小學(xué)探究教案

《故鄉(xiāng)的"水墨畫"》探究感悟。

探究

1、課文的題目是什么意思？

故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠(yuǎn)看似大大小小的水墨畫。于是課文的題目便把故鄉(xiāng)的景形容為水墨畫。

感悟

2、起初，細(xì)小的菱葉疏蔬朗朗地漂浮在碧水間。一過＂黃梅＂，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。

從黃梅前的細(xì)小疏疏朗朗到黃梅后的漲滿密密匝匝，可見菱角的盛期是在黃梅之后。

3、她們一只手掀起水淋淋的菱盤，另外一只手的兩個(gè)手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來了。

一只手掀，一只手掐，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪大家聽了也那樣迫不及待！好好地讀一讀，體會他們內(nèi)心的喜悅與急切吧！

4、每當(dāng)這個(gè)季節(jié)，故鄉(xiāng)的每一扇窗戶里，都會飄出撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜幕，彌漫整個(gè)村莊。

家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨的畫面呀！作者用簡單的文字描繪出的和諧、歡樂的場面，用心去感受就能體會到。

擴(kuò)展閱讀

故鄉(xiāng)的“水墨畫”

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦。

學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

　一、談話導(dǎo)入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質(zhì)疑。

　教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。

　二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

　按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

　讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)

5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

　三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美

1．引讀第1段。

　故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機(jī)

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦。

學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1.有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。

2.板書課題，齊讀。

3.對課題質(zhì)疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1.初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4.初讀交流。

讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)

5.思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受水墨畫之美

1.引讀第1段。

故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么?課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的?(相機(jī)板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書：美)

2.品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究水墨畫的美。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?用勾畫出來。

作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。

A.初春：池塘有什么變化呢?細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思?

B.黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較)

小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!

池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀!

C.臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)

④你們知道嗎?在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)

溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!

⑤作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂的場面呀!

3.品味第5段。

徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場景呀!

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1.配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。

(故鄉(xiāng)的水墨畫獨(dú)特、美麗。)

2.故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里?

3.談?wù)勀愕捏w會。

這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習(xí)

1.讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會帶點(diǎn)詞的妙處。

2.抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個(gè)。

3.交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢?小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

附：板書設(shè)計(jì)

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學(xué)指南

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學(xué)指南”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

故鄉(xiāng)的水墨畫

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會本課的生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，

教學(xué)建議

想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，快樂采摘的情景嗎？今天我們就隨著作者一起走進(jìn)他的故鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡樂的笑聲，當(dāng)然，也品嘗品嘗美味的菱角。

全文共有5段，第1段寫故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠(yuǎn)看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘漸漸有了生機(jī)，一過黃梅，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫臨近中秋，采菱女采頭朝菱的情景。第4段寫采菱時(shí)節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第5段寫我想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

建議本課用1～2課時(shí)。

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學(xué)札記

一個(gè)單元的課文在快樂的課堂中不知不覺學(xué)完了，在這節(jié)節(jié)快樂的語文課堂中，我深深明白了一個(gè)道理：語文，不按規(guī)則出牌，卻更能贏得孩子們的喜愛！

第一單元的課文都是以寫景為主的文章，那如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，那美麗快樂的海濱夏夜，那廣袤無際的大草原，那讓人饞涎欲滴的馬奶葡萄，無一不誘惑著我們深入其中，探尋它的美麗和迷人，于是，我獨(dú)辟蹊徑，引領(lǐng)孩子踏上了這條尋找美麗的道路

在教學(xué)《故鄉(xiāng)的水墨畫》時(shí)，最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把水盆劃過去，塞一把放進(jìn)他們的衣袋，他們的小臉便個(gè)個(gè)燦爛如花了！這樣的情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

游覽了江南水鄉(xiāng)，我們又相約一起來到美麗的海濱：我們一起賞晚霞和大海的杰作；一起觀看那耀眼明亮的啟明燈；一起手挽手走在濕潤柔軟的沙灘上；一起和海邊乘涼的人聊天、嬉鬧；整個(gè)課堂讓我們感覺到似乎不是在有陽光的白天進(jìn)行的，而是在那清涼舒適的海濱夏夜，而耳邊似乎還回蕩著海浪的嘩嘩聲

隨后，我們又請班級的一位小導(dǎo)游帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風(fēng)情：那一眼望不到邊的草原；那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門；那變換多端的云彩；那晶瑩透亮的綠瑪瑙；那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返！

在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時(shí)候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個(gè)美麗的場景的時(shí)候、共同演繹某一段文字的時(shí)候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。

把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學(xué)更有生命力！

第一課:故鄉(xiāng)的”水墨畫”

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字并能正確,工整地書寫.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落,積累優(yōu)美的詞語.

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗,激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦,課件.

學(xué)生:搜集有關(guān)菱角的圖片,視頻,文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料

教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀課文,體會詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特,美麗,學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語.

教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入新課

1.有誰吃過菱角嗎能說說你的感覺嗎菱角那淡淡的清香會讓你久久回味.那么,你見過滿塘的菱葉嗎見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎今天,我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng).

2.板書課題,齊讀.

3.對課題質(zhì)疑.

教師可選能突出主題的問題簡單板書.

4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢帶著這些問題,我們一起去學(xué)習(xí)課文.

二,粗讀課文,疏通字詞,感知大意

1.初讀課文.

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文快速地閱讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字,詞典理解生詞,標(biāo)出段的序號,想一想課文大意.

2.出示小黑板(或卡片,課件等),檢查生字,詞認(rèn)讀與理解情況,抽讀,齊讀,賽讀.

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確,流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍.(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4.初讀交流.

讀了課文,匯報(bào):你讀懂了什么還有什么疑問(注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理,歸納,并及時(shí)解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理.)

5.思考每段之間有什么聯(lián)系.

三,深入研讀課文,感受”水墨畫”之美

1.引讀第1段.

故鄉(xiāng)的”水墨畫”指的究竟是什么課文把什么比做了”水墨畫”課文是怎么描述這幅”水墨畫”的(相機(jī)板書:散漫)

“散漫”一詞在文中是什么意思(散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在這兒非常準(zhǔn)確,也很有意思,體現(xiàn)出了一種隨意,自在的美.)

小結(jié):一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭.這是一種多么隨意,自在的美呀!(板書:美)

2.品讀2~4段.

(1)自由品讀,探究”水墨畫”的美.

(2)小組合作學(xué)習(xí).

①交流探究所得.

②用喜歡的方式朗讀.

(3)全班交流,共享資源.

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢用”“勾畫出來.

作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美.(初春,一過黃梅,臨近中秋)

②隨著時(shí)間的變化,池塘也慢慢變化著.

A.初春:池塘有什么變化呢細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間.”疏疏朗朗”是什么意思

B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期.)池塘又有什么變化菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝.(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了,整個(gè)池塘都是菱葉,顯得很茂盛.”密密匝匝”可換詞”密密層層”“密密麻麻”比較)

小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們(綴滿,一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!

池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盤上盡情嬉戲.

這是一種多么愜意的美呀!

