動物引到說幾號車上）

如果學(xué)生說到：1號車排在第四，就問：你是從哪開始數(shù)的？ 生上臺邊說邊數(shù)。

師總結(jié)：是的，我們是從前往后數(shù)的！

問2：那4號車是在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。 師：先不著急，自己動腦筋想一想，再跟同桌討論看看。 生：4號車是在2號車的后面，3號車的前面。 生：4號車還在1號車的前面。

師：（表揚(yáng)傾聽！我可以注意到他說的時候很多孩子聽得很專注），來，請你再大聲地講一遍！

師：XX是多么愛動腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的?。ㄕ坡暎?師：誰明白他的意思？ 生說

師結(jié)：是的，我們還可以說4號車在1號車的前面。

(四)、師生活動，體驗(yàn)前后

1、請一排學(xué)生示范，描述前后位置關(guān)系。

師：剛剛XX大膽思考，請上來，我想親自給你貼紅花，我還注意到還有些孩子的表現(xiàn)很突出，……排好隊(duì)哦！

（貼紅花）

問1：咦，大家來說說看，XX的前面是誰？后面是誰？

生說不全，師等待若生能說出就表揚(yáng)觀察全面。生說不出就引導(dǎo)：還有補(bǔ)充嗎？

問2：XX的前面是誰？后面是誰？（強(qiáng)化訓(xùn)練，全面說）

問3：再看，從他們的前數(shù)，XXX排幾個？從他們的后數(shù)，他又排在第幾個？

問4：XXX的前面有幾個人，后面呢？

師：好，注意啦！聽我口令，向后轉(zhuǎn)！這次XXX的前面有幾個人呢？ 師：剛剛不是說XXX的前面有3人，怎么現(xiàn)在說他的前面有2人？ 生：因?yàn)樗D(zhuǎn)過來了。 師：轉(zhuǎn)過來就怎么啦？ 生說（好的重復(fù)描述再肯定）

師：我聽明白你的意思了，原來剛才是面對這邊，他的前面有3人，現(xiàn)在是面對這邊，他的前面就是2人了。

（好的，非常謝謝你們的幫忙，輕輕地回到座位去吧?。?2、學(xué)生描述自己的位置關(guān)系

師結(jié)并過渡：（先整頓）看來你能很好地描述其他小朋友的前后位置關(guān)系，那能說說你自己的嗎？試試看吧！

師：我請人來說，其他人可要當(dāng)好裁判，如果你覺得對就用這個手勢來表示，錯了就這樣表示。

（先整頓傾聽）師結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了面對的方向是前，背對的方向是后。（課件出示，邊出邊說）

師：看看老師的前面是什么呢？后面呢？（轉(zhuǎn)身）那現(xiàn)在我的前面是——，

后面是——。變了吧？

三、鞏固訓(xùn)練

1、師：瞧瞧你們今天的狀態(tài)，個個精神飽滿，注意力集中，積極動腦，認(rèn)真思考，真的很棒！我決定帶你們一起坐公車去動物園玩。

知道下一站是到哪嗎？ 怎么知道？

生：看公交站牌。我們現(xiàn)在在公園站，下一站就是太平路。 師：怎么知道的呢？

生說不上就引導(dǎo)：你的意思是說，車是往這邊開的，怎么看出來的呢？ 生說

生：原來箭頭提示我們車是往這邊開的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是這樣的，下一站就應(yīng)該是火車站。(你們很善于觀察！)

師：那我們要去動物園，還有幾站？ 師：先自己數(shù)一數(shù)吧！誰來說？ 生表達(dá)

如果表達(dá)不清楚，師：我們一起數(shù)數(shù)吧，到太平路就走了1站，再到廣場就2站，最后到動物園就有3站了。

如果說得很好，看看大家的反映，還可以請他上臺描述。（你分析問題的能力很強(qiáng)?。?/p>

四、游戲放松，加深對物體位置關(guān)系的理解

看看小朋友也有些累了，剩下的時間我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲，好嗎？（興奮度要提高）

