[實(shí)用教案] 口語交際轉(zhuǎn)述教案一篇。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。只有提前做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。那寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[實(shí)用教案] 口語交際轉(zhuǎn)述教案一篇”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

教材分析

本次口語交際的話題是“轉(zhuǎn)述”，是讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一些事情，通過聽與說雙向互動(dòng)的過程，達(dá)到口語交際的教學(xué)目標(biāo)。

本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語，要求把事情轉(zhuǎn)述給別人；第二部分是說明性的文字和一個(gè)小鏈接，提示了轉(zhuǎn)述的要求和注意點(diǎn)。

交流中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多種方式的口語交際，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的語言資源，同時(shí)又服務(wù)于生活。

教學(xué)目標(biāo)

1．能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，弄清要點(diǎn)，確保轉(zhuǎn)述的時(shí)候，不遺漏主要信息。

2．轉(zhuǎn)述的過程中，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

3．在交際過程中有自信心，說話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，走進(jìn)交際話題

師：同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)游戲輕松一下吧！這個(gè)游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學(xué)來參加。這組同學(xué)排成一個(gè)長隊(duì)，然后我只把話說給第一個(gè)同學(xué)聽，接著一個(gè)一個(gè)往后傳，注意傳話的時(shí)候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內(nèi)容：因?yàn)檎Z文老師臨時(shí)有事，本周五的語文課和下周二的美術(shù)課對調(diào)一下。)

師：(請出最后一個(gè)同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？

師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么話嗎？

生：想。

師：幸虧只是個(gè)游戲，不然可鬧笑話了。

師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？

生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽清楚。

生2：轉(zhuǎn)述時(shí)要把話說清楚，說明白。

生3：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱變化。

師：的確如此，轉(zhuǎn)述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時(shí)候，還要注意人稱的變化！

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)述的形式，制造一個(gè)良好的開端。

二、簡單轉(zhuǎn)述，弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)

師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。

[課件出示：(1)今天下午，四年級(jí)在操場舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽。(3)明天的美術(shù)課，請同學(xué)帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。]

師：選擇你感興趣的內(nèi)容，和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后，每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，上臺(tái)展示，我們來評比一下。

生1：今天下午，四年級(jí)要在操場舉行跳繩比賽。

生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。

生3：明天的美術(shù)課，請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。

師：誰來說說看，這三位小朋友轉(zhuǎn)述得怎么樣？

生1：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，都很有禮貌，搞清楚了轉(zhuǎn)述的對象。

生2：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，沒有遺漏重要的信息，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說清楚了。

生3：我覺得他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。

師：是啊！這三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒！在轉(zhuǎn)述的時(shí)候，我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述的時(shí)候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉(zhuǎn)換。進(jìn)行轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。

設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)，為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容做好鋪墊。

三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演

師：同學(xué)們，看，下面這兩個(gè)通知。

(出示通知內(nèi)容，即課本11頁通知的內(nèi)容)

師：看清楚了嗎？說說這兩個(gè)通知的主要內(nèi)容是什么。

生1：第一個(gè)通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。

生2：第二個(gè)通知告訴我們明天參觀博物館的時(shí)間、地點(diǎn)……

生3：第二個(gè)通知需要我轉(zhuǎn)述給小麗。

師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。

師：同學(xué)們，想一想，這兩個(gè)通知要分別轉(zhuǎn)述給誰呢？

生：要轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。

師：是的，我們轉(zhuǎn)述時(shí)要注意弄清要點(diǎn)，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

師：下面，請同學(xué)們分組進(jìn)行練習(xí)，(小組活動(dòng))

出示小組活動(dòng)提示：

1．各小組任選一則通知進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。

師：哪一組，先來試著表演？(匯報(bào)交流)

師：你們覺得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎？

生：很清楚，能將老師的話清楚地轉(zhuǎn)告小麗。

師：你們真棒！

設(shè)計(jì)意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動(dòng)練習(xí)，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境，語言環(huán)境顯得真實(shí)、有效。