C.臨近中秋:穿著各色衣裙的采菱女開始采”頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作.(板書:采菱)

③隨著時(shí)間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現(xiàn)出不同的美.(相機(jī)板書:變化美)

④你們知道嗎在采菱時(shí)節(jié),鮮嫩,清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底.難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味.(板書:品菱趣)

“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞.家家戶戶煮菱角,剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個(gè)村莊.這是一幅多么溫馨,誘人的畫面呀!

⑤作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和諧,歡樂的場面呀!

3.品味第5段.

“徜徉”的意思是閑游,安閑自在地步行.

而今,我吃著散發(fā)清香的菱角,又想起了故鄉(xiāng)的”水墨畫”,想象自己又加入采菱隊(duì)伍,邊采邊品嘗,這是一個(gè)多么愜意的場景呀!

師生合作朗讀.(引讀)

四,鞏固拓展,升華情感

回歸全文,體會作者感情.

1.配樂朗讀全文,思考:你對故鄉(xiāng)”水墨畫”的總印象.

(故鄉(xiāng)的”水墨畫”獨(dú)特,美麗.)

2.故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特,美麗在哪里

3.談?wù)勀愕捏w會.

這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜,自然而不乏快樂的美景.是呀,故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人,童年生活幸福,快樂.

(相機(jī)板書:故鄉(xiāng)美童年樂)

五,課堂練習(xí)

1.讀課后第2題的兩個(gè)句子,體會帶點(diǎn)詞的妙處.

2.抄寫文中的疊詞,自己再補(bǔ)寫幾個(gè).

3.交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料.

4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢小組議一議,再說一說,夸一夸我們的故鄉(xiāng).

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教材理解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教材理解”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會本課的生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，

教學(xué)建議

想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，快樂采摘的情景嗎？今天我們就隨著作者一起走進(jìn)他的故鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡樂的笑聲，當(dāng)然，也品嘗品嘗美味的菱角。

全文共有5段，第1段寫故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠(yuǎn)看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘漸漸有了生機(jī)，一過黃梅，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫臨近中秋，采菱女采頭朝菱的情景。第4段寫采菱時(shí)節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第5段寫我想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

建議本課用1～2課時(shí)。

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》說課設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》說課設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級西南師大版

一、說教材。

1、單元教學(xué)要求

《故鄉(xiāng)的水墨畫》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書西師版第十冊第一單元第1課。本單元四篇課文以自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)美景為主題，這四篇課文緊緊圍繞著自然風(fēng)光這一單元主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光。要求學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、文本的特點(diǎn)和地位

《故鄉(xiāng)的水墨畫》這篇課文向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷。其中有長滿菱角的池塘，有采菱歡樂的笑聲，也有那美味的菱角，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗。抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能

（1）學(xué)會課文的8個(gè)生字，認(rèn)識多音字和嚼，能正確理解由生字組成的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)的段落，積累優(yōu)美的詞句。

（3）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法

（1）組織學(xué)生觀看江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的圖片，認(rèn)識江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的美麗與悠遠(yuǎn)。

（2）通過理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文，體會文章所包含的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間去感受江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

2、教學(xué)難點(diǎn)：想象課文描寫的畫面，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗。

四、說教法學(xué)法

1、說教法

教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教法主要是感情朗讀法，每篇文章都有獨(dú)特的情感，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想感情。

2、說學(xué)法

品讀感悟法，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

五、說教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請學(xué)生閉上眼睛，（老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。）

2、請同學(xué)們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。

3、今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。（板書課題，齊讀）

4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。

2．出示生字卡片，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

（1）生字

讀音重點(diǎn)注意：嚼是多音字，嚼碎中念jio，文中的咀嚼念ju

書寫重點(diǎn)注意：在菱馨掐嚼幾個(gè)字上，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，不能多筆少點(diǎn)。

（2）詞語

理解散漫黃梅頭朝菱徜徉的意思。

3．指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，先小組交流、討論解決，小組不能解決的集體交流解決。)

（三）再讀課文，感知大意，理清文章的脈絡(luò)

1、學(xué)生輕聲讀課文，思考每段寫了什么?

2、勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。

3、思考每段之間的聯(lián)系。

4、反饋學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語，小組內(nèi)互相批閱。

2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，感知大意，今天我們來感受水墨畫之美。

（二）深入研讀課文，感悟水墨畫之美

1．引讀第1段。故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么？課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的？

(相機(jī)板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)

小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：意境美)

2．品讀2--4段。

（1）自由品讀，探究水墨畫的美。

（2）小組合作探究。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

（3）全班交流。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用勾畫出來。

作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思？(板書：疏疏朗朗）

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？

（菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。）

a、從這個(gè)句子中體會到了什么？

(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較。板書：密密匝匝)

b、小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？

(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

c、池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)

④你們知道嗎？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和

3．品味第5段。

（1）全班一起朗讀課文第5段。

（2）小組內(nèi)自主交流學(xué)習(xí)。

（3）反饋學(xué)習(xí)情況：

?徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

?而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場景呀！

（4）師生合作朗讀。(引讀)

（三）鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情。

1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。(故鄉(xiāng)的水墨畫獨(dú)特、美麗。)

2、故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？談?wù)勀愕捏w會。

3、這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無窮。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂）

七、說板書設(shè)計(jì)

故　散漫的池塘　大大小小的水墨畫意境美

鄉(xiāng)初春　菱葉疏疏朗朗故童

的　變化的池塘黃梅后菱葉密密匝匝變化美　鄉(xiāng)年

『水臨近中秋　采菱吃菱煮菱美樂

墨

畫』剝菱角徜徉其中細(xì)細(xì)品味　心境美

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦，課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質(zhì)疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)

5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受水墨畫之美

1．引讀第1段。

故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么？課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的？(相機(jī)板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)

2．品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究水墨畫的美。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用勾畫出來。

作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思？

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較)

小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)

④你們知道嗎？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)

溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂的場面呀！

3．品味第5段。

徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場景呀！

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。

(故鄉(xiāng)的水墨畫獨(dú)特、美麗。)

2．故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？

3．談?wù)勀愕捏w會。

這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習(xí)

1．讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會帶點(diǎn)詞的妙處。

2．抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個(gè)。

3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

附：板書設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)的“水墨畫” 2020小學(xué)語文教案

說教材：

《故鄉(xiāng)的鈥溗€潯費(fèi)∽暈魘Π嫘⊙в鏤慕灘奈迥曇斷虜?單元第1課。

本單元以鈥溩勻環(huán)綣?、枷伨椬幇鈥澪魈?，从不同角墩J(rèn)蛭頤欽故玖舜笞勻壞難だ齜綣?。通过辩Rピ難埃し⒀勸笞勻?，葎癞枷伨i那楦小?/p>

《故鄉(xiāng)的鈥溗€潯氛餛撾南蛭頤欽故玖艘環(huán)琶賴慕纖緄幕媯ü疚牡難?，葔纛U歉惺艿澆纖綬緹暗撓琶潰嘌勸蟻緄那楦小?本文擬用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我主要講解第一課時(shí)。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)；

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，借助工具書理解新詞。

2、過程與方法目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，能準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。 在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下

