小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧·拓展三。

課題

回顧·拓展三

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

重

點(diǎn)

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

教具

題板

難

點(diǎn)

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說(shuō)話”這個(gè)話題展開(kāi)。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

例1：我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。

例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。

……

（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。

學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”

小組內(nèi)交流自己的讀文感受

全班討論、交流自己的感受

指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展三

有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

缺點(diǎn)：結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話談的不夠徹底。有的同學(xué)根本談不出

優(yōu)點(diǎn);學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”比較熟練。

編輯推薦

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

回顧·拓展七

【教材分析】

回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國(guó)恥”安排的，“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個(gè)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)都是褒義詞，與本組教材“不忘國(guó)恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性?！罢故九_(tái)”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如，請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年、“七·七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

初步具有搜集和整理信息的能力，是“語(yǔ)文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，積累了一些搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，也有許多感受與體會(huì)，本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的總結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過(guò)程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。到了高年級(jí)，“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。

4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。

2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

交流平臺(tái)

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：

隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。

祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)

1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？

課件出示：

搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：

⑴搜集資料的途徑。

⑵搜集資料的過(guò)程中要注意的問(wèn)題。

⑶資料保存的方法，分類方法。

⑷資料的整理與運(yùn)用。

3、小組交流。

交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤(pán)散沙”。

三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流

請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)：

1、我經(jīng)常到圖書(shū)館或者像“《竊讀記》”中的小女孩似的到書(shū)店去查閱資料。搜集資料的時(shí)候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個(gè)范疇的圖書(shū)，比如搜集本組課文的有關(guān)資料。我一般是查閱“中國(guó)近代史”類的，或者“記實(shí)文學(xué)”類的書(shū)籍。找到書(shū)，我會(huì)先粗略的瀏覽，找到最有價(jià)值的資料再仔細(xì)閱讀并記錄下來(lái)。

2、我一般是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取資料，我覺(jué)得更方便、快捷。只需輸入關(guān)鍵字，點(diǎn)擊搜索，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來(lái)的材料有得很有價(jià)值，值得借鑒，也有些是垃圾，我們不要理睬。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

要注意分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意健康上網(wǎng)不能借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中。

3、我在電腦上建立了自己的資料文件夾和各級(jí)子目錄，把我搜集的資料按主題分類。比如第七單元的文件夾為“勿忘國(guó)恥”，在這個(gè)文件夾里又可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭?ài)國(guó)名人名言類”等。下面我為大家讀一讀“中華兒女抗?fàn)庮悺敝械囊黄恼隆?/p>

愛(ài)國(guó)──永不言棄

吉鴻昌自幼即以岳飛、文天祥等為心目中的英雄，所以在行伍中他待人誠(chéng)懇，吃苦耐勞，勇敢善戰(zhàn)。1930年，也就是吉鴻昌35歲那年，被提拔為國(guó)民軍第22路軍的總指揮。當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)虎視眈眈，可是國(guó)民黨借口“攘外必先安內(nèi)”，拼命剿殺共產(chǎn)黨。吉鴻昌親眼見(jiàn)到共產(chǎn)黨的真實(shí)情況準(zhǔn)備率部起義。不料蔣介石得到密報(bào)，很快解除了吉鴻昌的兵權(quán)，以“考察”的名義將他驅(qū)逐到國(guó)外。

就在吉鴻昌出國(guó)前夕，9·18事變發(fā)生，他聽(tīng)到這一消息“發(fā)指眥裂”，聲淚俱下地說(shuō)：“國(guó)難當(dāng)頭，凡有良心的軍人都應(yīng)該誓死救國(guó)！”堅(jiān)決要求留在國(guó)內(nèi)，與日本帝國(guó)主義血戰(zhàn)到底。但蔣介石無(wú)動(dòng)于衷，依然逼令他出國(guó)。滿懷悲憤的吉鴻昌無(wú)奈，只好在上海下榻的旅館墻上，留下了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的詩(shī)句，表明自己的心志。