四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實(shí)際問題

師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內(nèi)容。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。同學(xué)們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過什么情況呢？

師：老師也曾遇到過需要我轉(zhuǎn)述的情況。有一次，學(xué)校要求老師們開會(huì)，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師?？墒峭ㄖ膬?nèi)容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當(dāng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多記不住時(shí)，該怎么辦？

生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不容易漏掉了。

……

師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學(xué)當(dāng)孩子，一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開始表演。

師：喂，是小紅同學(xué)嗎？

孩子：是的，老師好。

師：下個(gè)星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。

孩子：好的，老師。

孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。

媽媽：找我有什么事？

孩子：下個(gè)星期一早晨，輪到你做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。

媽媽：好的。

師：同學(xué)們，你們覺得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？

生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。

生2：她能弄清要點(diǎn)，沒有遺漏主要信息。

五、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

生：轉(zhuǎn)述。

師：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么？

生：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。

師：課后，同學(xué)們可以把我的表揚(yáng)轉(zhuǎn)述給你的家長。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語言得到最有效的鍛煉。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)口語交際的總目標(biāo)是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！辫b于此，在這節(jié)課中及時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說、樂說。在表演中把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，先利用游戲“說悄悄話”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在游戲中出現(xiàn)的問題正是轉(zhuǎn)述出錯(cuò)了，所以教師揭題，講解什么是轉(zhuǎn)述，以及轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)需要注意的地方。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。最后聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

一、體現(xiàn)情境性

練習(xí)轉(zhuǎn)述環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。創(chuàng)設(shè)情景讓孩子表演，孩子們覺得非常有趣，樂于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

二、體現(xiàn)互動(dòng)性

口語交際課堂，一定要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)的過程中讓孩子們模擬生活場景，學(xué)習(xí)使用語言。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進(jìn)行口語交際。在課堂的最后，老師的表揚(yáng)也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。

三、體驗(yàn)形式的多樣性

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，孩子們從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了只有正確轉(zhuǎn)述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結(jié)出了“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”的要求。在交際活動(dòng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽、表達(dá)與交流的能力，讓孩子們學(xué)會(huì)使用文明用語進(jìn)行溝通。

四、體現(xiàn)評價(jià)的重要性

需要指出的是，口語交際課具有時(shí)效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準(zhǔn)確、及時(shí)的評價(jià)，并且注重引導(dǎo)孩子互相評價(jià)。

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教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

教學(xué)過程：

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話

今天我們來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題：青松

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀課文

1、錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。

要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。

三、細(xì)讀課文。

1、自學(xué)課文

自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。

2、引導(dǎo)理解詩句。大雪壓青松，青松挺且直。壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且

指名說說

一、二行的意思。

結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。學(xué)生練習(xí)讀

一、二兩行。要知松高潔，待到雪化時(shí)。

“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（融化）指名說說

三、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時(shí)候）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時(shí)修建青松的樣子。指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）

3、練說全詩的意思。

自由練說，同桌互說，指名說。

4、小結(jié)全詩。

課文

一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；

三、四兩行表達(dá)了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）

四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文

討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？

大雪／壓／青松，

青松／挺且直。

要知／松／高潔，

待到／雪／化時(shí)。

找生讀，再相互評價(jià)，然后男女生賽讀。

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

五、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會(huì)激勵(lì)你的一生。

六、作業(yè)：背誦《紅梅》和《秋菊》。

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一、教材分析

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

二、學(xué)生分析：

作為二年級(jí)的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課“螞、蟻、搬”等生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、邊讀邊想象情景，體會(huì)雨之美和孩子們在雨中的樂趣。

過程與方法目標(biāo)