說教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美。

說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)指出鈥溠茄暗鬧魈?，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生诪?zāi)餮暗囊饈逗拖骯擼瓷枳災(zāi)餮暗那榫常鷸匱母鎏宀鉅歟睦≡袷屎獻(xiàn)約旱難胺絞解€潯?/p>

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。著名的教育家陶行知先生說過鈥満玫南壬皇墻淌?，不蕢μ学生，穆枆μ学生学鈥?。作为教师，矄决要教会学生知赎?duì)爰寄?，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，栽r究蔚慕萄е?，我会更加注重对学生诪?zāi)餮壩胄∽楹獻(xiàn)餮罷庖謊胺椒ǖ吶嘌?/p>

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

愛因斯坦說過鈥溞巳な親詈玫睦鮮︹€?，为了让学生褩U偃諶氡究蔚那榫持?，我创设撂K庋恢智榫常憾嗝教宄鍪徑嚳獾耐計(jì)淌蛞檣芰獾納せ肪澈吞卣鰨約し⒀暗男巳ぃ緩蟮既胄驢巍?/p>

二、初讀課文，掃清生字詞障礙。

1、自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認(rèn)識的字詞，通過工具書去認(rèn)識和理解它們。

2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，教師正音。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。

3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說明，有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相識？你是怎么區(qū)分的？找出本課的多音字，說以說他們不同讀音分別是什么意思？勾畫出本文中，你認(rèn)為優(yōu)美的詞語，說說他們是什么意思？

識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標(biāo)對每個(gè)學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達(dá)效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨(dú)立性與自主性。

三、再讀課文，整體感知。

1、要求學(xué)生自讀課文，說一說課文講了什么內(nèi)容？談一談你有什么感受？

2、要求學(xué)生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。

3、要求學(xué)生再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？

（總結(jié)出本文描寫的順序是：初春、一過黃梅、臨近中秋） 板書：初春、一過黃梅、臨近中秋

古人云：鈥湺潦榘儔?，其义醉崕鈥澰畝潦怯鏤慕萄е胸ü挪槐淶鬧魈狻?/p>

因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受到故鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。

故鄉(xiāng)的鈥溗€?初春、 一過鈥溁潑封€潯?/p>

臨近中秋 以上是我的板書設(shè)計(jì)，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地理解與掌握。

四、小結(jié)與作業(yè)布置

教師運(yùn)用正確、簡練的語言，將本課學(xué)習(xí)的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。

為了鞏固本課的生字詞和積累優(yōu)美的詞語。本課的作業(yè)，我設(shè)計(jì)為如下；

1、將本課生字各寫5遍組兩個(gè)詞。

2、找出本課中，你認(rèn)為優(yōu)美的詞語，并抄寫下來。

各位評委老師，本堂課我在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認(rèn)知水平，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

"9加幾"教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“"9加幾"教學(xué)設(shè)計(jì)與評析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

(2)接著,我們來到智慧山,每座智慧山上都有三個(gè)數(shù),看誰能想出好辦法很快說出這三個(gè)數(shù)的和是多少？

(生答師小結(jié):對,這些題都是把9和1先加得10,10再加幾就得十幾,這樣做較方便o)

[評析：良好的開端是成功的-半，新課伊始教師能根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以動畫的形式再現(xiàn)舊知,不僅掃除了學(xué)習(xí)新知的障礙,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

2.導(dǎo)入。

師:智慧老人來到了山下,他給你們出了一道題,請看(抽拉掉1),他偷偷地藏起了1,只剩下9和8這兩個(gè)數(shù)了,你們想知道9+8得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。(板書課題:9加幾)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不但要會做9加幾的題,還要學(xué)會思考的方法,你們有信心學(xué)好這個(gè)知識嗎?1

[評析:在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用抽拉卡配以童話的語言揭示課題,先抑后揚(yáng),投疑引思,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。]

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例1:9+2

出示裝皮球的盒子,數(shù)一數(shù),盒子里一共有幾個(gè)格子?

(1)提問:請看,老師在盒子里裝上了幾個(gè)皮球?(輕聲數(shù))盒外放幾個(gè)皮球?要求一共有幾個(gè)皮球怎樣列式?(9+2)

(2)演示湊十。盒子里有9個(gè)皮球,想-想:9個(gè)加幾個(gè)是10個(gè)?(生:9個(gè)加1個(gè)是10個(gè))對,那么要把9湊成十,就要把加上的2分成幾和幾?(1和1)把1個(gè)放進(jìn)盒子里和9個(gè)湊成了10個(gè),10再加剩下的1是11。

（3）找-生摸仿操作。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

(5)師引導(dǎo)說過程:通過操作,我們明白了要把9湊成10,就要想9加1得10,(板書1)所以要把2分成1和1,9加1得10,10再加1得11,逐步完成板書:

9+2=9+1+1=10+1=11

(6)生嘗試說操作過程。

[評析:數(shù)學(xué)知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾,解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。教學(xué)例1,通過教師示范操作,學(xué)生的模仿操作,初步感知湊十的表象,再把表達(dá)式象轉(zhuǎn)化為圖式,并讓學(xué)生敘述操作過程,及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法,把操作、思維、語言溶為一體,達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。

2.教學(xué)例2:9+39+7

(1)9+3

擺一擺。師生共同操作。先擺9根小棒,再擺3根小棒,要求一共有幾根小棒怎樣操作?該把幾湊成10操作較方便?(生:把9湊成10),要把9湊成10,就要把3分成1和2,9和1合起來是10,10再加2是12。如

說一說,誰能把剛才的操作過程說-遍。生說師板書：

9+3=9+1+2=10+2=12

填一填。完成課本80頁圖片下面的填空。

(2)9+7

列式。請拿出準(zhǔn)備好的圓片,誰來告訴老師,紙上貼了幾個(gè)圓片?(9)再拿出7個(gè)圓片擺在右邊,要求一共有幾個(gè)怎樣列式?(9+7)移一移。9+7得多少呢?你們能按剛才的方法自己動手移一移嗎?(一生上黑板操作)

填一填。完成課本80面圖片下的填空。

說一說。說操作過程。

[評析:由教師示范操作到引導(dǎo)學(xué)生操作,這樣由扶到引符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。]

3.教學(xué)例3：9+49+8

(1)看算式,擺圓片,填結(jié)果。

(2)說口算過程。

[評析:由扶到放讓學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具,并讓學(xué)生有條理地口述擺的過程和方法,及時(shí)內(nèi)化表象,明確算理。]

4.教學(xué)例4.