赤心愛(ài)國(guó)的吉鴻昌在美國(guó)受盡了民族歧視，有人告訴他，你說(shuō)自己是日本人，就可以受到禮遇。吉鴻昌怒不可遏，說(shuō)：“你覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人丟臉，我覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人光榮！”為此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文寫(xiě)著：“我是中國(guó)人！”而且隨時(shí)隨處佩戴，直面那些看不起中國(guó)人的人，用中華民族的自尊向美國(guó)的種族歧視挑戰(zhàn)。

吉鴻昌在國(guó)外到處宣傳抗日，一次在記者招待會(huì)上有人問(wèn)他：“日本有飛機(jī)大炮，中國(guó)憑什么抗日？”他拍著胸脯憤然回答道：“我們有熱血，有四萬(wàn)萬(wàn)人的熱血。中國(guó)人的憤激已經(jīng)達(dá)到了極點(diǎn)，莫不抱有‘寧為玉碎，不為瓦全’的決心。誓愿犧牲一切，為生存而戰(zhàn)！為真理而戰(zhàn)！”

1932年淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，吉鴻昌聞?dòng)嵦崆盎貒?guó)。船到上海，他見(jiàn)到日本軍艦正在攻打吳淞炮臺(tái)，而國(guó)民黨的軍艦卻不還一槍。吉鴻昌在甲板上頓足高呼：“放炮啊！放炮啊！”然后對(duì)周圍的人說(shuō)：“看！我們的數(shù)百萬(wàn)同胞就在那炮火里！”言迄失聲痛哭。

為實(shí)現(xiàn)抗日救國(guó)的誓愿，1933年5月吉鴻昌變賣家資，購(gòu)置武器，聯(lián)合了愛(ài)國(guó)軍人馮玉祥等，在張家口組織起察哈爾民眾抗日同盟軍，收復(fù)了張家口以北的大片土地。其間他即興作詩(shī)說(shuō)：“有賊無(wú)我，有我無(wú)賊。非我殺賊，即賊殺我。半壁河山，業(yè)經(jīng)改色。是好男兒，舍身報(bào)國(guó)！”后來(lái)，由于蔣介石想方設(shè)法破壞抗日同盟軍的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，致使吉鴻昌因彈盡糧絕而失敗。

吉鴻昌潛回天津后并不灰心，又在天津組織了中國(guó)人民反法西斯大同盟，在法租界花園路5號(hào)家中的三樓，購(gòu)置印刷設(shè)備，印刷出版宣傳抗日的刊物《民族戰(zhàn)旗》，后來(lái)又改名《華北烽火》、《長(zhǎng)城》，繼續(xù)從事抗日活動(dòng)。

4、我建立了資料積累本，建好了目錄（包括標(biāo)題與頁(yè)碼），查找時(shí)便可信手拈來(lái)，也是十分方便的。我搜集了愛(ài)國(guó)名人名言，有些是圖書(shū)館查找的，有些是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的。

我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信心的源泉。

──周恩來(lái)

為中華之崛起而讀書(shū)。

──周恩來(lái)

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。

──陸游

人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。

──徐特立

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

──曹植

位卑不敢忘憂國(guó)。

──陸游

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

──文天祥

天下興亡，匹夫有責(zé)。

──顧炎武

5、我覺(jué)得搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用資料。比如學(xué)習(xí)了24課《最后一分鐘》，通過(guò)預(yù)習(xí)我知道故事發(fā)生在臺(tái)灣，于是我查找了有關(guān)臺(tái)灣的資料。得知目前還有少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子在惡意阻止臺(tái)灣回歸，而大多數(shù)臺(tái)胞對(duì)祖國(guó)懷有深厚的感情，迫切希望回到祖國(guó)的懷抱。我還找到了聞一多先生的《七子之歌》，在上課的時(shí)候我就把資料讀給大家聽(tīng)，使同學(xué)們更強(qiáng)烈地感受到臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和濃濃的民族情感。

交流平臺(tái)是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運(yùn)用資料的方法而且提升了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

四、鼓勵(lì)搜集資料

同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂交流、習(xí)作、口語(yǔ)交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

第二課時(shí)

日積月累、展示臺(tái)

日積月累：

一、激情導(dǎo)入

1、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。正是因?yàn)橛兄f(wàn)萬(wàn)為國(guó)捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：

邊讀邊巡視、糾正：

“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。

3、嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。

對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書(shū)。

4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺(jué)。

從自由誦讀，讀對(duì)成語(yǔ)，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語(yǔ)都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。

