小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（三）。

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（三）

口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。

教學(xué)重難點(diǎn)

能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

教學(xué)過(guò)程

一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。

教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書(shū)課題)

二、自主讀文，明確要求。

1.讀一讀：理解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容及要求。

2.自讀完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。

1.說(shuō)一說(shuō)。

情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類，你打算怎樣去勸說(shuō)他？

2.想一想，我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

(1)小組內(nèi)交流。

(2)每組請(qǐng)代表在全班交流。

要求：說(shuō)--圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

聽(tīng)--判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

學(xué)生合作交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條：

(1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。

(2)出門自帶水杯，減少使用一次性紙杯。

(3)不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。

(4)隨手關(guān)燈。

(5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。

(6)倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。

(7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過(guò)高或過(guò)低。

(8)不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。

(9)節(jié)約用紙，提高紙張利用率。

(10)購(gòu)物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

1.各小組交流結(jié)束后，將意見(jiàn)綜合起來(lái)，選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。

六、總結(jié)話題，拓展延伸。

在我們的日常生活中，許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們與環(huán)境

環(huán)境問(wèn)題

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

教學(xué)反思

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解得比較少，見(jiàn)解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（一）

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（一）

口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

教材分析

本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了極大的人為破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，以及該如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)這一單元四篇關(guān)于大自然的文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有了一定的增強(qiáng)，這對(duì)進(jìn)行以環(huán)保為主題的口語(yǔ)交際打下了一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，讓他們通過(guò)觀察說(shuō)出垃圾的來(lái)源應(yīng)該說(shuō)問(wèn)題不大，但要讓他們說(shuō)清楚如何處理垃圾卻并不容易，因此結(jié)合學(xué)生想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，要引導(dǎo)他們圖文結(jié)合，使學(xué)生在形象的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)周圍事物，與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)說(shuō)與聽(tīng)的共同發(fā)展。

教學(xué)建議

四年級(jí)學(xué)生在談自己的想法時(shí)，由于收集的資料不多，可能會(huì)對(duì)自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍，加深保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 老師可以從學(xué)生喜歡看電視， 玩電腦游戲入手， 利用現(xiàn)代設(shè)備教育引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。

2．討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

3．懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【過(guò)程與方法】

參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解；耐心聽(tīng)別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。

2．懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

難點(diǎn)

1．尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力。

2．能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。

2．同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢？讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì)，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎？

二、小組交流

1．小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

2．小組成員整理本組成員收集的材料。

3．推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

三、全班展示

1．教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，把了解到的情況說(shuō)具體。

(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。

(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))

(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)

(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。

3．多方評(píng)價(jià)，深化主題。

通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色？(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))

(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1．引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

2．評(píng)出合理化的建議。

五、交際范例

用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭；植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保；垃圾分類回收。

六、延伸拓展

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

梳理板書(shū)

我們與環(huán)境

環(huán)境的重要性　參與環(huán)保活動(dòng)　做環(huán)保小衛(wèi)士

教學(xué)反思

如果整堂課只是在說(shuō)，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過(guò)分重視知識(shí)的傳授，那就違背了口語(yǔ)交際活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我嘗試將知識(shí)的傳授貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，重在啟發(fā)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)與反思，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，摸索接受一定的方法技巧。本堂課上，我不僅營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的語(yǔ)言環(huán)境，而且讓學(xué)生在輕松的交流氛圍中懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（二）

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（二）

口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

教材教學(xué)解讀

本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問(wèn)題，圍繞話題，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教材第一部分先創(chuàng)設(shè)了人與自然親密接觸的種種情境，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)。接著用四幅圖片形象直觀地展現(xiàn)了人類破壞環(huán)境的行為--亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐。與美好體驗(yàn)形成強(qiáng)烈對(duì)比，有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，打開(kāi)思路，激發(fā)他們的交流欲望。

教材第二部分提供了兩個(gè)話題。一個(gè)是從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，另一個(gè)是從“解決問(wèn)題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)環(huán)境的建議。教材還通過(guò)兩個(gè)“泡泡”啟發(fā)學(xué)生如何從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。

教材第三部分引導(dǎo)學(xué)生將討論、評(píng)選出的保護(hù)環(huán)境的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》，張貼在布告欄里。一方面，讓本次口語(yǔ)交際的討論有一個(gè)顯性的書(shū)面成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感；另一方面能讓更多的人關(guān)注并參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，讓本次口語(yǔ)交際更具現(xiàn)實(shí)意義。

教材通過(guò)小貼士的形式，圍繞“是否與話題有關(guān)”分別從聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)角度提出本次口語(yǔ)交際的要求。“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”是從說(shuō)的角度提的，圍繞話題發(fā)表看法，才能保證聽(tīng)、說(shuō)雙方交際活動(dòng)的流暢?！芭袛鄤e人的發(fā)言是否與話題相關(guān)”是從聽(tīng)的角度提的，這個(gè)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能積極地思考辨析。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

2．讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3．讓學(xué)生充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，每個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)策略

1．聯(lián)系生活，打開(kāi)思路

搜集、了解身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，弄清楚這些問(wèn)題對(duì)人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問(wèn)題，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過(guò)多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問(wèn)題、噪聲污染。通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問(wèn)題可以去發(fā)現(xiàn)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生到不同的地方，如學(xué)校、社區(qū)、快餐店，了解環(huán)境問(wèn)題；還可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑，如現(xiàn)場(chǎng)觀察、讀報(bào)、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾，了解環(huán)境問(wèn)題。

在搜集環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報(bào)刊中剪一些圖片，便于交流時(shí)讓其他同學(xué)直觀地感受到環(huán)境問(wèn)題。

2．細(xì)化交際話題，明確如何“圍繞話題”展開(kāi)交流

本次口語(yǔ)交際要讓學(xué)生能“圍繞話題”展開(kāi)交流，這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，可以通過(guò)一些教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在交際過(guò)程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題”這個(gè)話題時(shí)，可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化處理，可先對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單、大致的分類，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫(huà)上一個(gè)個(gè)圈表示不同的分類。再?gòu)囊陨戏诸愔羞x取一個(gè)類別，如垃圾污染，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊有哪些垃圾污染的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷所反映的問(wèn)題中，哪些與垃圾污染有關(guān)，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個(gè)過(guò)程既能引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)，也能讓學(xué)生明白要圍繞話題交流。如果有學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題與垃圾污染沒(méi)有關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生歸到相應(yīng)的類別中去。經(jīng)歷這樣的過(guò)程，學(xué)生對(duì)“圍繞話題”交流會(huì)有更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。

交流“為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么”時(shí)，不要泛泛而談，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問(wèn)題，可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題，提出一些簡(jiǎn)單易行的做法。如，“超市購(gòu)物時(shí)用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時(shí)，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如，討論解決塑料污染的辦法時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時(shí)糾正。

3．歸類匯總，選出保護(hù)環(huán)境的小建議。

在匯總保護(hù)環(huán)境的做法時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言，將發(fā)言歸類匯總。如，可以根據(jù)問(wèn)題的類型進(jìn)行匯總，也可以根據(jù)具體的做法進(jìn)行匯總。在評(píng)選保護(hù)環(huán)境的十條小建議時(shí)，可以先組織學(xué)生討論人選的標(biāo)準(zhǔn)。如，能不能解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題？是不是簡(jiǎn)單易行？有了評(píng)選的依據(jù)后，再組織學(xué)生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小組，或全班進(jìn)行討論、篩選，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)入選或不選的理由。最后，讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫(xiě)在一起，或匯編后打印出來(lái)。