師：我來說，你猜一猜我說的是誰？如果你猜到了就舉手來說！ （１）師：有一個同學(xué)，他的前面是 ，后面是 ，他是誰？

師：同意嗎？

師：你們的反應(yīng)很快！

（２）再來，如果我說的是你，請你迅速的站起來！但要先等我說完你再反映哦。

有一個同學(xué)，他排在第３個，他的后面是

。他是誰？

師：是他嗎？為什么？

生說（能說明原因的孩子是很了不起的！我還喜歡XX，他邊聽還邊思考。） （３）再來，如果如果你猜到了就用手指向他！

有個同學(xué)，他在

的后面。他是誰？

（如果沒人補(bǔ)充，師：在 后面只有ＸＸ。） 生：還有XXX也是。

師：請你們也站起來。還是ＸＸ機(jī)靈哦。

師：如果再加一句話：他就在XXX的前面。就只有——

（4）還想猜嗎？這下可聽好了，如果說的是你，請你迅速起立！ 還有一個同學(xué)，他排在第2個，他是誰？

（不管是站多站少，都把問題拋給學(xué)生）師：這什么意思啊？ 師：他說的有沒有道理？ 他的思維會很敏捷！ 師：誰想來加上一句話，使站著的這一橫排只剩一人？ 生說

師：可以嗎？還可以怎么說，就是他啦？ 生說

師：你們的思維好活躍！ 四、全課小結(jié)，故事延伸

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？小朋友們有收獲嗎？ 生說

師：最后還有時間，我們來講故事吧！聽過龜兔賽跑的故事嗎？ 那這里有個新龜兔賽跑的故事，看看你能講嗎？跟你同桌說一說吧！

師：誰來給大家講講？ 生講

師：原來在上山時，小兔走在前，烏龜走在后，下山時，烏龜很機(jī)靈，手腳一伸，一下就滾到小兔前面了！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇7

一、說教材

《知道圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在知道了立體圖形的根底上，進(jìn)一步知道平面圖形，為今后學(xué)習(xí)更深層的幾許常識打下根底。教材表現(xiàn)了從立體到平面的規(guī)劃思路，重視讓學(xué)生經(jīng)過操作活動領(lǐng)會晤與體之間的聯(lián)絡(luò)。

教育方針：

1、常識方針：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，領(lǐng)會“面在體上”。

2、才能方針：經(jīng)過實(shí)踐活動，開端培育學(xué)生的操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能和使用常識處理新問題的才能。

3、情感方針：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)常識與日子休戚相關(guān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教育要點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認(rèn)。

教育難點(diǎn)：領(lǐng)會“面”在“體”上。

教育預(yù)備：多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法

學(xué)生在一年級上學(xué)期已開端知道了立體圖形，有了必定的著手操作才能及協(xié)作知道，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求、精講釋疑、操練檢測”四環(huán)節(jié)教育方法出現(xiàn)教育內(nèi)容。融調(diào)查、操作、溝通、協(xié)作等學(xué)習(xí)辦法為一體，讓學(xué)生在操作中領(lǐng)會學(xué)習(xí)。

三、說教育流程

為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，規(guī)劃了如下教育流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

經(jīng)過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，意圖是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為新課做好預(yù)備。

（二）師生互動，探求新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)著重的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探求學(xué)習(xí)，在領(lǐng)會中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會”的意圖，我規(guī)劃了以下三個活動。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)過動腦、著手、動口來親身領(lǐng)會從體上找面，領(lǐng)會晤在體上。經(jīng)過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后經(jīng)過調(diào)查課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的了解。打破本課的難點(diǎn)，實(shí)在反響“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友毛遂自薦

這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位評論溝通：假設(shè)你是這些圖形，怎樣向咱們介紹自己呢？我這樣做充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體效果。經(jīng)過協(xié)作溝通籠統(tǒng)出四種平面圖形的特征，杰出本課的要點(diǎn)。

（三）、聯(lián)絡(luò)日子，深化新知。

數(shù)學(xué)常識來源于日子，并服務(wù)于日子。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與日子中的物體交融，加深學(xué)生對圖形的知道，我規(guī)劃了這樣的活動：日子中，你還在什么地方見過這些圖形呢？經(jīng)過找圖形讓學(xué)生領(lǐng)會到，這些圖形在日子中廣泛的使用，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和效果的知道，一同滲透了交通安全教育。

（四）、愛好操練，拓寬新知

我經(jīng)過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的操練，穩(wěn)固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)常識，操練他們的數(shù)學(xué)思維，開展學(xué)生的立異才能，進(jìn)步常識使用才能。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的方法進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的.知道。

3、拼一拼，在著手操作中開展學(xué)生的立異才能，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾許美。

四、板書規(guī)劃：略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇8

教材剖析

《知道圖形》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元的教育內(nèi)容，它經(jīng)過立體圖形平和面圖形的聯(lián)絡(luò)引進(jìn)教育，讓學(xué)生感知兩者之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步了解立體圖形各個外表的特征；再從很多不同的平面圖形中分類，歸納、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

教育方針

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情形中辨別出這四種圖形，開端運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

培育操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能，學(xué)會協(xié)作、溝通、自主探求的學(xué)習(xí)辦法，開展空間觀念，領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教育流程

