高中口語(yǔ)交際教案

口語(yǔ)交際“電話留言”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

口語(yǔ)交際“電話留言”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：第102頁(yè)，口語(yǔ)交際：電話留言。

二、教材和學(xué)情分析

《電話留言》是緊密結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。本次活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機(jī)短信的技能。在課堂上可以采取多種互動(dòng)的形式，安排大量的時(shí)間，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。在交際過(guò)程中還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，不隨意打斷別人的講話，在聽(tīng)后對(duì)表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)交流、合作、評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2．能把話說(shuō)清楚、明白、簡(jiǎn)煉。正確使用禮貌用語(yǔ)。

3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。　

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：

1、《小猴請(qǐng)客》的動(dòng)畫(huà)片及其多媒體打電話動(dòng)作課件。

2、“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場(chǎng)面的錄像。

學(xué)具：

1、學(xué)生通訊錄。

2、指導(dǎo)喜歡動(dòng)手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠聠幔?/p>

出示謎面：又能說(shuō)來(lái)又能聽(tīng)，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬(wàn)水千山都不怕。

2．同學(xué)們都猜對(duì)了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動(dòng)電話、IC電話等等（課件出示圖片）?，F(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。（板書(shū)課題：電話留言）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營(yíng)造出和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活入手，掌握方法。

1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時(shí)是怎么打的？與同學(xué)合作表演。

2．匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生明確打電話需要注意的幾點(diǎn)：

（1）打電話時(shí)要把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白；語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、有禮貌。

（2）如電話關(guān)機(jī)或無(wú)人接聽(tīng)時(shí)，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書(shū)注意事項(xiàng)）

設(shè)計(jì)意圖：豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際提供了活水源泉，以活動(dòng)的形式再現(xiàn)生活，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、探索者。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。

過(guò)渡：電話的快捷給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。下面就讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，感受一下它的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)在公園門(mén)口集合?？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺?，八點(diǎn)鐘趕不到，需要延時(shí)半個(gè)小時(shí)。所以你必需提前通過(guò)另外三名同學(xué)集合時(shí)間改為八點(diǎn)半，以免耽誤大家的行程。

（2）學(xué)生練習(xí)。教師共同參與。

（3）學(xué)生表演，學(xué)生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話可說(shuō)、敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。

2．拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機(jī)智。

（1）設(shè)置電話留言的情景，對(duì)幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng)新表演。

A：接聽(tīng)人是同學(xué)的奶奶。

B：接聽(tīng)人是同學(xué)家里一位來(lái)自外到的親戚，家里沒(méi)有其他人。

C：接聽(tīng)人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒(méi)有其他人。

D：同學(xué)家電話沒(méi)人接聽(tīng)。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其它解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）

（2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。如果不具備發(fā)手機(jī)短信的條件，可讓學(xué)生用書(shū)面的形式進(jìn)行表達(dá)。（教師參與學(xué)生間的交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

（3）選代表到講臺(tái)前表演，并配帶好頭飾。

（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

針對(duì)不同的對(duì)象，是否通地電話留言和手機(jī)短信的形式把信息清楚、有效地傳達(dá)給你要告知的人？

語(yǔ)言是否清晰、流暢，禮貌、得體？

誰(shuí)表演的好？你有什么建議？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，上臺(tái)表演和評(píng)議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，提高口語(yǔ)交際能力。

（5）教師小結(jié)。

四、活動(dòng)拓展，鞏固練習(xí)。

1．你們真不簡(jiǎn)單！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們觀看一部有趣的動(dòng)畫(huà)片。來(lái)輕松一下。播放動(dòng)畫(huà)片《小猴請(qǐng)客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請(qǐng)客時(shí)很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說(shuō)：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）

2．看完動(dòng)畫(huà)片《小猴請(qǐng)客》，你想對(duì)小猴說(shuō)什么呢？個(gè)別匯報(bào)，師生達(dá)成共識(shí)。

3．給畫(huà)面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動(dòng)作畫(huà)面，要求學(xué)生為畫(huà)面配音。

4．師生評(píng)出表演獎(jiǎng)、最佳配音獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，鞏固了打電話的知識(shí)。給動(dòng)畫(huà)配音，則讓每一個(gè)孩子在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會(huì)，獲得真知，增強(qiáng)能力，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。

五、課外延伸，融入生活。

1、同學(xué)們，剛才我們練習(xí)的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報(bào)警電話110，急救電話120，交通事故電話122）

2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場(chǎng)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)撥打這些號(hào)碼要注意說(shuō)清什么？什么可以不用說(shuō)了？

3、學(xué)生小組討論：應(yīng)該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。）

4、小組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號(hào)碼的知識(shí)和用法。

小結(jié)：打急用電話時(shí)，一定要說(shuō)清楚出事的地點(diǎn)，簡(jiǎn)要地說(shuō)明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時(shí)覺(jué)得好玩，打著玩會(huì)影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。

設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生生活常識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是等于教會(huì)了一種生存能力。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。

六、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。

1．填寫(xiě)“同學(xué)通訊錄”。

2．總結(jié)：電話不僅可以解決我們生活中的問(wèn)題，還可以聯(lián)絡(luò)人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號(hào)碼，遇到困難時(shí)會(huì)更好度過(guò)！[OK語(yǔ)錄網(wǎng) 968OK.com]

[整體設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這次口語(yǔ)交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)需要交際、喜歡交際的活動(dòng)性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng)”，注重雙向互動(dòng)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。]