二、多種形式讀，熟讀成誦

1、指名讀。

2、賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

3、開(kāi)火車讀。

4、激勵(lì)背誦：

⑴按文中的編排順序背誦。

⑵分類背誦：

教師提示：

有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：

奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。

有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：

同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。

有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：

臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。

有表示英雄氣概的，如：

力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

5、小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語(yǔ),拓展積累

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語(yǔ)：

預(yù)設(shè)：

一馬當(dāng)先一身正氣萬(wàn)夫不當(dāng)無(wú)所畏懼

氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂

氣吞山河正氣凜然龍?bào)J虎步百戰(zhàn)百勝

沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當(dāng)先

頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火

挺身而出戰(zhàn)無(wú)不勝臨危不懼威震天下

面不改色勇冠三軍驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若

慷慨就義大智大勇仰不愧天視死如歸

2、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語(yǔ)，提倡其他同學(xué)積累。

3、讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)。

描寫(xiě)英雄人物成語(yǔ)的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英雄有了更深刻的感悟。

四、嘗試運(yùn)用成語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫(xiě)，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書(shū)上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話。

積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

展示臺(tái)：

一、參觀烈士陵園

1、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過(guò)掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng)。再次讓他們感覺(jué)到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活。

2、寫(xiě)一寫(xiě)參觀烈士陵園的感受：

（文體不限，可以是散文、詩(shī)歌等。）

二、請(qǐng)抗日老英雄講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事

老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，請(qǐng)抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說(shuō)法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿，向往和平的感情。

三、圍繞“祖國(guó)的昨天和今天”舉辦展覽

1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報(bào)”。

要求：主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)。

2、展示作品，同學(xué)評(píng)議出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

展覽的舉辦，手抄報(bào)的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學(xué)建議】

1、回顧拓展七是本單元的專題學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)課文內(nèi)容的回顧與課外資料的有機(jī)整合讓同學(xué)們對(duì)中華民族遭受的屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍木裼辛烁羁痰牧私?，并且有感而發(fā)，通過(guò)寫(xiě)“讀后感”和“勿忘國(guó)恥、振興中華”演講活動(dòng)直抒胸臆。努力提升學(xué)生閱讀和作文的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、“交流平臺(tái)”讓學(xué)生自主感知?dú)w納搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，并在平等的氛圍內(nèi)合作、探究，相互共享。搜集、運(yùn)用信息能力的提升不應(yīng)是教師的僵硬的講解，而是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，與他人的交流，反思，自我習(xí)得。

3、積累描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)表達(dá)，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)其運(yùn)用，真正做到“學(xué)以致用”。

4、“展示臺(tái)”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合。展示作品不僅是為了展示成果，更要關(guān)注在完成作品的過(guò)程中學(xué)生在知識(shí)、能力、方法等方面的收獲，學(xué)生在實(shí)踐、展示的過(guò)程中自然會(huì)受到愛(ài)國(guó)主義的感染和熏陶。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《回顧·拓展六》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《回顧·拓展六》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，

發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一．交流平臺(tái)

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你積累了哪些語(yǔ)句？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。

二．　日積月累

1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思，全班交流。（大體理解即可）

3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開(kāi)火車背、指名背等。

5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。

三．課外書(shū)屋

1．看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

2．說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關(guān)語(yǔ)句。

3．拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》中體會(huì)到什么？，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫(huà)。可以摘記一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元回顧·拓展六

課題

回顧·拓展六

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.

　2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.

　3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法.

重

點(diǎn)

初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法.

教具

題板

難

點(diǎn)

初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法.

教學(xué)過(guò)程

　一、　課前準(zhǔn)備

　1.課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料.

　2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).

　二、教學(xué)過(guò)程

交流“我眼中的毛澤東

”

　◆談話導(dǎo)人.

a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開(kāi)一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.

b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí).

　◆小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.

◆全班交流.

交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫(xiě)得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容.

　我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

　我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

　我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

朗讀背誦毛主席詩(shī)詞

　◆朗讀《卜算子?詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味

.

　◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀

.

◆交流毛主席的其他詩(shī)詞.

閱讀成語(yǔ)故事

　1、閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.