1、描述下雨的情景，交流有關(guān)雨前征兆的資料，激發(fā)學(xué)生對雨的興趣。

2、教師范讀、學(xué)生自讀課文，了解課文主要寫了什么。

3、細(xì)讀課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件，想象畫面，進(jìn)行有感情的朗讀，體會(huì)雨情、雨趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現(xiàn)的詞語，了解課文主要寫了什么，感受雨之美、雨之趣 , 體會(huì)雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學(xué)會(huì)親近自然。

五、教學(xué)過程

(一)課前活動(dòng)

課件出示 21 課二類字：

螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 匯集

流淌 石階 柏油馬路 溜光發(fā)亮 涼鞋

師：同學(xué)們，這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中生詞，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，大眼睛認(rèn)真看，在心里默默地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

(學(xué)生讀詞)

師：真不錯(cuò)，同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認(rèn)識(shí)，猜一猜，會(huì)是誰呢?

(課件出示：天氣預(yù)報(bào)圖標(biāo))

師：同學(xué)們看過天氣預(yù)報(bào)嗎?認(rèn)識(shí)他們嗎?(學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo))

師：你們的知識(shí)可真豐富，都認(rèn)對了!

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)再認(rèn)生字環(huán)節(jié)，除了達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的外，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。另外學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)的游戲更能增加趣味性。

(二)談話導(dǎo)入

師：我們的大自然可真神奇，它就像一個(gè)魔術(shù)師，會(huì)變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢?

(學(xué)生自由回答)

師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文， 21 課——下雨啦。(教師板書)伸出小手， 和老師一起寫課題。這個(gè)“雨”字很有趣，它是一個(gè)象形字，里面的就是四個(gè)可愛小雨點(diǎn)。

(三)文本解析

1、教師范讀，整體感知課文。

(1 ) 師：同學(xué)們，先來聽老師讀讀課文好嗎?邊聽邊思考，這篇課文主要講了什么?(師配樂朗讀)

【設(shè)計(jì)意圖】教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生帶著問題邊聽邊思考，然后交流自己的答案，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意

( 2 )組織交流：這篇課文主要講了什么?教師可以最后總結(jié)：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學(xué)去的情景。(教師板書：雨前、雨中)

2、細(xì)讀前兩自然段，感受雨前情景。

( 1 )師：同學(xué)們，下雨是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N天氣現(xiàn)象，那么在下雨之前，天空會(huì)怎么樣?(教師板書：畫出烏云)是啊，天陰了，黑壓壓的云越來越低，這時(shí)，太陽哪兒去了?

生：太陽公公躲起來了。

師：這個(gè)“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺?

生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。

(課件出示：第一自然段)

師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎?

(你瞧，三個(gè)“了”一起用，讓這句讀起來更有節(jié)奏感。)

( 2 )師：是啊!天上烏云蓋，大雨來得快。其實(shí)啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員呢!請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動(dòng)物。

生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

師：真準(zhǔn)確，那誰能說說這些小動(dòng)物都有什么特殊的表現(xiàn)呢?

A. 燕子：出示圖片

師：我們先來說說燕子吧。

生：燕子掠過樹梢。

師：那怎樣才是掠過呢?(飛得低，輕輕擦過)

B ：小魚：出示圖片

生：魚兒跳出水面。

師：下雨前，小魚為什么要跳出水面呢?

生：小魚要呼吸氧氣。

C ：螞蟻：出示圖片

師：小螞蟻有什么表現(xiàn)?

生：螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作表達(dá))

師：是啊，要下雨了，雨水會(huì)灌進(jìn)小螞蟻的家，此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣?

生：小螞蟻一定很著急。

師：你能讀出很著急的感覺嗎?(朗讀指導(dǎo))

( 3 )背誦技巧指導(dǎo)：

師：同學(xué)們，你們看，大屏幕上留下了這三個(gè)詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。

(學(xué)生試背，指名背誦)

師：真棒，又快又準(zhǔn)確，以后我們就可以用這種記住關(guān)鍵詞的方法來背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內(nèi)容。

3、個(gè)性品讀，感受雨之美。(三、四自然段)

( 1 )師：說話間，小雨點(diǎn)就落下來了，你聽 …… (雨聲)自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說一說理由。

( 2 )組織交流：

A、不一會(huì)兒，滴答、滴答、滴答……小雨點(diǎn)落下來了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

①師：小雨點(diǎn)落下來了，“滴答、滴答”是什么聲音?雨下得是大還是小?