【評(píng)析】：

口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的口語(yǔ)交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語(yǔ)交際興趣，萌動(dòng)想說(shuō)的欲望，產(chǎn)生敢說(shuō)的膽量，達(dá)到會(huì)說(shuō)的目的。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就運(yùn)用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個(gè)學(xué)生能輕松快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)如下：

一、巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語(yǔ)”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。

二、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境

生活，是口語(yǔ)交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問(wèn)孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時(shí)是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話可說(shuō)。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語(yǔ)交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語(yǔ)交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運(yùn)用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：一是打電話取消約會(huì)；二是設(shè)置電話留言；三是為畫(huà)面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際的氛圍中輕松對(duì)話。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生最喜歡直觀的畫(huà)面，多媒體課件畫(huà)面精美好看、情境生動(dòng)逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運(yùn)用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《小猴請(qǐng)客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。

總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

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《口語(yǔ)交際：樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《口語(yǔ)交際：樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“案例”，通過(guò)案例學(xué)會(huì)對(duì)話。

2.指導(dǎo)學(xué)生介紹自己最喜歡的樹(shù)葉，大膽說(shuō)，說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

3.通過(guò)交際認(rèn)識(shí)一些樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然奧秘的熱情.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好案例。

2.在互動(dòng)交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞別人說(shuō)的話.

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例學(xué)會(huì)交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前讓孩子們?nèi)焓皹?shù)葉，看誰(shuí)撿到的樹(shù)葉最美麗、最特別.

2.了解自己所撿到的樹(shù)葉，查詢相關(guān)信息(名字、生長(zhǎng)習(xí)性等).

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，有位客人悄悄地來(lái)到我們身邊，她一來(lái)，太陽(yáng)公公變溫柔了，天氣也變涼爽了。她是誰(shuí)?美麗的秋姑娘給我們帶來(lái)了禮物。

出示課件：秋天落葉飛舞}你們收到的是什么禮物?

板書(shū)課題——樹(shù)葉}今天我們口語(yǔ)交際課的主題就是——樹(shù)葉。老師希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中，用眼認(rèn)真看，用耳仔細(xì)聽(tīng)，用嘴大膽說(shuō)。能做到的同學(xué)，樹(shù)葉寶寶就會(huì)和他交朋友。

二、利用文本，明確要求

樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭也收到了秋姑娘的禮物，出示文中對(duì)話與插圖}他們喜歡什么樹(shù)葉，為什么喜歡?讓我們仔細(xì)去聽(tīng)聽(tīng)吧!

板書(shū)“喜歡”}

1、輕輕翻開(kāi)書(shū)，小聲自由地讀讀這些句子，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、請(qǐng)三人分別讀樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的話，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得流不流利。

3、指名評(píng)價(jià)。

4、分角色讀。

5、分小組賽讀。相機(jī)歸納出案例中交際的內(nèi)容。

6、生自由分組練習(xí)模仿交際

7、指名模仿交際并評(píng)價(jià)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

樂(lè)樂(lè)‘文文和蘭蘭說(shuō)他們喜歡的樹(shù)葉說(shuō)的多好呀!你們喜歡的樹(shù)葉呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，并把它請(qǐng)出來(lái)吧!

1、把樹(shù)葉小心地拿在手上，認(rèn)真地觀察觀察，用小手摸摸它，用鼻子聞聞它，再把你剛才看到的，感覺(jué)到的，好好在腦子里想一想自己為什么喜歡它，想好后，自己大聲地說(shuō)。

2、互相交際。

自由組合三人小組，相互交際}

3、師巡視并相機(jī)評(píng)價(jià)。

4、指名上臺(tái)表演，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

5、指名評(píng)價(jià)。

6、師生合作，互相交際。

說(shuō)了這么半天，有一片樹(shù)葉不開(kāi)心了，為什么沒(méi)有人喜歡我呢?別急，我們?cè)賮?lái)找兩個(gè)好朋友聊聊吧。

7、你們認(rèn)真觀察，勇于表達(dá)，和這片樹(shù)葉交上了朋友。還有好多好多的樹(shù)葉想和聰明的你們交朋友，他們已經(jīng)迫不及待了，趕快繼續(xù)上臺(tái)秀秀你的樹(shù)葉吧。

8、指名上臺(tái)，介紹自己收集的樹(shù)葉。

9、學(xué)生評(píng)價(jià)，提出自己的建議。

四、你們一張張小嘴能說(shuō)會(huì)道，樂(lè)得樹(shù)葉笑開(kāi)了花，它們決定唱首歌給大家聽(tīng)，我們鼓掌歡迎。

播放《樹(shù)葉歌》}

五、自由組合，多人交際

美妙歌聲吸引來(lái)了大樹(shù)媽媽，可這棵大樹(shù)媽媽卻光禿禿的，讓我們一起幫助她吧。自己下位自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉，受到伙伴夸獎(jiǎng)的同學(xué)就可以將樹(shù)葉貼在大樹(shù)媽媽身上。

1、生自由組合，互相交流。

2、師相機(jī)評(píng)價(jià)

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，迷人的秋天，可愛(ài)的樹(shù)葉，讓我們盡情地享受了大自然的美好，只要我們善于觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于交流，收獲一定裝滿你知識(shí)的小籃。

口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《口語(yǔ)交際《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)版第十冊(cè)第六課

二、教材和學(xué)情分析

《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。

老師：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛(ài)，給我們帶來(lái)了的快樂(lè)。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走近老舍先生家的貓。

【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。）

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）

4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫(huà)出來(lái)。

（課件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛(ài)。）

這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來(lái)寫(xiě)的。）

5、句子比較。（課件出示）

（1）貓的性格有些古怪。

（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。

讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？為什么呢？“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語(yǔ)的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感。）