(1)提問:如果不擺學(xué)具,你們會算例4的三道題嗎?想一想,填在書上。(3人上黑板填)

(2)集體訂正,說思考過程。

[評析:授人以?quot;不如授人以漁,操作的最終目的是讓學(xué)生擺脫表象的束縛進(jìn)行抽象的思維，讓學(xué)生真正理解湊十的算理、方法,從而準(zhǔn)確地口算。

5.課間休息。聽音樂跟著老師做頭手操。

6.反饋。

(1)完成第80頁的做一做第1題,講評時(shí)追問9+49+6是怎么想的?溝通上下兩題的聯(lián)系

(2)完成第80頁做一做第2題。

a.獨(dú)立填得數(shù),b.指名報(bào)得數(shù),c.抽幾題對口令說思考過程。

[評析:充分發(fā)揮課本的教育功能,運(yùn)用做一做進(jìn)行反饋。一方面更好地鞏固了新知,另一方面又便于

教師及時(shí)了解反饋信息。]

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了這么多式題(師根據(jù)板書勾畫出樹形輪廓),請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看它們有什么相同

的地方?引導(dǎo)學(xué)生說出都是9加幾的加法,(齊讀課題)解答這些題的關(guān)鍵都是要想9+1=10,然后把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10,10再加剩下的數(shù)。這種方法叫湊十法。(板書)湊十法非常重要,在以后的學(xué)習(xí)中還將經(jīng)常用到。

[評析:用學(xué)生所熟悉的樹形輪廓圈起所學(xué)內(nèi)容,既形象生動,又新穎別致;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出相同點(diǎn),從而概括出湊十的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較概括能力。]

四、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十八第1題。

2.找朋友。

請同學(xué)們把數(shù)字卡片拿出來擺好,看誰擺得又快又好,現(xiàn)在我們做游戲一一找朋友,9加3的好朋友在

哪里?…·

[評析:讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè),既有利于知識的鞏固,又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),找朋友游

戲,既強(qiáng)化了新知,又提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]

《童年的發(fā)現(xiàn)：我想/童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊第9課《兒童詩兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是童年，感受童年生活的情趣，體會詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。

【設(shè)計(jì)理念】

《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識和技能目標(biāo)

（1）通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。

（3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

2．過程和方法目標(biāo)

（1）通過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會兒童豐富的想象力。

（2）能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

試寫兒童詩。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話引入，板書課題

1．師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧！請講給大家聽聽，一起分享一下吧！（學(xué)生暢所欲言）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。

2．揭示課題，板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1．師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文）

2．先小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。

3．師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩歌，進(jìn)入情境

（一）讀詩文，曉詩意

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？

4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？

（生配樂朗讀后交流體會，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望

童年生活的快樂）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。

（二）品詩歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（1）說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：悠呀，悠──長呀，長──這樣的語句。

（2）讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會意。

師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

（3）讀出最喜歡的畫面，師生評一評。

（4）師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個(gè)什么樣的孩子？

（是個(gè)有豐富想象力的孩子

師板書：豐富的想象）

（5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想，鼓勵(lì)學(xué)生用我想接著將詩寫下去。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。

（6）學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。

（7）交流作品，師生互動點(diǎn)評。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著自己的疑問，

牽著自己的夢想。

沖啊，沖

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風(fēng)箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀，聽

天空是我的課堂。

我想把嘴巴

嵌在風(fēng)箏上。

和風(fēng)兒一起閑聊，

和小鳥一起歌唱。

晃啊，晃

嘗嘗白云像不像棉花糖。

（8）師生共同評一評，讀一讀。

2．自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。）

（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？

（師板書：街頭閱讀

溪邊釣魚

江上戲水）

（2）再讀詩歌，感受詩意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如：

①陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

②垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。

③是那個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，/出水時(shí)只見一陣水花兩對虎牙。

（4）畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？

〔設(shè)計(jì)意圖〕

詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩的意境。

（5）展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應(yīng)的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩歌，拓展提升

1．伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。

2．欣賞兒童詩：

小童話

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠(yuǎn)的地方，/

有一群樹葉說：我們想／

像花一樣開放。／

有一群花朵說:我們想／

像鳥一樣飛翔。／

有一群孔雀說：我們想／

像樹一樣成長。

圓圓和圈圈

鄭春華

有個(gè)圓圓/愛畫圈圈/

大圈像太陽/小圈像雨點(diǎn)/

晚上圓圓睡了

圈圈很想圓圓/

悄悄地、慢慢地

滾進(jìn)圓圓夢里面/

一會兒變搖鼓/逗著圓圓玩/

一會兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/

圓圓睡醒了/

圈圈眨眨眼/

變成大蘋果/

躲在枕頭邊。

3．自由讀詩，練習(xí)把自己喜歡的一首詩背下來。

五、板書設(shè)計(jì)

9

兒童詩兩首

我想

童年的水墨畫

美好

街頭閱讀

的

溪邊釣魚

愿望

江上戲水

豐富的想象

快樂童年資料提供者：

自主·探究·實(shí)際——《我多想去看看》教學(xué)設(shè)想

《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過我和**的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。

一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識字，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，如：足和走就可以用已學(xué)的口和土來進(jìn)行識記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：我是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解壯觀及心愿一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)我會讀中的句子，最后，我會怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€(gè)能讀的來讀一讀。

三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐。

1、誰能有感情地來背一背課文？

2、教唱《我愛北京天安門》。

3、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我我想________說或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>

語文教學(xué)提倡做、說、寫相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那編寫一份教案應(yīng)該注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)”或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

木刻版畫以刀法、材質(zhì)與印法的有效整合在版畫家族中呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。木刻版畫對兒童來說，充滿了神秘與挑戰(zhàn)。兒童在制作木版畫的過程中動腦又動手，不僅拓寬了藝術(shù)視野，豐富了創(chuàng)作手段，更多了一種審美的眼光！

教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上，分三個(gè)頁面對木版畫作了全面的介紹：從木版畫的工具介紹到制作方法；從黑白木刻到套色木版畫的創(chuàng)作；從古今中外經(jīng)典木版畫的欣賞到木版畫功能的開拓，與生活環(huán)境藝術(shù)結(jié)合，形成了一個(gè)完整的認(rèn)知情境。

根據(jù)木版畫操作性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，分3-4課時(shí)完成。

學(xué)生情況：

六年級兒童已初步掌握了紙版畫的基本制作方法，有興趣去追求新的版畫表現(xiàn)語言。木版畫以刀代筆的創(chuàng)作形式，對于兒童而言往往可用“驚奇”甚至“欣喜”來形容。兒童通過奏刀向木的感性實(shí)踐，在“邊刻邊想”中來完成對木版畫刻與印的認(rèn)識。

知識與技能目標(biāo)：兒童認(rèn)識木版畫，體會木刻版畫特有的氣質(zhì)和美感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)兒童形成細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度和審美感知能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童初步了解木版畫刻與印的制作特點(diǎn)，學(xué)會制作一幅木版畫。

教學(xué)難點(diǎn)：兒童對刻刀的掌控，對不同形狀的刻刀鋒刃在木板上留下的視覺形態(tài)，在兒童內(nèi)心滋生起豐富的想象。

同學(xué)們，這個(gè)教室的墻上掛滿了畫，你覺得它們與你平時(shí)看到的畫有什么不同呢？同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在木版上涂上油墨再印下來的畫，經(jīng)印制以后所產(chǎn)生的印痕之美，很特別，是我們徒手繪畫所不能替代的，這個(gè)就是印制的美麗。