把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意，這也是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際的良好機(jī)會(huì)。在正式張貼之前，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議對(duì)象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實(shí)處，讓學(xué)生真切感受到口語(yǔ)交際的現(xiàn)實(shí)意義。

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．收集身邊的環(huán)境問(wèn)題。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一　明確主題，激發(fā)興趣

1．收集學(xué)生眼中的環(huán)境問(wèn)題，可結(jié)合教材圖片，從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過(guò)度砍伐這幾個(gè)角度去搜集相關(guān)資料。

2．讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

3．觀察圖畫(huà)，引發(fā)思考。

(1)出示圖片進(jìn)行對(duì)比。

①出示美好環(huán)境的照片。

②出示環(huán)境遭到人為破壞的圖片。

4．引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染，讓學(xué)生直觀感受生活中的環(huán)境問(wèn)題。

板塊二　觀察圖片，引發(fā)思考

1．讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。

2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容。

內(nèi)容提示

圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶

圖2：被污染的河流

圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣

圖4：一片森林里砍伐了很多樹(shù)木，森林里樹(shù)木越來(lái)越少。

3．小組交流討論以下的問(wèn)題。

提問(wèn)引導(dǎo)

(1)我們身邊存在哪些問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？

(2)為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

4．請(qǐng)學(xué)生在全班進(jìn)行發(fā)言，并出示講述者與傾聽(tīng)者的要求。

內(nèi)容提示

講述者：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

傾聽(tīng)者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

5．發(fā)言后，組織學(xué)生對(duì)發(fā)言者作出評(píng)價(jià)：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問(wèn)題，是否說(shuō)清楚了為什么要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題？

板塊三　課堂小結(jié)，激發(fā)情感

1．過(guò)渡：大家的意見(jiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)大家在小組內(nèi)選出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的措施，印成《保護(hù)環(huán)境的十條小建議》，張貼在班級(jí)、社區(qū)等地方。

內(nèi)容提示

所列舉的環(huán)境問(wèn)題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。

2．注意借助“泡泡”提示語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，如：汽車尾氣排放造成環(huán)境污染；沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉電源，復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費(fèi)。

3．在教師的指導(dǎo)下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。

4．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護(hù)的重要性，保護(hù)環(huán)境從你我做起。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

教學(xué)反思總結(jié)

本次口語(yǔ)交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個(gè)升華。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國(guó)風(fēng)景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境。

口語(yǔ)交際重在“說(shuō)”，因此教師應(yīng)該通過(guò)各種方法讓學(xué)生盡情說(shuō)，使學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。要先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有東西可說(shuō)。再以小組為單位，讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。在學(xué)生“說(shuō)”時(shí)，教師也要認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)糾錯(cuò)。

本次口語(yǔ)交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一句空話，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從身邊做起。基于這一認(rèn)識(shí)，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（四）

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《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語(yǔ)交際的話題是“我的暑假生活”，出自部編本語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元，教材的第一部分提出了本次口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的任務(wù)--回憶暑假生活，和同學(xué)分享，并用兩幅情景圖啟發(fā)學(xué)生回憶的思路，選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，內(nèi)容要有新鮮感、新體驗(yàn)。教材的第二部分提出了本次口語(yǔ)交際的具體要求：正式講述前先給家人試講，再調(diào)整講述內(nèi)容；正式交流時(shí)，要講清楚自己的經(jīng)歷，并借助圖片或事物輔助口語(yǔ)交際。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛結(jié)束暑假回到學(xué)校，會(huì)有很多的生活體驗(yàn)，該話題能很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)有內(nèi)容可說(shuō)，有興趣進(jìn)行交流。三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前兩年口語(yǔ)交際課的積累，已經(jīng)具備講清楚事情的能力，因此本節(jié)口語(yǔ)交際的重難點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生選擇別人感興趣的新鮮事，并把事情講得具有吸引力；樂(lè)于分享自己獨(dú)特的體驗(yàn)或感悟，和同學(xué)之間有禮貌地進(jìn)行溝通；養(yǎng)成學(xué)生善于觀察、樂(lè)于分享、合理安排生活、用心記錄生活美好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件、打印學(xué)生圖片、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)（上傳資源、課后口語(yǔ)交際進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)比）、小獎(jiǎng)?wù)?/p>

學(xué)生：填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、準(zhǔn)備口語(yǔ)交流的內(nèi)容、收集和口語(yǔ)交際內(nèi)容相關(guān)的照片或?qū)嵨?/p>

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚、具體、生動(dòng)，表現(xiàn)自然大方。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.文明、有禮貌地和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，提出自己的建議，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、記錄生活美好的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，內(nèi)容新鮮感、新體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助實(shí)物或圖片把經(jīng)歷講具體生動(dòng)，表達(dá)自然大方，有吸引力。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，引入話題

1.上課前，我們先玩一個(gè)“猜一猜”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)這首歡快的歌曲，邊聽(tīng)邊思考，這首歌是關(guān)于什么假期？主人公在假期生活中經(jīng)歷了什么事？

2.指名學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”。

3.教師提問(wèn)：我們剛剛度過(guò)暑假，提到暑假你會(huì)想起什么？

4.教師小結(jié)：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師能夠感受到大家十分喜歡暑假的生活，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最飽滿的熱情讀出本次口語(yǔ)交際的話題。

5.學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)思路：利用歡快的音樂(lè)營(yíng)造輕松、愉快的口語(yǔ)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生回憶暑假生活的興趣，從而引出本次口語(yǔ)交際的話題?！?/p>

二、結(jié)合自身經(jīng)歷，明確話題內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用自己喜歡的方式讀一讀，并用直線畫(huà)出本次口語(yǔ)交際需要交流的問(wèn)題，完成的同學(xué)舉手。

2.指名學(xué)生讀，教師在白板上標(biāo)注。

3.出示樂(lè)教樂(lè)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)上兩位學(xué)生的照片。

4.學(xué)生交流喜歡的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，明確口語(yǔ)交際內(nèi)容得是新鮮事、新體驗(yàn)。（板書(shū)：新鮮事、新體驗(yàn)）

5.學(xué)生齊讀口語(yǔ)交際小秘訣：選擇別人可能感興趣、有吸引力的話題。

6.請(qǐng)同桌同學(xué)互相采訪，推薦對(duì)方一個(gè)你覺(jué)得最感興趣的話題。

【設(shè)計(jì)思路：暑假教師利用樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)征集學(xué)生暑假生活的照片或視頻，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生選擇別人感興趣、有吸引的新話題?！?/p>

三、明確話題要求，拓展學(xué)生思維

1.指名學(xué)生讀二、三段，圈畫(huà)出口語(yǔ)交際的要求：

（1）經(jīng)歷要講清楚

（2）出示圖片或?qū)嵨?/p>

2.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中的圖片，展開(kāi)聯(lián)想，補(bǔ)充書(shū)上的兩個(gè)范例。

3.小結(jié)：口語(yǔ)交際的內(nèi)容不僅要具體還要生動(dòng)。（板書(shū)：具體生動(dòng)）

【利用教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，明確本次口語(yǔ)交際的要求?！?/p>

4.交流平臺(tái)：出示學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生想辦法解決。

5.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中精彩的語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生講述時(shí)可以使用好詞、修辭手法，講一講自己的感悟，說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