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。

哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）

1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺(jué)時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、不過(guò)問(wèn)）

（2）誰(shuí)能把貓的這種無(wú)憂無(wú)慮用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？

（3）“乖”本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）

（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用“任憑說(shuō)一句話？

（3）想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。

貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？

（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）

（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：屏息凝視、非……不可）

（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺(jué)？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃影。?/p>

（3）讀一讀，讀出貓的盡職來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)學(xué)生的情境體驗(yàn)和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的盡職。）

4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來(lái)的呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。

（1）“說(shuō)老實(shí)吧，它的確（）；可是（）；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀（）可是（）”

（2）“它很老實(shí)，它白確（）；可是（）；它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”

（2）仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同？從中你感覺(jué)到什么？

（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？

（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（5）大聲地讀一讀，看誰(shuí)能讀出這種感情來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，感受老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)，升華情感。）

5、貓還有什么古怪的地方？

（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)呢？

課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢?！?/p>

①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動(dòng)作看看？會(huì)有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀?/p>

②怎么才能讀出這種喜愛(ài)呢？

（3）課件出示“或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)“小梅花”的理解？

②作者把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？

③讓我們讀出老舍先生的喜愛(ài)吧！

【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛(ài)之情。）

（4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！?/p>

①貓的叫聲有長(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-----？

②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺(jué)到什么呢？

③帶著這種情感讀這一句吧。

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？

⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?/p>

⑵哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語(yǔ)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書(shū)邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在讀中體會(huì)，讀中感悟貓的古怪性格。）

四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。

1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-----又學(xué)生接讀）。

2、老舍先生用平實(shí)的語(yǔ)言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛(ài)呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】（體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。）

第二課時(shí)

一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰(shuí)能用概括一下大貓的性格特點(diǎn)？

填空：它既（），又（）；　既（），又（）；既（），又（）。

【設(shè)計(jì)意圖】（“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的積極思考，利于學(xué)生將新舊知識(shí)知識(shí)間的銜接起來(lái)，從而很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中）

二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛(ài)。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？

⑴課件出示：“滿月的小貓更可愛(ài)”。學(xué)生讀這一句

⑵這一句在文章中起什么作用呢？（過(guò)渡句，也是本段的中心句。）

⑶為什么用了一個(gè)“更”字？這說(shuō)明了什么呢（小貓更惹人喜愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖】（要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，就要使教學(xué)過(guò)程應(yīng)由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、研究問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。）

2、再讀課文，邊讀邊想：

課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛(ài)”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生匯報(bào)，交流

出示重點(diǎn)詞句：玩雞毛、線團(tuán)-------沒(méi)完沒(méi)了

摔跟頭-------------再跑再跌撞疼了也不哭

【設(shè)計(jì)意圖】（學(xué)生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，境況學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在合作與交流中逐漸掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。）

4、課件出示：小貓玩耍里的場(chǎng)景。多淘氣的小貓??！面對(duì)這只小貓作者沒(méi)有責(zé)打而是滿心的喜愛(ài)，從文中哪些地方看出來(lái)了？理解“生機(jī)勃勃”并說(shuō)一句話。

【設(shè)計(jì)意圖】（形象、直觀的多媒體畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。）

5、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全篇，情感升華。

1、結(jié)合板書(shū)，梳理全文。

作者在寫(xiě)大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用了哪些事例來(lái)寫(xiě)具體的呢？

2、背誦自己喜歡的段落。

3、小練筆。寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】（一堂課的結(jié)尾不止是畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開(kāi)放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運(yùn)用和提高）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

貓

老實(shí)　貪玩　盡職

大貓古怪溫柔可親一聲也不吭

　膽小　勇猛

小貓可愛(ài)淘氣不哭

【評(píng)析】

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇生動(dòng)有趣的散文。張老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是激活學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮劑，本節(jié)課，張老師充分利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)多種有效教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫(huà)面中，獲得生動(dòng)、直觀的感覺(jué)，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

二、注重語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文字所表現(xiàn)的那種境界。如對(duì)本文中對(duì)“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語(yǔ)的理解，沒(méi)有停留在字面上的解釋，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試，去感悟。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗，體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻。

三、以讀為主，讀中悟情。本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的體悟，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的人文情懷，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)到了語(yǔ)文閱讀的方法。課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽想象的自主天空。

《左公柳》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

《左公柳》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

一、教學(xué)內(nèi)容：第五單元第22課

二、教材和學(xué)情分析：

教材分析：本單元課文主題是“赤子情懷”，講述的是一系列愛(ài)國(guó)者的英雄事跡，《左公柳》這篇課文雖為第二篇課文，由于第一篇是《古詩(shī)三首》，以文章面目出現(xiàn)的，這卻是第一篇。這篇課文通過(guò)對(duì)沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和講解，向我們生動(dòng)介紹了一位100多年前為祖國(guó)領(lǐng)土完整，不顧年老體衰，毅然主動(dòng)請(qǐng)纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現(xiàn)出英雄愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)新疆，保衛(wèi)邊疆，建設(shè)邊疆的壯志豪情。本文是一篇精讀課文，文本中閱讀的基調(diào)偏于情感。

學(xué)情分析：

1、經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力。

2、學(xué)生的自主意識(shí)正在增強(qiáng)，處在一個(gè)由依賴到獨(dú)立的過(guò)渡階段。這時(shí)他們強(qiáng)烈的要求自主、獨(dú)立、成功。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將整體感知，字詞的理解，放手讓孩子們自己完成。給學(xué)生一個(gè)立足點(diǎn)，給他足夠的體驗(yàn)。