一、活動一：借玩具小熊貓引進(jìn)新知。

出示套在手上能夠進(jìn)行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今日我想和咱們一同來玩玩，好嗎？我還給咱們帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知咱們，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自在答復(fù)。

讓學(xué)生接觸物體外表，開端感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此根底上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

提醒課題：知道平面圖形。

【激起學(xué)生的學(xué)習(xí)希望和參加動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí)的條件。這兒，教師將學(xué)生們喜愛的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了講堂，將教師的言語轉(zhuǎn)換成小熊貓的言語，讓學(xué)生感到非常親熱風(fēng)趣。再讓學(xué)生接觸物體的外表，感知其不同，然后激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生答復(fù)后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。

生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟示說話：“咱們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請?jiān)蹅?人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動，經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生報告小組活動成果進(jìn)行課件演示：

①從正方體上別離出正方形，提醒稱號。

②從圓柱上別離出圓，提醒稱號。

③從三棱柱上別離出三角形，提醒稱號。

經(jīng)過直觀演示，讓學(xué)生了解“體、面”之間的聯(lián)絡(luò)。

一同出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的稱號并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在日子中現(xiàn)已知道了各種平面圖形，但對體和面的聯(lián)絡(luò)了解得還不透徹，因而教師經(jīng)過課件的動態(tài)演示提醒了體和面的聯(lián)絡(luò)。教師一同規(guī)劃了小組活動，讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，進(jìn)一步領(lǐng)會體和面的聯(lián)絡(luò)。一同，經(jīng)過學(xué)生之間的協(xié)作，讓不同常識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓寬性的設(shè)問，也為學(xué)生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時刻。】

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，現(xiàn)已能從不同的物體上找到不同的圖形了，那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！彼κ肿寣W(xué)生考慮探求協(xié)作溝通，尋覓用“體”描“形”的辦法。

在黑板上展現(xiàn)學(xué)生“著作”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，所以它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了咱們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友樂意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生點(diǎn)評成果。

【怎么對學(xué)生的已有常識進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢？教師首要甩手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培育學(xué)生的自主探求、處理實(shí)踐問題的才能。接著，分房子的游戲不光激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也讓學(xué)生對圖形的知道更增進(jìn)了一步。】

四、活動四：實(shí)踐運(yùn)用。

師（出示講義第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形?！睂W(xué)生自在講話。

“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不樂意給它們穿上它們喜愛的衣服?！闭垖W(xué)生給講義第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)日子中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精力的表現(xiàn)。教師在學(xué)生把握常識的根底上，供給一些具有必定綜合性

的標(biāo)題，對常識進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固；結(jié)合日子實(shí)踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動，使咱們的學(xué)習(xí)和日子嚴(yán)密相連?！?/p>

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

甩手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：能夠用各種圖形畫，也能夠用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自在選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的轎車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，咱們想到哪兒，立刻就能夠動身……

拼好后，學(xué)生們脫離座位相互觀賞學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作。可見學(xué)生的相互學(xué)習(xí)是多么的有用。在學(xué)生廣泛觀賞的根底上，進(jìn)行點(diǎn)評。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀著作，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進(jìn)程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育，讓學(xué)生自己規(guī)劃活動，并選用自己喜愛的辦法進(jìn)行活動。使學(xué)生的特性得到了開展，發(fā)明愿望得到滿意。在學(xué)生的著作中，咱們能充沛感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘謹(jǐn)?shù)陌l(fā)明。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學(xué)生脫離座位觀賞，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供給了時機(jī)；再經(jīng)過對著作的展現(xiàn)和點(diǎn)評，讓學(xué)生學(xué)會自我賞識和相互賞識，有利于學(xué)生自信心的培育?！?/p>

六、活動延伸。

小熊貓：咱們今日知道了哪些新朋友？一同說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會！生：小熊貓?jiān)贂?/p>

【簡略的課后操練，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生發(fā)明才能的培育。】

分析

這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。教師選用游戲活動的辦法將教育內(nèi)容進(jìn)行安排，供給給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的選用不同的教育內(nèi)容的出現(xiàn)辦法，以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教育進(jìn)程中安排了很多的實(shí)踐操作活動、小組活動，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照和回憶，著手實(shí)踐、自主探求與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法，讓學(xué)生在領(lǐng)會中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還重視了讓學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)，比方：輔導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在日子中尋覓各種圖形，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的日子性。此外，教師也非常重視學(xué)生的特性開展，敞開性地尋覓圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時刻，讓學(xué)生取得成功的領(lǐng)會，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇9

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計(jì)算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。