【設(shè)計(jì)思路：課前利用在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生的困惑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生生交流、回顧課文語(yǔ)句，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生解決困惑，啟發(fā)學(xué)生在講述時(shí)用上好詞、修辭手法、感悟，使內(nèi)容生動(dòng)具體?！?/p>

6.觀看視頻，示范講述。

7.學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，教師鼓勵(lì)示范同學(xué)的表現(xiàn)。

8.小結(jié)：講述時(shí)要自然大方，使用實(shí)物或圖片。（板書(shū)：自然大方）

【設(shè)計(jì)思路：在課前調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一位特別的同學(xué)，她不喜歡口語(yǔ)交際，通過(guò)溝通交流我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比較愛(ài)緊張，害怕在大家面前講話，并不是真的不喜歡口語(yǔ)交際課的內(nèi)容。因此，我在課下耐心地啟發(fā)她回憶暑假生活，她的家長(zhǎng)也提供了有趣的照片，我鼓勵(lì)她給老師講一講，并錄制成了視頻，作為大家學(xué)習(xí)的范例。在這次口語(yǔ)交際課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子自信了很多，在同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的鼓勵(lì)下她真心地笑了，其他同學(xué)也明白了應(yīng)該自然大方的表達(dá)，學(xué)會(huì)了有禮貌地評(píng)價(jià)?！?/p>

四、小組合作交流，推薦小組代表

1.指名學(xué)生讀小組合作交流的要求。

2.出示樂(lè)教樂(lè)學(xué)家長(zhǎng)的溫馨建議，請(qǐng)學(xué)生讀。

3.教師提示學(xué)生交流過(guò)程中要有禮貌、文明地溝通。

4.學(xué)生小組合作交流，教師巡視。

5.各小組推薦優(yōu)秀代表，并說(shuō)明理由。

【設(shè)計(jì)思路：課前利用樂(lè)教樂(lè)學(xué)調(diào)查問(wèn)卷平臺(tái)，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際情況的建議，用家長(zhǎng)溫馨的建議鼓勵(lì)學(xué)生自信地交流展示，并根據(jù)學(xué)生反饋的新鮮事合理地安排座位，使同學(xué)之間可以有不同的新鮮事進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)分享的興趣?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)交流

1.教師主持：橋沽小學(xué)電視臺(tái)三年級(jí)1班首屆“我的暑假生活”展示會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)小組代表分別上臺(tái)展示。

2.各小組代表展示，評(píng)委認(rèn)真傾聽(tīng)。

3.評(píng)委推薦喜歡的展示，并說(shuō)明理由。

4.教師以畫(huà)星星的形式在白板上記錄各小組代表的表現(xiàn)，并統(tǒng)計(jì)。

5.評(píng)選出本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的“暑假生活之星”。

6.請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)，教師頒發(fā)“暑假生活之星”小獎(jiǎng)?wù)?，獲獎(jiǎng)同學(xué)談獲獎(jiǎng)感言和學(xué)習(xí)收獲。

7.教師小結(jié)：今天每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很精彩，你們的暑假生活真像是萬(wàn)花筒，絢麗多彩！“生活是本無(wú)字的書(shū)，眼光敏銳的人看得見(jiàn)精彩的詩(shī)句?！蓖瑢W(xué)們希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和課外生活中合理安排、樂(lè)于分享、記錄美好！

【設(shè)計(jì)思路：錄播室是我們學(xué)校的電視臺(tái)，因此我利用小電視臺(tái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生展示的興趣，通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際能力提高的意識(shí)，并通過(guò)評(píng)選“暑假生活之星”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，樹(shù)立合理安排生活、樂(lè)于分享、記錄美好的意識(shí)?！?/p>

六、拓展作業(yè)

1.請(qǐng)把這次寶貴的口語(yǔ)交際經(jīng)歷記錄到班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中。

2.完善自己口語(yǔ)交際的內(nèi)容，提高表達(dá)能力，將錄制的視頻上傳到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。（通過(guò)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的點(diǎn)贊，將評(píng)選出五位進(jìn)步獎(jiǎng)。）

3.制作一張課余生活安排表。

【設(shè)計(jì)思路：口語(yǔ)交際的平臺(tái)不應(yīng)只是局限在語(yǔ)文課堂，生活中處處需要口語(yǔ)交際，因此我設(shè)計(jì)了這三個(gè)小作業(yè)，目的在于激勵(lì)學(xué)生記錄生活的美好，促進(jìn)學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的能力?！?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：我的暑假生活

新鮮事

新體驗(yàn)

具體生動(dòng) 自然大方

【設(shè)計(jì)思路：利用色彩鮮艷、有趣的圖片，提高學(xué)生的注意力，準(zhǔn)確地幫助學(xué)生梳理本次口語(yǔ)交際課的知識(shí)要點(diǎn)。】

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（三）

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口語(yǔ)交際 我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.用完整、連貫的話對(duì)自己的暑假生活進(jìn)行描述。

2.充分體驗(yàn)暑假生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)暑假生活。

3.通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用完整、連貫的話對(duì)自己的暑假生活進(jìn)行描述。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.充分體驗(yàn)暑假生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)暑假生活。

2.通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生帶好與暑假生活有關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如照片、旅游紀(jì)念品等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

“同學(xué)們，炎熱而又快樂(lè)的暑假結(jié)束了，你們過(guò)得快樂(lè)嗎？”

“誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你自己的暑假生活？”

“老師在這個(gè)暑假也很快樂(lè)，想知道老師的暑假生活是怎么過(guò)的嗎？”

（出示圖片）

“看，這就是老師在暑假里的生活。”

教師利用暑假游玩、學(xué)習(xí)等的照片，與學(xué)生交流自己的暑假生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

二、看一看暑假生活

1.出示課本插圖：有個(gè)可愛(ài)的小女孩，她的暑假生活更有趣呢！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)她干了什么？（圖上都畫(huà)有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

2.指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。

三、說(shuō)一說(shuō)暑假生活

“你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢？”

1.分小組說(shuō)一說(shuō)自己在暑假里做了什么。外出旅行的同學(xué)分享自己旅游過(guò)程中的紀(jì)念品，并說(shuō)說(shuō)小故事。

2.小擂臺(tái)比賽。小組推薦同學(xué)上臺(tái)交流自己認(rèn)為暑假最有意思的事情，比一比，誰(shuí)的暑假生活過(guò)得最有趣。

提醒：聽(tīng)的同學(xué)專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事，他們是怎樣做的，有什么感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言。

例：我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活。現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草……

爸爸帶我去了游樂(lè)園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開(kāi)闊了，地上的人和車都變小了……

四、評(píng)一評(píng)暑假生活

你認(rèn)為誰(shuí)的暑假生活最有趣？有趣在哪里？

五、教師總結(jié)

1.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和爸爸媽一起外出游覽觀光，老師真為你們高興。

2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說(shuō)一說(shuō)）

3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且愉快。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的暑假生活

旅游 去游樂(lè)園 快樂(lè)

學(xué)游泳 幫爸媽做事 有意義

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（一）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠大膽跟同學(xué)分享暑假里的事，能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。

2、在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

3、能夠選取別人感興趣的事件有重點(diǎn)地講述，說(shuō)通順，有正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠大膽跟同學(xué)分享暑假里的事，能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。

2、能夠選取別人感興趣的事件有重點(diǎn)地講述，說(shuō)通順，有正確的價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞照片，導(dǎo)入新課