3、文本所涉及的歷史背景，人物經(jīng)歷，學(xué)生平時(shí)接觸較少，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主查閱資料和教師輔助介紹的方式將這些背景資料呈現(xiàn)給學(xué)生。

第一課時(shí)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)、技能：

1、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會(huì)寫(xiě)“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。

3、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉，體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用朗讀法、批注法等引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文章內(nèi)涵。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。

三、【教學(xué)過(guò)程】

（課前預(yù)習(xí)）

１、讀通課文，標(biāo)注感受或疑問(wèn)。

２、搜集有關(guān)左宗棠的資料。

（課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)打下鋪墊。）

（一）導(dǎo)入：

１、課件出示對(duì)聯(lián)：身無(wú)半畝，心憂天下；讀破萬(wàn)卷，神交古人。（生讀，教師總結(jié)：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)用來(lái)言志的對(duì)聯(lián)嗎？）

２、課件出示詩(shī)句：大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。

（師：這是王震那首膾炙人口的七言絕句，你們知道是用來(lái)歌贊誰(shuí)的嗎？）

３、他就是清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人——左宗棠。

４、今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，來(lái)了解他的赤子情懷。板書(shū)課題并齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】良好的開(kāi)端是成功的一半。我用這樣的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生對(duì)左公有了初步的了解，也給左公賦予厚重的文化色彩，豐富了學(xué)生的積淀。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

課件出示:

慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶

①自己讀、指名讀。

②交流識(shí)字方法。

③同學(xué)交流：

在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

“請(qǐng)纓”是什么意思？（纓就是帶子，請(qǐng)纓就是請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動(dòng)請(qǐng)求收復(fù)新疆。）

　（２）　關(guān)注下列語(yǔ)句：

A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

眼看新疆將要被外國(guó)人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無(wú)數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬(wàn)苦才開(kāi)辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！

“：”在本句中作用？這句話中冒號(hào)的作用是什么？（引出解釋或說(shuō)明）

“豈能”換一個(gè)詞語(yǔ)，使句子的意思不變。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生把握文章內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

2、整體把握課文內(nèi)容，質(zhì)疑批注，寫(xiě)下感受。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡？（兩方面：收復(fù)新疆、建設(shè)新疆）

（2）理出思路：

　①課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這兩方面內(nèi)容？

（3）再次讀文，邊讀邊批注，質(zhì)疑：

　這是一篇寫(xiě)人還是寫(xiě)物的文章？（寫(xiě)左宗棠為什么題目是左公柳？）

　3．解疑：學(xué)習(xí)課文1——3段。

?。?）要想解答同學(xué)們自己提出的問(wèn)題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）

?。?）畫(huà)出全文描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)句，認(rèn)真思考。

①突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方，傲然挺立著一棵柳樹(shù)。這柳樹(shù)高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹(shù)冠宛如帷幄?！?，好粗的樹(shù)哇！兩人合抱都抱不過(guò)來(lái)。

A引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。

B聯(lián)系上文“沙漠沒(méi)有春風(fēng)，沒(méi)有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會(huì)：

你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面？體會(huì)出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對(duì)它的贊美。

C朗讀。

②聽(tīng)完導(dǎo)游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹(shù)——它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹(shù)葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……

A“——”在本文中的作用？（解釋說(shuō)明）

B這句用了什么修辭方法？

C體會(huì)排比句的作用：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力”體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。

③……這里的柳樹(shù)枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長(zhǎng)著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹(shù)，大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者在贊美這棵樹(shù)：“這棵塞外的柳樹(shù)”與內(nèi)地柔柳的不同，贊美它具有堅(jiān)定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì)，大有大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。

④這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？它分明就是愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹(shù)！

A這句話什么意思？

B用什么修辭方法？（設(shè)問(wèn)加反問(wèn)）

C初步體會(huì)這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹(shù)，它是剛強(qiáng)之樹(shù)，而是特殊的精神之樹(shù)。這精神就是像愛(ài)國(guó)將士們身上所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。

D朗讀。

引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫(xiě)柳樹(shù)的幾個(gè)句子連起來(lái)看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫(xiě)樹(shù)的外形、再贊美樹(shù)的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人）

教師講解：這幾個(gè)句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對(duì)柳樹(shù)的認(rèn)識(shí)得以加深、升華。既是寫(xiě)物，更是頌人，這就是借物抒情的寫(xiě)作手法。

《“口語(yǔ)交際”——我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《“口語(yǔ)交際”——我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

《口語(yǔ)交際我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖指導(dǎo)思想〗

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

2、能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。

3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

〖教學(xué)思路〗

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

看彩圖，了解圖畫(huà)內(nèi)容。

和圖上的小畫(huà)家比賽，設(shè)立小畫(huà)家、小話家獎(jiǎng)狀，爭(zhēng)做小畫(huà)家、小話家。

二、以圖激趣，明確要求

教師介紹自己的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問(wèn)、對(duì)教師的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。

指名上臺(tái)介紹自己的畫(huà)，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生提問(wèn)、對(duì)他（她）的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出自己感興趣的問(wèn)題、發(fā)表自己的看法。

三、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)

四人小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)，并選派代表上臺(tái)來(lái)介紹。

隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說(shuō)自己的畫(huà)，教師和一邊看畫(huà)一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生一起充分評(píng)同學(xué)的畫(huà)，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。

學(xué)生跨組交流。

四、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅

〖課前準(zhǔn)備〗

1、組織學(xué)生完成自己的繪畫(huà)作品

2、制作課文彩色插圖

3、制作小卡片、小獎(jiǎng)狀

4、分學(xué)習(xí)小組

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

1、觀察圖畫(huà)，了解圖畫(huà)內(nèi)容

[粘貼好課文彩圖]