②師：引導(dǎo)理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

播放課件，理解句意，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出快樂的語氣。

③師：小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?你能模仿著課文的句式說一說嗎?

B、抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。

師：“抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線”，景色美嗎?(生答)“被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎?喝醉了酒的人是什么樣的?誰來表演一下?

師：如果你看到“小雨點(diǎn)被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感覺?誰能帶著這種感覺與動(dòng)作給大家讀一下?

C、不一會(huì)兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點(diǎn)匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。

師：“嘩啦、嘩啦”是什么發(fā)出的聲音?(大雨聲)

師：引導(dǎo)學(xué)生想象小雨點(diǎn)落在不同的地方，最后匯集在一起的畫面。師：你在哪里見過小溪?景色美嗎?(出示課件)那么，我們作為生長在城里的孩子，在下雨時(shí)能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事啊!你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢?

D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

①師：小雨點(diǎn)匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮”，你見過書中描繪的情景嗎?出示課件問：你的心情怎么樣?

②引導(dǎo)想象：雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場和馬路外，還會(huì)洗干凈什么?

( 3 )是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個(gè)干凈、清新的世界。下雨可真好!我們再來讀一讀好嗎?

(指名讀三、四自然段)

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，利用課件這種直觀形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、喜歡和同學(xué)交流的好習(xí)慣。

4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

( 1 )這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯(cuò)過。你們看 ……

(播放視頻、指名讀第五自然段)

( 2 )同學(xué)們，雨中的孩子在干什么啊?你們覺得他們心情怎么樣?

(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們的快樂、自由)

( 3 )這讓我也想起了自己的小時(shí)候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什么?你的小伙伴有在雨中做過什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來說一句話嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】用“有的……有的……有的”說一句話，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。讓孩子們通過說雨、讀雨、贊雨，既可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的能力，又鍛煉了口語表達(dá)能力。

5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

師：同學(xué)們，細(xì)細(xì)的聆聽著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點(diǎn)們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因?yàn)橛甓兊酶邮鏁?。我們再次走進(jìn)這美妙的雨世界吧!

(師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

【設(shè)計(jì)意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學(xué)生情感達(dá)到高潮。

(四)聯(lián)系生活，拓展閱讀。

師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那么充滿生機(jī)，充滿樂趣。對嗎?其實(shí)，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時(shí)候都做過什么?心情怎么樣?能說說嗎?

(生自由回答)

師：在這里老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》。

(五)課后作業(yè)：

1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】平時(shí)的積累為今后的寫作打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。

實(shí)用教案:《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《實(shí)用教案:《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇》，希望能為您提供更多的參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，體驗(yàn)不同的排序方法。

2、能力目標(biāo)：初步感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

3、情感目標(biāo)：能積極參加探索活動(dòng)，與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ＰＰＴ課件。

2、教具：規(guī)律卡

3、學(xué)具：彩筆、畫紙

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、占場地一側(cè)

師：今天我們班來了一個(gè)神秘小客人，它是誰呢，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！

2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲（幼兒依次跳過地上方格）入座

3、課件：引導(dǎo)觀察小房子的排列規(guī)律。

師：你們玩的開心嗎？老師也開心！我們找找剛才的房子有什么規(guī)律嗎（幼兒：1個(gè)房子、2個(gè)房子、1個(gè)房子、2個(gè)房子、、）師幼一起看課件說完房子。

4、師小結(jié)：1個(gè)房子、2個(gè)房子像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