1、音樂(lè)欣賞：《快樂(lè)暑假》。

2、你的暑假都有什么快樂(lè)的事情呢？跟大家分享一下吧。都學(xué)習(xí)了什么技能？參加了什么活動(dòng)？去哪里做了旅行？有沒(méi)有跟大人學(xué)會(huì)勞動(dòng)？

導(dǎo)入新課：讓我來(lái)分享自己的暑假生活吧。

二、互動(dòng)交流

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你的暑假都做了什么??？和同學(xué)一起聊一聊吧！

1、學(xué)習(xí)方面你有什么收獲嗎？

預(yù)設(shè)：有沒(méi)有學(xué)習(xí)什么樂(lè)器？可曾學(xué)過(guò)繪畫(huà)？是否練過(guò)舞蹈？溜冰技能提高了嗎？乒乓球球技可有長(zhǎng)進(jìn)？

交際指導(dǎo)：要說(shuō)清出學(xué)了什么，怎么學(xué)的，遇到了什么困難，學(xué)得如何等。

2、有沒(méi)有參加什么旅行？

預(yù)設(shè)：有沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)？是否爬過(guò)山，可曾看過(guò)海？

交際指導(dǎo)：要說(shuō)清楚去哪里旅行，有什么美景，發(fā)生了什么故事，自己有什么收獲。

3、你的暑假有沒(méi)有參加什么活動(dòng)？

預(yù)設(shè)：夏令營(yíng)活動(dòng)、愛(ài)心助殘活動(dòng)、手拉手活動(dòng)等。

交際指導(dǎo)：要說(shuō)清參加了什么活動(dòng)，為什么參加，活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的心得等。

4、假期里有沒(méi)有參加勞動(dòng)，獲得了什么勞動(dòng)技能？

預(yù)設(shè)：是不是會(huì)洗衣服了，學(xué)會(huì)了什么家務(wù)勞動(dòng)等。

交際指導(dǎo)：要說(shuō)清楚做了什么，怎么做的，有何感想等。

三、說(shuō)話指導(dǎo)

1、提出口語(yǔ)交際的要求：

（1）分小組進(jìn)行。

（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開(kāi)展“聽(tīng)”和“說(shuō)”的練習(xí)。

2、提出說(shuō)話要求：

（1）把自己要說(shuō)的事按照一定的順序概括出來(lái)。

（2）講的時(shí)候可以展示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

（3）學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，對(duì)感興趣的多問(wèn)一問(wèn)，但要有禮貌。

3、學(xué)生自由表述。

4、大家討論還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

四、小組交流

1、齊分享。

出示合作要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，看誰(shuí)的表達(dá)最清楚。

（2）不懂可以問(wèn)，須待人講完。講話要清楚，還要有禮貌。

2、小組進(jìn)行交流分享，說(shuō)得最好的同學(xué)代表小組在全班展示。

五、班級(jí)交流

1、選擇一個(gè)別人可能感興趣的話題來(lái)說(shuō)。

說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）回答提問(wèn)細(xì)致有禮貌。

（4）講話有重點(diǎn)，不要亂說(shuō)一氣。

2、做文明聽(tīng)眾。

（1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充，但必須要等同學(xué)說(shuō)完。

（3）提問(wèn)題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、做好發(fā)言準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備一件假期里做的有意義的事。

（2）按一定順序概括重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適當(dāng)發(fā)言。

4、展示交流。

小組成員上臺(tái)展示自己的快樂(lè)暑假并總結(jié)，和同學(xué)交流。

5、我的總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

預(yù)設(shè)：

（1）快樂(lè)的假期并不是一味地玩耍！

（2）每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷。

（3）在進(jìn)行練習(xí)時(shí)注意說(shuō)話有條理，不啰嗦。

六、結(jié)束語(yǔ)

老師的話：

暑假給了我們放松身心的機(jī)會(huì)，但是放松身心絕不是一味地吃喝玩樂(lè)。很高興看到同學(xué)們通過(guò)自己的努力參加了許多活動(dòng)，做了許多事情，獲得了許多經(jīng)歷，祝賀同學(xué)們。本次口語(yǔ)交際讓老師對(duì)大家刮目相看了，給大家點(diǎn)贊！

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（六）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（六）

口語(yǔ)交際：我的暑假生活

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見(jiàn)聞。

2.適當(dāng)借助圖片或者實(shí)物，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。

3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)摗?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)真聽(tīng)別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，態(tài)度自然大方。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體PPT

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

（課件出示）多媒體出示學(xué)生課余生活的照片。

可能有心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)同學(xué)們活動(dòng)時(shí)老師經(jīng)常拍攝照片，老師不但拍了照片，還做成了影集?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下。看一看，照片上的學(xué)生都在做些什么？他們是怎樣做的？想象一下他們當(dāng)時(shí)的心 情。

（課件出示）看電影電視、旅游觀 光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書(shū)做作業(yè)等圖片。

多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的暑假生活展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得精彩，說(shuō)得清楚。（板書(shū)：我的暑假生活）

二、明確交際要求

1.讀教材第9頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。（選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，或者借助相關(guān)的照片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。）（板書(shū)：選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講 借助照片或?qū)嵨铮?/p>

2.互相交流，這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？（這次口語(yǔ)交際要求我們說(shuō)一說(shuō)自己暑假是怎么度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？可以說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？要把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的和同學(xué)們分享。）

三、互動(dòng)交流

1.看圖。

（1）課件出示圖片（一）。（見(jiàn)教材P9第一幅圖片）

①仔細(xì)看看插圖，圖上都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？“我”是怎樣和同學(xué)們交流的？

②引導(dǎo)交際：我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤地……

③小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：圖中的小朋友是農(nóng)村的孩子，和同學(xué)們交流的是跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活。

（2）課件出示圖片（二）。（見(jiàn)教材P9第二幅圖）

①仔細(xì)看看插圖，圖上都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？“我”是怎樣和同學(xué)們交流的？

②引導(dǎo)交際：爸爸帶我去了游樂(lè)園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開(kāi)闊了，地上的人和車都變小了……

③小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：圖中地小朋友講了第一次坐摩天輪的感受。

2.主題。

（1）你暑假經(jīng)歷過(guò)哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點(diǎn)?！靶迈r”既表現(xiàn)在以前沒(méi)經(jīng)歷過(guò)或很少經(jīng)歷過(guò)，又表現(xiàn)在使人產(chǎn)生了不同于其他事的感受和想法，是一種新體驗(yàn)。如在泰山看日出，在青島看海等。 （板書(shū)：新鮮事 新體驗(yàn)）

（2）根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合自己收集的照片選擇。

（3）小組交流，相互間提出意見(jiàn)或建議。

3.觀點(diǎn)。

把你最感興趣的一件事分享給同學(xué)們，注意選擇別人感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講，注意要把“新鮮”這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

（1）小組合作交流。

要求：先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序；態(tài)度要自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)有趣；聲音要洪亮。

（2）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足）。

4.評(píng)議。

從暑假生活中選擇說(shuō) 得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。

小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

四、欣賞范例

日照看海

這個(gè)暑假，我過(guò)得豐富多彩。最讓我難忘的是去日照看大海。

第一眼看見(jiàn)大海，“哇！好大??！”一眼都望不到邊，好像和天連在一起。衣服沒(méi)脫，我就沖向大海，誰(shuí)知道海浪太大，一下子就躥到我嘴里。“呸！真咸?。　边@海水難道是魚(yú)的眼淚變的？