你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生觀察圖畫(huà)后回答。

2、激趣引入

[粘貼我們的畫(huà)]

誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？

學(xué)生自我表示。

[出示小畫(huà)家、小話家強(qiáng)調(diào)、粘貼]

和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)畫(huà)的小畫(huà)家，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的小話家。

◎（用色彩鮮艷的圖畫(huà)吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生和圖上的小畫(huà)家比賽向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家和小話家的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。）

二、以圖激趣，明確要求

1、教師示范介紹自己的畫(huà)

[出示畫(huà)了什么、強(qiáng)調(diào)、粘貼]

你們猜，我畫(huà)了什么？

學(xué)生自由猜測(cè)。

教師介紹自己的畫(huà)。

你們想知道我為什么畫(huà)嗎？

[出示為什么畫(huà)、強(qiáng)調(diào)、粘貼]

學(xué)生自由說(shuō)想法。

你們喜歡我的畫(huà)嗎？

[出示你喜歡嗎、強(qiáng)調(diào)、粘貼]

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。

教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)。

2、學(xué)生個(gè)人上臺(tái)介紹

***，你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？其他小畫(huà)家要仔細(xì)聽(tīng)，他講清楚自己畫(huà)了什么嗎？

一個(gè)學(xué)生介紹自己的畫(huà)。

◎（因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）

你可以問(wèn)問(wèn)小畫(huà)家們覺(jué)得你的畫(huà)怎么樣??？

學(xué)生：你們覺(jué)得我的畫(huà)怎么樣??？

其他學(xué)生或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。

還有哪位小畫(huà)家能像這樣講講自己的畫(huà)？

◎（有了第一個(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請(qǐng)學(xué)生示范，效果會(huì)比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)自己的畫(huà)、評(píng)同學(xué)的畫(huà)，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

三、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)

1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)

四人小組內(nèi)互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表上臺(tái)來(lái)介紹。

2、小組代表上臺(tái)展出自己的畫(huà)

3、小代表介紹自己的畫(huà)

◎（教師可隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說(shuō)自己的畫(huà)，一邊看畫(huà)一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生充分評(píng)同學(xué)的畫(huà)，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

4、學(xué)生跨組交流

你們一定還想看看其他組的畫(huà)吧？那就快帶上你的畫(huà)去和其他小畫(huà)家交流吧。

學(xué)生自由走動(dòng)，相互介紹自己的畫(huà)、評(píng)別人的畫(huà)，提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。

◎（這時(shí)教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）

四、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸

你們既是能想會(huì)畫(huà)的小畫(huà)家，也是能講會(huì)評(píng)的小話家。

下課后，我們一起辦一個(gè)畫(huà)展，把所有小畫(huà)家的畫(huà)都貼出來(lái)，把我們的教室打扮得更漂亮

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

石橋鋪小學(xué)易思佳

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。

3．能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

二、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

三、如何對(duì)待父母的愛(ài)

1．出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。）

2．在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。

3．推舉出代表，參加全班交流。

四、全班交際

1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。

2．對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。

五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際

1．我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2．在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室王林）

《口語(yǔ)交際·春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際·春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元的編排方式，口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在找春天，說(shuō)春天，畫(huà)春天的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并在言語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言能力。

學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

但一年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡較小，他們有意注意的時(shí)間較短，且好動(dòng)，好玩。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中說(shuō)，在趣中說(shuō)，從而提高口語(yǔ)交際能力。

設(shè)計(jì)理念：

１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：“學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)?！边@節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。

２、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：（口語(yǔ)交際）教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

３、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能力訓(xùn)練目標(biāo)：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)小組合作交流，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。

２、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己所觀察的景象說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的一面，能說(shuō)得具體些。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，能把話說(shuō)完整。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、春姑娘早已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！小朋友，你們知道春天在哪里嗎？

2、揭題。

二、感悟春天

師：春天在哪里呢？同學(xué)們都去尋找過(guò)，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧！

交流反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，其他同學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。）

1、師：你們不僅看到了春天的景物，還聽(tīng)到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢？

交流后組織唱一唱。

53︳53︳111︱111︱

青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱

春雷春雷轟隆隆轟隆隆

春風(fēng)春風(fēng)呼呼呼呼呼呼

山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚

2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫(huà)呢！

看光盤(pán)選段，邊看邊思考：你從他們身上學(xué)到了什么？

說(shuō)說(shuō)看了后的想法。

師歸納：1、說(shuō)話要完整。2、仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。3、可以提問(wèn)題。

三、描繪春天

1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、個(gè)別反饋。

3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫(huà)家，只要它一來(lái)，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。

四、贊美春天

1、背背古詩(shī)

2、小結(jié)：春姑娘不僅讓詩(shī)人見(jiàn)景抒情，還給我們帶來(lái)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲？

五、歌唱春天

1、指名唱。

2、欣賞《嘀哩嘀哩》

（1）唱這首歌時(shí)心情怎樣？（高興、歡快）

歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？

（像小雨的聲音，像風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，像百靈鳥(niǎo)在歌唱。）

（2）想一想春天還在哪兒呢？齊唱

春天在那小鳥(niǎo)的歌聲里。

春天在那轟隆隆的雷聲里。

春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。

春天在那紅艷艷的杜鵑花里。

……

六、珍惜春天

師：從剛才的歡唱中，老師在小朋友的笑臉上也找到了春天。面對(duì)這么美的春天，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等）

口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第73頁(yè)《我們的畫(huà)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的繪畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、有禮貌、口齒清晰、聽(tīng)話認(rèn)真的好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人的自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師布置好畫(huà)展。

2.學(xué)生帶一至兩幅自己的繪畫(huà)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、參觀畫(huà)展，激發(fā)興趣

1.談話激趣

今天把同學(xué)們帶到這里來(lái)是讓大家參觀我們學(xué)校美術(shù)教室里的作品，你們想不想看?大家看的時(shí)候一定要守秩序，要看仔細(xì)。

2.觀看作品

讓學(xué)生觀看美術(shù)教室左右兩邊和后面墻上的學(xué)生作品。

3.暢談感受

教師引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。你看了我們學(xué)校的這些美麗的圖畫(huà)后有什么感受?