二、探索發(fā)現(xiàn)，積極參與

1、聽一聽

（1）先課件導(dǎo)語：小猴玩的可開心了，邀請我們?nèi)ニ煻磪⒂^，進(jìn)水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要仔細(xì)聽、仔細(xì)觀察啊

（2）通過傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

（3）引導(dǎo)幼兒初步感知規(guī)律——ＡＢ模式。

師：剛才小猴做了那些動(dòng)作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細(xì)，趕快輸入密碼吧。

師幼一起學(xué)小猴拍1下，叫1聲哈，進(jìn)行連續(xù)重復(fù)五組

2、想一想

（1）先課件導(dǎo)語：哇終于到小猴家，水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路，這條小路按什么規(guī)律排列？

（2）通過觀察課件中小路的圖形排列，引導(dǎo)幼兒說出物體的排列規(guī)律——ＡＡＢ模式。2個(gè)正方形1個(gè)三角形（課件先顯現(xiàn)2組）接下來呢（幼兒說，課件全部跟顯示出來）

（3）師小結(jié)：2個(gè)正方形1個(gè)三角形、（師幼看課件說完）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

３、涂一涂

（1）先課件導(dǎo)語：哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數(shù)數(shù)吧

（2）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律，再嘗試給后半部分補(bǔ)充涂色，探索物體排列的——ＡＢＢ模式。

師：（點(diǎn)一下顯1個(gè)紅桃，點(diǎn)一下顯2個(gè)綠桃），咦后面桃子顏色不見了，應(yīng)該什么顏色？（幼兒說顏色，師操作填色）。

（3）師小結(jié)：1個(gè)紅桃2個(gè)綠桃、（師幼看課件說完）（最后一句師說）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

4、找一找

（1）先導(dǎo)語課件：哇舞會(huì)開始了，看看誰來了？

（2）鼓勵(lì)幼兒說一說猴子的排列規(guī)律，再找一找誰不見了，幫猴子們找回位置。認(rèn)識(shí)物體排列的ＡＡＢＢ模式。

師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰藏起來了？（幼兒說出，課件點(diǎn)出）原來是2只大猴。這次誰又藏起來了（接著找出2只小猴）

（3）師小結(jié)：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說完）（最后一句師說：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。）

5、跳一跳，說一說

（1）先導(dǎo)語課件：舞會(huì)開始了，該我們表演節(jié)目了，表演什么呢？請聽音樂。

（2）在熱情的音樂中通過身體律動(dòng)，感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式，并說一說三組動(dòng)作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。

感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。

感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個(gè)造型。

感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。

（3）師小結(jié)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

三、集體操作，分享快樂——貼規(guī)律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）

師：舞會(huì)結(jié)束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準(zhǔn)備了乘車卡，我們?nèi)タ纯窗伞Ｓ脠D形貼出你喜歡的規(guī)律。

嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來。

教師巡回指導(dǎo)，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規(guī)律排序的？小結(jié)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

四、結(jié)束部分，游戲延伸

師：孩子們，拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦！請按照兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩的規(guī)律上車。

隨音樂跑步退場。

【實(shí)用】 《鯨》語文教案【精選一篇】

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“【實(shí)用】 《鯨》語文教案【精選一篇】”希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

2、給課文分段，歸納段落大意。

3、懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5、朗讀課文

課文第四段寫鯨的生活習(xí)性是教學(xué)的重點(diǎn)。

課文第二自然段寫鯨的進(jìn)化過程，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課文掛圖；生字詞卡片。

第一課時(shí)

一、啟

1．板書課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。

激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問題都能得到解決。

2．讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。

3．明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。

【實(shí)用模板】《位置》數(shù)學(xué)教案一篇

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“【實(shí)用模板】《位置》數(shù)學(xué)教案一篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、新課引入