海浪下去了，那里的沙很細(xì)、很軟、很平，我就玩搭沙堡，一會(huì)兒浪上來(lái)了，我的沙堡眨眼就不見(jiàn)了。我還想搭個(gè)倉(cāng)庫(kù)，但是沒(méi)那么多時(shí)間，一會(huì)兒水又上來(lái)了。我坐在那里不動(dòng)等著，浪又上來(lái)了，是個(gè)小浪，只淹沒(méi)了我的腳趾頭。一會(huì)兒一個(gè)大浪來(lái)了，船都快沖跑了，我趕緊站起來(lái)跑了。跑著跑著，水就到了我的腳邊。他跑得可真快?。?/p>

我還去海邊撿貝殼，撿到了一個(gè)像螞蟻一樣小的小螃蟹，我太喜歡大海了，我好想再去一次大海啊！

五、課外作業(yè)

回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

在本節(jié)課中，以“暑假生活”為話題，以“交流”為主，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里體會(huì)與別人交流的快樂(lè)，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)和聆聽(tīng)。但是學(xué)生在互相交流過(guò)程中，紀(jì)律性較差，話題比較分散。以后改進(jìn)就是學(xué)生如果有幾件事想說(shuō)，可以提示學(xué)生從中選取最有意義的或最有趣的來(lái)講。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（九）

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一、文本教學(xué)解讀

這是三年級(jí)上冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際，教材內(nèi)容分為四大部分：

一是導(dǎo)語(yǔ)?！笆罴倌闶窃趺炊冗^(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？”以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回憶剛剛過(guò)去的暑假里有哪些精彩的事情，喚醒學(xué)生的交際意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)分享交流。口語(yǔ)交際是在實(shí)踐中提升能力的，學(xué)生的生活經(jīng)歷為此提供了最好的素材。

二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現(xiàn)兩個(gè)不同的場(chǎng)景，一個(gè)在農(nóng)村，一個(gè)在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學(xué)生回到農(nóng)村和祖父母一起生活，學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的農(nóng)活，增長(zhǎng)本領(lǐng)；第二幅圖是父母利用假期帶學(xué)生外出游玩，嘗試刺激的游樂(lè)項(xiàng)目，拓展視野，豐富內(nèi)在體驗(yàn)。借助情境圖，提高學(xué)生交際的興趣，基于學(xué)生交際的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，由此可以展開(kāi)更為豐富的回憶和交流。

三是交際要求。進(jìn)入三年級(jí)，教材對(duì)于口語(yǔ)交際的要求更加具體細(xì)化了。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容屬于獨(dú)白類，注重學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)和條理表達(dá)的能力培養(yǎng)。所以，教材中建議學(xué)生做到以下幾點(diǎn)要求：1.“想好自己要講的內(nèi)容，先試著給家人講一講，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么建議?！边@樣生活類的話題，在準(zhǔn)備的過(guò)程中家人的傾聽(tīng)與建議都可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣的練習(xí)使得交際前的準(zhǔn)備更加充分。課前我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況做一份評(píng)價(jià)表，便于課堂上反饋。同時(shí)，對(duì)比家人提建議前后的變化，讓學(xué)生能從整體上感知交際內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)程及其重要性。2.“和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。”交際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生帶上假期生活的照片、視頻、紀(jì)念品或者自己的勞動(dòng)成果等在交際中分享展示，是滿足學(xué)生交際實(shí)際需求和發(fā)展的很好方式。

四是交際提示。培養(yǎng)學(xué)生交際意識(shí)，就是要根據(jù)交際目的，在面對(duì)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合時(shí)，能進(jìn)行有效的交際。所以，本次口語(yǔ)交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講?！边@就充分考慮到口語(yǔ)交際的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生精選交際話題，進(jìn)而體現(xiàn)交際的價(jià)值。交際提示二指出：“借助圖片和實(shí)物講。”這有助于交際情境的再現(xiàn)，一方面幫助講述者更好把握內(nèi)容，有條理介紹；另一方面有利于交際間的多邊互動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見(jiàn)聞。

2.適當(dāng)借助圖片或者實(shí)物，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。

3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)摗?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠大膽跟同學(xué)分享暑假里的事， 能夠從具體的事例中得到有益的啟發(fā)。

2、能夠選取別人感興趣的事件有重點(diǎn)地講述， 說(shuō)通順， 有正確的價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言， 聲音洪亮， 富有感染力。做文明觀眾， 不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：繪制假期地圖、收集照片或視頻、準(zhǔn)備五角星貼紙

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 繪制假期地圖，為交際做好鋪墊

1.課前請(qǐng)學(xué)生繪制“我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。

2.在“我的暑假生活地圖”中標(biāo)注出：哪里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)特別新鮮的事情？

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：請(qǐng)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式，備注在一旁。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：用上關(guān)鍵詞把想好的內(nèi)容給家人講一講，再請(qǐng)家人進(jìn)行評(píng)價(jià)，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么建議，做進(jìn)一步修改。（可利用學(xué)習(xí)單明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

口語(yǔ)交際《我的暑假生活》學(xué)習(xí)單

一、我說(shuō)你聽(tīng)。

請(qǐng)借助繪制好的假期地圖，把自己想好的內(nèi)容，跟家人講一講

自己評(píng)價(jià)：☆☆☆

家人評(píng)價(jià)：☆☆☆

（評(píng)星小貼士：1.表達(dá)清楚2.內(nèi)容連貫3.有具體事例）

二、修改金點(diǎn)子。（請(qǐng)耐心聽(tīng)聽(tīng)家人的修改建議，趕快記錄下來(lái)吧?。?/p>

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3.老師活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前收集學(xué)生暑假活動(dòng)照片或視頻，了解學(xué)生暑假生活現(xiàn)狀，做好統(tǒng)計(jì)歸類。

板塊二 借助活動(dòng)導(dǎo)入，引出交際話題

1.從教材圖片入手，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的孩子暑假是怎么度過(guò)的。

（1）兩幅圖分別介紹了什么事情？

（2）你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

（3）能把剛才同學(xué)提到的經(jīng)歷以及書(shū)上的事例，歸歸類嗎？

小結(jié)：原來(lái)，暑假里有些同學(xué)選擇到農(nóng)村去體驗(yàn)干農(nóng)活的樂(lè)趣，有些同學(xué)則選擇在城市游玩，放松娛樂(lè)的同時(shí)，拓寬自己的眼界。

2.通過(guò)“我的暑假生活地圖”展示活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)選擇交際內(nèi)容。

（1）激發(fā)交際興趣：那我們一起來(lái)看看同學(xué)們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）

（2）引發(fā)交際話題：同學(xué)們的暑假生活真是豐富多彩，請(qǐng)你猜一猜同學(xué)們會(huì)對(duì)你做的哪件事情最感興趣？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉。

（3）畫(huà)完笑臉的同學(xué)，趕快將你們的假期地圖在小組內(nèi)和同學(xué)展示交流吧！

（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)：選擇你覺(jué)得最新鮮的內(nèi)容，將五角星貼紙貼到該同學(xué)的假期地圖具體位置旁。

3.明確交際內(nèi)容后，可以借助相關(guān)的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經(jīng)歷講清楚。

板塊三 明確交際要求，提升交際能力

1.個(gè)別展示，明確交際要求。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：“點(diǎn)贊卡”使用說(shuō)明。