學(xué)生甲：這些美麗的圖畫(huà)有畫(huà)人的，有畫(huà)物的……

學(xué)生乙：這幅畫(huà)畫(huà)出了我家前面的水泥大道。

學(xué)生丙：這幅畫(huà)畫(huà)的是我家前面的茶園，真美！

4.揭示課題

在學(xué)生興趣已被激發(fā)時(shí)，教師提問(wèn)：

我們班能不能辦一個(gè)畫(huà)展?(板書(shū)課題：我們的畫(huà))

二、初步感知，相互評(píng)價(jià)

1.交換欣賞

(1)在小組內(nèi)學(xué)生出示自己的習(xí)作。

(2)說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的內(nèi)容是什么?為什么要畫(huà)這個(gè)內(nèi)容？

教師參與小組活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)自由欣賞。

學(xué)生甲：我畫(huà)的是我家，因?yàn)槲覑?ài)我家，我的家很美。

學(xué)生乙：我畫(huà)的是移民建鎮(zhèn)路，它又寬又平，看起來(lái)挺舒服的。

學(xué)生丙：我畫(huà)了我家的小狗，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g小動(dòng)物。

學(xué)生?。何耶?huà)了我的爸爸、媽媽，我很愛(ài)他們。

……

2.互相評(píng)價(jià)

(1)聽(tīng)一聽(tīng)別的同學(xué)對(duì)你的畫(huà)的評(píng)價(jià)，哪里畫(huà)得好?哪里畫(huà)得不太好?應(yīng)該怎樣改一改?

學(xué)生甲：你的畫(huà)畫(huà)得很像學(xué)校，不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫(huà)就更好了。

學(xué)生乙：你和我一樣畫(huà)的都是爸爸、媽媽，但身體上下不勻稱，我建議你把爸爸、媽媽的上身畫(huà)長(zhǎng)一點(diǎn)就好了。

(2)老師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

3.大家評(píng)價(jià)

(1)哪一組的同學(xué)會(huì)說(shuō)自己的畫(huà)，也會(huì)說(shuō)別人的畫(huà)?

①每組派一名同學(xué)說(shuō)自己的畫(huà)，也可說(shuō)本組某一個(gè)人或幾個(gè)人的畫(huà)。

②先讓學(xué)生在組內(nèi)評(píng)價(jià)，然后每組推選一名學(xué)生把大家的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，教師作好記載。

(2)會(huì)說(shuō)會(huì)評(píng)的小組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一幅美麗的小風(fēng)景圖畫(huà)。

4.互評(píng)小結(jié)

老師對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，要注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)說(shuō)畫(huà)

1.示范說(shuō)畫(huà)

(1)出示圖畫(huà)。教師出示自己的繪畫(huà)作品——“美麗的希望小學(xué)”。

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看畫(huà)，聽(tīng)老師說(shuō)畫(huà)(教師按一定的順序?qū)φ招@畫(huà)介紹)。

我們美麗的校園，坐落在喬家河集鎮(zhèn)。學(xué)校有高大的校門(mén)、寬闊的操場(chǎng)、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿，五星紅旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)，北面的教學(xué)樓很氣派，走進(jìn)教室……

2.模仿說(shuō)畫(huà)

請(qǐng)你按老師剛才說(shuō)的方法，把“美麗的希望小學(xué)”介紹給同學(xué)。大家要注意以下幾點(diǎn)：

（1）說(shuō)話態(tài)度要大方；(2)把話說(shuō)完整；（3)把圖畫(huà)的內(nèi)容按一定的順序說(shuō)清楚。

學(xué)生甲：花園里一年四季開(kāi)放著美麗的花兒，有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……

學(xué)生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。

學(xué)生丙：我們的教室真寬敞，我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)真舒暢，同學(xué)們很用功。

學(xué)生?。何覀兊膶W(xué)校真是一個(gè)大花園，我最討厭那些不愛(ài)學(xué)?；ú輼?shù)木的同學(xué)。

……

3.自我說(shuō)畫(huà)

誰(shuí)能按老師的樣子，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)?聽(tīng)的同學(xué)應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)別人的話。

4.互相說(shuō)畫(huà)

在班內(nèi)找你的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，也可以說(shuō)給老師聽(tīng)。

四、舉辦畫(huà)展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.準(zhǔn)備畫(huà)展

現(xiàn)在我們舉辦“希望小學(xué)一年級(jí)圖畫(huà)展”(板書(shū))。

2.自愿參展

①請(qǐng)?jiān)敢鈪⒓赢?huà)展的同學(xué)把自己的畫(huà)貼在黑板上。

②同學(xué)們有秩序地把自己的畫(huà)貼在了黑板上，教師在一旁有意識(shí)地把學(xué)生的畫(huà)按畫(huà)人、畫(huà)物、畫(huà)房子、畫(huà)山水等等分類張貼在一起，以便學(xué)生分類比較、評(píng)價(jià)。