（1）出課題：這樣的繪畫形式叫“版畫”，以木版為底版的就是“木版畫”。

（2）比較一下，紙版、木版印制過后的效果一樣嗎？

同為印制，但是因?yàn)椴牧系牟煌?，印痕的美麗卻絕然不同。

同學(xué)們，繪畫的表現(xiàn)的形式很多，就版畫而言，材料不同就會產(chǎn)生不同的美感！關(guān)鍵在于你是不是愿意去嘗試，去改變！

設(shè)計(jì)意圖：初步了解木版畫刻與印的制作特點(diǎn)及其藝術(shù)的美感。

想試試在木版上畫畫的感覺嗎？（示范1）那我們今天就以刀代筆，在這塊木版上畫畫。

這些木刻刀的刀口都不一樣：刀口成三角形的為三角刀，它會在木版上留下怎樣的痕跡呢？

握刀時(shí)，有沒有誰注意老師兩手在版上是怎么擺放的呢？想一想，是為什么？

（兒童嘗試）同學(xué)們你們也來試試。

（反饋）練習(xí)中你有些什么困難嗎？

（示范2）這刀口呈半圓形的為圓口刀，刀口平的為平口刀。圓口刀、平口刀在木版上又會留下怎樣的痕跡呢？

（兒童嘗試）我們一起再來感覺一下。

不同形狀的刻刀鋒刃在木版上留下有別于其他畫種的一種肌理感。

下面我們來把這種肌理感印下來（示范）。

印制時(shí)先蘸油墨，再在旁邊清油墨，待滾筒上均勻地滾上油墨后，再均勻地滾在版上。取吸油墨的紙覆在版上，用小紙團(tuán)打小圈圈磨印下來。

（出圖）同學(xué)們，將每一種刀痕組合在一起，它們也是畫，每一刀都是同學(xué)們的激情！這就是木刻版畫所特有的氣質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓兒童動手實(shí)踐體驗(yàn)一次，是對木版畫學(xué)習(xí)與消化的過程。在切身體驗(yàn)中兒童增進(jìn)了對木版畫制作的.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（出圖）在版上以線來造形的是陽刻法，以面來造形的是陰刻法。而在創(chuàng)作中，很多的時(shí)候是陰陽刻結(jié)合著來運(yùn)用的。

首先，將我們所要表現(xiàn)的形象畫在版上。然后，在木板上用三角刀刻去鉛筆線。接著，滾上油墨，注意油墨不能太多，要均勻。取一張容易吸油墨的紙，覆蓋在版上。用一個(gè)小紙團(tuán)，輕輕地打小圈圈，進(jìn)行磨印。輕輕地掀開一角，看看效果。當(dāng)然，在起稿的時(shí)候，你也可以用毛筆蘸上墨汁直接在版上畫畫。

設(shè)計(jì)意圖：兒童每一種繪畫語言的獲得，都是在特定感受的誘導(dǎo)下逐漸實(shí)踐產(chǎn)生的`，教學(xué)由淺入深，賞練結(jié)合，至此兒童轉(zhuǎn)入對木版畫的創(chuàng)作練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：兒童憑著對木版畫這種“技”與“法”的切身體驗(yàn)，就能從感同身受出發(fā)，用心領(lǐng)會作品的審美意像！

（賞析）同學(xué)們，木版畫源于我國古代的書籍插圖。在雕版印刷術(shù)出現(xiàn)之前的懵懂階段，印版多為石刻文字、圖形等，一般圖像較為粗獷、簡潔，尺幅較?。粦?zhàn)國時(shí)期“肖形印”可視為最初的版畫的印版，印制的方式叫“捺印”，即印版由上而下捺印。

這是一枚古代的小小花款印章，仔細(xì)看看，上面刻畫的人物，她的舞姿多么地舒展、飄逸。以后的漢代畫像磚的“拓片”，無疑具有版畫的性質(zhì)。

這是一張中國明代的小說《西廂記》木版畫書籍插圖。中國古代木版畫多以線描形式出現(xiàn)，在這幅插圖中，中國繪畫中的線條，筆法的運(yùn)用表現(xiàn)，清晰可見。此圖，陳洪綬繪，刻工項(xiàng)南州，施展絕技不失原作面貌，展現(xiàn)中國古典木刻畫特有的意境美。

這是清代的一本畫譜《芥子園畫譜》，印版越多，畫面色彩層次越豐富。

人類通過雕版印刷留存下來各類典籍、圖畫品種很多，幾乎涉及到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)其用途還有專門的名稱，如以春節(jié)祈福為主的叫“年畫”，在民間祭祀用的叫“紙馬”。

現(xiàn)代畫家更是能夠在一塊木版上展現(xiàn)自己對生活對藝術(shù)美的追求。

同學(xué)們，今天我們學(xué)著在木版上來畫畫，用刻好的版子來裝飾我們教室的墻面，還可以營造教室里濃厚的藝術(shù)氛圍！

兒童創(chuàng)作一幅木版畫，通過奏刀向木的感性實(shí)踐，兒童在“邊刻邊想”中完成對木版畫刻與印的認(rèn)識。

刻制木版畫常見的刀具有三角刀、圓口刀、平口刀。兒童可以根據(jù)自已的習(xí)慣橫握刀具或選擇豎握，運(yùn)刀時(shí)指實(shí)掌虛運(yùn)用腕力將刀鋒刻入木版，形成獨(dú)特的點(diǎn)、線、面的性狀。而這些是需要兒童對刻痕各異的刀具掌控來逐一體會的。

第一課時(shí)，我著力解決兒童對木版畫的認(rèn)知。教學(xué)手段側(cè)重于兒童的直覺體驗(yàn)，以教學(xué)活動的趣味性來融合木版畫較為理性的內(nèi)容。其中教師演示與賞析相結(jié)合，兒童通過奏刀向木的感性實(shí)踐，在“邊刻邊想”中來完成對木版畫刻與印的認(rèn)識。整個(gè)刻印過程，那種對于木版畫形式語言的直觀感受，對于兒童而言往往可用“驚奇”甚至“欣喜”來形容。尤其是木版畫印制語言的美感，印制過程的“不確定性”，對兒童的思維方式也產(chǎn)生著很大的影響。兒童憑著對木版畫這種“技”與“法”的切身體驗(yàn)，就能從感同身受出發(fā)，用心領(lǐng)會作品的審美意象！木版畫雖體現(xiàn)的是技術(shù)與規(guī)則，但是無論怎樣的技術(shù)，怎樣的規(guī)則，使用何種工具材料都應(yīng)和兒童的感受緊緊相連，與木版畫整體的文化脈絡(luò)相連接，反之，教學(xué)就是狹隘的、偏頗的。

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

本冊共設(shè)有22課，分別為：大家一起畫、繞繞涂涂、田野的彩色、大眼睛、我的太陽、我跟月亮做朋友、七彩飛虹、奇妙的撕紙、撕紙?zhí)懋嫛⑽业钠匆艨ㄆ?、?shù)字變變變、變臉、請跟我來、營養(yǎng)早餐、我長高了、手拉手好朋友、簡筆畫人、畫畫火柴人、螞蟻搬家、漂亮的鉛筆頭、鳥語花香、小小食品店。