老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己的暑假生活，如果你認(rèn)為他的介紹很清楚，而且你對(duì)他所講的內(nèi)容也非常感興趣，請(qǐng)舉起你手中的“點(diǎn)贊卡”表示對(duì)他的支持。如果你聽(tīng)完還有什么不太明白的地方，可以大膽提問(wèn)。

2.反饋交流，推進(jìn)交際要求。

（1）鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助同學(xué)更好理解講話內(nèi)容。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)舉起“點(diǎn)贊卡”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)贊理由。

（3）在評(píng)價(jià)交流中，進(jìn)一步肯定要說(shuō)得清楚，聽(tīng)得明白。鼓勵(lì)有不明白的地方進(jìn)一步提問(wèn)了解清楚。

（4）個(gè)別展示中思考總結(jié)，介紹要點(diǎn)。

小結(jié)：最好是選擇1-2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽(tīng)，千萬(wàn)不能流水賬似的把整個(gè)假期生活籠統(tǒng)介紹。

3.規(guī)范語(yǔ)言，有序表達(dá)，提升能力。

（1）回顧教材提供事例，明確介紹要點(diǎn)：說(shuō)地點(diǎn)、說(shuō)人物、說(shuō)具體事例、說(shuō)感受。

（2）照顧到口語(yǔ)交際存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，有一定的句式輔助。

板塊四 鼓勵(lì)組間交流，真實(shí)有效交際

1.根據(jù)老師課前收集的信息進(jìn)行分類，重建交流小組。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)小組與小組間互動(dòng)交流，讓真實(shí)交際多邊互動(dòng)，近距離看一看同學(xué)所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學(xué)所帶的實(shí)物。

3.積極開(kāi)展交流討論，肯定有創(chuàng)新的交際方式。

4.課外延伸活動(dòng)。

回家后，向家人介紹課上自己最感興趣的內(nèi)容。和家人商議下一次假期生活的安排，是否可以嘗試做一做同學(xué)介紹的新鮮事。

三、教學(xué)資源鏈接

拓展閱讀

世界各地的暑假

暑假是全世界在校學(xué)生的一個(gè)較長(zhǎng)的夏季假期。北半球國(guó)家一般在7月-9月中旬左右。南半球國(guó)家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學(xué)年是從1月份開(kāi)始的，學(xué)生們的暑假則是從圣誕節(jié)就開(kāi)始了。

美國(guó)的學(xué)校以9月份作為新學(xué)年的開(kāi)始，因此學(xué)校大多從6月中自開(kāi)始放暑假，學(xué)生可以享受2-3個(gè)月的假期。

瑞典學(xué)校的暑假也是從6月中旬開(kāi)始的，而且沒(méi)有暑假作業(yè)。但是瑞典開(kāi)學(xué)的時(shí)間是8月20日以后的第一個(gè)星期一。

印度尼西亞屬于熱帶國(guó)家，因此并沒(méi)有真正意義上的暑假，但學(xué)生們會(huì)在新學(xué)年（每年9月）開(kāi)始之前享受到為期2-3個(gè)月的長(zhǎng)假。

菲律賓以每年6月作為新學(xué)年的開(kāi)始，因此暑假也提前至4到5月份，為期2個(gè)月。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（十）

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口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己的暑假生活，和同學(xué)分享自己經(jīng)歷的新鮮事。

2．在 口語(yǔ)交際中鍛煉表達(dá)能力，交流時(shí)做到態(tài)度自 然、大方，表達(dá)流利、清晰。

3．恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨铮?zhēng)內(nèi)容具體。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：和同學(xué)分享自己在暑假里經(jīng)歷的新鮮事。

難點(diǎn)：選擇別人感興趣的內(nèi)容，并恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

提前布置學(xué)生搜集暑假生活的有關(guān)圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題。

1．出示暑假生活的照片。

教師：愉快的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了，有些同學(xué)記錄下了自己暑假生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有些還拍成了照片，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下吧！看一看，他們都做了些什么？(學(xué)生邊欣賞邊回答，教師及時(shí)板書(shū)暑假生活的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類--做實(shí)踐作業(yè)、培養(yǎng)個(gè)人愛(ài) 好、旅游、學(xué)做農(nóng)活等)

2．多么豐富的暑假生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我 們就來(lái)舉行一 次“我的暑假生活”展示會(huì)，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣， 說(shuō)得清楚。(板書(shū)課題：我的暑假生活)

二、自主交流，嘗試交際訓(xùn)練。

1．回憶生活，激發(fā)興趣。

教師：以上我們看到的是同學(xué)們的暑假生活記錄照片，都十分生動(dòng)有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎樣度過(guò)的，有哪些有趣或者特別的事情，在這個(gè)過(guò) 程中你有什么收獲或感受。 可以恰當(dāng)?shù)厥褂锰崆皽?zhǔn)備好的圖 片或?qū)嵨飦?lái)講，先自己想一想要講的內(nèi)容。

2．指導(dǎo)練說(shuō) ，合作交流。

(1)師生討論，指導(dǎo)方法。

(2)小組合作，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

(3)互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)。

3．師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，及時(shí)給說(shuō)得好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)(從“態(tài)度自然大方、表達(dá)完整清楚、內(nèi)容具體有趣、使用圖片或?qū)嵨锴‘?dāng)”幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià))。

歸納方法要點(diǎn)：一是注意說(shuō)的順序，表達(dá)要完整。先說(shuō)暑假是怎樣度過(guò)的，再說(shuō)最有趣的是什么事，然后說(shuō)說(shuō)心里的感受；二是不僅要敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，說(shuō)得清楚明白，還要使用圖片或?qū)嵨?，說(shuō)得具體有趣。

4．評(píng)選、小結(jié)。

從所有說(shuō)的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布結(jié)果。

三、總結(jié)收獲。(課件展示)

介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活是怎樣度過(guò)的，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受 怎樣，還可以講講暑假生活給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

重點(diǎn)

能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

難點(diǎn)

能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)策略

1.練習(xí)準(zhǔn)備

通過(guò)先前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備講清楚自己感興趣的見(jiàn)聞的能力，這是本次口語(yǔ)交際的前提和基礎(chǔ)。本次口語(yǔ)交際的難點(diǎn)在于選擇具有新鮮感、能引起別人注意的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講述。恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨铮f(shuō)明交流前要充分準(zhǔn)備，教師要將準(zhǔn)備的過(guò)程看作是本次活動(dòng)的部分環(huán)節(jié)。

2.情境設(shè)立

學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)中更能自然而然地發(fā)揮自己的口語(yǔ)能力。雖然本次活動(dòng)主題貼近學(xué)生的生活，但教師仍然需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)熟悉、喜愛(ài)的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極參與其中，用心進(jìn)行交流。

3.多向互動(dòng)

口語(yǔ)交際主要強(qiáng)調(diào)信息的相互往來(lái)，教師要適時(shí)引導(dǎo)交際中的學(xué)生相互尊重、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)與補(bǔ)充。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.暑假生活經(jīng)歷的圖片或?qū)嵨?/p>

2.多媒體課件?

