寓言二則教案

傻二哥。

傻二哥

【教材簡析】

課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)——愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的特點(diǎn)，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)的?！吧刀纭边@雅號看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

過程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

【課時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：

第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段；

第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文4－7自然段，總結(jié)全文，有感情朗誦課文，完成練習(xí)。

第一課時(shí)：

一、簡介作者，導(dǎo)入新課。

1、我國現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、讀到這個(gè)題目，你有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認(rèn)讀，正音。

3、逐段讀文章，交流釋詞情況。

4、說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

三、講讀課文第一段（1-3）。

1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？

相機(jī)講讀第二自然段，傻二哥很會吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。

2、課文有沒有那個(gè)自然段概括的寫出了傻二哥的特點(diǎn)？勾畫出來。

指名，板書。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，完成板書。

二、精讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。

2、全班交流體會，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。

（1）描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁。

（2）描寫動作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動作都具體的描摹出來，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。

3、交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的？

三、總結(jié)全文。

a)課文的五方面內(nèi)容。

b)寫作方法。

四、完成練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

14、傻二哥

吆喝的內(nèi)容

愛給人幫忙

“傻靈傻靈”衣著

（善良、勤勞、

樂觀、窮而有志）吆喝前的準(zhǔn)備

有耐心，不怕麻煩

編輯推薦

混合運(yùn)算（二）（參考教案二）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“混合運(yùn)算（二）（參考教案二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握混合運(yùn)算的順序，算式里有括號先算括號里邊的，正確計(jì)算兩步式題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力，提高計(jì)算能力。

（三）通過教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書寫工整、規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有括號先做括號里面的。

難點(diǎn)：理解括號起著改變運(yùn)算順序的作用。

教具和學(xué)具

口算卡片，投影儀，投影片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合式題，下面我們口算一組題，先說運(yùn)算順序，再口算出來，直接說得數(shù)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算

15－7×212÷4＋324＋3×414－4＋5

32÷8＋918－10÷260－20÷428－7＋10

2．教師提問：在沒有括號的混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是什么？（學(xué)生回答：在沒有括號的混合運(yùn)算中，同級運(yùn)算按順序做，混合運(yùn)算要先算乘、除法再算加、減法。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題

教師說：這兒有兩組題，請同學(xué)們審題后再計(jì)算出來。邊做邊思考：（1）這兩組題中，每組題的兩道式題相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（2）計(jì)算結(jié)果怎樣？

板演。（全體同學(xué)做在本上。教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。稍后，請兩位同學(xué)把自己做的題向全班展示。師生共同訂正）

9×3＋460－18÷6

＝27＋4＝60－3

＝31＝57

9×（3＋4）（60－18）÷6

＝9×7＝42÷6

＝63＝7

討論思考題。

生說：每組題兩道式題相同點(diǎn)是算式中的數(shù)相同，連接的運(yùn)算符號相同，不同點(diǎn)是第2小題與第1小題比較多了小括號。計(jì)算結(jié)果不同。2．教學(xué)例4

9×（3＋4）（60－18）÷6

＝9×7＝42÷6

＝63＝7

師問：在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算什么？生答：先算括號里面的，再算括號外邊的。

師問：括號在運(yùn)算中起什么作用？觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號在運(yùn)算中起改變運(yùn)算順序的作用。

3．指導(dǎo)書寫格式

4．嘗試練習(xí)（想一想算式里有括號應(yīng)先算什么，再算什么）

（13＋5）÷34×（14－8）

＝18÷3＝4×6

＝6＝24

練習(xí)后互相檢查，讓做錯(cuò)的同學(xué)說說做錯(cuò)的原因。

5．比較練習(xí)（先比較下面兩道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算出來）

15－7×2（15－7）×2

師問：同學(xué)們經(jīng)過上面3組題的研究討論，你們能試著說一說混合計(jì)算的運(yùn)算順序嗎？

生答：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：（1）同級運(yùn)算按順序計(jì)算。（2）混合運(yùn)算先算乘除，后算加減。（3）帶括號先做括號里面的。

師問：小括號在混合計(jì)算中起什么作用？

生答：改變原來的運(yùn)算順序。

6．判斷練習(xí)（下面各題是否正確，對的畫√，錯(cuò)的畫×）

7．質(zhì)疑反饋

教師指導(dǎo)學(xué)生看書，看一看還有沒有沒學(xué)會的問題。

8．歸納總結(jié)

師說，今天我們師生共同研究了混合計(jì)算的運(yùn)算順序，明白了小括號在運(yùn)算中起著改變運(yùn)算順序的作用，大家在運(yùn)算中要牢記：同級運(yùn)算按順序先左后右計(jì)算，混合運(yùn)算要先做乘除，后做加減法，有括號先做括號里邊的。