　2、交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.

交流“我眼中的毛澤東

小組交流

自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀

交流毛主席的其他詩(shī)詞

閱讀成語(yǔ)故事

交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展六

我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>

我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀同學(xué)們讀的較好。

缺點(diǎn)：交流毛主席的其他詩(shī)詞，個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備不好。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展二導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者用具體的景物或事情來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情

2．讀背并積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情

3、全力以赴，激情參與，通過(guò)讀故事，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)目標(biāo)自學(xué)，整理積累的資料準(zhǔn)備交流，學(xué)會(huì)用具體的景物或事情來(lái)抒情的方法，在平時(shí)的習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力

2、要充分預(yù)習(xí)，積累好詞佳句，力爭(zhēng)掌握與學(xué)會(huì)運(yùn)用

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；小組合作探究，答疑解惑

【自主學(xué)習(xí)】

1、一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽（詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)）

①讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)

②我是“記憶大王”，我是“抄寫(xiě)能手”

2.“溫故而知新”學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?我會(huì)積累

好詞：

佳句：

3.我會(huì)誦讀并能背誦日積月累中的詩(shī)句

①.反復(fù)讀一讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，從哪里體會(huì)出來(lái)的？比如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情并結(jié)合這些詞語(yǔ)想想詩(shī)句的大意

②我要把這些詩(shī)句背一背并抄下來(lái)

③我還積累了課外有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句

4、回顧本組四篇課文，想一想這幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，在表達(dá)方法上有什么不同？

5、熟讀《“推敲”的來(lái)歷》你有什么體會(huì)？想一想趣在哪里？

【合作探究】

問(wèn)題一：學(xué)完本單元后,交流交流你有哪些收獲和體會(huì)

問(wèn)題二：（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)這幾篇課文在表達(dá)方法上有什么不同？是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，讀相關(guān)的段落或句子來(lái)說(shuō)明交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍

問(wèn)題三：反復(fù)讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，從哪里體會(huì)出來(lái)的？并結(jié)合這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意

問(wèn)題四：熟讀感悟，談一談《“推敲”的來(lái)歷》趣在哪里，你有什么體會(huì)？

【練練測(cè)測(cè)】

1、聽(tīng)寫(xiě)讀讀記記中的詞語(yǔ)

2、我會(huì)把詩(shī)句補(bǔ)充完整

悠悠天宇曠，（張九齡）明月有情應(yīng)識(shí)我，（袁牧）

浮云終日行，（杜甫），寒燈獨(dú)夜人（馬戴）

，春生江上幾人還（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，（劉著）

3、選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情

◆西江夜行（唐張九齡）

遙夜人何在，澄潭月里行

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情

◆夢(mèng)李白（唐杜甫）

浮云終日行，游子久不至

三夜頻夢(mèng)君，情親見(jiàn)君意

【課外拓展】

搜集趣味語(yǔ)文材料這樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，我可以講給大家聽(tīng)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元回顧·拓展四

課題

回顧·拓展四

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

重

點(diǎn)

1、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

教具

小黑板

難

點(diǎn)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1.我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發(fā)言。

（3）評(píng)價(jià)

2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。

在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。

4.拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……

（1）完成下列表格。

題目

讀后收獲

人物

性格、特點(diǎn)

個(gè)人見(jiàn)解

課內(nèi)閱讀

原著

課外閱讀

（2）師生共同評(píng)議。

四人小組交流討論

小組派代表發(fā)言

評(píng)價(jià)

同桌交流

全班交流、討論

讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展四

在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：四人小組交流討論較熱烈

缺點(diǎn)：閱讀感受個(gè)別同學(xué)談不出，部分同學(xué)談不好

課題

回顧·拓展四

課時(shí)

2

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

重

點(diǎn)

1、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

教具

小黑板

難

點(diǎn)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)“日積月累”

1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）

現(xiàn)在老師一說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說(shuō)出下半句。

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

……

2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。

3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。

4.自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說(shuō)錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。

5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地記住了這八條歇后語(yǔ)。

（1）指名讀。

（2）同桌對(duì)讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對(duì)讀。

全班一齊背誦。

6.拓展

（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。

二、教學(xué)課外書(shū)屋

1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

說(shuō)歇后語(yǔ)