翻開課本20頁第二題圖，看一看、說一說

(1)以市政府為觀測點(diǎn)，市政府在_____方向上，距離是____米。

(2)電信大樓在___偏___的方向上，距離是____米。

(3)工人文化宮在____偏____的方向上，距離是____米。

(4)科技大廈在____偏____的方向上，距離是____米。

(5)銀行在____偏____的方向上，距離是____米。

引入：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看平面圖，想不想動(dòng)手畫一張學(xué)校的平面示意圖呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫方位圖(師板書課題)。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置。

(1)確定校園的四個(gè)方向。(東、南、西、北)

(2)想一想、說一說校園內(nèi)各建筑物的位置。

(3)以教學(xué)樓為觀測點(diǎn)，按要求小組合作繪制方位圖。

A校門在教學(xué)樓正東方向50米;

B圖書室在教學(xué)樓北偏西30度的方向50米;

C后操場主席臺(tái)在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。

(4)小組合作繪方位圖;

(5)交流各組繪制方法;

(6)比較各種方法，說一說哪種繪制方法更簡便、更清楚;

(7)介紹畫法，指名演示平面圖形的一般畫法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。

(8)展示和交流繪制結(jié)果：全班評價(jià)，查找差距，進(jìn)行改正。

三、鞏固新知

1、完成課本19頁例2,小組合作完成;匯報(bào)交流。

2、獨(dú)立完成課本21頁第四題;小組內(nèi)交流;集體訂正。

四、課堂小結(jié)

你認(rèn)為在繪制方位圖時(shí)應(yīng)注意什么?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

[實(shí)用教案] 《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[實(shí)用教案] 《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、以唱引讀，激起興趣

1.會(huì)唱歌嗎？你知道有哪些唱歌的形式？

（板書：齊唱——獨(dú)唱——輪唱——合唱——伴唱——快唱）

用搶答的形式了解唱歌的形式：

請聽題：

以下六種唱法分別是什么唱？

①大家一齊開始，速度一致，一齊結(jié)束。

②一個(gè)人放開聲音唱。

③分兩三批，一批先唱，兩拍后第二批唱，再兩拍后第三批唱。

④一個(gè)人唱得比較響，其他人聲音放得比較輕。

⑤有些地方大家一齊唱，有些地方部分人唱。

⑥唱的速度很快很快。

2.其實(shí)讀書也一樣，也可以有不同的讀。（板書：讀。）

（板書：畫楊桃。）

3.用實(shí)物或圖片介紹楊桃。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.養(yǎng)成給自然段畫序號(hào)的習(xí)慣。請給課文每小節(jié)畫上序號(hào)。

2.主伴讀全文。（幾位朗讀能力棒的學(xué)生為“主”，其他同學(xué)為“伴”。）

3.課文中有幾個(gè)詞特別難讀難記，你們認(rèn)為是哪幾個(gè)呢？

①辨析生字：

叮囑（右下易錯(cuò)）

教誨（辨認(rèn)“誨”和“悔”的音和形）

②學(xué)習(xí)生詞：審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色。

③多音字：教我畫畫、倒不如、角度、相似。

設(shè)計(jì)意圖：開始接觸課文，把朗讀實(shí)踐的好機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不以教師的范讀來替代。同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞，這是一種具有實(shí)效性的安排。

三、速讀比賽（貫口讀）

1.試講：課文講一件什么事？（畫楊桃，我實(shí)事求是畫，畫成了“五角星”，同學(xué)們嘲笑我，老師教育了我們。）

2.畫楊桃是哪一部分？（“有一次學(xué)校上圖畫課……自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！保┍荣惪熳x（貫口讀）。

3.這一段，我們可以用兩個(gè)詞來說明“我”畫畫的態(tài)度。（板書：我的畫——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。）

設(shè)計(jì)意圖：“貫口”，是表演的一種藝術(shù)技巧，是演員以很快的速度歌唱、背誦唱詞或連續(xù)敘述許多事情，一般在不換氣或不明顯換氣的情況下進(jìn)行。朗讀要訓(xùn)練學(xué)生的口齒伶俐清晰，貫口讀是一種好形式，而且極具競技性。