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面。

1.同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，你的暑假生活過(guò)得快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）

2.相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情?？?，老師給你們帶來(lái)了一些關(guān)于我本人暑假生活的照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。（課件出示教師暑假生活的圖片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活圖片等等）

3.這節(jié)課我們一起走進(jìn)暑假生活，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷了哪些新鮮事。（板書(shū)：我的暑假生活）

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示老師豐富多彩的暑假生活圖片或視頻，不但激發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，更給學(xué)生帶來(lái)了豐富的交際材料。

二、口語(yǔ)交際指導(dǎo)。

1.啟發(fā)學(xué)生回憶暑假生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

請(qǐng)同學(xué)們回想一下：自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些新鮮或者特別的事情呢？在這個(gè)過(guò)程中，你有什么收獲和感受呢？下面讓我們踏上回憶的列車。（和同桌相互交流討論。）

2.交際指導(dǎo)。

（1）師生探討，指導(dǎo)口語(yǔ)交際的方法與技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：

①在選擇事件時(shí)應(yīng)側(cè)重什么？（選擇的內(nèi)容要是自己最想與別人分享的，或其他人可能感興趣的事情，也可以是覺(jué)得有新鮮感或者特別的事情。）

②講述事情時(shí)如何才能講述好？（講述時(shí)可以借助圖片或者實(shí)物吸引聽(tīng)眾，通過(guò)不同的語(yǔ)氣或者小幽默等方式，把事情經(jīng)歷講清楚，也要根據(jù)大家的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，使聽(tīng)眾感興趣。）

（3）方法總結(jié)：

①內(nèi)容選擇：選擇別人可能覺(jué)得新鮮或者特別的內(nèi)容重點(diǎn)講述。

②可以出示相關(guān)的圖片或者實(shí)物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。

3.小組合作，練習(xí)口語(yǔ)交際。

（1）提出小組合作交流要求：先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣，聲音要洪亮。

（2）先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)。組內(nèi)推選代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：

圍繞自己的暑假生活有條理地講清經(jīng)歷，打開(kāi)了學(xué)生的思路，激發(fā)了興趣，又聯(lián)系了生活，而且通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、快樂(lè)分享。

剛剛大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活。現(xiàn)在就請(qǐng)大家推薦出學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活。

生1：暑假里，我最開(kāi)心的事情便是去游樂(lè)場(chǎng)里玩“海盜船”。剛開(kāi)始時(shí)，“海盜船”慢慢地?fù)u來(lái)?yè)u去，我有些害怕，等我適應(yīng)了，正想閉上眼睛享受時(shí)，突然“嘭”的一聲，我便被彈了一下，嚇得我趕緊睜開(kāi)眼一看，??！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會(huì)兒猛地晃下去，一會(huì)兒又猛地浮上來(lái)。這種緊張又刺激的感覺(jué)，我非常喜歡。

生2：暑假里，我成了一名社區(qū)小志愿者，這也是我第一次當(dāng)社區(qū)志愿者，感覺(jué)緊張又新鮮。我們一起去了敬老院，在那里我們?yōu)闋敔斈棠檀驋呶葑樱瑸闋敔斈棠滔搭^發(fā)，剪指甲，還給他們講故事，看著潔凈的屋子，看著他們欣慰的笑容，我覺(jué)得非常開(kāi)心。因?yàn)檫@件事，我覺(jué)得我的暑假生活過(guò)得非常有意義。

生3：暑假生活里讓我最難忘的一件事便是每天的晨練。剛放暑假，爸爸就給我做了一份計(jì)劃，要求我每天晨練一小時(shí)。對(duì)于我柔弱的身體來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是難以想象。一開(kāi)始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我還是去晨練了，沒(méi)過(guò)二十分鐘，我便氣喘吁吁，四肢酸軟，很想放棄，但是在爸爸的監(jiān)督下，又不得不堅(jiān)持。就這樣，我的暑假生活就在一天天的晨練中，在一天天的酸軟中慢慢地過(guò)去了，現(xiàn)在我再去鍛煉，也不會(huì)氣喘吁吁了。后來(lái)媽媽告訴我，爸爸覺(jué)得我身體差，所以才特意為我安排了晨練。

……

設(shè)計(jì)意圖：

口語(yǔ)交際過(guò)程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，并展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出自己的經(jīng)歷和感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時(shí)間。

教學(xué)反思

成功之處：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是將學(xué)生覺(jué)得新鮮或者感興趣的事情敘述清楚，表達(dá)完整，學(xué)生說(shuō)的欲望非常高，聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，達(dá)到了我預(yù)想中的效果。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白了怎樣的生活才是快樂(lè)而有意義的。

不足之處：

應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只起一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

教學(xué)建議：

在今后的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，做好角色分配，只需恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，而不是滿堂灌。

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課題：口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。

2．能選擇別人可能感興趣內(nèi)容講。

3．能借助圖片或?qū)嵨镏v。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并借助圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2．注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第三個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你的暑假是怎么度過(guò)的呢？今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。

二、師生交流

1．出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫(huà)有哪些人？他們都在干什么？圖中的小朋友是怎么說(shuō)的？

2．指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。

3．小結(jié)：向別人介紹時(shí)，要介紹清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、學(xué)生分小組交流發(fā)言

1．從兩幅圖中選一幅想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，也可以說(shuō)自己暑假里做的事。（注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。）

2．分小組選擇別人感興趣的內(nèi)容交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）

3．交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖：在尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。】

四、全班交流

1．同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

2．同學(xué)們輪流發(fā)言。

3．評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。

五、教師總結(jié)

1．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是--參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。

2．在發(fā)言中你們知道了選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，還能借助

圖片或?qū)嵨镏v。

3．只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且愉快。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的回顧。以自由說(shuō)的形式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化吸收，做到學(xué)以致用?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

選擇內(nèi)容 感興趣

表達(dá)清楚 時(shí)間 地點(diǎn) 人物

借助工具 圖片 實(shí)物

教后思考：

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（五）

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《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2．能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活在暑假中能做一些有意義的事。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集學(xué)生假期生活的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)自己假期生活的圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面

師：同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，你們的暑假生活快樂(lè)嗎？

生：(齊)快樂(lè)！

師：相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情?？?，老師搜集了一些同學(xué)的暑假生活的畫(huà)面，我們一起來(lái)欣賞一下。

(課件出示：學(xué)生可能去的旅游景點(diǎn)，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹(shù)蔭下的游戲，幾個(gè)小朋友開(kāi)心大笑或沮喪的面部特寫(xiě)……)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示學(xué)生的豐富多彩的暑假生活，不但激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且?guī)?lái)了豐富的交際材料。

二、明確目標(biāo)，小組交流

師：書(shū)上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的新鮮事呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：小女孩跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活?，F(xiàn)在她會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草……

生2：爸爸帶她去了游樂(lè)園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開(kāi)闊了，地上的人和車都變小了……

師：聽(tīng)了她分享的事情，你有什么感受？

生1：我覺(jué)得做農(nóng)活這件事很有趣、很新鮮。我連家務(wù)活都不會(huì)干。她可真了不起呀！

生2：她的這次坐摩天輪的經(jīng)歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對(duì)這件事很感興趣。同樣的經(jīng)歷，我卻和她有不一樣的感受。

師：看來(lái)這些事情都吸引了大家。我們?cè)诮榻B自己的暑假生活時(shí)，要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，借助圖片或?qū)嵨?，可以幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。

師：在小組里先與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活，注意要說(shuō)出自己的感受，表達(dá)要清楚，同時(shí)可以結(jié)合自己帶來(lái)的圖片或?qū)嵨?，讓別人更清楚地了解你講的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞教材講清經(jīng)歷，打開(kāi)了學(xué)生的思路，既借助了教材提示，又聯(lián)系了生活。

三、互動(dòng)交流，分享快樂(lè)

師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活。現(xiàn)在，就請(qǐng)小組推薦一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