出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利

自讀自悟

練習(xí)背誦

指名讀

同桌對(duì)讀

小組比賽讀

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

回顧·拓展四

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級(jí)

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：同桌對(duì)讀、小組比賽讀都讀的很好。

缺點(diǎn)：練習(xí)背誦時(shí)個(gè)別同學(xué)背的較慢。

2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回顧拓展七導(dǎo)學(xué)案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)1班課題回顧拓展七

主備教師梁亮副備教師上課時(shí)間2014年12月12日星期五

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

過(guò)程與方法交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平

教具準(zhǔn)備學(xué)生整理自己搜集的資料，多媒體課件

教法運(yùn)用電教法啟發(fā)法

學(xué)法指導(dǎo)合作交流朗讀

基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?學(xué)生觀看視頻錄像，思考本節(jié)課的主題中心。激發(fā)同學(xué)的演講熱情

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。

隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。

祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

學(xué)生交流彼此搜集的資料，教師巡視，在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑問(wèn)題分別做以解答。從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)。

1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？

3.帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過(guò)掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng)。再次讓他們感覺(jué)到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活。

4．寫(xiě)一寫(xiě)參觀烈士陵園的感受。

學(xué)生交流自己怎樣收集，整理資料：1、我經(jīng)常到圖書(shū)館到書(shū)店去查閱資料。搜集資料的時(shí)候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個(gè)范疇的圖書(shū)，比如搜集本組課文的有關(guān)資料。我一般是查閱“中國(guó)近代史”類的，或者“記實(shí)文學(xué)”類的書(shū)籍。找到書(shū)，我會(huì)先粗略的瀏覽，找到最有價(jià)值的資料再仔細(xì)閱讀并記錄下來(lái)。2、我一般是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取資料，我覺(jué)得更方便、快捷。一般來(lái)說(shuō)，較常用的搜索引擎有百度等，只需輸入關(guān)鍵字，點(diǎn)擊搜索，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來(lái)的材料有得很有價(jià)值，值得借鑒，也有些是垃圾，我們不要理睬。

使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤(pán)散沙”。

基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）

請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

（“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”中“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是”lǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是”jīn”）

多種形式讀，熟讀成誦。

1、指名讀2、賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

3、開(kāi)火車讀。4、激勵(lì)背誦。

①按文中的編排順序背誦。②分類背誦。

教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

學(xué)生朗讀日積月累的詞語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，給個(gè)別詞語(yǔ)注音。學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書(shū)。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺(jué)。

從自由誦讀，讀對(duì)成語(yǔ)，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語(yǔ)都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）鼓勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語(yǔ)

氣沖牛斗氣沖霄漢　氣壯山河　氣宇軒昂　

氣吞山河　正氣凜然龍?bào)J虎步　百戰(zhàn)百勝　

沖鋒陷陣　英姿煥發(fā)　奮不顧身奮勇當(dāng)先　

頂天立地　昂首挺胸　昂首闊步赴湯蹈火　

挺身而出　戰(zhàn)無(wú)不勝　臨危不懼　威震天下　

面不改色　勇冠三軍　驍勇善戰(zhàn)　鎮(zhèn)定自若　

讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)

學(xué)生帶著感情朗讀，男女生分讀，分小組朗讀。描寫(xiě)英雄人物成語(yǔ)的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英雄有了更深刻的感悟

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫(xiě)，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書(shū)上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話。在參觀烈士陵園或者看完愛(ài)國(guó)電影后用運(yùn)你日積月累的成語(yǔ)寫(xiě)一篇觀后感。學(xué)生交流運(yùn)用成語(yǔ)怎樣寫(xiě)話，要表達(dá)怎樣的感情？為觀后感的寫(xiě)作對(duì)象做選擇。積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議——在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)

作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

1.用你自己搜集到的成語(yǔ)寫(xiě)一段話。2.