本冊是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)繪畫的開始，課程以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)·美術(shù)》為依據(jù)，通過不同藝術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生對美的關(guān)注與欣賞，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合，比如，有畫畫，有拓印，有制作卡片等;重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的健康成長;同時(shí)在課目設(shè)計(jì)中注意到將觀察力、想像力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動之中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

三、學(xué)情分析：

剛進(jìn)入課堂的小朋友，在情感態(tài)度上老師要作很大的努力，而在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，因此要好好把握機(jī)會，激發(fā)孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。

1、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。

2、認(rèn)識色彩，了解美術(shù)學(xué)習(xí)用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進(jìn)行簡單的美術(shù)活動。

3、通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教具和材料，常和班主任溝通做好課前準(zhǔn)備工作。

2、運(yùn)用講故事、猜謎等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3、多搜集資料，選擇適合學(xué)生生活環(huán)境的形式和材料豐富課堂教學(xué)。根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、多示范、多鼓勵(lì)、采用多元化評價(jià)手段。

第一周：大家一起畫 第二周：繞繞涂涂 第三周：田野的彩色 第四周：大眼睛

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

1.了解公用電話亭的造型特點(diǎn)，知道電話亭已經(jīng)成為生活環(huán)境的一部分。

2.用不同材料設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、愛護(hù)公共設(shè)施、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

1.編寫思路。

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,電話已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾臏贤üぞ?。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)生日常生活中最為常見的公共設(shè)施之一。教材從現(xiàn)代社會生活實(shí)際出發(fā)，組織編寫了這一教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的時(shí)代感。

本課的'編寫目的是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)制作一個(gè)電話亭，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。

教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)讓學(xué)生體會到電話亭設(shè)計(jì)要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進(jìn)行整體性設(shè)計(jì),才能使之達(dá)到美化城市的目的。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用不同材料設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。

（學(xué)生）1.了解城市中的公用電話設(shè)施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。

1.激發(fā)興趣、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個(gè)造型別致的電話亭），請學(xué)生猜猜這是什么？

（3）讓學(xué)生說說了解到的各種各樣的電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？

（5）教師小結(jié)：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設(shè)施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風(fēng)景線。

2.范作欣賞，加強(qiáng)理解。

（1）請學(xué)生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質(zhì)、色彩與造型特點(diǎn)。

（2）學(xué)生上臺匯報(bào)。

3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）提問：怎樣設(shè)計(jì)電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進(jìn)一步拓展思路。

（2）小組匯報(bào)交流，教師概括小結(jié)，并示范幾種基本形的制作方法。

（3）小組討論并交流美化方法。

4.欣賞拓展，學(xué)習(xí)制作。

（1）出示幾種學(xué)生范作。

（2）明確作業(yè)要求：以個(gè)人或同桌合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的電話亭。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實(shí)用性和個(gè)性并重。

5.展示交流，小結(jié)延伸。

（1）讓學(xué)生將作品放在展示臺上，同學(xué)間進(jìn)行交流。

（2）請學(xué)生評評感興趣的作品。（教師提示評價(jià)要點(diǎn)：造型、裝飾、色彩等。）

（3）請作者說說制作時(shí)的意圖。

（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設(shè)施的一種，在我們的生活中還有很多公共設(shè)施，需要我們共同去愛護(hù)。

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學(xué)生一種視覺上的藝術(shù)感受。教師應(yīng)通過講小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間木版年畫的形式美感和獨(dú)特的色彩搭配，加深學(xué)生對民間木版年畫的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。

1. 知識與技能：欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。

2. 過程與方法：結(jié)合地方特點(diǎn)，通過對比，談?wù)勑蕾p不同地方的木版年畫的感受。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過木版年畫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：不同地方的木版年畫比較，了解木版年畫的特色和不同的原因

1．讓學(xué)生說說新年一般在門上貼什么？

2．那以前人們會在門上貼什么呢？

（門神，門神是我們中國傳統(tǒng)木版年畫的一種，也是中國木版年畫最早表現(xiàn)的一種題材）

過渡: 你了解木版年畫嗎，今天老師帶你們走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化，木版年畫

1．木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發(fā)展出很多題材：門神畫、財(cái)神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風(fēng)俗畫等。

2．木版年畫除了貼門上，還能貼哪里？貼在這個(gè)地方你會選擇什么題材？

2．播放短片，短片的主角是誰？你能說說有關(guān)秦瓊的事么？

3．出示朱仙鎮(zhèn)秦瓊門神木版年畫，這個(gè)秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺？

5．你覺得人們?yōu)槭裁匆亚丨偖嫵蛇@樣？

6．還有一個(gè)人，他和秦瓊大戰(zhàn)了三百回合都沒有分出勝負(fù)，他是誰？

7．秦瓊和尉遲恭都是歷史人物，為什么會變成門神呢？

（傳說：唐太宗生病了，晚上經(jīng)常做噩夢夢見冤魂來殺他，秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗，果然冤魂沒有再纏著唐太宗了，唐太宗見他們這么忠心這么辛苦，就命畫師將他們畫成畫像，然后貼在門上，這件事傳到了民間，于是百姓們紛紛效仿，當(dāng)然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰(zhàn)）

過渡：我們看的是朱仙鎮(zhèn)的門神木版年畫，那每個(gè)地方的木版年畫都會一樣嗎？

（1）他們分別在哪些?。?/p>

（2）出示南北方分割線，哪幾個(gè)在北方，哪幾個(gè)在南方？

（3）北方人和南方人性格各有什么特點(diǎn)？

過渡：由于地域環(huán)境和人們生活方式的不同，他們的木版年畫風(fēng)格也是不同的，我們來仔細(xì)看一下他們各有什么特色。

（1）朱仙鎮(zhèn)，這幅畫用了哪些顏色？所用顏色有什么特點(diǎn)？為什么人物畫的大，馬畫的小？

（2）楊家埠，和朱仙鎮(zhèn)比，顏色有什么不一樣的地方？有哪些地方相同？

（3）楊柳青和前兩個(gè)都是北方的，他的門神木版年畫人物造型和顏色和前兩者差別大么？他用了哪些顏色，人物造型是怎樣的？給你的感覺又有什么不同？

（4）桃花塢是南方的，用了哪些顏色，給你的感覺和之前幾個(gè)一樣嗎？

1．你看到鐘馗有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？

2．為什么人們要把鐘馗畫成這樣？

3．桃花塢的鐘馗和朱仙鎮(zhèn)的鐘馗給你的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)風(fēng)格差的這么多？

（朱仙鎮(zhèn)是在河南屬于北方，桃花塢是屬于南方，受當(dāng)?shù)厝说男愿窈铜h(huán)境等因素影響）

1．看了這些門神，你覺得人們貼這些門神目的是什么？（驅(qū)邪，避魔）

2．隨著人們觀念的轉(zhuǎn)化，木版年畫從單一的門神題材和驅(qū)邪的目的開始慢慢轉(zhuǎn)變，我們現(xiàn)在人在門上貼的還是為了驅(qū)邪避魔嗎？那是什么？