（三）鞏固反饋

1．將下面兩道一步計(jì)算的式題改成一個(gè)兩步計(jì)算的式題

7×6＝4250－42＝8

2．找出下面各題中的錯(cuò)誤

（1）15＋8÷4（2）20－8÷4

＝2＋15＝12÷4

＝17＝3

（3）7×（3＋5）（4）（60－12）÷6

＝8×7＝48÷6

＝56＝6

3．競賽練習(xí)（比一比看一看哪位同學(xué)做得又正確又迅速）

（32－27）×58×9－67

39－9×0（46－6）÷8

56÷7＋746＋54÷9

（64－56）÷84×（36－36）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

混合運(yùn)算式題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序的基楚。為了便于學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，教學(xué)時(shí)，先設(shè)計(jì)兩組題進(jìn)行對比。使學(xué)生理解括號在運(yùn)算中的作用是：改變原來的運(yùn)算順序。在教學(xué)例4時(shí)，要學(xué)生先審題，書寫時(shí)在題里要畫線標(biāo)號，用符號標(biāo)明運(yùn)算順序，以加深學(xué)生印象，為今后學(xué)習(xí)打下基楚。

教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

1．注意安排比較練習(xí)，先比較運(yùn)算順序，再計(jì)算出結(jié)果，讓學(xué)生體會到運(yùn)算順序不同，得到的結(jié)果也就不同。

2．適當(dāng)安排判斷練習(xí)，以鍛煉學(xué)生在計(jì)算中排除數(shù)字干擾，而正確計(jì)算。

3．最好安排一組競賽性練習(xí)，調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算（二）（參考教案二）

第二單元語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)

行探討和交流。

習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有

趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容

寫下來。

2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)

合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

3?鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí)，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累

的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改

我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更

具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。

日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。

“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。

教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

課時(shí)安排：3課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

語文園地二

讀讀認(rèn)認(rèn)：

清對濁廉對貪

功對罪正對偏

獎(jiǎng)對罰優(yōu)對劣

善對惡勤對懶

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：

課前同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來交流一下。（課前給每個(gè)小組設(shè)定了不同的主題）學(xué)生拿出課前搜集到的資料。

二、小組內(nèi)交流

1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。
2、小組成員整理本組材料。1、小組內(nèi)交流。

2、小組成員整理資料。三、全班交流小組成員就本組的調(diào)查主題進(jìn)行全班交流。全班交流。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。1、進(jìn)行總結(jié)。

2、學(xué)生討論，提出自己的建議。

3、學(xué)生評出合理化的、可行性的建議。五、延伸拓展

希望同學(xué)們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。學(xué)生課下完成。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入

二、憶一憶

三、學(xué)一學(xué)1、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、明確習(xí)作要求，欣賞范文。

1、學(xué)生分組回憶調(diào)查情況。

2、學(xué)生小組交流習(xí)作內(nèi)容。

3、學(xué)生全班交流習(xí)作主題。

1、學(xué)習(xí)本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點(diǎn)，《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí)，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。學(xué)生明確此次作文的要求。欣賞范文。

1、學(xué)生分小組交流。

2、學(xué)生交流習(xí)作主題，習(xí)作內(nèi)容。

3、學(xué)生全班交流，打開作文思路。

學(xué)生體會所學(xué)課文在表達(dá)方面的特點(diǎn)。寫一寫提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生動筆寫作。

修改習(xí)作

1、自讀習(xí)作，初步修改
（1）、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
（2）、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
2、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
3、再次自我修改。1、學(xué)生修改文章。

2、師生共同評議，發(fā)現(xiàn)問題，修改文章。

3、學(xué)生修改作文。第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。1、學(xué)生讀句子，思考問題。

2、學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生互相交流。二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀，注意字音是否正確。
3、男女生對讀，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的。
4、組詞大列車。

1、學(xué)生讀正反義詞。

2、指名學(xué)生讀。

3、男女生對讀，交流識字方法。

4、用所學(xué)生字組詞。三、讀讀背背

1、自己練習(xí)讀詩句。
2、指名讀

3、請學(xué)生介紹每句詩句的出處。

4、想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
5、男女生比賽讀
6、背誦詩句。

1、學(xué)生自讀詩句。

2、指名學(xué)生讀詩句。

3、學(xué)生介紹詩句所描寫的情景，并介紹出處。

4、學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)。

5、男女生比賽讀。

6、學(xué)生背誦詩句。四、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示1、學(xué)生讀小伙伴的話。

2、展示自己的作品。

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

課前透視：

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解昨天，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn)，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識王、助等14個(gè)生字，會寫王、從等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字?jǐn)?、蕩?/p>

出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字順）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會評價(jià)。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字能力。）

第二課時(shí)

一、對話平臺

（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊一邊練習(xí)說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么叫他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的？為什么要裝?