2.寫(xiě)一篇參觀烈士陵園或者在網(wǎng)上看愛(ài)國(guó)電影的觀后感。回顧拓展七

教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《回顧·拓展五》教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《回顧·拓展八》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《回顧·拓展八》教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

“交流平臺(tái)”提示了三個(gè)不同方面的交流內(nèi)容：一是交流學(xué)生從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情；二是交流本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)；三是交流本學(xué)期自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲、體會(huì)以及今后努力的方向與打算。

“日積月累”是引導(dǎo)學(xué)生積累名人名言。名人名言言簡(jiǎn)意賅，或含義深刻，蘊(yùn)含比喻；或袒言外露，直抒情懷，但都給人以深刻的啟迪和教育，給人以精神的激勵(lì)和情感的陶冶。多誦讀、摘抄、積累、運(yùn)用名人名言，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)是十分有利的。本次“日積月累”中的四條名人名言只是一個(gè)引子，其中歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。

趣味語(yǔ)文”編排了三個(gè)既有言外之意，又饒有趣味的閱讀材料?！妒直韽V告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

⒈積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

⒉讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

⒊培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備

對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。

收集有關(guān)名人的名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫(xiě)作方法。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

（交流平臺(tái)）

一、自讀平臺(tái)，明確要求

“交流平臺(tái)”提示了三個(gè)不同方面的交流內(nèi)容：

一是交流學(xué)生從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情；

二是交流本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)；

三是交流本學(xué)期自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲、體會(huì)以及今后努力的方向與打算。

二、合作交流，了解風(fēng)情

⒈遐想回味

同學(xué)們?cè)诒窘M課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書(shū)報(bào)、或外出旅游中，也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時(shí)也一定很想把它們說(shuō)出來(lái)與大家共享?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長(zhǎng)河中，異國(guó)、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。

⒉異域風(fēng)情交流

⑴小組交流：請(qǐng)喜歡外國(guó)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國(guó)內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對(duì)少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以唱一唱，還可以跳一跳。

⑵班級(jí)交流：

大體分為下面三大部分：

夸一夸我眼中的異域風(fēng)情；

唱一唱我心中的異域歌曲；

跳一跳我喜愛(ài)的異域舞蹈。

三、交流方法，學(xué)習(xí)表達(dá)

⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)“異域風(fēng)情”的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!

2.出示交流內(nèi)容：

本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：__________________________________

我最喜歡的課文是______________,因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________

我最喜歡的人物是________________,因?yàn)槲覐乃砩蟔______________

我印象最深的是_____________________,因?yàn)開(kāi)____________

我還有很多收獲__________________________________

我今后努力的方向與打算__________________________________

⒊自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。

⒋集體交流

四、作業(yè)布置

辦“異域風(fēng)情”手抄報(bào)(或剪貼報(bào)、黑板報(bào))。

第二課時(shí)

（日積月累和趣味語(yǔ)文）

一、日積月累

⒈導(dǎo)入：

同學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄爸R(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富?！薄爸R(shí)是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵(lì)了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛?shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè)地面對(duì)煩惱，讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧！

⒉學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

⒊同桌交流讀后的感想，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

⒋介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。

⒌交流對(duì)名言的理解。

歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。

⒍比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

⒎你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。

二、趣味語(yǔ)文

⒈趣味導(dǎo)入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。

⒉學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義。

⒊交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。

《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

⒋朗讀比賽。

⒌拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？

教師相機(jī)補(bǔ)充：

如：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫(xiě)道：誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái)，這塊金幣就歸他所有。

再如：在美國(guó)西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語(yǔ)牌是這樣寫(xiě)的：“如果你的汽車會(huì)游泳的話，請(qǐng)照直開(kāi)，不必剎車?！痹陂L(zhǎng)島公路路口，有一塊警示牌上寫(xiě)道：“電線桿自衛(wèi)時(shí)，會(huì)給汽車和司機(jī)帶來(lái)傷害。”

三、布置作業(yè)

⒈抄錄自己喜歡的名言警句。

⒉自己創(chuàng)編一兩條廣告語(yǔ)。

附錄：相關(guān)資料

⒈名人簡(jiǎn)介

歌德：德國(guó)詩(shī)人。1749年8月28日生于萊因河畔的法蘭克福，1832年3月22日，歌德在魏瑪逝世。他在1773年寫(xiě)了一部戲劇《鐵手騎士葛茲封伯里欣根》，蜚聲德國(guó)文壇。1774年發(fā)表了《少年維特之煩惱》，更使他聲名大噪。此后還完成了戲劇《哀格蒙特》、《托夸多塔索》，創(chuàng)作了小說(shuō)《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)年代》、《親和力》，敘事詩(shī)《赫爾曼與竇綠苔》，詩(shī)集《西東合集》（1819），《威廉邁斯特的漫游年代》（1829），自傳性著作《詩(shī)與真》（1831），《意大利游記》以及耗盡他畢生心血的巨著《浮士德》。