1．你覺得人們貼五子圖是為了什么？

2．一團(tuán)和氣的畫是什么形狀的？為什么是圓形的？

3．看各種娃娃圖，他們又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判斷的？

過渡：了解了木板年畫的一些題材，我們再看一下它的制作過程。

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，并選擇自己喜歡的制作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學(xué)會用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識。

學(xué)生情況：

小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長足發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常制作手工作品，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的動手能力。對于制作紙柱造型需要運(yùn)用的技能技巧，學(xué)生在之前的各個(gè)學(xué)段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎(chǔ)的手工技法能靈活運(yùn)用，對于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級的學(xué)生，其空間想象思維能力發(fā)展較強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。

教學(xué)方式、手段：

1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在看看、摸摸、想想、說說中主動探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。

3.通過師生合作共同示范，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的紙柱造型作品。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解紙柱造型與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)以致用的特色。

教師準(zhǔn)備：

彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實(shí)物展示臺。

學(xué)生準(zhǔn)備：

彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。

知識與技能目標(biāo)：了解紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。

過程與方法目標(biāo)：探究并掌握運(yùn)用剪刻、翻折、卷曲等方法來設(shè)計(jì)和制作立體紙柱造型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生空間思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識，關(guān)注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來創(chuàng)作紙柱造型。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本柱體設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。

請學(xué)生上來演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。

師生探究發(fā)現(xiàn)：

(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。

(2)將紙?jiān)谧肋吘壋槔?，這樣紙便能自然卷曲。

(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要?jiǎng)潝?，僅僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。

師：剛才通過卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?

學(xué)生回答后，師生總結(jié)：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。

小練習(xí)：學(xué)生嘗試制作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。

展示學(xué)生作品，學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且創(chuàng)造性地制作了愛心形、五角星形、六邊形柱體……

出示PPT：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎(chǔ)上變化的紙柱)，學(xué)生欣賞。

師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個(gè)?

讓學(xué)生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過玩紙，認(rèn)識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);接著在學(xué)做三種基本柱體中，讓學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過對比欣賞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，又讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導(dǎo)入課題。

師：今天老師帶來四個(gè)紙柱造型實(shí)物，同學(xué)們想看嗎?

師：你喜歡哪一個(gè)紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個(gè)漂亮的紙柱就送給你。

學(xué)生踴躍發(fā)言，每個(gè)小組都獲得了一個(gè)變化紙柱造型。

師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?

教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。

生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。

生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。

生3：我們組的方形紙柱，是在四個(gè)面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。

教師總結(jié)：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，單調(diào)的紙柱就會發(fā)生意想不到的變化。

教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設(shè)計(jì);3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調(diào)整。

師：我這里有一個(gè)基本紙柱，可以在上面設(shè)計(jì)什么圖形呢?

師：大家不要急于回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設(shè)計(jì)的?

出示三組紙柱造型作品，讓學(xué)生欣賞和討論這些作品是用什么元素來表現(xiàn)紙柱造型的。

教師出示各種紙柱造型作品，讓學(xué)生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導(dǎo)學(xué)生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，分組觀摩，主動探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生合作意識，又提升學(xué)生探究能力。在紙柱上設(shè)計(jì)什么圖形是本課要點(diǎn)之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識，而不是漫無目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野，為下面創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設(shè)計(jì)好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個(gè)燈籠形紙柱造型。

教師出示方柱，讓學(xué)生說說制作什么樣的變化紙柱。

師生合作做卡通紙柱造型。

在四個(gè)柱面上先畫上眼睛，在四個(gè)棱上畫出嘴巴，然后請學(xué)生上來剪刻(在剪刻時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用刀方法)、翻轉(zhuǎn)、整理成形，最后變成一個(gè)可愛的卡通紙柱造型。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。通過師生合作，直觀演示，讓學(xué)生了解運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等技法來創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進(jìn)性，按照學(xué)生的設(shè)計(jì)要求來創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。

教師提出作業(yè)要求：

運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。

教師提醒學(xué)生注意點(diǎn)：

(1)制作基本紙柱時(shí)，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時(shí)的剪刻;

(2)注意用刀、剪工具的安全;

(3)在剪、刻時(shí)，不要將整個(gè)圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。

學(xué)生作業(yè)時(shí)，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生作品集中擺放在前面的展示臺上。

(1)互評、自評：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點(diǎn)，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作時(shí)既要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，又要提出注意點(diǎn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)，少犯錯(cuò)誤，少走彎路。展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，評價(jià)作品取長補(bǔ)短，不僅讓學(xué)生在相互欣賞中，找到閃光點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生完善自身不足，起到相互評價(jià)、共同成長的作用。

1.展示臺上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來做什么呢?對了，美化我們的生活。

2.教師出示筆、鮮花等，放在適當(dāng)?shù)募堉煨屠??？此鼈冏兂闪耸裁?，變成了精致的筆筒、漂亮的花瓶。

3.請學(xué)生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設(shè)計(jì)、燈籠、臺燈的設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。

我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當(dāng)作藝術(shù)品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設(shè)計(jì)、美化我們的生活。

設(shè)計(jì)意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗(yàn)成功的樂趣，讓學(xué)生進(jìn)一步意識到藝術(shù)為生活服務(wù)，藝術(shù)與生活是密不可分的。

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

墨蓮教案

余江桃粉學(xué)校

吳偉

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)祖國繪畫傳統(tǒng)，傳承民族精神，陶冶美好情操。

2.通過國畫教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生潛在的智慧和才能。

3.學(xué)會用潑墨表現(xiàn)荷花，感受中國畫的筆墨味道。 教學(xué)任務(wù)：

1．可以控制畫筆的水分，使用不同層次的墨水來作畫。

2.可以用毛筆和墨水的功能來表達(dá)你感興趣的東西。

3.能夠大膽地繪畫并添加自己的觀點(diǎn)。

1.課前準(zhǔn)備

1．毛筆、墨水、宣紙、調(diào)色板、水桶、字畫氈等。

2.教學(xué)相關(guān)材料和教師演示設(shè)備。

2.課堂教學(xué)

（一）引導(dǎo)階段

A.用詩詞介紹荷花，讓學(xué)生通過背誦詩篇感受荷花之美與蓮花有關(guān)。

B.讓學(xué)生欣賞一些荷花圖片，感受現(xiàn)實(shí)生活中攝影師眼中荷花的美麗。

C.通過欣賞古今國畫名家的荷花作品，讓學(xué)生感受畫家筆下的荷花之美，重點(diǎn)關(guān)注張大千、齊白石、八大山人的畫作。對比水墨，感受中國畫表達(dá)情感的功能。

（二）發(fā)展階段

A.教師黑板上的示范作品，展示寫意蓮花潑墨的繪畫過程，讓學(xué)生體驗(yàn)筆、墨的使用，顏色和組成。

B. 學(xué)生自由練習(xí)，老師在課堂上指導(dǎo)。作畫時(shí)彈奏古箏曲《高山流水》，營造古典優(yōu)美的意境，達(dá)到陶冶情操、畫中贊美的目的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由、輕松地作畫。

C.作業(yè)完成后，將部分學(xué)生的作品粘貼在黑板上。通過自我評價(jià)、相互評價(jià)、老師的評語，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，了解自己畫的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生理解自己畫的能力。更好地學(xué)習(xí)中國畫。