四、演讀課文，引起思考

過渡：正因?yàn)楦赣H說得很有道理，我才聽從了父親的教誨——認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)地畫。但是，我萬萬沒有想到，當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，發(fā)生了怎樣的事情呢？（有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。）

1.分配角色，演讀課文。指名一朗讀較好的同學(xué)作“我”讀課文的介紹性語言。老師做“老師”，其他同學(xué)自由作另外角色，并自選文中的臺(tái)詞和各種笑。注意文中規(guī)定的動(dòng)作神態(tài)都要表現(xiàn)出來。

2.角色交換再演讀。教師作“我”，一學(xué)生做老師，其他學(xué)生可以選課文提供的臺(tái)詞，更可以自己創(chuàng)作相應(yīng)的臺(tái)詞。

設(shè)計(jì)意圖：表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。

五、課內(nèi)作業(yè)

1.選詞填空：嚴(yán)肅、嚴(yán)格，教誨、教育。

2.積少成多：寫帶有“看”、“想”意思的詞語。

第二課時(shí)

一、語態(tài)想像（填空讀）

1.引入：議論畫畫是哪一部分？這些話大部分沒有交待誰說的，如，“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”到底是誰問的？請說理由。（從后面老師的話語可以看出，老師是不會(huì)這樣問的，肯定是學(xué)生問的，而且是無疑而問，帶有嘲笑的味道。）

2.區(qū)分角色。后面這些對話又是誰說的呢？（在對話的后面注明角色。）

3.語態(tài)想像。這篇課文的對話很有特點(diǎn)，既沒有交代說話人，更沒有描寫說話人的動(dòng)作神態(tài)，但是，我們可以想像出當(dāng)時(shí)的情景，說話人是怎樣的動(dòng)作神態(tài)。請繼續(xù)在話語后面注明神態(tài)動(dòng)作的詞語。例：

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”（有個(gè)學(xué)生怪聲怪氣地問。）

“倒不如說是五角星吧？”（有個(gè)學(xué)生取笑說。）

4.領(lǐng)悟?qū)懛?。寫人物的對話有多種方法，省略說話的對象和說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，有時(shí)效果會(huì)更好。但有個(gè)前提：讀者不會(huì)誤解。因此，還可以用分行排列的形式來區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：省略說話的對象和說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，是本文寫法上的一個(gè)重要特點(diǎn)。以上安排，一方面是領(lǐng)會(huì)課文意思的需要，一方面也是訓(xùn)練學(xué)生的多元想像，同時(shí)為學(xué)習(xí)寫人物的對話打一個(gè)基礎(chǔ)。

二、主旨領(lǐng)會(huì)（背誦讀）

在議論楊桃畫得像不像的過程中，老師的神情態(tài)度值得我們注意。

1.重點(diǎn)解讀“嚴(yán)肅”、“半晌”：想像一下，老師為什么神情嚴(yán)肅？在這“半晌”沉默的時(shí)間里，老師心里會(huì)有些什么想法？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿；要想辦法教育孩子；知道這些同學(xué)沒從“我”這個(gè)角度來看楊桃……）

2.理解老師說的那段話。老師的神情有了怎樣的變化？這段話中你覺得最重要的是哪句話？（“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。”）

板書：老師的教誨——是什么樣，畫成什么樣

3.朗讀、背誦這段話。

4.主旨領(lǐng)會(huì)：老師是個(gè)善于用小事來教育學(xué)生的人，還有誰也是這樣的人，他是怎樣說的？（齊讀第一段。）

板書：爸爸的叮囑——是什么樣，畫成什么樣

5.加深印象。齊讀最后一段話，理解“教誨”、“受用”的意思。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的話與父親的話的對比出現(xiàn)，運(yùn)用背誦的手段，讓學(xué)生明白話中重要語句的教育意義，感知課文前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