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

（五）０選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學(xué)習(xí)從、這、道三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

25、古詩二首（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的5個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。

2、能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。

4、了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)早發(fā)白帝城

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本首詩中的3個(gè)生字及1個(gè)多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題：

師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰知道這首詩題目的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。

四、指導(dǎo)自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、匯報(bào)自學(xué)情況：

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

六、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

七、課堂小結(jié)：這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

八、作業(yè)：

1、必做：背誦并默寫古詩。

2、選作：課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

第二課時(shí)小池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本首詩中的1個(gè)生字，并了解詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、新授：

1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1、指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢[Y2]？

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么[Y3]。

五、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè)。

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？

[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢

[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西

采蓮曲二首（其二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)裁這個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。

教學(xué)過程：

一、猜蓮花，感知古詩大意

1、猜謎引趣。

師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語吧！一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上。請打一植物名。學(xué)生猜。

師：對，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。（齊讀詩題）他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩嗎？那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧！ （課件出示詩人圖像并配上古樂）

2、整體感知。

（1）（課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。）

引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么？ （荷葉、荷花、少女、船）

（2）初讀古詩。

詩人是怎么描寫這么美的景色的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

（3）引導(dǎo)想象。

現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。

二、讀蓮花，感悟古詩韻律

1、聽錄音感知。

每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。

2、自由練讀。

聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。學(xué)生自由讀詩。

3、指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？

4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。

5、小組讀。

你們都讀得這么帶勁呀！那請你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他；讀得不夠好，大家?guī)蛶退?/p>

6、全班齊讀。

三、說蓮花，再現(xiàn)古詩意境

1、指導(dǎo)第1、第2句。

（1）指名讀詩的第1、第2句。

（2）看課件。

師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。

（3）引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女生比賽讀。

2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。

（1）看課件。

師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢！

（2）角色體驗(yàn)。

人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時(shí)你會怎樣來吟誦亂入池中看不見，聞歌始覺有人來呢？

（3）指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語氣。

（4）邀請自己的小伙伴讀詩。

（5）全班朗讀。

3、有感情地朗讀整首古詩。

四、誦蓮花，領(lǐng)悟古詩情趣

1、教師激情敘述。

瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩助興嗎？

2、指名背。

老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩？

3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。

4、集體背。還有誰想試試？有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（全班大部分同學(xué)會站起來集體背誦）

五、詠蓮花，吸取古詩精粹

補(bǔ)充詩供學(xué)生選擇自讀。

拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。（全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。）

《太陽》二

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價(jià)

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中跳冒叫唱等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫出字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是長豎，不是兩個(gè)山字撂在一起的。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽從各個(gè)地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習(xí)

1、種太陽。（擴(kuò)詞練習(xí)）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中讀一讀中的內(nèi)容。）

3、畫一個(gè)最美的太陽，送給你喜歡的人。

教學(xué)反饋：

統(tǒng)計(jì)（二）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)計(jì)（二）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

練習(xí)二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“練習(xí)二”,僅供參考，希望可以幫助到您。

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁的練習(xí)二1~5.

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課.

前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。

二.練習(xí)

1.練習(xí)二1

學(xué)生獨(dú)立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。

如:34+32+2520+25

34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計(jì)算?

2.練習(xí)二2

先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的運(yùn)算順序。然后分別計(jì)算這六道題。計(jì)算時(shí)要給學(xué)生充裕的時(shí)間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，集體訂正,做對的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3.“先估一估，再計(jì)算”

(1)估一估的第一組題:65+30

56+3老師結(jié)合題目說說題意.