擴(kuò)展：

1.通過欣賞國畫名家的梅蘭竹菊“四君子”國畫作品，流露出國畫的人文情懷，讓學(xué)生更深入地了解國畫所蘊(yùn)含的中華民族精神。

2.課后，學(xué)生自行完成2-3幅潑墨蓮花作品。

3。尋找和收藏與荷、梅、蘭、竹、菊有關(guān)的作品，體驗(yàn)藝術(shù)家抒情的意境，嘗試復(fù)制一件喜歡的作品。

教學(xué)反思：這節(jié)課我鍛煉了很多，收獲很多。因?yàn)榱?xí)慣上野外課，教室比較閑，從來沒有注意過教法和教法，所以到了正式場合也不能上臺。跟不上。因?yàn)槲覜]有信心，所以我的聲音很低。班上的同事說我好像是在自言自語，以至于有老師建議這個(gè)男老師在公開課上要帶喇叭，這對我作為男老師來說真的很不利。老師的陽剛形象不得不把教學(xué)中的每一句話都寫下來并背下來。想想真的很難過！那是因?yàn)槲覍Α坝袝筒粫憛挕边@句話印象特別深刻。相反，這個(gè)班學(xué)生的表現(xiàn)讓我從現(xiàn)在開始佩服他們。我的演示過程，小學(xué)四年級的學(xué)生居然可以給我總結(jié)得這么好，我自己也說不出來?？磥砦覍W(xué)生的能力還缺乏了解。學(xué)生的畫很新穎。他們不拘泥于國畫的條條框框，而是加入了很多自己的繪畫習(xí)慣和見解，用自己稚嫩的畫筆，描繪出一幅幅精彩生動的畫面，令我贊嘆不已。 .

通過這堂課，我學(xué)到了很多，也積累了教國畫的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對我自己的教學(xué)工作也是一個(gè)很大的觸動。它糾正了我的教學(xué)態(tài)度，提高了我對自己的要求。希望通過這次活動，能夠在以后的工作中取得很大的進(jìn)步！

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

《墨水動物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：通過對寫意動物的模仿，讓學(xué)生初步掌握寫意動物繪畫的基本技法，對寫意動物文字有一個(gè)基本的了解。

2.過程與方法目標(biāo)： 進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉中國畫的工具和材料，并能根據(jù)不同的特點(diǎn)加以運(yùn)用，學(xué)會多角度欣賞和理解水墨畫，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 ??目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國古代繪畫的博大精深，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生對水墨動物畫的欣賞，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生使用筆墨。

教學(xué)難度：

掌握一定的中國筆墨技法，體驗(yàn)筆墨的樂趣。

教學(xué)方法：

1．教學(xué)方法：美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 享受、解釋、展示組合。

2.學(xué)習(xí)方法：抄襲，努力練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

筆墨等國畫工具材料、教材、輔材、??多媒體。

學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備：

收集相關(guān)圖片資料和美術(shù)教材。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：掌握課堂紀(jì)律

二、引進(jìn)新課： strong>

在上一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何用水墨畫竹子。在本節(jié)中，讓我們學(xué)習(xí)以下內(nèi)容，即如何用水墨畫動物。

三、講授新課：

1.老師展示幾幅動物水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 A. 欣賞筆的靈活運(yùn)用，加深對筆心、機(jī)翼、筆尖的理解。 B、掌握可樂、濃、重、輕、淡五種顏色，加深學(xué)生對墨水的認(rèn)識。 C. 構(gòu)圖和動物造型。

D. 欣賞名家作品，了解名家及其代表作品的風(fēng)格。結(jié)識多位繪畫大師，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

2.教師進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀了解繪畫的全過程，并總結(jié)步驟說明動物的大致形狀。

3.布置作業(yè)并畫蝦作業(yè)。

4.老師的講解主要是讓學(xué)生掌握筆墨的使用和動物的造型。

5.收集作業(yè)并發(fā)表評論，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和自己的圖片的優(yōu)點(diǎn)

4。課后發(fā)展

1.收集齊白石的蝦作品、齊白石的畫家資料、蝦的畫法。

2.請兩位同學(xué)上臺講解以下自己對蝦畫的感受以及作品的優(yōu)點(diǎn)和需要糾正的地方，

3.老師會現(xiàn)場演示講解蝦的畫法，并總結(jié)繪畫的步驟和需要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)繪畫的全過程，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

V.摘要：

1.學(xué)習(xí)中國畫要從臨摹開始，臨摹有助于掌握中國畫的傳統(tǒng)技法，然后注重寫生，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，從而進(jìn)入傳統(tǒng)，走出傳統(tǒng)。

2.學(xué)習(xí)并嘗試使用各種筆法和各種筆效果，多看多練習(xí)。

6.作業(yè)布置：

按照學(xué)過的技巧，抄一張墨蝦的圖片，紙是四張開的。講解將在下課結(jié)束前十分鐘進(jìn)行。

小學(xué)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

光大·水墨山水

——中關(guān)村·中醫(yī)·墨魂

中關(guān)村有兩條脈絡(luò)，一是奢靡，二是文藝。前者已經(jīng)漸漸淡去，一直隱藏在私訪鐵牙和銅牙的大談中。后者多年來仍然蓬勃發(fā)展。當(dāng)代，當(dāng)大家都意識到知識書的力量時(shí)，就會有一群人不再看死書，讓中關(guān)村成為學(xué)術(shù)界和商人的黃金寶地。這本來是一件好事，但是發(fā)展中國家的很多發(fā)展中國家有很多問題，比如過去十年的住房問題。

中關(guān)村領(lǐng)導(dǎo)官邸萬柳，從發(fā)展變成了問題。胡思德院士說，2001年9月剛搬進(jìn)來的時(shí)候，還能看到西山。 “現(xiàn)在只能看到西山的一道裂縫。”我們的西山正在逐漸淡出這座城市的視線，被高密度的建筑和丑陋的規(guī)劃碾壓吞噬，逐漸被層層急功近利的建筑所淹沒，連一大片的建筑都看不到藍(lán)天。

中關(guān)村，我病了。

從西山的消失，我們想到了清熱解毒、養(yǎng)血活血的“青黛”和“當(dāng)歸”兩種中藥。其實(shí)，這是我們對回歸自然視覺和人文精神的期待。

從中關(guān)村重商精神，我們想到了“上祿”和“重樓”兩種中藥，可以去水消腫，清熱解毒。其實(shí)是我們關(guān)心的商業(yè)用地缺乏水墨精神，巨大的建筑擋住了自然的視線。

正因如此，光大水墨山水有了“圍而不近”的通透規(guī)劃，在住宅區(qū)打造了一個(gè)完整平米的中央花園，提煉了中國古典園林建設(shè)的精髓，為現(xiàn)代注入人文精神在園林中，與原萬柳規(guī)劃精神完美契合。

還有“點(diǎn)板組合”建筑，兼顧板樓的舒適性和塔樓社區(qū)的通透性，重構(gòu)中關(guān)村人文自然景觀。