3.選舉評(píng)委

每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為評(píng)委，其他人作為成員。

4.小組評(píng)價(jià)

每個(gè)小組在評(píng)委的帶領(lǐng)下，評(píng)選出“最喜歡的畫(huà)”、“最美麗的畫(huà)”。在評(píng)選時(shí)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的評(píng)選理由。

學(xué)生甲：我最喜歡的畫(huà)是××同學(xué)畫(huà)的“美麗的校園”，因?yàn)樗?huà)得比我更像。

學(xué)生乙：我認(rèn)為最美麗的畫(huà)是××同學(xué)的“美麗的喬家河集鎮(zhèn)”，她畫(huà)出了整齊的街道、綠綠的樟樹(shù)、寬闊的水泥路、來(lái)來(lái)往往車輛和人流。

……

5.全班匯總

每個(gè)小組由評(píng)委推薦一名同學(xué)在全班總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生甲：今天，我們班的畫(huà)展辦得很成功。

學(xué)生乙：我們班同學(xué)的畫(huà)真棒!

學(xué)生丙：我們班的同學(xué)真了不起，畫(huà)出了這么多美麗的畫(huà)呀!

6.發(fā)放獎(jiǎng)品

教師對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

7.暢談感想

獲獎(jiǎng)?wù)哒務(wù)勛约旱母邢搿?/p>

學(xué)生甲：我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)畫(huà)家。

學(xué)生乙：我們的學(xué)校真美。

學(xué)生丙：我們班的同學(xué)真行，不僅學(xué)會(huì)了用自己的話說(shuō)自己的畫(huà)，還學(xué)會(huì)了說(shuō)別人的畫(huà)呢!

學(xué)生?。哼@節(jié)課最會(huì)說(shuō)話的有……

五、全課總結(jié)，深化延伸

1.總結(jié)

(1)對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)；

(2)對(duì)課堂中說(shuō)話態(tài)度大方、舉止文明禮貌、語(yǔ)言清晰流暢的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.延伸

口語(yǔ)交際《我會(huì)畫(huà)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“口語(yǔ)交際《我會(huì)畫(huà)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

口語(yǔ)交際五《學(xué)會(huì)編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“口語(yǔ)交際五《學(xué)會(huì)編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象能力。

2、學(xué)習(xí)用普通話，較完整地講述小故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立想象、組內(nèi)講評(píng)、班內(nèi)展示互評(píng)、小組合作創(chuàng)編的過(guò)程，在互動(dòng)的過(guò)程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語(yǔ)交際的空間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。

1、多媒體演示：出示童話王國(guó)的畫(huà)面，利用卡通小鉛筆激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。

學(xué)生欣賞畫(huà)面，興趣濃厚地投入到想象的空間。

（設(shè)計(jì)意圖：美麗的童話王國(guó)以及一支活潑的小鉛筆的卡通形象，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間，激發(fā)了學(xué)生想象、表達(dá)的欲望。）

二、激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。

（一）教師教學(xué)策略：

1、多媒體出示：小螞蟻?zhàn)x樹(shù)葉信。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象樹(shù)葉信的內(nèi)容。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式：

1、學(xué)生看圖自己想象信的內(nèi)容。

2、想好后，與同組同學(xué)交流。

3、向全班同學(xué)匯報(bào)自己的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，再次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間。為下面學(xué)生想象三個(gè)事物之間的聯(lián)系打下基礎(chǔ)。）

三、提供材料，創(chuàng)編故事。

（一）教師教學(xué)策略：

1、組織學(xué)生取回自己喜歡的禮物。

2、引導(dǎo)每組同學(xué)利用小組內(nèi)的三件物品創(chuàng)編故事。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式：

1、學(xué)生取回自己的禮物。

2、自己想象編故事。

3、同組交流、評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)小話筒。

4、全班交流、評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：把選擇的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的玩具，尊重了學(xué)生的心理需求。民主、寬松、和諧的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間。在學(xué)生交流、評(píng)議的過(guò)程中，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。做到面向全體，共同發(fā)展。）

四、合作創(chuàng)編，情景交流。

（一）教師教學(xué)策略：

組織學(xué)生一小組為單位三個(gè)人共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式：

1、學(xué)生以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演。

2、全班展示。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在共同的創(chuàng)作與表演中進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)交際能力。）

口語(yǔ)交際《愛(ài)吃的水果》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《口語(yǔ)交際《愛(ài)吃的水果》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

口語(yǔ)交際《愛(ài)吃的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。

本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。

[教材分析]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：

(1)你最愛(ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。

(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。

根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)：怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能圍繞水果積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)本節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的能力

教法分析：

合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛(ài)吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。

2．通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。

[課前準(zhǔn)備]

1．每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。

2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]

一．在觀察畫(huà)面中交際

1．看屏幕，進(jìn)行交際。

利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。

2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。

（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)

（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。

（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）想象口述：你聽(tīng)到桌旁的小朋友在說(shuō)什么？

（5）小結(jié)，揭示課題。

[這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。]

二、在展示實(shí)物中交際

1．介紹水果

（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。

（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。

2．談愛(ài)吃的水果

（1）師生交際，如：

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，你喜歡吃什么水果？

生：我喜歡吃。

師：你能告訴我為什么喜歡吃？

生：聽(tīng)我媽媽說(shuō)，含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃。

師：謝謝！

（2）生生交際：

a．同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛(ài)吃什么水果，為什么喜歡吃？

b.小記者采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。

c．請(qǐng)小記者匯報(bào)采訪情況。

[聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。另外還要注重說(shuō)話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按名稱樣子顏色味道來(lái)說(shuō)，即按從外到內(nèi)的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。]