如:65+30得九十幾”，估計(jì)不需要算出得數(shù)，只要估計(jì)幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。

(3)老師小結(jié)：估算對計(jì)算的幫助很大，有益于提計(jì)算的正確率，同學(xué)們在平時(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。

4．練習(xí)二4。不計(jì)算，比大小。．

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。

(2)集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。

5．練習(xí)二5。

(1)出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本

《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

三、作業(yè)布置。

《練習(xí)與測試》練習(xí)二。

識字二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“識字二”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作者：王開松

教學(xué)要求：

　1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

　3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：　光盤、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　1、認(rèn)識阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介紹。

　2、教師介紹阿炳的生平。

二、初讀課文

　1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

　患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強(qiáng)、一泓清泉、靜影沉璧

　2、檢查自學(xué)情況。

（1）試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。

（2）通讀課文，分段。

第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。

第二段（3—4）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。

第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。

　3、學(xué)生質(zhì)疑問難。

三、指導(dǎo)書寫

　1、請學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。

　2、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、布置作業(yè)

　1、抄寫詞語。

　2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　1、創(chuàng)設(shè)情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來。

　2、聽二胡曲《二泉映樂》。

　3、你從音樂里聽出了什么？用一句話簡單說說感受。（仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。）

　4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來，認(rèn)真讀讀。

二、精讀第五自然段

　1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動作的語句，用直線畫出來；找出描寫琴聲變化的語句，用曲線畫出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用括號標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。

　2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。

（1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。

（2）阿炳要傾吐什么？通過什么傾吐？

《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)之二，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用有關(guān)詞語造句。

觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。

牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）

初讀指導(dǎo)：

輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語。

思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

檢查自讀情況：

朗讀生字，正音。

按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一段：

指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。

從語言文字中體會牛郎織女日子過得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女------）

有感情朗讀第一段。

思考本段最后一句話的含義。

學(xué)習(xí)第二段：

1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？

老牛又講了什么話？

老牛講話時(shí)的神情怎樣？

有感情地朗讀老牛的話。

老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？

小結(jié)：

善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

布置作業(yè)：

完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第三段：

牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會發(fā)愁，為什么？

王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？

默讀第35自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。

王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。

王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。

王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。

4、通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個(gè)怎樣的人？

5、有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。

6、默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。

A、織女一邊------一邊------朗讀體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。

B、牛郎-------趕緊------一出屋門就------朗讀體會牛郎的心急如焚。

7、有感情地朗讀3-5自然段。

8、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

A、知道下落，發(fā)誓抓回。

B、闖入家里，抓走織女。

C、心急如焚，攜子追趕。

9、根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段：

1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。

2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時(shí)又會說些什么呢？

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。

三、總結(jié)課文：

1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見的順序復(fù)述課文。

四、布置作業(yè)：

1、造句：

心急如焚

霎時(shí)間

2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。

附板書：

牛郎織女（二）

（生活美滿）

☆（王母娘娘：殘暴、專制）

牛郎隔河相望織女

（老牛：病死、剝皮）☆

《二泉映月》第二課時(shí)教案之二

《二泉映月》第二課時(shí)教案之二

二泉映月（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《二泉映月》這首名曲的誕生過程，初步感知其所表達(dá)的內(nèi)涵和意境。

2、借助《二泉映月》這首名曲，初步體會文中的優(yōu)美語句，有感情地朗讀課文，并背誦課文的第四、第五自然段。

3、感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

借助《二泉映月》這首名曲，初步體會文中的優(yōu)美語句，有感情地朗讀課文，并背誦課文的第四、第五自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、交流感受，導(dǎo)入新課。

１、同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《二泉映月》這篇課文，我們知道《二泉映月》是一曲二胡樂，有是無錫惠山的一道風(fēng)景。

誰來說說文章給你印象最深的或者最為感動的是什么？

2、這節(jié)課，我們再次來學(xué)習(xí)課文，再次走近《二泉映月》，走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界。

二、讀文解疑

1、回顧質(zhì)疑：上節(jié)課，有位同學(xué)提了一個(gè)非常精彩的問題——同是中秋之夜，同為二泉池畔，當(dāng)年的小阿炳除了淙淙的流水，什么聲音也沒有聽見，十多年后，他卻能從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音，這是為什么呢？

請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文的一到四小節(jié)，探尋一下原因。

2、自主研讀，全班交流。

（學(xué)生結(jié)合阿炳坎坷的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的看法，一位學(xué)生說得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳來聽；十多年后，他卻是用心來聽的。）

3、教師小結(jié)：中秋之夜，二泉池畔，飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳聽著淙淙的流水聲，內(nèi)心產(chǎn)生了許多復(fù)雜的感受，這真是觸景生情?。。?/p>

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

二、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。

教學(xué)設(shè)想

一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

唐朝（公元618907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。

今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

二、指導(dǎo)自讀

（一）自讀《送元二使安西》

1．學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）

（1）查字典解釋下列詞語：

悒客舍盡故人

（2）試著理解古詩的意思。

2討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）

第1題：浥：悒（y）濕潤。

客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。

盡：進(jìn)。

故人：老朋友。此處指元二。

第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①）

本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。

首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

譯文：

渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，

客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，

向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！

4、試背這首詩。

三、拓展練習(xí)。

我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。