三、多元拓展，深化意義

1.學(xué)了這篇課文，你讀懂了些什么？請交流。

（學(xué)生可能會(huì)從以下方面交流：①詞語意思；②課文寫法；③教育意義。）

2.道具遷移。當(dāng)有學(xué)生交流到畫畫要“看到的是什么樣的就畫成什么樣”時(shí)，順勢遷移，用茶杯、眼鏡、手指等作為道具，畫成特別角度的簡筆畫讓學(xué)生猜，然后實(shí)物觀察。

3.學(xué)生交流的教育意義可能還有：①不要自以為是；②凡事要親自動(dòng)手才能獲得真知；③小事中也有做人的道理。

實(shí)用教案:懶惰蟲教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每個(gè)老師對于寫教案課件都不陌生。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？下面是由小編為大家整理的“實(shí)用教案:懶惰蟲教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，能較自然地唱。

2、借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。

3、在找“懶惰蟲”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒圍坐成半圓形。

活動(dòng)過程：

(一)、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：我們來做個(gè)游戲。我是鴨媽媽，那你們是?(小小鴨)

2、介紹游戲的玩法。

師：現(xiàn)在媽媽要來找一找我的小小鴨在哪里?媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎?(好)

3、游戲：《找小小鴨》

①教師根據(jù)《懶惰蟲》的音樂節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰是小小鴨，誰是小小鴨，誰是一只小小鴨?它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰是一只小小鴨?(請拍到肩膀的幼兒走在教師的后面。)

②教師問走上前的幼兒：剛才媽媽說你們是誰呀?(小小鴨)那就請你們舉起手大聲地告訴大家我是誰?(引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說：我是小小鴨!)

③師：媽媽再來找找小小鴨，找到你你就大聲地說我是小小鴨!(以同樣的方式再進(jìn)行一次游戲。)

④師：現(xiàn)在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽聽我要找什么呀?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰是小小雞，誰是小小雞，誰是一只小小雞?它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞!”

⑤教師請最后一個(gè)被拍到的幼兒站起來后，問大家：剛才媽媽找誰呀?(小小雞)誰是我的小小雞? [教師引導(dǎo)該幼兒舉起手大聲地說：我是小小雞!(我是小小雞!)]

(二)、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲》。

1、教師范唱歌曲一遍。

師：現(xiàn)在媽媽不找小小鴨也不小小雞了，聽聽看我要找誰呀?(教師清唱一遍歌曲)

2、通過提問，幫助幼兒理解歌詞。

①師：剛才媽媽在找誰呀?(懶惰蟲)

②師：什么樣的人叫懶惰蟲?(請幼兒自由發(fā)言)

③師：他的身上哪里痛?(請個(gè)別幼兒回答)

④師：懶惰蟲為什么一身都是痛?

⑤師：你們愿不愿意做懶惰蟲?

3、通過游戲《找懶惰蟲》幫助幼兒記憶歌詞

①師：現(xiàn)在讓媽媽來找找誰是懶惰蟲?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲)教師找到后問該幼兒：你是不是懶惰蟲?(不是)那就請你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲!”。(引導(dǎo)該幼兒大聲地說：我不是懶惰蟲!)(游戲進(jìn)行一遍)

②師：請鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲，好不好?(好)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的邊念歌詞邊做動(dòng)作(兩遍)。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

①師：請你們伸出手來和媽媽一起找找懶惰蟲。(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作)。

②師：剛才我們把它唱出來了，那我們唱著來找懶惰蟲。(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊找懶惰蟲)

③師：我要請一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲。(教師請一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲)

(三)結(jié)束。

師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好?

活動(dòng)反思：

很久前我就曾看過一位名師上過這個(gè)音樂《懶惰蟲》，對我的印象很深，整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差，一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神，更主要的是對孩子太過寵愛，普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的，對進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素，于是我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”?；顒?dòng)開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的，讓幼兒產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的和愛好?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對懶惰蟲不是很理解，于是我作出了解釋，孩子們都覺得做懶惰蟲不好。

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