三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際

創(chuàng)設(shè)買水果的情境：

（1）

教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結(jié)合生活實(shí)際表演）

（2）

同組表演買水果。（注意使用禮貌用語(yǔ)）

（3）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

[組織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機(jī)糾錯(cuò)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛力。]

四、在評(píng)選活動(dòng)中交際

開(kāi)展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。

[選同學(xué)位最愛(ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽(tīng)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用我認(rèn)為、我覺(jué)得的語(yǔ)氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力。]

五、在品嘗中結(jié)束交際

出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再評(píng)一評(píng)在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。

[因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。]

反思：

蘇霍姆林斯基說(shuō)：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。

讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處在評(píng)水果

這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評(píng)選水果王為契機(jī)，

激勵(lì)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語(yǔ)交際的自信心和勇氣，使評(píng)水果

這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了水到渠成

的效果。評(píng)水果

環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語(yǔ)交際成果，緊接著進(jìn)入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，又給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生經(jīng)過(guò)看水果、猜水果、說(shuō)水果

評(píng)水果的口語(yǔ)交際過(guò)程，對(duì)自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語(yǔ)交際的一個(gè)又一個(gè)高潮。

尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)十分熱烈，已形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢評(píng)的氛圍。爭(zhēng)論的時(shí)候，做到評(píng)好抓特點(diǎn)，說(shuō)好說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，駁時(shí)指缺點(diǎn)，滲透了看待評(píng)價(jià)事物必須客觀全面的思想。

老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現(xiàn)了既教書(shū)又育人。

《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。小朋友，你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你在暑假中都到過(guò)什么地方？做了什么事？（指名來(lái)說(shuō)一說(shuō)）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。1.出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫(huà)有哪些人？他們都在干什么？說(shuō)些什么？是怎么做的？你還做過(guò)其他的事嗎？2.指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。
三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。1.從四幅圖中選一幅想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，也可以說(shuō)自己暑假里做的事。2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）3.交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。
四、全班交流。1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。2.同學(xué)們輪流發(fā)言。3.評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。五、教師總結(jié)。1.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說(shuō)一說(shuō)）3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且愉快。
板書(shū)設(shè)計(jì)：我的暑假生活
旅游學(xué)電腦快樂(lè)學(xué)書(shū)法幫爸媽做事有意義

《統(tǒng)計(jì)——生日》設(shè)計(jì)意圖及反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“《統(tǒng)計(jì)——生日》設(shè)計(jì)意圖及反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)——生日》（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

??一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提出問(wèn)題。（播放生日快樂(lè)歌）

??師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎？（學(xué)生立即興奮起來(lái)，情不自禁地拍手哼唱起來(lái)）淘氣說(shuō)他的生日是在12月，是在冬季出生的。

??師：誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的？屬于哪個(gè)季節(jié)？

??生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

??生2：我的生日是12月，是冬季出生。

??生3：我的生日是4月，是冬季出生。

??師：到底你們說(shuō)對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

??師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。

??師：看來(lái)，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多呢？（教師表情疑惑）

??（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見(jiàn)）

??師：大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準(zhǔn)確知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，想法不一，學(xué)生體會(huì)到需要統(tǒng)計(jì)大家的意見(jiàn)。）板書(shū)：生日——統(tǒng)計(jì)

??二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

??1、調(diào)查準(zhǔn)備

??今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？

??師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查？

??生1：可以讓在春季過(guò)生日的同學(xué)站在一排，在夏季過(guò)生日的同學(xué)站在另一排……

??生2：讓在春季過(guò)生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手……

??生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫(xiě)在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

??生4：讓在春季過(guò)生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過(guò)生日的伸出兩個(gè)手指，在秋季過(guò)生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過(guò)生日的伸出四個(gè)手指。

??師：看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查？

??師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（不重復(fù)、不遺漏）強(qiáng)調(diào)安靜。

??2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖

??教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)比。

??3、匯報(bào)交流

??師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

??師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

??師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎？

??大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。

??（各小組依次匯報(bào)）生匯報(bào)的時(shí)候，老師將每個(gè)大組的春、夏、秋、冬出生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在大表格中

??三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)

??師：這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)在春季過(guò)生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢？

??師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)？再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人？說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的？有沒(méi)有遺漏的？看來(lái)，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

??四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題

??師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

??生1：我知道了春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

??生2：我知道了春季過(guò)生日的比夏季過(guò)生日的多8人。

??師：如果××同學(xué)也來(lái)參加我們的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，同學(xué)們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)出生？為什么？

??五、可能性教學(xué)滲透

??師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流，提出最經(jīng)典的一個(gè)問(wèn)題考考其它小組。

??師：在我們二年段中，三班春季出生的人數(shù)排名第二多，請(qǐng)你們猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾個(gè)？為什么？

??六、拓展延伸，全課小結(jié)。

??師：今天這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個(gè)季節(jié)出生的人最多的問(wèn)題解決了嗎？是怎么解決的？

??生：……

??師：對(duì)，是大家通過(guò)親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。

??師：在生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？

??生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？

??生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。

??生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

??相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

??點(diǎn)評(píng)：今天這一節(jié)課，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出？

教學(xué)反思：

??以小朋友們喜歡的＂生日快樂(lè)歌＂引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。＂要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？＂這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

??將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

??在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

??在匯報(bào)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

??教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？＂這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)?湯其鳴

《統(tǒng)計(jì)——生日》設(shè)計(jì)意圖及反思