雪萊：是十九世紀(jì)英國(guó)著名的浪漫派詩(shī)人,他的詩(shī)作在內(nèi)容上贊美革命,抨擊傳統(tǒng),批判不合理的現(xiàn)實(shí)社會(huì),主張純潔的愛(ài)情.詩(shī)思無(wú)瑕,充滿激情,節(jié)奏明快.《西風(fēng)頌》為雪萊的代表作品,雪萊寫(xiě)了不少歌頌?zāi)蠚W民族革命的詩(shī),如:《那不勒斯頌》,《自由》,《自由頌》.抒情詩(shī)有《云》,《致云雀》,《致月亮》等.雪萊的散文和他的詩(shī)一樣也具有明快的節(jié)奏,我們?cè)谘┤R的詩(shī)中看到他是個(gè)哲學(xué)家,他的散文創(chuàng)作里又看到他的詩(shī)一樣的激情.

普希金：1799-1837俄國(guó)詩(shī)人。出身于貴族家庭，從小受到文學(xué)的熏陶。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》、《別爾金小說(shuō)集》、長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《青銅騎士》、中篇小說(shuō)《黑桃皇后》、童話詩(shī)《漁夫與金魚(yú)的故事》、中篇小說(shuō)《杜布羅夫斯基》以及反映布加喬大起義的小說(shuō)《上尉的女兒》。1836年創(chuàng)辦《現(xiàn)代人》雜志。1837年2月在決斗中被法國(guó)流亡者丹特士殺害。

泰戈?duì)枺河《戎?shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家，生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。泰戈?duì)柺侵袊?guó)讀者心目中最具地位的外國(guó)作家之一，能與其匹敵的大概只有莎士比亞一人?，F(xiàn)已出版了10卷本的中文《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

⒉名言集錦

*要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、卓越的能力以及堅(jiān)持要達(dá)到目標(biāo)的恒心,此外都是細(xì)節(jié)?！璧?/p>

*目標(biāo)越接近,困難越增加,但愿每一個(gè)人都像星星一樣安詳而又從容地不斷沿著既定的目標(biāo)走完自己的路程?！璧?/p>

*過(guò)去屬于死神,未來(lái)屬于你自己。——雪萊

*讀書(shū)越多，越感到腹中空虛?！┤R

*微笑,實(shí)在是仁愛(ài)的象征,快樂(lè)的源泉,親近別人的媒介。有了笑,人類的感情就溝通了?！┤R

*生命因?yàn)楦冻隽藧?ài)，而更為富足?！└?duì)?/p>

*如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了?！└?duì)?/p>

*當(dāng)你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外，真理也就被拒絕了。——泰戈?duì)?/p>

*讀書(shū)和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)?！障＝?/p>

*人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?/p>

*愛(ài)惜衣裳要從新的時(shí)候起，愛(ài)惜名譽(yù)要從幼小時(shí)候起?！障＝?/p>

回顧·拓展五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

課前準(zhǔn)備

1.制作閱讀表格。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發(fā)言。

（3）評(píng)價(jià)

2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。

在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。

4.拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……

（1）完成下列表格。

題目

讀后收獲

人物

性格、特點(diǎn)

個(gè)人見(jiàn)解

課內(nèi)閱讀

原著

課外閱讀

（2）師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“日積月累”

1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）

現(xiàn)在老師一說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說(shuō)出下半句。

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

……

2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。

3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。

4.自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說(shuō)錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。

5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地記住了這八條歇后語(yǔ)。

（1）指名讀。

（2）同桌對(duì)讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對(duì)讀。

全班一齊背誦。

6.拓展

（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。

二、教學(xué)課外書(shū)屋

1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

(福建省廈門(mén)市康樂(lè)小學(xué)卓紅華)

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