生1：暑假一開(kāi)始，我們一家就跟隨旅行團(tuán)到貴陽(yáng)去旅游。一到貴陽(yáng)，我就被田地里的向日葵迷住了。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提出意見(jiàn)或?qū)ψ约焊信d趣的部分進(jìn)行提問(wèn)？

生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說(shuō)一說(shuō)那里的景色嗎？

生1：(出示照片)大家看，這是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個(gè)個(gè)金色的圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當(dāng)時(shí)的樣子，雙臂張開(kāi)，笑得簡(jiǎn)直像開(kāi)花了，那樣子完全陶醉了！

師：看到這樣的景色，你有什么感受呢？

生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，誰(shuí)都會(huì)感到非常快樂(lè)。

師：在小老師的提問(wèn)下，你能結(jié)合自己帶來(lái)的照片，把自己假期里的新鮮事說(shuō)得具體，你真棒！哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活？

生3：在假期里，我覺(jué)得最有意思的事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。

生2：你第一次坐害怕嗎？是什么感覺(jué)呢？

生3：剛開(kāi)始時(shí)，海盜船慢慢地?fù)u來(lái)?yè)u去，像在校園里蕩秋千一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開(kāi)眼一看，??！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會(huì)兒又猛地晃下去，一會(huì)兒又猛地浮上來(lái)。

生2：海盜船停了時(shí)你有什么表現(xiàn)？

生3：海盜船終于停了，我嚇得不敢動(dòng)，有種想吐的感覺(jué)。不過(guò)，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀(jì)念我第一次坐海盜船，離開(kāi)時(shí)，我還特意讓爸爸給我買了一個(gè)小海盜船作為紀(jì)念品?，F(xiàn)在，我只要一看見(jiàn)這個(gè)小海盜船，就能回憶起當(dāng)時(shí)坐海盜船的情景。

師：聽(tīng)了你的講述，我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀(jì)念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！

師：你覺(jué)得剛才哪位同學(xué)說(shuō)得好？哪位同學(xué)介紹得最有趣？

生：我認(rèn)為××同學(xué)講述自己暑假時(shí)第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)、坐海盜船的感受都講得很生動(dòng)。而且，那個(gè)拿在手里的小海盜船，特別有意思，我想借來(lái)仔細(xì)看看，不知道可不可以。

師：分享是一種美德，多分享快樂(lè)，就能讓快樂(lè)傳遞更遠(yuǎn)，下課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽(tīng)別人講述時(shí)，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，最后恰當(dāng)評(píng)價(jià)，做個(gè)理性的小聽(tīng)眾，才是最了不起的！

設(shè)計(jì)意圖：交際過(guò)程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時(shí)間。借助照片或?qū)嵨镒屄?tīng)眾對(duì)所講的內(nèi)容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩边@一教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)反思

暑假的生活對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)和自由的，暑假發(fā)生的趣事和經(jīng)歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節(jié)口語(yǔ)交際課是孩子們喜歡的。對(duì)于假期生活中的所見(jiàn)所聞，他們?nèi)鐢?shù)家珍，小嘴說(shuō)個(gè)不停。在學(xué)生講述的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷講清楚，說(shuō)出自己的感受，再鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而啟發(fā)講述人選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，又關(guān)注到聽(tīng)課的學(xué)生傾聽(tīng)的效果。很難得的是，有的學(xué)生還能借助照片講，有的學(xué)生還拿來(lái)了實(shí)物，如到海邊撿的貝殼、登上長(zhǎng)城的獎(jiǎng)牌，使自己的表達(dá)更生動(dòng)了。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案（二）

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口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)

能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)

能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題。

出示準(zhǔn)備好的一些學(xué)生的暑假生活照片，如旅游、看電影、吃飯、游泳等。

教師：看一看，照片上的同學(xué)都在做什么？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？試著想象一下，和同桌交流。

導(dǎo)入主題：多么豐富的暑假生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就舉行一次“多彩暑假展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣，說(shuō)得更清楚。(板書(shū)課題)

二、自主交流，交際練習(xí)。

1.啟發(fā)回憶，激發(fā)興趣。

請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎樣的？有哪些有趣或者特別的事情？在這個(gè)過(guò)程中，你有什么收獲或感受？

2.教師點(diǎn)撥技巧，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

(1)師生討論，指導(dǎo)口語(yǔ)交際的方法與技巧。

(2)總結(jié)要點(diǎn)：

①選擇別人可能感興趣的內(nèi)容；

②把自己的經(jīng)歷講清楚；

③借助圖片或?qū)嵨镏v。(板書(shū)：感興趣、講清楚、借助圖片或?qū)嵨?

3.小組合作，自主練習(xí)。

(1)提出合作交流的要求：注意表達(dá)的語(yǔ)氣、方式；盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣；態(tài)度自然大方，聲音洪亮。

(2)先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。再?gòu)慕M內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際展示。教師參與各小組的交流討論，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

三、小組代表匯報(bào)交流成果。

1.師生評(píng)議，總結(jié)方法。

引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具體有趣”幾個(gè)方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。(板書(shū)：自然大方、故事完整、清楚明白、具體有趣)

2.全班評(píng)選。

從上臺(tái)展示匯報(bào)的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”等，并宣布評(píng)選結(jié)果。

3.教師小結(jié)。

我們?cè)诮榻B暑假生活時(shí)，可以先總體說(shuō)說(shuō)自己在暑假里做了些什么，發(fā)生了什么趣事，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，講講暑假生活給自己帶來(lái)的啟發(fā)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的暑假生活

講述方法：感興趣、講清楚、借助圖片或?qū)嵨?/p>

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：自然大方、故事完整、清楚明白、具體有趣

教學(xué)反思

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容非常貼合學(xué)生的生活，所以我先用照片引入，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)暑假生活的回憶，進(jìn)而通過(guò)合作交流的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過(guò)評(píng)議，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（三）

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教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2．能力目標(biāo)：

(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。

(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

3．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察思考與探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖片，激趣導(dǎo)入。

1．出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))

老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。

2．讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

3．今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3．小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。

4．課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)

指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

6．交流不明白的詞語(yǔ)。

三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。

1．我們以前學(xué)過(guò)針對(duì)一篇文章提問(wèn)可以從三方面著手：文章寫(xiě)什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。

2．針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)

3．同學(xué)們觀察上面的提問(wèn)和答案，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4．對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標(biāo)題入手。

5．讀完課文你想提出什么問(wèn)題。

6．整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們?cè)谔釂?wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。

二、集中問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。

1．我們先根據(jù)課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內(nèi)容。

2．總結(jié)文中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？

(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問(wèn)題。

1．學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)

出示課件：

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起來(lái)探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從()里發(fā)出()，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的()，它就立刻()。

2．學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

3．集中探討共性問(wèn)題：

課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格。

次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論，，

，，，，，

完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

4．默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：

蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

5．學(xué)生練習(xí)畫(huà)出示意圖。

教師板書(shū)示意圖：

雷達(dá)無(wú)線電波

飛機(jī)熒屏障礙物

對(duì)本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

出示課件：

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠()，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

四、補(bǔ)充提問(wèn)，拓展延伸。

1．學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？

2．問(wèn)題匯總：

(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？

(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？

(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機(jī)？

4．通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？

5．思考課文內(nèi)容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。

五、課堂總結(jié)。

1．分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問(wèn)題。

2．這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

六、延伸訓(xùn)練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問(wèn)題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課后作業(yè)。

閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著從不同角度提出問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。

課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。

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